Một số kiến nghị để thực hiện hệ thống chỉ tiêu giáo dục bậc tiểu học hoàn thiện

Một số kiến nghị để thực hiện hệ thống chỉ tiêu giáo dục bậc tiểu học hoàn thiện I. Kiến nghị về thể chế hoá và phối hợp giữa các ban ngành hữu quan. 1. đảm bảo đủ quyền hạn, năng lực thống kê cũng nh đủ về cơ sở vật chất và nguồn nhân lực cho bộ phận thống kê thuộc vụ Kế hoạch-Tài chính thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo. 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo nên thiết lập một cơ chế giữa các phòng ban liên quan để phối hợp với nhau trong việc thu thập số liệu thống kê ở các cấp khác nhau. Điều này cũng dẫn tới việc chia sẻ các nguồn lực và chuyên môn giữa các phòng ban giáo dục để phát triển một số hoạt động chung. 3. Bộ Giáo dục và Đào tạo và Tổng cục Thống kê nên thành lập một ban kỹ thuật nhặm lập ra và phát hành dự báo dân số trong độ tuổi đi học dựa trên những ph- ơng pháp đã thống nhất. Cũng cần đảm bảo rằng bộ phận Hệ thống thông tin quản lí giáo dục đợc giao quyền hạn, nhân lực và đào tạo cần thiết để hợp nhất số liệu từ các cuộc điều tra hộ gia đình vào việc phân tích các vấn đề giáo dục, nhằm bổ sung thông tin sẵn có từ điều tra hộ gia đình, và để củng cố mối quan hệ với cơ quan có trách nhiệm ở trung ơng về thống kê trong việc đạt đợc mục tiêu này. II. Một số kiến nghị trong quá trình thu thập thông tin 1. Đa ra một khái niệm và cách tiếp cận thích hợp đối với quản lý thông tin để đáp ứng các yêu cầu của thực tế do trong quá trình cải cách giáo dục theo hớng phi tập trung hoá, nhu cầu số liệu về tất cả các hoạt động giáo dục ngày nay không chỉ ở cấp trung ơng mà còn ở cấp địa phơng. 2. Cần phải phát triển một cơ sở dữ liệu toàn diện ở cấp địa phơng nhằm đáp ứng yêu cầu thông tin của các nhà lập kế hoạch và quản lí ở những cấp đó. Đặc biệt cấp huyện đang trở thành trung tâm của dịch vụ giáo dục trên các phơng diện kế hoạch hoá, thực hiện giám sát, đánh giá, điều này yêu cầu các loại số liệu giáo dục cũng nh kinh tế xã hội. 3. Bộ Giáo dục và Đào tạo nên chuân bị một cuốn cẩm nang và bản đối chiếu để xác thực và kiểm tra tính tin cậy của các số liệu thu thập đợc từ trờng học. Tài liệu này nên đợc phát đồng thời cần đào tạo thích hợp cho nhân viên giáo dục tỉnh và huyện về xác thực số liệu. Cần phải lập các quy trình và biện pháp bắt buộc nhằm thiết lập và duy trì thông lệ này. Việc này sẽ cải thiện đáng kể chất l- ợng các số liệu trờng trình lên. 4. Bộ Giáo dục và Đào tạo nên rà soát lại hệ thống lu giữ sổ sách trờng học tiến hành và phát triển một hệ thống mới đợc chuẩn hoá có khả năng phản ánh và đáp ứng đợc nhu cầu và yêu cầu Kế hoạch hoá và giám sát giáo dục hiện nay. 5. Ngoài các mẫu biểu dới dạng giấy, thì phơng thức lu chuyển số liệu theo phơng thức điện tử cũng nên đợc khuyến khích với quy trình kiểm soát chất lợng thích hợp 6. Bộ Giáo dục và Đào tạo nên tổ chức hội thảo t vấn kỹ thuật với các thành phần tham gia liên quan khác nhau nhằm chỉnh sửa và hoàn thiện những công cụ thu thập số liệu. Để có đợc số liệu chuẩn và có thể đối chiếu đợc cũng nh phản ánh đ- ợc nhu cầu của lập kế hoạch và quản lí chính sách ở cả cấp địa phơng và quốc gia. Từ đó sẽ rút ra đợc lịch và phơng pháp thu thập thông nhất với nhảu tránh các công việc chồng chéo không cần thiết. III. Một số đề xuất để giải quyết những vấn đề còn tồn tại trong việc xử lí thông tin. 1.Nên thiết lập phần mềm số liệu để gộp vào các quy định và kĩ thuật xác thực số liệu khác nhau cũng nh đa vào mô hình báo cáo toàn diện có cả chức năng kiểm tra sai sót để có thể tiết kiệm đợc sức lực và nhân lực cũng nh cải thiện tính chính xác của số liệu. 2. Nên phân bổ kinh phí thờng xuyên và đầy đủ trích từ ngân sách giáo dục tỉnh và huyện và nên cử ra cán bộ chuyên trách để vận hành các hoạt động Hệ thống thông tin giáo dục, đặc biệt là cấp huyện nơi mà hầu hết các hoạt động này đợc thực hiện. 3. Cần lập ra