Tuần 1 -5 CHỦ ĐỀ

Tuần 1- Phần I: DI TRUYÊN VÀ BIẾN DỊ CHỦ ĐỀ I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Số tiết: TIẾT Tiết: từ tiết 2- tiết 10 I MỤC TIÊU: Kiến thức: *- HS làm quen với khái niệm di truyền làm rõ biến dị di truyền hai tượng song song, gắn liền với trình sinh sản - Nêu mục đích, nhiệm vụ, nội dung vai trò di truyền học - Giới thiệu Menden người đặt cho di truyền - Hiểu cơng lao trình bày phương pháp phân tích hệ lai MenĐen -Hiểu nêu số thuật ngữ, kí hiệu di truyền học *- Hs trình bày thí nghiệm phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng MenĐen - Hs Phát biểu dược nội dung quy luật phân li -Giải thích kết thí nghiệm theo quan niệm MenĐen - Hs hiểu ý nghĩa quy luật phân li * - HS Nêu khái niệm: Kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợpvà ví dụ minh họa cho khái niệm - HS Hiểu trình bày nội dung, mục đích, ứng dụng phép lai phân tích -Hiểu giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định -Nêu ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất -Hiểu phân biệt di truyền trội khơng hồn tồn với di truyền trội hồn toàn - Hs vận dụng nội dung quy luật phân ly phân ly độc để giải số tập * -Nêu thí nghiệm lai hai cặp tính trạng MenĐen -Biết phân tích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen -Giải thích khái niệm biến dị tổ hợp - Nhận biết biến dị tổ xuất phép lai hai cặp tính trạng Men Đen *-HS hiểu giải thích kết lai hai cặp tính trạng theo quan niệm MenĐen - Hs vận dụng nội dung quy luật phân ly phân ly độc để giải số tập -Phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hoá *- Củng cố kiến thức lai cặp tính trạng - Hs Biết cách xác định xác suất hai kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo đồng kim loại -Hs Biết vận dụng kết tung đồng kim loại để giải thích kết men đen * - Cũng cố, khắc sâu mở rộng nhận thức quy luật di truyền - Biết vận dụng lí thuyết vào giải tập Kĩ năng: a.Kĩ môn học: Rèn cho học sinh kĩ năng: -Phân tích, tổng hợp -Quan sát tìm tịi kiến thức -Học tập hợp tác theo nhóm nhỏ -Phân tích số liệu kênh hình -Phát triển tư lí luận phân tích, so sánh -Rèn kỹ hoạt động nhóm -Luyện kỹ viết sơ đồ lai -Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình -Phát triển kỉ phân tích kết thí nghiệm -Rèn kĩ làm thí nghiệm, phân tích số liệu, so sánh kết -Rèn kĩ giải tập trắc nghiệm khách quan b.Kĩ sống: -KN tự tin trình bày ý kiến trước nhóm –tổ -KN lắng nghe ích cực ,trình bày suy nghĩ/ý tưởng , hợp tác hoạt động nhóm -KN tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK , quan sát sơ đồ lai để tìm hiểu phép lai phân tích ,tương quan trội lặn, trội khơng hồn tồn -KN tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK , quan sát tranh vẽ để tìm hiểu phép lai hai cặp tính trạng -KN phân tích,suy đốn kết thí nghiệm lai cặp tính trạng,dùng sơ đồ lai để giải thích phép lai -KN thu thập xử lí TT từ SGK để tìm hiểu cách tính tỉ lệ % ,xác suất ,cách xử lí số liệu, quy luật xuất mặt sấp ,ngửa đồng xu -KN hợp tác , ứng xử ,lắng nghe tích cực Thái độ: -Giáo dục cho em lịng u thích mơn sinh học nói chung di truyền học nói riêng -Củng cố niềm tin vào khoa học ngcứu tính quy luật tượng sinh học -Giáo dục cho HS hiểu theo di truyền theo quan niệm khoa học -Nghiêm túc, tự giác Năng lực cần phát triển: Nhóm lực làm chủ phát triển thân - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tư - Năng lực tự quản lý - Năng lực hợp tác II BẢNG MÔ TẢ CÁC NĂNG LỰC CẦN PHÁT TRIỂN: Nội dung chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Tiết 2: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC Hiểu khái niệm di truyền biến dị Hiểu cơng lao MenĐen Tiết 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG Phát biểu dược nội dung quy luật phân li Tiết 4: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tt) Nêu khái niệm: Kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp Giải thích kết thí nghiệm theo quan niệm MenĐen Trình bày nội dung phép lai phân tích Tiết 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG Nhận biết biến dị tổ xuất phép lai hai cặp tính trạng MenĐen Nêu thí nghiệm lai hai cặp tính trạng MenĐen Tóm tắt phương pháp phân tích hệ lai Phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng MenĐen Giải thích mục đích phế lai phân tích Vận dụng kí hiệu di truyền vào tập Giải thích khái niệm biến dị tổ hợp Biết phân tích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen Vận dụng viết giao tử dựa theo quy luật phân li Ứng dụng phép lai phân tích vào thực tế Tiết 6: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (tt) Nêu quy luật phân li độc lập Hiểu ý nghĩa quy luật phân li độc lập Tiết 7: THỰC HÀNH: TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CAC MẶT CỦA ĐỒNG XU Tiết 8,9,10: LUYỆN TẬP Nhận biết hai mặt đồng xu Biết tính xác suất tung đồng xu Liệt kê bước giải tập Hiểu cách tìm loại giao tủ Giải thích kết lai hai cặp tính trạng theo quan niệm MenĐen Giải thích kết sau tung đồng kim loại Vận dụng nội dung quy luật phân ly phân ly độc để giải số tập Biết vận dụng kết tung đồng kim loại để giải thích kết men đen Phân tích đề Vận dụng lý để giải tập thuyết để giải tập III BỘ CÂU HỎI BÀI TẬP: Câu hỏi nhận biết