KY NANG LANH DAO QUAN LY_de cuong lan 1- Huong

Học viên: Lớp: H780 ĐỀ CƯƠNG THẢO LUẬN Môn: KỸ NĂNG LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ lần Câu Trình bày nội dung hoạt động lãnh đạo, quản lý sở, nội dung quan trọng nhất? Bằng lý luận thực tiễn đơn vị, anh (chị)hãy chứng minh nhận định Khái niệm * Hoạt động lãnh đạo:Là trình thực mối quan hệ tác động chủ thể lãnh đạo, quản lý với đối tượng cách có hệ thống tổ chức, kế hoạch, hướng tới mục tiêu chung thực mục tiêu * Hoạt động quản lý: Hoạt động mang tính kỹ thuật, quy trình, quy định rõ khuôn khổ thể chế xác định Tuy có đặc điểm khác thực tế cấp sở hai chức khơng thể tách rời, chúng có mối qn hệ thống nhất, đan xen khó tách bạch hoạt động lãnh đạo vàhoạt động quản lý người cán Cán đồng thời thực vai trị lãnh đạo vai trị quản lý Vì người ta thường gọi chung hoạt động lãnh đạo, quản lý Vai trò HĐLĐQL - Tạo nên sức mạnh tập thể sở thống ý chí hành động;cấp sở cịn nơi hỗ trợ trực tiếp cho dân cư, họ gặp khó khăn, tạo điều kiện cho người tham gia vào hệ thống trị chung quốc gia - Tạo môi trường vừa cho phép người dân tự sáng tạo, vừa định hướng người theo mục tiêu chung;(là đầu mối triển khai sách chung cách hiệu địa bàn sở phản ảnh nguyên vọng nhu cầu sở kiịp thời, hiệu quả) - Tạo nên phối hợp nhịp nhàng phận đơn vị thành hệ thống nhất; (là nơi trực tiếp hịa giải, phân xử nhằm tạo bầu khơng khí đồn kết, tương trợ ) - Góp phần tạo dựng sức mạnh bền vũng hệ thống trị; giảm nhẹ vai trò quản lý giám sát cấp Những nội dung hoạt động lãnh đạo quản lý sở (Quy trình PDCA) (SKG trang từ 12-31) 3.1 Dự báo, định hướng xác định mục tiêu: Là phán đốn cách có khoa học xu hướng phát triển xã, huyện, tỉnh, nước thời gian trước mắt lâu dài nhằm cung cấp luận cho việc xây dựng chủ trương, sách, kế hoạch hành động sở Lập chương trình, kế hoạch, hành động thực mục tiêu: - Xây dựng chương trình hành động để thực mục tiêu Chương trình hành động tổng thể nổ lực cấp sở đôi với tổng nguồn lực phương thức sử dụng nguồn lực tương ứng để đạt đến mục tiêu - Lập kế hoạch hành động cho mục tiêu, phận, cá nhân theo thời gian Có loại kế hoạch cần phải xây dựng: hoạt động thường kỳ sở; hai kế hoạch thực chương trình mục tiêu: kế hoạch năm, năm, chiến lược cho giai đoạn Nội dung kế hoạch bao gồm phương diện: + Hành động: Các hoạt động cần hoàn thành kỳ kế hoạch phân bổ theo tiến độ thời gian cụ thể + Kinh phí: Là kế hoạch phân bổ kinh phí cho hoạt động chế độ chi tiêu, quản lý rõ ràng + Con người: Mỗi hoạt động kinh phí tương ứng phải giao cho tổ chức cá nhân cụ thể phụ trách 3.3 Thực kiểm tra, giám sát: Kiểm tra đo lường chấn chỉnh hoạt động đơn vị, nhằm bảo đảm việc, người tồ chức dang thực theo kế hoạch vạch để hoàn thành mục tiêu Để kiểm tra có kết quả, cán lãnh đạo, quản lý phải thực công đoạn: - Xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra - Đo lường việc thực theo tiêu chuẩn vạch - Điều chỉnh khác biệt tiêu chuẩn kế hoạch Để kiểm tra có kết tốt, q trình kiểm tra phải tuân thủ yêu cầu sau: - Kiểm tra phải dựa vào kế hoạch hành động đơn vị theo yêu cầu công việc - Quá trình kiểm tra phải đảm bảo cung cấp thơng tin trung thực, khách quan theo tiêu chí đo lường thống - Kiểm tra cần trọng khâu, công đoạn trọng tâm - Kiểm tra phải linh hoạt, phù hợp với bầu khơng khí đơn vị tiết kiệm 3.4 Đánh giá, tổng kết, khắc phục: Là đưa phán xét tốt, xấu công việc đó, phận hay người Cơ sở đánh giá yêu cầu công việc, chức năng, nhiệm vụ phận hay cá nhân - Nội dung đánh giá bao gồm: + Đánh giá công việc: Dựa tiêu chuẩn định sẵn cho công việc cụ thể số lượng, chất lượng, tiến độ, chi phí, định mức,…để đưa định cụ thể + Đánh giá người: Thường Đánh giá theo chức danh theo tiêu chuẩn hành nghề với tiêu chí hồn thành hay khơng hồn thành cơng việc giao; thái độ công việc; cống hiến cho đơn vị; ảnh hưởng đến người khác, v.v Phương pháp đánh giá thường theo tiêu chuẩn, theo thang điểm hoặc theo nhận xét số đông đồng nghiệp Thẩm quyền đánh giá thường giao cho cán quản lý cấp trực tiếp hoặc tập thể nơi cá nhân công tác sử dụng đánh giá khách hàng, đối tác Nội dung quan trọng nội dung HĐLĐQL sở Chọn nội dung phân