(Luận án tiến sĩ) xây dựng quy trình đánh giá kết quả học tập của học sinh trung học cơ sở

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ MỸ HÀ XÂY DỰNG QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN ÁN TIẾN SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội - 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ MỸ HÀ XÂY DỰNG QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 62 14 05 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH Lâm Quang Thiệp PGS.TS Đặng Xuân Hải Hà Nội – 2012 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu Luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Lê Thị Mỹ Hà i LỜI CẢM ƠN Về phía sở đào tạo, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến GS.TSKH Lâm Quang Thiệp, PGS.TS Đặng Xuân Hải (những người hướng dẫn khoa học), GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Hiệu trưởng trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội thầy cô trường tận tình giúp đỡ, hỗ trợ tơi hồn thành luận án Xin cảm ơn Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục, Dự án Phát triển giáo dục Trung học sở II, Sở Giáo dục Đào tạo cung cấp tư liệu, khích lệ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận án Luận án có nhờ giúp đỡ hỗ trợ quý báu người thân bạn bè đồng nghiệp Chúng nhận xin cảm ơn ý kiến tư vấn, giúp đỡ lớn lao quan cá nhân Luận án khơng tránh khỏi sơ sót, khiếm khuyết nghiên cứu biên tập Kính mong giáo hỗ trợ tiếp Quý vị ii DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa ĐG Đánh giá GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trưởng KQHT Kết học tập NCKH Nghiên cứu khoa học PHT Phó Hiệu trưởng QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TNKQ Trắc nghiệm khách quan iii MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Danh mục cụm từ viết tắt iii Mục lục iv Danh mục bảng vii Danh mục sơ đồ ix Danh mục hình x Mở đầu Chương Cơ sở lý luận đánh giá quản lý đánh giá kết học tập học sinh 12 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 12 1.1.1 Những nghiên cứu nước 12 1.1.2 Những nghiên cứu nước 17 Khái niệm đánh giá 19 1.2.1 Thuật ngữ đánh giá 20 1.2.2 Định nghĩa đánh giá 31 Đánh giá kết học tập học sinh 33 1.3.1 Các cách hiểu đánh giá KQHT HS 33 1.3.2 Phân biệt đánh giá KQHT học sinh đánh giá trình độ 40 1.1 1.2 1.3 học vấn phổ thông 1.3.3 Phân loại đánh giá KQHT HS 41 1.3.4 Các nguyên tắc đánh giá KQHT HS 56 1.3.5 Các phương pháp kỹ thuật đánh giá KQHT HS 58 1.3.6 Kinh nghiệm quốc tế đánh giá KQHT HS 63 Đặc điểm nhà trường THCS học sinh THCS 69 1.4 iv 1.5 Quy trình đánh giá kết học tập HS 70 1.6 Quản lý hoạt động đánh giá KQHT học sinh THCS 79 Tiểu kết Chương 83 Chương Thực trạng công tác quản lý hoạt động đánh giá kết 85 học tập HS THCS 2.1 Chủ trương Nhà nước đánh giá KQHT học sinh thể qua văn pháp quy – công cụ quản