Đây là tài liệu về một biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môn Sinh học 8 nhằm phục vụ thi giáo viên giỏi các cấp theo yêu cầu mới từ năm 2020. Tài liệu dược biên soạn chi tiết, bám sát các yêu cầu hướng dẫn của Bộ giáo dục vấp dụng từng địa phương. Đây là giải pháp bản thân làm để thi giáo viên giỏi và đạt giải Nhì cấp huyện. Chia sẻ để các thày cô tham khảo.
TRÌNH BÀY MỘT BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC DÙNG DỰ THI GIÁO VIÊN GIỎI Tên biện pháp: SỬ DỤNG TRỊ CHƠI GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC LỚP TRƯỜNG THCS: NĂM HỌC: 2020 - 2021 I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP - Trong xu đổi giáo dục nước nhà, giáo dục THCS dần có chuyển biến tích cực nhằm đạt mục tiêu chung giáo dục đại Cùng với Sinh học mơn học có nhiều đổi tính thực tiễn cao - Thực trạng giáo viên môn: Tôi giáo viên môn nỗ lực đổi phương pháp, đổi kiểm đánh giá, bồi dưỡng, phụ đạo, tổ chức chuyên đề… chưa tìm biện pháp hữu hiệu nhằm giảm số lượng tỉ lệ học sinh yếu môn học giúp em có hứng thú u thích mơn học chất lượng cịn thấp - Giảm dần gianh giới đối tượng học sinh: Giỏi, khá, yếu, kém, điều kiện gia đình, dân tộc khác nhau… - Học sinh tiếp nhận kiến thức theo lối mòn, cầm tay việc, nghe giảng chiều thiếu sáng tạo, chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức - Chương trình SGK hành cịn nặng kiến thức, thiếu hoạt động hình thành kĩ năng, vận dụng kiến thức - Nhu cầu, quyền lợi học sinh phải vừa học, vừa chơi Từ lí trên, mạnh dạn đề xuất biện pháp: “Sử dụng trị chơi góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học lớp trường THCS năm học 2020 - 2021 với mong muốn thiết kế đưa vào số trò chơi học tập giúp giảng trở nên sinh động, hút, học sinh tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, dễ hiểu, góp phần nâng cao chất lượng dạy học II NỘI DUNG BIỆN PHÁP Mục tiêu: - Đưa học sinh đến với hoạt động vui chơi, giải trí có nội dung gắn liền với học nhằm thay đổi động hình, chống mệt mỏi, giảm căng thẳng, giúp tăng hứng thú, tạo thói quen độc lập, chủ động, sáng tạo học sinh - Giúp em củng cố, khắc sâu kiến thức học rút nội dung cụ thể học thơng qua ấn tượng khó qn màu sắc, hình ảnh âm sinh động trị chơi Các bước thực biện pháp * Bước 1: Nghiên cứu lý luận loại trò chơi cách thức kĩ tổ chức trò chơi dạy học để áp dụng vào thực tiễn Tôi trọng đến: - Nguyên tắc thiết kế trò chơi: + Nguyên tắc vừa sức, dễ thực hiện: + Nguyên tắc khai thác vật liệu để thiết kế trò chơi: Sử dụng triệt để đồ dùng, phương tiện có sẵn (ở thư viện, đồ dùng giáo viên, học sinh…) Các đồ dùng dạy học tự làm khai thác từ vật liệu gần gũi xung quanh, đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, tính thẩm mỹ tốn - Quy trình tổ chức trị chơi: Trị chơi học tập thực thông qua bước: + Giới thiệu tên trò chơi + Phổ biến luật chơi + Tiến hành chơi + Thảo luận rút kiến thức + Đánh giá kết luận * Bước 2: Xây dựng kế hoạch học (những tiết, nội dung có sử dụng trị chơi) Khi xây dựng kế hoạch dựa nguyên tắc như: + Lựa chọn trò chơi cho phù hợp với dạy nội dung thời lượng; + Xác định mục tiêu trò chơi đưa gì? + Trị chơi đưa phải đa dạng, phong phú, có tác dụng khích lệ tinh thần học tập cho tất đối tượng học sinh lớp, tránh bỏ rơi học sinh yếu ngồi cuộc; + Khơng