Một số kinh nghiệm để thực hiện tốt công tác XHH giáo dục ở trường tiểu học quảng nhân, quảng xương

1 Mở đầu 1.1 Lý chon đề tài Tại hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khoá khẳng định: "Giáo dục Đào tạo Quốc sách hàng đầu, đầu tư cho Giáo dục đầu tư cho phát triển" [1]; Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII đảng tiếp tục xác định: “Phát triển GD nghiệp toàn Đảng, toàn dân, nhà nước cộng đồng, gia đình cơng dân Kết hợp tốt GD học đường GD gia đình, GDXH, xây dựng mơi trường GD lành mạnh, người lớn làm gương cho trẻ noi theo Mỗi người phải khơng ngừng nâng cao trình độ học vấn chun mơn nghiệp vụ; tiếp tục đa dạng hố hình thức GD loại hình trường lớp phù hợp với yêu cầu XH” [2] “XHHGD đường để thực dân chủ hoá GD, làm cho người dân cộng đồng nắm thông tin GD tham gia ý kiến đóng góp cơng sức, tiền cho GD” [3] “XHHGD nhằm mục đích “mở cửa” nhà trường với XH bên ngồi, tạo điều kiện xây dựng mối quan hệ gắn bó nhà trường nhân dân, làm cho nhân dân thực quyền làm chủ GD khơng đóng góp xây dựng nhà trường mà giám sát kiểm tra nhà trường việc thực mục tiêu GD” [3] Trong điều kiện đất nước ta nghèo, Đảng Nhà nước quan tâm không ngừng đầu tư ngân sách cho GD chưa đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi Cho nên phải tăng cường phát huy nội lực, huy động nhiều nguồn đầu tư khác từ lực lượng XH, cá nhân cho GD Thực phương châm: nhà nước nhân dân làm để phát triển GD Trong công cách mạng đất nước GD nhà trường giữ vai trò cơng tác XHHGD Nhà trường phải thể đầy đủ tính chủ động sáng tạo, giữ vai trò trọng tâm nòng cốt XH hố cơng tác GD Có lơi cuốn, thu hút tổ chức tham gia lực lượng XH vào cơng tác GD Sao cho tồn XH chăm lo GD, GD phải được: “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” (Hồ Chí Minh) chất lượng hiệu cuối lại tuỳ thuộc vào phần quan trọng nhà trường; mà người đứng đầu để đạo tổ chức hoạt động cho GV HS nhà trường Hiệu trưởng Đặc biệt giai đoạn nay, toàn ngành giáo dục triển khai thực Nghị 29 BCH TW Đảng vể “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” [4] việc làm tốt cơng tác XHHGD góp phần thực tốt mục tiêu GD theo tinh thần Nghị 29 TW Đảng Để hướng dẫn toàn ngành Giáo dục thực tốt công tác XHHGD, từ BGD&ĐT đến SGD&ĐT, PGD&ĐT địa phương có nhiều văn đạo thực chần chỉnh tình trạng lạm thu, quy định tài trợ, viện trợ sở giáo dục[5], văn cập nhật Người làm cơng tác quản lý trường học nói chung Hiệu trưởng nói riêng phải người có nhận thức hành động đúng, phải thường xuyên nghiên cứu kĩ văn bản, học hỏi kinh nghiệm đơn vị bạn XH hóa cơng tác GD để góp phần thực tốt mục tiêu GD Đó lý để chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm để thực tốt công tác XHH Giáo dục trường Tiểu học Quảng Nhân- huyện Quảng Xương- tỉnh Thanh Hoá” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích đề tài: Trên sở nghiên cứu lý luận chất XHHGD bao gồm khái niệm, nội dung vai trò XHHGD đồng thời tìm hiểu, điều tra thực trạng công tác XHHGD trường tiểu học nơi tơi cơng tác Từ để đề xuất giải pháp nhằm thực tốt công tác XH hoá GD trường tiểu học Quảng Nhân huyện Quảng Xương tỉnh Thanh Hố nói riêng nhà trường phổ thơng nói chung 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp nhằm nhằm thực tốt cơng tác XH hố GD trường tiểu học Quảng Nhân huyện Quảng Xương 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận - Khảo sát, điều tra, vấn thực trạng 1.5 Những điểm SKKN Thứ nhất: Đây đề tài làm cách năm đơn vị cũ (Trường TH Quảng Lợi), áp dụng đơn vị (trường TH Quảng Nhân) nên thực trạng nghiên cứu, điều kiện thực tế địa phương hoàn toàn khác Thứ 2: Thời điểm thực cách năm so với thời điểm tính thời sự, chế sách, quan điểm văn đạo Đảng, Nhà nước ngành công tác XHHGD nhằm huy động nguồn lực phục vụ cho công tác giáo dục khác Thứ 3: Từ thực trạng chế sách, quan điểm đạo Đảng, Nhà nước ngành GD giai đoan giải pháp đưa để tổ chức thực khác Nội dung nghiên cứu 2.1 Cở sở lý luận chất XHHGD 2.1.1 Khái niệm XHH cơng tác GD XHHGD “huy động tồn XH làm GD động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng GD quốc dân quản lý nhà nước” [6] “Bản chất XHHGD biến việc GD từ số người thành việc GD người, tạo thời để tầng lớp nhân dân tham gia trực tiếp vào việc GD đạo đức cho HS hệ thống điều hành chiến lược” [3] 2.1.2 Nội dung XHHGD 2.1.2.1 Huy động XH tham gia xây dựng môi trường thuận lợi cho GD Trước hết cần huy động lực lượng XH để xây dựng môi trường, cảnh quan sư phạm sở hạ tầng cho nhà trường Xây dựng nề nếp kỷ cương, quan hệ sáng thầy thầy, thầy với trò, thầy với nhân dân với PHHS Nghĩa nhà trường phải giữ vai trò chủ động tích cực việc với gia đình XH tạo môi trường thuận lợi 2.1.2.2 Huy động XH tham gia vào trình GD Các lực lượng XH tham gia vào việc xây dựng kế hoạch GD nước địa phương; góp ý kiến vào nội dung phương pháp GD quản lý, đánh giá kết GD; giúp đỡ nhà trường việc tổ chức hoạt động nội khoá, ngoại khoá; sưu tầm tư liệu giảng dạy, làm đồ dùng dạy học… yêu cầu cao vận động XHHGD nội dung khó thực vận động Nó đòi hỏi có phối hợp chặt chẽ nhà trường, quan QL tổ chức kinh tế, trị, XH 2.1.2.3 Huy động XH đầu tư nguồn lực cho GD Các lực lượng XH góp nhân lực, vật lực, tài lực để xây dựng trường lớp, tăng cường trang thiết bị GD cho nhà trường, giúp đỡ HS nghèo, HS em gia đình sác khó khăn; khuyến khích khen thưởng HS khiếu, phát bồi dưỡng tài góp phần chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho GV Nhân lực luôn tài sản quý giá nhất, quan điểm lớn Đảng ta coi người động lực mục tiêu phát triển Cho nên huy động nguồn nhân lực cho GD lôi lực lượng XH cá nhân cộng đồng, mang hết tâm huyết tài tham gia vào hoạt động GD 2.1.3 Vai trò XHHGD 2.1.3.1 XHHGD góp phần nâng cao chất lượng GD XHHCTGD phương thức tích cực góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, góp phần hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức trình GD nhà trường để làm nên chất lượng Ngoài ra, XHHGD góp phần tạo nên điều kiện vật chất thúc đẩy trình GD đạt hiệu cao 2.1.3.2 XHHGD tạo “một XH học tập” góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước XHHCTGD khai thác đóng góp lực lượng XH để làm GD, vận động toàn XH tham gia vào việc học tập để biết nâng cao trình độ nhận thức XHHCTGD tạo lập phong trào học tập sâu rộng tồn XH góp phần đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Dân trí thể trình độ học vấn, trình độ văn hố, trình độ chun mơn ngang tầm với thời đại Hơn dân trí nâng cao thể toàn lối sống người, cộng động, dân tộc 2.1.3.3 XHHGD góp phần phục vụ đắc lực phát triển kinh tế - XH địa phương - Muốn cần phải có cương lĩnh hành động, chương trình dự án kế hoạch GD, quán triệt phương hướng mục tiêu phát triển kinh tế - XH địa phương Khai thác huy động tiềm lực lượng XH địa phương Biết tổ chức lực lượng, sức mạnh địa phương tạo thành tổng hợp lực lượng thống nhất, động sáng tạo mục tiêu GD người Phải thể chế hoá hoạt động XHHCTGD để đạt hiệu ngày cao, thiết thực 2.1.3.4 XHHGD đường để thực dân chủ hố GD Dân chủ hố GD xóa bỏ tính khép kín hệ thống GD trường học, để người có hội học tập theo nhu cầu đáng mình, đồng thời có điều kiện để người thực quyền làm chủ nghiệp GD GD hoạt động mang tính XH cao, riêng nhà trường, riêng ngành GD làm tốt công tác GD Đúng Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “GD nhà trường phần, cần có GD ngồi XH gia đình để giúp cho việc GD nhà trường tốt GD nhà trường dù tốt đến thiếu GD gia đình XH kết khơng hồn tồn” [7] 2.1.3.5 Vai trò nhà trường XHHGD Nhà trường phải xuất phát từ nhu cầu địa phương mà chủ động đề xuất nội dung cần thiết XHHGD, tiến hành việc thu thập thông tin, thăm dò dư luận gợi ý tham gia lực lượng cần thiết chuẩn bị phương án, chương trình Trên sở chủ động tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương phương hướng, chủ trương, mục đích, yêu cầu, nội dung, cách thực thực nhu cầu XHHGD mà nhà trường chuẩn bị Sau có chủ trương, nhà trường đóng vai trò nòng cốt thực hoạt động XHHGD, trung tâm lôi cuốn, động viên, huy động tổ chức tham gia lực lượng XH, thực chủ trương “ hợp thức hố” từ quan Đảng quyền địa phương, trung tâm thông tin hai chiều, trung tâm tư vấn đạo hoạt động XHHGD Nhưng muốn tận dụng tiềm lực lượng XH, liên kết phối hợp lực lượng XH làm GD, nhà trường phải đạt niềm tin, đem lại lợi ích thực cho XH Muốn nhà trường phải thực tốt nhiều mặt Chỉ có chất lượng hiệu GD tạo nên động lực thúc đẩy tham gia lực lượng XH 2.2 Thực trạng công tác XHHGD trường tiểu học Quảng Nhân – huyện Quảng Xương – tỉnh Thanh Hóa 2.2.1 Đặc điểm tình hình địa phương nhà trường * Địa phương: Quảng Nhân xã nông huyện Quảng Xương với tổng diện tích tự nhiên khoảng 3,2 km Dân số khoảng 7200 người Thành phần dân cư chủ yếu sản xuất nông nghiệp Trong năm gần đây, nhân dân xã có nhìn nhận đắn việc học hành em mình, bên cạnh lại quan tâm cấp uỷ Đảng quyền nên chất lượng dạy học ngày tốt Phần lớn bậc PH quan tâm đến công tác GD đặc biệt nhờ làm tốt XHHCTGD mà nhiều năm qua Cấp uỷ Đảng quyền địa phương, đoàn thể, ban ngành xã quan tâm đến phát triển nghiệp GD xã nhà * Vài nét tình hình nhà trường Năm học 2018-2019 Trường Tiểu học Quảng Nhân có: + Tổng số lớp: 18 lớp + Tổng số HS: 608 em + Tổng số cán bộ, GV, CNV trường: 27 đồng chí Trong đó: Ban giám hiệu: 02 GV: 23 Hành chính: - Về trình độ chun mơn: 100% CBGV đạt trình độ chuẩn Thạc sĩ: 2; Đại học SP: 21 ĐHVTLT: Cao đẳng: 2; ĐH kế tốn: 2.2.2 Thực trạng cơng tác XHHGD trường 2.2.2.1 Về CSVC, cảnh quan khn viên sư phạm Có thể nói, hai năm trước đây, việc nhận thức quyền địa phương, tổ chức đoàn thể nhân dân địa phương GD đầu tư cho GD hạn chế, việc đầu tư xây dựng CSVC cho nhà trường mang tính bắt buộc khơng có đạo lãnh đạo cấp Cụ thể CSVC Cả cấp học trường Mầm non học nhà cấp dột nát, trường THCS chưa có đủ phòng học, thiếu phòng chức năng, trường tiểu học có khu nhà tầng 16 phòng, chưa đủ phòng chức công nhận chuẩn Quốc gia từ tháng 11/2011 số hạng mục nợ đến nhà trường trả thiếu tường rào, nhà thường trực, lấp ao lớn phía trước trường với diện tích cần lấp lên đến gần 2000 m 2, bàn ghế thiếu nhiều, trường chưa có nhà xe khu vệ sinh cho GV, Khơng thế, trang thiết bị dạy học, sách báo tạp chí tài liệu tham khảo thiếu thốn v.v , thực trạng CSVC khó đáp ứng theo tiêu chí trường đạt chuẩn Quốc gia Về khn viên nhà trường đất chưa có quy hoạch, hệ thống cấp nước chưa có, sân chơi bãi tập chưa quy hoạch; đường lối lại đất bẩn thấp, thiếu tường rào bao quanh 2.2.2.2 Về cơng tác huy động XH hóa GD Cơng tác XHHGD nhiều hạn chế, cơng tác tun truyền, quán triệt chủ trương XHH chưa thực mức dẫn tới phận không nhỏ quần chúng nhân dân, cán Đảng viên chưa nhận thức đắn quan điểm Đảng, Nhà nước XHHGD Các văn liên quan đến công tác GD chậm ban hành Đây cơng việc khó khăn, Đảng ủy, quyền địa phương chưa có văn cụ thể việc phát triển GD, sức lan tỏa yếu Vì vậy, đồn thể, mạnh thường quân, đơn vị đóng địa bàn chưa có nhiều đóng góp cho việc xây dựng phát triển nhà trường Một phần đạo từ xuống chưa quán Mặt khác, phối hợp ban ngành đồn thể chưa đồng bộ, cơng tác GD chủ yếu nhà trường tự thân vận động Gần 10 năm liền địa phương chưa tổ chức đại hội GD cấp sở 2.2.2.3 Về uy tín nhà trường Mặc dù ngơi trường đời lâu, nhân dân địa phương có truyền thống hiếu học, nhiều PH có tâm huyết mong muốn đầu tư cho GD nhiều năm liền CSVC, cảnh quan sư phạm nhà trường chậm phát triển, công tác phối kết hợp gia đình nhà trường chưa chặt chẽ, chưa tạo đồng thuận nhân dân Chất lượng nhà trường thấp, kể từ đạt chuẩn Quốc gia năm 2011 đến 2016 không cấp khen thành tích Đội ngũ CBGV thiếu ổn định Nhà trường chưa xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn theo thực tế địa phương dẫn đến uy tín bị giảm sút 2.3 Những giải pháp cụ thể triển khai phương thứcXHH