SKKN hang da sua chuan (1)

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN MƯỜNG KHƯƠNG TRƯỜNG MẦM NON CHỢ CHẬU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số biện pháp rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 -36 tháng’’ trường Mầm non Chợ Chậu, huyện Mường Khuơng, tỉnh Lào Cai" Họ tên: Đinh Thị Hà Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Chợ Chậu Chợ Chậu, năm 2017 MỤC LỤC Kí hiệu 2.1 TT Tên phụ lục Đặt vấn đề Giải vấn đề Cơ sở lý luận * Khái niệm * * Vai trò việc rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 -36 tháng 2.2 Thực trạng việc vấn đề 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Khảo sát chất lượng 10 2.3 11 2.3.1 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 12 Biện pháp 1: Hãy đến với trẻ tình cảm yêu thương trìu mến người mẹ Biện pháp 2: Hãy để trẻ hoạt động tích cực với nhiều đồ 2.3.2 chơi sáng tạo đẹp mắt 13 2.3.3 14 Biện pháp 4: Giáo viên cần tự bồi dưỡng nâng cao trình 2.3.4 độ chun mơn khả nắm bắt việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi 15 2.3.5 16 Biện pháp 6: Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên 2.3.6 hoạt động, lúc nơi 17 18 Trang Biện pháp 3: Nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày Biện pháp 5: Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp Biện pháp 7: Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền 2.3.7 vận động, phối kết hợp với gia đình kiến thức khoa học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 19 Kết luận 20 3.1 Kết luận chung 21 3.2 Bài học kinh nghiệm 3 3- 4 5-6 6- 7 7- 8 8- 10 10 -11 11 22 3.3 Kiến nghị đề xuất 11-12 23 3.3.1 Đối với cấp lãnh đạo 12-13 24 3.3.2 Đối với giáo viên 13 Đặt vấn đề Trẻ em tương lai đất nước, dân tộc Đảng nhà nước ta coi trọng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ em Bác Hồ kính u nói: Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ biết học hành ngoan Đúng năm qua ngành giáo dục có biện pháp đạo có hiệu tuyên truyền giáo dục trường mầm non Bên cạnh việc dạy cho trẻ có thói quen nề nếp hoạt động việc làm vô quan trọng việc nuôi dạy giáo dục trẻ nhà trường Thơng qua việc làm góp phần giúp trẻ có thói quen tốt nề nếp, sinh hoạt, đồng thời giúp trẻ phát triển, củng cố tố chất vận động, khéo léo, tính kiên trì, kỷ luật, nhằm góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ Nếu trẻ có thói quen nề nếp khơng tốt ảnh hưởng nhiều đến hoạt động hàng ngày, ảnh hưởng trực tiếp đến việc học tập lĩnh hội kiến thức sinh hoạt bình thường trẻ Trẻ nhà trẻ 24 -36 tháng tuổi giai đoạn trẻ học nói bi bơ bắt đầu nhận thức việc làm việc làm người khác (Việc làm - sai, tốt – xấu), giai đoạn trẻ bắt đầu học trường mầm non Do nề nếp thói quen trẻ trường mầm non chưa hình thành Chính vấn đề rèn nề nếp thói quen trường mầm non cho trẻ nhà trẻ việc làm quan trọng cần thiết Việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ nhà trẻ kiềng vững làm tảng cho việc hình thành phát triển nhân cách trẻ sau Được phân công công việc Ban Giám Hiệu nhà trường đảm nhiệm cơng việc chăm sóc giáo dục trẻ lớp tuổi, tơi thấy khó khăn trăn trở lớn công việc phải làm để rèn nề nếp cho trẻ từ đầu để trẻ lớp có thói quen tốt học tập sinh hoạt hàng ngày Tôi nhận thấy trẻ bé đặc điểm sinh lý phát triển mạnh Trẻ dễ bị tổn thương tâm lý chưa quen tách rời bố