Quản lý bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên ở trường cao đẳng y tế hưng yên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HOA QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN, HỖ TRỢ SINH VIÊN CHO GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HOA QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN, HỖ TRỢ SINH VIÊN CHO GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ HƯNG YÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Ngọc THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các kết quả nghiên cứu trong Luận văn là trung thực, chưa từng được công bố trong bất kì công trình nghiên cứu nào của tác giả khác Thái Nguyên, tháng 9 năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hoa i LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và lời cảm ơn sâu sắc tới đến TS.Nguyễn Thị Ngọc, người hướng dẫn khoa học đã tận tình chỉ dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và thực hiện luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến các Thầy, Cô và cán bộ Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên - ĐHTN đã giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu Tôi xin tri ân sự động viên, khích lệ và ủng hộ của gia đình, người thân, bạn bè và đồng nghiệp đã giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hoa ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .iv DANH MỤC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu .2 3 Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu 3 4 Giả thuyết khoa học .3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 Phạm vi nghiên cứu 3 7 Phương pháp nghiên cứu 4 Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN, HỖ TRỢ SINH VIÊN CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 6 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu vấn đề .6 1.1.1 Những nghiên cứu ở nước ngoài .6 1.1.2 Những nghiên cứu ở trong nước 8 1.2 Các khái niệm cơ bản 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Bồi dưỡng 12 1.2.3 Năng lực 12 1.2.4 Tư vấn, hỗ trợ sinh viên 13 1.2.5 Bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên trường Cao đẳng nghề 14 1.2.6 Quản lý bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên trường Cao đẳng nghề .15 3 1.3 Hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên trường Cao đẳng nghề 16 1.3.1 Mục tiêu công tác tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên 16 1.3.2 Nội dung tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên 17 1.3.3 Hình thức tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên 17 1.3.4 Các điều kiện tư vấn, hỗ trợ sinh viên 18 1.4 Bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên ở trường Cao đẳng nghề 20 1.4.3 Mục tiêu bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho GV trường Cao đẳng nghề 23 1.4.4 Nội dung bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho GV trường Cao đẳng nghề 24 1.4.5 Phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên trường Cao đẳng nghề .25 1.4.6 Các nguồn lực phục vụ hoạt động bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên trường cao đẳng 26 1.5 Quản lý bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên trường Cao đẳng nghề .27 1.5.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên 27 1.5.2 Tổ chức bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên 29 1.5.3 Chỉ đạo bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên .30 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên 32 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên 34 1.6.1 Các yếu tố khách quan 34 1.6.2 Các yếu tố chủ quan .35 Kết luận chương 1 37 4 Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN, HỖ TRỢ SINH VIÊN CHO GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ HƯNG YÊN 38 2.1 Khái quát địa bàn và khách thể nghiên cứu 38 2.2 Khát quát về khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Đối tượng khảo sát 40 2.2.3 Nội dung khảo sát 40 