công tác giáo dục trường tiểu học Quảng Nhân 2.3.1 Giải pháp 1: Tổ chức tốt công tác tuyên truyền Theo nghĩ, tuyên truyền dụng panô, áp phích treo đầy đường, hay phát rầm rộ thông tin đại chúng mà đối tượng phải tun truyền tập thể cán bộ, GV, cơng nhân viên nhà trường Trước mắt, phải phân tích cho: ‘Người nhà hiểu trước” sau người nhà thống ủng hộ người ngồi ủng hộ Phải để họ thấy nơi nhà chung tập thể sư phạm, tập thể sư phạm nhà trường thấy kế hoạch hiệu trưởng đắn họ sẵn sàng sức ủng hộ khơng ngại khó khăn Từ đó, hiệu cơng tác cao hơn, uy tín nhà trường nhờ mà nhân lên cộng đồng đồng tình thống giúp đỡ Việc tuyên truyền phải để người hiểu rằng: “Nếu toàn XH gia đình quan tâm với cơng tác XHH em họ hưởng mơi trường GD tốt hơn” Việc tuyên truyền phải chủ trương đắn với mục đích dành đẹp cho trẻ, cải thiện điều kiện học tập trẻ, đổi cách dạy thầy cách học trò.v.v… Cách làm: - Đối với CBGV, công nhân viên nhà trường: Thông qua buổi họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn nhà trường, thông báo rõ chủ trương mục đích huy động XHH, xây dựng nội dung cụ thể chi tiết cho GV triển khai tới PHHS thông qua buổi họp định kỳ năm, GV lắng nghe phản hồi PHHS tổng hợp ý kiến chung để xây dựng kế hoạch thực sau thơng báo lại cho ban đại diện lớp để tạo đồng thuận cao Tôi cho công khai kịp thời kế hoạch thực nhiệm vụ GD nhà trường giai đoạn theo quy định TT36 BGD&ĐT [8] để tất tập thể sư phạm nhà trường tham gia, góp ý hiến kế hay cho nhà trường - Đối với lãnh đạo, nhân dân địa phương, đơn vị, mạnh thường quân địa bàn: - Tôi cố gắng tạo mối quan hệ thật tốt với lãnh đạo địa phương, tham mưu với địa phương tổ chức tốt đại hội GD cấp sở định kỳ, xây dựng Nghị thực cụ thể cho giai đoạn phát triển nhà trường nói riêng nghiệp GD xã nhà nói chung, thu thập ý kiến đóng góp lực lượng XH Tôi thiết nghĩ, việc tham mưu với địa phương tổ chức đại hội GD trách nhiệm Hiệu trưởng, khoanh tay ngồi chờ hay đổ lỗi cho người khác Tôi chủ động việc xây dựng kế hoạch cho nhiệm kỳ năm kế hoạch phát triển GD nhà trường nói riêng địa phương nói chung Từ kế hoạch đó, tơi xây dựng kế hoạch thực phù hợp với thực tế đơn vị, địa phương hỗ trợ Chính vậy, cơng tác huy động XHHGD nhà trường chúng tơi trở thành Nghị Đảng, quyền, đồn thể địa phương Từ Nghị nhà trường có sở để xây dựng kế hoạch hành động Và từ Nghị huy động sức mạnh tổng hợp ban ngành đoàn thể Mặt trận Tổ Quốc, Đoàn niên, Hội phụ nữ… đặc biệt đồng thuận ủng hộ PHHS Với mạnh thường quân, nhà hảo tâm, đơn vị kinh tế đóng địa bàn công ty Hải Quan, công ty Frut, em địa phương thành đạt nơi, thông qua địa phương, đại diện CMHS nhà trường tìm hiểu qua nhân dân để nắm bắt người có điều kiện, có tâm huyết … xin số điện thoại người, công ty để làm quen, xin hẹn trực tiếp gần Những người xa nắm bắt lịch họ quê để đến gặp trực tiếp trao đổi, xin tư vấn, giúp đỡ Cách tốt mời họ đến trường tham quan, qua xin ý kiến tự vấn, lồng ghép khó khăn trường kinh phí thực Từ đó, có người chủ động tài trợ, có người khéo léo đặt vấn đề để họ ủng hộ Lưu ý, trình trao đổi phải thể gần gũi, chân thành, tôn trọng đối tác đặc biệt phải công khai minh bạch, dự tốn phải sát thực tế, khơng vụ lợi…Chính việc làm mà năm qua, xin tài trợ tổ chức, cá nhân vật, cơng trình trị giá hảng tỉ đồng Thông qua phương tiện thông tin đại chúng hệ thống loa truyền xã thường xuyên cho CBGV viết tuyên dương kịp thời điển hình tiên tiến, doanh nghiệp cá nhân ủng hộ, tài trợ cho nhà trường; thông qua đợt sơ kết, tổng kết đồn thể, thơn xóm, chi tổ chức đồn thể tồn xã vv.….tơi tham gia phân tích cặn kẽ chủ trương huy động nhà trường để gây dựng nhân rộng phong trào Ngoài ra, với cá nhân, tổ chức tài trợ, lập sổ vàng để lưu giữ số vật, cơng trình, kinh phí mà họ tài trợ cho trường với chữ kí họ, sổ vàng lưu giữ nhà truyền thống trường Đồng thời, với nhà tài trợ, có giấy chứng nhận trang trí đạt khung gỗ trang trọng, ngày lễ năm 20/11; khai giảng năm học mới, mời đại diện quyền địa phương lên trao giấy chứng nhận cho nhà tài trợ trước chứng kiến đại biểu cấp trên, địa phương, hội CMHS nhà trường, CBGV, HS Làm để tôn vinh, trân trọng tình cảm họ giành cho nhà trường thực tế cho thấy nhà tài trợ phấn khởi, vui vẻ hứa tạo điều kiện giúp đỡ cho trường thời gian Tiêu biểu cho hoạt động công ty Hải Quan Quảng Ninh- Quảng Xương tài trợ san lấp bê tông đường lối lại, cải tạo bồn hoa, cảnh Cơng ty fruts Mỹ đóng Quảng Lợi- Quảng Xương tài trợ lắp đặt hệ thống điện sáng, quạt phòng học trang bị tồn phòng y tế nhà trường; đồn tình nguyện Hàn Quốc làm việc trường tuần tài trợ tồn phòng thư viện nhà trường đồng thời dạy kĩ sống cho học sinh vẽ tranh, làm đồ mộc, dạy võ, dạy môn thể thao,… anh Sử thôn Quảng Nhân Sài Gòn tài trợ dàn âm thanh; anh Huy thôn Quảng Nhân tài trợ ghế đá; anh Anh Thủy Thôn Quảng Nhân, anh Hà thôn Quảng Nhân tài trợ cảnh; … 2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch phân phối nguồn nhân lực Theo tôi, Hiệu trưởng nhà trường mà động, sáng tạo QL, điều hành, sử dụng có hiệu nguồn nhân lực nâng cao chất lượng GD, uy tín nhà trường khẳng định Trước tiên phải phân phối nguồn lực hay sử dụng nguồn lực tốt chất lượng tốt Muốn vậy, trước hết phải phân công người việc, chẳng hạn việc phân công GVCN để chất lượng HS ngày tốt hơn, PHHS yên tâm giao tương lai em họ cho nhà trường, HS yêu trường điều cần đặc biệt lưu tâm Ngay từ đầu năm học, dựa vào kết thực nhiệm vụ chuyên môn năm trước, dựa vào độ tin cậy PH với GV khối lớp, cho tiến hành đánh giá xếp loại CBGV thông qua họp tổ chức đoàn thể, BGH mở rộng cuối họp hội đồng để xếp loại lực khả CBGV trường từ cao xuống thấp Trên sở đó, nhà trường lựa chọn, sàng lọc đội ngũ GVCN tận tâm, tận lực với HS để phân công giáo viên đứng lớp cho phù hợp làm cho PHHS tin tưởng nhà trường Ngồi ra, tơi kết hợp cho phân loại trình độ, lực, điều kiện GV để phân công theo khối lớp phù