Câu 1: Đối tượng Di truyền học là: a.Bản chất quy luật tượng di truyền biến dị b.Cây đậu Hà lan có hoa lưỡng tính c.Tất thực vật vi sinh vật d.Cả a, b Câu 2.Tính trạng trội a tính trạng ln biểu F1 b tính trạng biểu F2 c tính trạng bố mẹ (P) d a, b c Câu 3.Kiểu hình a đặc điểm hình thái biểu b tổ hợp tồn tính trạng thể c bao gồm đặc điểm cấu tạo hình thái thể d b c Câu 4: Phương pháp nghiên cứu độc đáo Menđen là: a.Phương pháp phân tích hệ lai b.Dùng tốn thống kê để phân tích số liệu thu c.Thí nghiệm nhiều đậu Hà lan d Cả a b Câu Di truyền tượng: A Con giống bố mẹ tất tính trạng B Con giống bố mẹ số tính trạng C.Truyền đạt tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu D.Truyền đạt tính trạng bố mẹ cho cháu Câu 6.Thế tính trạng? A Tính trạng kiểu hình biểu bên ngồi thể B Tính trạng biểu hình thái thể C Tính trạng đặc điểm sinh lí, sinh hóa thể D Tính trạng đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lí thể Câu 7.Phương pháp nghiên cứu Di truyền học Menđen gì? A Thí nghiệm đậu Hà Lan có hoa lưỡng tính B Dùng tốn thống kê để tính tốn kết thu C Phương pháp phân tích hệ lai D.Theo dõi di truyền cặp tính trạng Câu 8.Thế giống chủng? A Giống có đặc tính di truyền đồng hệ F1 B Giống có đặc tính di truyền tính trạng tốt cho hệ sau C.Giống có đặc tính di truyền đồng ổn định.Các hệ sau giống hệ trước D.Giống có biểu tính trạng trội có lợi sản xuất Câu 9.Ý nghĩa thực tiễn Di truyền học là: A Cung cấp sở lí thuyết liên quan đến trình sinh sản sinh vật B Cung cấp sở lí thuyết cho trình lai giống tạo giống có suất cao C.Cung cấp sở lí thuyết cho khoa học chọn giống, y học công nghệ sinh học đại D.Cung cấp kiến thức liên quan đến thực vật, động vật… Câu 10 Một số thuật ngữ sử dụng di truyền học gì? a.Tính trạng b Cặp tính trạng tương phản c.Dịng chủng d.Cả a, b, c Câu 11.Khi lai hai thể bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản thì……… a.F1 phân li tính trạng theo tỉ lệ trội: lặn b F2 phân li theo tính trạng tỉ lệ trội: lặn c F1 đồng tính tính trạng bố mẹ F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trội: lặn d F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội: lặn Câu 12:Tại Menđen chọn cặp tính trạng tương phản để thực phép lai? a.Để dễ theo dõi biểu tính trạng b.Để dễ tác động vào biểu tính trạng c.Để thực phép lai có hiệu cao d.Cả b c Câu 13:Ý nghĩa phép lai phân tích gì? a/ Phát thể đồng hợp chọn giống b/ Phát thể dị hợp chọn giống c/ Để kiểm tra độ chủng giống d/ Phát tính trạng trội tính trạng lặn Câu 14 Trong phép lai cặp tính trạng Menden đậu Hà lan, phân tích cặp tính trạng F2 tỉ lệ cặp tính trạng A : : : B.3 : C.1 : D.1 : : : Câu 15 Hình thức sinh sản tạo nhiều biến dị tổ hợp sinh vật A sinh sản vơ tính B.sinh sản hữu tính C.sinh sản sinh dưỡng D.sinh sản nẩy chồi Câu 16 Căn vào đâu mà Menden cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu thí nghiệm di truyền độc lập với nhau? A tỉ lệ kiểu hình F1 B.tỉ lệ kiểu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành C.tỉ lệ kiểu gen F1 D.tỉ lệ kiểu gen F2 Câu 17 Biến dị tổ hợp là: A xuất tổ hợp giống tính trạng bố B xuất tổ hợp giống tính trạng mẹ C.sự tổ hợp lại tính trạng P làm xuất kiểu hình khác P D.do ảnh hưởng yếu tố bên thể Câu 18 Vì sản xuất người ta khơng dùng cá thể lai F1 có kiểu gen dị hợp để làm giống : A Tính di truyền không ổn định, hệ sau xuất thể dị hợp B.Tính di truyền khơng ổn định, hệ sau phân tính C.Kiểu hình khơng ổn định, hệ sau đồng tính trội D.Kiểu hình khơng ổn định, hệ sau đồng tính lặn Câu hỏi thông hiểu: Câu 19 Chọn câu sai số câu sau đây: a Menđen tiến hành lai cặp bố mẹ chủng khác vài cặp tính trạng chủng tương phản, theo dõi di truyền tồn cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ b Menđen dùng tốn thống kê để phân tích số liệu thu được, từ rút quy luật di truyền tính trạng bố mẹ cho hệ sau c Nhân tố di truyền quy định tính trạng sinh vật d Dòng( hay giống) chủng giống có đặc tính di truyền đồng nhất, hệ sau sinh giống hệ trước Câu 20 Khi cho lai cà chua đỏ chủng lai phân tích thu : a/ Toàn cà chua vàng b/ Toàn đỏ c/ Tỉ lệ đỏ : vàng d/ Tỉ lệ đỏ : vàng Câu 21 đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp F1 thu 51% thân cao, 49% thân thấp Kiểu gen phép lai là: a P: AA x aa c P: Aa x Aa b P: Aa x AA d P: aa x aa Câu 22.Người ta sử dụng phép lai phân tích nhằm mục đích gì? a/ Để nâng cao hiệu lai b/ Xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội c/ Để phân biệt thể đồng hợp trội với thể dị hợp d/ Cả b c Câu 23.Kết luận sau nói kiểu gen aa a/ Cá thể có kiểu hình trội b/ Là kiểu gen đồng hợp trội c/ Ln biểu kiểu hình lặn d/ Cả a, b, c Câu 24.Biến dị tổ hợp gì? a/ Biến dị tổ hợp làm thay đổi kiểu hình có b/ Biến dị tổ hợp tạo biến đổi hàng loạt c/ Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng có bố, mẹ d/ Cả a b Câu 25.Tại biến dị tổ hợp xảy sinh sản hữu tính ? a/ Vì thơng qua giảm phân ( phân li độc lập, tổ hợp tự cặp gen tương ứng ) tạo đa dạng giao tử b/ Vì thụ tinh, giao tử kết hợp với cách ngẫu nhiên tạo nhiều tổ hợp gen c/ Vì q trình giảm phân có biến đổi gen d/ Cả a b Câu hỏi vận dụng: Câu 26 Dùng từ:Hình thái,sinh lí, trái ngược nhau, tính trạng, tương phản, đồng nhất, nhân tố điền vào chỗ trống: +Tính trạng đặc điểm cụ thể về………… , cấu tạo………… thể +Cặp tính trạng……………là hai trạng thái khác thuộc loại tính trạng có biểu hiện……… +Gen …………di truyền xác định hay kiểm tra một số………….của sinh vật +Dịng hay giống chủng giống có đặc tính DT…………các hệ sau giống hệ trước Câu 27.Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống:Menđen giải thích kết thí nghiệm …………… ………… cặp nhân tố di truyền ( gen ) qui định cặp tính trạng tương phản thơng qua q trình………………… …………… Đó chế di truyền tính trạng Câu 28 Ở cà chua gen A quy định màu đỏ, gen a quy định màu vàng xác định kiểu gen kiểu hình phép lai sau: a.Cây vàng x Cây vàng b.Cây đỏ x Cây vàng c.Cây đỏ x đỏ Câu 29 Khi lai hai bố mẹ chủng khác hai cặp tính trạng tương phản thì: a/ Sự phân li tính trạng khơng phụ thuộc vào tính trạng khác b/ F1 phân li kiểu hình theo tỉ lệ 1:2:1 c/ F2 có tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành d/ F2 có tỉ lệ kiểu hình 3:1 Câu 30.Menđen cho rằng: tính trạng màu sắc hình dạng hạt di truyền độc lập vì: a.Tất F1 có kiểu hình vàng trơn b.Tỉ lệ kiểu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành c.F2 phân li kiểu hình theo tỉ lệ: vàng ,trơn: vàng, nhăn: 3xanh, trơn: xanh, nhăn d.Cả b c Câu 31 Ở chuột, màu sắc chiều dài lông di truyền độc lập với nhau, tính trạng gen chi phối Khi lai hai dịng chủng lơng đen, dài với chuột lơng trắng, ngắn F1 tồn chuột lơng đen, ngắn Cho chuột F1 tiếp tục giao phối với nhua f2 có tỉ lệ kiểu trường hợp sau: a.9 lông đen, dài: lông đen, ngắn : lông trắng, dài: lông trắng, ngắn b.9 lông đen, dài: lông đen, ngắn : lông trắng, ngắn: lông trắng, dài c.9 lông trắng, ngắn: lông đen, ngắn : lông trắng, dài: lông đen , ngắn d.9 lông đen, ngắn : lông đen, dài : lông trắng, ngắn: lông trắng, dài Câu 32 Ở người gen A quy định tóc xoăn, gen a quy định tóc thẳng, gen B quy định mắt đen, gen b quy định mắt xanh Các gen phân li độc lập với Bố có tóc thẳng, mắt xanh Mẹ phải có kiểu gen kiểu trường hợp sau, để sinh tóc xoăn, mắt đen? a.AaBb – tóc xoăn, mắt đen b.AaBB – tóc xoăn, mắt đen c AABb- tóc xoăn, mắt đen d.AABB- tóc xoăn, mắt đen Câu 33 Ở cà chua, gen A quy định đỏ, a quy định vàng, B quy định tròn, b quy định bầu dục Khi cho lai giống cà chua màu đỏ ,dạng bầu dục với vàng , dạng tròn F1 cho cà chua đỏ, dạng tròn F1 giao phấn với F2 có 901 trịn, đỏ ; 299 đỏ, bầu dục; 301 vàng, tròn; 103 vàng, bầu dục.Kiểu gen P trường hợp sau: a P: AABB x aabb b.P:Aabb X aaBb c.P: AaBB x AABb d.Aabb x aaBB Câu 34 Thế tượng di truyền, biến dị? Nêu nhiệm vụ, ý nghĩa DTH ? Câu 35 Nội dung phương pháp phân tích hệ lai MenĐen gồm điểm nào? Câu 36.Mơ tả cách tiến hành kết thí nghiệm lai cặp tính trạng MenĐen Với kết thí nghiệm MĐ kết luận điều gì? Câu 37.MenĐen giải thích kết thí nghiệm ông nào? Phát biểu nội dung quy luật phân li? IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: +Tranh 1.1 1.2 phóng to +Hình 2.1- 2.3 phóng to +Bảng phụ (bảng 2) +Hình phóng to +Bảng phụ ghi tập điền từ trang 11 trang 12; Bảng trang 13 +Hình sgk phóng lớn +Bảng phụ ghi nội dung bảng +Tranh phóng to hình sgk +Bảng sgk phóng to +2 đồng kim loại ; Mẫu thu hoạch cho nhóm +Bài giải mẫu số tập, sơ đồ hệ thống hoá kiến thức Học sinh: Nghiên cứu trả lời tập ∇ sgk +Tính tỉ lệ bảng 2; Bài tập điền từ trang +Ghi tập điển từ vào soạn +Kẻ bảng trang 15 vào tập +Nghiên cứu kĩ trước đến lớp +Kẻ bảng vào soạn +2 đồng KL/2 HS; Kẻ bảng 6.1, 6.2 vào +Xem nội dung Thực hành +Xem lại kiến thức chương I, giải tập chương I V PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: -Động não -Vấn đáp –tìm tịi -Trực quan -Dạy học nhóm -Giải vấn đề VI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Giáo viên nhắc lại phần sinh học lớp 6,7,8 học phần giới thiệu chương trình sinh học lớp Lớp 6: Thực vật Lớp 7: Động vật Lớp 8: Con người Lớp 9: Di truyền biến dị Sinh vật môi trường GV vài học sinh khen: đôi mắt đẹp, da trắng,… Hỏi “em giống gia đình” HS trả lời giống không giống GV: dẫn dắt: di truyền biến dị Vậy để tìm hiểu rõ DT BD nghiên cứu họ kì I B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC : TIẾT 2: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC Hoạt Động 1: Di truyền học 10’ Hoạt động GV - Liên hệ thân có điểm giống khác bố mẹ? Hoạt động HS - Liên hệ thân xác định xem giống khác bố mẹ điểm nào: hình dạng tai, mắt, mũi, tóc, màu da trình bày trước lớp - SGK +Giống bố, mẹ tượng di → truỳên tượng di truyền gì? -Khác bố mẹ biến dị biến dị gì? GV: Biến dị di truyền hai - SGK tượng song song , gắn liền với trình sinh sản - Nội dung di truyền học đề cập tới vấn đề gì? - Dựa vào  SGK mục I để trả - ý nghĩa thực tiễn di truyền lời học? (ngành di truyền học giải thích nguyên nhân biện pháp khắc phục nhiều loại bệnh tật di truyền) Hoạt Động 2: MenĐen – Người đặt móng cho di truyền học 13’ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung I Di truyền học - Khái niệm di truyền, biến dị (SGK) - Nội dung di truyền học : nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tượng di truyền biến dị - ý nghĩa: Di truyền học có vai trị quan trọng khoa học chọn giống, y học đặc biệt công nghệ sinh học đại Nội Dung - GV yêu cầu đọc tiểu sử Menđen SGK - HS đọc to , lớp theo dõi Phương pháp phân tích - u cầu HS quan sát kĩ hình 1.2 hệ lai - Em có nhận xét đặc điểm - HS quan sát phân tích H Menđen (SGK) cặp tính trạng đem lai? 1.2, nêu tương phản - Treo hình 1.2 phóng to để phân tích cặp tính trạng - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK - Nêu phương pháp nghiên cứu - Đọc kĩ thông tin SGK, trình Menđen? bày nội dung - GV: trước Menđen, nhiều nhà khoa học phương pháp phân tích thực phép lai đậu Hà Lan hệ lai không thành cơng Menđen có ưu - vài HS phát biểu, bổ sung điểm: chọn đối tượng chủng, có - HS lắng nghe GV giới thiệu vòng đời ngắn, lai 1-2 cặp tính trạng tương phản, thí nghiệm lặp lặp lại nhiều lần, dùng toán thống kê để xử lý kết - GV giải thích menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng để nghiên cứu? - HS suy nghĩ trả lời Hoạt Động 3: Một số thuật ngữ kí hiệu di truyền học 12’ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV giới thiệu thuật ngữ - HS thu nhận thông tin, ghi Một số thuật ngữ: - Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ nhớ kiến thức + Tính trạng cho thuật ngữ - HS lấy VD cụ thể để minh + Cặp tính trạng tương phản - Khái niệm giống chủng: GV hoạ + Nhân tố di truyền giới thiệu cách làm Menđen để có + Giống (dịng) chủng giống chủng tính trạng Một số kí hiệu P: Cặp bố mẹ xuất phát - GV giới thiệu số kí hiệu: P- cặp x: Kí hiệu phép lai bố mẹ xuất phát; x – phép lai; G – G: Giao tử giao tử; F – hệ lai: F1- hệ - HS ghi nhớ kiến thức, chuyển + Đực: Cái : thứ nhất, F2 – hệ thứ hai thông tin vào F: Thế hệ (F1: thứ - GV nêu cách viết công thức lai: mẹ P; F2 F2 tự thụ thường viết bên trái dấu x, bố thường phấn giao phấn viết bên phải P: mẹ x bố F1) TIẾT 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG Đặt vấn đề: Lai cặp tính trạng lai nào? Cho vài hs trả lời GV không nhận xét sai hay mà yêu cầu hs xác định cách tìm hiểu lai cặp tính trạng qua thí nghiệm Menđen ngày hơm Hoạt Động 1: Thí nghiệm MenĐen Hoạt động giáo viên Hoạt dộng học sinh Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS a Thí nghiệm: - GV yêu cầu HS quan sát tranh H 2.1 - HS quan sát tranh, theo - Lai giống đậu Hà Lan - GV giới thiệu tự thụ phấn nhân tạo dõi ghi nhớ cách tiến khác cặp tính trạng hoa đậu Hà Lan hành chủng tương phản - GV giới thiệu kết thí nghiệm VD: P: Hoa đỏ x Hoa bảng 2, phân tích khái niệm kiểu hình trắng - Yêu cầu HS: Xem bảng Hoạt - Ghi nhớ khái niệm F1: Hoa đỏ động HS - Thảo luận nhóm Phân F2: hoa đỏ: hoa - HS quan sát tranh, theo dõi ghi nhớ tích bảng số liệu, nêu trắng cách tiến hành được: b Các khái niệm: - Ghi nhớ khái niệm + Kiểu hình F1: đồng tính - Kiểu hình tổ hợp tính - Thảo luận nhóm Phân tích bảng số tính trạng trội trạng thể liệu, nêu được: + F2: : - Tính trạng trội tính trạng + Kiểu hình F1: đồng tính tính trạng biểu F1 trội - Tính trạng lặn tính trạng + F2: : đến F2 biểu - HS xác định tính trang trội, lặn c Kết thí nghiệm – Kết - Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống: - HS xác định tính trang luận: đồng tính trội, lặn Khi lai hai thể bố trội: lặn mẹ khác cặp tính - 1, HS đọc.điền tỉ lệ loại kiểu trạng chủng tương hình F2 vào trống - Lựa chọn cụm từ điền phản F1 đồng tính tính - Nhận xét tỉ lệ kiểu hình F1 F2? vào chỗ trống: trạng bố mẹ, F có - GV nhấn mạnh: thay đổi giống làm đồng tính phân li theo tỉ lệ trung bố làm mẹ kết phép lai trội: lặn bình trội: lặn khơng thay đổi MenĐen gọi tính trạng - 1, HS đọc biểu F1 tính trạng trội, cịn tính trạng đến F2 biểu tính trạng lặn - Xác định tính trạng trội tính trạng lặn phép lai trên? - GV: từ kết MenĐen rút kết luận - Yêu cầu HS làm tập điền từ SGK trang - Yêu cầu HS đọc lại nội dung tập sau điền Hoạt Động 2: Men Đen giải thích kết thí nghiệm Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giải thích quan niệm quan niệm Menđen H 2.3 - MenĐen cho rằng, nỗi tính trạng thể cặp nhân tố di truyền quy - HS quan sát H 2.3, ghi định (gọi gen) nhớ kiến thức + Nhân tố di truyền A quy định tính trạng trội (hoa đỏ) + Nhân tố di truyền a quy định tính trạng lặn(hoa trắng) + Trong tế bào sinh dưỡng, nhân tố di truyền tồn thành cặp: Cây hoa đỏ chủng cặp nhân tố di truyền AA, hoa trắng chủng cặp nhân tố di truyền aa - Trong trình phát sinh giao tử: + Cây hoa đỏ chủng cho loại giao tử: A + Cây hoa trắng chủng cho loại giao tử a - Do đâu tất F cho hoa đỏ? - GV : Giải thích theo nội dung SGK - F1 nhân tố di truyền A - Yêu cầu HS: (trội) nên tính trạng A - Quan sát H 2.3 cho biết: tỉ lệ biểu bên loại giao tử F1 tỉ lệ loại hợp tử F2? - Quan sát H 2.3 thảo luận - Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ: hoa nhóm xác định được: trắng? GF1: 1A: 1a Nội dung Menđen giả thích kết thí nghiệm Sự phân li tổ hợp cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thơng qua q trình phát sinh giao tử thụ tinh chế di truyền tính trạng - Nội dung quy luật phân li: trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P - Yêu cầu HS biểu nội dung quy luật phân li trình phát sinh giao tử? + Tỉ lệ hợp tử F2 1AA: 2Aa: 1aa + Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình giống AA - HS trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi TIẾT : LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tiếp) Hoạt Động 1: khái niệm kiểu gen, thể Đồng hợp, dị hợp Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS quan sát lại H2.3 -HS lắng nghevà ghi nhớ - Kiểu gen tổ hợp toàn - GV gới thiệu: thể chứa kiểu gen kiến thức gen tế bào thể AA, aa gọi thể đồng hợp: tức - Thể đồng hợp: chứa cặp gen chứa cặp gen gồm hai gen tương gồm hai gen tương ứng giống ứng giống : AA đông hợp trội, aa đồng hợp lặn VD : AA, aa , Aaaa, thể chứa kiểu gen Aa gọi thể dị - Thể dị hợp: chứa cặp gen gồm hợp: chứa cặp gen gồm hai gen hai gen tương ứng khác tương ứng khác VD: Aa, Bb, aaBb… Hoạt Động 2: Lai phân tích Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS: Lai phân tích: phép - Hãy xác định kết - Các nhóm thảo luận , viết sơ lai cá thể mang phép lai sau: đồ lai, nêu kết tính trạng trội cần xác P: Hoa đỏ x Hoa trắng trường hợp định kiểu gen với cá thể AA aa - Đại diện nhóm lên bảng viết mang tính trạng lặn P: Hoa đỏ x Hoa trắng sơ đồ lai + Nếu kết Aa aa - Các nhóm khác hồn thiện đáp phép lai đồng tính cá án thể mang tính trạng trội - Em nhận xét kết phép lai trên? có kiểu gen đồng hợp - Giải thích kiểu + Nếu kết hình trội lại cho kết trên? phép lai phân tính theo - GV yêu cầu HS quan sát lại kết - HS dựa vào sơ đồ lai để trả lời tỉ lệ 1:1 cá thể mang phép lai - HS khác nhận xét, bổ sung tính trạng trội có kiểu - Làm để xác định kiểu gen dị hợp gen thể mang tính trang trội? VD: HS tự viết - GV: Chuẩn kiến thức thông báo phép lai gọi phép lai phân tích - Điền từ thích hợp vào trống (SGK – trang 11) - Khái niệm lai phân tích? 1- Trội; 2- Kiểu gen; 3- Lặn; 4- GV: mục đích phép lai phân tích nhằm xác định kiểu gen cá Đồng hợp trội; 5- Dị hợp thể mang tính trạng trội - HS đọc lại khái niệm lai phân tích Hoạt Động 3: Ý Nghĩa Của Tương Quan Trội Lặn Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thồn tin - HS thu nhận xử lý thông tin - Tương quan trội, lặn SGK tượng phổ biến - GV Nêu tương quan trội lặn tự giới sinh vật nhiên - Thảo luận nhóm, thống - Tính trạng trội thường - Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả đáp án tính trạng tốt lời câu hỏi: - Đại diện nhóm trình bày, chọn giống phát - Xác định tính trạng trội, tính trạng nhóm khác nhận xét, bổ sung tính trạng trội để lặn nhằm mục đích gì? Dựa vào đâu? tập hợp gen trội - Việc xác định độ chủng quý vào kiểu gen, tạo giống có ý nghĩa sản xuất? giống có ý nghĩa kinh - Muốn xác định độ chủng tế giống cần thực phép lai nào? - Trong chọn giống, để - GV nhận xét, chuẩn kiến thức: tránh phân li tính phương pháp lai phân tích ta có trạng, xuất tính thể dùng phương pháp tự thụ phấn bắt trạng xấu phải kiểm tra buộc để xác định độ chủng độ chủng giống giống TIẾT : LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG Hoạt động 1: Thí Nghiệm Của Menđen 17’ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS quan sát hình SGk, - HS quan sát tranh nêu Thí nghiệm: nghiên cứu thơng tin trình bày thí thí nghệm - Lai bố mẹ khác nghiệm Menđen hai cặp tính trạng - GV u cầu HS hồn thành bảng - Hoạt động nhóm để chủng tương phản Trang 15 hoàn thành bảng P: Vàng, trơn x (GV: Khi làm cột coi 32 Xanh, nhăn phần để tính tỉ lệ phần cịn lại) F1: Vàng, trơn - GV nhận xét, chuẩn kiến thức - Đại diện nhóm lên bảng Cho F1 tự thụ phấn - Yêu cầu HS quan sát lại kq cột Theo điền, nhóm khác nhận xét F2: cho loại kiểu quy luật phân li MenĐen tính bổ sung hình trang trội, tính trạng lặn? Tỉ lệ phân li kiểu hình F2: - GV tỉ lệ cặp tính trạng nói - HS xác định tính trội, vàng, trơn có mối tương quan với tỉ lệ kiểu lặn vàng, nhăn hình F2 cụ thể : xanh, trơn Vd: tỉ lệ kiểu hình( Vàng, trơn) F2 xanh, nhăn 9 = 3vàng X 3trơn Mối tương quan: Tỉ lệ loại kiểu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành - HS ghi nhớ kiến thức vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn = (3 vàng: xanh)(3 - Yêu cầu HS làm tập điền từ vào trơn: nhăn) chỗ trống Trang 15 SGK - GV nhận xét, chuẩn kiến thức yêu cầu HS đọc lại nội dung bt vừa hoàn thành - GV từ mối tương quan trên, MenĐen thấy tính trạng màu sắc hình - HS vận dụng kiến thức dạng hạt di truyền độc lập với mục điền đựơc cụm nhau( không phụ thuộc vào nhau) Điều từ “tích tỉ lệ” có nghĩa F2 có tỉ lệ phân li kiểu hình tích tích tỉ lệ phân li - HS đọc lại nội dung cặp tính trạng cặp tính trạng tập vừa hồn thành di truyền độc lập với => Tỉ lệ kiểu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành => cặp tính trạng di truyền độc lập với Kết luận SGK - Căn vào đâu Menđen cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu di truyền độc lập? - HS nêu được: vào tỉ lệ kiểu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành Kiểu hình F2 Số hạt Vàng, trơn 315 Vàng, nhăn 101 Xanh, trơn 108 Xanh, nhăn 32 Hoạt động 2: Biến Dị Tổ Hợp Hoạt động giáo viên - Yêu cầu HS quam sát lại kết thí nghiệm F2 trả lời câu hỏi: - F2 có kiểu hình khác với bố mẹ? - GV: thơng báo kiểu hình khác Tỉ lệ kiểu Tỉ lệ cặp tính trạng F2 hình F2 Vàng 315+101 416 = = = Xanh 108+32 140 Trơn 315+108 423 = = = Nhăn 101+32 133 Hoạt động học sinh - HS nêu được; kiểu hình khác bố mẹ vàng, nhăn xanh, trơn (chiếm 6/16) Nội dung - Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng bố mẹ - Chính phân li độc lập cặp tính trạng đưa đến tổ hợp lại tính trạng P gọi biến dị tổ hợp Như biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng bố mẹ - Biến dị tổ hợp xuất hình thức sinh sản nào? P làm xuất kiểu hình khác P - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung TIẾT 6: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (tiếp theo) Hoạt động 1: MenĐen Giải Thích Kết Quả Thí Nghiệm Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhắc lại tỉ lệ phân li - HS nêu tỉ lệ: cặp tính trạng F2 Vàng = Xanh Trơn = - Kết cho biết tính trạng Nhăn trội, tính trạng lặn? - HS trả lời - Yêu cầu HS quy ước gen, xác định kiểu gen P? - GV nhận xét, chuẩn kiến thức Viết sơ đồ lai hình - Yêu cầu HS quan sát hình giải thích F2 lại có 16 tổ hợp(hợp tử)? ( gợi ý: hợp tử kết hợp G đực cái) - GV chuẩn kt phân tích hình (như sgk) - GV hướng dẫn cách xác định kiểu hình kiểu gen F2, u cầu HS hồn thành bảng trang 18 Kiểu Hạt vàng, trơn hình Tỉ lệ Tỉ lệ 1AABB kiểu gen F2 4AaBb 2AABb 2AaBB (9 A-B-) Tỉ lệ kiểu hình F2 Hoạt động giáo viên - Từ phân tích trên, Menđen Nội dung - HS trả lời - HS trả lời, hs khác nhận xét, bổ sung - Thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hạt vàng, nhăn Hạt xanh, trơn Hạt xanh, nhăn 1AAbb 2Aabb 1aaBB 2aaBb 1aabb (3 A-bb) (3aaB-) 1aabb Hoạt động học sinh Nội dung - Từ kết thí nghiệm: phân li giải thích phân li độc - HS đọc nội dung quy luật lập cặp tính trạng phân li độc lập: quy luật phân li độc lập cặp nhân tố di truyền - Yêu cầu HS Phát biểu nội phân li độc lập trình phát sinh giao tử dung quy luật phân li độc lập trình phát sinh giao tử? cặp tính trạng 3:1 Menđen cho cặp tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định, tính trạng hạt vàng trội so với hạt xanh, hạt trơn trội so với hạt nhăn - Quy ước gen: A quy định hạt vàng a quy định hạt xanh B quy định hạt trơn b quy định hạt nhăn - Tỉ lệ kiểu hình F2 tương ứng với 16 tổ hợp giao tử (hợp tử) => thể đực cho loại giao tử nên thể F1 phải dị hợp cặp gen (AaBb), gen A a, B b phân li độc lập tổ hợp tự cho loại giao tử là: AB, Ab, aB, ab - Sơ đồ lai: Hình SGK Hoạt Động 2: Ý Nghĩa Của Quy Luật Phân Li Độc Lập Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát lại bảng - HS trả lời - Trong thi nghiệm F2 xuất biến dị tổ hợp nào?kiểu gen? - GV: thí nghiệm MenĐen đề cập tới di truyền hai cặp tính trạng hai cặp gen chi phối làm suất biến dị tổ hợp Trên thực tế, sinh vật bậc cao, kiểu gen có nhiều gen thường tồn thể dị hợp, - HS lắng nghe, ghi nhớ kiến thức phân li độc lập tổ hợp tự chúng tạo số loại tổ hợp kiểu gen kiểu hình đời cháu lớn - GV nêu ý nghĩa quy luật phân li độc lập Nội dung - sinh vật bậc cao, kiểu gen có nhiều gen, gen thường thể dị hợp Sự phân li độc lập tổ hợp tự chúng tạo vô số loại tổ hợp kiểu gen kiểu hình đời cháu nên sinh vật đa dạng phong phú - Quy luật phân li độc lập giải thích nguyên nhân xuất biến dị tổ hợp (đó phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen) làm sinh vật đa dạng phong phú loài giao phối - Biến dị tổ hợp nguồn nguyên liệu quan trọng chọn giống tiến hoá TIẾT 7: THỰC HÀNH : TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG KIM LOẠI Hoạt động Tiến hành gieo đồng kim loại Hoạt động GV Hoạt động HS Gv xác định mặt sấp, mặt ngửa đồng kim loại hướng dẫn quy trình : a Gieo đồng kim loại Lưu ý : Đồng kim loại có mặt (sấp ngửa), mặt tượng trưng cho loại giao tử, chẳng hạn mặt sấp loại giao tử A, mặt ngửa loại giao tử a, tiến hành: - Lấy đồng kim loại, cầm đứng cạnh thả rơi tự từ độ cao xác định - Thống kê kết lần rơi vào B 6.1 b Gieo đồng kim loại GV lưu ý HS: đồng kim loại tượng trưng cho gen kiểu gen: mặt sấp tượng trưng cho kiểu gen AA, mặt ngửa tượng trưng cho kiểu gen aa, sấp ngửa tượng trưng cho kiểu gen Aa - Tiến hành + Lấy đồng kim loại, cầm đứng cạnh thả rơi tự từ độ cao xác định + Thống kê kết vào bảng 6.2 - HS ghi nhớ quy trình thực hành - Khả xuất mặt dồng kim loại 1/2, liên hệ với lai cặp tính trạng thấy thể có kiểu gen Aa giảm phân cho loại giao tử A a với xác suất ngang 1A 1a - Mỗi nhóm gieo 25 lần, thống kê lần rơi vào bảng 6.1 - Với trường hợp đồng KL gieo lần hoàn toàn độc lập với nhau: xác suất 1/4 ss : 1/2 sn : 1/4 nn liên hệ với tỉ lệ kiểu gen thí nghiệm Menđen 1/4 AA : 1/2 Aa : 1/4 aa - Mỗi nhóm gieo 25 lần, xảy trường hợp: đồng sấp (SS), đồng sấp đồng ngửa (SN), đồng ngửa (NN) Thống kê kết vào bảng 6.2 Hoạt động Thống kê kết nhóm GV chia lớp thành nhóm -> yêu cầu nhóm Đại diện nhóm đọc kết để Gv ghi vào bảng báo cáo kết tổng hợp từ bảng 6.1 6.2, phụ(GV chuẩn bị bảng) ghi vào bảng tổng hợp theo mẫu sau: Tiến hành Nhóm Gieo đồng kim loại S N SS Gieo đồng kim loại SN NN Số lượng Tỉ lệ % - Từ kết bảng GV yêu cầu HS liên - HS vào kết thống kê nêu được: hệ: + Cơ thể lai F1 Aa cho loại giao tử A a với tỉ lệ + Kết bảng 6.1 với tỉ lệ loại ngang giao tử sinh từ lai F1 Aa + Kết gieo đồng kim loại có tỉ lệ: + Kết bảng 6.2 với tỉ lệ kiểu gen F 1/4 SS: 1/2 SN: 1/4 NN Tỉ lệ kiểu gen là: lai cặp tính trạng AA: Aa: 1aa - GV cần lưu ý HS: số lượng thống kê => Liên hệ với trường hợp xác định tỉ lệ giao tử lớn đảm bảo độ xác thể có kiểu gen AaBb TIẾT 8,9,10 LUYỆN TẬP Hướng dẫn cách giải tập : Bài tập lai cặp tính trạng Cộng Hoạt động GV Hoạt động HS Trước giải BT -> GV cho HS lên bảng HS lên bảng viết sơ đồ, HS viét sơ viết thành thạo sơ đồ lai từ P đến F2 đồ: P : AA x AA P : AA x Aa P : AA x aa P : Aa x Aa P : Aa x aa - GV đưa dạng tập, yêu cầu HS nêu P : aa x aa cách giải rút kết luận: Dạng 1: Biết kiểu hình P nên xác định - GV đưa VD1: Cho đậu thân cao lai với đậu kiểu gen, kiểu hình F1, F2 thân thấp, F1 thu tồn đậu thân cao Cách giải: Cho F1 tự thụ phấn xác định kiểu gen - Cần xác định trội – lặn kiểu hình F1 F2 - Quy ước gen -Xác định kiểu gen + HS tự giải theo hướng dẫn - Lập sơ đồ lai: P, GP, F1, GF1, F2 - GV lưu ý HS: +Viết kết lai, ghi rõ tỉ lệ KG, KH * Có thể xác định nhanh kiểu hình F 1, F2 VD2: Bài tập trang 22 trường hợp sau: P: Lông ngắn chủng x Lông dài a P chủng khác cặp TT F1: Tồn lơng ngắn tương phản, bên trội hồn tồn Vì F1 đồng tính mang tính trạng trội nên đáp chắn F1 đồng tính TT trội, F phân li theo án a tỉ lệ trội: lặn - GV đưa dạng, HS đưa cách giải GV c Nếu P bên bố mẹ có kiểu gen dị kết luận hợp, bên cịn lại có kiểu gen đồng hợp lặn VD3: Bài tập (trang 22): Từ kết F 1: F1 có tỉ lệ 1:1 75% đỏ thẫm: 25% xanh lục  F1: đỏ Dạng 2: Biết kết F1, xác định kiểu gen, thẫm: xanh lục Theo quy luật phân li  P: kiểu hình P Cách giải: Căn vào kết kiểu hình Aa x Aa  Đáp án d đời VD5: Bài tập (trang 23): cách giải: Cách 1: Đời có phân tính chứng tỏ a Nếu F1 đồng tính mà bên bố hay mẹ bố mẹ bên chủng, bên khơng mang tính trạng trội, bên mang tính trạng lặn P chủng, có kiểu gen chủng, kiểu gen: đồng hợp: AA x aa Aa x Aa  Đáp án: b, c Cách 2: Người mắt xanh có kiểu gen aa b F1 có tượng phân li: mang giao tử a bố, giao tử a mẹ F: (3:1)  P: Aa x Aa Con mắt đen (A-)  bố mẹ cho giao F: (1:1)  P: Aa x aa (trội hoàn toàn) Aa x AA( trội khơng hồn tồn) tử A  Kiểu gen kiểu hình P: Aa (Mắt đen) x Aa (Mắt đen) c Nếu F1 không cho biết tỉ lệ phân li dựa Aa (Mắt đen) x aa (Mắt xanh) vào kiểu hình lặn F1 để suy kiểu gen  Đáp án b, c P HOẠT ĐỘNG : GV yêu cầu HS nhắc lại cách giải tập (5’) Mục tiêu: Học sinh nắm phương pháp giải tập dựa vào tỉ lệ F1 F2 Hoạt động giáo viên ►GV yêu cầu học sinh với kiến thức cũ sẵn trình bày : -Phương pháp xác định kiểu gen, kiểu hình tỉ Hoạt động học sinh ►HS nghiên cứu thảo luận  trình bày ý kiến lệ chúng F1 F2 ?(HSK) -Phương pháp xác định kiểu gen kiểu hình P ?(HSK) ►GV nhận xét, nêu kết luận GV giới thiệu dạng toán đề học sinh thực tập HOẠT ĐỘNG 2: Cho HS viết sơ đồ lai a) AA x aa b) Aa x aa c) Aa x aa d) AA x Aa e) AA x AA f) aa x aa Hoạt động 3: Hướng dẫn HS giải tập BT1:Ở cá kiếm tính trạng mắt đen ( quy định gen A) trội hoàn toàn so với tính trạng mắt đỏ (quy định gen a) P : cá kiếm mắt đen x cá kiếm mắt đỏ  F1 : 50 % cá mắt đen 50 % cá mắt đỏ Kiểu gen P phép lai ? Giải: -Bước :Xác định tính trạng trội lặn: Theo đề tính trạng cá kiếm mắt đen trội hoàn toàn so với tính trạng cá kiếm mắt đỏ -Bước :Gọi gen xác định tính trạng: + Gen A quy định tính trạng cá kiếm mắt đen + Gen a quy định tính trạng cá kiếm mắt đỏ -Bước 3: Viết kiểu gen P: + Tỉ lệ F1 = 1:1 => P: Aa (Mắt đen) x aa (Mắt đỏ) -Bước 4: Viết sơ đồ lai: PT/C: Aa (Mắt đen) x aa (Mắt đỏ) GP: A, a a F1: Aa: aa - Bước 5: Kiểu gen F1: 1Aa: 1aa Kiểu hình F1:50% Mắt đen:50% Mắt đỏ (hay Mắt đen: Mắt đỏ) C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Chọn đáp án Câu 1:M1 Di truyền tượng: C Con giống bố mẹ tất tính trạng D Con giống bố mẹ số tính trạng C.Truyền đạt tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu D.Truyền đạt tính trạng bố mẹ cho cháu Câu 2: (M1) Thế tính trạng? D Tính trạng kiểu hình biểu bên ngồi thể E Tính trạng biểu hình thái thể F Tính trạng đặc điểm sinh lí, sinh hóa thể D Tính trạng đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lí thể Câu 3: (M1) Phương pháp nghiên cứu Di truyền học Menđen gì? C Thí nghiệm đậu Hà Lan có hoa lưỡng tính D Dùng tốn thống kê để tính tốn kết thu C Phương pháp phân tích hệ lai D.Theo dõi di truyền cặp tính trạng Câu 4: (M1) Thế giống chủng? C Giống có đặc tính di truyền đồng hệ F1 D Giống có đặc tính di truyền tính trạng tốt cho hệ sau C.Giống có đặc tính di truyền đồng ổn định.Các hệ sau giống hệ trước D.Giống có biểu tính trạng trội có lợi sản xuất Câu 5: (M1) Ý nghĩa thực tiễn Di truyền học là: C Cung cấp sở lí thuyết liên quan đến trình sinh sản sinh vật D Cung cấp sở lí thuyết cho q trình lai giống tạo giống có suất cao C.Cung cấp sở lí thuyết cho khoa học chọn giống, y học công nghệ sinh học đại D.Cung cấp kiến thức liên quan đến thực vật, động vật… Bài tập 2: Điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau: Di truyền học nghiên cứu (1) tượng di truyền biến dị Nó có vai trị quan trọng khơng (2) mà cịn có (3) cho khoa học chọn giống y học, đặc biệt Công nghệ sinh học đại ` Nhờ đề (4) Menđen phát minh quy luật di truyền thực nghiệm, đặt móng cho Di truyền học Câu 6.Tính trạng trội A.tính trạng ln biểu F1 B.tính trạng biểu F2 C.tính trạng bố mẹ (P) D.cả a, b c Câu 7.Kiểu hình A.những đặc điểm hình thái biểu B.tổ hợp tồn tính trạng thể C.bao gồm đặc điểm cấu tạo hình thái thể D.cả b c Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết là: a Toàn vàng c đỏ: vàng b Toàn đỏ d đỏ: vàng đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp F1 thu 51% thân cao, 49% thân thấp Kiểu gen phép lai là: a P: AA x aa c P: Aa x Aa b P: Aa x AA d P: aa x aa - Hỏi lại hs: Lai phân tích phép lai nào? Tại phải kiểm tra độ chủng giống 3.