SKKN CHÀO cờ đầu TUẦN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “TÍCH HỢP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC – LỐI SỐNG CỦA HỌC SINH VÀO GIỜ CHÀO CỜ ĐẦU TUẦN”  SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN: “Khi nhìn cờ Tổ Quốc, nhớ đến quê hương đất nước, biết ghi nhớ đến công lao trời biển Chủ tịch Hồ Chí Minh anh hùng, liệt sĩ hi sinh nghiệp đấu tranh giành độc lập, thống đất nước Từ đó, cố gắng phấn đấu học tập rèn luyện để trở thành ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ, trở thành cơng dân có ích cho xã hội, làm việc với tinh thần trách nhiệm cao cộng đồng phát triển trường tồn đất nước” Đó ý nghĩa nghi thức chào cờ đầu tuần mà Nhà trường, Đoàn trường giáo dục đến học sinh thân yêu, chủ nhân tương lai đất nước Thế nhưng, điều đáng quan tâm phần lớn học sinh không hứng thú với tiết chào cờ ngun nhân như: + Ngồi nghi thức thiêng liêng ra, đồn trường nhận xét tình hình học tập rèn luyện đạo đức, thơng báo kết Vấn đề điệp khúc mà tuần em nghe + Học sinh sợ bị nhắc nhở cờ vi phạm nội quy (Trước cịn tình trạng đứng trước cờ) + Học sinh ngồi bên nghe, tiếp thu chiều, thụ động khiến học sinh uể oải, nhàm chán, khơng khí nặng nề + Người phụ trách chương trình chào cờ khơng gây sức thu hút, nói theo cách áp đặt vào nội quy, nguyên tắc, … Nhưng điều mà phải biết, ngồi ý nghĩa thiêng liêng lễ chào cờ, tiết chào cờ cần phải đạt hiệu giáo dục học sinh ý thức đạo đức nêu Đặc biệt đất nước ngày phát triển, xã hội ngày văn minh, lại xuất việc suy thoái phẩm chất đạo đức, lối sống phận giới trẻ, đặc biệt học sinh, sinh viên, người học tập rèn luyện môi trường giáo dục Với người làm nghề giáo, tình trạng lại nhức nhối, âu lo, trăn trở biết nhường nào? Tính cấp thiết mục đích sáng kiến : Tích hợp giáo dục đạo đức – lối sống học sinh vào tiết chào cờ đầu tuần khơng ngồi mong muốn đem lại chào cờ đạt hiệu đích thực nó, góp phần quan trọng vào nghiệp trồng người, giúp học sinh có suy nghĩ, hành động với đạo lí ngàn đời dân tộc, không sa vào tệ nạn xã hội Bên cạnh lại cải thiện hiệu làm văn nghị luận xã hội cho học sinh Biện pháp tốt biến lí thuyết thành thực tế, đưa thực tế diễn hàng ngày để em thấy hiểu thực tế sống nào, từ có cách ứng xử đắn PHẠM VI ĐỀ TÀI a Đối tượng nghiên cứu: Với đề tài này, phạm vi nghiên cứu giới hạn hiệu thiết thực tiết chào cờ phần nghi thức thiêng liêng, để học sinh có hứng thú ngồi cờ, thoải mái, không bị gị bó khn mẫu vốn có Tạo cho học sinh động, hoạt bát, tích cực thảo luận, đóng góp ý kiến để tích lũy cho vốn sống hữu ích Khơng đề tài muốn đem lại cho em kiến thức đời sống thực tế xã hội để em áp dụng vào văn nghị luận xã hội đạt kết cao b Đối tượng tiếp nhận: Sáng kiến Tích hợp giáo dục đạo đức – lối sống học sinh vào tiết chào cờ đầu tuần hướng tới đối tượng tiếp nhận cán Đoàn, học sinh trung học phổ thơng chủ yếu Ngồi đối tượng học sinh, người viết mong muốn đưa sáng kiến tới tay bạn bè đồng nghiệp để cải thiện chất lượng tiết chào cờ, cải thiện cách nhìn, cách đánh giá mơn văn phần nghị luận xã hội cách tốt NỘI DUNG SÁNG KIẾN: Sáng kiến kinh nghiệm: Tích hợp giáo dục đạo đức – lối sống học sinh vào tiết chào cờ đầu tuần chia làm chương: + Chương I Phương pháp nghiên cứu đề tài, sở lí luận thực tiễn đề tài + Chương II: Tích hợp giáo dục đạo đức – lối sống học sinh vào tiết chào cờ đầu tuần Chương 1: Phương pháp nghiên cứu đề tài, sở lí luận thực tiễn đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài: Khi vào tìm hiểu vấn đề này, người có hướng tiếp cận riêng Trong khuôn khổ phạm vi đề tài sử dụng số phương pháp sau: Từ thực tế giảng dạy qua năm tham gia cơng tác Đồn niên từ thời học phổ thông, năm trường Đại học … , người viết nhận thấy thực tế vấn đề thông qua tiết chào cờ đầu tuần Từ việc phát vấn học sinh, tìm hiểu nguyên nhân em thường “khơng thích” đến chào cờ, văn nghị luận xã hội em lại lập luận cách khơ khan, thiếu lí lẽ, dẫn chứng