Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2

Đề tài chỉ ra những biện pháp hướng dẫn học sinh củng cố khắc sâu và phát huy những kiến thức về Toán học đã học trong chương trình. Giúp học sinh tiếp cận với những dạng bài tập toán khó, đa dạng trên hệ thống ngân hàng đề ở mạng Internet và rèn luyện tư duy nhanh nhạy trong Toán học.

Kinh nghiệm bồi dưỡng giải tốn qua mạng cho học sinh lớp 2 I. Phần mở đầu 1. Lí do chọn đề tài Những năm gần đây phong trào giải tốn trên mạng Internet ngày càng phát  triển và nhân rộng. Bởi  đây là sân chơi trực tuyến rất bổ ích,  học sinh được tiếp  cận với một phương thức học tập mới, được trau dồi kiến thức, được cọ  sát,   được giao lưu, được luyện tập và tự đánh giá năng lực học tập của mình; tạo ra   mơi trường thân thiện, lành mạnh trong học sinh Hưởng  ứng phong trào này, Ban giám hiệu nhà trường đã triển khai, động  viên, khích lệ giáo viên và học sinh tồn trường cùng tham gia. Là giáo viên được   phân cơng giảng dạy mơn tin học và bồi dưỡng học sinh giải tốn trên mạng lớp  2, bản thân tơi nhận thấy đây là một sân chơi rất lý thú, bổ ích và có ý nghĩa. Song  để  giúp các em tham gia thi giải tốn có được kết quả  tốt thì việc bồi dưỡng là  yếu tố quan trọng nhất. Cần bồi dưỡng cho các em những gì? Bồi dưỡng như thế  nào? là cả một vấn đề  mà tơi cịn trăn trở. Và qua mấy năm thực hiện, bản thân   tơi đã đúc rút ra một số kinh nghiệm để cùng đồng nghiệp trao đổi, chia sẻ, giúp   đỡ nhau nhằm nâng cao hiệu quả bồi dưỡng. Chính vì vậy tơi đã mạnh dạn đưa   ra đề  tài “Một số  kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh   lớp 2” 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài *Mục tiêu Đề  tài chỉ  ra những biện pháp hướng dẫn học sinh củng cố  khắc sâu và   phát huy những kiến thức về Tốn học đã học trong chương trình. Giúp học sinh  tiếp cận với những dạng bài tập tốn khó, đa dạng trên hệ thống ngân hàng đề ở  mạng Internet và rèn luyện tư duy nhanh nhạy trong Tốn học.  Giúp các em kiểm tra lại kiến thức mơn Tốn và bổ  sung thêm nhiều kiến  thức mới. Tạo mơi trường học tập, tham gia các cuộc thi qua mạng Internet đối  với tồn thể  học sinh trong tồn trường, tồn huyện, tồn tỉnh. Tạo ra sân chơi  trực tuyến mơn Tốn cho học sinh nhằm giúp các em u thích và ham mê học  tốn hơn.  * Nhiệm vụ Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 1 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2  Nghiên cứu cơ  sở  lý luận và cơ  sở  thực tiễn của việc bồi dưỡng học sinh  lớp 2 giải toán trên mạng Nghiên cứu thực trạng của việc bồi dưỡng giải toán trên mạng cho học sinh  lớp 2 Đề xuất và thực nghiệm các giải pháp bồi dưỡng giải toán trên mạng cho  học sinh lớp 2 3. Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp bồi dưỡng giải toán trên mạng cho học sinh lớp 2 4. Giới hạn của đề tài Bộ sách tập 1, tập 2 ViOlympic lớp 2 và phần mềm Toán ViOlympic Các dạng toán cơ bản và nâng cao lớp 2 Các dạng đề thi violympic Toán lớp 2 của nhiều năm Đề  tài này đi vào nghiên cứu tổng kết những kinh nghiệm bồi dưỡng giải   tốn trên mạng cho học sinh lớp 2 của trường TH Hà Huy Tập từ năm 2012 đến   5. Phương pháp nghiên cứu a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: nghiên cứu sách, tài liệu tham  khảo, văn bản, luật giáo dục, điều lệ trường Tiểu học, nhiệm vụ năm học và các  tài liệu có liên quan đến đề tài b)Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát sư phạm + Phương pháp điều tra cơ bản + Phương pháp đàm thoại, trị chuyện + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục II. Phần nội dung 1.Cơ sở lí luận Cơng văn sơ 6373/BGDĐT­GDTH ngay 06/11/2014 cua Bơ Giao duc va Đao ́ ̀ ̉ ̣ ́ ̣ ̀ ̀  tao vê viêc đi ̣ ̀ ̣ ều chỉnh một số nội dung hướng dẫn học sinh tiểu học tham gia các  hoạt động giao lưu, “sân chơi trí tuệ” Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 2 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải tốn qua mạng cho học sinh lớp 2 Thể lệ cuộc thi giải tốn qua Internet dành cho học sinh phổ thơng ban hành  kèm theo Quyết định số  5747/QĐ­BGDĐT ngày 05/12/2014 của Bộ  trưởng Bộ  Giáo dục và Đào tạo.  Công văn sô 4891/BGDĐT­GDTrH ngay 23/9/2015 cua Bô Giao duc va Đao ́ ̀ ̉ ̣ ́ ̣ ̀ ̀  tao vê viêc h ̣ ̀ ̣ ương dân tơ ch ́ ̃ ̉ ức cc thi gi ̣ ải tốn qua Internet năm hoc 2015­2016 ̣ Để  nâng cao chất lượng dạy và học, đồng thời để  đào tạo bồi dưỡng nhân  tài cho đất nước, việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu ngay từ    cấp Tiểu học  nhất là đối với học sinh lớp 1, lớp 2 là rất cần thiết làm tiền đề  vững chắc cho   việc học lên những lớp trên. Từ khi có cuộc thi giải tốn trên mạng, bản thân tơi  ln được nhà trường tin tưởng giao cho việc bồi dưỡng học sinh giải tốn trên  mạng lớp 2. Nhận thấy đây vừa là vinh dự  nhưng cũng là trách nhiệm khơng  những đối với nhà trường mà cịn đối với học sinh và phụ huynh nên tơi đã dành   nhiều thời gian nghiên cứu, tìm tịi, đúc rút kinh nghiệm để  làm sao việc bồi  dưỡng đem lại hiệu quả nhất 2. Thực trang vấn đề nghiên cứu Để  có biện pháp, phương pháp dạy học tốt, chúng ta phải dựa