tích theo đơn vị Câu 2: Phân tích phẩm chất người lãnh đạo, quản lý cần có để thực hiệu hoạt động lãnh đạo, quản lý sở Liên hệ thực tiễn đơn vị anh (chị) Làm để rèn luyện phẩm chất - Khái niệm hoạt động lãnh đạo: Lãnh đạo hoạt động gây ảnh hưởng - mang tính định hướng –– tạo dựng niềm tin – thuyết phục - người khác để họ đồng lòng với người lãnh đạo thực đường lối, chủ trương hoặc hệ thống mục tiêu - Khái niệm hoạt động quản lý: Quản lý hoạt động mang tính kỹ thuật, quy định khuôn khổ thể chế xác định, nhà quản lý sử dụng quyền lực để điều hành người khác – thông qua loại quyền lực (quyền lực tổ chức hành buộc người tuân thủ – quyền lực vật chất tinh thần để điều chỉnh, kích thích động người) - Hai khái niệm giống chỗ: tác động đến người điều khiển hành vi, hoạt động người hướng mục tiêu định đề Tuy nhiên hai khái niệm khác chỗ: * Vai trò hoạt động lãnh đạo quản lý sở: - Lãnh đạo quản lý nhà chiến lược định hướng phát triển đơn vị, tổ chức, xã hội - Là người điều khiển mục tiêu: người, thiết bị vật chất, tài nguyên; - Là biết biến công việc thực bàn tay người khác; - Sử dụng hiệu khai thác nguồn lực bản: tài nguyên thiên nhiên, vốn, kỹ thuật, người - Sử dụng người mực phát triển người theo mục tiêu phát triển Lãnh đạo quản lý sở là: - Tạo nên sức mạnh tập thể sở thống ý chí hành động;cấp sở nơi hỗ trợ trực tiếp cho dân cư, họ gặp khó khăn, tạo điều kiện cho người tham gia vào hệ thống trị chung quốc gia - Tạo môi trường vừa cho phép người dân tự sáng tạo, vừa định hướng người theo mục tiêu chung;(là đầu mối triển khai sách chung cách hiệu địa bàn sở phản ảnh nguyên vọng nhu cầu sở kiịp thời, hiệu quả) - Tạo nên phối hợp nhịp nhàng phận đơn vị thành hệ thống nhất; (là nơi trực tiếp hịa giải, phân xử nhằm tạo bầu khơng khí đồn kết, tương trợ ) - Góp phần tạo dựng sức mạnh bền vũng hệ thống trị; giảm nhẹ vai trò quản lý giám sát cấp Những phẩm chất cần có: * Là người nhìn xa, trơng rộng: Phát tạo vận mệnh cho tổ chức mà người lãnh đạo phải biết cách truyền tầm nhìn xa cho người theo quyền * Là người giải vấn đề: Nhận biết vấn đề nảy sinh tổ chức, doanh nghiệp Sẵn sàng đối mặt với tư cách người lãnh đạo, áp dụng nhiều cách tiếp cận khác để giải * Là người xây dựng tập thể: Mang người khác lại với để tạo nên tập thể giúp họ phát huy hết tài cá tính Cần xây dựng quy tắc hoạt động cho nhóm tiếp thu ý kiến phản hồi để xây dựng tập thể ngày tốt * Là nhà quản lý giỏi: Là lãnh đạo giỏi phải người biết quản lý thời gian (sắp xếp phân bố thời gian), quản lý người, quản lý cảm xúc (khả kìm nén cáu giận), quản lý căng thẳng (giảm căng thẳng áp lực công việc) * Là người truyền đạt: lắng nghe tốt, nói tốt, viết tốt, vấn tốt, biết cách huấn luyện người khác tốt * Là người kiên định: Kiên định bướng bỉnh, ngang tàng định ngơng cuồng Tính kiên định hàm chứa lý tưởng mà người lãnh đạo điều hành nhận lãnh sứ mệnh để phục vụ doanh nghiệp, tổ chức, tập thể mà người đứng đầu * Là người có lương tâm: Lương tâm nói vắn tắt sống có đạo, đạo đạo trời, đạo sư, đạo cha mẹ…Đây tư tưởng thấm nhuần văn hóa nhân loại Liên hệ đơn vị - Có lực chun mơn tốt, có khả hoạch định cơng việc, có tầm nhìn việc xác định mục tiêu cho đơn vị - Quán triệt đường lối, sách, chủ trương Đảng, Nhà nước đề - Luôn nắm vững pháp luật, tổ chức, nội qui qui định đơn vị - Không ngừng tự rèn luyện thân , không quan liêu, nâng cao lập trường tư tưởng trị - Ln tận tụy công việc - Là người bạn thân thiện gần gũi giải đáp thắc mắc kịp thời, động viên an ủi … - Biết hi sinh chấp nhận thiệt thịi … ln ưu tiên dành những danh hiệu thi đua cho GV trước, khơng nghĩ - Thu phục nhân tâm thành viên nhà trường để người đồng sức đóng góp cơng tác xây dựng nhà trường - Ln có tầm việc trang bị xây dựng CSVC cho trường ngày khang trang Câu Trình bày kiểu phong cách lãnh đạo: độc đoán, dân chủ, tự Các phong cách vận dụng đơn vị anh (chị) có phù hợp khơng? Phong cách lãnh đạo phương pháp, cách thức mà nhà LĐQL thường dùng để tác động đến người xung quanh nhằm thực mục tiêu nhiệm vụ đề Các phương thức trở thành đặc điểm bền vững, ổn định nhân cách nhà lãnh đạo, đồng thời nét đặc thù nhà LĐ-QL Phong cách lãnh đạo