Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu đề tài này là điều tra đánh giá thực trạng của giáo viên trong đơn vị để tìm ra các giải pháp chỉ đạo bồi dưỡng về công tác ứng dụng CNTT nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Tạo được sự chuyển biến tích cực về mặt nhận thức của đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ, thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về ứng dụng CNTT để hoàn thành tốt công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục Mầm non là một ngành học mở đầu và chiếm vị trí rất quan trọng trong hệ thống Giáo dục quốc dân. Hiện nay đất nước ta đang trong thời kỳ phát triển tiến lên cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa. Những cơ sở ban đầu đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người mới là rất cần thiết đồng thời chuẩn bị những điều kiện cần thiết để con người phát triển tồn diện sau này. Vì vậy, địi hỏi những nhà giáo dục trẻ phải là những con người có đạo đức, mẫu mực, có kiến thức kỹ năng, chun mơn nghiệp vụ, u nghề mến trẻ. Đây cũng chính là nhiệm vụ của ngành Giáo dục Mầm non, mắt xích đầu tiên trong hệ thống Giáo dục quốc dân, đào tạo con người, đào tạo nhân cách Chính vì thế nhiệm vụ của nhà giáo dục là phải quan tâm trang bị cho trẻ những tri thức khoa học và nhân cách tồn diện để theo kịp thời đại. Muốn đạt được mục tiêu thì trước hết cần phải quan tâm đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trên mọi phương diện. Vì nó có tầm quan trọng rất lớn trong nhà trường, quyết định phần lớn chất lượng chun mơn ở trường mầm non Chỉ đạo giáo viên ứng dụng Cơng nghệ thơng tin là một hoạt động nhằm giúp giáo viên đổi mới trong phương pháp giảng dạy. Cơng nghệ thơng tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học. Các hình thức dạy học như dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có những đổi mới trong mơi trường Cơng nghệ thơng tin Thực tế hiện nay cho thấy một số trường mầm non trong huyện nói chung, trường MN Bình Minh nói riêng. Việc tăng cường ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào dạy học vẫn chưa mang lại hiệu quả cao. Giáo viên chưa thường Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk xun thực hiện ứng dụng CNTT vào các bài dạy. Cho nên cần có những biện pháp để tăng cường hơn nữa việc ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học nhằm mang lại hiệu quả và là phương tiện tốt cho việc nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục trong trường Mầm non Là một cán bộ quản lý trường Mầm non, tôi nhận thấy công tác chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên và đặc biệt là ứng dụng CNTT trong công tác dạy và học là hết sức cần thiết. Nếu làm tốt công tác này sẽ giúp giáo viên thực hiện ứng dụng CNTT trong giảng dạy ngày càng thường xun hơn. Khám phá và lĩnh hội nhiều kỹ năng máy tính, khám phá thêm nguồn tri thức của nhân loại. Hình thức tổ chức các tiết học linh hoạt sáng tạo, thu hút sự chú ý của trẻ giúp họ bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, từ đó nâng cao trình độ nghiệp vụ, tay nghề. Xuất phát từ những lý do trên, tơi lựa chọn đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A – Dray Sáp – Krơng Ana – Đăk Lăk. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu đề tài này là điều tra đánh giá thực trạng của giáo viên trong đơn vị để tìm ra các giải pháp chỉ đạo bồi dưỡng về cơng tác ứng dụng CNTT nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Tạo được sự chuyển biến tích cực mặt nhận thức của đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng chun mơn nghiệp vụ, thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về ứng dụng CNTT để hồn thành tốt cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ. 3. Đối tượng nghiên cứu. Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào cơng tác dạy và học. Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu. Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh, Bn Tr A, Dray Sáp, Krơng Ana, Đăk Lăk Từ năm học 2015 2016 và tiếp tục thực hiện ở năm học 2016 2017 5. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu. Phương pháp luyện tập, thực hành. Phương pháp kiểm tra, đánh giá. Phương pháp phân tích và tổng hợp. Phương pháp so sánh kiểm chứng II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận. Cơng nghệ thơng tin là tập hợp các phương pháp khoa học, các phương tiện và cơng cụ kỹ thuật hiện đại chủ yếu là kỹ thuật máy tính và viễn thơng nhằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài ngun thơng tin rất phong phú và tiềm tàng trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội Ứng dụng CNTT trong GD&ĐT là một u cầu đặt ra trong những chủ trương chung của Đảng và Nhà nước về đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong tất cả các lĩnh vực của đời sống kinh tế xã hội. Ứng dụng CNTT trong giáo dục cịn là một điều tất yếu của thời đại. Thực tế này u cầu các nhà trường phải đưa các kỹ năng cơng nghệ vào trong chương trình giảng dạy của mình. Một trường học mà khơng có CNTT là một nhà trường khơng quan tâm gì tới các sự kiện đang xảy ra trong xã hội. CNTT khơng chỉ dừng ở việc đổi mới phương pháp dạy học mà nó cịn tham gia vào mọi lĩnh vực trong trường Mầm non, đặc biệt trong vai trị của Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk quản lý. CNTT là cơng cụ hỗ trợ đắc lực ở tất cả các khâu, các nội dung cơng tác của người quản lý, từ việc lập kế hoạch, xếp thời khóa biểu, lịch cơng tác đến việc thanh kiểm tra, thống kê, đánh giá, xếp loại, Cơng nghệ thơng tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. Sự phát triển của hàng loạt các phần mềm giáo dục và có rất nhiều những phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non như Bộ Office, Lesson Editor/ Violet, Flash, Photoshop, Kismatrs,…Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một cơng cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, bảng tương tác cũng như trên các thiết bị hỗ trợ khác như Tivi, đầu Video…vừa tiết kiệm được thời gian cho giáo viên, tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy. Nếu trước đây các cơ phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng dụng CNTT giáo viên có thể sử dụng Internet để chủ động khai thác tài ngun giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử. Chỉ cần vài cái nhấp chuột là hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bơng hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện nhảy ra với hiệu ứng của âm thanh sống động ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của học sinh , vì được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng. Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực hiện được ngun lý giáo dục của Vưgotxki: Dạy học lấy học sinh làm trung tâm một cách dễ dàng Có thể thấy ứng dụng của CNTT đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành Giáo dục Mầm non, tạo ra một mơi trường giáo Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và học sinh. Cơng nghệ thơng tin được áp dụng ngày càng rộng rãi trong q trình dạy học. Nếu khơng muốn tụt hậu giáo viên cần sớm tìm hiểu và nắm vững tin học cơ sở, ứng dụng Cơng nghệ thơng tin trong giờ học 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1. Ưu điểm Trong những năm gần đây việc ứng dụng CNTT trong các trường học được ngành giáo dục chú trọng; Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hàng năm của Phịng GD&ĐT đều đề cập đến nhiệm vụ ứng dụng CNTT Bộ phận CNTT của Phịng đã có kế hoạch chỉ đạo cụ thể, đưa vấn đề ứng dụng CNTT của các trường học vào cơng tác thi đua. Đặc biệt, qn triệt Nghị quyết 29NQ/TW và Nghị quyết 44/NQCP về đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong truyền thơng và dạy học; Qn triệt đến cán bộ, giáo