2.2.4 Phương pháp khảo sát 40 2.3 Thực trạng công tác tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên 42 2.3.1 Thực trạng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên trưởng Cao đẳng Y tế Hưng yên 42 2.3.2 Thực trạng đảm bảo mục tiêu của công tác tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên 45 2.3.3 Thực trang nội dung tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên 47 2.3.4 Thực trạng hình thức tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên 49 2.3.5 Thực trạng phương pháp tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên .51 2.3.6 Thực trạng các điều kiện phục vụ tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên .52 2.4 Thực trạng bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên .54 2.4.1 Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý và giảng viên trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên về bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên 54 2.4.2 Thực trạng mục tiêu bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên trường Cao đẳng Y tế Hưng yên 55 5 2.4.3 Thực trạng nội dung bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên trường Cao đẳng Y tế Hưng yên 57 2.4.4 Thực trạng phương pháp và hình thức bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên trường Cao đẳng Y tế Hưng yên 59 2.5 Thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên 62 2.5.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên 62 2.5.2 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên 64 2.5.3 Thực trạng chỉ đạo bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên 66 2.5.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên 68 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên 70 2.6 Đánh giá chung về thực trạng 72 Kết luận chương 2 75 Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN, HỖ TRỢ SINH VIÊN CHO GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ HƯNG YÊN 76 3.1 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 77 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 77 3.2 Biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên 77 6 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giảng viên trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên về công tác tư vấn, hỗ trợ sinh viên và bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên .77 3.2.2 Đổi mới hoạt động lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên 79 3.2.3 Phối hợp chặt chẽ các lực lượng và bảo đảm các điều kiện cần thiết cho hoạt động bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên .82 3.2.4 Xây dựng cơ chế thi đua, khen thưởng nhằm tạo động lực cho giảng viên trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên trong công tác tư vấn, hỗ trợ sinh viên và bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên 86 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp .89 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên 90 3.4.1 Mục đích và đối tượng khảo nghiệm .90 3.4.2 Thang đánh giá khảo nghiệm 90 3.4.3 Kết quả khảo nghiệm .91 Kết luận chương 3 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 1 Kết luận 98 2 Khuyến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BD Bồi dưỡng GV Giảng viên KTĐG Kiểm tra đánh giá NLTV, HT Năng lực tư vấn, hỗ trợ QLBD Quản lý bồi dưỡng SV Sinh viên iv TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Ban Chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết số 29/NQ-TW về đổi mới căn bản toàn diện GD Việt Nam, ban hành ngày 4 tháng 11 năm 2013 2 Đặng Quốc Bảo (1996), Về phạm trù nhà trường và nhiệm vụ phát triển nhà trường trong bối cảnh hiện nay, Nxb Giáo dục, Hà Nội 3 Đặng Quốc Bảo, Đinh Thị Kim Thoa (2007), Cẩm nang nâng cao năng lực và phẩm chất chính trị đội ngũ giáo viên, Nxb Lí luận Chính trị 4 Bộ GD&ĐT (2002), Quyết định số 41 /2002-QĐ- BGD&ĐT ngày 18 tháng 10 năm 2002 Về việc sửa đổi, bổ sung một số điểm trong “Quy chế công tác học