Bài báo trình bày thực trạng về kiến thức và kỹ năng của giáo viên về sơ cứu ban đầu các tai nạn thường gặp của trẻ ở trường mầm non (MN). Kết quả cho thấy giáo viên chỉ mới dừng lại ở kiến thức là chủ yếu, phần kỹ năng còn nhiều hạn chế. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.
JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE IER., 2011, Vol 56, pp 190-195 VẤN ĐỀ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON VỀ XỬ TRÍ CÁC TAI NẠN THƯỜNG GẶP TRONG TRƯỜNG MẦM NON Tào Thị Hồng Vân Viện Nghiên cứu Sư phạm, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội E-mail: taothihongvan@yahoo.com.vn Tóm tắt Bài báo trình bày thực trạng kiến thức kỹ giáo viên sơ cứu ban đầu tai nạn thường gặp trẻ trường mầm non (MN) Kết cho thấy giáo viên dừng lại kiến thức chủ yếu, phần kỹ nhiều hạn chế Bài báo đưa biện pháp nhằm tăng cường kiến thức kỹ xử trí tai nạn thường gặp trẻ mầm non Để làm tốt biện pháp cần có phối hợp đồng giáo viên cán quản lý, ban ngành liên quan mật thiết có ngành y tế chịu trách nhiệm phối kết hợp chăm sóc sức khỏe cho trẻ trường mầm non Mở đầu Giáo dục mầm non giai đoạn tiến trình giáo dục đời người, góp phần xây dựng tảng ban đầu nhân cách người Trong chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 nhấn mạnh mục tiêu phát triển giáo dục mầm non, nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ, phát triển tồn diện mặt thể chất, tình cảm, trí tuệ thẩm mĩ Việc chăm sóc sức khoẻ (CSSK) cho trẻ có vị trí quan trọng việc đảm bảo cho trẻ phát triển cân đối, hài hoà thể chất - tinh thần, góp phần chuẩn bị thể lực trí lực cho trẻ vào trường phổ thơng để làm tảng cho việc học tập lâu dài trẻ Để đáp ứng mục tiêu phải bước nâng cao chất lượng chăm sóc sức khoẻ cho trẻ trường mầm non giáo viên đóng vai trị vơ quan trọng Hàng năm, thị hướng dẫn nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu đạo hướng dẫn sở Giáo dục mầm non thực cơng tác quản lý, chăm sóc sức khỏe đảm bảo an toàn cho trẻ, coi nhiệm 190 Vấn đề bồi dưỡng giáo viên mầm non xử trí tai nạn thường gặp vụ quan trọng đưa lên hàng đầu việc thực CSSK trẻ nhiều bất cập thực tiễn Hiện nay, trường mầm non khơng có cán y tế nên việc quản lý theo dõi sức khoẻ, xử trí bệnh thường gặp trẻ chủ yếu phụ thuộc vào kiến thức, thực hành CSSK giáo viên có cịn học trường sư phạm mầm non qua lớp bồi dưỡng chuyên đề sau trường Bản thân giáo viên khơng có kiến thức chun mơn y tế nên họ gặp nhiều khó khăn, lúng túng q trình xử trí sơ cứu ban đầu tai nạn thường gặp trẻ thời gian trường mầm non, đặc biệt địa bàn trường xa với y tế sở Thực tiễn cho thấy việc chăm sóc - giáo dục trẻ giáo viên sau tốt nghiệp khoảng 2-3 năm không bồi dưỡng kiến thức kỹ họ trở thành lạc hậu, khó thực tốt việc chăm sóc trẻ Với khn khổ báo đưa số ý kiến bàn luận xung quanh vấn đề bồi dưỡng cho giáo viên mầm non cách xử trí sơ cứu ban đầu tai nạn thường gặp trường mầm non nhằm đảm bảo an tồn cho trẻ Đó vấn đề nhiều hạn chế điều tra trực tiếp sở mầm non 2.1 Nội dung nghiên cứu Thực trạng việc xử trí sơ cứu ban đầu tai nạn thường gặp trường mầm non Tại trường MN, giáo viên đóng vai trị thay cha mẹ việc ni dạy chăm sóc trẻ, đồng thời giáo viên người có nhiều ảnh hưởng lớn gia đình trẻ Điều hai tác giả Appleton Minchom Anh (1991) khẳng