hợp, tạo mạnh cho GV việc phát huy sở trường, lực chun mơn vừa có lợi cho họ, vừa có lợi cho cơng việc chung Trong khối phải có GV cốt cán để cầm trịch chun mơn khối nòng cốt công tác tự bồi dưỡng, cải tiến giảng dạy, phát huy sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp Tiếp theo, Ban giám hiệu thường xuyên dự giờ, thăm lớp để hỗ trợ sư phạm cho GV tạo điều kiện cho GV làm tốt hoạt động GD Ngồi việc bố trí nhân sự, tơi cho kiện tồn lại tổ chức đoàn thể theo tinh thần “đúng người việc”, hướng hoạt động đoàn thể nhà trường vào thực chất, có hiệu Mỗi tổ chức đoàn thể từ đầu năm phải xây dựng quy chế làm việc phối hợp với tổ chức đồn thể rõ ràng Qua đó, để việc thực nề nếp, ngày công thực có hiệu quả, chất lượng GD GV nề nếp sinh hoạt, học tập HS, GV thực nghiêm túc, để HS có kỹ cương từ ban đầu…Một hoạt động nhà trường vào nề nếp, trở thành guồng máy thống tạo nên động lực to lớn góp phần nâng cao hiệu cơng tác Mặt khác, nhà trường tập trung quan tâm vào mũi nhọn GV giỏi, HS khiếu, không để HS bỏ học lưu ban nhằm khẳng định uy tín nhà trường yếu tố quan trọng để công tác XHHGD triển khai có hiệu 2.3.3 Giải pháp 3: Tạo uy tín với PH, cấp ủy Đảng, quyền cộng đồng địa phương thơng qua việc khẳng định uy tín chất lượng nhà trường Chúng tơi xác định tạo lập uy tín phải nội lực nhà trường, phấn đấu thầy, HS Phấn đấu ngày đến trường HS học, vui chơi cách thoải mái, hiệu Mỗi GV phải coi HS em ruột thịt mình, giảng dạy tình thương, lương tâm trách nhiệm để HS thấy tự tin sống nhà chung ấm áp bạn Mỗi CBGV phải coi phương châm hành động để góp phần tạo dựng uy tín cho trường Trong buổi họp, buổi chào cờ đầu tuần, BGH thường xuyên lồng ghép nội dung GV, HS hiểu phải xác định PHHS sẵn sàng đóng góp cơng sức tiền cho nghiệp GD, miễn em họ học hành chu đáo, đến nơi đến chốn Để lấy lại tạo uy tín cao với PHHS lãnh đạo địa phương, nhà trường tạo điều kiện cho GV học, xây dựng tiết dạy chuyên đề, thường xuyên thăm lớp dự giờ… để xây dựng đội ngũ GV vững chuyên môn, gương mẫu đạo đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết, xây dựng hệ thống trị nhà trường vững mạnh Chúng tơi xây dựng trang web để quảng bá hình ảnh nhà trường, Tham quan học hỏi kinh nghiệm, trao đổi thơng tin với đơn vị bạn ngồi tỉnh để học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.…như Đà nẵng, Ninh Bình, Hà Nội Tơi cho GVCN thơng báo kịp thời kết học tập HS đến thôn, PHHS sau học kỳ, đợt kiểm tra đặc biệt thành tích trội đến ban đại diện cha mẹ HS, lãnh đạo địa phương Không tiếc lời khen, khen HS có nhiều tiến Đồng thời thơng báo kịp thời HS có biểu chây lười học tập cho PHHS Nâng cao chất lượng GD tạo chất lượng GD thực thông qua việc tổ chức kiểm tra khảo sát, nghiệm thu chất lương HS theo tháng Trong trình coi chấm kiểm tra, cho đổi chéo GV để đảm bảo công bằng, khách quan, gắn trách nhiệm GV với chất lượng lớp dạy nhằm để tạo niềm tin cho PHHS Niềm tin sở quan trọng để cấp ủy quyền địa phương ủng hộ Tơi với ban đại diện CMHS, xây dựng kế hoạch sử dụng hợp lý có ích nguồn huy động từ XHH, tạo nét thay đổi, bật cho nhà trường Tôi cho công khai minh bạch theo điều lệ khoản huy động thông qua họp PHHS lớp, trường không PHHS hiểu lầm, Nhà trường GV sẵn sàng nhận lỗi trước PH cần, không xử lý chiều, thành tâm lắng nghe ý kiến PHHS, lãnh đạo địa phương, tạo đồng thuận toàn hội viên PHHS, quan tâm lãnh đạo, đoàn thể địa phương 2.3.4 Giải pháp 4: Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm GVCN có vai trò quan trọng kết hợp PHHS nhà trường, cầu nối nhà trường với gia đình XH Vì vậy, việc bố trí GV làm tốt cơng tác chủ nhiệm tạo uy tín cao PH HS điều kiện tốt để PH ủng hộ tham gia xây dựng nhà trường Chúng trọng việc thường xuyên liên lạc GVCN với PHHS thông qua sổ báo hàng ngày, sổ liên lạc điện tử sau đợt kiểm tra Tìm hiểu nguyện vọng PH, chia với họ nỗi lo lắng chậm tiến trẻ, nêu rõ cố gắng GV giúp đỡ trẻ chưa có kết thiếu phối hợp gia đình Sau lần nghe phản ánh PHHS, GVCN tổng hợp ý kiến PH lớp để báo cáo cho BGH biết bàn bạc đưa biện pháp cụ thể đề nghị gia đình nhà trường quan tâm đồng thực đem lại tiến trẻ Tuyệt đối khơng làm “mất mặt” nói em họ, tạo niềm tin cho họ để gia đình tin tưởng vào GVCN Nếu phân tích hành vi xấu trẻ PHHS khơng cần đến ta u cầu PH chọn lựa ban đại diên cha mẹ HS từ lớp người chung lưng đấu cật để xây dựng nhà trường, người phối kết hợp tốt việc thực thơng tin hai chiều gia đình nhà trường để GD HS cách tốt 2.3.5 Giải pháp 5: Tận dụng kinh nghiệm trí thức phụ huynh, đồng nghiệp trước Đầu năm học, tơi cho họp tổ chức đồn thể, BGH, họp hội đồng trường để xác định kỹ nguyên nhân thực trạng năm trước, thăm dò, tìm hiểu qua đồng nghiệp trước, PHHS tìm lý chậm phát triển nhà trường, ngun nhân PH cộng đồng khơng ủng hộ, sàng lọc đúc rút ý kiến thiết thực bổ ích vào nhật ký cơng tác, tổng hợp thành quan điểm chung để rút học cho cơng tác QL Là CBQL, tơi xác định rõ, có PHHS hay người trực tiếp đến gặp Hiệu trưởng để góp ý phê bình nhà trường điều chứng tỏ họ quan tâm đến nhà trường, chứng tỏ phong trào XHH địa phương phát triển tốt nên tơn trọng họ, lực lượng tư vấn GD ngồi nhà trường đắc lực cho Khi có việc khơng thành, tơi thường cho tìm nguyên nhân thất bại chẳng hạn: - Công tác tuyên truyền nhà trường chưa tốt - Nhà trường chưa tạo uy tín với PHHS lãnh đạo địa phương phát huy nội lực mình, chưa tạo thương hiệu nhà trường - Việc thực công tác dân chủ hóa nhà trường mang tính hình thức, công tác phối kết hợp PHHS nhà trường chưa tạo tiếng nói chung, chưa có đồng thuận cao - Việc sử dụng nguồn huy động chưa hiệu quả, công tác xây dựng cảnh quan sư phạm, CSVC chậm đổi Từ đóng góp chân tình anh chị đồng nghiệp trước, PHHS thân nguyên nhân thất bại có học vơ q báu, từ thất bại hệ trước thân nhanh chóng xây dựng kế hoạch thực dựa vừa bị phê bình mà tập trung xây dựng kế hoạch chiến lược đột phá giải nhanh chóng tồn trước mắt nội lực, tạo nét sau kêu gọi PHHS ủng hộ 2.3.6 Giải pháp 6: Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương Ban giám hiệu nhà trường chúng tơi tích cực tham mưu tốt với cấp lãnh đạo địa phương, tham mưu với mặt trận Tổ quốc xã Hội đồng GD xã tổ chức kỳ đại hội Hội đồng GD xã hoạt động tích cực, có hiệu Tổ chức đại hội GD tổng kết thực trạng GD xây dựng phát triển GD với bước cụ thể, phù hợp Sau đại hội, Hội đồng GD giao trách nhiệm cho tổ chức thành viên, quy định rõ thời gian hoàn thành phần Việc xây dựng chế kiểm tra, giám sát việc thực nghị quyết, xác định rõ mốc thời gian sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm 10 - Tôi chủ động tham mưu với lãnh đạo cấp Tất nhiên, việc tham mưu phải có kế hoạch chuẩn bị, khơng tham mưu lặt vặt theo vụ việc, lần bố trí làm việc phải chuẩn bị kỹ nội dung để trình bày cách toàn diện, trọng tâm Sau lãnh đạo chấp thuận, thực xong phải báo cáo lại - Tôi tạo nhiều hội để cấp ủy, quyền địa phương đến thăm CSVC, gặp gỡ GV nhà trường ngày lễ nhân việc vui trường gặp mặt dâu rể, trao giải thưởng cho HS, GV đạt giải, tổ chức hội thi… Định kỳ làm việc với cấp ủy quyền địa phương để kịp thời báo cáo diễn biến nhà trường xin ý kiến đạo hỗ trợ vấn đế tầm tay Hiệu trưởng Tôi chủ động công tác tham mưu, không ngồi chờ đổ lỗi cho quan tâm nhà trường gặp khó khăn - Mỗi lần đề xuất chủ trương GD địa phương phải tham mưu cụ thể biện pháp thực Chúng ta nên chọn thời điểm thích hợp, khơng nên báo cáo gặp gỡ lãnh đạo cấp vào lúc họ phải tập trung lo việc lớn - Trong tham mưu phải kiên trì, lần chưa lặp lại nhiều lần Trình bày với đồng chí chủ chốt chưa xong, tìm gặp nhiều đồng chí cấp ủy, quyền để tập thể địa phương ủng hộ, đồng tình với đề xuất nhà trường Thường xuyên kịp thời cung cấp thông tin GD(các chủ trương ngành, hoạt động đơn vị tiên tiến…) đến cán chủ chốt cấp ủy, quyền địa phương Chúng ta phải để việc tham mưu phải trở thành ý Đảng lòng dân thể NQ cấp ủy, văn thị địa phương toàn cộng đồng ủng hộ 2.3.7 Giải pháp7: Xây dựng chế liên kết nhà trường, gia đình, lực lượng XH BGH phối hợp với MTTQ cơng tác chống mù chữ, PCGDTH Phối hợp với Đồn xã việc củng cố xây dựng Đồn cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh vững mạnh Phối hợp với phụ nữ vận động hội viên tạo điều kiện cho trẻ độ tuổi đến trường không để trẻ em thất học, bỏ học Hội khuyến khích động viên thành viên, hệ trẻ toàn XH học, tham gia hình thức học tập, đào tạo, rèn luyện Công việc quan trọng tập hợp quần chúng, tạo nên phong trào quần chúng làm GD Phối hợp với Hội Cựu chiến binh tư vấn cho cộng đồng công tác GD hệ trẻ, tham gia GD truyền thông (truyền thống lịch sử cách mạng, kháng chiến bảo vệ Tổ quốc, xây dựng đất nước, GD đạo đức, lối sống, kỷ luật, trật tự ngăn nắp…) Hợp đồng với trung tâm y tế, trạm y tế xã cơng tác chăm sóc sức khoẻ HS Đấu mối thường xuyên với công an xã, công an nằm vùng để giữ nghiêm trật tự học đường, ngăn chặn kịp thời tệ nạn XH không cho chúng xâm nhập vào nhà trường Và lực lượng không phần quan trọng cơng tác XHHGD Hội cha mẹ HS, Hội Cha mẹ HS nằm lòng nhà trường, có vai trò trách nhiệm lớn phát triển nhân cách em hiệu GD nhà trường Nhà trường quan tâm đến nguyên tắc lợi ích việc huy động cộng đồng, biết tận dụng thời biết làm cho cộng động việc làm có ích 11 nhiều hình thức Chủ động tham gia hoạt động địa phương yêu cầu đặc biệt dịp lễ, tết, vừa tạo khơng khí sơi động hoạt động văn hóa văn nghệ đơn vị, vừa tạo mối quan hệ mật thiết với đồn thể, quyền địa phương, vừa tạo cho HS thêm gắn bó với quê hương làng xóm Mặt khác, nhà trường tổ chức tốt hoạt động với đơn vị đóng địa bàn cơng ty Hải Quan, cơng ty Fruts Mĩ, … nhờ mà nhận hỗ trợ đắc lực vật chất tinh thần từ lãnh đạo đơn vị 2.3.8 Giải pháp 8: Xây dựng nhà trường thực trở thành trung tâm văn hố, mơi trường GD lành mạnh Thành lập đội văn nghệ bản, trì tốt cơng tác tập luyện với nhiều nội dung phong phú, đặc biệt dành nhiều nội dung cho tiết mục mang điệu dân ca, dân gian Tổ chức cho em biểu diễn ngày lễ lớn Tổ chức tốt hoạt động lên lớp, thể dục giờ, múa sân trường để tạo khơng khí vui tươi, nhộn nhịp nhà trường Đoàn đội tháng lần tổ chức hoạt động theo chủ điểm để tất HS tham gia Chúng trọng GD kĩ sống cho HS trồng chăm sóc hoa, rau, cảnh trường, vệ sinh trường lớp khu vệ sinh Định kì thứ đầu tháng Tổng phụ trách đội hướng dẫn HS kĩ phòng trách tai nạn thương tích điện giật, đuối nước, an tồn giao thông, sơ cứu bị thương… Chúng tổ chức thi đấu giao lưu đá cầu, bóng đá với đơn vị lân cận Quảng Nnh, Quảng Giao, câu lạc bóng đá Hải Quan địa phương chưa có nhà thiếu nhi, nơi cho tuổi trẻ tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ TDTT, nhu cầu tuổi trẻ địa phương lại lớn Ngồi trường học em khơng có chỗ để vui chơi Vì vậy, phải để nơi thực trở thành trung tâm văn hóa, mơi trường GD lành mạnh cho em Nhà trường sẵn sàng cho HS đến trường vui chơi, tập luyện ngày nghỉ để sân trường lúc đông vui Chú trọng đầu tư xây dựng sân chơi, bãi tập, để em có chỗ vui chơi Chăm lo xây dựng bồn hoa, cảnh, vườn trường, trọng công tác vệ sinh để nhà trường thực đẹp cơng viên Từng bước hồn thành tiêu chí trường học thân thiện- HS tích cực với nghĩa làm cho HS “Mỗi ngày đến trường ngày vui”.Nhờ thu hút ý nhiều người nhiều người ủng hộ Xây dựng lớp học thân thiện, sưu tầm tranh ảnh, trang trí lớp học trì theo chủ đề hàng tháng nội dung theo chủ điểm chuyên môn để em khắc sâu thêm vốn kiến thức người, tự nhiên, XH, lịch sử quê hương đất nước 2.3.9 Giải pháp 9: Quan tâm thực đến HS nghèo, HS khuyết tật em gia đình sách Ngay từ đầu năm học, nhà trường giao cho GVCN điều tra thật kỹ hoàn cảnh HS, nhờ tìm phương pháp GD thích hợp Gần gũi chia hồn cảnh em có hồn cảnh khó khăn em mồ côi cha mẹ, trẻ khuyết tật, em gia đình sách, HS đồng bào dân tộc thiểu số 12 Qua tổng hợp trường có 13 em khuyết tật Trong đó, thiểu trí tuệ: em; vận động tay chân: em; tai mắt: em 23 học sinh hộ nghèo có hồn cảnh khó khăn: Mồ cơi bố: em; mồ cơi mẹ: em; bố mẹ ly hôn với ông bà: em; HS hộ cận nghèo: em Tranh thủ hỗ trợ cấp để tạo điều kiện cho em có chỗ dựa vững đến trường quỹ học bổng Doãn Tới: em; quỹ KH huyện: em; công ty Viethel: em; suất học bổng từ 500.000đ- 1.000.000đ ; CLB từ thiện Thanh Hóa tài trợ: xe đạp… Tổ chức thật tốt phong trào:“Giúp bạn đến trường”, “đôi bạn tiến” để giúp đỡ em học tập Tổ chức tuần lễ tình thương hay hội diễn văn nghệ kêu gọi ủng hộ gây quỹ để mua quà cho em dịp tết đến, xuân Cụ thể năm, nhà trường miễn tồn đóng góp cho em, vận động quyên góp đầy đủ sách giáo khoa, ghi 20 quần áo cho em, tết đến nhà trường huy động CBGV đặc biệt công ty Hải Quan 50 suất quà (Mỗi suất 200.000đ-500.000đ) năm để tặng cho em (Có hình ảnh phần phụ lục) Một mặt chăm lo cho em có hồn cảnh khó khăn, mặt khác GD tinh thần tương thân tương cho em qua hoạt động thiết thực Đồng thời qua để kêu gọi người chăm lo cho cháu nhà trường Có ngơi nhà chung thật ấm cúng PHHS lại phấn khởi với hoạt động mà nhà trường làm được, họ sẵn sàng ủng hộ 2.3.10 Giải pháp 10: Đúc rút kinh nghiệm sau giai đoan thực Là người lãnh đạo phải hiểu sâu sắc đặc điểm cá nhân tập thể cộng đồng để thuyết phục, thiết lập quan hệ, biết tổ chức hội họp, toạ đàm, gặp gỡ riêng, thăm hỏi, chúc mừng, biết sử dụng phương tiện quảng cáo, thông tin cơng văn, thư, thơng báo… Mọi đóng góp cấp lãnh đạo, đồng nghiệp trước dù đúng, dù sai trước mắt sẵn sàng tiếp thu Bởi góp ý họ khơng ngồi mục đích giúp đỡ cho nhà trường Lắng nghe, tiếp thu góp ý đống nghiệp trước, lãnh đạo địa phương, PHHS để xây dựng kế hoạch giai đoạn tốt Tổng hợp sàng lọc kinh nghiệm người thành kinh nghiệm riêng mình: bí để giúp tự hồn thiện mình, từ vững vàng công tác quản lý Tổ chức hội thảo đánh giá lại công tác XHHGD sau đợt, điểm chưa tìm biện pháp khắc phục, điểm làm tốt phát huy Thơng báo kịp thời kết thực sau giai đoạn cho PHHS, lãnh đạođịa phương biết Trân trọng cảm ơn đóng góp nhà hảo tâm, đơn vị, đoàn thể, nhân dân địa phương thư cảm ơn phương tiện thông tin đại chúng địa phương để họ thấy đóng góp họ không uổng công tạo điều kiện thuận lợi cho lần thực kế hoạch huy động Xây dựng cá nhân điển hình, ghi vào sổ vàng nhà trường lưu giữ qua nhiều hệ, cập nhật tổng hợp đề nghị lãnh đạo địa phương tuyên dương khen thưởng cho tập thể, cá nhân có nhiều đóng góp cho GD nhân ngày 20 tháng 11 hàng năm 13 Phải xác định việc xây dựng kế hoạch tiền đề, đúc rút kinh nghiệm, tổng kết công tác, phong trào làm việc làm quan trọng Có vậy, việc huy động cộng đồng tham gia xây dựng XHHGD bền lâu trì thường xun Kết tơi sử dụng giải pháp sau: 2.4 Kết đề tài SKKN 2.4.1 Kết 2.4.1.1 - Nhờ làm tốt công tác tham mưu với cấp uỷ Đảng, quyền nên lãnh đạo địa phương nắm vững tình hình GD, coi cơng tác GD trách nhiệm mình, từ có chủ trương, biện pháp đạo thiết thực 2.4.1.2 Với nguồn đầu tư ngân sách xã, đóng góp nhân dân, sức lao động thầy trò trường Tiểu học Quảng Nhân thực tốt chương trình tăng cường CSVC kỷ luật trường học Khi chuyển trường CSVC nhà trường thiếu thốn Sau năm thực từ năm học 2016-2017 đến trường thực thay da đổi thịt Cụ thể: cải tạo khu văn phòng lợp tơn chống nóng, đóng trần, tồn hệ thống cửa sổ 18 bộ, cửa 10 khu văn phòng thay cửa gỗ UBND huyện lý xin để tái sử dụng, phòng tu sửa lát gạch hoa sẽ, có hệ thống điện, quạt đầy đủ (Riêng hệ thống điện công ty fruts Mỹ tài trợ gần 50 triệu đồng) Tất phòng học phòng chức có rèm cửa trang trí theo chuẩn quy định Xây nhà trực, nhà xe GV, HS; khu vệ sịnh cho GV, xây tường rào bao quanh trường trị giá 1,3 tỉ đồng Toàn sân trường lát gạch đỏ, đường lối lại đổ bê tông, xây bồn hoa trồng cây, toàn gốc ốp gạch thẻ, làm thêm sân cầu lồng, sân bóng đá việc lấp ao trước trường… trị giá gần 600 triệu đồng (Riêng phần đổ bê tông, làm bồn hoa công ty Hải Quan số mạnh thường quân tài trợ cơng trình trị giá gần 70 triệu đồng) đóng 80 bàn ghế chỗ ngồi sửa lại 200 ghế rời HS theo chuẩn quy định kinh phí CMHS hỗ trợ, mua sắm bàn tròn văn phòng, ghế tựa dùng cho GV, bảng chống loá mới, 20 bàn ghế học sinh, tủ lớp, tủ văn phòng trị giá 65 triệu đồng kinh phí nghiệp PGD&ĐT hỗ trợ Trường có tường rào, cổng sắt, có nguồn nước hợp vệ sinh, có xanh đà phát triển, có phòng đồ dùng học tập thư viện phục vụ cho GV HS trình giảng dạy Thư viện có đủ ba loại sách: 1.552 - Sách dùng chung: 1.105 - Sách nghiệp vụ: 252 cuốn; - Sách tham khảo: 195 Riêng thư viện nhà trường đồn tình nguyện Hàn Quốc hỗ trợ 110 triệu đồng vật 2.4.1.3 Huy động trẻ tuổi, trẻ thất học lớp đạt 100%, đạt chuẩn quốc gia phổ cập GD Tiểu học phổ cập độ tuổi mức độ 2.4.1.4 Chất lượng GD * HS: Chất lượng HS đại trà tăng so với năm học trước (hạnh kiểm học lực) tham gia đầy đủ có kết hội thi ngành tổ chức 14 Riêng năm học 2018-2019 trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ - HS giỏi tỉnh: em (2 giải nhì, KK), giỏi huyện 51 em vợt 19 em so với năm học trước so với kế hoạch đầu năm Cha mẹ HS vận động quỹ khuyến học để khen thưởng cho GV HS trị giá 25 triệu đồng từ số cá nhân mạnh thường quân Năm học Tỷ lệ huy động trẻ Tỷ lệ HS lên lớp thẳng lớp Tỷ lệ HS bỏ học 2015-2016 98,3% 95,3% 0.4 2016-2017 99,6% 99,1% 0% 2017-2018 100% 100% 0% 2018-2019 100% 100% (HK1) 0% * Công tác hoạt động GD: Hoạt động Đội có nề nếp tốt Năm học 2016-2017 liên đội tỉnh đoàn tặng khen, Năm học 2017-2018 liên đội liên ngành SGD&ĐT, tỉnh đoàn, tỉnh hội chữ thập đỏ tặng cờ thi đua đơn vị dẫn đầu công tác đội cấp tỉnh, CĐ LĐLĐ tặng khen; chi liên tục đạt TSVM, riêng năm 2018 huyện ủy Quảng Xương tặng khen chi năm liền đạt TSVM * Về GV: Chất lượng đội ngũ GV nâng cao Hiện khơng GV xếp loại đạt yêu cầu, GV giỏi cấp ngày tăng Trình độ đào tạo trình độ chuẩn nghề nghiệp tăng vượt trội Tất GV chuyển từ thiết kế dạy theo phương pháp truyền thống sang thiết kế dạy theo phương pháp tích cực hóa hoạt động HS 100% GV soạn giảng máy vi tính Qua nối mạng intenet GV tích cực việc truy cập thông tin phục vụ cho giảng, qua địa tìm kiếm với google cán nhà trường thu nhiều liệu thông tin phục vụ cho hoạt động nhà trường tạo hình thức sinh hoạt mẻ, phong phú hấp dẫn HS BẢNG SỐ LIỆU MINH CHỨNG VỀ TRÌNH ĐỘ CHUN MƠN GV Số lượng GV Tỷ lệ GV chuẩn 2016-2017 21 76,2% 76,2% 2017-2018 23 95.6% 78,2% 2018-2019 23 100% 88,2% Năm học Tỷ lệ GV giỏi cấp huyện trở lên KẾT QUẢ XẾP LOẠI CHI BỘ- NHÀ TRƯỜNG- CÁC ĐOÀN THỂ NĂM HỌC CHI BỘ NHÀ TRƯỜNG CƠNG ĐỒN LIÊN ĐỘI 2016-2017 TSVM tiêu biểu SGD&ĐT khen LĐLĐ khen Giấy khen HĐĐ tỉnh 15 2017-2018 Tháng 04 20182019 TT Lao động TSVM tiêu Xuất sắc, biểu năm liền UBND tỉnh tặng khen LĐLĐ khen Cờ liên ngành SGD&ĐT, HĐĐ tỉnh tỉnh hội CTĐ Hiện chưa có kết Riêng năm học 2017-2018: GV giỏi cấp huyện 2; Bằng khen TW đoàn: 1; Bằng khen TW hội: 1; Đạt CSTĐ sở: 3; Giấy khen UBND huyện: 2; giấy khen CTĐ huyện: 1; Giấy khen LĐLĐ huyện: 1; có đồng chí có SKKN cấp huyện; SKKN đạt cấp tỉnh - GV đạt GVG huyện: 15 đồng chí, GVG tỉnh: Tỉ lệ GV đạt trình độ chuẩn: 100% Năm học 2018-2019; nhà trường có 48 giải HS khiếu cấp huyện vượt 19 em so năm học trước; HS khiếu cấp tỉnh vượt so với năm trước; GV thi kiểm tra lực cấp huyện đạt 100% có thủ khoa thầy giáo: Nguyễn Xuân Thành với 18,5đ/20điểm Thi ATGT cấp huyện xếp toàn đoàn; thi VSCĐ đồ dùng dạy học tự làm toàn đoàn đứng thứ 2/31 trường huyện Kết kiểm tra hoạt động giáo dục nhà trường PGD&ĐT theo tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia KĐCL trường xếp loại tốt Với thành tích đạt năm học 2018-2019 vượt trội nhiều so với năm trước, nhà trường tâm thực tốt nhiệm vụ đề để xứng đáng với lòng tin đảng, quyền, phụ huynh học sinh nhân dân địa phương 2.4.2 Những học kinh nghiệm Qua nghiên cứu, tìm hiểu thực tế GD trường Tiểu học Quảng Nhân, rút học kinh nghiệm sau việc triển khai phương thức XHHGD là: Muốn làm tốt cơng tác huy động XH hóa GD trước hết phải làm tốt cơng tác tun truyền nội lực mình, phải tạo uy tín với cộng đồng việc nâng cao chất lượng GD, sử dụng có hiệu nguồn huy động, công khai minh bạch nguồn huy động hoạt động khác nhà trường theo TT 36 BGD&ĐT, trân trọng đóng góp cộng đồng, quan tâm chăm lo đến đối tượng HS, đồng thời phải chăm lo đầu tư xây dựng CSVC, trang thiết bị dạy học tạo môi trường học tập tốt cho HS Từ PH cộng đồng quan tâm ủng hộ, công tác XH hóa GD lâu bền liên tục, đặc biệt phải tuân thủ số nguyên tắc sau: 2.4.2.1 Phải làm rõ lợi ích việc huy động: Mỗi hoạt động hợp tác, phối hợp phải xuất phát từ nhu cầu lợi ích hai phía: nhà trường cộng đồng, bên tham gia cần tìm thấy lợi ích chung cá nhân, tập thể cộng đồng Phải nói rõ huy động cho ai, để làm đặc biệt ý phải đặt lợi ích tập thể lên hết Có huy động cộng đồng tham gia cách hiệu 2.4.2.2 Phải phân định rõ chức nhiệm vụ bên: 16 Nhà trường lực lượng XH, tổ chức, có chức trách nhiệm riêng Để khai thác, phát huy, khuyến khích họ tham gia vào hoạt động phải phát nhằm chức năng, trách nhiệm đối tác có họ tham gia cách nhiệt tình Thí dụ: Đối với cấp ủy quyền địa phương nội dung huy động phải chủ trương, văn đạo, đất xây dựng, GV sức học tập rèn luyện nâng cao tay nghề giảng dạy cho thật tốt, PHHS phối hợp với nhà trường tuyên truyền đến hội viên xây dựng kế hoạch phối hợp thực 2.4.2.3 Phải đảm bảo thực tốt công tác dân chủ: Tạo mơi trường cơng khai, bình đẳng để cộng đồng hiểu GD nhà trường hơn, đồng thời góp phần thực nguyên tắc “PHbiết, PH bàn, PH làm, PH kiểm tra” hoạt động XHHGD để mối quan hệ nhà trường, gia đình XH phát triển toàn diện mang lại hiệu thiết thực Nhờ họ tham gia cách tự giác 2.4.2.4 Huy động phải dựa vào khuôn khổ luật pháp qui định: XHHGD phải tuân thủ pháp luật Nhà nước, có nghĩa cần dựa sở pháp lý Ngược lại, quan đoàn thể, tổ chức XH, cần có sở pháp lý để triển khai để tham gia huy động nguồn lực cho GD Có có hỗ trợ cách mạnh mẽ 2.4.2.5 Phải biết chọn thời gian khơng gian phù hợp thích ứng: Cán quản lý GD phải biết lựa chọn thời gian thích hợp để đưa chủ trương XHHGD Tuy nhiên, để thực nguyên tắc phải xây dựng cho kế hoạch cụ thể kế hoạch mang tính định hướng 2.4.2.6 Phải vừa tơn trọng truyền thống để khơi dậy tình cảm: Đó khơi dậy phát huy truyền thống hiếu học, tôn trọng đạo lý, đề cao học, đề cao giá trị học vấn, thành tựu trước, đề cao niềm tự hào hệ trước vào nghiệp phát triển chung GD, nhà trường để huy động nhiều nguồn lực khác 2.4.2.7 Phải biết kết hợp ngành GD, nhà trường với địa phương Cần có phối hợp nhịp nhàng địa phương ngành GD, “nhà trường gắn liền với XH” Nếu khơng biết kết hợp tốt kết theo qui tắc chiếu không hiệu 2.4.2.8 Phải thực tốt công tác giao tiếp: Có hai đường giao tiếp đường thức (các văn bản, cơng văn, đề nghị ) đường khơng thức (thơng qua nguyên tắc truyền thống tình cảm) Vì vậy, thực cơng tác huy động XH hóa mặt làm văn bản, mặt khác phải tích cực làm tốt cơng tác tham mưu đối thoại, có tạo hỗ trợ đồng từ cấp, ngành liên quan 2.4.2.9 Phải thực tốt chiến lược đột phá Kinh nghiệm cho thấy, nhiều trường hợp đối tượng tham gia XHHGD lại cho kết bất ngờ người cán quản lý GD biết đột phá vào bước phát triển quan trọng làm thay đổi chất lượng GD Ngành GD đào tạo lực lượng nòng cốt việc triển khai cơng tác 17 XHHGD thân nhà trường, cán quản lý GD tập thể sư phạm, đội ngũ GV giữ vai trò quan trọng q trình giảng dạy GD trẻ Nếu nhà trường chăm lo nâng cao chất lượng giảng dạy, uy tín nhà trường lớn, thương hiệu nhà trường từ mà quảng bá rộng rãi, việc huy động cộng đồng tham gia cho GD lại thuận lợi Mặt khác, nhà giáo có mối quan hệ XH rộng họ có nhiều cha mẹ HS Nếu GVCN làm tốt vai trò trách nhiệm mình, HS em ruột thit từ PHHS lại yên tâm, lại tin tưởng giao tương lai cho nhà trường Nhận thức khéo léo với tinh thần dân chủ thực tạo động lực lớn góp phần đưa nghiệp GD ngày