Đây là giáo án (kế hoạch) chủ đề môn Ngữ văn 7 kì 2 soạn soạn theo chủ đề công văn hướng dẫn 3280 của Bộ giáo dục. kế hoạch theo 5 bước mới nhất. Từng phần có bảng mô tả chủ đề. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra đánh giá chủ đề có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
TIẾT: (SỐ LƯỢNG TIẾT DO KẾ HOẠCH TỰ XÂY DỰNG TỪNG TRƯỜNG) CHỦ ĐỀ HỌC KÌ NGỮ VĂN THEO CV3280 NĂM 2020 CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN NGHỊ LUẬN CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN NGHỊ LUẬN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM I MỤC TIÊU BÀI HỌC Phẩm chất: - Biết yêu thiên nhiên, đất nước với biểu phong phú sống văn học; - Yêu quý tự hào truyền thống đất nước, kính trọng, biết ơn người có cơng với đất nước; biết trân trọng bảo vệ đẹp; - Giới thiệu gìn giữ giá trị văn hóa, di tích lịch sử, có lý tưởng sống có ý thức sâu sắc chủ quyền quốc gia tương lai dân tộc - Chăm đọc sách báo; thường xuyên hoàn thành nhiệm vụ học tập, siêng cơng việc gia đình, nhà trường; u lao động; có ý chí vượt khó; tích cực rèn luyện để chuẩn bị nghề nghiệp cho tương lai Năng lực: + Năng lực chung: Tự học, giao tiếp, sáng tạo + Năng lực chuyên biệt: đọc - hiểu văn bản, phân tích chi tiết, hình ảnh, nhận xét nghệ thuật, cảm thụ tác phẩm văn học Qua học, HS biết: a Đọc hiểu: - Nêu ấn tượng chung văn - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản; mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Xác định mục đích nội dung văn - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận đời sống nghị luận phân tích tác phẩm văn học, mối quan hệ đặc điểm văn với mục đích - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu rõ ý tưởng hay vấn đề đặt văn b Viết : - Biết viết văn đảm bảo bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, mục đích, thu thập tư liệu); tìm ý lập dàn ý; viết bài; xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm c Nói nghe - Trình bày ý kiến cá nhân vấn đề phát sinh trình học tập - Kể câu chuyện có yếu tố tưởng tượng - Nắm bắt nội dung mà nhóm trao đổi, thảo luận trình bày lại nội dung - Nghe tóm tắt nội dung thuyết trình người khác nhận biết tính hấp dẫn trình bày; hạn chế (nếu có) - Trình bày ý kiến vấn đề đời sốn, nêu rõ ý kiến lí lẽ, chứng thuyết phục Biết bảo vệ ý kiến trước phản bác người nghe II PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Phương tiện dạy học: - Máy tính, máy chiếu, loa - Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập - Hs xem phim tư liệu Thánh Gióng, tìm đọc thêm sách báo, internet Hình thức tổ chức dạy học: - Dạy học cá nhân, nhóm, lớp; - HS thuyết trình, giới thiệu, trao đổi thảo luận III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CÁCH THỨC TỔ CHỨC ĐỌC HIỂU ( TIẾT) ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ I Tổ chức khởi động tạo tâm * Dự kiến kết - Nói Bác Hồ- vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc có lối sống 1.Tổ chức khởi động Gv trình chiếu hình ảnh hỏi Hs: Những hình ảnh sau nói ai? Em cảm nhận điều đằng sau hình ảnh giản dị,đơn sơ, gần gũi Giáo viên phát cho học sinh Phiếu học tập số thiết kế