mẹ, gia đình nên nhập lớp, nhập trường trẻ sợ hãi thứ trẻ lạ lẫm, trẻ tránh né cô giáo, tránh né bạn bè, không chấp nhận giúp đỡ giáo trí cịn la khóc từ sáng đến trưa, trẻ khơng ăn, khơng ngủ, trí trẻ khơng tham gia vào hoạt động Chính lý trên, chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 -36 tháng’’ trường Mầm non Chợ Chậu, huyện Mường Khuơng, tỉnh Lào Cai" Giải vấn đề 2.1 Cơ sở lý luận * Khái niệm Như biết đứa trẻ có nhu cầu sở thích riêng bao gồm thể chất, lực, trí lực, xu hướng, hứng thú Tất trẻ có quyền địi hỏi quan tâm đáp ứng nhu cầu thân Bên cạnh nhà giáo dục thấy chất, phạm vi lực tiềm tàng trẻ rộng nhiều so với chúng thể lớp Và để làm bộc lộ lực tiềm ẩn này, trẻ cần có môi trường học tập cho phép chúng học tập lúc, nơi, học theo nhiều cách khác Để ni dưỡng trí thơng minh chăm sóc bảo vệ kích thích trẻ q trình sinh trưởng Nhiều nhà nghiên cứu trẻ có kinh nghiệm học từ ngày đời Vì ni dưỡng trí lực trẻ bắt đầu sau trẻ sinh Đó q trình lâu dài địi hỏi nhiều âu yếm, kiên trì, hiểu biết chăm sóc dạy bảo cha mẹ, ơng bà cô giáo Khi trẻ đến lớp, trẻ thể nhất, trẻ hành động mơi trường theo cách Chính giáo cần tạo cho trẻ có tâm tốt đến lớp, khơng khí tình cảm yêu thương, tôn trọng trẻ Điều giúp trẻ nghe lời cô phát triển khả bẩm sinh sẵn có Trẻ phát triển, khoẻ mạnh, thơng minh có nề nếp, sống mơi trường thật u thương chăm sóc ý khuyến khích giúp đỡ người lớn * Vai trò việc rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 -36 tháng - Giai đoạn trẻ 24 -36 tháng giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, mặt phát triển trẻ hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, khơng tách bạch rõ nét Trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngồi, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt trẻ dễ bị tổn thương tâm lý Bởi muốn rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, từ ngày đầu trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, thấy chấp nhận, an toàn, yêu mến thành viên cộng đồng mà trẻ hoà nhập Quan hệ cô với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ Vậy hoạt động lao động sư phạm cô giáo mầm non đòi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ - Hoạt động lao động sư phạm cô giáo mầm non có định hướng, có mục đích để giáo dục, phát triển trẻ Tác động sư phạm cô giáo phải thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ có cảm tình, có hứng thú Vì nghệ thuật chủ yếu cô thể chỗ biết hoà nhập vào giới trẻ, biết quên người lớn để thực người bạn trẻ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, lơi cuốn, thu hút trẻ, trẻ dễ nghe theo hướng dẫn cô, biết lời cô cách thoải mái, vui vẻ Từ giúp trẻ hiểu biết định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện thể lực, kiến thức đồng thời hình thành phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng tự tin Muốn thực mục tiêu vấn đề rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ mầm non phải trọng thường xuyên liên tục không ngừng đổi Đặc biệt đội ngũ giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn thường xuyên tiếp thu đầy đủ chuyên đề, tiếp cận với cách kịp thời để thực việc chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt rèn luyện nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ đạt kết cao - Về góc độ giáo dục nề nếp sinh hoạt hàng ngày trẻ độ tuổi 24 -36 tháng, thực theo phương pháp cũ mà trước thực khơng đạt lại hiệu cao hơn, tính chủ động tích cực khơng phát huy khả sáng tạo, đồng thời kết mặt trí tuệ trẻ thấp, trẻ phát triển cách thụ động - Vì có đổi hình thức tổ chức cho trẻ tạo mơi trường hoạt động tốt tạo hội tốt cho trẻ phát huy khả chủ động, sáng tạo cách triệt để Trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng đặc biệt trẻ 24 -36 tháng tuổi Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhiều hình thức, thơng qua hoạt động hàng ngày lúc, nơi việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ thục hơn, kết đạt cao 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thuận lợi Năm học 2017-2018 phân công chủ nhiệm nhóm lớp 24 – 36 tháng tuổi trường trường: Là lớp 24 – 36 tháng tuổi với số cháu 15, cháu nữ, cháu nam, 100% trẻ ngoan ngoãn, số trẻ mạnh dạn, Nhìn chung cháu có điều kiện phát triển tốt thể chất tinh thần, tình trạng sức khoẻ cháu tương đối tốt Trẻ lớp khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tỷ lệ suy dinh dưỡng thấp cịi khơng nhiều, trẻ ham học hỏi, thích khám phá điều lạ từ sống hàng ngày Bản thân nhận quan tâm Ban giám hiệu sở vật chất, chuyên môn, xây dựng phương pháp đổi tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp đỡ tơi thực tốt chương trình giáo dục mầm non Giáo viên có tinh thần trách nhiệm đầy lịng nhiệt tình, u nghề mến trẻ Được quan tâm chun mơn nhà trường, Phịng GD - ĐT, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Bản thân tuyên truyền tới bậc phụ huynh vấn đề rèn nề nếp cho trẻ để phụ huynh phối hợp rèn nề nếp cho cháu nhà 2.2.2 Khó khăn Đa số học sinh gồm nhiều dân tộc khác lớp học, thuận lợi nêu q trình thực hiện, thân tơi gặp khơng khó khăn định Bên cạnh thuận lợi tơi gặp khơng khó khăn là: Với đặc điểm sinh lý lứa tuổi giai đoạn phát triển lời nói phát triển khả giao tiếp ngôn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn, nhiều giáo vừa dỗ dành lại vừa học ngôn ngữ trẻ để hiều nhu cầu trẻ muốn gì? Trẻ sống mơi trường gia đình, ơng bà, bố mẹ u thương chăm sóc Khi đến trường nơi hồn tồn mẻ xa lạ với trẻ, trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen lớp, trẻ khóc nhiều mà giáo viên nhiều thời gian để dỗ dành trẻ Hơn lớp cháu nhỏ, cháu đơng khó khăn cho việc hoạt động, đơng cháu việc rèn trẻ vào nề nếp trở nên khó khăn cần nhiều thời gian Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng cho lứa tuổi bé việc rèn nề nếp cho trẻ chưa quan trọng nên nhà cháu nuông chiều thái muốn nấy, nhiều phụ huynh cho nghỉ học bừa bãi khiến việc rèn trẻ lại khó khăn hơn; điều khiến trẻ trở nên ì ạch, ỉ lại, lười hoạt động Khi đến lớp trẻ mang theo thói quen nhà nên khơng có tổ chức kỷ luật, nhiều trẻ lại lung tung, đến lớp khơng chào hỏi cha mẹ cô giáo nhắc nhở Mỗi sáng đến lớp ln mang theo q bánh, ngồi việc khiến trẻ ăn uống không theo qui định mà khiến cho lớp học vệ sinh trẻ xả rác bừa bãi không vào nơi qui định Đến ăn vậy, bên cạnh nhiều trẻ chưa biết xúc ăn khiến vất có cháu xúc ăn bừa bãi, đùa nghịch ăn làm cho lớp học náo loạn… 2.2 Khảo sát chất lượng Để tìm biện pháp rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 -36 tháng Khảo sát chất lượng trước thực nghiệm Nề nếp trẻ Xưng hô lễ phép Ăn, ngủ Đi vệ sinh nơi quy định Cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Giữ gìn vệ sinh mơi trường Thực theo yêu cầu cô giáo người lớn Tiêu chí đánh giá trẻ Trẻ biết xưng hô lễ phép với người lớn gọi bảo trả lời biết thưa gửi Trẻ có thói quen tốt việc ăn ngủ giờ, tới ăn trẻ biết phải ăn hết xuất, ăn khơng nói chuyện giờ, ăn gọn gàng không làm cơm vãi bàn Tới ngủ tất bạn ngủ khơng nói chuyện ngủ Trẻ biết vệ sinh nơi quy định, khơng tranh nhua mà phải nhường bạn, vệ sinh phải dép Trẻ biết tự giác vệ sinh than có nhu cầu không tự lớp Trẻ biết tự giác cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định, chơi giữ gìn khơng đập phá đồ chơi Trẻ biết giữ gìn vệ sinh môi trường lúc nơi Khi ăn quà song không vứt rác bừa bãi Trẻ biết thự theo yêu cầu người lớn nghe lời cô giáo tổ chức hoạt động hàng ngày Trẻ biết nghe lời ông bà, bố mẹ bố mẹ nhờ * Dựa vào tiêu chí tơi tiến hành khảo sát trẻ đầu năm thu kết sau: STT Nề nếp trẻ Tổng số trẻ Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ 33,3 10 60 Tỉ lệ % 66,6 40 Xưng hô lễ phép Ăn, ngủ Đi vệ sinh nơi quy 15 định 53,3 46,6 Cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định 40 60 Giữ gìn vệ sinh mơi trường 53,3 46,6 Thực theo yêu cầu cô giáo người lớn 10 66,6 33,3 Từ thực trạng cho ta thấy kết trình rèn luyện nề nếp cho trẻ chưa tốt Giáo viên phải tạo cho trẻ có mơi trường để trải nghiệm, thực hành hàng ngày qua hoạt động.Vì biện pháp rèn luyện nề nếp cho trẻ cần phải lựa chọn phù hợp với trẻ Tôi xin mạnh dạn đưa số biện pháp sau để đồng nghiệp tham khảo Để trẻ lớp tuổi có thói quen nề nếp tốt hoạt động hàng ngày sử dụng biện pháp sau: 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 2.3.1 Biện pháp 1: Hãy đến với trẻ tình cảm yêu thương trìu mến người mẹ Trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng trẻ bắt đầu lớp, trẻ bắt đầu rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương cha mẹ, ông bà để đến chỗ mà với trẻ tất lạ lẫm mẻ: Trường mới, mới, bạn cháu mang đến trường, đến lớp tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lưu luyến nhớ gia đình, chí có cháu cịn sợ hãi khóc lóc Vì độ tuổi trẻ cịn bé, sống nhiều tình cảm nên cần âu yếm, nhẹ nhàng cô ngày đầu trẻ nhập lớp, phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, an toàn, quan tâm yêu mến coi thành viên cộng đồng mà trẻ hoà nhập Tình cảm trẻ giầu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ con, biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, qn người lớn để thực người bạn trẻ Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú sử dụng nghệ thuật để thu hút lơi trẻ vào hoạt động cách dễ dàng Ví dụ: Những ngày đầu đón trẻ vào lớp, trẻ cịn bỡ ngỡ, sợ hãi khóc lóc, gào thét, đến bên bế trẻ âu yếm trò chuyện dỗ dành, cô đưa trẻ đến gần tranh hỏi trẻ nội dung tranh để trẻ quên nỗi nhớ nhà, nhớ cha mẹ như: Bức tranh vẽ gì? Con thấy bạn nhỏ tranh làm gì? Con thấy bạn có vui khơng? Con thấy không bạn đến lớp vui chơi múa hát bạn cười xinh mà… Thông qua nội dung tranh, với lời dẫn nhẹ nhàng đầy tình cảm kích thích lịng ham muốn trẻ đến lớp, vui chơi, múa hát, có nhiều đồ chơi có nhiều bạn Thơng qua hoạt động lớp, tình cảm chân thành cô chiếm trái tim trẻ bữa ăn, giấc ngủ, trẻ rèn luyện để có thói quen tốt, trẻ thực yêu mến cô giáo,yêu quý bạn yêu mến lớp, tình cảm thân mật bạn ngày gắn bó gần gũi 2.3.2 Biện pháp 2: Hãy để trẻ hoạt động tích cực với nhiều đồ chơi