tác phong người lãnh đạo thể qua trình điều hành đạo cấp thực công việc, đồng thời nhân cách người LĐQL Phong cách lãnh đạo hình thành từ yếu tố bản: khoa học (các quy luật TLCN, TLXH), nghệ thuật vận dụng quy luật tâm lý vào hoàn cảnh thực tiển, đặc điểm văn hóa, mơi trường xã hội, tâm lý cá nhân… Phong cách lãnh đạo thường bền vững, sở đánh giá đạo đức nhà LĐQL Theo quan điểm K Lewin, có 03 kiểu phong cách lãnh đạo, là: Phong cách lãnh đạo độc đoán: kiểu quản lý mệnh lệnh đặc trưng việc tập trung quyền lực vào tay người quản lý, người LĐQL thiếu tin tưởng vào cấp mình, khơng có chia sẻ quyền lực Nhà lãnh đạo thường định mà không cần tham khảo ý kiến người chung quanh, thông tin hoạt động thông tin chiều, định QL thường mệnh lệnh trực tiếp * Ưu điểm * Hạn chế: - Kiểm tra nắm bắt tình hình cơng việc - Khơng phát huy trí tuệ tập thể quan chặt chẽ - Quyết định đưa thiếu khách quan, dẫn - Hợp lý trường hợp xảy tình đến độc đoán chuyên quyền cấp thời đơn vị - Dẫn đến trì trệ hoạt động tổ - Phù hợp với đơn vị lực lượng vũ chức, tâm lý căng thẳng nhân viên trang (quân đội, Cơng an) - Địi hỏi nhà QLLĐ phải am hiểu sâu sắc - Phù hợp với tổ chức có đội ngũ cơng việc, đồng thời phải động nhân viên mới, thiếu kinh nghiệm đoán Phong cách lãnh đạo dân chủ: Là kiểu quản lý đặc trưng việc người LĐQL tin tưởng vào cấp mình, biết phân chia quyền lực quản lý mình, lắng nghe tham khảo ý kiến cấp dưới, cho phép cấp tham gia vào việc khởi thảo định Kiểu quản lý tạo điều kiện phát huy sáng kiến, tham gia vào việc lập kế hoạch thực kế hoạch, đồng thời tạo bầu khơng khí tâm lý tích cực q trình quản lý * Ưu điểm * Hạn chế: - Tạo không khí làm việc thoải mái, phát - Thơng tin quản lý thiếu tính tập trung, huy tính động sáng tạo nhiều thời gian để định người, - Địi hỏi nhà LĐQLphải có kỷ lực - Nhà LĐQL nắm bắt thông tin đa cao, nhân viên có ý thức trách nhiệm chiều công việc - Không cần trực tiếp kiểm tra giám sát - Dễ dẫn đến tình trạng dân chủ giả hiệu, công việc vô tổ chức đơn vị - Hiệu công việc ổn định, khơng có mặt nhà LĐQL Phong cách LĐ -QL tự : Với phong cách lãnh đạo này, nhà lãnh đạo tin tưởng hoàn toàn vào cấp dưới, ủy quyền cho cấp cơng việc cụ thể, nhà lãnh đạo chịu trách nhiệm định đưa * Ưu điểm * Hạn chế: - Phát huy kinh nghiệm tính - Thiếu gắn kết cơng việc độc lập công tác cấp - Địi hỏi phải phân cơng cho - Có thể tập trung vào việc kiểm tra, người, việc giám sát công việc Không thời - Quyết định đưa thường ý kiến số gian vào việc nhỏ nhặt đông áp đặt cho người - Phát huy kinh nghiệm nhân - Dễ dẫn đến tình trạng vơ tổ chức, dẫn viên tính tự giác cơng việc đến trì trệ hoạt động - Áp dụng cho đội ngũ nhân viên giỏi quan chuyên môn, nhiều kinh nghiệm nghiệp vụ, hoặc tổ chức, cá nhân thực cơng việc địi hỏi cao tư sáng tạo Vận dụng kiểu phong cách thực tiễn đơn vị Trong tình hình nay, phong cách lãnh đạo dân chủ xem phong cách có nhiều ưu Là đặc trưng phong cách lãnh đạo sở, khơi dậy tham gia nhiệt tình đóng góp sáng tạo quần chúng để thực nhiệm vụ giao có hiệu Tuy nhiên, nhà Lãnh đạo quản lý không nên tuyệt đối thực theo phong cách hoặc phong cách kia, mà vào tình hình thực hiển hoạt động đơn vị để sử dụng phong cách lãnh đạo phù hợp Việc sử dụng hợp lý phong cách lãnh đạo đảm bảo hiệu cao cơng tác Ngồi ra, q trình điều hành quản lý công việc, nhà LĐQL nên tuân thủ tác phong quản lý tiên tiến sau: - Tác phong làm việc dân chủ: Tôn trọng, lắng nghe ý kiến quần chúng để khơi dậy nhiệt tình, tính động sáng tạo cấp - Tác phong khoa học: Điều hành cơng việc có kế hoạch cụ thể, khơng tùy tiện, có phân cơng trách nhiệm rỏ ràng - Tác phong làm việc hiệu thiết thực: Đây tiêu chuẩn quan trọng để đánh giá lực nhà LĐQL - Tác phong gương mẫu: gương mẫu thực công tác đạo điều hành Đây yếu tố đảm bảo vai trò lãnh đạo tổ chức đơn vị, đảm bảo tín nhiệm quần chúng nhà LĐQL - Tác phong làm việc động, sáng tạo: Nói phải làm được, động, sáng tạo đưa phương hướng hoạt động phù hợp với thực tiễn đơn vị Tại Khoa GD mầm non, Trưởng khoa GDMN vận dụng phong cách khác để lãnh đạo quản lý chuyên viên giảng viên Đối với Giảng viên : sử dụng phong cách lãnh đạo dân chủ ( Phân cơng giảng dạy, góp ý xây dựng chương trình đào tạo,…) Đối với chuyên viên: sử dụng phong cách lãnh đạo tự Trong số trường hợp cụ thể áp dụng phong cách lãnh đạo độc đoán Câu Căn biểu đặc trưng phong cách lãnh đạo người lãnh đạo quản lý sở, đánh giá ưu điểm - hạn chế lãnh đạo đơn vị anh (chị) nay? Chỉ phương hướng rèn luyện để khắc phục hạn chế Ưu điểm: o o o o o o Tác phong làm việc dân chủ : đặc trưng bản, khơi dậy tham gia nhiệttình đóng góp sáng tạo quần chúng việc tạo định, thị, việc tổ chức thực đường lối, chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước sở có hiệu Tác phong làm việc khoa học: Thể đặc điểm nghiệp vụ tổ chức p/c LĐ cấp sở Người lãnh đạo cần thiết phải có trình độ chun mơn, trí tuệ, cấp tổ chức thực nên địi hỏi người LĐQL phải có lực tổ chức, kỹ giao tiếp, am hiểu người sử dụng người việc, chỗ Tác phong làm việc hiệu quả, thiết thực : Đây tiêu chí đánh giá tài – đức cán LĐ, đánh giá phù hợp hay không phong cách lãnh đạo Cấp sở nơi thực hóa, đưa đường lối chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước vào sống, địi hỏi tác phong làm việc cán lãnh đạo, quản lý cấp sở phải đảm bảo tínhhiệu thiết thực đưa định quản lý tổ chức thực Tác phong sâu sát quần chúng : Là đặc trưng riêng biệt phong cách lãnh đạo sở Có sâu sát quần chúng có tác phong khoa học, dân chủ, hiệu thiết thực Tác phong tôn trọng lắng nghe ý kiến quần chúng : phong cách không chỉlà đặc trưng phong cách lãnh đạo cấp sở mà nguyên tắc làm việc, nguyên tắc ứng xử người lãnh đạo Tác phong khiêm tốn học hỏi thực cầu thị : Giúp cho cán lãnh đạo, quản lý cấp sở tiến bộ, có thêm kinh nghiệm, tri thức, kỹ để o o hoàn thành tốt nhiệm vụ đượcgiao Tác phong nàu giúp dễ gần quần chúng, chiếm cảm tình, tơn trọng quần chúng Tác phong làm việc động sáng tạo : Nhạy bén việc phát mới, ủnghộ tích cực nhân lên thành diện rộng, thành phong trào để đời sống vậtchất, tinh thần nhân dân sở ngày cải thiện, đổi mới, văn minh Tác phong làm việc gương mẫu tiên phong : Là yếu tố đảm bảo vai trò lãnh đạo Đảng xã hội, tạo tín nhiệm, niềm tin nhân dân Để tạo bướcchuyển đời sống trị, kinh tế, văn hóa…rất cần đến tác phong gương mẫu, tiên phong người cán lãnh đạo, quản lý để qua người dân mến phục, noi theo tin tưởng - Thực sở : Do đặc điểm công việc nên Thủ trưởng quan lựa chọn phong cách dân chủ, do: o LĐ phải gần gũi, sâu sát quần chúng nắm bắt tâm tư, nguyện vọng CBCC, VC o LĐ cần trau dồi nghiệp vụ, chun mơn để tự giải công việc, không để bị động, tránh chờ đợi xin ý kiến lãnh đạo cấp nằm quyền hạn, trách nhiệm phải giải Phương hướng rèn luyện để khắc phục hạn chế - Tăng cường rèn luyện, nâng cao lập trường tư tưởng, trị giúp người lảnh đạo quản lý có lập trường tư tưởng trị vững vàng kiên định với đường lên CNXH, chống lại biểu tiêu cực : chủ nghĩa nhân, cục địa phương, quan lieu cửa quyền - Luôn liên hệ mật thiết với quần chúng cấp dưới, tôn trọng, ân cần lịch thiệp, lắng nghe ý kiến quần chúng - Cần trọng bồi dưỡng chuyên môn, đổi phong cách lãnh đạo - Rèn luyện kỹ tổ chức, kiểm tra giám sát, … - Biết tiếp thu vận dụng sáng tạo, thành tựu khoa học ứng dụng vào cơng việc Câu Trình bày nguyên tắc công tác đánh giá cán bộ? Liên hệ thực tiễn đơn vị anh (chị) việc vận dụng nguyên tắc Qua rút kết luận cho hoạt động lãnh đạo quản lý sở?  Khái niệm : - Đánh giá : hoạt động có hệ thống mục tiêu chương trình thực hay hoàn thành, đánh giá nhằm để đo lường thay đổi - Đánh giá CB : trình xem xét theo dõi nhằm làm rõ ưu điểm, khuyết điểm, mặt mạnh mặt yếu PC trị, ĐĐ lối sống, lực hiệu công tác, chiều hướng phát triển CB   Vai trò, ý nghĩa đánh giá CB : SGK trang 153  Nhận xét, đánh giá cán việc hệ trọng, khâu mở đầu có ý nghĩa định cơng tác cán bộ, sở để lựa chọn, bố trí sử dụng, đề bạt, bổ nhiệm thực sách cán - Đánh giá cán phát huy tiềm cán đội ngũ cán Đánh giá không cán dẫn tới bố trí, sử dụng đề bạt, bổ nhiệm sai, gây ảnh hưởng không tốt cho địa phương, quan, đơn vị - Song, đánh giá cán công việc phức tạp Đặc biệt điều kiện nay, đất nước bước vào thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, xây dựng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, thực