Thực trạng quản lí giáo dục hướng nghiệp của hiệu trưởng các trường trung học phổ thông tỉnh Hậu Giang

Bài báo trình bày thực trạng quản lí giáo dục hướng nghiệp từ đó đề xuất các biện pháp quản lí giáo dục hướng nghiệp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp các trường trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Hậu Giang.

JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Education Science, 2013, Vol 58, No 4, pp 174-180 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn THỰC TRẠNG QUẢN LÍ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HẬU GIANG Nguyễn Hữu Văn Trường Cao đẳng cộng đồng Hậu Giang Tóm tắt Cơng tác giáo dục hướng nghiệp quản lí giáo dục hướng nghiệp cho thấy cịn có tồn cần khắc phục để giáo dục hướng nghiệp thực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương, phù hợp với lực sở trường học sinh việc chọn nghề phải định hướng nghề nghiệp cho học sinh nhằm góp phần tạo cấu nhân lực hợp lí cho tương lai Bài báo trình bày thực trạng quản lí giáo dục hướng nghiệp từ đề xuất biện pháp quản lí giáo dục hướng nghiệp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông địa bàn tỉnh Hậu Giang Từ khóa: Cơng tác giáo dục hướng nghiệp, quản lí giáo dục hướng nghiệp Mở đầu Theo Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX, Nghị 40/2000/QH10 Quốc hội Chỉ thị 14/2001/CT-TTg Thủ tướng Chính phủ đổi chương trình giáo dục phổ thơng, đội ngũ cán quản lí giáo viên cần nâng cao nhận thức ý nghĩa, mục đích, nội dung biện pháp thực Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông Với tinh thần đạo thực tế quản lí giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông vừa nêu, công tác giáo dục hướng nghiệp đạt chất lượng phụ thuộc nhiều vào giáo viên, đặc biệt vai trị hiệu trưởng cơng tác Xuất phát từ lí với điều kiện thực tế trường trung học phổ thông địa bàn tỉnh Hậu Giang xin đề xuất số biện pháp quản lí giáo dục hướng nghiệp nhằm giúp hiệu trưởng trường trung học phổ thông tỉnh Hậu Giang nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Ngày nhận bài: 5-2-2012 Ngày chấp nhận đăng: 14-4-2013 Liên hệ: Nguyễn Hữu Văn, e-mail: nhvan@hgcc.edu.vn 174 Thực trạng quản lí giáo dục hướng nghiệp hiệu trưởng Nội dung nghiên cứu 2.1 Thực trạng quản lí giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông tỉnh Hậu Giang Trong nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan dẫn đến tồn công tác giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thơng tỉnh Hậu Giang, thấy rõ nguyên nhân sau Cụ thể: 2.1.1 Nhận thức cán bộ, giáo viên công tác giáo dục hướng nghiệp quản lí giáo dục hướng nghiệp Để thấy thực trạng này, khảo sát điều tra 25 cán quản lí 125 giáo viên giảng dạy lớp 12 Kết khảo sát thu sau: Stt Bảng Đánh giá cán quản lí giáo viên công tác giáo dục hướng nghiệp quản lí giáo dục hướng nghiệp Mức độ quan tâm Tỷ lệ (%) Tổng số Rất quan trọng 45 30,0 Quan trọng 85 56,7 Ít quan trọng 15 10,0 Khơng quan trọng 05 3,3 Khơng có ý kiến 00 0,0 Stt Bảng Nhận thức cán quản lí giáo viên cơng tác giáo dục hướng nghiệp quản lí giáo dục hướng nghiệp Nhận thức Tỷ lệ (%) Tổng số Nhận thức đầy đủ 45 30,0 Nhận thức mức độ vừa phải 95 63,3 Nhận thức không đầy đủ 10 6,7 Không quan tâm 00 0,0 Qua kết khảo sát Bảng Bảng nêu cho thấy đội ngũ cán bộ, giáo viên trường trung học phổ thơng tỉnh Hậu Giang có nhận thức chưa đầy đủ cơng tác giáo dục hướng nghiệp quản lí giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Nhưng thực tế cho thấy, quản lí giáo dục hướng nghiệp có vai trò quan trọng việc định hướng chọn nghề phù hợp cho học sinh 2.1.2 Kế hoạch hóa cơng tác quản lí giáo dục hướng nghiệp Khi khảo sát điều tra thơng qua 34 cán quản lí trường trung học phổ thơng tỉnh Hậu Giang trường quan tâm đến việc lập kế hoạch giáo dục hướng nghiệp điều cho thấy qua số liệu có 15 cán quản lí thực kế hoạch giáo dục hướng nghiệp cho năm học, lại tập trung vào đợt tuyển sinh đại học, 175 Nguyễn Hữu Văn cao đẳng để tư vấn hướng dẫn học sinh làm hồ sơ dự thi Các loại hình khác cho giáo dục hướng nghiệp như: xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cán bộ, giáo viên làm công tác giáo dục hướng nghiệp, xây dựng kế hoạch huy động nguồn lực phục vụ công tác giáo dục hướng nghiệp số kế hoạch khác nhằm tăng cường công tác giáo dục hướng nghiệp không trường quan tâm xây dựng (Bảng 3) Bảng Thống kê tỷ lệ thực kế hoạch cơng tác quản lí giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông tỉnh Hậu Giang Có Khơng Stt Loại kế hoạch Tổng số TL (%) Tổng số TL (%) Cho tháng 00 00,00 34 100,0 Cho học kì 00 00,00 34 100,0 Cho năm học 15 44,12 19 55,88 Cho đợt tuyển sinh ĐH, CĐ 34 100,0 00 00,00 Kế hoạch khác 00 00,00 34 100,0 2.1.3 Tổ chức triển khai thực công tác giáo dục hướng nghiệp Lực lượng làm công tác giáo dục hướng nghiệp nhà trường trường trung học phổ thông tỉnh Hậu Giang chủ yếu cán quản lí, giáo viên chủ nhiệm, cán Đồn, cán phụ trách hành chính, cịn lực lượng khác giáo viên môn lực lượng khác ngồi nhà trường khơng có tham gia triển khai giáo dục hướng nghiệp cho học sinh (Xem Bảng khảo sát từ 16 cán quản lí 54 giáo viên trường trung học phổ thông tỉnh Hậu Giang) Stt Bảng Thống kê tỉ lệ trường trung học phổ thơng tỉnh Hậu Giang bố trí lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Lực lượng tham gia GDHN Tổng số Tỷ lệ (%) Cán quản lí 65 92,86 Giáo viên chủ nhiệm 60 85,71 Giáo viên môn 05 7,14 Cán Đoàn TNCS HCM 55 78,57 Cán phụ trách hành 38 54,29 Lực lượng khác 00 00,00 Để thấy rõ việc bố trí lực lượng khác tham gia giáo dục hướng nghiệp cho học sinh, khảo sát điều tra 350 học sinh lớp 12 kết nhận sau: 176 Thực trạng quản lí giáo dục hướng nghiệp hiệu trưởng Bảng Thống kê số liệu lực lượng bên tham giao giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông tỉnh Hậu Giang Stt Lực lượng Tổng số Tỷ lệ (%) Các sở sản xuất, doanh nghiệp địa phương 00 00,00 Các chuyên gia tư vấn hướng nghiệp 00 00,00 Tư vấn trường đại học 345 98,57 Tư vấn trường cao đẳng 318 90,86 Tư vấn trường trung cấp chuyên nghiệp 65 18,57 Tư vấn trường nghề 15 4,29 Qua bảng thống kê số liệu lực lượng bên tham gia giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông tỉnh Hậu Giang (Bảng 5) chủ yếu cán tư vấn trường đại học, cao đẳng đến trường để làm công tác tư vấn tuyển sinh mùa tuyển sinh đại học, cao đẳng năm Công tác tập trung vào việc giới thiệu giải đáp, hướng dẫn làm hồ sơ dự thi mà quan tâm đến lực học tập học sinh quan tâm đến ngành có đáp ứng nhu cầu địa phương hay khơng Chính yếu tố làm cho học sinh nhiều phân vân lựa chọn ngành nghề thấy trường đưa ngành nghề nghe hấp dẫn từ học sinh lựa chọn ngành nghề mang tính cảm tính nên dẫn đến việc chọn ngành nghề không phù hợp với lực thân nhu cầu xã hội nói chung địa phương nói riêng Đối với việc thực phối hợp nhà trường với lực lượng bên ngồi cơng tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh, khảo sát 16 cán quản lí trường Trung học Phổ thông tỉnh Hậu Giang nhận 100% ý kiến cho khơng có qui chế phối hợp với lực lượng bên ngồi cơng tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Tóm lại, việc tổ chức triển khai thực giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông tỉnh Hậu Giang cịn tồn sau: - Khơng có biên chế hợp đồng cán bộ, giáo viên chuyên trách công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh; - Chưa có qui chế kế hoạch phối hợp với lực lượng bên ngồi làm cơng tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh mà chủ yếu giao cho phận nhà trường đảm nhiệm thực vài hoạt động mang tính hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh; - Chỉ tập trung vào việc tư vấn tuyển sinh đại học, cao đẳng mà quan tâm đến việc học nghề để đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương; - Ít quan tâm đến ngành nghề mà xã hội nói chung địa phương nói riêng cần; - Chưa phối hợp với sở sản xuất kinh doanh địa phương việc 177 Nguyễn Hữu Văn định hướng nghề nghiệp cho học sinh; - Lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp cho học sinh không đảm bảo thành phần số lượng chất lượng Kết luận: Từ thực trạng nêu công tác quản lí giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông tỉnh Hậu Giang, nhận thấy cần phải có số biện pháp quản lí giáo dục hướng nghiệp nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông tỉnh Hậu Giang giai đoạn năm 2.2 Đề xuất biện pháp quản lí giáo dục hướng nghiệp hiệu trưởng để nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp trường Trung học Phổ thông tỉnh Hậu Giang - Biện pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng giáo dục hướng nghiệp nhà trường Trung học Phổ thông Giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thơng muốn đạt hiệu cần phải tuyên truyền sâu rộng đến đối tượng như: đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh lực lượng bên nhà trường nhận thức rõ vai trò tầm quan trọng giáo dục hướng nghiệp việc phát triển nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội nước nói chung tỉnh Hậu Giang nói riêng - Biện pháp Xây dựng đội ngũ làm công tác giáo dục hướng nghiệp Để công tác giáo dục hướng nghiệp đạt hiệu cần phải xây dựng cho đội ngũ làm công tác cho đủ số lượng đảm bảo chất lượng Đội ngũ phải huy động từ nhà trường, quyền địa phương, sở sản xuất kinh doanh, - Biện pháp Xây dựng loại hình kế hoạch quản lí giáo dục hướng nghiệp trường Trung học Phổ thông tỉnh Hậu Giang Công việc lập kế hoạch quản lí giáo dục hướng nghiệp Ban Giám hiệu nhà trường mà người đứng đầu chịu trách nhiệm hiệu trưởng nhà trường Để kế hoạch cụ thể rõ ràng hiệu trưởng phải thiết lập cho sơ đồ khung việc lập kế hoạch quản lí giáo dục hướng nghiệp nhà trường qua giúp nhà trường có tầm nhìn bao qt định hướng yêu cầu đặt trình lập kế hoạch như: vào chiến lược phát triển nhà trường, vào sứ mạng nhà trường tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương nước Từ đó, nhà trường xác định mục đích cơng tác quản lí giáo dục hướng nghiệp sở hoạch định triển khai thành hệ thống mục tiêu, chuẩn đo đạt kết quả, kế hoạch cụ thể cho phận - Biện pháp Tăng cường bồi dưỡng trình độ chun mơn, nghiệp vụ giáo dục hướng nghiệp cho giáo viên Trung học Phổ thông tỉnh Hậu Giang Căn vào kế hoạch quản lí giáo dục hướng nghiệp nhà trường, hiệu trưởng nhà trường tiến hành xây dựng kế hoạch bồi dưỡng trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên làm công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trong kế hoạch phải 178 Thực trạng quản lí giáo dục hướng nghiệp hiệu trưởng xác định mục tiêu, thời gian, đối tượng, nội dung, hình thức, sở vật chất, lực lượng bồi dưỡng đặc biệt phải quan tâm đến công tác kiểm tra đánh giá kế hoạch bồi dưỡng - Biện pháp Xây dựng kế hoạch kết hợp lực lượng tham gia công tác giáo dục hướng nghiệp Công tác giáo dục hướng nghiệp học sinh Trung học Phổ thông muốn đạt hiệu nhà trường cần phải xây dựng kế hoạch cụ thể cho việc kết hợp lực lượng tham gia công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Để tập hợp phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh nhà trường phải biết chủ động xây dựng qui chế phối hợp hoạt động phải đảm bảo tính linh hoạt bảo đảm tính khoa học - Biện pháp Kế hoạch thực tổ chức hoạt động ngoại khóa cơng tác giáo dục hướng nghiệp Hoạt động ngoại khóa giáo dục hướng nghiệp giúp cho học sinh hiểu rõ thân mình, hiểu rõ khả sở thích nghề nghiệp, giúp học sinh nắm bắt hiểu rõ xu phát triển kinh tế - xã hội địa phương nước, giúp học sinh hiểu rõ ngành nghề để từ học sinh định chọn hướng học, chọn nghề, học nghề hành nghề tương lai Để làm điều nhà trường cần phải xây dựng nội dung kế hoạch thực tổ chức hoạt động ngoại khóa giáo dục hướng nghiệp cho học sinh - Biện pháp Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị cho công tác giáo dục hướng nghiệp Hiện nay, nhu cầu trường sở vật chất, trang thiết bị tài phục vụ cho cơng tác giáo dục