sinh, sinh viên nội trú trong các trường đại học, cao đẳng, THCN và dạy nghề” (Ban hành kèm theo Quyết định số 2137/GD-ĐT, ngày 28/6/1997 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) 5 Bộ GD&ĐT (2013), Hỏi - đáp Một số nội dung đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, NXB Giáo dục Việt Nam 6 Bộ GD&ĐT (2016), Thông tư số 10/2016/TT-BGDĐT ngày 05 tháng 04 năm 2016 Ban hành quy chế công tác sinh viên đối với chương trình đào tạo Đại học hệ chính quy 7 Bộ LĐTBXH(2017), Thông tư số 17/2017/TT-BLĐTBXH ngày 30 tháng 6 năm 2017 Ban hành quy chế công tác sinh viên trong trường trung cấp, trường cao đẳng 8 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Những xu thế quản lý hiện đại và việc vận dụng vào quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 9 Nguyễn Bá Dương (1999), Tâm lý học quản lý dành cho người lãnh đạo, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Võ Đình Dũng (2008), “Sự cần thiết tổ chức tư vấn về giáo dục giới tính cho sinh viên các trường sư phạm”, Tạp chí Giáo dục, số 188 101 11 Ngô Thị Thu Dung (2009), “Xây dựng mô hình tư vấn học đường - Một tổ chức hỗ trợ học sinh, sinh viên học tập, lập nghiệp”, Tạp chí Tâm lý học, số 11 12 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng và đào tạo đội ngũ nhân lực trong điều kiện mới, Công trình khoa học cấp Nhà nước KX07-14, Hà Nội 13 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam 14 Nguyễn Văn Giao (chủ biên, 2001), Từ điển giáo dục học, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 15 Lê Nam Hải (2007), “Một số khía cạnh tâm lý của hoạt động hỗ trợ sinh viên trong đào tạo từ xa”, Tạp chí Tâm lý học, số 3 16 Ngô Vũ Thu Hằng (2019), Hoạt động phát triển bồi dưỡng giáo viên trên thế giới, Bài viết đăng trên website Đại học Sư phạm Hà Nội (http://etep.hnue.edu.vn/Nghi%C3%AAn-c%E1%BB%A9u/p/hoat-dongphat-trien-boi-duong-giao-vien-tren-the-gioi-72) 17 Đỗ Tường Hiệp (2017), Quản lý bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trung học phổ thông các tỉnh Tây Nguyên trong bối cảnh đổi mới giáo dục, Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục, Học viện Quản lý giáo dục 18 Hội đồng quốc gia chỉ đạo biên soạn Từ điển bách khoa Việt Nam (2005), Từ điển bách khoa Việt Nam, Tập 4, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 19 Nguyễn Thị Liên (2007), “Nhu cầu được tư vấn về sức khoẻ sinh sản của sinh viên Đại học sư phạm Hà Nội”, Tạp chí Tâm lý học, số 4 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên) (2012), Quản lý giáo dục - một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 21 Hoàng Phê (chủ biên, 2000), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, Trung tâm Từ điển học, Hà Nội - Đà Nẵng 22 Phạm Hồng Quang (2006), Môi trường giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 102 23 Nguyễn Thị Út Sáu (2016), Kỹ năng tư vấn học tập - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Đại học Thái Nguyên 24 Trần Thị Lan Thu (2015), Các dịch vụ hỗ trợ sinh viên đào tạo từ xa của Viện Đại học mở Hà Nội, Luận án, Malolos 25 Đặng Thị Thanh Thúy (2014), “Nâng cao kĩ năng tư vấn học tập cho giảng viên Trường cao đẳng Sư phạm Lào Cai”, Tạp chí Giáo dục, tháng 11 - số đặc biệt 26 Nguyễn Thị Ngọc Thúy (2011), Hỗ trợ học sinh, sinh viên thiệt thòi: Một hướng đi, Nxb Nông nghiệp, Hà Nội 27 Nguyễn Thị Tính (2014), “Phát triển năng lực tư vấn học tập cho giảng viên - cố vấn học tập ở trường đại học sư phạm trong đào tạo theo học chế tín chỉ”, Tạp chí Giáo dục, tháng 11 - số đặc biệt 28 Nguyễn Văn Tịnh (2014), “Nhu cầu tham vấn tâm lí của sinh viên Trường Đại học Hà Tĩnh”, Tạp chí Giáo dục, số 329 29 Đỗ Hoàng Toàn (chủ biên, 2000), Giáo trình Khoa học quản lý, Nxb Khoa học và kỹ thuật, Hà Nội 30 Nguyễn Quang Uẩn (Chủ biên) (2001), Giáo trình Tâm lý học đại cương, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 103 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SỐ 1 (Dành cho CBQL và