vào tình hình  thực tế để  đánh giá thực trạng của việc bồi dưỡng học sinh giải tốn qua mạng  lớp 2 Hiện nay được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Bộ ­ Sở ­ Phịng giáo dục và  đào tạo huyện Krơng Ana và đặc biệt là sự quan tâm trực tiếp của Ban giám hiệu  nhà trường về  đổi mới phương pháp dạy học, đẩy mạnh cơng nghệ  thơng tin,  trong đó có việc giải tốn trên mạng cho học sinh. Mặt khác việc học tập của học  sinh hiện nay cũng được các phụ huynh quan tâm hơn. Bên cạnh đó việc giải tốn  trên Internet là một lĩnh vực mới nên các em rất thích, rất hứng thú được rèn   luyện, khám phá điều mới lạ. Chính vì vậy, đó là động lực thúc đẩy tơi càng phải   quan tâm đến việc bồi dưỡng giải tốn trên mạng cho học sinh Trong trường Tiểu học, Tốn là một mơn học được học sinh u thích, có đặc  thù riêng, gây trí tị mị ham mê với học sinh song cũng khơng tránh khỏi những  khó khăn gây nản chí người học. Do đó, giáo viên cũng giống như  một người   nghệ sĩ, cần nhận biết một cách tinh tế, nhạy cảm để  có thể  tạo cho đối tượng   học những hứng thú và niềm u thích mơn học, từ đó khơi dậy khả năng tư  duy  Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 3 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải tốn qua mạng cho học sinh lớp 2 sáng   tạo,   trí   thơng   minh     tiềm   ẩn     người   học.Vì   vậy,   việc   đổi     phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với đối tượng học sinh và tạo cho việc  dạy và học đạt kết quả tốt nhất lại chính là nhiệm vụ  quan trọng hàng đầu của   mỗi giáo viên Trường TH Hà Huy Tập nằm trên địa bàn xã Dray Sáp với địa bàn kinh tế cịn   gặp nhiều khó khăn; học sinh chủ yếu là con em nơng dân, bố mẹ các em phải đi  chợ sớm hoặc phải đi làm cả ngày ít có điều kiện chăm chút, kèm cặp các em học   tập vì vậy chưa phát huy được hết khả  năng học tập của các em. Mặt khác học   sinh trường tơi có từ 2­3 lớp/khối, mỗi lớp chỉ có từ 20­23 học sinh và vì có q ít   học sinh trong một lớp nên việc lựa chọn học sinh để bồi dưỡng cũng gặp khơng  ít khó khăn, giáo viên đành phải “So  bó đũa chọn cột cờ” để  lựa chọn và bồi  dưỡng cho các em. Hơn nữa các em học sinh lớp 2 cịn nhỏ, khả  năng tự  tư  duy  lập luận để  giải các bài tốn khó cịn hạn chế  nên phụ  thuộc rất nhiều vào sự  hướng dẫn của giáo viên.  3. Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp Giải Tốn qua Internet là một sân chơi trực tuyến bổ  ích cho học sinh các   cấp học. góp phần rèn luyện cho học sinh sự  nhanh nhẹn, mở  rộng kiến thức   được học, biết vận dụng kiến thức vào thực tế, giáo dục sự  u thích các mơn  học. Tạo điều kiện để các em thể hiện khả năng vận dụng, tư  duy sáng tạo các   kiến thức đã được học, hạn chế những vướng mắc mà các em thường gặp Thúc đẩy phong trào dạy tốt ­ học tốt trong trường học Giúp cho học sinh làm quen và sử  dụng Internet như  một phương thức học   tập Tạo mơi trường thân thiện, lành mạnh để học sinh tích cực học tập, giao lưu   kiến thức Đẩy mạnh việc  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin trong dạy và học tại các  trường phổ thơng Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 4 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải tốn qua mạng cho học sinh lớp 2 Củng cố và trang bị những kiến thức nâng cao về mơn Tốn, đồng thời giúp  các em có điều kiện tham gia các kỳ thi học sinh giỏi Tốn các cấp đạt kết quả  tốt Việc tổ  chức kỳ  thi Tốn qua Internet có tác dụng thúc đẩy phong trào tự  học, tự rèn của mỗi giáo viên nhằm nâng cao năng lực chun mơn, rèn luyện kĩ  năng sư  phạm, thể  hiện tình u nghề, sự  tận tụy say mê trong sự  nghiệp giáo  dục   b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp  Phương pháp Giáo dục phổ  thơng phải phát huy tính tích cực, tự  giác, chủ  động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm từng lớp học. Bồi dưỡng   phương pháp tự  học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn là tác  động tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú cho học sinh Xuất phát từ  quan điểm “Lấy người học làm trung tâm”, tơi đã điều chỉnh   phương pháp dạy và học đã có những thay đổi căn bản. Người thầy khơng cịn là   người nắm kiến thức và truyền đạt kiến thức mà là người hướng dẫn, người hỗ  trợ, người cố vấn, người kiểm tra. Cịn người học khơng cịn là thụ động tiếp thu  kiến thức mà là trung tâm của q trình dạy học, chủ  động sáng tạo trong q  trình học tập nhằm đạt được mục tiêu học tập của mình. Đặc biệt, trường tơi là  trường nhân rộng trong mơ hình trường học mới VNEN, nên học sinh được làm  quen và sử  dụng phương pháp tự  học cá nhân và theo nhóm từ  lớp 2 từ  đó giúp   các em biết cách tự học, tự giải quyết vấn đề có hiệu quả Trong q trình bồi dưỡng, bản thân tơi khơng ngại khó, ngại khổ, đem hết  khả năng và tâm huyết của mình dành cho học sinh và sau mỗi năm bồi dưỡng tơi  lại đúc rút ra một số kinh nghiệm cho bản thân từ đó áp dụng để bồi dưỡng học   sinh ngày càng có hiệu quả hơn.  