hội nhập sâu rộng vào đời sống kinh tế quốc tế đa phương hóa, đa dạng hóa quan hệ đối ngoại… Những quan hệ xã hội – trị - kinh tế trở nên phức tạp tăng lên gấp bội so với giai đoạn cách mạng trước Sự tác động đố làm thay đổi sâu sắc hệ thống quan hệ xã hội ý thức xã hội - Mặt khác, lực thù địch triệt để lợi dụng khó khăn, thách thức nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam, khủng hoảng phong trào cộng sản công nhân quốc tế phạm vi giới để tiến công liệt vào Đảng Cộng sản Việt Nam Thủ đoạn nguy hiểm chúng dùng chiến lược “diễn biến hịa bình” kết hợp với thủ đoạn khác tập trung đánh vào tảng tư tưởng Đảng, vào cương lĩnh, đường lối, vào nguyên tắc tổ chức Đảng , vào đội ngũ cán bộ, đảng viên Kích động chia rẽ Đảng với Nhà nước, với lực lượng vũ trang nhân dân  Do tác động làm tăng thêm tính chất quan trọng mức độ khó khăn phức tạp cơng tác nhận xét¸đánh giá cán Nhận xét, đánh giá cán khơng góp phần xây dựng đội ngũ cán phát triển vững mạnh toàn diện, mà cịn góp phần ngăn chặn, đẩy lùi tiêu cực đội ngũ cán bộ, ngăn chặn phần tử hội, giữ gìn an ninh trị nội bộ, làm thất bại âm mưu phá hạo ta từ bên lực thù địch  Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến vấn đề đánh giá cán bộ, Người cho rằng, để nhận xét cán tốt Đảng phải thường xuyên thực hành đánh giá cán có phương pháp đánh giá Người viết: “Kinh nghiệm cho ta biết: lần xem xét lại nhân tài, mặt khác người hù hóa lịi ra”  Thực tiễn công tác cán Đảng ta cho thấy, đánh giá cán công việc cực ký khó khăn, hệ trọng, vậy, việc đánh giá cán cần phải có nguyên tắc, quy trình, quy chế chặt chẽ, thống tồn Đảng, cấp, ngành, bảo đảm cho công tác đánh giá cán đạt độ xác cao Trình bày nguyên tắc đánh giá cán : (trong tập sách) Để đánh giá CB trước hết phải nắm vững nguyên tắc sau : 10 - Một : o Cấp ủy thống cơng tác quản lí đánh giá phạm vi phân công, chịu trách nhiệm định hướng, phân tích đánh giá ưu – khuyết điểm việc thực nhiệm vụ giao o Lãnh đạo quản lí triển khai, tổ chức thực đánh giá cán : Phân tích, đánh giá ưu điểm, khuyết điểm cán việc thực nhiệm vụ giao để kết luận: hoàn thành tốt nhiệm vụ, hồn thành mức thấp, khơng hồn thành, hoặc có nhiều thiếu sót, khuyết điểm o Nguyên tắc rõ: trách nhiệm đánh giá cán thuộc cấp ủy, tổ chức đảng lãnh đạo quan đơn vị nơi cán sinh hoạt; quan quản lý cấp trực tiếp cán thân cán tự đánh giá - Hai : o Đảm bảo tính tập trung dân chủ, cơng khai minh bạch khâu triển khai – tổ chức – thực – kiểm tra – giám sát – xử lí khiếu tố khiếu nại q trình đánh giá có minh bạch khơng ? Đánh giá theo qui trình :  Cá nhân tự nhận xét đánh giá  Tập thể góp ý  LĐQL nhận xét đánh giá  kết cuối o Đảm bảo tính thực tiễn : đánh giá CB phải nhìn vào hoạt động thực tiễn CB đó, thơng qua hiệu công việc kết công việc, sản phẩm cụ thể, hiệu suất công việc cao hay thấp, thời gian hồn thành, có sáng tạo tích cực hay khơng ? Từ ta đánh giá lực CB VD : Đánh giá CB quan để đưa ứng cử HĐND đưa với địa phương lấy ý kiến nhận xét lại nhận xét khơng tốt có vợ hách dịch với người xung quanh, trai cầm đầu đua xe Vì gia đình khơng tốt có đủ khả lãnh đạo, bầu vào HĐND không mang lại hiệu Bên cạnh cịn đánh giá phẩm chất : tư tưởng trị, đạo đức lối sống …  Tư tưởng trị : hệ thống động cơ, xu hướng người ( nhu cầu, hứng thú, lí tưởng )  Khả năng lực yếu tố giúp người hồn thành nhiệm vụ Năng lực có nhiều mức độ : khả năng, lực, tài năng, thiên tài Đánh giá lực vấn đề nhạy cảm cần phải đánh giá nhận xét tinh thần xây dựng, phát huy lực  Đạo đức lối sống : hệ thống phẩm chất nói lên thái độ cá nhân thực ……………… thông qua hệ thống hành vi ứng xử người Những phẩm chất thể thông qua sản phẩm lao động CB 11  Trong trình đánh giá cán phải đảm bảo dân chủ rộng, tập trung cao, thể yêu cầu sau: thân người cán phải tự phê bình, tự đánh giá ưu, khuyết điểm Đồng thời tổ chức cho cán đảng viên, quần chúng quan đơn vị tham gia đánh giá cán góp ý trực tiếp hoặc ghi phiếu nhận xét sau cấp ủy, tổ chức đảng cấp cấp ủy, tổ chức đảng cấp trực tiếp quản lý cán nhận xét đánh giá cán Sau có đánh giá, kết luận cấp ủy có thẩm quyền, cán thơng báo ý kiến nhận xét quan có thẩm quyền thân mình, trưng