định mối liên quan cha mẹ giáo viên chăm sóc trẻ trung tâm phát triển trẻ em Anh quốc: “Cha mẹ trẻ người hiểu rõ chuyên gia họ người tích cực tham gia vào q trình can thiệp kích thích trẻ phát triển” Cũng theo tác giả này: “Giáo viên nhà trẻ, mẫu giáo chuyên gia lĩnh vực chăm sóc, ni dạy trẻ giáo viên cầu nối liên hệ chặt chẽ gia đình xã hội, người hướng dẫn giáo dục gia đình lĩnh vực chăm sóc ni dạy trẻ tốt nhất” (tr 93) Một số tác giả khác cho thấy vai trò giáo viên vô quan trọng, họ phải trang bị đầy đủ kiến thức nuôi dạy chăm sóc trẻ Kiến thức ni dạy trẻ, có kiến thức dinh dưỡng sức khỏe trẻ em giáo viên MN cung cấp q trình học tập trường sư phạm Ngồi ra, hàng năm ngành GDMN tổ chức bồi dưỡng phổ cập kiến thức cần thiết cho GVMN với nhiều hình thức khác như: tập huấn hè, bồi dưỡng thường xuyên, tập huấn theo chuyên đề Tuy nhiên, số giáo viên 191 Tào Thị Hồng Vân tập huấn thường xuyên không đều, chủ yếu sở cử đại diện với số lượng khoảng 50% giáo viên, nên kiến thức kỹ có giáo viên chủ yếu tích lũy thêm từ q trình cơng tác, tự học tham khảo tài liệu liên quan Đặc biệt giáo viên trường mầm non nông thôn, số lượng trẻ nhiều, biên chế giáo viên thiếu, lên lớp giáo viên cịn phải tham gia làm cơng việc đồng áng, thời gian đọc tài liệu không thường xuyên bồi dưỡng kiến thức CSSK cho trẻ, điều kiện tìm kiếm tài liệu thơng tin cịn hạn chế nên ảnh hưởng tới kiến thức khả thực hành giáo viên chăm sóc sức khỏe cho trẻ mầm non Trong thực tế, vấn đề y tế học đường trường MN sau xóa bỏ bao cấp khơng có biên chế cán y tế cho trường MN (hiện ngành có chủ trương khôi phục lại cán y tế trường học việc thực hóa chủ trương cịn gặp nhiều khó khăn) Vì việc CSSK ngày phụ thuộc hồn tồn vào kiến thức kỹ chăm sóc sức khỏe cho trẻ giáo viên, phải kiêm nhiệm công việc cán y tế trường học Giáo viên cần phải có kiến thức kỹ sơ đẳng sơ cấp cứu ban đầu cho trẻ trường mầm non trước đưa trẻ đến sở y tế Qua tìm hiểu suy nghĩ số giáo viên cho thấy: có tai nạn trẻ ốm đau bất thường đưa trẻ đến y tế khơng cần thiết phải biết chi tiết cụ thể thao tác sơ cấp cứu ban đầu Mặt khác hàng năm ngành MN đạo sở tập huấn lại cho giáo viên cách cấp cứu tai nạn thường gặp trẻ tập huấn chủ yếu lý thuyết chưa sâu vào kỹ thực hành Qua kết vấn trực tiếp giáo viên sở lý thuyết cách cấp cứu tai nạn giáo viên phần nắm kỹ thực hành giáo viên biết sơ qua số thao tác đơn giản (chiếm 50%) cách xử trí hóc sặc, bỏng Còn số sơ cứu khác trẻ bị gãy xương, vết thương phần mềm, hà thổi ngạt, xoa bóp tim ngồi lồng ngực giáo viên thực khơng nắm bước tiến hành Mặt khác, qua điều tra tủ thuốc trường đến 95% tủ thuốc khơng có dụng cụ nẹp để sơ cứu ban đầu trẻ bị gãy xương (ngoại trừ số trường có cán y tế) giáo viên biết xử trí khơng có dụng cụ để sơ cứu cho trẻ Trong việc phối kết hợp với y tế địa phương để nâng cao kiến thức cho giáo viên mầm non chưa thực quan tâm Có số nơi y tế địa phương có kết hợp với trung tâm y tế huyện tổ chức tập huấn cho giáo viên cấp y tế học đường giáo viên mầm non không tham gia Chính có tai nạn xảy trường giáo viên mà nhà trường lúng túng Kết kiểm tra kiến thức giáo viên tai nạn thường gặp cho thấy có khoảng 65% giáo hiểu cách phịng xử trí, dấu hiệu nguy hiểm phải đưa trẻ cấp cứu phần lớn giáo viên không nắm bắt Một nguyên nhân