theo kĩ thuật KWL yêu cầu học sinh hoàn thành cột K W khoảng thời gian phút Sau gọi số học sinh trình bày K W L Điều tơi Điều tơi Điều biết muốn học Bác Hồ biết Bác Hồ Bác Hồ Dẫn dắt vô Bác Hồ - vị cha già kính yêu dân tộc Việt Nam, Người không gương đạo đức cách mạng, lòng ham học hỏi mà Người để lại ấn tượng khó phai đức tính giản dị Vậy đức tính giản dị thể nào? Văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng cho ta rõ điều II Đọc tìm hiểu chung văn * Dự kiến kết Đọc- thích II Hướng dẫn đọc tìm hiểu chung văn Đọc- thích - GV cho hs đọc toàn văn - Gv yêu cầu học sinh nêu ấn tượng bật văn - Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ khó Trao đổi với bạn bên cạnh từ ngữ khơng hiểu chưa hiểu cách dự đốn nghĩa từ ngữ cảnh, tham khảo phần thích sách giáo khoa Tìm hiểu chung văn Tìm hiểu chung văn a Tác giả - Gv hướng dẫn hs tìm hiểu thơng - Cuộc đời tin chung văn qua phiếu tập + Phạm Văn Đồng (1906-2000) a Tác giả + Nhà cách mạng tiếng nhà Phiếu học tập 2: Tìm hiểu thơng tin văn hóa lớn Tác giả + Quê Mộ Đức, Quảng Ngãi + Ông Thủ tướng Chính phủ 30 năm + Là học trò cộng gần gũi Chủ tịch HCM - Sự nghiệp sáng tác + Có nhiều viết văn hóa, văn nghệ, Bác Hồ + Những Phạm Văn Đồng hấp dẫn người đọc tư tưởng sâu sắc, tình cảm sơi nổi, lời văn sáng b Văn b Văn - Xuất xứ: - Văn trích từ diễn văn Chủ tịch Hồ Chí Minh, tinh hoa khí Hồn thành phiếu học tập số phách dân tộc, lương tâm thời đại đọc Lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh Bác Hồ (1970) - Thể loại: nghị luận xã hội - PTBĐ: Nghị luận - Phép lập luận: chứng minh kết hợp giải thích, bình luận - Vấn đề nghị luận: Đức tính giản dị Bác Hồ - Bố cục: phần (MB TB) + MB (Điều quan trọng tuyệt đẹp): Nhận định chung Bác + TB (Phần lại): chứng minh giản dị Bác III.Đọc hiểu chi tiết văn Nhận định chung Bác * Dự kiến kết - Luận điểm: Sự quán đời hoạt động trị sống hàng ngày giản dị Bác + Đời hoạt động trị… + Đời sống bình thường giản dị, khiêm tốn: - Lập luận cách nêu trực tiếp vấn đề (bằng câu văn có vế đối lập, bổ sung cho nhau) => Khẳng định nét đặc trưng, tiêu biểu, bật nhân cách vĩ đại HCM Giúp ta hiểu BH vừa bậc vĩ nhân lỗi lạc, phi thường, vừa người bình thường, gần gũi, thân thương với người - Đoạn 2: giải thích, nhấn mạnh “sự quán” đời, phẩm chất phong cách cao quý Người: sáng, bạch, tuyệt đẹp III Đọc hiểu chi tiết văn Nhận định chung Bác -Hs đọc đoạn văn mở đầu thảo luận nhóm bàn: - Luận điểm tồn nêu đoạn mở đầu gì? - Nhận xét cách nêu vấn đề tác giả? Cách lập luận nhằm khẳng định điều gì? Điều có ý nghĩa ntn? - Đại diện nhóm trả lời - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV chốt -> HS ghi - Theo dõi tiếp đoạn văn thứ cho biết vai trò đoạn văn vấn đề khẳng định đoạn 1? + Tính từ, từ Hán Việt => Ngợi ca, khẳng định phẩm chất vửa giải dị vừa vĩ đại Bác + Giọng văn sôi nổi, lôi cuốn, trang trọng, ngôn từ chuẩn mực, lời văn biểu cảm => thái độ trân trọng, ngợi ca tác giả - Hãy phân tích ý nghĩa từ ngữ biểu phẩm chất cao quý người? - Từ em có nhận xét giọng điệu, lời văn tác giả đoạn mở đầu? Qua em cảm nhận tình cảm, thái độ tác giả viết Bác? Những biểu đức tính Những biểu đức