bày ý kiến, có quyền bảo lưu báo cáo lên cấp trên, phải chấp hành ý kiến kết luận quan có thẩm quyền - Ba đánh giá CB phải : o Khách quan, tránh cảm tính, khơng tình cảm o Đảm bảo tính tồn diện : đảm bảo đủ mặt tư tưởng trị, lực… o Con người có chuyển biến phải đảm bảo tính lịch sử cụ thể, vận động phát triển VD : Hiện đánh giá cán cấp sở đào tạo VLVH quy có định kiến, dẫn đến đánh giá khơng xác lực Nguyên tắc đòi hỏi việc đánh giá cán không phiến diện, hời hợt, chủ quan cảm tính; khơng định kiến, nhìn phát triển người cán theo quan điểm “tĩnh” bất biến Trái lại, phải đặt người cán quan hệ công tác môi trường hoạt động đa diện, nhiều chiều họ Kết hợp theo dõi, đánh giá thường xuyên đánh giá định kỳ cán để phản ánh liên tục kịp thời phát triển cán Chỉ sở kết hợp đánh giá định kỳ đánh giá thường xuyên phản ánh chân thực, khách quan phát triển người cán Trong trình xem xét đánh giá cán thiết phải điều tra tìm hiểu kỹ nguồn thơng tin ý kiến khác người cán cần đánh giá, từ phân tích, chọn lọc rút kết luận khách quan… Sự phát triển người cán dù có khác biệt phát triển người phải tuân theo quy luật khách quan như: phát triển tiếp nối từ khứ đến tại, từ đến tương lai, xem xét đánh giá cán phải đặt họ q trình cơng tác học tập rèn luyện lâu dài Liên hệ thực tiễn đơn vị anh chị việc vận dụng nguyên tắc này: - Quá trình đánh giá đảm bảo nguyên tắc : o Toàn diện :  Cá nhân : cá nhân tự nhận xét đánh giá…  Tập thể bao gồm : khối trưởng, hội đồng thi đua chấm lại…  LĐQL : Đủ mặt : Nhận thức tư tưởng trị, thực trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc 12 Chấp hành quy định ngành, quy định trường, kỷ luật lao động Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp Trung thực cơng tác, đồn kết quan hệ với đồng nghiệp; tận tình phục vụ nhân dân trẻ Bao gồm tiêu chí sau: o Tính lịch sử, vận động phát triển : trình… - Tuy nhiên cịn số hạn chế : o Mang tính hình thức, chiếu lệ, chưa phản ánh thực chất người CBCC; chưa lấy hiệu làm thước đo chủ yếu đánh giá CBCC o Bên cạnh đó, cịn đánh giá theo cảm tính, cịn thành kiến q trình đánh giá o Cịn nể, thiếu tính chiến đấu, đánh giá CBCC: o Đơi lúc việc đánh giá cịn mang tính đối phó cho tiêu : VD năm kết đánh giá có Gv đạt CSTĐ đơn lại nên cho thêm… o Chưa mạnh dạn việc đánh giá khuyết diểm… o Tiêu chuẩn cán bộ, tiêu chí đánh giá cán cịn chung chung, nên khó định lượng cụ thể khó đánh giá thực tế Vì thế, nhận xét, đánh giá cán chủ yếu vào tiêu chuẩn chung Ví dụ: tiêu chuẩn có lập trường, có lĩnh trị vững vàng khó đánh giá cán chưa thử thách thực tiễn hoặc tiêu chuẩn gắn bó với quần chúng, quần chúng tín nhiệm chưa cụ thể hóa chưa có phương pháp lấy ý kiến góp ý nhân dân  Nhận định : ưu điểm, khuyết điểm xây dựng nguyên tắc đánh giá CB  Đề xuất giải pháp cụ thể để khắc phục hạn chế cho đơn vị  Người LĐQL cần làm để khắc phục hạn chế đánh giá cán sở : Đánh giá cán bộ, công chức việc làm khó, nhạy cảm có ý nghĩa định việc phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, bố trí, sử dụng, đề bạt, khen thưởng, kỷ luật thực chế độ, sách cán giúp cán phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm, tiến khơng ngừng việc nâng cao phẩm chất trị, đạo đức cách mạng, lực hiệu công tác cán Từ thực trạng nêu số giải pháp nhằm nâng cao hiệu lực, hiệu công tác đánh giá cán bộ, công chức sau : - Thứ nhất, xem xét góc độ “tâm” “tầm” người tham gia đánh giá cán bộ, công chức, trước hết cấp có thẩm quyền Cái “tâm” ý thức người tham gia đánh giá cán bộ, công chức Đây nhân tố quan trọng để đánh giá cán bộ, công chức với lực, sở trường cán bộ, công chức Mục đích động người 13 tham gia đánh giá cán bộ, công chức cần thực sáng: đánh giá để đào tạo, bồi dưỡng, bố trí, đề bạt cán bộ, công chức Nếu thiếu cơng tâm, trung thực khó đánh giá cách khách quan, vơ tư - cho dù có đầy đủ tri thức để đánh giá cán bộ, công chức Khi đánh giá cán bộ, công chức xem xét lúc, thời điểm, thời gian ngắn hoặc nhìn thấy mà cần có thời gian dài, q trình Mọi việc có chuyển biến, người có thay đổi nhiều mặt, nên nhận xét người cố định, bất biến mà phải trình vận động Do đó, phải kết hợp theo dõi đánh giá thường xuyên đánh