các khoản kinh phí bổ sung để thực hiện các chơng trình phát triển nhân sự cũng nh duy trì bảo dỡng các thiết bị công nghệ thông tin. 4. Xây dựng năng lực cán bộ ở tất cả các cấp (từ trung ơng đến địa phơng) thông qua các hoạt động đào tạo là một trong những cấu phần cơ bản của xây dựng năng lực. Cần phát triển một chiến lợc để đáp ứng các nhu cầu khác nhau ở các cấp khác nhau. Điều này sẽ liên quan đến một loạt các hoạt động đào tạo trọng tâm bao gồm. - Phát triển tài liệu đào tạo để tiến hành các hoạt động hệ thống thông tin quản lí giáo dục. - Các khoá đào tạo giành cho các cán bộ đào tạo cấp trung ơng và cấp địa phơng về: o Phơng pháp và cách sử dụng chỉ số và số liệu thống kê giáo dục. o Phân tích số liệu thống kê giáo dục cho việc lập, thực hiện và giám sát kế hoạch. o Các hoạt động liên quan đến hệ thống thông tin quản lí giáo dục khác. (xác thực số liệu, lu trữ sổ sách, ghi chép, điều tra và lấy mẫu) - Đào tạo các cán bộ công nghệ thông tin. o Quản lí dữ liệu, lập trình và duy trì hệ thống o Sử dụng phần mềm thống kê và hệ thống thông tin địa lí o Cách duy tu, bảo dỡng và vận hành các thiết bị công nghệ thông tin hiệu quả và hiệu suất. 5. Nên thực hiện các hoạt động xây dựng năng lực theo yêu cầu và tập trung vào các nhóm còn yếu để giải quyết các vấn đề cụ thể thay vì cung cấp các khoá đào tạo chung chung vốn có rât ít hoặc không có tác dụng. Kết luận Ngành giáo dục và đào tạo đã có nhiều nỗ lực để thực hiện nhiệm vụ chiến lợc. Với tốc độ phát triển nh hiện nay, có thể khẳng định việc thực hiện các mục tiêu phát triển đặt ra trong Chiến lợc phát triển giáo dục 2001-2010 là hoàn toàn thực tế. Tuy nhiên việc đảm bảo chất lợng cần đợc quan tâm hơn nữa, có những giải pháp hữu hiệu để nâng cao chất lợng giáo dục bền vững. So với yêu cầu hiện đại thì giáo dục Việt Nam còn phải phấn đấu nhiều về chơng trình, phòng học và trang thiết bị cùng với công tác quản lí; nguy cơ tụt hậu về giáo dục so với quốc tế và khu vực đang đặt ra trớc nhà nớc Việt Nam. Thống kê là một trong những công cụ quan trọng để nhà nớc quản lí mọi yếu tố kinh tế xã hội. Thống kê giáo dục bậc tiểu học mặc dù đã đợc xây dựng t- ơng đối hoàn chỉnh tuy nhiên trớc sự đổi mới của xã hội về xu hớng hội nhập với quốc tế thì sẽ cần thêm nhiều thông tin trong việc quản lí thiếu và đồng thời một số thông tin sẽ trở nên lạc hậu. Điều này ảnh hởng không nhỏ đến hiệu quả giáo dục tiểu học. Nhận thức rõ đợc điều đó, trong chuyên đề này em cố gắng làm rõ đợc 3 vấn đề sau. - Nêu lên thực trạng công tác thống kê giáo dục bậc tiểu học. - Bổ sung hoàn thiện một số chỉ tiêu thống kê mới trong hệ thống chỉ tiêu thống kê giáo dục bậc tiểu học. - Kiến nghị để có thể thực hiện tốt thông tin thống kê. Trong quá trình thực hiện chuyên đề, em xin chân thành cảm ơn cô Trần Kim Thu giáo viên trực tiếp hớng dẫn, các cô chú công tác tại vụ kế hoạch & Tài chính Bộ Giáo dục & Đào tạo đã tạo điều kiện giúp đỡ, tận tình chỉ bảo em hoàn thành tốt chuyên đề thực tập của mình. Danh mục tài liệu tham khảo. 1. Giáo trình thống kê xã hội Trờng Đại học Kinh Tế Quốc Dân. 2. Thực trạng và những giải pháp xây dựng trờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia ở Tây Ninh Luận án tiến sĩ giáo dục Nguyễn Ngọc Dũng. 3. Báo cáo đánh giá chi tiêu công 2004 ngành giáo dục và đào tạo. Bộ Giáo dục & Đào tạo. 4. Sổ tay cán bộ thống kê - Vụ Kế hoạch tài chính Bộ Giáo dục & Đào tạo. 5.Hệ thống chỉ số giáo dục. 6. Giáo dục cho mọi ngời Vụ kế hoạch tài chính Bộ Giáo dục & Đào tạo. 7. Báo cáo thực trạng thống kê giáo dục Unicef 8. Chuẩn giáo viên tiểu học. Quan niệm và quá trình xây dựng. . lên thực trạng công tác thống kê giáo dục bậc tiểu học. - Bổ sung hoàn thiện một số chỉ tiêu thống kê mới trong hệ thống chỉ tiêu thống kê giáo dục bậc tiểu. Một số kiến nghị để thực hiện hệ thống chỉ tiêu giáo dục bậc tiểu học hoàn thiện I. Kiến nghị về thể chế hoá và phối hợp