tính giản dị giản dị Phiếu học tập số 4: - Giản dị đời sống: + Bữa ăn: Chỉ vài ba đơn giản Lúc ăn không để rơi vãi hột cơm Ăn xong bát thức ăn cịn lại sế -> Nhận xét: Bữa ăn đạm bạc; Bác quý trọng kết sản xuất người kính trọng người phục vụ + Căn nhà: “Cái nhà sàn… lộng gió ánh sáng” -> Nhận xét: Đơn sơ, gần gũi với thiên nhiên bạch tao nhã - Giản dị quan hệ với người: -> Nhận xét: Đời sống vật chất giản dị hoà hợp với đời sống tinh thần phong phú cao đẹp - Giản dị lời nói, viết: -> Đưa dẫn chứng câu nói tiếng Bác, câu nói ngắn gọn, dễ nhớ, người hiểu * Nghệ thuật chứng minh: - Luận tiêu biểu, toàn diện, cụ thể, gần gũi; nhận xét bình luận ngắn gọn mà thể tình cảm sâu sắc - Cách lập luận chặt chẽ theo trình tự hợp lí: giới thiệu luận điểm - chứng minh - bình luận => Giàu sức thuyết phục IV Tìm hiểu ý nghĩa khái quát văn * Dự kiến sản phẩm Nghệ thuật - Có dẫn chứng cụ thể, lí lẽ bình luận sâu sắc, có sức thuyết phục - Lập luận theo trình tự hợp lí Nội dung, ý nghĩa - Nội dung: Bài văn cho thấy giản dị lối sống, nói, viết vẻ đẹp cao quý người Hồ Chí Minh - Ý nghĩa: + Ca ngợi phẩm chất cao đẹp, đức tính giản dị Chủ tịch Hồ Chí Minh + Bài học việc học tập, rèn luyện noi theo gương Chủ tịch Hồ Chí Minh Ghi nhớ: (sgk 55) IV Tìm hiểu ý nghĩa khái quát văn - Gv hướng dẫn học sinh tổng kết, đánh giá ý nghĩa văn Phiếu học tập số 5: Hoàn thiện bảng sau Những điều em nắm Những điều em băn khoăn Nội dung Nghệ thuật - Giáo viên đọc nhanh phiếu để nắm bắt V Hướng dẫn cách đọc hiểu văn nghị luận đại - Nắm thông tin tác giả, tác phẩm ( quê quán, nghiệp, người, thể loại, phương thức biểu đạt, xác định nội dung, mục đích văn - Nắm luận điểm, luận Lí lẽ, dẫn chứng, nghệ thuật lập luận - Thông điệp tác giả muốn truyền tải tình hình học sinh, khắc sâu kiến thức em nắm được, định hướng thêm nội dung hs chưa nắm V Hướng dẫn cách đọc hiểu văn nghị luận đại VI Liên hệ, mở rộng VI Liên hệ, mở rộng * Dự kiến kết Giản dị đặc điểm lối sống Em hiểu đức tính giản dị người Việt Nam Đây ý nghĩa sống? cách sống đẹp, đáng gìn giữ phát huy lâu dài xã hội chúng ta, đặc biệt ngày với xu hướng sống hưởng thụ, đua đòi, ăn chơi “sành điệu”, sính ngoại nói lai căng khó hiểu Chính mà giản dị cần thiết - Tìm đọc câu chuyện liên quan đến" Vị tổng thống nghèo giới" điểm chung Bác Hồ vị tổng thống VII Thực hành đọc hiểu Hoạt động khởi động Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG Hoạt động khởi động a Khởi động Gv hỏi học sinh: Hãy chia sẻ sách văn học hay tác phẩm để lại em nhiều suy nghĩ, cảm xúc Hs chia sẻ suy nghĩ b Dẫn dắt vào Gv dẫn dắt vào bài: Ngay từ nhỏ, nghe bà kể chuyện cổ tích, nghe mẹ hát ru điệu dân ca ngào Lớn lên, học thơ, truyện ngắn, đọc tiểu thuyết dài… Cổ tích, ca dao, thơ, tác phẩm truyện văn chương Nhưng có tự hỏi văn chương có nguồn gốc từ đâu? Nhiệm vụ văn chương gì? Và cơng dụng chưa? Để trả lời cho câu hỏi đó, hơm trị tìm hiểu tác phẩm “Ý nghĩa văn chương” Đọc tìm hiểu chung văn Đọc tìm hiểu chung văn bản a Đọc- thích * Dự kiến kết - GV cho hs đọc tồn văn a Đọc- thích - Gv yêu cầu học sinh nêu ấn tượng bật văn - Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ khó