viên, nhân viên về nội dung các văn bản Quy phạm pháp luật có nội dung ứng dụng CNTT đã ban hành. Do nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào trong giảng dạy, nhiều năm nay đơn vị đã đưa việc sử dụng CNTT vào các hoạt động của trẻ ở các lớp. Trường có tương đối đầy đủ cơ sở vật chất phương tiện cơng nghệ, trang thiết bị, đồ dung đ ̀ ồ chơi phục vụ giảng dạy như máy tính, máy in, Tivi, đầu đĩa, máy Photo dành cho hoạt động dạy và học của các lớp. Các máy đều được nối mạng Internet, thuận tiện cho việc cập nhật, trao đổi thơng tin kịp thời Ban giám hiệu ln sát sao chỉ đạo giáo viên về chun mơn, thường xun dự giờ thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy. Bản thân thường xun được tham dự những buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi có ứng dụng CNTT do trường, Phịng Giáo dục tổ chức Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk Đội ngũ giáo viên trong đơn vị có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình, u nghề Một số giáo viên có kinh nghiệm sử dụng máy vi tính, sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm, giúp đỡ đồng nghiệp trong học tập và cơng tác 2.2. Hạn chế Việc đầu tư mua sắm máy móc và kết nối mạng Internet phụ thuộc vào đường truyền và điều kiện kinh tế giáo viên Một số giáo viên chưa có chứng chỉ tin học, việc ứng dụng CNTT của một bộ phận giáo viên cịn nhiều hạn chế, chưa thực sự chịu khó học hỏi Sự hiểu biết về CNTT của đa số GV trong trường cịn chưa được chun sâu. Nhiều thuật ngữ, cùng các kỹ thuật máy tính phức tạp chưa nắm bắt được Thời gian giáo viên phải làm việc ở trường chiếm rất nhiều, thời gian cịn lại giáo viên phải lo cho gia đình nên việc nghiên cứu, thực hành cịn hạn chế Một số ít giáo viên chưa táo bạo, sợ con cái nghiện chơi Game nên khơng dám đầu tư máy móc… Nhân lực phục vụ cho việc phát triển ứng dụng CNTT trong quản lý cịn thiếu. Cơng tác bảo quản, bảo trì chưa được quan tâm đúng mức dẫn đến máy móc hư hỏng nhiều * Số liệu thống kê điều tra sự hiểu biết và ứng dụng CNTT của giáo viên qua một số mặt, kết quả thu được như sau: TS Có Có GV CC máy vi tin A tính Có kết nối Các hình thức ứng dụng CNTTTT trong day học mạng Cố 3G định Người viết: Nguyễn Thị Thúy Soạn Khai thác Dạy học Dạy học Học tập, bài bằng giáo máy thông tin Đơn vị: Trường MN Bình Minh tìm hiểu SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk trên máy vi tính tính, qua kiến thức qua mạng Internet phục vụ án điện tử các qua mạng phần Internet mềm dạy học vui học 2 1 % 50 62.5 25 25 62.5 25 12.5 12.5 25 Qua bảng khảo sát cho thấy số liệu q khiêm tốn mà người làm nhiệm vụ quản lý phải trăn trở. Số lượng ứng dụng CNTT trong giáo viên cịn rất mỏng, chủ yếu tập trung ở một số ít giáo viên có sự say mê tìm tịi, số này hầu như là khối trưởng của các khối Qua dự giờ khảo sát chất lượng giờ dạy đầu năm cũng như thi giáo viên dạy giỏi cấp trường tơi nhận thấy các tiết dạy có ứng dụng CNTT rất khiêm tốn, mới dùng lại tiết thao giảng, chun đề và trong một số giờ dạy được chun mơn báo trước. Ngồi ra việc giáo viên tự chuẩn bị tiết dạy có ứng dụng CNTT để học sinh học cịn ít. Giáo viên chưa biết khai thác tiện ích mà CNTT hỗ trợ, đồng nghĩa với việc chậm đổi mới phương pháp dạy học, mà chậm đổi mới phương pháp thì việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện rất hạn chế. Thật vậy, nếu người giáo viên khơng tiếp cận Tin học, khơng biết tham khảo tài liệu qua mạng Internet thì việc cập nhật kiến thức thực tế vào bài giảng sẽ khơng đạt, việc đầu tư tiết dạy nghèo nàn, học sinh ít hứng thú học tập, tiết dạy nặng nề… 2.3. Ngun nhân các yếu tố tác động. Việc ứng dụng CNTT của giáo viên trường MN Bình Minh cịn nhiều hạn chế bắt nguồn từ nhiều ngun nhân, nhưng ngun nhân chính là: * Ngun nhân chủ quan Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên của trường chưa được trang bị sâu những