phát triển Chính quyền cấp với chức quản lý Nhà nước khơng huy động, khuyến khích mà tạo sở pháp lý cho việc huy động tổ chức điều hành phối hợp lực lượng XH tham gia xây dựng phát triển GD Tất yếu tố làm nên thắng lợi công tác huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển nhà trường Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận XHHGD vận động tổ chức thực với tham gia rộng rãi nhân dân, toàn XH vào phát triển nghiệp GD nhằm bước nâng cao mức hưởng thụ GD phát triển thể chất tinh thần nhân dân XHHGD góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT, tạo “ XH học tập” góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, góp phần làm cho GD phục vụ đắc lực cho phát triển kinh tế - XH địa phương Là đường để thực dân chủ hố GD Trong q trình quản lý từ thực tế, thấy việc triển khai phương thức XHH công tác GD vấn đề quan trọng Qua đó, đánh giá mức độ thành công hay không người cán quản lý trường học Từ kết nghiên cứu kinh nghiệm triển khai phương thức XHHGD thấy rằng: 3.1.1 Chỉ đạo XHHCTGD cần gắn liền với nội dung đạo khác 3.1.2 Chỉ đạo XHHCTGD trường Tiểu học tốt, người cán quản lý cần tư mềm dẻo, linh hoạt, sáng tạo Vì vậy, người Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng cần bồi dưỡng phẩm chất, lực nghệ thuật quản lý 3.1.3 Trong đạo XHHCTGD trường Tiểu học người cán quản lý cần gắn mục tiêu GD nhà trường với trách nhiệm toàn XH Từ kết đạt cho thấy: Những tồn tại, khó khăn q trình đạo thực cơng tác XHHGD trường giải quyết, CSVC ngày khang trang hơn, chất lượng học sinh, GV đươc nâng lên, tháng 11 năm 2011, trường công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ tiến tới công nhận mức độ 2, thư viện đạt chuẩn quốc gia, chi đạt vững mạnh tiêu biểu cấp huyện năm liền, trường UBND huyện, SGD&ĐT, UBND tỉnh tặng khen, tổ chức đoàn thể khen từ cấp huyện trở lên, uy tín nhà trường với Đảng, quyền địa phương, 18 CMHS nhân dân khẳng định Điều chứng tỏ biện pháp mà đưa phù hợp Tôi mong học thiết thực, bổ ích, cần thiết cho người làm công tác QLGD trường TH, THCS Mầm non không xã tơi, huyện tơi mà áp dụng cho tất trường phổ thông tùy theo điều kiện thực tế mà vận dụng cho hợp lý 3.2 Đề xuất kiến nghị 3.2.1 Đối với quyền địa phương: Cần tiếp tục tạo điều kiện mở rộng đất đai, tạo nơi vui chơi học tập tốt cho em, hỗ trợ kinh phí cho nhà trường để tiếp tục củng cố, tu sửa nâng cấp CSVC nhà trường đáp ứng với yêu cầu ngày cao XH giáo dục theo tinh thần đạo Nhà nước ta coi Giáo dục đào tạo quốc sáh hàng đầu 3.2.2 Đối với PGD&ĐT UBND huyện: Đầu tư hạng mục cần tập trung hơn, tránh dàn trải, nhỏ giọt Đồng thời, tham mưu với UBND tỉnh, SGD&ĐT đầu tư cách có hiệu CSVC phục vụ dạy học, nhằm nâng cao chất lượng giỏo dc ton din cho HS Trên số biện pháp nghiên cứu vận dụng vào thực tiễn công tác QL đạt đợc kết tốt đẹp Tuy nhiên, trình nghiên cứu, đề tài không tránh khỏi khiếm khuyết Rất mong đợc góp ý quý vị bạn bè đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện Xỏc nhn ca Hiu trưởng Quảng Xương, ngày 20/4/2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Văn Sơn 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO BGD&DT (2002 ), Ngành GD&ĐT thực Nghị Quyết trung Ương II (khoá 8) Nghị Quyết Đại hội Đảng lần thứ – Nhà xuất GD, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam : Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, 1996, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Sách: Tiến tới XH học tập Việt Nam Tác giả : Nguyễn Ngọc Phú, Nguyễn Hữu Châu, Đào Thái Lai Nguồn: H.: ĐHQG Hà Nội, năm 2005 Nghị số: 29-NQ/TW, Hà Nội, ngày 04/11/2013 “Về đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập Quốc tế" Văn pháp quy Bộ GD, Sở GD, PGD&ĐT - Quyết định số 04/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 01/3/2000 BGD&ĐT ban hành quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường - Thông tư 55/2011/TT-BGD&ĐT ngày 22/11/2011 ban hành điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh - Công văn số 5031/BGD&ĐT-KHTC ngày 27/10/2017 BGD&ĐT việc kiểm tra xử lý dứt điểm tình trạng lạm thu sở giáo dục - Thông tư 16/2018/TT-BGD&ĐT BGD&ĐT ngày 03/8/2018 trưởng BGD&ĐT việc quy định tài trợ cho sở Giáo dục thuộc hệ thống giáo dục Quốc dân - Chỉ thị số 25/CT-UBND ngày 14/9/2012 chủ tịch UBND tỉnh chấn chỉnh tình trạng lạm thu - Công văn số 1771/SGD&ĐT-KHTC ngày 25/7/2018 SGD&ĐT việc triển khai thực khoản thu năm học 2018-2019 - Công văn số 19028/SGD&ĐT-KHTC ngày 17/8/2018 SGD&ĐT Hóa việc báo cáo tình hình CSVC chuẩn bị năm học 2018-2019 - Cơng văn số 2261/SGD&ĐT-KHTC ngày 19//2018 SGD&ĐT, CV 1381/UBND-GD ĐT ngày 01/10/2018 UBND huyện Quảng Xương, CV 563/GD&ĐT-THHC PGD&ĐT việc hướng dẫn thực Thông tư 16/2018/TT-BGD&ĐT BGD&ĐT ngày 03/8/2018 trưởng BGD&ĐT việc quy định tài trợ cho sở Giáo dục thuộc hệ thống GD Quốc dân - QĐ 2868/QĐ-UBND ngày 18/10/2018 chủ tịch UBND huyện Quảng Xương việc thành lập tổ thẩm định KH vận động, tài trợ trường MN, TH, THCS, TTGDTX năm học 2018-2019 - Các CV số 484, 479,534, 571, 604 PGD&ĐT việc báo cáo tình hình CSVC, hướng dẫn triển khai thực khoản thu; thẩm định khoản thu năm học 2018-2019 Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khóa II, trang 61 20 Trích nói hội nghị cán Đảng ngành giáo dục tháng năm 1957 Bác Hồ 21 ... văn bản, học hỏi kinh nghiệm đơn vị bạn XH hóa cơng tác GD để góp phần thực tốt mục tiêu GD Đó lý để chọn đề tài: Một số kinh nghiệm để thực tốt công tác XHH Giáo dục trường Tiểu học Quảng Nhân-... trạng công tác XHHGD trường tiểu học nơi tơi cơng tác Từ để đề xuất giải pháp nhằm thực tốt công tác XH hoá GD trường tiểu học Quảng Nhân huyện Quảng Xương tỉnh Thanh Hố nói riêng nhà trường. .. trường tâm thực tốt nhiệm vụ đề để xứng đáng với lòng tin đảng, quyền, phụ huynh học sinh nhân dân địa phương 2.4.2 Những học kinh nghiệm Qua nghiên cứu, tìm hiểu thực tế GD trường Tiểu học Quảng