Trao đổi với bạn bên cạnh từ ngữ khơng hiểu chưa hiểu cách dự đoán nghĩa từ ngữ cảnh, tham khảo phần thích sách giáo khoa b Tìm hiểu chung văn b Tìm hiểu chung văn b1 Tác giả Gv phát phiếu học tập số để hs tìm hiểu - Hoài Thanh (Nguyễn Đức Nguyên) tác giả tác phẩm 1909-1982, quê Nghi Lộc- Nghệ An - Nhà văn, nhà phê bình văn học xuất sắc phong tặng giải thưởng HCM văn hoá - nghệ thuật b2 Tác phẩm - Trích “Văn chương hành động” sáng tác 1936 - Thể loại Nghị luận (văn chương) - PTBĐ: Nghị luận - Bố cục: phần + Đầu mn lồi: Nguồn gốc văn chương P2: Tiếp “sự sống”: Nhiệm vụ văn chương P3: Còn lại: Công dụng văn chương b1 Tác giả b2 Tác phẩm Gv phát phiếu học tập số để hs chia bố cục văn Đọc hiểu chi tết văn 3.1 Nguồn gốc cốt yếu văn chương - Cách vào đề: Gián tiếp, dẫn chứng “Câu chuyện chim bị thương tiếng khóc Thi Sĩ” -> bất ngờ, tự nhiên, hấp dẫn xúc động - Cách lập luận Đọc hiểu chi tết văn 3.1 Nguồn gốc cốt yếu văn chương Đọc thầm đoạn văn mở đầu văn Gv chia lớp thành nhóm để thảo luận Nhóm 1,3: Tác giả vào (trực tiếp hay gián tiếp)? Nhận xét cách vào bài? Thảo luận theo nhóm bàn cử đại diện phát biểu - HS nhóm lắng nghe nhận xét, bổ Phiếu học tập số Hoàn thành sơ đồ để chia bố cục văn tình cảm sẵn có =>là cơng dụng văn chương:văn chương đóng vai trò quan trọng việc khơi nguồn cảm xúc người - Dẫn chứng: + Gây cho ta tình cảm khơng sẵn có sẵn có:trong văn học có nhiều tác phẩm Tắt đèn Ngơ Tất Tố,Những ngày ấu thơ Nguyên hồng,quan âm thị kính,sống chết mặc bay,những câu hát than thân gợi lên nỗi căm phẫn xã hội thời xưa + Luyện cho ta tình cảm sẵn có:câu hát tình u q hương đất nước người,cảnh khuya,rằm tháng riêng, gợi nên tình yêu thiên nhiên,con người c.Kết bài:khẳng định lời nhận định hoài hoàn toàn đúng,là lời nhận định có sở Bước 3: Viết a Đoạn Mở bài: b Thân bài: c Kết bài: Bước 3: Viết Yêu cầu hs dựa vào dàn bài, tập viết số đoạn văn theo yêu cầu Gv chia lớp thành phân cơng nhiệm vụ: Nhóm 1: đoạn Mở đề trực tiếp gián tiếp Nhóm 2: đoạn Mở đề trực tiếp gián tiếp Nhóm 3: đoạn Thân đề Nhóm 4: đoạn thân đề Nhóm 5: Đoạn kết cho hai đề Các nhóm thực thời gian 7-10 phút a Đoạn Mở bài: Bước 4: Đọc, sửa Lí thuyết - Các phần, đoạn văn phải liên kết với từ chuyển đoạn - Cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm đoạn văn - Các lí lẽ, dẫn chứng phải xếp hợp lí để qua trình lập luận mạch lạc, thuyết phục II Luyện tập b Thân bài: c Kết bài: Bước 4: Đọc, sửa - Đại diện trình bày viết (đọc, nhóm 2-3 hs thực hiện) -> lớp nhận xét, sửa lỗi, bổ sung - GV tóm tắt, kết luận, đánh giá kết làm hs (có thể cho điểm hs làm tốt nội dung phân công) B LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH 1.Lí thuyết - Để viết mạch lạc, phần, đoạn văn lập luận chứng minh phải đảm bảo yêu cầu gì? - Theo em, có cần câu chủ đề nêu rõ luận điểm đoạn văn khơng? - Các câu cịn lại đoạn văn có nhiệm vụ gì? - Các lí lẽ, dẫn chứng nêu phải đảm bảo yêu cầu gì? II Luyện tập - Yêu cầu HS báo cáo kết chuẩn bị Đề 1: Chứng minh văn chương đề: hình dung sống mn hình Đề 1: Chứng minh văn chương vạn trạng hình dung sống mn hình vạn Đề 2: Chứng minh văn chương trạng sáng tạo sống Đề 2: Chứng