chương trình đào tạo 192 Vấn đề bồi dưỡng giáo viên mầm non xử trí tai nạn thường gặp chương trình hành sở mầm non chưa bổ sung dấu hiệu nguy hiểm trẻ bị tai nạn cần phải đưa đến sở y tế, tài liệu tham khảo giáo viên chưa thực quan tâm Qua số kết triển khai thử nghiệm mơ hình phối kết hợp với y tế sở mở lớp bồi dưỡng chăm sóc sức khỏe cho giáo viên mầm non tác giả cho thấy: Đề tài sâu cung cấp kiến thức mà chương trình đào tạo lớp bồi dưỡng giáo viên tham gia chưa quan tâm nhiều chăm sóc trẻ ốm, nhận biết dấu hiệu cần đưa trẻ khám cấp cứu trẻ ốm xảy nạn nội dung hiểu biết thực hành giáo viên hạn chế Để tăng thêm mối liên kết trường mầm non với y tế địa phương, chia sẻ kinh nghiệm nghề nghiệp công tác y tế học đường, đề tài có mời cán trạm y tế xã (trưởng trạm) tham gia làm giảng viên lớp học với vai trò hướng dẫn thao tác sơ cứu ban đầu mơ hình cho giáo viên thực tập mơ hình giám sát chuyên gia cán y tế Vì thơng tin truyền đạt đến với giáo viên dễ hiểu để họ cảm thấy học lý thuyết kết hợp với thực hành Cán y tế sở nhận thức rõ vai trò quan trọng chăm sóc sức khỏe trẻ trường mầm non tăng thêm niềm tin cho phụ huynh họ đưa tới trường Kết kiểm tra kiến thức thực hành giáo viên tỷ lệ xếp loại tốt sau can thiệp tăng lên rõ rệt (trước can thiệp 36%, sau can thiệp 86,7% nhóm đối chứng sau can thiệp loại tốt tăng từ 36,7% lên 40%) 2.2 2.2.1 Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao kiến thức, kỹ xử trí tai nạn giáo viên mầm non Trách nhiệm cán quản lý - Nhà quản lí nên có kế hoạch việc tạo mơi trường an tồn trẻ; - Nhà quản lí tổ chức tập huấn bồi dưỡng cho giáo viên mang tính thực hành cao, lí thuyết; - Định hướng việc phối kết hợp với phụ huynh giáo dục trẻ em tự bảo vệ thân, đảm bảo an toàn hướng dẫn phụ huynh phòng chống, sơ cứu ban đầu 2.2.2 Tập huấn cho giáo viên kiến thức kĩ phịng xử trí ban đầu số tai nạn thường gặp Hàng năm, nhà trường cần phối hợp với y tế địa phương tập huấn kiến thức kĩ phịng xử trí ban đầu số tai nạn thường gặp cho giáo viên trường tham gia lớp tập huấn mà ngành y tế tổ chức với nội dung sau: - Tập huấn kiến thức, kĩ phát nguy xảy tai nạn thương tích phịng tránh cho trẻ thời điểm trường mầm non (đón trẻ, 193 Tào Thị Hồng Vân chơi, ngủ, ăn ); - Tập huấn số biện pháp phòng ngừa tai nạn thường gặp trường mầm non; - Tập huấn kiến thức kĩ sơ cứu ban đầu số tai bạn thường gặp đặc biệt dấu hiệu nguy hiểm phải đưa trẻ cấp cứu sở y tế gần 2.2.3 Nâng cao trách nhiệm giáo viên nhà trường - Giáo viên phải nhận thức trước cần thiết có hiểu biết nội dung này, điều có ý nghĩa thúc đẩy động học hỏi giáo viên; - Giáo viên phối hợp với nhà trường phụ huynh tạo cho trẻ mơi trường an tồn sức khỏe, tâm lí thân thể; - Giáo viên tuyên truyền cho phụ huynh thực biện pháp an toàn cho trẻ, đề phịng tai nạn xảy gia đình, cho trẻ đến trường đón trẻ từ trường nhà; - Giáo viên thường xuyên theo dõi, bao quát trẻ lúc, nơi; - Khi trẻ bị nạn phải bình tĩnh xử trí sơ cứu ban đầu chỗ, đồng thời báo cho cha mẹ y tế gần để cấp cứu kịp thời cho trẻ; - Giáo dục an toàn cho trẻ theo nội dung giáo dục chương trình giáo dục mầm non tình hình thực tế địa phương 2.2.4 Công tác y tế học đường - Trang bị dụng cụ cấp cứu theo yêu cầu ngành để sơ cứu trẻ kịp thời trường - Cung cấp phác đồ cấp cứu số