giá định kỳ cán bộ, công chức nhằm phản ánh liên tục kịp thời phát triển cán bộ, công chức, kết hợp nhiều nguồn thông tin khác để phân tích, chọn lọc cho khách quan Cái “tầm” kiến thức cần thiết để đánh giá cán bộ, công chức Muốn vậy, người tham gia đánh giá phải học tập, nâng cao nhận thức, thảo luận dân chủ, công khai để đánh giá cán bộ, công chức Những kiến thức quan điểm đắn Đảng, Nhà nước công tác cán để nhận xét cán hay sai, tốt hay xấu dễ Nhiều trường hợp cán hiền lành, phúc hậu, “bình bình”, thiếu đốn xử lý số cơng việc thuộc chức trách lại đánh giá cao Ngược lại, cán đứng đắn, kiên quyết, động, dám nghĩ, dám làm, dám nói thẳng, nói thực, dám chịu trách nhiệm làm lịng phận cán bộ, đồng nghiệp nhận xét, đánh giá không cao - Thứ hai, đánh giá cán bộ, công chức phải lấy hiệu công tác thực tế làm thước đo chủ yếu Đánh giá cán bộ, công chức phải dựa vào quy định cụ thể tiêu chuẩn chức danh tiêu chí đánh giá đối tượng cán bộ, công chức Năng lực cán bộ, chức thể hiệu hoàn thành nhiệm vụ trị họ theo chức trách nhiệm vụ giao, thể khối lượng, chất lượng hiệu công tác lĩnh vực lãnh đạo, quản lý Vì vậy, để đánh giá cán bộ, công chức khách quan hơn, phương thức đánh giá cần bổ sung yếu tố định lượng (về cơng việc, thời gian hồn thành cơng việc, tỷ lệ xử lý tình thỏa đáng giải pháp sáng tạo công việc …) cách xây dựng hệ thống u cầu, địi hỏi cơng việc cho vị trí cơng chức với tiêu chí tiêu chuẩn trình độ, lực; khối lượng cơng việc, quy trình xử lý; quy trình tổng hợp, báo cáo kết công tác định kỳ - Thứ ba, Đánh giá, cán bộ, công chức cần phải xem xét vi trí cơng tác cơng chức có phù hợp với sở trường cơng việc cụ thể hay không để đánh giá 14 - - khách quan, thực tế, từ xác định nguyên nhân chủ quan khách quan Vd : GV chưa thích hợp xếp dạy lớp 5-6 tuổi nên đánh giá… Quy định cụ thể ràng buộc trách nhiệm tập thể, cá nhân công tác đánh giá, cán Tập trung khắc phục cho tình trạng hời hợt, qua loa, đơn giản, chủ quan, “làm lấy được” hay tình trạng cục bộ, khép kín, dân chủ công tác đánh giá, quy hoạch cán Điều chỉnh, bổ sung, sửa đổi kịp thời nội dung chưa hợp lý, chồng chéo văn liên quan công tác đánh giá, quy hoạch cán Xây dựng hệ thống tiểu chuẩn đánh giá cần xác để đảm bảo tính cơng đáng giá, tránh lỗi thiên vị, thành kiến, tư lợi Những nội dung đánh giá thường quán, cần chuyển đổi nội dung đánh giá thành tiểu chuẩn để đánh giá tiểu chuẩn phải thiết kế rõ ràng tốt định lượng Câu 10 Phân tích yêu cầu tổ chức điều hành họp Liên hệ thực tiễn Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu họp đơn vị anh (chị) nay? Khái niệm : Họp hình thức hoạt động quản lý nhà nước, cách thức giải cơng việc, thơng qua thủ trưởng quan hành nhà nước trực tiếp thực lãnh đạo, đạo, điều hanhỳ hoạt động việc giải công việc thuộc chức thẩm quyền quan theo quy định pháp luật Phân loại họp: - Họp tham mưu, tư vấn - Họp làm việc - Họp chuyên môn - Họp giao ban - Họp tập huấn triển khai - Họp tổng kết hang năm Ý nghĩa họp hoạt động lãnh đạo quản lý : Những họp đóng vai trị quan trọng, nơi mà bầu khơng khí văn hố tổ chức trì, cách thức để tổ chức nói với đội ngũ nhân viên rằng: “Bạn thành viên tập thể” Nếu bạn tổ chức họp buồn tẻ, yếu mà lại kéo dài lê thê, nhân viên bắt đầu tin làm việc cho công ty tẻ nhạt, cỏi quý trọng thời gian - Cung cấp cho nhà quản lí hội để thống nhận thức - Tăng cường dân chủ điều hành, phát huy trí tuệ tập thể - Tăng cường phối hợp ủng hộ tập thể - Khuyến khích nhân viên… - Đánh giá nhân viên tăng cường hiểu biết lẫn 15 - Tạo áp lực hành động Yêu cầu tổ chức điều hành họp (trang 216 – 218) Chuẩn bị thứ cần thiết cho họp: - Việc chuẩn trước họp ngắn lại mang lại hiệu tiết kiệm thời gian gấp nhiều lần.Trong khoảng thời gian này, bạn xác định Là người quản lý, bắt đầu giờ, từ chối nêu lại nội dung trình bày có người khác đến trễ Việc gây sốc cho nhiều người, buổi họp thật quan trọng với họ lần sau chắn họ cân nhắc việc đến giờ Người lãnh đạo quản lý chốt cửa sau khoảng phút để bắt đầu họp Những người vào trễ khơng có lý khơng tham dự mục đích, thời gian họp, công cụ hỗ trợ (máy chiếu,tài liệu…) đặc biệt xem xét lại thành phần tham dự họp