minh văn chương sáng Đề 4: Chứng minh Bác Hồ tạo sống yêu thương thiếu nhi Đề 4: Chứng minh Bác Hồ yêu thương thiếu nhi - Cử đại diện báo cáo - Nhận xét VIẾT Viết văn chứng minh: Lối sống giản dị mang lại lợi ích cho thân, gia đình tồn xã hội Trước viết Giáo viên giao nhiệm vụ hướng dẫn tìm hiểu đề (1 tiết) Đề bài: Viết văn chứng minh: Lối sống giản dị mang lại lợi ích cho thân, gia đình toàn xã hội + Đề yêu cầu viết kiểu gì? + Nội dung phạm vi viết nào? - Hướng dẫn hs xác định mục đích người đọc câu hỏi: + Bài viết em hướng tới ai? + Tại em muốn viết nội dung này? - Hướng dẫn hs tìm ý cho viết + Xác định thao tác nghị luận, vấn đề cần nghị luận + Giải thích khái niệm giản dị + Dẫn chứng, lí lẽ chứng minh lối sống giản dị có ích cho: +) cá nhân: giúp ta bớt tính kiêu ngạo, kiểu cách Hịa dồng, gần gũi với người dễ thích nghi với môi trường sống dù đâu +) gia đình: bớt chi phí sinh haotj hàng ngày, biết sống tiết kiệm, phòng ốm đau bệnh tật, đem lại bình yên, hạnh phúc; nhận thiện cảm từ bà lối xóm +) xã hội: tạo mối quan hệ chan hòa, chân thành với nhau, loại trừ thói hư tật xấu sống xa hoa, lãng phí đem lại, làm lành mạnh xã hội - Hướng dẫn học sinh tìm ý tưởng cho viết hoạt động trải nghiệm trước viết + Hs quan sát lối sống gia đình, trường lớp, ngõ phố - Hướng dẫn học sinh lập dàn ý + Mở + Thân + Kết Viết Viết (2 tiết) - Giáo viên tổ chức cho HS viết lớp - Trong trình làm, Gv hỗ trợ hs (nếu cần) Chỉnh sửa, hoàn thiện viết Gv giao nhiệm vụ cho hs rà soát chỉnh sửa lại theo hướng dẫn sau trả NÓI VÀ NGHE: Chuẩn bị nói - Sau đọc/ xem nhận xét viết hs, gv yêu cầu hs chuyển nội dung viết thành nói (thuyết trình): Em chứng minh: Lối sống giản dị mang lại lợi ích cho thân, gia đình tồn xã hội - Gv hướng dẫn hs xác định nội dung, mục đích nói câu hỏi: + Em muốn chứng minh điều + Mục đích chia sẻ em gì? Thực hành luyện nói Đánh giá nói - Gv hướng dẫn hs ghi ngắn gọn nội dung trình bày để hỗ trợ cho hs q trình nói - Gv u cầu hs luyện nói theo cặp/ nhóm: + Gv giao nhiệm vụ cho cặp hs thực hành luyện nói theo phiếu ghi xây dựng (mối người trình bày thời gian 5-7') + Hs trao đổi, góp ý nội dung nói, cách nói bạn (Bài trình bày có tập trung chứng minh lợi ích lối sống giản dị khơng?Ngơn ngữ sử dụng có phù hợp với mục đích nói đối tượng tiếp nhận khơng? Khả truyền cảm hứng thể yếu tô phi ngôn ngữ, âm lượng, nhịp điệu, giọng nói, cách phát âm ) + Gv hướng dẫn hs thực hành nói: Cần phát huy đặc điểm yếu tố kèm lời phi ngôn ngữ nói ngữ điệu, tư thế, ánh mắt, cử chỉ, điệu - Gv yêu cầu hs luyện nói trước lớp: +Gv cho cặp hs trình bày trước lớp(5-7'); hs cịn lại thực hoạt động nhóm: theo dõi, nhận xét đánh giá (vào phiếu) - Gv hướng dẫn hs lắng nghe, đánh giá bạn phiếu đánh giá (mức độ mức độ tốt nhất) Tiêu Biểu Mức độ chí đạt Khả 1.1 Nói lưu lốt, phát âm chuẩn, trơi chảy thành thạo nói Nội dung nói 1.2 Nói truyền cảm, ngữ điệu, âm lượng phù hợp, hấp dẫn với người nghe 2.1 Nội dung trình bày tập trung vào vấn đề (kỉ niệm lần ) 2.2 Nội dung trình bày chi tiết, phong phú, hấp dẫn 2.3 Trình tự trình bày logic Sử 3.1 Sử dụng từ dụng vựng xác, phù từ hợp 3.2 Sử dụng từ ngữ ngữ hay, hấp