chọn trị chơi tạo khơng khí vui nhộn mà lại thiếu tác dụng giáo dục mặt phẩm chất kĩ học tập Sau bảng dự kiến trị chơi sử dụng chương trình dạy học sinh Bảng kế hoạch tổ chức trò chơi chương trình dạy học sinh Tên trị chơi – Bài áp dụng Mục đích- Nội dung trị chơi Đóng vai Thơng qua biểu lộ trạng thái vai diễn dự đoán nội dung bài, chương Ghi Khởi động - Mục tiêu: Học sinh bước đầu hình thành khái niệm phản xạ, nguyên nhân gây phản xạ - Chuẩn bị: + Mẫu vật xấu hổ (trinh nữ) + Quà tặng: thiệp học sinh tự làm (Trong dự án tái chế giấy) - Cách chơi: Bài 6: Phản xạ + Giáo viên cho học sinh xác định vật mẫu chuẩn bị xấu hổ bạn lớp + Quan sát ghi nhớ đặc điểm xấu hổ ta chạm vào, bạn học sinh bị cô giáo bất ngờ gọi to tên + Chọn học sinh đóng vai biểu lộ trạng thái thể trường hợp + Các học sinh khác nhận xét, giáo viên chốt kiến thức - Tổng kết trò chơi: Tặng cho bạn giới thiệu nhanh biểu lộ trạng thái trường hợp đóng vai - Gv lấy kết dẫn dắt vào Bài 27: - Mục tiêu: Hiểu cấu tạo dày phù Tiêu hóa hợp với chức biến đổi thức ăn dày - Chuẩn bị: + Phân vai (5 Hs) Dạ dày, G, L, P - Cách chơi: + Giáo viên cung cấp thông tin khẳng định dày tiêu hóa Pr, Hs ghi nhớ thơng tin + Chọn học sinh đóng vai biểu lộ trạng thái “có” “khơng” bị tiêu hóa dày với thành phần thức ăn + Các học sinh khác nhận xét, giáo viên chốt Tên trò chơi – Bài áp dụng Mục đích- Nội dung trị chơi Ghi kiến thức - Tổng kết trò chơi: Tặng cho bạn giới thiệu nhanh biểu lộ trạng thái trường hợp đóng vai - Gv lấy kết dẫn dắt vào Tiếp sức + Phát hiện, nhớ vị trí gọi tên quan tranh vẽ, mơ hình + Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, phối hợp nhịp nhàng thành viên trongnhóm + Giáo dục ý thức tích cực tinh thần hợp tác hoạt động tập thể Bài 16: Tuần hoàn máu lưu thông bạch huyết - Mục tiêu: Bài 20: Hôhấp quan hơ hấp - Chuẩn bị: Tìm hiểu kiến thức + Học sinh bước đầu nhận biết thành phần tham gia vào tuần hoàn máu thể + Nhận biết vị trí, tên quan hệ hô hấp + Tranh câm: Sơ đồ cấu tạo hệ tuần hoàn máu + thẻ ghi chữ A chữ B + Stick hình hoa - Cách chơi: + Giáo viên chia lớp thành đội chơi: Đội A đội B + Giao nhiệm vụ đội: Ghi tên thành phần tham gia vào q trình tuần hồn máu, quan hệ hô hấp + Mỗi đội cử đại diện cầm thẻ đội lên ghi tên thành phần theo số thứ tự theo yêu cầu lên bảng lớp, không nhớ thêm tên quan cầm thẻ chạy đưa cho thành viên khác đội lên viết tiếp Cứ thế, vòng phút đội ghi tên nhiều tên phận, quan chiến thắng - Tổng kết trò chơi: Qua hoạt động, nhóm thắng tặng bơng hoa, nhóm thua Tên trò chơi – Bài áp dụng Mục đích- Nội dung trị chơi Ghi tặng bơng hoa để khích lệ tinh thần tham gia đội Hợp tác tích cực vận dụng nhanh kiến thức trả Biệt đội anh Tìm hiểu kiến lời câu hỏi thông qua tranh ảnh, thông tin thu thập hùng thức - Mục tiêu: + Học sinh nắm chức huyết tương hồng cầu Bài 13: Máu môi trường thể Bài 14: Bạch cầu – Miễn dịch Bài 39: Bài tiết nước tiểu + Biết trình tạo thành nước tiểu đơn vị chức thận - Chuẩn bị: + Máy chiếu tivi kết nối internet + thẻ ghi chữ: Biệt đội I Biệt đội II + bảng nhóm cỡ A3 - Cách chơi: + Giáo viên chia lớp thành đội chơi mang tên: Biệt đội I Biệt đội II + Mỗi đội nhận bảng nhóm cỡ A3 Mỗi nhóm ghi đáp án câu hỏi bảng nhóm, hết thời gian bạn nhóm giơ kết so sánh + Nhóm trả lời đảm bảo thời gian quy định 10 