lý việc 86 đánh giá KQHT người học nhà trường 2.2 Công tác quản lý, giám sát hoạt động đánh giá KQHT học sinh qua đợt khảo sát quốc gia 2.3 92 Công tác quản lý hoạt động đánh giá KQHT học sinh THCS thông qua điều tra khảo sát 98 2.3.1 Khái quát khảo sát thực trạng 98 2.3.2 Phân tích kết điều tra khảo sát 103 Tiểu kết Chương 132 Chương Xây dựng quy trình đánh giá kết học tập học 3.1 sinh Trung học sở 134 Căn để xây dựng quy trình đánh giá tiêu chuẩn hóa quy 134 mơ lớn KQHT HS THCS 3.2 3.3 Đề xuất quy trình đánh giá KQHT học sinh THCS tiêu chuẩn hóa quy mô lớn 137 Mô tả kỹ thuật bước quy trình đánh giá KQHT 140 học sinh THCS 3.3.1 Bước Xác định mục đích đánh giá 141 3.3.2 Bước Xác định đối tượng đánh giá chọn mẫu học sinh 143 3.3.3 Bước Chuẩn bị mặt tổ chức 144 3.3.4 Bước Xác định nội dung, phương pháp đánh giá 145 v 3.3.5 Bước Xây dựng công cụ đánh giá 149 3.3.6 Bước Tiến hành đánh giá 158 3.3.7 Bước Thu thập liệu Xử lí số liệu 159 3.3.8 Bước Viết báo cáo 160 3.3.9 Bước Phản hồi kết đánh giá tới đối tượng có liên quan dự kiến biện pháp cải tiến 161 3.3.10 Bước 10 Tổng kết công tác đánh giá lựa chọn câu hỏi tốt đưa vào ngân hàng câu hỏi 3.4 Xác định vai trò CBQLGD nhà trường việc thực quy trình 3.5 162 163 Thẩm định quy trình, thử nghiệm quy trình số bước trình đánh giá KQHT học sinh THCS 167 3.5.1 Tổ chức thẩm định 167 3.5.2 Thử nghiệm 176 3.6 Đề xuất điều kiện tổ chức biện pháp nâng cao chất lượng đánh giá KQHT học sinh THCS 177 Tiểu kết Chương 180 Kết luận khuyến nghị 182 Danh mục cơng trình khoa học tác giả liên quan đến luận án 186 Tài liệu tham khảo 188 Phụ lục 198 vi Danh mục bảng tài liệu Bảng 1.1 Đánh giá tiêu chuẩn hóa quy mơ lớn Đánh giá lớp học 45 Bảng 1.2 So sánh Assessment for Learning Assessment of Learning 53 Bảng 1.3 Các hình thức đánh giá trực tiếp gián tiếp 59 Bảng 2.1 Tỷ lệ nhóm học sinh lớp phân theo chuẩn chức 95 mơn Tốn Tiếng Việt Bảng 2.2 Mẫu hỏi học sinh Trung học sở 102 Bảng 2.3 Mẫu hỏi giáo viên Trung học sở 102 Bảng 2.4 Trình độ sư phạm cán QLGD 103 Bảng 2.5 Thời gian công tác ngành giáo dục cán QLGD 103 Bảng 2.6 Thời gian làm cán QLGD 104 Bảng 2.7 Trình độ sư phạm Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng 104 Bảng 2.8 Thời gian cơng tác ngành giáo dục HT, PHT 104 Bảng 2.9 Thời gian làm HT, PHT 105 Bảng 2.10 Trình độ sư phạm giáo viên 106 Bảng 2.11 Số lượng Hiệu trưởng tham gia tập huấn kiểm tra, đánh giá 110 Bảng 2.12 Thơng tin hình thức tập huấn 112 Bảng 2.13 Nhu cầu cần tập huấn kiểm tra, đánh giá giáo viên 113 Bảng 2.14 Cán quản lý, Hiệu trưởng Giáo viên trả lời việc thực 115 kiểm tra, đánh giá Bảng 2.15 Nguồn đề kiểm tra giáo viên sử dụng 116 Bảng 2.16 Giáo viên sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá kết 117 học tập học sinh Bảng 2.17 Kết giáo viên thực bước bước 120 quy trình xây dựng đề kiểm tra