dẫn, ấn tượng Sử 4.1 Dáng vẻ, tư thế, dụng ánh mắt, nứt mặt p.tiện phù hợp với nội phi dung thuyết trình ngơn 4.2 Sử dụng tạo ấn ngữ tượng, thể thái phù độ thân thiện, giao hợp lưu tích cực với người nghe 5 Mở đầu kết Mở thức ấn tượng đầu kết thúc - Gv hỏi thêm ấn tượng hs nghe trình bày bạn câu hỏi gợi dẫn: + Em thích điều phần trình bày bạn? + Nếu có thể, em muốn thay đổi điều phần trình bày bạn Phiếu học tập số CUỘC ĐỜI TÁC GIẢ PHẠM VĂN ĐỒNG SỰ NGHIỆP SÁNG TÁC Phiếu học tập số Đức tính giản dị Bác Hồ THỂ LOẠI PTBĐ ……………… … BỐ CỤC XUẤT XỨ …………………… …………… Đ1 Từ dến Đ2 Từ đến Phiếu học tập số Chi tiết biểu giản dị lời nói, viết Bác nhận xét Tìm nhữn g chi tiết nói nhà Bác nhận xét? Hãy nhận xét nghệ thuật tác giả đoạn văn này? Tìm biểu giản dị Bác quan hệ với người nhận xét? Tìm nhữn g chi tiết nói bữa ăn Bác nhận xét? Phiếu học tập số TÁC GIẢ TÌM HIỂU CHUNG XUẤT XỨ TÁC PHẨM TL PTBĐ Phiếu học tập số BỐ CỤC VĂN BẢN Phần Từ…………………… … Đến…………………… … …………………… …………………… …… Phần Từ…………………… … Đến…………………… … Phần Từ…………………… … Đến…………………… … …………………… …………………… …………………… …………………… …… …… NỘI DUNG CHÍNH TỪNG ĐOẠN Phiếu học tập số Gây dựng tình cảm khơng có Gây dựng Ví dụ: … ……………… ……… ……… tình cảm khơng có" ………………………………………………… nghĩa …………………………………………… CÔNG DỤNG CỦA VĂN CHƯƠNG Ví dụ: "Luyện tình cảmsẵn có" nghĩa Ví dụ: ………………………… … … ……………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Phiếu học tập số 11 ……………………………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Chứng minh giản dị ……………………………………………………………… Bác Hồ qua văn " Đức ……………………………………………………………… tính giản dị bác Hồ" B1.Tìm hiểu đề, ……………………………………………………………… tìm ý ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… *Tìm hiểu đề …… - Xác định kiểu ……………………………………………………………… - Vấn đề cần ……………………………………………………………… C/M ……………………………………………………………… * Tìm ý ……………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… B2 Lập dàn ý ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… a.Tìm hiểu đề, tìm ý *Tìm hiểu đề - Xác định kiểu - Vấn đề cần C/M * Tìm ý b Lập dàn ý …………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Phiếu học tập số 12 ……………………………………………………………… Phiếu học tập số 12 ……………………………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………………………… C/M: Văn chương gây cho ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ta tình cảm khơng ……………………………………………………………… có, luyện tình cảm ……………………………………………………………… ta sẵn có ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… …… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………… ... tập số 12) Bước 1:Tìm hiểu đề, tìm ý * Tìm hiểu đề Bước 1:Tìm hiểu đề, tìm ý * Tìm hiểu đề - Đề đưa thuộc kiểu nào? - Kiểu + Đề 1: Nghị luận chứng minh + Đề 2: Nghị luận chứng minh - Đề yêu cầu... văn chương đề: hình dung sống mn hình Đề 1: Chứng minh văn chương vạn trạng hình dung sống mn hình vạn Đề 2: Chứng minh văn chương trạng sáng tạo sống Đề 2: Chứng minh văn chương sáng Đề 4: Chứng... dựa vào dàn bài, tập viết số đoạn văn theo yêu cầu Gv chia lớp thành phân cơng nhiệm vụ: Nhóm 1: đoạn Mở đề trực tiếp gián tiếp Nhóm 2: đoạn Mở đề trực tiếp gián tiếp Nhóm 3: đoạn Thân đề Nhóm 4: