(ĐÃ CHỈNH) TIẾT 9-13-CHỦ ĐỀ 2 -Quang hợp ở thực vật

Giáo án dạy học theo chuyên đề - Môn Sinh 11 GV: Huỳnh Thế Vĩ Chuyên đề 2: QUANG HỢP Ở THỰC VẬT Giới thiệu chung chủ đề: Chuyên đề tìm hiểu nội dung theo mạch kiến thức sau: - Quang hợp thực vật - Quang hợp nhóm thực vật C3, C4 CAM - Ảnh hưởng nhân tố ngoại cảnh đến Quang hợp - Quang hợp suất trồng Thời lượng dự kiến thực hiện: tiết (Tiết 9-13) I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng, thái độ: Sau học xong này, HS cần: +Kiến thức: - HS nắm vai trò quang hợp thực vật, hình thái thích nghi với chức quang hợp - HS phân biệt trình QH TV C3, TV C4, TV CAM - HS Phân biệt ảnh hưởng cường độ, thành phần quang phổ ánh sáng, CO 2, nhiệt độ, nước, ion khoáng ảnh hưởng đến cường độ quang hợp - Giải thích phản ứng thích nghi nhóm thực vật mơi trường sống - Trình bày mối quan hệ giữa yếu tố đến quang hợp - HS giải thích trình quang hợp định suất trồng Phân biệt NSSH NSKT - Nêu biện pháp tăng suất trồng thông qua điều khiển cường độ quang hợp +Kỹ năng: - Quan sát hình vẽ, sơ đồ khai thác thơng tin - So sánh, tư duy, tổng hợp - Làm việc độc lập với SGK, thảo luận nhóm, so sánh, phân tích, suy luận khái quát hóa kiến thức - Rèn luyện kĩ, thao tác thực hành, kĩ sử dụng dụng cụ hóa chất thí nghiệm + Thái độ: - Tầm quan trọng xanh đối với sống Trái Đất, ý thức bảo vệ môi trường - GDMT: Giáo dục ý thức bảo vệ rừng khai thác tài nguyên rừng hợp lí - Có ý thức vệ mơi trường Định hướng lực hình thành phát triển - Năng lực phát giải vấn đề - Năng lực ngôn ngữ - Năng lực hợp tác - Năng lực thực thí nghiệm phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên - Kế hoạch học - Phương tiện, thiết bị dạy học: Giáo án dạy học theo chuyên đề - Môn Sinh 11 GV: Huỳnh Thế Vĩ + Hình SGK số tranh ảnh sưu tầm có liên quan đến quang hợp thực vật - Phiếu học tập: (phần phụ lục) - Chuẩn bị trước Thí nghiệm Priestly Học sinh - Nghiên cứu trước nội dung học - Ôn tập kiến thức quang hợp tế bào Sinh học 10 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Tình xuất phát/khởi động (15 phút) Mục Dự kiến sản phẩm, tiêu Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập HS đánh giá kết hoạt hoạt động động - Các Giới thiệu nội dung: – Mô tả: dùng hai kỹ – GV cho HS quan sát Thí nghiệm: Joseph Priestley (người Anh) chuông thủy tinh, bên để vào chậu hình bên để thành: chuột, sau quan thời gian hai sát, so chết, để sánh, chúng chung lại với tổng chúng hợp sống, – Giải thích: tạo – Nhiệm vụ HS: Quan sát mô tả,giải thích thí nghiệm oxy; chuột có + phát : nguyên liệu sản phẩm quang hợp tạo CO2 cần cho + nêu vấn để hướng HS hình thành khái niệm Cơng thức tởng quát nhiều câu hỏi nhận thức (tùy thuộc vào đối tượng HS) Mục tiêu hoạt động -Nắm vai trò quang hợp thực vật - Hình thái thích nghi với chức quang hợp -Nêu quan chứa lục lạp mang hệ sắc tố quang hợp Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (155 phút) Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập Dự kiến sản phẩm, đánh HS giá kết hoạt động a) Nội dung 1: Khái quát quang hợp thực vật - Đại diện HS TL câu (?) Quang hợp có vai trò gì đối với đời sống hỏi, từ kết thí nghiệm thực vật nói riêng và toàn bộ sinh giới nói HS rút vai trò quang chung? hợp (?) Các sinh vật dị dưỡng lấy thức ăn tư đâu? (?) Các sinh vật sử dụng lượng cho các hoạt động sống tư đâu? - Gv: Nhận xét, kết luận Nội dung: I QUANG HỢP Ở THỰC VẬT 1.Vai trò quang hợp -Tạo chất hữu cung cấp cho sống Trái đất - Biến đổi tích lũy lượng (năng lượng Giáo án dạy học theo chuyên đề - Môn Sinh 11 GV: - Quan sát vật lí thành lượng hóa học) CO2 O2 thí nghiệm, Hấp thụ thái , điều hòa khơng khí khai thác ⇒ thơng tin Quang hợp trình mà tất cả sống -Rèn luyện Trái Đất đều phụ thuộc nó tư tổng hợp Tìm hiểu lá là quan quang hợp - HS yêu  Yêu cầu HS nêu những đặc điểm hình thái thích lá thích nghi với chức QH? mơn, có ý  Lục tạp là bào quan thực hiện chức thức bảo vệ gì? môi trường  Có cấu tạo thích nghi ntn? Tìm hiểu hệ sắc tố quang hợp - GDMT:  Diệp lục có vai trò? Giáo dục ý C55H72O5N4Mg thức bảo vệ (DLa: rừng khai C55H 70O5N4Mg thác tài DLb: ) nguyên rừng hợp lí  Tính chất? Vì lá có màu xanh?  Vai trò nhóm caroten và xantophin? * Lưu ý: DL a (P680 và P700) trung tâm phản ứng mới trực tiếp tham gia vào chuyển hóa NL Nội dung II LÁ LÀ CƠ QUAN QUANG HỢP Đặc điểm hình thái của thích nghi với chức quang hợp → - Hình bản diện tích bề mặt lớn, hấp thụ nhiều tia sáng - Trong lớp biểu bì mặt có khí khổng giúp CO2 khuếch tán vào đến lục lạp Lục tạp là bào quan quang hợp - Màng kép phốtpho lipit - Hạt grana: có màng tilacoit/ hệ sắc tố → quang hợp Là nơi diễn phản ứng sáng - Chất nền (stroma: chứa enzim đồng hóa → CO2) nơi diễn phản ứng tối Hệ sắc tố quang hợp * Thành phần hệ sắc tố bao gồm diệp lục, carotenoit… * Vai trò diệp lục (hấp thụ chuyển hóa lượng quang thành hóa ATP, NADPH) Carotenoit (hấp thụ chuyển hóa lượng cho diệp lục theo sơ Huỳnh Thế Vĩ Tìm hiẻu là quan quang hợp - HS thảo luận rả lời Tìm hiểu hệ sắc tố QH - Hấp thu lượng ánh sáng có chọn lọc - Hấp thu màu quang phổ ánh sáng trắng … * Có nhóm caroten → xantophin truyền lượng hấp thu cho D1a → Carotenoit → D1b → D1a D1a trung tâm Bảo vệ diệp lục *Đánh giá: + HS nêu đặc điểm thích nghi với chức quang hợp, vai trò sắc tố quang hợp + Chưa giải thích có màu xanh Giáo án dạy học theo chuyên đề - Môn Sinh 11 → - Trình bày trình QH TV C3 - Trình điểm TV C4, CAM bày đặc TV → GV: Huỳnh Thế Vĩ → đồ: Carotenoit DLb DLa DLa trung tâm phản ứng) b) Nội dung 2: Quang hợp nhóm thực vật Tìm hiểu pha sáng quang hợp: thảo luận nhóm tìm hiểu các nội dung  Quan sát hình 9.1, quang hợp gồm mấy pha? (?) Pha sáng xảy đâu? Nguyên liệu? (?) Những biến đổi bản? O2 (?) quang hợp có nguồn gốc tư đâu? (?) Sản phẩm tạo ra? (?) Vai trò các sản phẩm Tìm hiểu pha sáng của quang hợp Quang hợp gồm pha sáng pha tối - Hoạt động nhóm: Đặc điểm pha sáng nhóm thực vật C3,C4 ,CAM Bản chất pha sáng : gồm phản ứng oxy hóa → Chuyển hóa quang DL hấp thu thành hóa lượng hợp chất ATP, NADPH Tìm hiểu pha tối quang hợp ở nhóm thực C3,C4 ,CAM vật -Đều trải qua chu trình Canvin Sản phẩm tạo quang hợp hợp chất cacbohydrat, aa, lipit CO2 -Con đường cố định nhóm thực vật khác HS: - Diễn Stroma lục lạp CO2 -Đều cần sản phẩm pha sáng ATP NADPH - Sản phẩm hợp chất cacbohydrat - HS thảo luận nhóm, hồn thành PHT * Đánh giá: HS hiểu chất quang hợp nhóm thực vật, hồn thành tốt PHT - Quan sát, phân tích, tư duy, tổng hợp * Cơ chế: QH diễn lục lạp , bao gồm pha: pha sáng pha tối -Bảo vệ môi Nội dung: trường, I PHA SÁNG trồng - Xảy màng tilacoit Giống xanh cải nhóm thực vật thiện đời - Nguyên liệu: H2O, ADP, NADP sống - Sản phẩm: ATP, NADPH, O2 II PHA TỐI - Diễn chất nền (Stroma) lục C3,C4,CAM lạp, khác giữa nhóm TV * Đặc điểm TV C3: Sống khắp mọi nơi trái đất, thực hiện pha tối chu trình Canvin qua giai đoạn chính: Giai đoạn cố định CO 2, giai đoạn khử, giai đoạn tái sinh chất nhận RiDP tạo đường C4 * Đặc điểm của thực vật : Sống khí hậu nhiệt đới cận nhiệt đới, KH nóng ẩm kéo dài, cấu trúc có TB bao bó mạch Có cường độ QH cao, điểm bù CO2 thấp hơn, thoát nước thấp hơn… nên có suất cao *Đặc điểm của thực vật CAM: sống vùng xa mạc, điều kiện khô hạn kéo dài Vì lấy được nước nên để tránh mất nước THN, đóng khí khổng vào ban ngày → mở khí khổng vào ban đêm để nhận CO2 có suất thấp -Nêu c)Nội dung 3: Tìm hiểu ảnh hưởng các Tìm hiểu ảnh hưởng của ảnh hưởng yếu tố ngoại cảnh đến quang hợp (sử dụng yếu tố ngoại cảnh đến quang hợp ánh phương pháp trực quan + vấn đáp tìm tòi) Giáo án dạy học theo chuyên đề - Môn Sinh 11 sáng, CO2, nước, nhiệt độ, khoáng ảnh hưởng đến cường độ quang hợp -Giải thích phản ứng thích nghi nhóm thực vật mơi trường sống Trình bày mối quan hệ giữa yếu tố đến quang hợp GV: - GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ hình 10.1: (?) Ánh sáng ảnh hưởng thé nào đén quang hợp?  Ở ưa bóng điểm bù: 20 - 50 calo/ dm2 dm2 /giờ < ưa sáng 50 - 100 calo/ /giờ (?) Trong ngày cường độ ánh sáng thời điểm nào mạnh nhất? (?)Khi nào ánh sáng nhỏ hoặc điểm bù?  Quan sát hình sơ đồ nhận xét dla và dlb, carotenoits hấp thu mạnh quang phổ nào? (?) Cây hấp thụ tia đỏ nhiều nhất vào thời điểm nào ngày? * Cây ưa bóng hàm lượng dlb nhiều khả hấp thụ nhiều tia xanh tím - Thành phần quang phổ ảnh hưởng đến sản phẩm quang hợp ntn? II- GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ hình 10.2, trả lời câu hỏi: CO2 (?) Nồng độ ảnh hưởng nào đến quang hợp? (?) Nồng độ CO2 không khí có nguồn Huỳnh Thế Vĩ - Quan sát sơ đồ, nhận xét: → + I.AS yếu không quang hợp → + I.AS yếu IQH (hô hấp) > quang hợp I qh = I h → I.AS điểm bù không tích lũy thêm chất hữu QH I.AS bão hòa Imax → I.AS >I.AS bão hòa quang hợp không tăng - Trưa Tăng dần từ sáng đến trưa sau giảm dần đến chiều tối - Cây quang hợp mạnh lúc sáng chiều - Cây xanh hấp thu xạ vùng ánh sáng trắng có màu quang phở khác ảnh hưởng đến cường độ quang hợp khác - Sáng sớm chiều Buổi trưa nhiều tia xanh tím - HS: → + Bức xạ đỏ tổng hợp cacbonhydro → + Bức xạ xanh tím aa, protein - HSquan sát sơ đồ hình 10.2, trả lời câu hỏi: CO2 nguyên liệu quang hợp thời hạn tăng CO2 nồng độ cường độ quang hợp tăng theo tỷ lệ thuận - Vượt nồng độ bão hòa cường độ quang hợp giảm Giáo án dạy học theo chuyên đề - Môn Sinh 11 GV: gốc tư đâu? Biến đổi nào?  Quan sát hình 10.1 nhận xét cường độ CO2 0,001% 0,03% quang hợp vị trí : và CO2  Biện pháp tăng cường, khắc phục cho quang hợp Tìm hiểu trồng dưới ánh sáng nhân tạo (?) Trồng dưới ánh sáng nhân tạo? (?) Ý nghĩa? (?) Cơ sở khoa học? (?)Cây xanh có mối liên hệ với môi trường nào? Cần có biện pháp gì bào vệ môi trường? * GD ứng phó với BĐKH: QH xanh có quan hệ chặt chẽ với MT MT ô nhiễm (hàm CO2 lượng tăng quá ngưỡng) gây ức chế QH Nêu biện pháp khắc phục? III- Nhu cầu nước các loài cây? *GV nước là yếu tố quan trọng: - Là nguyên liệu - Điều tiết độ mở lỗ khí, điều hòa nhiệt độ lá - Khi thiếu nước quang hợp giảm IV- Nhiệt độ ảnh hưởng nào đối với quang hợp? -GV: Nhiệt độ ảnh hưởng đến các phản ứng enzim quang hợp, ảnh hưởng rõ pha tối Huỳnh Thế Vĩ CO2 0,001% - HS: Vị trí : IAS tăng cường độ QH không biến đổi CO2 0,03% Vị trí : IAS tăng, cường độ quang hợp tăng nhanh - Nhận xét cường độ QH phụ thuộc vào tác động nhiều yếu tố Tình trạng CO2 đói no làm giảm cường độ quang hợp * HS: Bảo vệ MT để trì điều kiện thuận lợi cho QH Ví dụ: không thải CO2 nhiều … - HS: Cây trung bình, hạn sinh, ẩm sinh - Nhiệt độ cực tiểu làm ngừng quang hợp + Thực vật vùng cực, núi −500 C cao: + Thực vật vùng ánh sáng − 20 C nhiệt đới, + Thực vật vùng nhiệt đới: − 80 C - Nhiệt độ cực đại làm ngừng quang hợp: 120 C + Thực vật ưa lạnh: + Thực vật vùng sáng nhiệt − 20 C đới + Thực vật vùng nhiệt đới: > 500 C - Mg cấu trúc diệp lục K+ điều tiết độ mở khí khổng Giáo án dạy học theo chuyên đề - Môn Sinh 11 GV: Huỳnh Thế Vĩ *Đánh giá: HS nắm được V- Các nguyên tố khoáng ảnh hưởng đến ảnh hưởng của nhân tố ngoại cảnh ảnh hưởng đến quang hợp nào? quang hợp * GV kết luận: - Ảnh hưởng các nhân tố ngoại cảnh đến quang hợp tùy thuộc vào đặc điểm giống và loài - Các yếu tố tác động tổng hợp lên quá trình quang hợp Nội dung I ÁNH SÁNG (nhân tố bản) Cường độ ánh sáng: - Cường độ ánh sáng tăng dần đến điểm bão hòa thì cường độ quang hợp tăng dần; từ điểm bão hòa trở đi,cường độ ánh sáng tăng thì cường độ quang hợp giảm dần + Điểm bù ánh sáng: cường độ ánh sáng làm cho cường độ quang hợp = cường độ hô hấp + Điểm bão hòa ánh sáng: cường độ ánh sáng làm cho cường độ quang hợp đạt giá trị cực đại Thành phần quang phô Cây xanh tiến hành quang hợp mạnh nhất miền ánh sáng đỏ sau đó miền ánh sáng xanh tím II NỜNG ĐỢ CO2 - Nồng đợ CO2 tăng dần đến điểm bão hòa thì cường độ quang hợp tăng dần; từ điểm bão hòa trở đi,nồng độ CO 2tăng thì cường độ quang hợp giảm dần III NƯỚC Hàm lượng nước khơng khí, lá, đất ảnh hưởng đến trình thoát → → nước ảnh hưởng đến đợ mở khí khổng ảnh hưởng đến tốc đợ hấp thụ CO2 vào lục → lạp ảnh hưởng đến cường độ quang hợp Nước nguyên liệu, môi trường để quang hợp xảy IV NHIỆT ĐỘ - Khi nhiệt độ tăng đến nhiệt độ tối ưu thì cườn độ quang hợp tăng rất nhanh, thường đạt cực đại 25-35oC sau đó giảm mạnh V.CÁC NGUYÊN TỐ KHOÁNG - Ảnh hưởng nhiều đến quang hợp, tham gia vào cấu trúc bộ máy quang hợp, ảnh hưởng đến trình tổng hợp sắc tố quang → hợp, enzim quang hợp… ảnh hưởng đến Giáo án dạy học theo chuyên đề - Môn Sinh 11 GV: Huỳnh Thế Vĩ cường đợ quang hợp sA VI TRỜNG CÂY DƯỚI ÁNH SÁNG NHÂN TẠO Khái niệm: - Là sử dụng ánh sáng loại đèn thay cho ánh sáng mặt trời để trồng nhà có mái che, nhà kính Ý nghĩa: - Giúp người khắc phục những điều kiện bất lợi môi trường thiếu ánh sáng, sâu, bệnh để sản xuất nông sản, rau quả tươi phục vụ người - Chủ động tạo những sản phẩm có giá trị theo ý muốn - Giải thích Tìm hiểu vai trò quang hợp đối với Tìm hiểu vai trò của quang hợp đối với suẩt suẩt trờng trờng trình quang (?) Vai trò quang hợp? - Tạo chất hữu hợp - Nguyên liệu quang hợp định (?) Quang hợp đối với suất trồng? H2O → suất  Bằng phương pháp phân tích thành phần CO2 từ lượng trồng Phân hóa học chất khô nguyên tố C, H, O → nguyên tố C, H, O biệt NSSH chiếm 95% tổng lượng chất khô chiếm 95% tổng lượng chất NSKT CO2 ⇒ Nêu chứng tỏ sản phẩm được đồng hóa từ sử dụng khô quang hợp định 90% biện pháp H2O 95% suất trồng quang hợp tăng ⇒ suất (?) Năng suất trồng? Quang hợp tạo chất hữu trồng thông qua điều khiển cường độ quang (?) Phân biệt suất sinh học - NSSH: Là tổng lượng suất kinh tế? hợp chất khô tích lũy mỗi ngày/hecta gieo - GD ứng trồng/suốt thời gian sinh phó với  Tổng lượng chất khơ sau thu hoạch  Tổng lượng chất khô có giá trị kinh tế trưởng BĐKH: chăm sóc,  Hệ số kinh tế: Phần tích lũy quan - NSktế: Một phần bón phân, kinh tế so với tổng chất khơ quang hợp suất sinh học tích lũy quan (hạt, củ, tưới tiêu được hợp lý, tạo  Năng suất trồng phụ thuộc vào hiệu quả, lá…) chứa sản phẩm có giá trị kinh tế đối điều kiện quả hoạt động bộ máy quang hợp: cho hấp + S quang hợp (diện tích a với người loại -Cường độ quang hợp: thụ 1a) chuyển hóa CO2 NL tốt góp mg khí đồng hóa được/ phần tăng dm → suất lá/giờ Hiệu suất + Cường độ quang hợp phụ thuộc vào quang hợp: g chất khô tích HST yếu tố môi trường đặc điểm giống m2 + Hệ số kinh tế lũy/ lá/ngày Nội dung Giáo án dạy học theo chuyên đề - Môn Sinh 11 GV: VII QUANG HỢP ĐỐI VỚI NĂNG SUẤT CÂY TRỒNG Quang hợp định śt trờng - Phân tích thành phần hóa học sản phẩm trồng có: C chiếm 45%, O chiếm 42-45%, H chiếm 6,5% Tổng nguyên tố chiếm 90% - 95% (lấy từ CO2 H2O thông qua trình quang hợp) còn lại → nguyên tố khoáng Quang hợp định 90% - 95% suất trồng Một số khái niệm liên quan đến suất trồng a Năng suất sinh học: (tấn/ha) Là khối lượng chất khơ tích lũy được mỡi ngày/hecta gieo trồng suốt thời gian sinh trưởng b Năng suất kinh tế: (tấn/ha) Một phần suất sinh học được tích lũy quan (hạt, củ, quả, lá…) chứa sản phẩm có giá trị kinh tế đối với người loại Nâng cao suất trồng thông qua điều khiển quang hợp  Năng suất phụ thuộc vào yếu tố quang → hợp Điều tiết các yếu tố ảnh hưởng đến quang hợp nhằm tăng suất trồng (?) Tại tăng diện tích lá lại làm tăng suất trồng? Nội dung II TĂNG NĂNG SUẤT CÂY TRỒNG THÔNG QUA SỰ ĐIỀU KHIỂN QUANG HỢP Tăng diện tích - Nhằm tăng diện tích quang hợp - Biện pháp: bón phân hợp lý, trồng mật độ, thời vụ Tăng cường độ quang hợp: - Tuyển chọn giống có cường độ quang hợp cao - Biện pháp kỹ thuật hợp lý bón phân, Huỳnh Thế Vĩ Nâng cao suất trồng thông qua điều khiển quang hợp - Lá quan quang hợp → → tăng diện tích tăng → diện tích quang hợp tăng → tích lũy chất hữu tăng suất - Giống - Điều kiện ngoại cảnh - Phụ thuộc vào mục đích tăng suất kinh tế *Đánh giá: HS nắm được khái niệm nắm suất, biện pháp điều khiển để cao suất Giáo án dạy học theo chuyên đề - Môn Sinh 11 GV: Huỳnh Thế Vĩ tưới nước… Tăng hệ số kinh tế - Tuyển chọn giống có phân bố sản phẩm quang hợp vào quan kinh tế với tỷ lệ cao - Bón phân hợp lý nhằm vận chuyển sản phẩm quang hợp vào bộ phận kinh tế Hoạt động 3: Luyện tập(25 phút) Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập Dự kiến sản phẩm, đánh Mục tiêu HS giá kết hoạt động hoạt động  Nêu mối quan hệ pha quang hợp - Đây hai trình trái ngược nhau.Sản phẩm pha sáng nguyên liệu cho pha tối Phát phiếu học tập, yêu cầu học sinh phân - HS trả lời dựa vào PHT biệt đặc điểm pha tối quang hợp - Phụ thuộc nhiều yếu tố C3,C4,CAM như: ánh sáng, cacbonic, nhóm thực vật (?) Quang hợp phụ thuộc vào yếu tố nào? nước, nhiệt độ, nguyên tố khoáng Yếu tố bản nào? - Khắc phục điều kiện bất (?) Trồng nhà kính mang lại những lợi mơi trường, trồng rau lợi ích? - HS trả lời, HS khác bổ sung - Quang hợp định đến suất - Biện pháp: Tăng diện tích trồng Biện pháp tăng suất trồng lá, tăng cường độ quang hợp qua điều khiển quang hợp - HS làm trắc nghiệm -Yêu cầu HS làm tâp trắc nghiệm Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tịi mở rộng (30 phút) Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập Dự kiến sản phẩm, đánh HS giá kết hoạt động -Tại phải trồng mùa vụ, phải bố trí – HS vận dụng trồng hợp lý kiến thức đã học, liên hệ - Hoàn thành nội dung mục I suy luận để đưa câu trả lời Mục tiêu hoạt động – HS vận dụng kiến thức để giải thích số tượng thực tế IV CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Mức nhận biết Câu 1: Pha tối diễn vị trí lục lạp? a/ Ở màng b/ Ở màng c/ Ở chất d/ Ở tilacôit Câu 2: Pha sáng diễn vị trí lục lạp? a/ Ở chất b/ Ở màng c/ Ở màng d/ Ở tilacôit Câu 3: Sắc tố tham gia trực tiếp chuyển hóa lượng mặt trời thành ATP, NADPH quang hợp? A Diệp lục a b B Diệp lục a 10 Giáo án dạy học theo chuyên đề - Môn Sinh 11 C Diệp lục b GV: Huỳnh Thế Vĩ D Diệp lục a, b carôtenôit Mức thông hiểu Câu 4: Những thuộc nhóm thực vật CAM là: a/ Lúa, khoai, sắn, đậu b/ Ngô, mía, cỏ lồng vực, cỏ gấu c/ Dứa, xương rồng, thuốc bỏng d/ Rau dền, kê, loại rau Câu 5: Những thuộc nhóm C3 là: a/ Rau dền, kê, loại rau b/ Mía, ngô, cỏ lồng vực,cỏ gấu c/ Dứa, xương rồng, thuốc bỏng d/ Lúa, khoai, sắn, đậu Câu 6: Về chất pha sáng q trình quang hợp là: a/ Pha ơxy hoá nước để sử dụng H+, CO2 điện tử cho việc hình thành ATP, NADPH, đồng thời giải phóng O2 vào khí b/ Pha ơxy hố nước để sử dụng H + điện tử cho việc hình thành ADP, NADPH, đồng thời giải phóng O2 vào khí c/ Pha ơxy hố nước để sử dụng H+ điện tử cho việc hình thành ATP, NADPH, đồng thời giải phóng O2 vào khí d/ Pha khử nước để sử dụng H+ điện tử cho việc hình thành ATP, NADPH, đồng thời giải phóng O2 vào khí Mức vận dụng thấp: Câu 7: Chu trình C3 diễn thuận lợi những điều kiện nào? a/ Cường độ ánh sáng, nhiệt độ, O2 bình thường, nồng độ CO2 cao b/ Cường độ ánh sáng, nhiệt độ, nồng độ CO2, O2 bình thường c/ Cường độ ánh sáng, nhiệt độ, O2 cao d/ Cường độ ánh sáng, nhiệt độ, nồng độ CO2, O2 thấp Câu 8: Tác dụng chính kỹ thuật nhổ đem cấy gì? A Bố trí thời gian thích hợp để cấy B Tận dụng đất gieo ruộng cấy chưa chuẩn bị kịp C Làm đứt chóp rễ miền sinh trưởng kích thích rễ để hút nhiều nước muối khoáng cho D Không phải tỉa bỏ bớt sẽ tiết kiệm giống Mức vận dụng cao: Câu 9: Cho thơng tin sau, có thơng tin chưa nói quang hợp thực vật? Hãy sửa lại cho Bào quan thực chức quang hợp diệp lục Trong lá, lục lạp thường có nhiều tế bào biểu bì Diệp lục phân bố màng lục lạp Lá có màu xanh lục hệ sắc tố khơng hấp thu ánh sáng màu xanh lục Sản phẩm pha sáng dùng pha tối ATP, NADPH O2 Giai đoạn quang hợp thực tạo nên C6H12C6 mía Chu trình C4 pha sáng Sự giống giữa đường CAM đường C4 là: sản phẩm ổn định AOA; chất nhận CO2 PEP; gồm chu trình C4 chu trình CanVin Sự khác giữa đường CAM đường C4 không gian thời gian xảy V PHỤ LỤC ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP: Đặc điểm quang hợp TV C3, C4, CAM Chỉ số so sánh Quang hợp thực vật Quang hợp C3 thực vật 11 C4 Quang hợp thực vật CAM Giáo án dạy học theo chuyên đề - Môn Sinh 11 Nhóm thực vật Đa số thực vật từ tảo gỗ lớn rừng GV: Huỳnh Thế Vĩ → Một số thực vật nhiệt đới Thực vật mọng nước: cận nhiệt đới: mía, rau dễn, ngô, cao lương long, dứa; xương rồng Ribulozơ - điP PEP (photphoenol - pirurat) PEP (photphoenol - pirurat) Sản phẩm APG (Hợp chất 3C) AOA (Hợp chất 4C) AOA (Hợp chất 4C) Năng suất sinh học Trung bình Cao Thấp Chất nhận CO2 12 ... điểm quang hợp TV C3, C4, CAM Chỉ số so sánh Quang hợp thực vật Quang hợp C3 thực vật 11 C4 Quang hợp thực vật CAM Giáo án dạy học theo chuyên đề - Mơn Sinh 11 Nhóm thực vật Đa số thực vật từ tảo... hợp: 120 C + Thực vật ưa lạnh: + Thực vật vùng sáng nhiệt − 20 C đới + Thực vật vùng nhiệt đới: > 500 C - Mg cấu trúc diệp lục K+ điều tiết độ mở khí khổng Giáo án dạy học theo chuyên đề. .. thải CO2 nhiều … - HS: Cây trung bình, hạn sinh, ẩm sinh - Nhiệt độ cực tiểu làm ngừng quang hợp + Thực vật vùng cực, núi −500 C cao: + Thực vật vùng ánh sáng − 20 C nhiệt đới, + Thực vật vùng