Để  q trình bồi dưỡng đạt hiệu quả  nhất, tơi đã tiến hành qua các bước   sau: *Bước 1: Xác định vai trị của người thầy Khi bồi dưỡng học sinh giải tốn qua mạng đặc biệt là học sinh lớp 2 thì vai   trị của người thầy vơ cùng quan trọng. Từ xa xưa, nhân dân ta đã có câu “  Khơng   Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 5 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải tốn qua mạng cho học sinh lớp 2 thầy, đố mày làm nên ”. Đúng vậy, người thầy có một vai trị hết sức quan trọng  trong việc dạy bảo, truyền thụ kiến thức cho học sinh. Người thầy là người chỉ  đạo, hướng dẫn, gợi ý, dẫn dắt học sinh nắm được phương pháp học nói chung  và giải tốn nói riêng. Nếu học sinh có kiến thức tốt, có tố  chất thơng minh mà  khơng được phát hiện, coi trọng, mài giũa, bồi dưỡng để  phát huy hết khả  năng  của các em thì hiệu quả đạt được sẽ bị hạn chế Thực tế  cho thấy một số  em có tố  chất nhưng ý thức học tập khơng cao,   khơng cần cù, chịu khó, cẩu thả, …thường kết quả  thi sẽ khơng cao. Vì thế, để  giúp các em phát huy tối đa năng lực của bản thân, giáo viên cần ln ln động  viên, khích lệ, quan tâm, chia sẻ với các em bằng nhiều hình thức khác nhau  Ngược lại, đối với những em khơng có nhiều tố chất thơng minh nhưng các  em có sự cần cù, ý chí phấn đấu và quyết tâm cao thì giáo viên cần kiên trì luyện  tập, bồi dưỡng cho các em đồng thời động viên khen ngợi các em kịp thời, tạo   hứng thú để  các em khơng sợ  học, khơng nản chí với phương châm “Cần cù bù  thơng minh” Xác định được tầm quan trọng của người bồi dưỡng, tơi đã vận dụng hết   khả năng của mình để giúp các em học sinh đạt được kết quả tốt nhất *Bước 2: Lựa chọn học sinh Bên cạnh việc xác định vai trị của người thầy thì việc lựa chọn học sinh   cũng là một yếu tố  khơng thể  thiếu nó góp phần quyết định đến kết quả  bồi  dưỡng  Giáo viên phải đánh giá học sinh một cách khách quan, chính xác, lựa  chọn đúng đối tượng học sinh để bồi dưỡng. Việc lựa chọn đúng khơng chỉ nâng   cao hiệu quả bồi dưỡng mà cịn tránh được việc bỏ sót những em có năng khiếu,   hoặc chọn nhầm những em khơng có tố chất theo học sẽ bị q sức Sau khi đã có kết quả cấp trường và được phân cơng bồi dưỡng khối lớp 2,  tơi tiến hành lựa chọn đội tuyển để  bồi dưỡng dự  thi cấp huyện, việc lựa chọn   thơng qua những căn cứ sau: Lựa chọn dựa vào việc học sinh thơng qua các giờ học Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 6 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải tốn qua mạng cho học sinh lớp 2 Thơng thường   Tiểu học, học sinh học tốt mơn này thì cũng có khả  năng   học tốt mơn khác, vì vậy trong q trình giảng dạy tin học, tơi chú ý đến những  em có khả năng sử dụng máy tính tốt đồng thời chú ý đến những đặc điểm sau.  Những học sinh thơng minh thường có sự tập trung cao trong giờ học, chú ý   nghe giảng, hăng hái phát biểu ý kiến, ý kiến thường đúng và có sáng tạo Cần phân biệt với những em hăng hái nhưng khơng thơng minh thì thường  phát biểu sai, trệch hướng dẫn dắt của giáo viên, chưa có sự suy nghĩ chắc chắn   đã xung phong phát biểu. Ngược lại có những em tuy ít phát biểu nhưng khi được  bày tỏ ý kiến thì những em này thường trả lời chính xác hoặc có những ý hay, thể  hiện sự thơng minh, sáng tạo Tuy nhiên cũng có trường hợp học sinh học mơn tin học thì lại rụt rè, lúng  túng vì các em chưa có điều kiện làm quen máy tính cịn   lớp học mơn tốn lại  rất tốt, do đó tơi đã liên lệ với giáo viên chủ nhiệm lớp để biết thêm tình hình học   tập của học sinh từ  đó, chú ý các em hơn qua các tiết học Tin học để  khơng bỏ  sót đối tượng học sinh Lựa chọn dựa vào việc làm bài của học sinh  Những em thơng minh, học chắc thường có ý thức học tập tốt, làm bài đầy   đủ, trình bày bài thường chặt chẽ, khoa học. Và đối với những bài tốn nâng cao   các em có nhiều cách giải hay và thường lựa chọn cách giải ngắn gọn nhất.  Lựa chọn thơng qua các bài kiểm tra, vịng thi tự luyện Để đánh giá một cách chính xác và nắm được mức độ tiếp thu cũng như sự  tiến bộ của học sinh thì cần tổ chức thi, kiểm tra và sàng lọc qua nhiều vịng  Do  đó tơi làm một số  đề  kiểm tra với các dạng bài tập của các vịng thi Violympic  của các năm trước và một số  dạng tốn nâng cao để  cho các em làm thử, nhằm  chọn ra những bài làm tốt nhất. Đồng thời cho các em thi các vịng thi tự luyện để  kiểm tra mức độ làm bài trên máy tính của các em Lựa chọn học sinh là cơng việc rất quan trọng bởi nó có vai trị rất lớn góp   phần dẫn đến thành cơng. Tiêu chí để tơi chọn lựa học sinh để  bồi dưỡng và đi  thi là những học sinh giỏi Tốn, tính tốn nhanh, tư  duy tốt, cẩn thận, chăm chỉ  chịu khó Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 7 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải tốn qua mạng cho học sinh lớp 2 *Bước 3: Xây dựng chương trình bồi dưỡng  Hiện nay, chương trình bồi dưỡng khơng có sách hướng dẫn chi tiết, cụ thể  từng tiết, từng buổi học như  trong chương trình chính khóa. Hơn nữa, hầu hết  sách nâng cao, sách tham khảo hiện nay khơng soạn thảo theo đúng trình tự  như  chương trình học chính khóa. Vì thế  soạn thảo chương trình bồi dưỡng là một  việc làm hết sức quan trọng và rất khó khăn nếu như chúng ta khơng có sự  tham   khảo, tìm tịi và chọn lọc tốt Nội dung bồi dưỡng phải phù hợp với chương trình học của các em. Việc  làm đầu tiên là phải giúp các em nắm thật chắc kiến thức cơ  bản, sau đó mở  rộng, nâng cao để cung cấp thêm kiến thức cho các em Việc mở  rộng cũng như  nâng cao kiến thức cũng phải khoa học. Nâng cao   một cách từ  từ, từ  đơn giản đến phức tạp, từ  khó vừa đến khó hơn, khơng nơn  nóng, vội vàng, khơng ơn luyện tràn lan. Mỗi dạng tốn cho các em làm nhiều bài,  nhiều lần, phải làm thành thạo, nhuần nhuyễn sau đó mới chuyển sang dạng   khác. Và sau hai đến ba dạng lại cho học sinh ơn tập để  kiểm tra mức độ  nắm   kiến thức của các em Tuy nhiên trong khi xây dựng chương trình và nội dung bồi dưỡng cịn phải   tùy thuộc vào mức độ  tiếp thu của học sinh, khơng nên gị ép, gây áp lực khiến   các em sợ học và cũng cần lựa chọn thời  gian thích hợp hàng ngày, hàng tuần hay  hàng tháng để giúp các em có thể tiếp thu và làm bài một cách tốt nhất *Bước 4: Tiến hành bồi dưỡng Dạy theo từng chun đề bồi dưỡng, mỗi chun đề cần chia thành các dạng  như: Dạy tốn điển hình; tốn về số và chữ số; tốn về quy luật dãy số; tốn về  phép cộng, phép trừ, phép nhân, phép chia; tốn về đại lượng cơ bản   Với mỗi  dạng bài cần luyện tập bài tập nhiều lần, đưa ra nhiều cách giải khác nhau. Đồng  thời phải củng cố, tổng hợp lại để khắc sâu kiến thức.  Khi ra đề giáo viên ra các bài tập cho học sinh làm cần theo hướng “mở” có  như vậy học sinh mới phát huy và làm phong phú sự sáng tạo của các em. Các bài  tập tơi đều gợi ý để  các em tự  tìm cách giải. Đặc biệt khơng làm thay cho học   sinh vì làm thế thì các em sẽ ỉ lại khơng chịu suy nghĩ để làm. Ngược lại khi kiểm   Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 8 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải tốn qua mạng cho học sinh lớp 2 tra hay sửa bài cho học sinh thì tơi chỉ  bảo trực tiếp từng em một với phương   châm “Sai đâu sửa đó”. Tập trung học sinh dạy kiến thức nâng cao vào các giờ  học chính khố, giờ  sinh hoạt, chiều thứ  sáu trong tuần. Sau khi học sinh biết   cách giải các bài tốn chi tiết trên giấy thì tơi lại hướng dẫn cách làm nhanh khi  làm trên máy tính. Như  vậy các em mới có sự  hài hịa trong khi làm trên giấy và  làm trên máy. Tránh trường hợp học sinh biết nhẩm tính ra kết quả  mà khơng  trình bày được trên giấy và ngược lại.Với cách làm như  vậy, học sinh của tơi  nắm và ghi nhớ kiến thức rất tốt Để giải Tốn trên mạng Internet, trước tiên tơi giúp học sinh nắm được các  Kiểu bài tốn trên máy thường xuất hiện trong 3 vịng mỗi lần thi như sau: Kiểu 1: Sắp xếp (100 điểm) Gồm có tất cả là 20 ơ, mỗi ơ có khi là một phép tính, một biểu thức hay là   một kết quả  cho sẵn. Đối với bài tốn Sắp xếp, đây là kiểu bài chủ  yếu là u  cầu kĩ năng tính tốn nên chỉ cần học sinh tính tốn cẩn thận và có phương pháp  tính nhẩm nhanh thì rất dễ đạt được điểm tối đa, do đó tơi đã hướng dẫn các cách  làm kiểu bài này nhanh và hiêu quả nhất Sau đây là một bài cụ thể Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 9 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải tốn qua mạng cho học sinh lớp 2 Với bài tốn trên, đa số các giáo viên đều cho học sinh kẻ bảng ra giấy thành   20 ơ như trên máy, sau đó tính và ghi kết quả vào các ơ tương ứng rồi nhìn vào đó   để sắp xếp. Tơi thấy cách làm này cũng được vì nó giúp học sinh có sự lựa chọn  đúng. Song theo tơi cách làm này mất khá nhiều thời gian và chỉ  phù hợp với  những em cịn hạn chế về tính nhẩm. Cịn đối với những em có kĩ năng tính nhẩm   nhanh, có khả  năng ghi nhớ  tốt thì khơng nhất thiết phải làm theo cách này. Khi  dạy cho học sinh bài tốn này, tơi thường hướng dẫn cho học sinh theo các bước   sau: Trước tiên nhìn xem trong 20 ơ trong bảng có những ơ nào có giá trị dưới 10   Xét thấy có duy nhất 1 ơ thứ 2 nên ta chọn ngay, sau đó ta chuyển sang các ơ hàng   chục có giá trị là 1. Và nhẩm thấy trong bảng có 5 ơ có hàng chục là 1, đó là ơ thứ  4 có giá trị là 19, ơ thứ 5 có giá trị là 13, ơ thứ 7 có giá trị là 12, ơ thứ 16 có giá trị  là 15, ơ thứ 20 có giá trị là 18 ta chọn ơ thứ 7 đầu tiên, sau đó lần lượt đến ơ thứ  5, thứ 16, thứ 20, thứ 4 Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 10 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải tốn qua mạng cho học sinh lớp 2 Tiếp theo xét trong 14 ơ cịn lại những ơ nào có kết quả  mà hàng chục là 2.  Và nhẩm thấy trong bảng có 2 ơ có hàng chục là 2, đó là ơ thứ 6 có giá trị là 28, ơ  thứ 15 có giá trị là 20, nên ta chọn ngay ơ thứ 15 rồi đến ơ thứ 6 Cứ làm như vậy, ta xét đến những ơ mà hàng chục có giá trị là 3, 4, 5,……và  dựa vào những chữ số ở hàng đơn vị để sắp xếp Đối với bài sắp xếp có đơn vị  đo độ  dài kèm theo ta cũng làm như  vậy  nhưng cần lưu ý là phải đổi ra cùng đơn vị  đo rồi mới thực hiện theo các bước   làm như trên 11dm – 25 cm 10dm – 3cm 5dm + 25cm 92cm – 24cm 9cm + 7dm 22cm – 5cm 77cm + 18cm 11dm – 3cm 7dm – 18cm 4dm 3dm1cm 91cm – 8cm 6dm2cm 9dm6cm 28cm 38cm + 43cm 5dm 2dm 11dm – 5dm 76cm – 1dm Kiểu 2: Tìm các cặp ơ có giá trị bằng nhau (100 điểm) Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 11 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải tốn qua mạng cho học sinh lớp 2           khi dạy bài tốn này tơi hướng dẫn học sinh dự  đốn chữ  số  giống nhau,   cùng đơn vị, căn cứ chữ số tận cùng. Trước tiên tơi gợi ý cho học sinh chọn ơ có   một phép tính đơn giản, tính kết quả  của phép tính, sau đó căn cứ  vào kết quả  hàng đơn vị của các ơ cịn lại để  chọn. Nếu kết quả hàng đơn vị của ơ đó khơng  giống như  hàng đơn vị  của ơ đã chọn thì bỏ  qua khơng cần tính đến hàng chục   hay hàng trăm của phép tính đó rồi tìm sang các ơ khác. Trong trường hợp nhiều ơ  có kết quả tận cùng trùng nhau thì mới tính đến hàng chục Trở lại với bài tốn trên, trước tiên giáo viên cho học sinh chọn ơ chỉ có một  phép tính, ví dụ như ơ đầu tiên trong bảng  9 + 4. Kết quả của phép tính này bằng   13. Nhìn thấy ngay ơ thứ 6 (nằm ở cột 2) có kết quả   bằng 13 nên ta chọn ngay.  Lần thứ hai chọn ơ có phép tính 19 + 5, kết quả của phép tính này bằng 24, nhìn  ngay ơ dưới nó (ơ thứ 15) có cùng kết quả nên ta chọn ln. Tiếp theo ta chọn ơ  có phép tính 29+17, kết quả của phép tính này bằng 46 và có tận cùng là 6. Nhẩm  thấy ở cột 1 và cột 2 khơng có phép tính  nào  có tận cùng bằng 6 nên ta chuyển  qua cột 3, nhận thấp phép tính 67 ­ 21 (ơ thứ  15) có kết quả tận  là 6 và có cùng  hàng chục là 4 thì chọn ln. Cứ  như  vậy ta sẽ  xóa dần các ơ ra khỏi bảng.  Trường hợp cả bảng chỉ cịn 4 ơ cuối cùng mà chưa bị chọn sai lần nào thì chọn   một ơ bất kỳ, khơng cần phải tính kết quả  cụ  thể của phép tính đó, chọn một ơ  Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 12 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải tốn qua mạng cho học sinh lớp 2 trong ba ơ cịn lại, nếu sai thì tiếp tục chọn ơ khác vì bài tồn này cho phép chọn  sai tới 3 lần. Và bây giờ trong bảng chỉ cịn 2 ơ cuối cùng phải bấm nhanh nốt để  hồn thành bài thi Kiểu 3: Đi tìm kho báu (100 điểm) Kiểu này xuất hiện trên màn hình 15 ơ, mỗi ơ là một ngơi sao, ở mỗi ngơi sao  là ẩn một bài tốn. Nếu học sinh khơng chọn đường đi thì phải đi qua 15 ngơi sao   và phải làm hết 15 bài tốn mới tới đích như  vậy phải mất rất nhiều thời gian   Vậy tơi hướng dẫn học sinh chọn đường đi nhanh nhất là đường qua 5 ngơi sao  chỉ làm 5 bài tốn là tới đích Kiểu 4:  Cóc Vàng tài ba ( 100 điểm) Trên màn hình xuất hiện gơn bóng và một chú Cóc Vàng đón bóng. Mỗi bài   tốn đưa ra 4 đáp án nhưng chỉ một đáp án đúng. Vịng thi này đa số học sinh u   thích vì đây là một trị chơi sút bóng vào gơn nhưng cũng dễ thất bại khi đọc đề  khơng kĩ. Vậy học sinh cần đọc đề  kĩ và làm nhanh, tính chính xác để  chọn một   đáp án đúng click chuột vào thì quả bóng mới lọt vào lưới Kiểu 5:  Vượt chướng ngại vật (100 điểm) Mỗi câu trả lời đúng được 20 điểm. Nếu sai ba câu bài thi sẽ phải dừng lại   Nên khi luyện thi các vịng ở trường gặp bài tốn dù có khó đến đâu cũng phải tìm  ra cách giải nhưng khi thi chính thức cấp huyện, tỉnh  nếu gặp bài q khó sẽ bỏ  qua để khơng bị mất nhiều thời gian và làm sang các câu khác song cũng cần ln   ln lưu ý chỉ cho phép sai tối đa hay bỏ qua 3 lần Kiểu 6: Điền kết quả thích hợp vào chỗ chấm (100 điểm)  Đây là bài thi khơng thể  thiếu trong vịng thi chính thức cấp trường, cấp   huyện, cấp tỉnh. Mỗi câu làm đúng sẽ được 10 điểm, câu nào làm sai sẽ khơng có   điểm. Với bài thi này thường có những bài khó nên nhiều khi các em khơng đạt   điểm tối đa 100 điểm và chỉ  khi nộp bài các em mới biết mình được bao nhiêu  điểm và mất điểm   câu nào cũng chẳng biết, bởi vậy tơi thường chụp  ảnh ghi   lại cả  đề  bài lẫn kết quả  của các em để  giúp các em tháo gỡ, tìm hiểu ngun  nhân. Ở vịng thi Huyện, Tỉnh nếu gặp bài khơng thể giải được có thể bỏ qua để  giải các bài dễ trước sau đó quay lại làm nốt nếu thời gian cho phép. Và khơng để  Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 13 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải tốn qua mạng cho học sinh lớp 2 bị  bỏ  sót bài tơi cho các em sử  dụng phím tab để  chuyển sang làm câu khác bởi  nếu sử dụng chuột có thể sẽ bị bỏ sót bài. Khi làm xong tất cả 10 câu cần kiểm   tra lại kết quả  một lần nữa trước khi ấn vào nút nộp bài Cần khuyến khích học sinh lập nhiều nick để  các em được luyện tập, thực   hành nhiều hơn.Qua đó các em nắm được nhiều các dạng bài, bổ sung thêm kiến  thức đồng thời kĩ năng sử dụng máy tính cũng được nâng lên Ngồi việc tổ chức cho các em tham gia các vịng thi chính thức của bộ Giáo  dục, tơi cịn cho các em luyện thêm các chương trình thi khác như: phiên bản 35   vịng thi 2.0, luyện thi cùng Bảo Việt, luyện thi trên phần mềm Vndoc… * Một số dạng tốn bồi dưỡng học sinh như sau Dạng 1:  Bài tốn về số và chữ số  Ví dụ: Bài 1: Có bao nhiêu số có hai chữ số được viết bởi các chữ số 2, 0, 4 , 5 Thơng thường giáo viên có thể cho học sinh vẽ sơ đồ cây hoặc lấy lần lượt  các chữ  khác 0 làm hàng chục và các số  cịn lại làm hàng đơn vị  để  viết ra rồi  đếm các số có hai chữ số theo u cầu của bài tập. Song vì bài tốn chỉ  u cầu  học sinh tìm xem bao nhiêu số có hai chữ số từ 4 chữ số đã cho mà khơng cần chỉ  ra đó là những số nào nên tơi gợi ý, hướng dẫn học sinh tìm ra kết quả chính xác   và nhanh nhất bằng cách: + Bước 1: Xét hàng chục, có 3 số (Vì loại bỏ chữ số 0) + Bước 2: Xét hàng đơn vị, có 4 số +Bước 3: Lấy 3 nhân 4 bằng 12. Vậy có tất cả  12 số  có hai chữ  số  được  viết bởi từ các chữ số 2, 0, 4 , 5 Bài 2: Có bao nhiêu số có hai chữ số khác nhau được viết bởi các chữ  số  2,  3, 5, 6, 7. Tơi dẫn dắt các em giải theo các bước sau: Gọi số phải tìm là:  ab + Bước 1: Xét hàng chục, a có 5 cách chọn (vì có 5 số) Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 14 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải tốn qua mạng cho học sinh lớp 2 + Bước 2: Xét hàng đơn vị,  b có 4 cách chọn (Vì b khác a) + Bước 3: Lấy 5 nhân 4 bằng 20. Vậy có tất cả  20 số  có hai chữ  số  khác  nhau được viết từ các chữ số 2, 3, 5, 6, 7  Bài 3: Cho số a là số có 2 chữ số.  Nếu chữ số hàng chục giảm đi 2 thì số a   giảm đi bao nhiêu đơn vị? Học sinh cần nắm được 1 chục = 10 đơn vị  và khi tăng/giảm hàng đơn vị  của một số  đi bao thì số  đó sẽ  tăng/giảm đi bấy nhiêu đơn vị, ngược lại khi   tăng/giảm hàng chục của một số đi bao nhiêu thì số đó sẽ tăng/giảm đi bấy nhiêu   chục Vậy nếu chữ số hàng chục giảm đi 2 thì số a giảm đi 20 đơn vị Dạng 2: Bài tốn về dãy số Trước tiên giáo viên đưa ra một số quy luật của dãy số thường gặp Mỗi số hạng (kể từ số hạng thứ 2) bằng số hạng đứng liền trước nó cộng  hoặc trừ một số tự nhiên nào đó Mỗi số hạng (kể từ số hạng thứ 2) bằng số hạng đứng liền trước nó nhân  hoặc chia một số tự nhiên lớn hơn 1 Mỗi số hạng (kể từ số hạng thứ 4) bằng tổng ba số hạng đứng liền trước nó Ví dụ Bài 1: Tính số hạng thứ 7 của dãy số sau: 1, 4, 7, 10, 13, … Dạng tốn này giáo viên cho học sinh biết được khoảng cách giữa các số  là  3 đơn vị nên các em biết tính rằng số liền trước cộng 3 thì ra số liền sau 1 + 3 = 4 4 + 3 = 7                          Vậy số hạng thứ 7 của dãy số trên là 13 + 3 + 3 = 19 Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 15 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải tốn qua mạng cho học sinh lớp 2 Bài 2:  Cho dãy số: 1; 2; 3; 6; 11; 20; 37; … Số hạng thứ 8 của dãy số trên là:… Đối với dạng tốn ở bài 2, giáo viên hướng dẫn học sinh cách tìm quy luật của  dãy số (kể từ số hạng thứ 4) 1 + 2 + 3 = 6 2 + 3 + 6 = 11 … Vậy Số hạng thứ 8 của dãy số trên là: 11 + 20 + 37 = 68 Dạng 3: Một số bài tốn về phép cộng, phép trừ, phép nhân, phép chia Ví dụ  Bài 1: Tổng của hai số là 81, số hạng thứ nhất là số trịn chục liền sau số 28.  Vậy số hạng thứ hai là: A.   53                            B. 51                         C. 54                   D. 52 Với câu tốn trên chỉ cần hướng dẫn các em xác định số hạng thứ nhất (là số  30), sau đó lấy 1 trừ đi 0 và kết quả có tận cùng là 1 thì chọn ngay vào đáp án B   khơng cần phải tính đến hàng chục (vì chỉ có đáp án B có tận cùng là 1) Bài 2: So sánh m và n, biết: 3 x n = 4 x 3 + 5 x 3 và 62 ­ 5 x 6 = m x 4 Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm kết quả m và n để so sánh như sau 3 x n = 4 x 3 + 5 x 3                                  62 – 5 x 6 = m x 4 3 x n = 12 + 15                                          62 – 30 = m x 4 3 x n = 27                                                  32 = m x 4 n = 27 : 3                                                   m = 32 : 4 n = 9                                                          m = 8 Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 16 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải tốn qua mạng cho học sinh lớp 2 Sau khi các em tìm được kết quả m = 8, n = 9 thì  sẽ dễ dàng so sánh được n  > m.                           Dạng 4: Một số dạng tốn về đại lượng cơ bản Ví dụ Bài 1: Năm nay con 8 tuổi, mẹ 32 tuổi. Hỏi trước đây 2 năm tổng số  tuổi 2  mẹ con là bao nhiêu? Đây là một dạng tốn địi hỏi suy luận đối với học sinh lớp 2. Giáo viên giúp   học sinh hiểu trước đây 2 năm thì cả  2 mẹ  con mỗi người đều giảm bao nhiêu   tuổi? (2 tuổi). Vậy tổng số tuổi 2 mẹ con trước đây 2 năm là bao nhiêu? (8 + 32 ­   2 ­ 2 = 36) Bài giải Cách nhẩm Cách 1 Tổng số tuổi của hai mẹ con hiện nay là: (8 – 2) + (32 – 2) = 36 (tuổi) 8 + 32 = 40 (tuổi) Trước đây 2 năm tổng số tuổi của hai mẹ  con là:  40 – 4 = 36 (tuổi)                                Đáp số: 36 tuổi  Bài 2: Có 25 kg gạo, được đựng vào các túi, mỗi túi 4 kg. Hỏi cần có ít nhất   bao nhiêu túi để đựng hết số gạo trên? Đối với dạng tốn này, giáo viên hướng dẫn học sinh cách làm lấy 25 kg chia  cho 4 kg thì được 6 túi và cịn thừa 1kg thì cần thêm 1 túi nữa. Như vậy, cần có ít  nhất là 7 túi để đựng hết 25 kg gạo Bài 3: An có một số viên bi. Sau khi An cho Bình 8 viên bi thì số bi của 2 bạn  bằng nhau. Hỏi lúc đầu An nhiều hơn Bình bao nhiêu viên bi? Bài tốn này học sinh thường mắc lỗi cho đi 8 viên bi nghĩa là hơn 8 vên bi.  Để học sinh khơng nhầm, giáo viên hướng dẫn Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 17 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải tốn qua mạng cho học sinh lớp 2 Từ sơ đồ trên học sinh biết tính số viên bi An hơn Bình là: 8 + 8 = 16 (viên  bi) Bài 4: Thứ sáu tuần trước là ngày 12 tháng 3. Vậy thứ năm tuần sau là ngày  bao nhiêu? Đối với dạng tốn này học sinh hay bị nhầm lẫn giữa tuần trước, tuần sau là   hai tuần liền nhau. Nên giáo viên cần giúp học sinh hiểu được tuần trước, đến  tuần này, rồi mới đến tuần sau. Đồng thời yêu cầu học sinh nêu 1 tuần lễ có mấy  ngày? (7 ngày) Bài giải                      Cách 1 Thứ sáu tuần này là ngày: 12 + 7 = 19 Cách nhẩm 12 + 7 + 7  ­ 1 = 25 Thứ sáu tuần sau là ngày: 19 + 7 = 26 Thứ năm tuần sau là ngày: 26 – 1 = 25                         Đáp số: ngày 25 Bước 5: Hướng dẫn học sinh thực hành giải tốn trên máy tính Để giúp học sinh có kĩ năng thực hành giải tốn trên mạng Internet thì trước  hết giáo viên cũng cần lập cho mình và vào giải như  học sinh. Từ  đó nắm bắt  cách thức vào thi, các dạng bài, những khó khăn của học sinh khi làm bài thi, từ đó  rút ra kinh nghiệm  để hướng dẫn học sinh làm bài trên máy.  Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 18 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải tốn qua mạng cho học sinh lớp 2 Điều cần thiết là giáo viên cần thường xun tổ chức, theo dõi học sinh thực  hành để nắm bắt những lỗi mà học sinh cịn mắc phải để uốn nắn kịp thời. Qua   thực tế cho thấy nếu khơng được uốn nắn kịp thời thì ngay cả những em giỏi lại  dễ bị loại ngay từ vịng cấp trường. Tơi ln nhắc nhở các em phải tính tốn cẩn  thật, chắc chắn, khơng nên vội vàng hấp tấp vì nếu khơng suy nghĩ cẩn trọng mà  điền sai thì sẽ ảnh hưởng đến kết quả vịng thi vì làm đúng mới được tính điểm   Tơi thường căn dặn các em làm đúng và đạt điểm tối đa mới là quan trọng nhất   sau đó mới tính đến yếu tố  thời gian, tuy nhiên cũng đừng để  thời gian q lâu   cũng khơng tốt vì dù có đạt điểm cao nhưng thời gian mất q nhiều cũng khơng   đạt thành tích cao Bước 6: Chuẩn bị tâm lý trước khi vào phịng thi Việc giúp các em có một tâm lý vững vàng trong khi thi cũng rất quan trọng.  Bởi các em học sinh Tiểu học nói chung và nhất là những học sinh lớp 1, lớp 2  nói riêng thường có tâm lý làm bài thikhơng ổn định và có thể đây là lần đầu tiên  các em được tham gia một sân chơi quy mơ như  vậy nên cịn nhiều lo lắng, bỡ  ngỡ. Hiểu được điều đó, tơi ln động viên các em hãy tự tin vào bản thân và làm  bài cẩn thận, khơng tạo áp lực cho các em dù là nhỏ  nhất  Trước khi vào phịng  thi tơi thường dặn dị một số điều cần lưu ý trong khi làm bài c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Các giải pháp mà tơi đưa ra trong q trình nghiên cứu ln gắn liền với thực  tế. Như vậy tơi mới thật sự tìm ra cách giải quyết vấn đề khó khăn mà tơi và học  sinh gặp phải. Giải pháp  ln ln đồng hành cùng với biện pháp đã tạo nên mối  liên hệ chặt chẽ nhằm hạn chế tối thiểu khó khăn mà thầy và trị gặp phải để  trong q trình bồi dưỡng Mỗi giải pháp, biện pháp được thực hiện với hình thức khác nhau nhưng có  tác động đến cùng một đối tượng là học sinh. Chúng có mối quan hệ  mật thiết,   tác động, bổ sung cho nhau khơng tách rời, biện pháp này làm cơ sở cho biện pháp  khác để thực hiện.  d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 19 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải tốn qua mạng cho học sinh lớp 2 Qua q trình nghiên cứu, tìm hiểu thực hiện đề  tài này, tơi nhận thấy tuy   đây chỉ  là một vài kinh nghiệm nhưng học sinh trở  nên thích thú mơn học hơn,  nhiều học sinh đã có bước chuyển biến rõ rệt cả kiến thức lẫn tinh thần. Các em  thấy rất phấn khởi với một cách học thoải mái, khơng gị bó mà lại hiệu quả rất   cao. Điều đó đã chứng minh được rằng tơi đã phần nào thành cơng trong việc tìm  ra những giải pháp và biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi giải Tốn qua mạng   Internet.  Năm học Học sinh giỏi cấp  huyện Học sinh giỏi cấp tỉnh 2012 ­ 2013 01 em 0 em 2013 ­ 2014 02 em 0 em 2015 ­ 2016 6 em 2 em Lực học của học sinh được nâng cao đáng kể sau khi áp dụng đề tài này vào  giảng dạy và bồi dưỡng. Kết quả này thể hiện qua các bài kiểm tra giữa học kỳ  và cuối học kỳ, cả năm Vận dụng những biện pháp trên vào thực tế giảng dạy, chất lượng học tập   của hoc sinh khối lớp tơi bồi dưỡng đã được nâng cao rõ rệt. Học sinh nắm rất   chắc kiến thức, làm bài tốt và sử dụng máy tính thành thạo Tơi nhận thấy mình đã tìm được hướng đi đúng, cách làm phù hợp cho việc  nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giải Tốn trên mạng  Đó chính là động  lực thúc đẩy tơi ngày càng nỗ lực phấn đấu hơn nữa để có phương pháp dạy học  tốt hơn, phù hợp hơn giúp học sinh có kết quả học tập tốt nhất III. Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Cuộc thi giải tốn qua mạng Internet cấp Tiểu học cho thấy cuộc thi khơng   chỉ dừng lại  ở giải thưởng mà hơn thế, Violympic đã thực sự  trở  thành sân chơi  lành mạnh, bố  ích cho học sinh trong giai đoạn hiện nay, phù hợp với sự  phát  triển chung của thế giới. Nó giúp các em vừa học tập, vừa vui chơi giải trí. Song   Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 20 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải tốn qua mạng cho học sinh lớp 2 để việc bồi dưỡng mang lại kết quả tốt cho các em thì giáo viên thực sự  phải là  người có tâm huyết, có năng lực chun mơn, khắc phục mọi khó khăn để  mang   đến cho nhà trường, học sinh và phụ  huynh học sinh những điều tốt đẹp nhất.  