Điểm quy luật phân li Menđen là: A Sự tổ hợp ngẫu nhiên loại giao tử B Sự phân li cặp nhân tố di truyền C.Sự phân li cặp nhân tố di truyền F1 tạo loại giao tử tỉ lệ ngang D.Sự phân li tính trạng 4.Theo Menđen, tổ hợp sau biểu kiểu hình trội? A AA aa C Aa aa B AA, Aa, aa D.AA Aa Theo Menđen, tỉ lệ F2 biểu quy luật phân li? A 1BB: 2Bb: 1bb B 1Bb: 1bb C.1BB: 1Bb D.1Bb: 2BB: 1bb Câu 1: Những loại giao tử tạo từ kiểu gen AaBb là: A.AB, Ab, aB, ab B.AB, Ab C.Ab, aB, ab D.AB, Ab, aB Câu 2: Phép lai xem phép lai phân tích cặp tính trạng là: × × × × A.P: AaBb aabb B.P: AABb Aabb C.P: AaBb Aabb C.P: AaBb aaBB Câu 3: Phép lai tạo lai đồng tính, tức xuất loại kiểu hình là: × × × × A AABb AABb B.AaBB Aabb C.AAbb aaBB D.Aabb aabb - Giải thích kết thí nghiệm theo Menđen - Kết phép lai có tỉ lệ kiểu hình 3: 3:1:1, cặp gen di truyền độc lập Hãy xác định kiểu gen phép lai trên? (tỉ lệ kiểu hình 3:3:1:1 = (3:1)(1:1) => cặp gen thứ Aa x Aa => cặp gen thứ Bb x bb Kiểu gen phép lai là: AaBb x AaBb) Bài tập Bài 1: Lai thứ Gạo đục chủng gạo F1 toàn hạt gạo đục Cho F1 tự thụ phấn tỉ lệ F2 nào? Biện luận viết sơ đồ lai(biết tính trạng quy định màu sắc hạt gen quy định) BT 2: Lai nịi chuột chủng cong với chuột thẳng , F1 thu tồn chuột cong Biết tính trạng hình dạng chuột cặp gen qui định a/ Xác định tính trạng trội, lặn ? b/ Nếu kết phép lai thuộc dòng chuột nói cho tỉ lệ kiểu hình đời đuôi cong : đuôi thẳng Chuột đem lai hệ xuất phát P có kiểu gen kiểu nào? Giải: -Bước :Xác định tính trạng trội lặn: Theo đề: Pt/c : Đuôi cong x đuôi thẳng; F1 100% đuôi cong > Đi cong tính trạng trội hồn tồn, thẳng tính trạng lặn -Bước : Quy ước gen: + Gen A quy định tính trạng chuột cong + Gen a quy định tính trạng chuột thẳng -Bước 3: Viết kiểu gen P: Tỉ lệ kiểu hình F1 (3 cong: thẳng) => P: Aa (đuôi cong ) x Aa (đuôi cong) - Bước 4: Sơ đồ lai : P : Aa x Aa ( HS tự viết sơ đồ lai kiểm chứng ) - Bước 5: Xác định kiểu gen kiểu hình F1 D: HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Bài tập 2: Chọn câu sai số câu sau đây: a Menđen tiến hành lai cặp bố mẹ chủng khác vài cặp tính trạng chủng tương phản, theo dõi di truyền toàn cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ b Menđen dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu được, từ rút quy luật di truyền tính trạng bố mẹ cho hệ sau c Nhân tố di truyền quy định tính trạng sinh vật d Dịng( hay giống) chủng giống có đặc tính di truyền đồng nhất, hệ sau sinh giống hệ trước BT3: chuột, gen qui định hình dạng lơng nằm NST thường Cho giao phối chuột với thu F1 là: 45 chuột lông xù 16 chuột lông thẳng a Giải thích kết lập sơ đồ cho phép lai nói trên? b Nếu tiếp tục cho chuột có lơng xù giao phối với kết nào? Giải: -Bước :Xác định tính trạng trội lặn: Theo đề: tỉ lệ kiểu hình F1: (46 chuột lông xù : 16 chuột lông thẳng) = 46 : 16 ≈ 3:1 Đây tỉ lệ định luật phân tính, tính trội hồn tồn => Lơng xù tính trạng trội hồn tồn so với tính trạng lông thẳng - Bước : Quy ước gen: + Gen A quy định tính trạng chuột lơng xù + Gen a quy định tính trạng chuột lơng thẳng Bước 3: Viết kiểu gen P: Tỉ lệ kiểu hình F1 (3 chuột lơng xù 1chuột lơng thẳng) => P: Aa (lông xù) x Aa (lông xù) - Bước 4: Sơ đồ lai : P : Aa x Aa ( HS tự viết sơ đồ lai kiểm chứng ) - Bước 5: Xác định kiểu gen kiểu hình F1 b Nếu tiếp tục cho chuột có lơng xù giao phối với kết sau: Do lơng xù có kiểu gen: AA Aa nên cho lai hai chuột lông xù với ta có trường hợp: TH1: P: AA (lông xù) x AA (lông xù) TH2: P: Aa (lông xù) x Aa (lông xù) TH3: P: AA (lông xù) x Aa (lông xù) - Trường hợp 1: P: AA (lông xù) x AA (lông xù) G: A A F1: AA + KG: 100% AA + KH: 100% lông xù - Trường hợp 2: P: Aa (lông xù) x Aa (lông xù) G: A,a A, a F1: 1AA : 1Aa : 1Aa :1 aa + KG: 1AA : 2Aa : 1aa + KH: lông xù: lông thẳng - Trường hợp 3: P: AA (lông xù) x Aa (lông xù) G: A A, a F1: 1AA : 1Aa + KG: 1AA : 1Aa + KH: 100% lông xù Bài 2: hoa lan, gen A quy định hoa đỏ, gen a quy định hoa trắng Khi cho hoa lan màu đỏ chủng (AA) lai với hoa lan mầu trắng (aa) kết F1, F2 nào? Lấy F2 lai với -> Xác định kết F3? E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG Tại Menđen lại rút quy luật di truyền, trước có nhiều nhà khoa học nghiên cứu di truyền khơng tìm ? Tại Menđen lại chọn nghiên cứu cặp tính trạng tương phản thực phép lai? - Học hoàn thiện tập VBT - Xem chương II  ... G: A,a A, a F1: 1AA : 1Aa : 1Aa :1 aa + KG: 1AA : 2Aa : 1aa + KH: lông xù: lông thẳng - Trường hợp 3: P: AA (lông xù) x Aa (lông xù) G: A A, a F1: 1AA : 1Aa + KG: 1AA : 1Aa + KH: 10 0% lông xù... F2 hình F2 Vàng 315 +10 1 416 = = = Xanh 10 8+32 14 0 Trơn 315 +10 8 423 = = = Nhăn 10 1+32 13 3 Hoạt động học sinh - HS nêu được; kiểu hình khác bố mẹ vàng, nhăn xanh, trơn (chiếm 6 /16 ) Nội dung - Biến... B AA, Aa, aa D.AA Aa Theo Menđen, tỉ lệ F2 biểu quy luật phân li? A 1BB: 2Bb: 1bb B 1Bb: 1bb C.1BB: 1Bb D.1Bb: 2BB: 1bb Câu 1: Những loại giao tử tạo từ kiểu gen AaBb là: A.AB, Ab, aB, ab B.AB,