tai nạn phải có lớp để giáo viên thuận tiện tham khảo có cố xảy - Thường xuyên có phối kết hợp nhà trường cở sở y tế địa phương Kết luận Nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục cho giáo viên mầm non nhiệm vụ trọng tâm trình tổ chức thực yêu cầu ngành mầm non Đây cơng việc địi hỏi có đầu tư toàn diện, từ quan điểm nhận thức đến hành động quản lý tổ chức thực Trong năm gần đây, trường mầm non có đổi nhận thức hành động việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ Thể quan tâm đầu tư đáng kể cho hoạt động bồi dưỡng nâng cao kiến thức kỹ xử trí tai nạn thường gặp trường mầm non đầu tư sở vật chất đảm bảo an toàn cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi đáp ứng chế thị trường có tính cạnh tranh Tuy nhiên, q trình bồi dưỡng kiến 194 Vấn đề bồi dưỡng giáo viên mầm non xử trí tai nạn thường gặp thức kỹ xử trí tai nạn thường gặp cần phải bước cải tiến nội dung hình thức tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên, cần phải có nỗ lực cố gắng khơng giáo viên mà cịn cán quản lý ngành có liên quan y tế, quyền địa phương, tổ chức xã hội để phối kết hợp đảm bảo an toàn tính mạng cho trẻ, tạo niềm tin cho cha mẹ cộng đồng Cần phải khẳng định rằng, không làm tốt việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng cho giáo viên mầm non xử trí tai nạn xảy trường mầm non khơng thể nâng cao chất lượng chăm sóc sức khỏe cho trẻ, khơng đảm bảo an tồn tính mạng cho trẻ, điều cốt yếu mà xã hội quan tâm TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục, 2002 Quyết định số 161/2002/QĐ.TTg ngày 15/11/2002 Thủ tướng Chính phủ số sách phát triển giáo dục mầm non, tr 5-6 [2] Bộ Giáo dục, 2002 Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 Hà Nội, tr 22-24 [3] Bộ Y tế Cứu trợ trẻ em Mĩ, 2004 Tình hình sức khỏe trẻ em tuổi Việt Nam [4] Armington, D, E., 2000 A plan for continuing growth Educational Development Centrer, Newton, pp 3-4 ABSTRACT Training pre-school teachers to deal with frequently-met accidents in kindergartens The article presents the status quo of teachers’ knowledge and skill in firstaid when children have common accidents in kindergartens Our results show that teachers only have primary knowledge of first-aid and their skills remain very limited The article also brings forth possible measures to be taken to improve and deepen teachers’ knowledge and skills necessary to deal with frequently-met accidents in kindergartens To this end, it is necessary to synchronize coordination between teachers and managers, among sectors and branches concerned including the healthcare sector to provide healthcare for children in kindergartens 195 ... dưỡng kiến 194 Vấn đề bồi dưỡng giáo viên mầm non xử trí tai nạn thường gặp thức kỹ xử trí tai nạn thường gặp cần phải bước cải tiến nội dung hình thức tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên, cần phải... trẻ cấp cứu phần lớn giáo viên không nắm bắt Một nguyên nhân chương trình đào tạo 192 Vấn đề bồi dưỡng giáo viên mầm non xử trí tai nạn thường gặp chương trình hành sở mầm non chưa bổ sung dấu... đề bồi dưỡng cho giáo viên mầm non cách xử trí sơ cứu ban đầu tai nạn thường gặp trường mầm non nhằm đảm bảo an tồn cho trẻ Đó vấn đề nhiều hạn chế điều tra trực tiếp sở mầm non 2.1 Nội dung