sáng tạo đẹp mắt Giai đoạn 24-36 tháng, hoạt động chủ đạo trẻ hoạt động với đồ vật, trẻ học mà chơi, chơi mà học Vì muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tốt giáo viên cần không ngừng tích cực sưu tầm, làm sử dụng đồ dùng đồ chơi cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý phù hợp với nội dung với độ tuổi trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái tự tin Đồng thời tận dụng khoảng khơng gian vị trí ngồi lớp học để trang trí đồ chơi tự tạo trẻ làm để trẻ nhìn ngắm trang trí lớp, qua khơi gợi niềm vui thích thú trẻ đến lớp Hãy để trẻ hoạt động cách tích cực, ngồi việc cung cấp cho trẻ số đồ chơi cần đủ, cô giáo cần sáng tạo thêm góc mở để trẻ hòa nhập, suy nghĩ sáng tạo thêm nhiều đồ chơi mới, kích thích vào giác quan khiến trẻ chủ động tự tin đến lớp Ví dụ: Cháu nhập lớp cịn khóc nhớ bố mẹ, ơng bà, giáo viên đưa trẻ đến góc chơi, giới thiệu trò chuyện với trẻ đặc điểm tác dụng loại đồ dùng, đồ chơi lớp Cô giáo trẻ gấp máy bay, gấp tàu làm dây xích nhiều màu sắc, điều đem lại niềm vui trẻ sáng tạo sử dụng sản phẩm tự tay bé làm, sau học q báu quan tâm chia sẻ, tinh thần hợp tác biết nghĩ đến người khác Từ việc trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích hợp, tạo cho trẻ có hoạt động tự tin sinh động hơn, yếu tố góp phần định chất lượng khả hoạt động trẻ đạt kết cao 2.3.3 Biện pháp 3: Nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày Trẻ giai đoạn 24 -36 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển mạnh, trẻ hay tò mò thích bắt chước, giáo viên phải ln tơn trọng trẻ công bằng, sử dụng khen, chê mực Khen chê có tác dụng mạnh đến hành vi lời trẻ, không nên khen đáng mà chê trách chung chung khiến trẻ long tự Ví dụ: Cơ khen trẻ học ngoan, giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, đẹp, biết chào cô đến lớp Thông qua hát, thơ, câu chuyện lúc nơi, giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ số nề nếp chưa tốt hay lớp vài cháu hay nhõng nhẽo không nghe lời cô nuông chiều ông bà, bố mẹ Vào ngày cuối tuần cô giáo tuyên dương trước lớp bạn ngoan, không khóc nhè, bạn có ý thức tốt biết giữ gìn vệ sinh thân thể, biết cất đồ chơi vào nơi qui định; đồng thời động viên trẻ cịn khóc chưa hịa nhập với lớp tuần sau cố gắng hơn.Từ giúp đỡ giáo mà tính nhõng nhẽo trẻ dần Do cô tạo điều kiện giúp đỡ, rèn luyện mà trẻ thực hồ nhập vào nề nếp, khn khổ tập thể lớp cách thoải mái, dễ dàng tự tin 2.3.4 Biện pháp 4: Giáo viên cần tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn khả nắm bắt việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi Muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu cao, xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý trẻ để sâu nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo tài liệu có nội dung đề tài, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân, nhận thức đắn, hiểu tầm quan trọng vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể lớp, trẻ Tích cực tham khảo qua tài liệu, sách báo, internet, tạp chí giáo dục mầm non, cần chịu khó kiên trì sáng tạo dạy, tiết học sáng tạo việc làm nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ…Xác định rõ khó khăn điều kiện thuận lợi nhà trường, lớp, thân Từ tìm biện pháp thực hữu hiệu 2.3.5 Biện pháp 5: Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp Ngồi việc thực chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ vấn đề trọng tâm giáo viên cần tiến hành tổ chức để đưa cháu vào nề nếp thói quen lúc nơi Vì hoạt động ngày trẻ cô giáo phải nghiên cứu, lập chương trình kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý: + Tốp trẻ nhút nhát ngồi cạnh tốp trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn + Tốp trẻ ngồi cạnh tốp trẻ trung bình + Tốp trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh tốp trẻ ngoan, ngồi cạnh cô giáo để dễ quan sát tiện cho việc điều hành trẻ tốt Cơ động viên khích lệ tiến trẻ hiếu động, cá biệt thấy trẻ ngoan Đặc biệt phải thường xuyên uốn nắn tập cho trẻ cách đi, đứng, xưng hô, cách trả lời cần thiết hình thức giáo viên dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen hoạt động, lúc nơi Đồng thời làm nảy sinh say mê hứng thú việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt kết cao 2.3.6 Biện pháp 6: Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên hoạt động, lúc nơi Mỗi ngày đến lớp trẻ tham gia với nội dung hoạt động: ăn, ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, đón, trả sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nề nếp thói quen đâu phải chuyện dễ đơn giản Thực tế cháu bé, chưa có ý thức anh chị lớn, điều thử thách cho cô giáo Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xun phải ln nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ thông qua hát, thơ, câu chuyện trị chơi có nội dung nói nề nếp thói quen, sử dụng để trẻ phần liên hệ tới thân mà ngoan biết lời cô giáo Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô trẻ uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ hoạt động lúc, nơi mang lại hiệu cao hơn, cháu ngoan nề nếp Trong họat động có chủ đích cô giáo kết hợp giáo dục rèn luyện vệ sinh thân thể, giáo dục ý thức sử dụng đồ dùng đồ chơi… Trong trả trẻ kết hợp với phụ huynh nhắc nhở trẻ ăn ngủ giờ, không ăn quà vặt hay phải học thưởng bé ngoan Giáo viên rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thông qua hát như: Bé ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không Các thơ, câu chuyện: Lời chào, Miệng xinh, Cháu chào ông ạ! Qua thơ, hát rèn cho trẻ thói quen chơi xong biết cất dọn đồ chơi để nơi qui định Để rèn cho trẻ có thói quen tốt ăn ngủ giờ, giáo viên sử dụng thơ “ Giờ ăn” hay thơ : “ Giờ ngủ” hát “ Chúc bé ngủ ngon” Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua thơ “ Khăn nhỏ” thơ: “Rửa tay sạch” 2.3.7: Biện pháp 7: Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động phối kết hợp với gia đình kiến thức khoa học Ngồi góc trao đổi với phụ huynh hàng tháng giáo cịn có trách nhiệm trực tiếp trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức: + Qua đón trả trẻ + Trong họp cha mẹ học sinh Với trách nhiệm cô giáo mầm non, người mẹ thứ hai trẻ, cô giáo cần thường xuyên theo dõi nắm tình hình tính cách trẻ hoạt động ngày, tìm nguyên nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để bồi dưỡng thêm cho trẻ gia đình Giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp trẻ theo khoa học đến thống việc chăm sóc - giáo dục trẻ Ví dụ: Giáo viên động viên khuyến khích phụ huynh kết hợp với việc rèn trẻ ăn, giấc ngủ để trẻ ngủ ăn đủ bữa, nhắc nhở phụ huynh rèn cho thói quen vệ sinh, thói quen tự phục vụ thân hay thói quen giữ gìn vệ sinh chung vứt rác vào nơi qui định Khi gia đình nhà trường phối hợp với việc rèn trẻ điều khiến cho việc giáo dục đạt hiệu cao 2.4 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm Sau lựa chọn đề tài đưa vào thực tiễn trẻ lớp trực tiếp giảng dạy, qua năm học tơi kiên trì thực số hình thức rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, đến trẻ thực yêu mến giáo, bạn thích học, có nề nếp tham gia hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin hơn, cụ thể: Trẻ có hành vi đạo đức tốt, khơng nói tục chửi bậy, biết lời ông bà, cha mẹ, yêu quý vật, biết yêu thiên nhiên, biết quan tâm đoàn kết với bạn, biết cảm ơn xin lỗi Đa số trẻ lớp có thói quen tốt nề nếp hoạt động hàng ngày Vì mà cô giáo thuận tiện tổ chức hoạt động đạt hiệu cao việc chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt thân trẻ hình thành nề nếp tốt cho cá nhân Trẻ biết gọi bảo vâng, trẻ biết xưng hơ lễ phép với người lớn Trẻ có thói quen việc ăn, ngủ Trẻ biết tự vệ sinh nơi quy định có nhu cầu Trẻ biết cất đồ dùng đồ chơi chơi song Trẻ biết giữ gìn vệ sinh mơi trường ăn quà song biết bỏ vỏ vào thùng rác Trẻ biết thực công việc cô giáo người lớn giao nhiệm vụ cho * Kết đạt Trong thời gian thực biện pháp rèn nề nếp cho trẻ lớp tuổi thông qua hoạt động tổ chức ngày, kết đạt sau: Kết hợp lý thuyết với thực hành, áp dụng để rèn nề nếp thói quen cho trẻ thấy tiến vượt bậc cháu Để minh chứng cho kết đạt cháu dễ dàng hơn, kết so sánh việc thực số hình thức rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ thu số kết sau: * Bảng kết thời gian thực đề tài lớp tuổi Đạt Chưa đạt Tổng STT Nề nếp trẻ số trẻ Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Xưng hô lễ phép 10 66,6 66,6 Ăn, ngủ 13 86,6 13,3 Đi vệ sinh nơi quy định 11 73,3 26,6 Cất đồ dùng, đồ chơi 15 nơi quy định 60 37,5 Giữ gìn vệ sinh môi trường 10 66,6 33,3 Thực theo yêu cầu cô giáo người lớn 12 80 20 - Dựa vào bảng kết tự thấy phấn khởi, niềm động viên lớn để khích lệ tơi cố gắng năm học Kết luận 3.1 Kết luận chung Giáo dục rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày trẻ nhà trẻ phải thực đồng mơi trường giáo dục: Gia đình – nhà trường xã hội Việc rèn nề nếp cho trẻ mầm non rèn cho trẻ tự phụ vụ thân để đáp ứng nhu cầu sống hàng ngày nhằm xây dựng vẻ đẹp tâm hồn, phẩm chấp, nhân cách người, tăng sức đề kháng lực hội nhập cho trẻ ngày hôm tự tin vững bước tương lai Để đạt mục tiêu đào tạo người xã hội chủ nghĩa đủ đức đủ tài Ngành học mầm non ln coi trọng nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ vô quan trọng, đặt tảng cho nghiệp giáo dục chung Vậy làm trẻ trưởng thành cách tốt nhiệm vụ người giáo viên mầm non quan trọng, để giúp trẻ hình thành nhân cách tốt phát triển cách toàn diện, mạnh mẽ Hình thành cho trẻ sở nhân cách, làm hành trang cho trẻ suốt đời Các cháu có nề nếp thói quen tự phục vụ nên thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục cách dễ dàng Những biện pháp mà tơi đưa có tính khả thi cao áp dụng rộng rãi cho trẻ lứa tuổi lớp trường khác, sử dụng đề tài cách phù hợp, linh hoạt mang lại kết cao với trẻ 24-36 tháng tuổi 3.2 Bài học kinh nghiệm - Với hình thức tơi thực năm học thu kết đáng mừng - Từ thân rút số kinh nghiệm việc rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ đạt kết tốt - Cô yêu nghề mến trẻ tận tâm với