hướng nghiệp lơn, tỉnh Hậu Giang chia tách nguồn ngân sách cấp cho nhà trường cịn hạn chế nên khơng đáp ứng đầy đủ Do đó, để tăng cường sở vật chất, trang thiết bị cho công tác giáo dục hướng nghiệp, nhà trường cần phải thực chủ trương xã hội hóa để huy động nguồn lực tham gia đóng góp cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp - Biện pháp Tăng cường trách nhiệm quản lí giáo dục hướng nghiệp Hiệu Trưởng Hoạt động dạy học giáo dục hoạt động nhà trường mà người quản lí trực tiếp hoạt động hiệu trưởng Trong hoạt động đó, giáo dục hướng nghiệp với vai trị hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông nên q trình quản lí hoạt động dạy học giáo dục mình, hiệu trưởng phải thực chức quản lí, tiến hành biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp quản lí hoạt động dạy học giáo dục khác nhà trường Để công tác giáo dục dục hướng nghiệp trường Trung học Phổ thông đạt hiệu hiệu trưởng cần phải nhận thức đắn vị trí, vai trị, tầm quan trọng giáo dục hướng nghiệp thái độ trách nhiệm trình tổ chức, điều hành hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường Với tám biện pháp nêu nội dung biện pháp hàm 179 Nguyễn Hữu Văn chứa yếu tố biện pháp biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với có chi phối lẫn Hay nói cách khác biện pháp nêu thực tốt biện pháp điều kiện tác động đến biện pháp để đem lại hiệu cơng tác giáo dục hướng nghiệp Chính vậy, thiếu thực không tốt biện pháp nêu ảnh hưởng khơng tốt cho việc tiến hành biện pháp lại Kết luận Chất lượng giáo dục hướng nghiệp phụ thuộc nhiều vào q trình quản lí giáo dục hướng nghiệp nhà quản lí giáo dục nói chung hiệu trưởng trường trung học phổ thơng nói riêng Chính vậy, quản lí giáo dục hướng nghiệp hiệu trưởng người phải xem hoạt động quản lí giáo dục, có vai trị quan trọng việc đáp ứng nguồn nhân lực theo yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội cho nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa tỉnh Hậu Giang giai đoạn cho năm TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo, 2006 Chương trình giáo dục phổ thơng cấp trung học phổ thông-Hoạt động giáo dục hướng nghiệp Nxb Giáo dục [2] Phạm Tất Dong, 2002 Vấn đề hướng nghiệp văn kiện Đại hội Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ IX Tạp chí Giáo dục số 34 [3] Nguyễn Văn Hộ, Nguyễn Văn Lê, 2004 Tăng cường phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh để làm tốt cơng tác hướng nghiệp Tạp chí Giáo dục số 89 [4] Nguyễn Văn Lê, Hà Thế Truyền, 2004 Một số kinh nghiệm Giáo dục phổ thông hướng nghiệp giới Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [5] Nguyễn Đức Trí, 2005 Giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông vấn đề định hướng giải pháp Tạp chí Giáo dục số 146 ABSTRACT Realities of vocational education management of secondary school principals in Hau Giang province The recent vocational education and its management show that there are shortcomings to be overcome to meet the requirements of local economic development, be agree with pupils’ ability and be able to orient learners in choosing a suitable carreer in oder to create a reasonable human resource structure This paper presents the status of vocational education management to improve the quality of vocational education at upper secondary schools in Hau Giang province 180 .. .Thực trạng quản lí giáo dục hướng nghiệp hiệu trưởng Nội dung nghiên cứu 2.1 Thực trạng quản lí giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông tỉnh Hậu Giang Trong nhiều... bộ, giáo viên trường trung học phổ thông tỉnh Hậu Giang có nhận thức chưa đầy đủ cơng tác giáo dục hướng nghiệp quản lí giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Nhưng thực tế cho thấy, quản lí giáo dục. .. học phổ thông tỉnh Hậu Giang giai đoạn năm 2.2 Đề xuất biện pháp quản lí giáo dục hướng nghiệp hiệu trưởng để nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp trường Trung học Phổ thông tỉnh Hậu Giang