Bảng 2.18 Các bước quy trình ĐG KQHT HS tiểu học vii 122 Bảng 2.19 Các biện pháp giám sát chất lượng đề kiểm tra 124 Bảng 2.20 Những khó khăn kiểm tra, đánh giá kết học tập 125 học sinh Bảng 2.21 Những khó khăn giáo viên đánh giá kết học tập 126 học sinh trường Bảng 2.22 Cán quản lý trả lời yếu tố ảnh hưởng đến kiểm 128 tra, đánh giá Bảng 2.23 Hiệu trưởng trả lời yếu tố ảnh hưởng đến kiểm tra, 129 đánh giá Bảng 2.24 Giáo viên trả lời yếu tố ảnh hưởng đến kiểm tra, 130 đánh giá Bảng 3.1 Ma trận biểu diễn phù hợp phương pháp đánh giá 148 mục tiêu học tập Bảng 3.2 Mô tả phương pháp đánh giá phù hợp với mục tiêu học tập 149 Bảng 3.3 Ma trận đề kiểm tra môn Văn học - Lớp Mỹ 151 Bảng 3.4 Ma trận đề khảo sát môn Ngữ văn lớp 152 Bảng 3.5 Số lượng người tham gia thẩm định quy trình đánh giá 168 Bảng 3.6 Trình độ học vấn người trả lời phiếu 170 Bảng 3.7 Kết trả lời quy trình đánh giá KQHT học sinh 171 THCS dành cho đội ngũ CBQLGD sử dụng Bảng 3.8 Kết trả lời tính khả thi quy trình đánh giá KQHT 172 học sinh THCS dành cho CBQLGD sử dụng Bảng 3.9 Kết thẩm định quy trình đánh giá KQHT học sinh 174 THCS rút gọn số bước để giáo viên sử dụng lớp Bảng 3.10 Kết thẩm định tính khả thi quy trình đánh giá KQHT học sinh THCS rút gọn số bước để giáo viên sử dụng lớp viii 175 Có Những khó khăn Nghiệp vụ kiểm tra đánh giá thân chưa đáp ứng yêu cầu kiểm tra, đánh giá Chỉ đạo cấp phương pháp, kỹ thuật kiểm tra đánh giá chưa phù hợp với thực tiễn Chỉ đạo cấp thiếu quán, thiếu triệt để Chưa có sách khuyến khích đánh giá tốt khách quan cấp trường Bệnh thành tích GD cịn nặng, chi phối việc đánh giá 255 Không SL % SL % 142 9.84 1301 90.16 231 16.01 1212 83.99 177 12.27 1266 87.73 382 26.49 1060 73.51 558 38.67 885 61.33 22 Thầy/C cho biết yếu tố sau ảnh hưởng đến đánh giá kết học tập (KQHT) học sinh ? (Mỗi dịng có ơ, xin đánh dấu X vào ô) Không Ảnh Ảnh Không ảnh hưởng hưởng có ý hưởng tích tiêu kiến cực cực     22.2 Quy chế đánh giá cấp trường     22.3 Kỹ đánh giá giáo viên     22.4 Tính tự giác kỷ luật giáo viên     22.5 Nhận thức trình độ giáo viên                     Các yếu tố 22.1 Trình độ, nhận thức đánh giá người quản lý trường học đánh giá KQHT HS 22.6 Nhận thức cha mẹ học sinh công tác giám sát, quản lý hoạt động đánh giá giáo viên 22.7 Nhận thức đồn thể cơng tác giám sát, quản lý hoạt động đánh giá giáo viên 22.8 Sự đạo cấp kiểm tra đánh giá KQHT HS 22.9 Những yếu tố khác (Xin ghi cụ thể)………………………………… …………………………………… …………………………………… 256 Kh ng ảnh Ảnh hưởng Ảnh hưởng hưởng SL SL % 133 10.53 855 67.70 29 2.30 Quy chế đánh giá cấp trường 129 10.78 769 64.24 47 3.93 Kỹ đánh giá giáo viên 85 6.70 1005 79.20 25 1.97 Tính tự giác kỷ luật giáo viên 99 7.94 974 78.11 36 2.89 79 6.50 983 80.91 40 3.29 công tác giám sát, quản lý hoạt động 150 12.44 732 60.70 106 8.79 61.29 35 2.97 76.88 27 2.24 