cơng việc Ln tìm tịi nghiên cứu phương pháp, hình thức để dạy trẻ phù hợp đạt kết cao - Rèn cho trẻ lúc, nơi Đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ cá biệt, không phân biệt trẻ - Nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn - Bản thân giáo viên gương tốt, mẫu mực hoạt động: Lời ăn, tiếng nói, việc làm, ln tìm tịi học hỏi sáng tạo nhiều loại đồ dùng đồ chơi phong phú sinh động để thu hút trẻ - Giáo viên trao đổi thường xuyên với phụ huynh trẻ làm chưa làm để tìm nguyên nhân cách dạy trẻ tốt - Giáo viên tạo hội cho trẻ tự làm việc phù hợp với khả trẻ có hành vi văn hóa 3.3 Kiến nghị đề xuất Để nâng cao hiệu việc rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24-36 tháng theo hướng tích cực hóa, tơi có số kiến nghị sau: 3.3.1 Đối với ban giám hiệu - Có định hướng đạo giáo viên lớp nhà trẻ thực tốt việc giáo dục rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ - Huy động đóng góp hỗ trợ sở vật chất cấp, ngành, hội cha mẹ học sinh - Tạo không khí thi đua tập thể giáo viên, giúp giáo viên không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ - Thiết lập kênh thơng tin chăm sóc giáo dục trẻ để giáo viên nhà trường cập nhật nhanh tri thức, khoa học đại q trình ni dạy trẻ, vận dụng có hiệu tri thức phục vụ việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 3.3.2 Đối với giáo viên Không ngừng nâng cao, hồn thiện trình độ chun mơn, nghiệp vụ để thực tốt chương trình đổi giáo dục - Chuẩn bị môi trường giáo dục, sưu tầm, làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương phục vụ cho tiết dạy để trẻ hứng thú - Thường xuyên đánh giá hoạt động dựa mục tiêu yêu cầu đề chủ đề để giáo dục rèn luyện nề nếp cho trẻ - Tiếp cận kênh thông tin, phương tiện kỹ thuật đại làm tăng thêm hiệu cho việc rèn luyện nề nếp cho trẻ - Phối hợp với nhà trường gia đình, cha mẹ học sinh, thân giáo viên nghiên cứu tài liệu để giáo viên nắm vững biện pháp “ Rèn nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24-36 tháng tuổi” Là gíao viên mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên người mẹ thứ hai trẻ Thật yêu mến trẻ, nhiệt tình say mê với cơng việc, có lịng u thương trẻ thực Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu ngành học mầm non theo định hướng đổi hình thức tổ chức Với biện pháp thực trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng năm học 2017 - 2018 Do đề tài áp dụng phạm vi hẹp nhóm trẻ, số kinh nghiệm đưa không tránh khỏi cịn nhiều thiếu sót Qua tơi mong cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp đọc, góp ý, xây dựng bổ sung thêm để giúp tơi có học kinh nghiệm tốt để áp dụng q trình cơng tác thân, đặc biệt nâng cao chất lượng việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ mầm non nói chung, trẻ 24 - 36 tháng tuổi nói riêng Tơi xin chân thành cảm ơn./ Chợ Chậu, ngày tháng 12 năm 2017 Người viết sáng kiến Đinh Thị Hà ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Nhận xét đánh giá đề tài SKKN theo mặt sau: Chọn đề tài: 2.Cấu trúc: 3.Nội dung: 4.Các biện pháp: Điểm chấm sáng kiến: …………… Xếp loại: ……… Chợ Chậu, ngày tháng năm 201 TM NHÀ TRƯỜNG XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ... Người viết sáng kiến Đinh Thị Hà ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Nhận xét đánh giá đề tài SKKN theo mặt sau: Chọn đề tài: 2.Cấu trúc: