Chủ đề 3 BÌNH CHỮA CHÁY MINI

DANH SÁCH GIẢNG VIÊN, CHUYÊN GIA TƯ VẤN XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC STEM Ban tổ chức, đạo: Ơng Vũ Đình Chuẩn Ơng Nguyễn Xn Thành Ơng Nguyễn Hùng Chính Ơng Bùi Hồng Quang Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tư vấn quốc tế: Nguyên Giám đốc Chương trình phát triển Giáo dục trung học giai đoạn Chương trình phát triển Giáo dục trung học giai đoạn Chương trình phát triển Giáo dục trung học giai đoạn TS Nguyễn Thị Phước Lai Tư vấn nước: PGS.TS Nguyễn Văn Biên Ông Vũ Anh Cường Bà Nguyễn Thị Huy Nhóm miền Bắc: Cố vấn: PGS TS Nguyễn Văn Hiền (Trưởng nhóm) TS Phạm Thị Bình PGS TS Nguyễn Hoài Nam TS Lê Xuân Quang TS Dương Xn Q TS Nguyễn Chí Thanh Nhóm miền Nam: Cố vấn: TS Nguyễn Thị Thu Trang (Trưởng nhóm) TS Vũ Như Thư Hương TS Thái Hoài Minh TS Nguyễn Thanh Nga TS Nguyễn Thị Nga ThS Lê Hải Mỹ Ngân Chủ đề BÌNH CHỮA CHÁY MINI (TRƯỜNG THPT NGUYỄN DU, TP.HCM) Giáo viên: ĐẶNG THỊ HỒNG THỦY Tên chủ đề: BÌNH CHỮA CHÁY MINI tuần – HĨA HỌC lớp 11 (cơ bản) Mô tả chủ đề: Cháy nổ xử lí an tồn cháy nổ vấn đề nóng thành phố lớn TP.HCM Thông qua chủ đề, HS tìm hiểu nguyên nhân gây cháy nổ, tác hại khí độc sinh đám cháy cách hiểm an tồn Đồng thời HS nghiên cứu chế tạo bình chữa cháy đơn giản từ nguyên vật liệu dễ kiếm Địa điểm tổ chức: Lớp học sân trường Môn học phụ trách chính: mơn Hóa học Bài 15 Carbon Bài 16 Các hợp chất carbon Mục tiêu Sau chủ đề, HS có khả Kiến thức, Kỹ o Giải thích tính chất Carbon, Carbon oxide muối carbonate o Vận dụng tính chất carbon hợp chất carbon để: ▪ Giải thích nguy hơ hấp đám cháy ▪ Đề xuất phương án bảo vệ an tồn hiểm đám cháy o Thiết kế thử nghiệm bình chữa cháy đơn giản từ vật liệu dễ kiếm vận dụng tính chất C hợp chất  Thái độ o Có ý thức phịng cháy, chữa cháy o Nhận thấy vận dụng kiến thức môn học để giải vấn đề thực tiễn  Về định hướng phát triển lực: – Năng lực thực nghiệm, nghiên cứu khoa học; – Năng lực giải vấn đề; – Năng lực giao tiếp hợp tác Thiết bị – Máy tính, máy chiếu – Phim: + Hoạt động bình chữa cháy + Thí nghiệm điều chế CO2 khả dập tắt lửa CO2 Tiến trình dạy học Hoạt động XÁC ĐỊNH YÊU CẦU CHẾ TẠO BÌNH CHỮA CHÁY MINI (45 phút) A Mục đích: Sau hoạt động này, HS có khả o Nêu ngun lí hoạt động bình chữa cháy; o Xác định nhiệm vụ dự án chế tạo bình chữa cháy mini với yêu cầu: (1) Hoạt động bình có vận dụng kiến thức tính chất Carbon hợp chất (2) Chế tạo từ vật liệu dễ kiếm (3) Có đủ thơng tin thông số kĩ thuật như: loại vật liệu, phản ứng hóa học (nếu có), lượng chất sử dụng tạo thành (4) Bình có khả dập tắt đám cháy nhỏ (theo mẫu) từ khoảng cách 1,5m o Liệt kê tiêu chí đánh giá sản phẩm, từ định hướng thiết kế sản phẩm dự án B Nội dung: GV trình bày số thơng tin nguy an tồn cháy nổ, từ giới thiệu nhiệm vụ dự án chế tạo bình chữa cháy mini với yêu cầu: ▪ Hoạt động bình có vận dụng kiến thức tính chất carbon hợp chất ▪ Chế tạo từ vật liệu dễ kiếm ▪ Có đủ thơng tin thơng số kĩ thuật như: loại vật liệu, phản ứng hóa học (nếu có), lượng chất sử dụng tạo thành, chênh lệch áp suất khí (dự kiến) tạo sản phẩm hoạt động ▪ Bình có khả dập tắt đám cháy nhỏ (theo mẫu) từ khoảng cách 1,5m HS quan sát đoạn phim ngắn nguyên lí hoạt động số bình chữa cháy truyền thống, từ hình thành ý tưởng ban đầu sản phẩm dự án GV thơng báo, phân tích thống với học sinh tiêu chí đánh giá bình chữa cháy mini (phụ lục đính kèm) GV hướng dẫn HS tiến trình dự án yêu cầu HS ghi nhận vào nhật kí học tập ▪ Bước Nhận nhiệm vụ ▪ Bước Tìm hiểu kiến thức kĩ liên quan ▪ Bước Lập phương án thiết kế báo cáo ▪ Bước Làm sản phẩm ▪ Bước Báo cáo đánh giá sản phẩm GV giao nhiệm vụ cho nhóm tìm hiểu kiến thức kĩ liên quan trước lập thiết kế sản phẩm C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: – Bảng tổng kết ngun lí hoạt động bình chữa cháy – Bảng tiêu chí đánh giá bình chữa cháy mini – Bản ghi nhận nhiệm vụ, kế hoạch dự án phân công công việc D Cách thức tổ chức hoạt động: Tổ chức nhóm học tập GV tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm dự án từ 5–6 HS Mỗi nhóm bầu nhóm trưởng, thư kí Đặt vấn đề – giao nhiệm vụ học tập Trong phần trình bày thơng tin an tồn cháy nổ, GV chuẩn bị số ví dụ điển hình địa phương thông số thống kê để HS nhận thấy rõ mối liên hệ dự án học tập với thực tiễn sống Ví dụ Ở TP.HCM, GV dẫn số thơng tin nóng vụ cháy chung cư gần đây, thống kê thiệt hại cháy nổ… từ dẫn đến nhiệm vụ dự án thiết kế bình chữa cháy mini để dập tắt đám cháy nhỏ kịp thời trước lan rộng thành đám cháy lớn Tìm hiểu sơ lược nguyên lí dập tắt đám cháy ngun lí hoạt động bình chữa cháy Vấn đề cần tìm hiểu: (1) Liệt kê nguyên tắc để dập tắt đám cháy (2) Trình bày nguyên lí hoạt động bình chữa cháy thơng dụng – Trong phần nghiên cứu sơ lược nguyên lí dập tắt đám cháy ngun lí hoạt động bình chữa cháy, tùy theo điều kiện thực tiễn (thời gian, điều kiện sở vật chất, lực HS…), GV lựa chọn số phương thức sau đây: (1) Nghiên cứu thơng số bình chữa cháy thật (2) Nghiên cứu nguyên lí hoạt động phim minh họa Ví dụ a – How Fire Extinguishers Work? – Bình chữa cháy hoạt động nào? https://www.youtube.com/watch?v=rVYYOQS1I1g b – Soda Acid Type Fire Extinguisher – Bình chữa cháy dựa tương tác soda acid – https://www.youtube.com/watch?v=kfe_72ysJYE (3) Làm thêm thí nghiệm tính chất khơng trì cháy CO2 (4) Nghiên cứu cấu tạo bình chữa cháy thơng qua vẽ cỡ lớn có thích thơng số (5) Với đối tượng HS giỏi lớp học có điều kiện kết nối internet, GV nêu yêu cầu HS truy cập internet để tự tìm hiểu nguyên lí dập tắt đám cháy nguyên lí hoạt động bình chữa cháy *Lưu ý: – GV cần đưa yêu cầu (hệ thống câu hỏi) trước HS nghiên cứu vật thật xem phim Thống tiến trình dự án GV đặt vấn đề: Để hoàn thành hiệu nhiệm vụ học tập cần thực theo tiến trình nào? GV thống HS kế hoạch dự án – Với HS chưa quen làm dự án, GV thơng báo tiến trình hướng dẫn HS Đối với HS có kinh nghiệm thực dự án, GV yêu cầu HS tự đề xuất công việc phân phối thời gian dự án Ví dụ tiến trình dự án: TT Nội dung Thời gian Ghi Tiếp nhận nhiệm vụ 45 phút Kế hoạch dự án, phân nhóm, bầu nhóm trưởng Tìm hiểu kiến thức, kĩ liên quan tuần HS làm việc theo nhóm Báo cáo kiến thức, kĩ liên quan 45 phút HS báo cáo lớp, poster Lập phương án thiết kế tuần HS làm việc theo nhóm Trình bày phương án thiết kế 45 phút HS báo cáo lớp Làm sản phẩm theo phương án thiết kế tuần HS làm việc theo nhóm Báo cáo sản phẩm 45 phút HS báo cáo lớp Thống tiêu chí đánh giá – GV đặt vấn đề: Làm để đánh giá sản phẩm học tập bình chữa cháy mini? GV nhấn mạnh cần phải có tiêu chí đánh giá để định hướng đánh giá công – GV HS thống tiêu chí đánh giá tỉ lệ điểm (phụ lục 1) Giao nhiệm vụ tìm kiến thức kĩ – GV thông báo chủ đề kiến thức cần tìm hiểu Chủ đề Carbon Chủ đề carbon dioxide Chủ đề Muối carbonate Chủ đề Nguyên nhân biện pháp dập đám cháy Chủ đề Thốt hiểm an tồn đám cháy – GV giao nhiệm vụ cho nhóm + Mỗi nhóm chủ đề + Hình thức trình bày: Powerpoint + Thời gian báo cáo trả lời câu hỏi cho nhóm: phút + Sau nghe nhóm báo cáo, có phần kiểm tra đánh giá Hình thức: trị chơi đố vui * Lưu ý: GV sử dụng hệ thống câu hỏi định hướng (phụ lục 2) chủ đề để gợi ý HS nghiên cứu vấn đề trọng tâm sử dụng hệ thống câu hỏi để trao đổi buổi báo cáo kiến thức Hoạt động NGHIÊN CỨU TÍNH CHẤT CỦA CARBON VÀ HỢP CHẤT; ĐỀ XUẤT PHƯƠNG ÁN THIẾT KẾ BÌNH CHỮA CHÁY MINI (Báo cáo: 45 phút) A Mục đích: Sau hoạt động này, HS có khả Trình bày tính chất vật lí carbon hợp chất quan trọng carbon; Giải thích tính chất hóa học carbon hợp chất, cho ví dụ minh họa; Phân tích nguyên tắc dập đám cháy đề xuất phương án dập tắt đám cháy hiệu quả; Phân tích số biện pháp hiểm an tồn đám cháy; Lựa chọn kiến thức liên quan đến carbon hợp chất vận dụng để thực nhiệm vụ làm bình chữa cháy mini B Nội dung: Trong tuần, HS tìm hiểu chủ đề kiến thức theo phân công Chủ đề Carbon Chủ đề Carbon dioxide Chủ đề Muối carbonate Chủ đề Nguyên nhân biện pháp dập đám cháy Chủ đề Thốt hiểm an tồn đám cháy Trong tiết học lớp, HS báo cáo theo nhóm GV bạn học phản biện Cuối tiết học, GV giao nhiệm vụ cho nhóm lên phương án thiết kế bình chữa cháy đơn giản C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: – Bài báo cáo – Bản ghi nhận ý kiến đóng góp bạn học câu hỏi, ý kiến phản biện nhóm bạn D Cách thức tổ chức hoạt động: Mở đầu – Tổ chức báo cáo – GV thông báo tiến trình buổi báo cáo + Thời gian báo cáo nhóm: phút + Thời gian đặt câu hỏi trao đổi: phút + Trong nhóm bạn báo cáo, HS ghi vào nhật kí học tập cá nhân đặt câu hỏi tương ứng Báo cáo – Các nhóm HS trình bày chủ đề phân công – GV sử dụng câu hỏi định hướng để trao đổi mặt nội dung – GV sử dụng phiếu đánh giá để đánh giá phần trình bày HS Tổng kết giao nhiệm vụ – GV đánh giá phần báo cáo nhóm dựa tiêu chí + Nội dung + Hình thức báo cáo + Kĩ thuyết trình (trình bày trả lời câu hỏi) – GV đặt vấn đề: Có thể vận dụng kiến thức từ chủ đề việc thực sản phẩm? + CO2 khơng trình cháy + Có thể điều chế CO2 từ phản ứng acid + muối carbonate phản ứng nhiệt phân + Cần giảm yếu tố kích thích cháy: • Khí O2 (khơng tác động được) → phủ lớp ngăn cách oxi chất cháy • Giảm nhiệt độ • Phun hóa chất khơng trì cháy – GV giao nhiệm vụ cho hoạt động ▪ Nhiệm vụ học tập: Dựa kiến thức vừa tìm hiểu, lập thiết kế bình chữa cháy mini từ nguyên vật liệu đơn giản thỏa mãn tiêu chí đánh giá ▪ Yêu cầu sản phẩm học tập: Poster thiết kế sản phẩm bao gồm nội dung: – Cấu tạo (hình vẽ) – Ngun vật liệu dự kiến (có định lượng) – Ngun lí hoạt động (có phương trình hóa học lí giải việc vận dụng ngun lí dập tắt đám cháy) * Lưu ý: GV lựa chọn linh hoạt hình thức thiết kế: poster (giấy roki, lịch cũ…), trình chiếu powerpoint, hình vẽ bảng Hoạt động TRÌNH BÀY VÀ BẢO VỆ PHƯƠNG ÁN THIẾT KẾ BÌNH CHỮA CHÁY MINI (Báo cáo: 45 phút) A Mục đích: Sau hoạt động này, HS có khả năng: Mơ tả thiết kế bình chữa cháy mini; Vận dụng kiến thức liên quan đến carbon hợp chất để lí giải bảo vệ sở khoa học nguyên tắc hoạt động lựa chọn phương án thiết kế bình chữa cháy; Lựa chọn phương án thiết kế tối ưu để thực bình chữa cháy mini B Nội dung:  Trong tuần, HS làm việc nhóm để hồn thành thiết kế Hướng dẫn lập phương án thiết kế Mỗi thành viên vẽ ý tưởng thiết kế sản phẩm Cập nhật vào nhật kí cá nhân Các thành viên thảo luận tất ý tưởng thành viên lựa chọn ý tưởng tốt Vẽ vào nhật kí học tập nhóm Vẽ phác hoạ thiết kế sản phẩm Ghi rõ – Chú thích phận sản phẩm – Liệt kê nguyên vật liệu ứng với phận, hoá chất cần sử dụng – Dự kiến kích thước, hình dáng, khối lượng, thể tích, nồng độ… thông số kĩ thuật khác liên quan đến vật liệu dự định sử dụng để thiết kế cho sản phẩm – Vận dụng kiến thức tính chất carbon hợp chất kiến thức khác liên quan để giải thích chế hoạt động bình chữa cháy lựa chọn nguyên vật liệu thông số kĩ thuật  Trong buổi lên lớp, HS báo cáo phương án thiết kế HS vận dụng kiến thức kĩ liên quan để bảo vệ phương án thiết kế GV HS khác phản biện Nhóm HS ghi nhận nhận xét, điều chỉnh đề xuất phương án tối ưu để tiến hành làm sản phẩm C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: – Bản thiết kế – Bản ghi nhận ý kiến đóng góp bạn học câu hỏi, ý kiến phản biện nhóm bạn D Cách thức tổ chức hoạt động: Mở đầu – Tổ chức báo cáo – GV thông báo tiến trình buổi báo cáo + Thời gian báo cáo nhóm: phút + Thời gian đặt câu hỏi trao đổi: phút + Trong nhóm bạn báo cáo, HS ghi ý kiến nhận xét đặt câu hỏi tương ứng – GV thơng báo tiêu chí đánh giá cho thiết kế *** GV hướng dẫn HS sử dụng bảng tiêu chí đánh giá để đánh giá nhóm khác Báo cáo – Nhóm HS báo cáo, ghi nhận trả lời câu hỏi phản biện – GV nhận xét – GV sử dụng phiếu đánh giá để đánh giá phần trình bày HS ***Một số phương án thiết kế bình chữa cháy dự kiến – Bình chữa cháy acid (muối carbonate tác dụng với acid tạo CO2) – Bình chữa cháy dạng bột (phản ứng nhiệt phân muối carbonate tạo CO2) – Bình chữa cháy CO2 dạng nén (dưới thay đổi áp suất, CO2 chuyển từ dạng rắn sang dạng khí) … Tổng kết dặn dò – GV đánh giá phần báo cáo nhóm dựa tiêu chí + Nội dung + Hình thức báo cáo + Kĩ thuyết trình (trình bày trả lời câu hỏi) – GV yêu cầu HS tổng hợp góp ý GV nhóm, điều chỉnh thiết kế lựa chọn phương án thiết kế tối ưu – GV thông báo nhiệm vụ hoạt động học tập kế tiếp: thi công báo cáo sản phẩm Hoạt động CHẾ TẠO BÌNH CHỮA CHÁY MINI THEO PHƯƠNG ÁN THIẾT KẾ A Mục đích: Sau hoạt động này, HS có khả năng: Thi cơng bình chữa cháy mini dựa phương án thiết kế tối ưu lựa chọn; Thử nghiệm sản phẩm điều chỉnh B Nội dung: HS thi cơng bình chữa cháy theo nhóm học GV theo dõi, tư vấn hỗ trợ HS C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: – Bình chữa cháy mini – Bản thiết kế sau điều chỉnh (nếu có) – Bài báo cáo trình kinh nghiệm thi cơng bình chữa cháy D Cách thức tổ chức hoạt động: GV lập nhóm Facebook yêu cầu HS cập nhật trình thi cơng sản phẩm Từ đó, GV đôn đốc, hỗ trợ tư vấn cần thiết Hướng dẫn chế tạo thử nghiệm sản phẩm CÁC VẤN ĐỀ CHÚNG TƠI CẦN TÌM HIỂU TT Vấn đề Chủ đề là… Yêu cầu buổi báo cáo CHỦ ĐỀ TÌM HIỂU KIẾN THỨC – KĨ NĂNG LIÊN QUAN Tên chủ đề: TT Nội dung công việc Phân công Đánh giá nhiệm vụ Nội dung tóm tắt nhóm tơi PHƯƠNG ÁN THIẾT KẾ Phân công nhiệm vụ TT Nội dung cơng việc Thiết kế nhóm tơi Phân cơng Đánh giá nhiệm vụ Góp ý dành cho nhóm tơi Cấu tạo Ngun lí hoạt động Vật liệu Thiết kế cuối cuả nhóm tơi Mơ hình Ngun lí hoạt động Ngun vật liệu THI CƠNG SẢN PHẨM Sản phẩm thử nghiệm Lần Hình ảnh Đánh giá sản phẩm TT Tiêu chí Đạt/Khơng Đạt Điều chỉnh Lần Hình ảnh Đánh giá sản phẩm TT Tiêu chí Đạt/Khơng Đạt Sản phẩm cuối Hình ảnh Điều chỉnh Đánh giá sản phẩm TT Tiêu chí Đạt/Khơng Đạt BÁO CÁO DỰ ÁN Phân công nhiệm vụ TT Nội dung cơng việc Góp ý nhóm bạn dành cho nhóm tơi Phân cơng Đánh giá nhiệm vụ CHÚNG TƠI TỰ ĐÁNH GIÁ NHẬT KÍ CÁ NHÂN Nhóm: Thành viên: TÌM HIỂU KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG LIÊN QUAN CHỦ ĐỀ CỦA NHĨM TƠI: Nhiệm vụ phân công Nhiệm vụ Kết Những điều nhóm tơi tìm hiểu Bổ sung từ nhóm bạn giáo viên Những điều tơi học từ nhóm bạn CHỦ ĐỀ CHỦ ĐỀ BÁO CÁO PHƯƠNG ÁN THIẾT KẾ Nhiệm vụ phân công Nhiệm