giảng viên) Để góp phần nâng cao hiệu quả bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên, xin thầy/cô vui lòng cung cấp thông tin bằng cách đánh dấu (x) vào ô mà thầy/cô cho là phù hợp Câu 1 Xin thầy/cô cho biết: Năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên như thế nào? Nội dung khảo sát Năng lực hiểu đặc điểm đối tượng Năng lực xác định những khó khăn tâm lý của đối tượng Năng lực tiếp cận đối tượng Năng lực cảm hóa, thuyết phục đối tượng Năng lực tư vấn hướng dẫn sinh viên lập kế hoạch học tập Năng lực xác định những khó khăn tâm lý trong học tập của sinh viên Năng lực tư vấn hướng dẫn phương pháp học tập cho sinh viên Năng lực tư vấn hướng dẫn tự đánh giá kết quả học tập cho sinh viên Năng lực hướng dẫn hỗ trợ sinh viên tìm kiếm nguồn học liệu phục vụ học tập Hướng dẫn sinh viên vượt qua những khó khăn tâm lý trong học tập Hướng dẫn sinh viên trải nghiệm thực tiễn nghề nghiệp Năng lực hỗ trợ khắc phục những khó khăn tâm lý trong quan hệ với nhóm lớp Năng lực hỗ trợ khắc phục những Tốt Mức độ thực trạng Bình thường Không tốt Nội dung khảo sát Tốt Mức độ thực trạng Bình thường Không tốt khó khăn tâm lý trong quan hệ với thầy cô Năng lực hỗ trợ khắc phục những khó khăn tâm lý trong quan hệ tình cảm Năng lực tư vấn hỗ trợ sinh viên phát triển nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp Năng lực tư vấn hỗ trợ sinh viên rèn nghề Năng lực tư vấn hỗ trợ sinh viên tìm kiếm việc làm sau tốt nghiệp Câu 2: Xin thầy/cô cho biết: Mức độ đảm bảo các mục tiêu công tác tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên? Mức độ thực trạng Nội dung đánh giá Tốt Bình thường Không tốt 1 Cung cấp thông tin cho SV cần tư vấn 2 Giải quyết các vấn đề trong đời sống và học tập của SV 3 Thay đổi hành vi của SV Câu 3 Xin thầy/cô cho biết: Mức độ thực hiện các nội dung công tác tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên? Mức độ thực trạng Nội dung đánh giá 1 Tư vấn, hỗ trợ về tình cảm, đạo đức 2 Tư vấn, hỗ trợ về học tập, nghiên cứu khoa học 3 Tư vấn, hỗ trợ về điều kiện sống 4 Tư vấn, hỗ trợ về ngành nghề 5 Tư vấn, hỗ trợ về rèn luyện, giải trí Tốt Bình thường Không tốt Câu 4 Xin thầy/cô cho biết: Mức độ thực hiện các hình thức tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên? Mức độ thực trạng Nội dung đánh giá Tốt Bình thường Không tốt 1 Tư vấn trực tiếp 2 Tư vấn qua điện thoại 3 Tư vấn cộng đồng 4 Tư vấn qua thư 5 Tư vấn trên phương tiện truyền thanh, bản tin, tập san của nhà trường, của HSV Câu 5 Xin thầy/cô cho biết: Mức độ thực hiện các phương pháp tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên? Mức độ thực trạng Nội dung đánh giá Tốt Bình thường Không tốt 1 PP lắng nghe 2 PP quan sát 3 PP diễn đạt 4 PP động viên Câu 6 Xin thầy/cô cho biết: Mức độ thực hiện các điều kiện tư vấn, hỗ trợ sinh viên trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên? Mức độ thực trạng Nội dung đánh giá 1 Các điều kiện về cơ sở vật chất 2 Môi trường tư vấn, hỗ trợ 3 Bảo mật trong tư vấn, hỗ trợ 4 Công tác tuyển chọn, bố trí, tập huấn GV tham gia tư vấn Tốt Bình thường Không tốt Câu 7 Xin thầy/cô cho biết: thầy/cô đánh giá như thế nào về tầm quan trọng của những vấn đề sau đây? Mức độ thực trạng Rất quan trọng Nội dung đánh giá Quan trọng Không quan trọng 1 Công tác tư vấn, hỗ trợ sinh viên 2 Năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên 3 Công tác bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho GV Câu 8 Xin thầy/cô cho biết ý kiến của bản thân về mục tiêu bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên như thế nào? Ý kiến STT Nội dung khảo sát 1 Đào tạo đội ngũ GV chuyên nghiệp, đáp ứng kịp thời nhu cầu của sinh viên trong bối cảnh xã hội luôn luôn vận động không ngừng, góp phần nâng cao năng lực sư phạm cho người giảng viên 2 Giúp họ vừa có kĩ năng nghề nghiệp chuyên môn vững chắc vừa có khả năng chia sẻ, lắng nghe, thấu hiểu để từ đó đưa ra những lời khuyên, giải đáp tích cực giúp sinh viên phát huy khả năng tự quyết định, tự giải quyết vấn đề 3 Hình thành được thái độ và tình cảm nghề nghiệp cho giảng viên đối với việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo cán bộ y tế Tốt Bình thường Không tốt Câu 9: Xin thầy/cô cho biết ý kiến của bản thân về nội dung bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên như thế nào? Ý kiến STT Nội dung khảo sát 1 Kiến thức về các nhóm kỹ năng tư vấn, hỗ trợ cho sinh viên 2 Tạo môi trường tập luyện rèn luyện các nhóm kỹ năng tư vấn và hỗ trợ cho sinh viên để giảng viên được trải nghiệm việc sử dụng các năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên 3 Bồi dưỡng phẩm chất của nhà tư vấn, hình thành tình cảm và thái độ tích cực, tinh thần sẵn sàng chia sẻ và giúp đỡ sinh viên trong cuộc sống cũng như trong học tập Tốt Bình thường Không tốt Câu 10: Xin thầy/cô cho biết ý kiến của bản thân về phương pháp và hình thức bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên như thế nào? Ý kiến STT Nội dung khảo sát 1 Phương pháp tự học, tự nghiên cứu 2 Phương pháp làm việc nhóm 3 Phương pháp thuyết trình 4 Phương pháp thực hành 5 Phương pháp cùng tham gia 6 Phương pháp nghiên cứu trường hợp 7 Phương pháp xử lý tình huống 8 Phương pháp dự án 9 Bồi dưỡng tập trung 10 Bồi dưỡng theo hình thức online 11 Bồi dưỡng qua các hình thức tham quan hoạt động thực tế, thăm các mô hình hoạt động tại cơ sở 12 Trang bị tài liệu tự nghiên cứu, tự học, tự rèn luyện Tốt Bình thường Không tốt Câu 11: Xin thầy/cô cho biết: Mức độ thực hiện các nội dung xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên? Nội dung đánh giá Mức độ thực trạng Bình Tốt Không tốt thường 1 Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng NL TV, HT sinh viên của GV 2 Nắm vững kế hoạch bồi dưỡng NL TV, HT sinh viên cho GV của các cấp 3 Thiết lập mục tiêu bồi dưỡng NL TV, HT sinh viên cho GV 4 Xác định phương án bồi dưỡng NL TV, HT sinh viên cho GV 5 Xác định những công việc cụ thể cần thực hiện để bồi dưỡng NL TV, HT sinh viên cho GV 6 Xác định các nguồn lực bảo đảm cho bồi dưỡng NL TV, HT sinh viên cho GV 7 Đánh giá tính khoa học thực tiễn và khả thi của kế hoạch 8 Phê duyệt và ban hành kế hoạch nhanh chóng, kịp thời Câu 12 Xin thầy/cô cho biết: Mức độ thực hiện các nội dung tổ chức bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên? Nội dung đánh giá 1 Bảo đảm số lượng và chất lượng lực lượng tham gia BD 2 Huy động và sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ BD 3 Huy động và sử dụng có hiệu quả công nghệ thông tin phục vụ BD 4 Hoạch định và huy động các nguồn tài chính phục vụ BD 5 Tạo sự đồng thuận, phối hợp nhuần nhuyễn, hiệu quả giữa các lực lượng tham gia BD Mức độ thực trạng Bình Tốt Không tốt thường Câu 13 Xin thầy/cô cho biết: Mức độ thực hiện các nội dung điều khiển, chỉ đạo bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên? Mức độ thực trạng Nội dung đánh giá Bình Tốt thường Không tốt 1 Lựa chọn phương án tối ưu cho hoạt động BD 2 Ra các quyết định bám sát mục tiêu, kịp thời, hợp lí 3 Sử dụng các PP quản lý để điều hành bộ máy tổ chức BD 4 Giám sát và điều chỉnh hoạt động BD kịp thời 5 Đôn đốc, động viên, tạo động lực cho các lực lượng tham gia BD Câu 14 Xin thầy/cô cho biết: Mức độ thực hiện các nội dung kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên? Mức độ thực trạng Nội dung đánh giá 1 Xây dựng các tiêu chuẩn, tiêu chí KTĐG hoạt động BD 2 Tổ chức KTĐG quá trình BD 3 Tổ chức KTĐG năng lực của GV sau BD 3 Sử dụng kết quả KTĐG để điều chỉnh hoạt động BD 5 Sử dụng kết quả KTĐG để trong công tác nhân sự của nhà trường Tốt Bình thường Không tốt Câu 15 Xin thầy/cô cho biết: Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên? Mức độ ảnh hưởng Nội dung đánh giá Rất ảnh Rất ảnh Rất ảnh hưởng hưởng hưởng Các yếu tố khách quan 1 Chế độ, chính sách về bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ GV 2 Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ BD Các yếu tố chủ quan 3 Nhận thức và năng lực của chủ thể quản lý BD 4 Nhận thức của GV về công tác TV, HT SV 5 Năng lực tư vấn, hỗ trợ SV của GV trước khi tham gia BD Trân trọng cảm ơn thầy/cô! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SỐ 2 (Dành cho sinh viên) Để góp phần nâng cao hiệu quả bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên, xin em vui lòng cung cấp thông tin bằng cách đánh dấu (x) vào ô mà em cho là phù hợp Câu 1 Em vui lòng cho biết: Mức độ đảm bảo các mục tiêu công tác tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên? Mức độ thực trạng Nội dung đánh giá Tốt Bình thường Không tốt 1 Cung cấp thông tin cho SV cần tư vấn 2 Giải quyết các vấn đề trong đời sống và học tập của SV 3 Thay đổi hành vi của SV Câu 2 Em vui lòng cho biết: Mức độ thực hiện các nội dung công tác tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên? Mức độ thực trạng Nội dung đánh giá 1 Tư vấn, hỗ trợ về tình cảm, đạo đức 2 Tư vấn, hỗ trợ về học tập, nghiên cứu khoa học 3 Tư vấn, hỗ trợ về điều kiện sống 4 Tư vấn, hỗ trợ về ngành nghề 5 Tư vấn, hỗ trợ về rèn luyện, giải trí Tốt Bình thường Không tốt Câu 3 Em vui lòng cho biết: Mức độ thực hiện các hình thức tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên? Mức độ thực trạng Nội dung đánh giá Tốt Bình thường Không tốt 1 Tư vấn trực tiếp 2 Tư vấn qua điện thoại 3 Tư vấn cộng đồng 4 Tư vấn qua thư 5 Tư vấn trên phương tiện truyền thanh, bản tin, tập san của nhà trường, của HSV Câu 4 Em vui lòng cho biết: Mức độ thực hiện các phương pháp tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên? Mức độ thực trạng Nội dung đánh giá Tốt Bình thường Không tốt 1 PP lắng nghe 2 PP quan sát 3 PP diễn đạt 4 PP động viên Câu 5 Em vui lòng cho biết: Mức độ thực hiện các điều kiện tư vấn, hỗ trợ sinh viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên? Mức độ thực trạng Nội dung đánh giá Tốt 1 Các điều kiện về cơ sở vật chất 2 Môi trường tư vấn, hỗ trợ 3 Bảo mật trong tư vấn, hỗ trợ 4 Công tác tuyển chọn, bố trí, tập huấn GV tham gia tư vấn Trân trọng cảm ơn em! Bình thường Không tốt PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SỐ 3 Để góp phần nâng cao hiệu quả quản lý bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên, xin quý thầy/cô vui lòng cho biết: Đánh giá của thầy/cô về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên dưới đây bằng cách đánh dấu (x) vào ô mà thầy/cô cho là phù hợp Mức độ cần thiết Các biện pháp Rất cần thiết 1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giảng viên trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên về công tác tư vấn, hỗ trợ sinh viên và bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên” 2 Đổi mới lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên ở trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên 3 Phối hợp chặt chẽ các lực lượng và bảo đảm các điều kiện cần thiết cho hoạt động bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên của giảng viên 4 Xây dựng cơ chế thi đua, khen thưởng nhằm tạo động lực cho giảng viên trường Cao đẳng Y tế Hưng Yên trong công tác tư vấn, hỗ trợ sinh viên và bồi dưỡng năng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên Trân trọng cảm ơn thầy/cô! Cần Không thiết cần thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi ... trạng quản lý bồi dưỡng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên trường Cao đẳng Y tế Hưng Y? ?n Chương Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên trường Cao đẳng Y tế. .. PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN, HỖ TRỢ SINH VIÊN CHO GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ HƯNG Y? ?N 76 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho. .. hoạch bồi dưỡng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên trường Cao đẳng y tế Hưng Y? ?n .62 Bảng 2.13 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho giảng viên trường Cao đẳng y tế