thực tế, làm khơng mang tính sâu sắc Thông qua việc tham khảo tài liệu công tác đoàn, tờ báo mạng, báo giấy, tạp chí, tác phẩm như: “Quà tặng sống”, “Đắc nhân tâm”… Học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp q trình làm cơng tác Đồn niên Từ thực tế sống, dư luận xã hội phong cách sống giới trẻ Cơ sở lí luận a Theo Mục tiêu cơng tác Đồn phong trào thiếu nhi nhiệm kỳ 2012 – 2017 Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh là: Xây dựng lớp niên giàu lòng yêu nước, u chủ nghĩa xã hội, có lĩnh trị, ý thức chấp hành pháp luật, có tri thức, sức khoẻ, kỹ xã hội, lực chuyên môn, sống có văn hố, nghĩa tình; nâng cao chất lượng tổ chức Đoàn, mở rộng mặt trận đoàn kết tập hợp niên; phát huy tiềm tạo môi trường lành mạnh cho niên xung kích tồn Đảng, tồn dân thực thắng lợi cơng nghiệp hố, đại hố đất nước mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, cơng bằng, văn minh, góp phần đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020 b Theo phương hướng cơng tác Đồn phong trào thiếu nhi nhiệm kỳ 2012 – 2017 Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh là: - Tập trung giáo dục chủ nghĩa Mác - Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh; lý tưởng, đạo đức cách mạng; truyền thống, lịch sử dân tộc; bồi đắp niềm tin, văn hoá, đạo đức, lối sống, ý thức chấp hành pháp luật cho thiếu nhi - Khơi dậy, phát huy mạnh mẽ trí tuệ, sức trẻ, tinh thần xung kích niên nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá hội nhập quốc tế, xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa; chăm lo, bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, đáng đồng hành, hỗ trợ niên lập thân, lâp nghiệp; tích cực giúp đỡ niên yếu - Xây dựng, củng cố tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh vững mạnh với trọng tâm tổ chức sở Đồn; bảo đảm vai trị nịng cốt trị tổ chức hoạt động Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam, Hội Sinh viên Việt Nam tổ chức thành viên; tham gia mở rộng mặt trận đoàn kết, tập hợp niên - Tích cực tham gia xây dựng Đảng hệ thống trị; gia tăng số lượng chất lượng đồn viên ưu tú giới thiệu cho Đảng; trọng bồi dưỡng cán trẻ giới thiệu nguồn cho Đảng, quyền đoàn thể - Nêu cao trách nhiệm công tác thiếu nhi phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, coi xây dựng Đội xây dựng Đoàn trước bước, nghiên cứu đổi nội dung, phương thức tổ chức hoạt động thiếu nhi hấp dẫn, phù hợp với độ tuổi - Tăng cường công tác quốc tế niên; mở rộng, nâng cao hiệu hoạt động đối ngoại; đẩy mạnh việc hướng dẫn, hỗ trợ niên tham gia hội nhập quốc tế đoàn kết, tập hợp niên Việt Nam nước Khẩu hiệu hành động: Tuổi trẻ Việt Nam thi đua học tập, lao động, sáng tạo, xung kích, tình nguyện xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đồng thời, theo phương thức giáo dục Đồn đổi hình thức học tập chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, cách thức quán triệt triển khai nghị Đảng, Đoàn; trọng giáo dục truyền thống, ý chí tự lực, tự cường, tự tơn dân tộc Phát huy vai trị tích cực niên việc kế thừa phát triển giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp dân tộc, đầu việc tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; đấu tranh trừ hủ tục lạc hậu, mê tín dị đoan, văn hóa phẩm độc hại Giáo dục đạo đức, lối sống, pháp luật ý thức công dân cho thiếu nhi, cổ vũ tinh thần “Sống làm việc theo pháp luật”, giúp cho niên gương mẫu thực tốt quyền nghĩa vụ công dân, tôn trọng quy ước cộng đồng, tuân thủ nội quy, quy định tổ chức Tích cực tham gia xây dựng môi trường xã hội lành mạnh cho phát triển toàn diện tuổi trẻ; tăng cường đấu tranh phòng, chống vi phạm pháp luật tệ nạn xã hội; nâng cao lực “tự đề kháng” tuổi trẻ trước tượng suy thoái đạo đức lối sống; quan tâm gần gũi, động viên, cảm hoá giáo dục thiếu nhi chậm tiến Tăng cường tuyên truyền, giáo dục ý thức trách nhiệm nghĩa vụ bảo vệ chủ quyền, lợi ích quốc gia kiến thức quốc phòng, an ninh; chủ động cung cấp định hướng thông tin để niên hiểu rõ, chủ động kiên đấu tranh chống “Diễn biến hồ bình”, âm mưu hành động lực thù địch nhằm vào thiếu niên; kịp thời dự báo, nắm tình hình diễn biến tư tưởng, tâm trạng đối tượng niên để tập hợp, phản ánh đề nghị giải kịp thời vấn đề nảy sinh c Bên cạnh đó, Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII phân tích nhận định sâu sắc phương pháp giảng dạy nước ta thời gian qua chậm đổi mới, chưa phát huy khả sáng tạo người học yêu cầu đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành lối tư sáng tạo người học d Luật giáo dục nước CHXHCNVN điều (yêu cầu nội dung phương pháp giáo dục) rõ: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực tự giác, chủ động, tư duy, sáng tạo người học, bồi dưỡng lực tự học, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” (Luật giáo dục – trang – 1998) Từ sở thấy, việc giáo dục đạo đức – lối sống cho học sinh tích cực, phát huy cao độ lực tìm tịi, sáng tạo từ học sinh Tuy nhiên cần phải soi đường, định hướng đề em có cách tiếp cận dễ dàng Cơ sở thực tiễn: a Trong tiết chào cờ trường THPT nhiều năm thực tế có đổi đáng kể tồn đọng số mặt hạn chế: Học sinh thụ động, không phát huy lực vốn có sinh hoạt cờ có sáng tạo tiếp xúc vấn đề xảy đời sống xã hội b Hiện tượng tập trung suy nghĩ, tìm tịi học sinh phải khắc phục dần qua sinh hoạt cờ cán đoàn cách tiếp thu học sinh c Hiện nay, phong trào sinh hoạt tập thể tổ chức nhiều em chưa nhận rõ mặt tích cực, bổ ích nên tham gia phong trào chưa thật sôi nổi, nhiệt tình d Khi sinh hoạt cờ học sinh tiếp cận chiều, hay khơng có điều kiện để thể thân dẫn đến em thường e ngại, rụt rè đứng trước nhiều người để thuyết trình phát biểu ý kiến e Vận dụng kiến thức tích lũy chào cờ vào học tập cịn yếu kém, đặc biệt mơn Ngữ văn yêu cầu em làm nghị luận xã hội Thực tiễn cho thấy, vấn đề bồi bổ kiến thức, rèn luyện kĩ sống – lao động – học tập cho học sinh cấp thiết, cần phải trọng đề cao Chương II: Tích hợp giáo dục đạo đức – lối sống học sinh vào tiết chào cờ đầu tuần I Cách phân chia thời gian: “Lí thuyết đơi với thực hành”, để tích hợp cách khoa học có hiệu đảm bảo thời gian tiết chào cờ vừa nhận xét mặt thi đua, kết thi đua, vừa giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh Để lí thuyết đưa vào thực hành, người làm cán Đoàn (Giáo viên làm cơng tác Đồn – Đội) nên chia thời gian chào cờ mốc thời gian cụ thể sau: + Mười phút đầu: Đây thời gian để ổn định đội hình, đội ngũ nhận xét mặt rèn luyện thông báo kết thi đua Muốn ổn định nhanh đội hình, đội ngũ cần phải u cầu chi đồn lớp tập trung trước phút chưa có hiệu lệnh trống Thời gian hai phút cần thơng qua thống với giáo viên chủ nhiệm + Năm phút tiếp theo: Đây thời gian cán đoàn đưa trọng tâm vấn đề giáo dục chào cờ Người điều hành lễ chào cờ (Giáo viên phụ trách cơng tác Đồn – Đội) cần có cho cẩm nang, cẩm nang đặt tên “Mỗi tuần câu chuyện” hay “Mỗi tuần vấn đề” Vấn đề đưa giáo dục thơng qua câu chuyện ngụ ngơn, câu chuyện đời sống qua sách báo, câu danh ngôn, thành ngữ, tục ngữ, ca dao…hoặc câu nói người tiếng + Hai mươi lăm phút tiếp: Đây thời gian để học sinh suy nghĩ, thảo luận đưa ý kiến nhận xét, đánh giá Điều quan trọng phải cho tạo cho học sinh thoải mái, khuyến khích động viên em tích cực tham gia trình bày ý kiến + Năm phút cuối: Cán Đoàn đưa nhận xét ý thức học sinh trình thảo luận vấn đề Điều cần nhẹ nhàng, tinh tế, đặc biệt ý kiến chưa xác đáng số em, không nên phê bình thẳng em mà cần khun nhủ nhẹ nhàng, hướng em lần sau có ý kiến đóng góp tích cực, đắn Cuối cùng, đưa ý nghĩa, học thực tiễn yêu cầu em tiếp thu cách tích cực để từ có ý thức lối sống cách ứng xử II Nội dung giáo dục: Giáo dục đạo đức – lối sống cho học sinh nội dung quan trọng, đặc biệt giai đoạn hiện, số thiếu niên bị suy thoái phẩm chất nhân cách Giáo dục em vào đường tươi sáng, hợp với đạo lí ngàn đời dân tộc việc làm cấp bách cần vòng tay liên kết, phối hợp chặt chẽ gia đình – nhà trường – xã hội Giáo dục tập thể, giáo dục cờ hình thức đem lại hiệu đáng khích lệ, nhiên giáo dục cờ cần chia nội dung giáo dục rõ ràng Có thể chia theo cách sau: Giáo dục tư tưởng, đạo lí: Giáo dục tư tưởng đạo lí nội dung quan trọng góp phần hồn thiện phẩm chất nhân cách cho học sinh Q trình giáo dục phải đả thơng cho học sinh vấn đề tư tưởng, đạo lí đời gồm: + Mối quan hệ sống người với người (cha / mẹ con, vợ chồng, anh em người thân thuộc khác) Ở ngồi xã hội có quan hệ trên, dưới, đơn vị, tình làng nghĩa xóm, thầy trị, bạn bè + Lí tưởng (lẽ sống) + Cách sống + Hoạt động sống Muốn làm tốt công việc này, nói, người cán Đồn phải chuẩn bị mẫu chuyện, câu danh ngôn, câu nói nhân vật tiếng hay ca dao, tục ngữ, thành ngữ… Tất nhiên, yêu cầu đặt mẫu chuyện, câu danh ngơn… phải có nội dung giáo dục tư tưởng, đạo lí sống Ví dụ với mẫu chuyện: Hoa Hồng Tặng Mẹ Anh dừng lại tiệm bán hoa để gửi hoa tặng cho mẹ anh qua đường bưu điện Mẹ anh sống cách chỗ anh khoảng 300 km Khi bước khỏi xe, anh thấy bé gái đứng khóc bên vỉa hè Anh đến hỏi khóc - Cháu muốn mua hoa hồng để tặng cho mẹ cháu- nức nở- cháu có 75 xu giá hoa hồng đến đô la Anh mỉm cười nói với nó: - Đến đây, mua cho cháu Anh liền mua cho bé đặt đố hồng để tặng cho mẹ anh Xong xi, anh hỏi bé có cần nhờ xe nhà khơng Nó vui mừng nhìn anh trả lời: - Dạ, cho cháu nhờ tới nhà mẹ cháu Rồi đường cho anh lái tới nghĩa trang, nơi có phần mộ vừa đắp Nó ngơi mộ nói : - Đây nhà mẹ cháu Nói xong ân cần đặt nhánh hoa hồng lên mộ Tức anh quay lại tiệm hoa, huỷ bỏ dịch vụ gửi hoa vừa mua bó hồng thật đẹp Suốt đêm đó, anh lái mạch 300 km nhà mẹ anh để trao tận tay bà bó hoa (Quà tặng sống – Báo Tuổi trẻ) Khi giáo viên (Cán Đoàn) đọc xong câu chuyện “Hoa hồng tặng mẹ”, cần đặt câu hỏi cho học sinh suy nghĩ, thảo luận Dạng câu hỏi đặt cho câu chuyện là: - Bó hoa hồng có đẹp hay khơng? - Tại cô bé đặt cành hoa hồng lên mộ mẹ mình, anh niên lại hủy bỏ dịch vụ gửi hoa mua bó hồng thật đẹp, vượt 300 km nhà mẹ để trao tận tay bà bó hoa? - Câu chuyện có ý nghĩa sống chúng ta? Mỗi câu hỏi đặt ra, nghe nhiều câu trả lời học sinh, câu trả lời hay, câu trả lời chưa hay Ở đây, không dùng “đúng” hay “không đúng”, làm ảnh hưởng tâm lí cho học sinh trả lời “khơng đúng” Nên khích lệ em, khơng nên làm cho em tự tin trả lời Tạo khơng khí thảo luận sơi điều khơng thể thiếu để em có thêm phấn khích, hứng thú Giáo viên (Cán Đồn) chốt lại ý nghĩa câu chuyện: Trong quan niệm người, hoa hồng loài hoa tượng trưng cho tình u, khơng đơn tình u nam nữ, mà tình u thương ơng bà, cha mẹ, tình cảm anh,chị, em, bạn bè với nhau…Hoa hồng vốn đẹp đẹp hơn, có ý nghĩa ta trao tận tay người u thương quý trọng Một bó hồng tặng mẹ, mẹ vui, vui mẹ nhận từ tay con, lúc mẹ nhìn mẹ trưởng thành, mẹ hoa Ý nghĩa câu chuyện khuyên biết quan tâm tới cha mẹ tình cảm chân thành, gần gũi với cha mẹ nhiều cha mẹ bên ta Vật chất quý tinh thần tài sản vô giá Hay câu chuyện: Con Chẳng Nói Gì Cả! Một thầy giáo lớn tuổi kể lại thi mà có lần ông mời làm giám khảo Mục đích thi tìm xem đứa trẻ có lịng quan tâm đến người khác Người đoạt giải thi cậu bé bốn tuổi Gần nhà cậu bé có hai vợ chồng già ln u thương nương tựa lẫn Cho đến ngày bà cụ qua đời, ông cụ đau buồn Nhìn thấy ơng cụ đau đớn, cậu bé qua nhà leo vào ngồi lịng ơng cụ, ngồi yên Khi mẹ cậu bé hỏi cậu nói để an ủi ơng cụ, cậu bé trả lời: - Con chẳng nói cả, giúp cho ơng khóc thơi mà Bài học rút cho học sinh câu chuyện cách em quan tâm tới người khác Quan tâm tới người khác không dừng lại lời nói động viên san sẽ, quan tâm tới người khác cần phải có cỏ hành động đơi lúc lặng im để họ khóc, nhẹ nhỏm tinh thần quan tâm Mỗi chào cờ, câu chuyện phút em phải suy ngẫm để tự hồn thiện Nếu giáo dục lời nói mang tính áp đặt làm cho em việc tự suy nghĩ, tự nhận xét, tự chất vấn thân hay tự hồn thiện phẩm chất, nhân cách Ngồi mẫu chuyện, giáo viên (Cán Đồn) thay đổi câu danh ngơn, ca dao, tục ngữ, ngạn ngữ….Ví như: "Điều phải cố làm cho kì dù điều phải nhỏ Điều trái tránh, dù điều trái nhỏ" Giáo viên (Cán đoàn) cho học sinh phân tích “điều phải”, “điều trái”? Tại Bác lại nói "Điều phải cố làm cho kì dù điều phải nhỏ” “Điều trái tránh, dù điều trái nhỏ"? + Điều phải điều đúng, điều tốt, với lẽ phải, với quy luật, tốt với xã hội với người, với tổ quốc, dân tộc + Điều trái điều xấu, sai trái, có hại người, với tổ quốc, với dân tộc Lời dạy Bác Hồ: Đối với điều phải, dù nhỏ, phải cố sức làm cho kì được, tuyệt đối khơng có thái độ coi thường điều nhỏ Bác bảo chúng ta: điều trái, dù nhỏ phải tránh tức đừng làm tuyệt đối không làm Hay giáo dục học sinh đức tính cẩn thận qua câu nói nhà văn Nam Cao như: " Sự cẩu thả nghề bất lương" Ở câu nói Nam Cao phê phán với thái độ mạnh mẽ, dứt khốt: cẩu thả cơng việc biểu thái độ vô trách nhiệm, bất lương Tóm lại, việc giáo dục tư tưởng đạo lí cho học sinh có nhiều tư liệu để giáo viên (Cán Đồn) sử dụng Trong khn khổ sáng kiến kinh nghiệm, người viết đưa số ví dụ để minh họa Điều người viết muốn nhấn mạnh giáo viên (Cán Đoàn) sinh hoạt chuyển tải nội dung giáo dục lời nói phải có hồn để thu hút học sinh, phải hiểu giáo dục tốt đạo lí cho học sinh giải pháp để hạn chế đến mức thấp việc tha hóa phẩm chất diễn nghiêm trọng giới trẻ Giáo dục tác phong, lối sống Tổ tiên bao đời người Việt Nam ta dạy, người phải: “Học ăn, học nói, học gói, học mở” Ăn cho có văn hố? Nói cho lễ phép, lịch thiệp? Gói, mở cho đẹp hình thức, có ý nghĩa nội dung? Đó vấn đề nề nếp gia phong gia đình, dịng tộc, có ảnh hưởng lớn đến xã hội Hay “Cái răng, tóc góc người”, cách đánh giá, bình phẩm người nhân dân Thế nhưng, nhìn vào lớp trẻ ngày nay, người lớn phải ngại tác phong đứng, ăn mặc, nói năng, lối sống buông thả…Giáo dục tác phong lối sống cho em giáo dục cho em kĩ sống tốt, sống có ích cho xã hội, hướng em có cách nhìn, cách đánh giá, nhận xét tượng xảy đời sống xã hội Nói cách khác, hình thức đưa tượng đời sống vào giáo dục ý thức cho học sinh Để nội dung giáo dục đạt hiệu quả, câu chuyện đau lòng xảy thực tế có tác dụng đánh thẳng vào ý thức em Tai họa đau lòng học sinh nghiện game online, tượng “sống bám”, máu anh hùng lên lời nói hay ánh mắt nhìn khơng thiện cảm, bạo lực học đường – thực tế đau lòng, cách ăn mặc theo gọi model nam nữ tú ngày nay, hay tệ nạn xã hội ma túy, sinh hoạt tình dục chưa đến tuổi thành niên… Đó vấn đề nóng cần phải khai sáng cho em Một câu chuyện sau cảnh tỉnh học sinh lao vào sống giới ảo, giới online: Rợn người kẻ giết mẹ em trai Quảng Trị Ngày 7/8, thôn Nhĩ Trung, Gio Thành, Gio Linh (Quảng Trị), TAND tỉnh Quảng Trị mở phiên lưu động xét xử sơ thẩm vụ án giết mẹ em trai Quảng Trị bị cáo Trần Đình Tri (SN 1994, trú thôn Nhĩ Trung, xã Gio Thành, huyện Gio Linh) Bị cáo Trần Đình Tri tâm xuống tay giết chết người mẹ đẻ em trai Phiên tồ thu hút hàng nghìn người dân địa phương đến theo dõi với thái độ căm phẫn trước hành vi nhân tính đối tượng Theo kết điều tra xác định vụ việc giết mẹ em trai Quảng Trị diễn tiến sau: Vào ngày 19/6, Trần Đình Tri chơi game thị trấn Gio Linh, đến khoảng 16h30 nhà thơn Nhĩ Trung, xã Gio Thành Khi vào nhà, Tri lấy cơm ăn lên gác năm ngủ Khoảng 17h ngày, bà Trần Thị Ánh (mẹ đẻ Tri) làm về, biết Tri ngủ nên gọi dậy nói chuyện việc Tri nghỉ học mà giúp đỡ cha mẹ, suốt ngày lổng, chơi bời Không không giúp bố mẹ mà Tri vác lúa nhà bán để chơi game Nói chuyện khoảng 30 phút bà Ánh khơng nói gọi trai út Trần Đình Thành Luân, SN 2001 tắm rửa giúp mẹ số việc lặt vặt Cũng lúc Tri từ gác xuống bà Ánh nói tiếp: “Mi vác lúa bán có tiền nhà khác mà ăn, đừng ăn nhà nữa” Nghe Tri tức giận nảy sinh ý định dùng dao thường gọt trái gia đình để giết bà Ánh Lúc Luân nhà nên Tri sai Luân quán mua dầu gội đầu để y có thời gian thực ý định giết mẹ Nhưng Luân mua dầu gội đầu nhanh nên Tri không thực hành vi phạm tội Ngay lúc Tri nảy sinh ý định giết Luân giết bà Ánh Lúc bà Ánh không giã đậu mà quay mặt lại bất ngờ Tri dùng tay đẩy bà Ánh xuống bếp dùng dao đâm nhát vào bụng bà Ánh Khi nghe bà Ánh kêu cứu, Tri tiếp tục đâm nhát thứ hai vào bên trái ngực, lúc bà Ánh cịn thở nên Trí đâm tiếp nhát vào cổ cắt liên tiếp nhát vào cổ với mục đích giết chết bà Ánh nhanh Khi thấy bà Ánh chết, Trí quay lại nhà bếp dùng khăn lau chùi vết máu… Phiên giết mẹ em trai Quảng Trị kết thúc, phía phịng xét xử, ơng Trần Đình Trị đứa trai út lặng lẽ nuốt nước mắt với nỗi đau lớn gia đình Bên bên ngồi phiên tồ xét xử, hàng nghìn người dân đến theo dõi phiên tỏ thái độ căm phẫn trước tội ác ghê rợn đứa nghịch tử gây Một câu chuyện đau lòng xảy đâu? Kẻ giết người đền tội phải gánh chịu nỗi bất hạnh ấy? Họa game online người chơi khơng làm chủ mình? Đó điều mà học sinh cần suy ngẫm Hay chuyện: “Giết nhìn” mà báo điện tử 2SAO.VN đưa: Có vơ vàn lý lãng xẹt bạn trẻ hư hỏng đưa để giết người Và giết người nhìn nhau, thái độ không hay, thách thức nguyên nhân Đối tượng Huỳnh Ngọc Băng Đình (sinh năm 1990), quê Tiền Giang ví dụ điển hình Trong lần nhậu quán rượu, thấy Thạch Thanh Tùng có nhìn mình, nên Đình cảm thấy khó chịu tức tối Anh chàng rủ hai đối tượng Nguyễn Minh Trung Trương Thiệu Vinh để đến xử "cái thằng nhìn tao ghê q" Sau nhóm đến chỗ Tùng nhậu, Nguyễn Minh Trung dùng dao đâm vào hông Nguyễn Hữu Quang Trung tiếp đâm liên tiếp vào Thạch Thanh Tùng Bé Tý Trung tử vong đường cấp cứu Cuối cùng, Minh Trung phải lãnh án tử hình tội giết người, Băng Đình bị tù chung thân, Trương Thiệu Vinh phải lĩnh mức án năm tù giam Rất nhiều người không tin mức độ "máu lạnh" sát thủ tuổi teen tầm nhận thức không đứa trẻ lớp đối tượng Những tin tức, mẫu chuyện xảy xung quanh chúng ta, học cụ thể để giáo dục em Từ lời ăn, tiếng nói, từ cử hành động sống hàng ngày cần phải ý chỉnh sửa “Không nắm tay tối ngày”, có lúc này, lúc nọ, điều quan trọng phải biết tu sửa để thân ngày hoàn thiện Và trái tim, tâm hồn hết phải có độ lượng, bao dung, tha thứ Giới trẻ nói chung học sinh, sinh viên nói riêng cần giáo dục tư tưởng đạo lí, tác phong, lối sống nhiều để em có cách nhìn, hướng đắn cho tương lai Xã hội quan tâm đành, song người làm nghề giáo dục phải gánh lấy trách nhiệm lớn lao Hướng cho em biết nhìn vào “ánh sáng” xa rời “bóng tối”, cho em nét đẹp cách ăn mặc vừa hợp với thời đại, vừa giữ gìn sắc dân tộc Giáo dục ý thức nhìn nhận tượng xảy đời sống: Vấn đề tượng đời sống bao gồm nhiều nội dung, nhiều khía cạnh khác ngày, diễn xung quanh sống Để nói hết, viết hết tất vấn đề điều khó Vì thế, viết này, người viết chọn hai vấn đề tương đối quan trọng để diễn giải cụ thể, hai vấn đề dư luận xã hội đặc biệt quan tâm: Vấn đề môi trường, vấn đề tai nạn giao thông Trong thời gian sinh hoạt chào cờ, giáo viên linh hoạt đưa vấn đề khác để bàn luận giáo dục học sinh a Vấn đề môi trường: Đây vấn đề quan tâm không quốc gia, khu vực mà mang tính chất tồn cầu Mỗi quốc gia phải có trách nhiệm, chung tay hành động để lấy lại vốn có tự nhiên Chống biến đổi khí hậu việc làm cấp thiết Nói khơng phải trọng vào mặt lớn lao, có tầm cỡ mà cần có hành động, việc làm nhỏ góp phần làm cho mơi trường sống tốt đẹp Hành động nhỏ gộp lại thành việc làm lớn Trong tiết chào cờ, kể cho học sinh nghe hành động người ăn kẹo, bánh, hay trái người làm với mảnh rác cịn lại tay gần họ khơng có thùng chứa rác? Hoặc giả thiết trường hợp gần gũi với sống ngày học sinh như: Khi em chợ, túi đựng đồ em túi làm từ tre nứa, từ cỏ loại túi ni lông tiện dụng, em chọn túi để đựng đồ? Vì sao? Đơn giản thơi tình để em phải suy nghĩ trả lời Ngoài cách đặt câu hỏi tình huống, cán đồn đọc cho em nghe tin, phóng môi trường hay hậu tượng biến đổi khí hậu, để từ tin, phóng em rút nguyên nhân, giải pháp khắc phục suy nghĩ, hành động thân em? Tin tức sau ví dụ: “Biển gặm Mũi Cà Mau” Đất Mũi Cà Mau gắn liền với câu chuyện đất sinh sôi, lấn dần biển Nhà thơ Xuân Diệu ví: "Mũi Cà Mau, mầm đất tươi non/ Mấy trăm đời lấn biển" Vậy mà, vài năm gần đây, biến đổi khí hậu làm biến đổi dịng chảy, biển “đổi tính” quay lại xơ sóng vào bờ Nguy dần mũi Cà Mau ngày nghiêm trọng Biểu tượng thiêng liêng Mũi Cà Mau bị thủy thần đe dọa nuốt chửng ngày Người dân Cà Mau có cụm từ “cây mắm trước đước theo sau” để trình lấn biển vùng đất bồi lắng Cây mắm giữ vai trò tiên phong lấn biển Rễ mắm bám chặt vào đất, giữ phù sa, bồi lắng, tích tụ lâu ngày trở thành vùng đất Khi mắm hoàn thành sứ mệnh đến lượt đước theo sau để “khẳng định chủ quyền” đất liền Một thời gian, rừng phòng hộ ven biển bị xâm phạm Thêm vào đó, xây dựng khu du lịch, người ta đưa giới vào đào xới, lấy cát từ bãi bồi lắng Điều tác động xấu vào tiến trình diễn tự 10 nhiên, gây sạt lở Tuy sau người có trách nhiệm cho xây dựng bờ kè giữ đất, xây dựng không kỹ thuật nên bờ kè “làm mồi” cho sóng biển Theo Tinmoi.vn “Mũi Cà Mau, mầm đất tươi non / Mấy trăm đời lấn biển” Khi đọc xong viết trên, em cho biết mũi Cà Mau có “lấn ln biển” hay khơng? Vì sao? Một câu hỏi khơng khó để có câu trả lời, quan trọng đánh trọng tâm vấn đề cần giáo dục Các em phải suy nghĩ, phải trăn trở cho “nguy mũi”, để từ suy nghĩ hành động, việc làm thiết thực em Mỗi tuần tình huống, tuần tin giọt nước làm đầy ý thức em Môi trường cần làm từ bàn tay xinh xắn, tràn đầy sức trẻ b Vấn đề an tồn giao thơng: Học sinh tham gia giao thông ý thức em tham gia giao thông nào? hẳn biết Trong tiết chào cờ, nhiều đề cập đến, giáo dục em phải tham gia giao thống luật Thầy / nói trị nghe, làm Và nói đi, nói lại điệp khúc khiến em nhàm chán, biết nói lại thể nhắc nhở em, khuyên nhủ em Song, tuổi học trị lại sợ “khổ lắm, biết rồi, nói mãi” Có nhiều em đâu chứng kiến cảnh đau lịng từ tai nạn giao thông Vậy cho em nghe, đọc cho em hiểu, đưa thông tin cụ thể cho em thấy Sinh động hơn, linh hoạt hấp dẫn em nhiều Ví như: Tai nạn giao thông: Nỗi đau người Suốt nhiều năm qua, năm nước có 10.000 người chết tai nạn giao thơng, hàng chục ngàn người bị thương Sau vụ tai nạn giao thơng, sống nhiều gia đình đảo lộn, rơi vào bước ngoặt khó lường Tai nạn giao thơng nỗi đau gia đình Việt Nam Vấn nạn kéo dài âm ỉ treo lơ lửng, sẵn sàng giáng tai họa xuống Cuộc sống đảo lộn: Gia đình bà Phan Thị Hịa (ở Hương Khê, Hà Tĩnh) đón tết vừa qua nỗi đau âu lo tương lai u ám Anh Hồ Thanh Hùng (24 tuổi), trai lớn gia đình, tử vong tai nạn giao thơng vào cuối năm 2010 TP.HCM Bà Hòa sinh hai người con, người chị gái Hùng bị thiểu từ nhỏ, bao niềm hi vọng bà Hòa tần tảo, chăm chút hết vào Hùng Đáp lại, Hùng tốt nghiệp Học viện Chính trị Hà Nội loại giỏi vào công tác TP.HCM với nhiều mơ ước, tất phải bỏ lại.24 năm nuôi đơn thân, mà bà Hòa phải tiếp tục sống cảnh tuổi già đơn chiếc, nghèo khó chất chồng Thương tâm câu chuyện gia đình bé Trần Công Chánh (ở ấp Trường Phước, xã Trường Tây, huyện Hòa Thành, Tây Ninh) Những ngày sau Tết Tân Mão, Chánh trở thành đứa trẻ mồ côi cha lẫn mẹ Gần hai năm trước mẹ chị Chánh bị xe tải tông Chưa mãn tang, mồng tết năm nay, anh Trần Thanh Đức - cha Chánh - qua đời tai nạn xe gắn máy Chánh học lớp chồi, biết nhìn mặt chữ, tương lai em mịt mờ Ông Trần Thành Nhân, bác ruột Chánh, đau đớn nói: “Giờ với vợ chồng tui, ni tới đâu hay 11 tới Mấy anh em nghèo, nghỉ học hết, đây” Nỗi đau hết người thân chắn cịn đeo đuổi em hành trình khơn lớn Theo Thanhnien.com Hậu tai nạn giao thông thế, nỗi đau biết nhường người thân Người chết chết, người sống sao? Những câu chuyện thương tâm đánh thẳng vào cảm xúc, vào tâm lí em Các em rơi nước mắt cho bất hạnh xảy tai nạn giao thơng từ em ý thức việc tham gia giao thơng Ngun nhân dẫn đến tai nạn giao thông, để giảm thiểu tai nạn giao thông người tham gia giao thơng cần làm gì? Khi tham gia giao thông đường bộ, đường thủy em phải chấp hành nào? Trong mục này, người dẫn tích hợp số biển báo giao thông để em nắm tham gia giao thơng tốt Tóm lại, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiết chào cờ đầu tuần phương pháp đem lại hiệu giúp em nhận thức sâu sắc trách nhiệm, nghĩa vụ xã hội, với đất nước trách nhiệm với thân em KẾT QUẢ, HIỆU QUẢ MANG LẠI: Qua việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiết chào cờ đầu tuần: - Học sinh hứng thú sinh hoạt cờ Tạo khơng khí sơi tranh luận tìm hiểu vấn đề - Hầu hết học sinh hiểu, khắc sâu vấn đề mà giáo viên đưa tiết chào cờ - Tránh việc học sinh thụ động, “sợ” chào cờ đầu tuần - Giáo viên chủ động với học sinh nhìn nhận đánh giá vấn đề nêu - Học sinh áp dụng vấn đề xã hội tìm hiểu chào cờ để bổ trợ cho việc học làm văn nghị luận xã hội Đây phương pháp nâng cao chất lượng cho môn Ngữ văn Kết cụ thể: Để biết tâm lí học sinh tiết chào cờ đầu tuần có tích hợp giáo dục đạo đức lối sống, người viết tiến hành khảo sát 100 em học sinh thu kết Số học sinh 100 Tỉ lệ Trước tích hợp Hứng thú với tiết chào cờ 11 / 100 11% Bình thường Sau tích hợp 52 / 100 Không thực hứng thú 37 / 100 Hứng thú với tiết chào cờ 71 / 100 Bình thường 21 / 100 Không thực hứng thú 52% 37% 71% 21% 8% 12 ĐÁNH GIÁ VỀ PHẠM VI ẢNH HƯỞNG CỦA SÁNG KIẾN: Áp dụng sáng kiến vào việc sinh hoạt chào cờ đầu tuần, giáo viên nhận thấy rõ thay đổi ý thức học sinh, em thích thú, hăng hái thảo luận đến chào cờ Nói khơng phải tất học sinh tồn trường có tâm lý ấy, số em chưa thật tham gia vào thảo luận, có số lại xem việc chào cờ không hứng thú Tuy nhiên, từ thay đổi tích cực hiệu tiết chào cờ tích hợp giáo dục đạo đức lối sống đem lại, giáo viên phát huy đạt cố gắng tạo khơng khí thoải mái để em chưa có thay đổi tâm lí nói có thái độ tốt với tiết chào cờ Ngoài việc thay đổi tâm lí học sinh hiệu tiết chào cờ, điều người viết nhận thay đổi hành động việc làm học sinh Các em có ý thức tôn trọng nội quy cách thật nghiêm túc, thay đổi tác phong đứng, ăn mặc ngơn phong giao tiếp Đó thay đổi đáng mừng, thành công lớn mà giáo viên nhận Tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống tiết chào cờ đầu tuần để làm giảm khơng khí nặng nề đem lại hiệu cách để thực với lời dạy: “Tiên học lễ - Hậu học văn” Và cách để thể “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT: 1- Xuất phát từ yêu cầu công việc giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm việc thể nghiệm tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống vào tiết chào cờ đầu tuần không nhằm ngồi mục đích Việc làm có tác dụng nâng cao hiệu giáo dục ý thức đạo đức học sinh 2- Đề tài hướng mà phương pháp cụ thể hoá vấn đề vào tiết chào cờ giáo viên (Cán đoàn) 3- Tuy nhiên để thực cách có hiệu địi hỏi giáo viên phải có sáng tạo, lịng u nghề, có phương pháp kết hợp tốt, phân phối thời gian lồng ghép hợp lí 4- Với điều kiện thời gian ngắn trình độ thân có hạn chắn đề tài nhiều hạn chế Với tâm huyết lịng tơi muốn đóng góp cho cơng việc dạy học đề tài nhỏ để nâng cao hiệu dạy học Rất mong dẫn, góp ý đồng cảm Thầy Cô giáo, đồng chí làm cơng tác đồn bạn đọc 13 Viên An, ngày 15 tháng năm 2015 Ý KIẾN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Chu Ngọc Cường 14 MỤC LỤC Tt Đề mục Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến Phạm vi đề tài Nội dung sáng kiến Kết quả, hiệu mang lại Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Kiến nghị đề xuất Trang 2 12 13 13 15 ... học sinh tiết chào cờ đầu tuần: - Học sinh hứng thú sinh hoạt cờ Tạo không khí sơi tranh luận tìm hiểu vấn đề - Hầu hết học sinh hiểu, khắc sâu vấn đề mà giáo viên đưa tiết chào cờ - Tránh việc... lối sống học sinh vào tiết chào cờ đầu tuần I Cách phân chia thời gian: “Lí thuyết đơi với thực hành”, để tích hợp cách khoa học có hiệu đảm bảo thời gian tiết chào cờ vừa nhận xét mặt thi đua,... trọng tâm vấn đề giáo dục chào cờ Người điều hành lễ chào cờ (Giáo viên phụ trách cơng tác Đồn – Đội) cần có cho cẩm nang, cẩm nang đặt tên “Mỗi tuần câu chuyện” hay “Mỗi tuần vấn đề” Vấn đề đưa