người quản lý trường học Nhận thức trình độ giáo viên đánh giá KQHT HS SL tiêu cực % Trình độ, nhận thức đánh giá % tích cực Nhận thức cha mẹ học sinh đánh giá giáo viên Nhận thức đoàn thể công tác giám sát, quản lý hoạt động đánh 206 17.49 722 giá giáo viên Sự đạo cấp kiểm tra đánh giá KQHT HS 99 257 8.20 928 23 Để giảm bớt khóa kh n vướng mắc nâng cao chất lượng đánh giá kết học tập học sinh, Thầy/C có nguyện vọng, đề xuất ? ………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn Thầy/Cô! 258 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHIẾU HỎI H ỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Lớp:…………………………………………………………… Trường trung học sở: Xã Huyện Tỉnh 259 Kết xử lý phiếu hỏi học sinh Em học lớp (Ghi số vào ô) Lớp Lớp Lớp Lớp Tổng Số lượng 356 353 459 625 1793 Tên trư ng THCS Chu Van An THCS Ham Hiep THCS Ham Liem THCS Ham My THCS Ham Nghi THCS Ham Thang THCS Hung Vuong THCS Khe Tre THCS Le Loi THCS Le Huu Lap THCS Le Quy Don THCS Ma Lam THCS Ng.Binh Khiem THCS Ng.Huu Tho Phần trăm 19.85 19.69 25.60 34.86 100.0 Số lượng 110 23 11 39 154 16 43 155 113 133 15 156 127 260 Phần tr m 6.13 1.28 0.61 2.18 8.59 0.89 2.40 8.64 0.11 6.30 7.42 0.84 8.70 7.08 THCS NG.Tri Phuong THCS Nguyen Du THCS NT Minh Khai THCS Pham Hong Thai THCS Phu Long THCS Tan Xuan THCS Tran Phu THCS Tran Van On Tổng 160 46 152 79 12 139 30 78 1793 Tên TP Số lượng Bình Thuận Hà Nội Hải Phịng Pleiku Thanh Hố TP Hồ Chí Minh Thừa Thiên Huế Tổng 119 148 125 246 266 887 1793 8.92 2.57 8.48 4.41 0.67 7.75 1.67 4.35 100.0 Phần tr m 6.64 0.11 8.25 6.97 13.72 14.84 49.47 100.0 3.Em cho biết n m sinh mình: N m Giới tính em (Em đánh dấu X vào thích hợp) 261 Em thuộc dân tộc ? Dân tộc Kinh Dân tộc Khác Tổng Số lượng Phần trăm 1780 99.27 13 0.73 1793 100.0 Bố mẹ có thư ng xuyên hỏi em việc học tập kh ng? Hỏi hàng ngày Mỗi tuần hỏi đến lần Mỗi tuần hỏi lần Thỉnh thoảng hỏi ( lần/ tháng) Không hỏi Tổng Số lượng 1007 486 109 Phần tr m 56.2 27.1 6.1 178 9.9 13 1793 100.0 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 Hỏi hàng ngày Mỗi tuần hỏi đến lần Mỗi tuần hỏi lần 262 Thỉnh thoảng hỏi Không hỏi Bố mẹ có tham gia họp phụ huynh cho em kh ng ? Số lượng 1648 128 15 1793 Tất buổi họp phụ huynh Có lần đến, có lần khơng Hầu khơng tham dự Khơng trả lời Tổng Phần tr m 91.91 7.14 0.84 0.11 100.00 Thầy/C thư ng sử dụng hình thức để kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh ? Hình thức kiểm tra, đánh giá Kiểm tra viết (tự luận) Kiểm tra viết (Trắc nghiệm khách quan – TNKQ) Kiểm tra viết kết hợp tự luận TNKQ Vấn đáp Quan sát Thực hành Bài tập nghiên cứu Các sản phẩm học tập học sinh Thư ng Xuyên SL % Thỉnh thoảng Hiếm SL % SL % 30 Chưa bao gi SL % Kh ng trả l i SL % 954 53.21 800 44.62 1.67 0.39 0.11 288 16.06 969 54.04 441 24.60 89 4.96 0.33 660 36.81 806 44.95 282 15.73 40 2.23 0.28 1034 57.67 331 18.46 216 12.05 206 11.49 0.33 342 19.07 470 26.21 652 36.36 320 17.85 0.50 219 12.21 1105 61.63 392 21.86 3.90 0.40 215 11.99 532 29.67 682 38.04 355 19.80 0.50 234 13.05 716 39.93 557 31.07 270 15.06 16 0.89 263 70 Em có thích học m n Ngữ v n kh ng ? Số lượng Phần tr m 595 33.18 953 53.15 130 7.25 108 6.02 0.39 1793 100.00 Rất thích Bình thường Khơng thích Em khơng biết Khơng trả lời Tổng 264 10 Có điều khiến em kh ng hài lịng học Ngữ v n nhà trư ng không? Em thấy hài lịng, khơng phàn nàn Phàn nàn phương pháp giảng dạy giáo viên Có phàn nàn SL % 75.1 1347 175 9.76 Phàn nàn nội dung học 165 9.20 Phàn nàn đề kiểm tra Phàn nàn cách chấm bài, cho điểm giáo viên 181 10.0 155 8.64 265 Không phàn nàn SL % 24.7 443 90.1 1616 90.6 1626 89.5 1606 91.1 1634 Kh ng trả l i SL % 0.17 0.11 0.11 0.33 0.22 100.00 90.00 80.00 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 Em thấy hài lịng, khơng phàn nàn Phàn nàn phương pháp giảng dạy giáo viên Phàn nàn nội dung học Có phàn nàn Phàn nàn đề kiểm tra Phàn nàn cách chấm bài, cho điểm giáo viên Khơng phàn nàn Có Khơng Tổng Em thấy hài lịng, khơng phàn nàn Em có thích mơn ngữ văn khơng? Rất thích Bình thường Khơng thích Em khơng thích Tổng Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm 547 45 592 30.7% 2.5% 33.2% 711 242 953 39.9% 13.6% 53.4% 24 106 130 1.3% 5.9% 7.3% 60 48 108 3.4% 2.7% 6.1% Số lượng 1342 441 1783 Phần trăm 75.3% 24.7% 100.0% phương pháp giảng dạy giáo viên Em có thích mơn ngữ văn khơng? Rất thích Bình thường Khơng thích Em khơng thích Tổng Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm 15 578 593 0.84% 32.40% 33.24% 91 862 953 5.10% 48.32% 53.42% 52 78 130 2.91% 4.37% 7.29% 17 91 108 0.95% 5.10% 6.05% 175 1609 1784 9.81% 90.19% 100.00% Phàn nàn nội dung học Em có thích mơn ngữ văn Rất thích Bình thường Khơng thích Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm 266 17 576 593 0.95% 32.29% 33.24% 88 865 953 4.93% 48.49% 53.42% 41 89 130 2.30% 4.99% 7.29% khơng? Em khơng thích Tổng Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm 19 89 108 1.07% 4.99% 6.05% 165 1619 1784 9.25% 90.75% 100.00% Phàn nàn đề kiểm tra Em có thích mơn ngữ văn khơng? Rất thích Bình thường Khơng thích Em khơng thích Tổng Số lượng 18 575 593 1.01% 32.30% 33.31% 91 860 951 5.11% 48.31% 53.43% 55 73 128 3.09% 4.10% 7.19% 17 91 108 0.96% 5.11% 6.07% 181 1599 1780 10.17% 89.83% 100.00% Phần trăm Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm Em có thích mơn ngữ văn khơng? Hỏi hàng ngày Bố mẹ có thường xuyên hỏi em việc học tập không Mỗi tuần hỏi đến lần Mỗi tuần hỏi lần Thỉnh thoảng hỏi ( lần/ tháng) Không hỏi Tổng Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm Rất thích 388 21.72% 144 8.06% 20 1.12% 39 2.18% 0.22% 595 33.31% 267 Bình thường 504 28.22% 268 15.01% 71 3.98% 105 5.88% 0.28% 953 53.36% Khơng thích 63 3.53% 40 2.24% 12 0.67% 12 0.67% 0.17% 130 7.28% Em Tổng 1000 45 55.99% 2.52% 486 34 1.90% 27.21% 109 6.10% 0.34% 178 22 9.97% 1.23% 13 0.73% 0.06% 1786 108 6.05% 100.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% Hỏi hàng ngày Mỗi tuần hỏi đến lần Rất thích Mỗi tuần hỏi lần Bình thường Thỉnh thoảng hỏi ( lần/ tháng) Không hỏi Em khơng biết Khơng thích Em có thích mơn ngữ văn khơng? Rất Bình Khơng Em khơng thích thường thích biết Bố mẹ có tham gia họp phụ huynh cho em không ? Tất buổi họp phụ huynh Số lượng Có lần đến, có lần không Số lượng Phần trăm 563 871 111 96 1641 31.56% 48.82% 6.22% 5.38% 91.98% 26 79 15 128 1.46% 4.43% 0.84% 0.45% 7.17% 4 15 0.28% 0.11% 0.22% 0.22% 0.84% 594 952 130 108 1784 33.30% 53.36% 7.29% 6.05% 100% Phần trăm Hầu không tham dự Số lượng Phần trăm Số lượng Tổng Phần trăm Thư ng Xuyên Lớp Lớp Lớp Lớp 9.77% 9.32% 12.00% 22.17% Lớp Lớp Lớp Lớp 2.18% 3.02% 3.41% 7.50% Tổng Thỉnh thoảng Hiếm Chưa bao gi Kiểm tra tự luận 9.83% 0.28% 9.99% 0.28% 13.12% 0.34% 11.73% 0.78% Trắc nghiệm khách quan 11.98% 4.87% 9.46% 6.04% 13.43% 6.88% 19.36% 6.88% Kết hợp tự luận TNKQ 268 Tổng 0.00% 0.11% 0.17% 0.11% 19.88% 19.71% 25.63% 34.79% 0.90% 1.23% 1.96% 0.90% 19.92% 19.75% 25.69% 34.64% Lớp Lớp Lớp Lớp 6.10% 6.26% 10.51% 14.04% Lớp Lớp Lớp Lớp 12.87% 13.15% 13.93% 17.91% Lớp Lớp Lớp Lớp 3.98% 3.20% 5.04% 6.95% Lớp Lớp Lớp Lớp 2.68% 1.90% 2.63% 5.15% Lớp Lớp Lớp Lớp 2.19% 2.63% 2.58% 4.65% Lớp Lớp Lớp Lớp 2.42% 3.04% 2.87% 4.84% 10.74% 2.63% 10.46% 2.80% 9.28% 5.37% 14.60% 4.98% Vấn đáp 3.30% 2.46% 3.02% 2.18% 5.26% 2.46% 6.94% 4.98% Quan sát 5.04% 8.46% 4.48% 8.69% 6.95% 9.08% 9.87% 10.31% Thực hành 11.69% 4.98% 11.97% 4.98% 16.67% 5.59% 21.48% 6.38% Bài tập nghiên cứu 6.05% 7.96% 6.95% 6.45% 7.23% 10.71% 9.59% 13.12% Các sản phẩm học tập học sinh 11.03% 4.45% 6.30% 7.03% 9.40% 9.12% 13.56% 10.75% 269 0.45% 0.22% 0.50% 1.06% 19.91% 19.74% 25.67% 34.68% 1.29% 1.40% 4.03% 4.81% 19.92% 19.75% 25.69% 34.64% 2.47% 3.36% 4.60% 7.51% 19.96% 19.73% 25.67% 34.64% 0.56% 0.89% 0.78% 1.68% 19.91% 19.74% 25.67% 34.68% 3.70% 3.76% 5.04% 7.40% 19.90% 19.79% 25.56% 34.75% 1.97% 3.32% 4.39% 5.51% 19.86% 19.70% 25.77% 34.67% ... Chương Cơ sở lý luận đánh giá quản lý công tác đánh giá kết học tập học sinh Chương Thực trạng công tác quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học sinh THCS Chương Xây dựng quy trình đánh giá tiêu... tài "Xây dựng quy trình đánh giá kết học tập học sinh Trung học sở" làm luận án nghiên cứu sinh Mục đích nghiên cứu Đề xuất quy trình đánh giá tiêu chuẩn hóa quy mơ lớn kết học tập học sinh THCS... dựng quy trình đánh giá kết học tập học 3.1 sinh Trung học sở 134 Căn để xây dựng quy trình đánh giá tiêu chuẩn hóa quy 134 mô lớn KQHT HS THCS 3.2 3.3 Đề xuất quy trình đánh giá KQHT học sinh