Theo tơi nếu giáo viên có “lịng” chắc chắn sẽ làm được điều đó và sẽ được học  sinh đền đáp xứng đáng bằng kết quả học tập của mình Tuy nhiên, chúng ta khơng chỉ  thỏa mãn với những gì đã đạt được mà mỗi   giáo viên cần phải ln ln tìm tịi, học hỏi và khơng ngừng sáng tạo 2. Kiến nghị * Đối với Bộ GD&ĐT­ Sở giáo dục GD&ĐT Duy trì cuộc thi giải tốn trên mạng hằng năm để  học sinh được giao lưu,  học hỏi, cọ sát, … Tăng   cường   đa   dạng   hóa   hình   thức     nội   dung   kiến   thức   toán   trên  violympic.com.vn để thu hút được ngày càng nhiều học sinh tham gia vào sân chơi   * Đối với Phịng giáo dục Khi tổ chức kì thi cấp huyện, ban tổ chức nên đổi chéo giám thị giữa các hội   đồng thi nhằm đảm bảo tính khách quan, cơng bằng cho học sinh trong q trình  làm bài thi Trên đây là kinh nghiệm mà tơi đã áp dụng để bồi dưỡng bồi dưỡng học sinh  giải tốn trên mạng lớp 2. Tơi sẽ tiếp tục áp dụng kinh nghiệm này để  nâng cao  hiệu quả  bồi dưỡng. Tuy đã hồn thành nhưng thời gian nghiên cứu chưa được   nhiều và bản thân cịn hạn chế, nên có những vấn đề  tơi nêu ra cịn nhiều thiếu  sót. Rất mong nhận được sự góp ý của Ban giám hiệu, các cấp lãnh đạo ngành và  các bạn đồng nghiệp để  bản sáng kiến được hồn thiện hơn, góp phần nâng cao   hiệu quả bồi dưỡng trong trường Tiểu học Tơi xin chân thành cảm ơn!                                                     Dray Sáp, ngày 24  tháng 3  năm 2017 Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 21 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2                                                                                  Người viết                                                                                                                    Trần Thị Lan NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN                               CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Danh mục tài liệu tham khảo 500 Bài tập Tốn cơ bản và nâng cao lớp 2 – Nhà xuất bản Đại học quốc gia  TPHCM Tuyển chọn 400 bài tập Tốn 2 – Nhà xuất bản Đà Nẵng 36 đề ơn luyện Tốn 2 – Nhà xuất bản giáo dục 500 bài tập Tốn trắc nghiệm – Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Tự luyện Violympic – Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 22 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải tốn qua mạng cho học sinh lớp 2 Luyện thi giải Tốn qua Internet lớp 2 – Nhà xuất bản Hà Nội Cùng em học Tốn lớp 2 – Nhà xuất bản Hà Nội Tuyển tập các bài tốn hay và khó lớp 2 – Nhà xuất bản Đà Nẵng Tốn nâng cao 2 – Nhà xuất bản Đại học Quốc gia TPHCM Tốn phát triển trí thơng minh lớp 2 – Nhà xuất bản Tổng hợp TPHCM Tốn bồi dưỡng cho học sinh Tiểu học – Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà  Nội Giúp em củng cố và nâng cao Tốn 2 – Nhà xuất bản giáo dục Chun đề giải tốn trên Internet Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 23 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2 MỤC LỤC TT NỘI  DUNG CÁC MỤC TRANG I  Phần mở đầu 1 Lý do chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn của đề tài Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung Cơ sở lý luận 2 Thực trạng 3 Nội dung và hình thức của giải pháp a Mục tiêu của biện pháp, giải pháp b Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp, giải pháp II Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 24 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2 c Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp 17 d Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của đề tài nghiên  cứu 18 Phần kết luận, kiến nghị 18 Kết luận 18 Kiến nghị 18 III Giáo viên: Trần Thị Lan                                                                                                                           Trang 25 ... Nghiên cứu thực trạng của việc? ?bồi? ?dưỡng? ?giải? ?toán? ?trên? ?mạng? ?cho? ?học? ?sinh? ? lớp? ?2 Đề xuất và thực? ?nghiệm? ?các? ?giải? ?pháp? ?bồi? ?dưỡng? ?giải? ?toán? ?trên? ?mạng? ?cho? ? học? ?sinh? ?lớp? ?2 3. Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp? ?bồi? ?dưỡng? ?giải? ?toán? ?trên? ?mạng? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?2. . .Kinh? ?nghiệm? ?bồi? ?dưỡng? ?giải? ?toán? ?qua? ?mạng? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?2  Nghiên cứu cơ  sở  lý luận và cơ  sở  thực tiễn của việc? ?bồi? ?dưỡng? ?học? ?sinh? ? lớp? ?2? ?giải? ?toán? ?trên? ?mạng Nghiên cứu thực trạng của việc? ?bồi? ?dưỡng? ?giải? ?toán? ?trên? ?mạng? ?cho? ?học? ?sinh? ?... ra những? ?giải? ?pháp và biện pháp? ?bồi? ?dưỡng? ?học? ?sinh? ?giỏi? ?giải? ?Tốn? ?qua? ?mạng   Internet.  Năm? ?học Học? ?sinh? ?giỏi cấp  huyện Học? ?sinh? ?giỏi cấp tỉnh 20 12? ?­? ?20 13 01 em 0 em 20 13 ­? ?20 14 02? ?em 0 em 20 15 ­? ?20 16