Có mục đích rõ ràng nghiêm khắc thời gian Một nhiệm vụ quan trọng để họp hành hiệu xác định mục đích họp Mục đích họp phải viết giấy nêu bắt đầu họp Việc xác địnhcuộc họp giúp bạn xác định trọng tâm, không lạc đề điều chỉnh thành viên dự họp có muốn câu hoặc kéo thời gian mà chuyển đề tài sang chuyện khác Bắt đầu họp người lãnh đạo quản lý cần nêu nội dung: Mục đích họp,Thành phần tham dự, Thời gian buổi họp, Các nội dung chi tiết Nhiều người nghĩ tiến hành vậy, người quan trọng làm hỏng họp họ không tham dự sao? can đảm tiến hành nên có biên họp Biên họp nên ý kiến tập thể, “người quan trọng” không đồng ý kết họp, dùng biên họp làm chứng Bạn tổ chức lại họp với “người quan trọng”, động thái cứng rắn bạn khiến cho “người quan trọng” lần họp sau với bạn khó mà trễ Thể vai trò người điều hành cách hiệu quả: Người điều hành người chịu trách nhiệm nội dung kết họp Trước hết bạn phải tuân thủ xác thời gian Bạn phải giám sát trình tranh luận chặt chẽ khéo léo điều khiển để tránh nảy sinh mâu thuẫn cãi lộn Cần quan sát thành viên ghi nhớ thái độ, ý kiến họ họp Nếu bạn tạo điều kiện cho thành viên có hội chào hỏi xã giao trước họp, điều phần giúp hạn chế tranh cãi gay gắt hay gây gổ họp căng thẳng Khuyến khích người thảo luận định Có nhiều họp đặc biệt công ty nhà nước thường theo kiểu sếp nói nhân viên nghe mà khơng có trao đổi hai chiều Điều nguy hiểm, vừa thời gian vừa khơng hiệu Nếu theo kiểu mộtchiều vậy, tốt phát tài liệu để nhà đọc Bản chất họp thảo luận tìm vấn đề để gia tăng lực định hoặc định hướng, đó, việc để người nêu ý kiến giúp họp hiệu Để khuyến khích người thảoluận, bạn cần thực hiện: Nêu rõ điểm cần thảo luận Mời người cho ý kiến với dẫn dắt bạn Bạn định thấy có rụt rè trongđám đơng bạn muốn nghe ý kiến họ Ghi nhận lại đặt lại câu hỏi để xác định ý kiến Để người cho ý kiến điều mà thành viên họp nêu trường hợp bạn cho ý kiếncủa họ hợp lý bạn chưa đủ thông tin để định Ra định để gút lại vấn đề Khi bạn có ý kiến, bạn cần thể lực lãnh đạo quyếtđịnh Các định phải ghi vào biên họp 16 Kết thúc họp Đến giai đoạn này, bạn có đủ thơng tin, bạn bắt đầu giai đoạn kết thúc họp Kết thúc họp, bạn thực : + Xác định lại vấn đề xem xét + Nêu lại định buổi họp + Không quên hỏi thư ký ghi nhận đủ hay chưa + Kết thúc họp cảm ơn Sau buổi họp: Hãy chuyển biên họp cho thành viên họp người liên quan Ghi nhận lại kế hoạch hoặc quan điểm thống làm sở để thực 4.Liên hệ thực tiễn Về công tác tổ chức họp tổng kết học kì Khoa Giáo dục Mầm non diễn sau: + Công tác chuẩn bị: Ban chủ nhiệm Khoa chuẩn bị chương trình, nội dung họp như: Xác định thời gian, địa điểm họp Thành phần tham dự: Giảng viên, chuyên viên Báo cáo kết đạt chưa đạt học kì khoa Triển khai công việc thực học kì + Cơng tác thực hiện: Trưởng khoa chủ tọa buổi họp: Trưởng môn mơn báo cáo số thành viên có mặt, vắng mặt, có lý hay khơng chun viên VPK ghi biên họp Trưởng khoa báo cáo mặt hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học khoa, thơng qua tình hình cơng việc học kì 1và triển khai nội dung cơng tác học kì kết hợp triển khai văn đạo cấp Thảo luận Lắng nghe ý kiến đóng góp, thuận lợi khó khăn, đề nghị GV,CV để kịp thời điều chỉnh công tác cho phù hợp, giải nguyện vọng đáng tiếp thu ý kiến đóng góp hữu ích để đưa vào hoạt động chuyên môn khoa học kì Lấy ý kiến thống người cách biểu Kết luận: Trưởng khoa kết luận vấn đề buổi họp, phân công công việc thống ý kiến để phối hợp thực Câu 11 Phân tích yêu cầu phân công công việc điều hành công sở? Liên hệ thực tiễn đơn vị anh (chị) việc thực yêu cầu 17 ... đa dạng hóa quan hệ đối ngoại… Những quan hệ xã hội – trị - kinh tế trở nên phức tạp tăng lên gấp bội so với giai đoạn cách mạng trước Sự tác động đố làm thay đổi sâu sắc hệ thống quan hệ xã hội... kiến nhận xét quan có thẩm quyền thân mình, trưng bày ý kiến, có quyền bảo lưu báo cáo lên cấp trên, phải chấp hành ý kiến kết luận quan có thẩm quyền - Ba đánh giá CB phải : o Khách quan, tránh... cán không phiến diện, hời hợt, chủ quan cảm tính; khơng định kiến, nhìn phát triển người cán theo quan điểm “tĩnh” bất biến Trái lại, phải đặt người cán quan hệ công tác môi trường hoạt động