vụ Kết Góp ý cho phương án nhóm tơi Nhận xét tơi dành cho nhóm bạn Nhóm Nhận xét BÁO CÁO SẢN PHẨM Nhiệm vụ phân công Nhiệm vụ Kết Góp ý cho sản phẩm nhóm tơi Nhận xét tơi dành cho nhóm bạn Nhóm Nhận xét NHỮNG ĐIỀU TƠI ĐÃ HỌC ĐƯỢC TỪ DỰ ÁN Về kiến thức Về kĩ Những điều tâm đắc KHUNG ĐÁNH GIÁ Sản phẩm học tập Báo cáo kiến thức Báo cáo phương án thiết kế Báo cáo sản phẩm Tiêu chí chung Kĩ thuyết trình PPT/Poster PPT/Poster X X Bình chữa cháy PPT – Nội dung khoa học – Hình thức X –Trình bày mạch lạc, rõ ràng Kĩ làm việc nhóm Đánh giá dự án – Kế hoạch làm việc rõ ràng, khả – Tiêu chí đặc thù cho sản phẩm Công cụ Phiếu đánh giá – mục đánh giá sản phẩm tương ứng Thời điểm đánh giá Đánh giá sản phẩm sau buổi báo cáo 60 % 15 – 15 – 30 suy nghĩ thêm Tỉ lệ điểm Cách tính điểm –Kết hợp với cử chỉ, phương tiện khác hỗ trợ cho phần trình bày –Trả lời câu hỏi phản biện –Tham gia đóng góp ý kiến, đặt câu hỏi phản biện cho nhóm báo cáo Phiếu đánh giá – mục đánh giá kĩ thuyết trình Đánh giá lần, sau thời điểm báo cáo 20 % Trung bình lần TT Tiêu chí Bài báo cáo kiến thức (15) Đầy đủ nội dung chủ đề báo cáo Bài trình chiếu có màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí Bản phương án thiết kế (15) Đầy đủ nội dung theo yêu cầu: vẽ, sở khoa học, ngun lí hoạt động Poster có màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí Bình chữa cháy (30) Bình chữa cháy có ngun lí hoạt động dựa việc vận dụng tính chất C hợp chất Bình chữa cháy thiết kế từ nguyên vật liệu dễ kiếm Bình chữa cháy có hiệu dập dám cháy nhỏ Bình chữa cháy có hình thức đẹp Bản mơ tả bình chữa cháy đầy đủ nội dung theo yêu cầu: cấu tạo, sở khoa học nguyên lí hoạt động, nguyên vật liệu cách làm, hướng dẫn sử dụng 10 Bài báo cáo sản phẩm có màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí Kĩ thuyết trình (20) 11 Trình bày mạch lạc, rõ ràng 12 Kết hợp với cử chỉ, phương tiện khác hỗ trợ cho phần trình bày 13 Trả lời câu hỏi phản biện 14 Tham gia đóng góp ý kiến, đặt câu hỏi phản biện cho nhóm báo cáo Kĩ làm việc nhóm (20) 15 Kế hoạch có tiến trình phân cơng nhiệm vụ rõ ràng hợp lí 16 Mỗi thành viên tham gia đóng góp ý tưởng, hợp tác hiệu để hoàn thành dự án Tổng số điểm: 100 điểm thi hiệu – Đóng góp ý tưởng hoàn thành nhiệm vụ giao Phiếu đánh giá – mục đánh giá kĩ làm việc nhóm Đánh giá lần cuối dự án 20% Điểm cuối dự án Điểm tối đa 10 10 5 5 5 5 5 10 10 PHIẾU ĐÁNH GIÁ DÀNH CHO GIÁO VIÊN (dùng buổi báo cáo đánh giá cuối dự án) Lớp: Nhóm: TT Tiêu chí Bài báo cáo kiến thức (15) Đầy đủ nội dung chủ đề báo cáo Poster có màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí Bản phương án thiết kế (15) Đầy đủ nội dung theo yêu cầu: vẽ, sở khoa học, nguyên lí hoạt động Bài trình chiếu có màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí Bình chữa cháy (30) Bình chữa cháy có ngun lí hoạt động dựa việc vận dụng tính chất C hợp chất Bình chữa cháy thiết kế từ nguyên vật liệu dễ kiếm Bình chữa cháy có hiệu dập dám cháy nhỏ Bình chữa cháy có hình thức đẹp Bản mơ tả bình chữa cháy đầy đủ nội dung theo yêu cầu: cấu tạo, sở khoa học nguyên lí hoạt động, nguyên vật liệu cách làm, hướng dẫn sử dụng 10 Bài báo cáo sản phẩm có màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí Kĩ thuyết trình (20) Điểm tối đa Điểm đánh giá 10 10 5 5 5 Lần 11 12 Trình bày mạch lạc, rõ ràng Kết hợp với cử chỉ, phương tiện khác hỗ trợ cho phần trình bày 13 Trả lời câu hỏi phản biện 14 Tham gia đóng góp ý kiến, đặt câu hỏi phản biện cho nhóm báo cáo Kĩ làm việc nhóm (20) 15 Kế hoạch có tiến trình phân cơng nhiệm vụ rõ ràng hợp lí 16 Mỗi thành viên tham gia đóng góp ý tưởng, hợp tác hiệu để hồn thành dự án Tổng số điểm 5 10 10 Lần Lần TB PHIẾU ĐÁNH GIÁ DÀNH CHO NHĨM HỌC SINH (dán vào nhật kí dự án nhóm, dùng buổi báo cáo đánh giá cuối dự án) Lớp: Nhóm: TT Tiêu chí Bài báo cáo kiến thức (15) Đầy đủ nội dung chủ đề báo cáo Poster có màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí Bản phương án thiết kế (15) Đầy đủ nội dung theo yêu cầu: vẽ, sở khoa học, nguyên lí hoạt động Bài trình chiếu có màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí Bình chữa cháy (30) Bình chữa cháy có ngun lí hoạt động dựa việc vận dụng tính chất C hợp chất Bình chữa cháy thiết kế từ nguyên vật liệu dễ kiếm Bình chữa cháy có hiệu dập dám cháy nhỏ Bình chữa cháy có hình thức đẹp Bản mơ tả bình chữa cháy đầy đủ nội dung theo yêu cầu: cấu tạo, sở khoa học nguyên lí hoạt động, nguyên vật liệu cách làm, hướng dẫn sử dụng 10 Bài báo cáo sản phẩm có màu sắc hài hịa, bố cục hợp lí Kĩ thuyết trình (20) Điểm tối đa Điểm đánh giá 10 10 5 5 5 Lần 11 12 Trình bày mạch lạc, rõ ràng Kết hợp với cử chỉ, phương tiện khác hỗ trợ cho phần trình bày 13 Trả lời câu hỏi phản biện 14 Tham gia đóng góp ý kiến, đặt câu hỏi phản biện cho nhóm báo cáo Kĩ làm việc nhóm (20) 15 Kế hoạch có tiến trình phân cơng nhiệm vụ rõ ràng hợp lí 16 Mỗi thành viên tham gia đóng góp ý tưởng, hợp tác hiệu để hoàn thành dự án Tổng số điểm 5 5 10 10 Lần Lần TB ... Ngân Chủ đề BÌNH CHỮA CHÁY MINI (TRƯỜNG THPT NGUYỄN DU, TP.HCM) Giáo viên: ĐẶNG THỊ HỒNG THỦY Tên chủ đề: BÌNH CHỮA CHÁY MINI tuần – HĨA HỌC lớp 11 (cơ bản) Mô tả chủ đề: Cháy nổ xử lí an tồn cháy. .. kĩ – GV thông báo chủ đề kiến thức cần tìm hiểu Chủ đề Carbon Chủ đề carbon dioxide Chủ đề Muối carbonate Chủ đề Nguyên nhân biện pháp dập đám cháy Chủ đề Thốt hiểm an tồn đám cháy – GV giao nhiệm... tuần, HS tìm hiểu chủ đề kiến thức theo phân công Chủ đề Carbon Chủ đề Carbon dioxide Chủ đề Muối carbonate Chủ đề Nguyên nhân biện pháp dập đám cháy Chủ đề Thốt hiểm an tồn đám cháy Trong tiết