điểm cho câu hỏi - Tổng kết trị chơi: Đội ghi nhiều điểm đội chiến thắng Ghép chữ vào hình Bài: Bộ xương Bài 24: Tiêu hoá + Học sinh xác định vị trí gọi tên quan, Tìm hiểu kiến hệ quan tranh mơ hình thể người thức + Rèn luyện kỹ quan sát tranh, mơ hình, luyện tác phong nhanh nhẹn học sinh tập - Mục tiêu: Học sinh ghi nhận biết: + Các phận quan tiêu hóa + Các phận khoang miệng + Các thành phần cấu tạo thận Tên trị chơi – Bài áp dụng Mục đích- Nội dung trị chơi quan tiêu hố … Bài 25: Tiêu hóa khoangmiệng + Sơ đồ câm quan hệ tiêu hóa thể người Bài 38: Ghi - Chuẩn bị: + Các phiếu rời ghi tên quan hệ tiêu hóa thể người Bài tiết + Quà tặng: bút bi (do hội phụ huynh cấu tạo tặng) hệ tiết nước tiểu - Cách chơi: + Giáo viên treo sơ đồ câm: “Các quan Bài 46: hệ tiêu hóa thể người” lên bảng lớp Trụ não, + Học sinh thảo luận cặp đôi, ghi nhớ tiểu não, não trung phận tế bào hình ảnh gian + Cặp học sinh có đáp án nhanh lên Bài 51: Cơ bảng ghép phiếu rời vào sơ đồ câm để quan phân đáp án tích thính - Tổng kết trị chơi: Tặng cho cặp đơi nhanh giác bút bi Chiêc nón kì diệu + Củng cố khắc sâu kiến thức học, chủ đề + Rèn luyện kỹ quan sát, nhớ, vận dụng kiến thức Sinh học học học sinh Củng cố Luyện tập - Chuẩn bị: + Giáo viên thiết kế trò chơi trắc nghiệm đáp án chọn đáp án Tất - Cách chơi: trắc + Các cá nhân lớp tham gia trị chơi nghiệm có + Cá nhân chọn câu hỏi tổng số câu hỏi đáp án + Luật chơi: quay nón có ghi số điểm - Tổng kết trò chơi: Trả lời câu hỏi đạt số điểm tương ứng Hái lộc đầu xuân + Củng cố khắc sâu kiến thức học, chủ đề Tên trò chơi – Bài áp dụng Mục đích- Nội dung trị chơi Ngơi may mắn + Rèn luyện kỹ quan sát, nhớ, vận dụng kiến thức Sinh học học học sinh Ghi - Chuẩn bị: + Giáo viên thiết kế trò chơi có khơng q 10 câu hỏi Tất hỏi trả lời - Cách chơi: + Các cá nhân lớp tham gia trò chơi + Cá nhân chọn câu hỏi tổng số câu hỏi - Tổng kết trò chơi: Trả lời câu hỏi đạt số điểm tương ứng * Bước 3: Tiến hành thực kế hoạch: - Dựa vào kế hoạch q trình dạy học tơi đưa trị chơi vào tiết học cách phù hợp tương đối hiệu Khi tổ chức trị chơi tơi ln ý đến vai trị người đóng vai trị hướng dẫn trung tâm thu hút học sinh tham gia trọng tài trị chơi Tuy nhiên tơi lưu ý số vấn đề sau: - Giáo viên phải có phong thái chững chạc, nghiêm túc lại vui vẻ, gần gũi, hoà đồng với em - Lời nói phải rõ ràng, dễ hiểu, ấn tượng, ln gây tạo hấp dẫn pha trộn hài hước trị chơi Nhằm tác động đến tình cảm, tâm lý đem lại niềm vui tươi, hứng thú học tập cho học sinh - Biết phối hợp hài hồ lời nói động tác cần thiết (cơ mặt, tay, chân, ), để học sinh dễ dàng nắm bắt nội dung hoá thân vào trò chơi cách tự nhiên - Sau trị chơi tun dương, khen thưởng (nếu có) đội thắng, người thắng, khích lệ, động viên em có kết gần chưa xác nhằm động viên, khích lệ tinh thần em cách kịp thời, kích thích phấn chấn, hào hứng học tập cho học sinh giảm bớt căng thẳng, động viên em yếu tinh thần cố gắng học tập tham gia trò chơi - Tránh việc tổ chức trò chơi ồn ào, náo nhiệt làm ảnh hưởng không tốt đến lớp học bên cạnh - Thời gian chơi tiết dạy không nên để 10 phút *) Hướng dẫn cách chơi: - Trước hết, giáo viên phải ổn định đội chơi, người chơi cho phù hợp, cân đối lực lượng - Giới thiệu trò chơi, cách chơi: Đây khâu quan trọng, giáo viên giới thiệu trị chơi cách ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu, thu hút hấp dẫn người chơi (có trị chơi khó giáo viên phải cho chơi thử trước) - Động viên học sinh chơi nhiệt tình, Xong phải đảm bảo nề nếp, nội quy nhà trường Vai trò, tác dụng hiệu Việc đưa trò chơi vào tiết học cách có mục đích rõ ràng giúp tất thành viên lớp có hội tham gia hoạt động chủ động tìm tịi, chia sẻ, chiếm lĩnh kiến thức vào vấn đề đưa trò chơi Các em khơng cịn tiếp thu kiến thức cách thụ động theo kiểu nghe hiểu mà chủ động, tích cực với khơng khí học tập hào hứng, cởi mở thân thiện, mạnh dạn, tích cực tham gia trò chơi Sau trò chơi em tiếp thu kiến thức cách chủ động, nhẹ nhàng, dễ hiểu nắm bắt kiến thức trọng tâm lớp Mức độ học sinh u thích mơn Sinh tính tích cực hoạt động học tăng lên, nhiều học sinh háo hức đến tiết Sinh, số em trước rụt rè tham gia trị chơi chủ động tích cực với tinh thần thoải mái, nhẹ nhàng - Phát huy khả quan sát, tư sáng tạo, hoạt động nhóm, tự tin, hợp tác - Giáo dục học sinh tính tự giác, trung thực, kiên trì, tính kỷ luật tinh thần đồng đội học tập sống hàng ngày Ngoài ra, thơng qua tổ chức trị chơi, giáo viên có thêm kênh thơng tin nhằm đánh giá xác phẩm chất, lực tiến học sinh III KẾT QUẢ - Về định tính: Sau năm áp dụng trò chơi vào tiết học trường, tơi thật hài lịng với kết học tập học sinh lớp áp dụng Tiết học trở nên sinh động, hút, xua tan bầu khơng khí căng thẳng học Đặc biệt trò chơi để lại cho em ấn tượngsâu sắc thơng qua màu sắc, âm thanh, hình ảnh liên quan đến nội dung học, điều giúp em khắc sâu kiến thức sau tiết học Tôi nhận thấy học sinh hứng thú, say mê học tập Khơng cịn tượng ngủ gật học kể tiết 5, em bước vào tiết học với tâm trạng thoải mái, thích thú Kết kiểm tra sau tiết học cho thấy đa số em hiểu bài, nắm nội dung cốt lõi học lớp - Về định lượng: Tôi dạy thực nghiệm giải pháp lớp 8A3 so sánh với lớp 8A2 không áp dụng giải pháp, khối lớp đại trà Kết học lực cuối năm học hai lớp: 8A3 8A2 Lớp TS Giỏi Khá TB Yếu 8A3 38 13,2 10 26,3 21 55,2 5,3 8A2 38 10,6 10,6 16 26 70,3 So sánh Giỏi tăng em = 2,6% Khá tăng em = 10,3% Yếu giảm em = 5,3% - Trong năm học có em tham gia thi giao lưu học sinh giỏi khối 6,7,8 cấp huyện đạt em học sinh giỏi chiếm 66,6% IV KẾT LUẬN NỘI DUNG TRÌNH BÀY Một số dạng chương trình sinh học 6, 7, 8, áp dụng trị chơi vào phần khởi động, hình thành kiến thức hay luyện tập bài, chương khối đến Biện pháp áp dụng với nhiều đối tượng học sinh, nhiều môn học trường THCS trường khác địa bàn huyện tốn kém, dễ thực hiện, góp phần tạo hứng thú cho học sinh giúp hoạt động học đạt kết cao , ngày tháng năm 2020 Người xây dựng biện pháp Xác nhận BGH nhà trường ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ... đến Biện pháp áp dụng với nhiều đối tượng học sinh, nhiều môn học trường THCS trường khác địa bàn huyện tốn kém, dễ thực hiện, góp phần tạo hứng thú cho học sinh giúp hoạt động học đạt kết cao. .. giá xác phẩm chất, lực tiến học sinh III KẾT QUẢ - Về định tính: Sau năm áp dụng trò chơi vào tiết học trường, tơi thật hài lịng với kết học tập học sinh lớp áp dụng Tiết học trở nên sinh động,... tinh thần học tập cho tất đối tượng học sinh lớp, tránh bỏ rơi học sinh yếu ngồi cuộc; + Khơng chọn trị chơi tạo khơng khí vui nhộn mà lại thiếu tác dụng giáo dục mặt phẩm chất kĩ học tập Sau