kiến thức về Cơng nghệ thơng tin, hầu hết giáo viên tự học lẫn nhau nên các thuật ngữ Tin học khơng nắm bắt được Kiến thức và kỹ năng về CNTT của giáo viên cịn hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê và sáng tạo. Có thể thấy sự sáng tạo đam mê, ứng dụng CNTT ở các giáo viên trẻ nhưng khó có thể thấy ở những giáo viên đã có tuổi thậm chí cịn là sự né tránh, làm cho xong Đây là việc làm khó đối với giáo viên khi khả năng Tin học, ngoại ngữ cịn thấp. Một số giáo viên lớn tuổi, viêc tự học khơng có điều kiện Hầu hết chị em ngại học, một số có biết chút ít nhưng khơng có điều kiện thực hành, có người sợ virut lây lan làm mất dữ liệu nên ít truy cập Một số giáo viên muốn kết nối mạng nhưng khơng có đường dây cố định mà sử dụng 3G đường truyền yếu, lưu lượng ít * Ngun nhân khách quan Cơ sở vật chất của trường tuy được đầu tư, có bổ sung hằng năm nhưng chưa đáp ứng được nhu cầu ứng dụng CNTT trong trường học Nguồn tài chính đầu tư cho việc ứng dụng CNTT của trường cịn ít, đường truyền yếu, khơng có máy chiếu nên cản trở nhiều đến việc giáo viên thực hành tiết dạy trình chiếu. Việc kết nối và sử dụng mạng Internet chưa được thực hiện triệt để và có chiều sâu. Sử dụng khơng thường xun do thiếu kinh phí, do tốc độ đường truyền. Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chỉ mới dừng lại ở việc xóa mù Tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, mất nhiều thời gian và cơng sức để sử dụng CNTT trong lớp học một cách có hiệu quả Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk Tuy máy tính điện tử có nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo viên, nhưng cơng cụ đại này khơng thể hỗ trợ và thay thế hồn tồn cho các phương pháp trực quan khác của người giáo viên Mầm non. Đơi lúc vì là máy móc nên có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình giảng dạy như: mất điện, máy bị treo, bị vi rút và mỗi khi có sự cố như vậy giáo viên khó có thể hồn tồn chủ động điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn. Mặt khác, phương pháp dạy học cũ vẫn cịn như một lối mịn khó thay đổi. Việc dạy học tương tác giữa người máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư duy sáng tạo cho học sinh, cũng như dạy học sinh cách biết, cách làm và cách tự khẳng định mình vẫn cịn mới mẻ đối với giáo viên Mầm non. Địi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hịa các phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm của phương pháp dạy học này làm hạn chế những nhược điểm của phương pháp dạy học truyền thống. Điều đó làm cho CNTT dù đã được đưa vào q trình dạy học, vẫn chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực và tính hiệu quả của nó. Việc sử dụng CNTT để đổi mới phương pháp dạy học chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó khơng đúng chỗ, khơng đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó Từ những kết quả trên tơi nhận định: Kỹ năng ứng dụng CNTT của giáo viên tỷ lệ thuận với chất lượng học của học sinh, nếu giáo viên được bồi dưỡng Tin học, biết sử dụng các phần mềm dành cho việc soạn bài thì tiết dạy đạt hiệu quả hơn 3. Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp Tuy thân chưa có kinh nghiệm nhiều việc ứng dụng CNTT, nhưng nhận thức được vị trí, vai trị và nhiệm vụ của việc ứng dụng CNTT cho giáo viên trong đơn vị là rất quan trọng nên tơi nhờ đến sự hỗ trợ của bạn bè, Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk mục đích chính là chỉ ra được một số biện pháp có hiệu quả trong cơng tác ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào hoạt động dạy và học tại trường MN Bình Minh. Giúp đội ngũ giáo viên có một số hiểu biết cơ bản về Tin học, biết vận dụng những hiểu biết ban đầu để áp dụng vào cơng tác góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ và chất lượng giáo dục của trường. Nhằm bổ sung kiến thức, hồn thiện kĩ năng sư phạm, đẩy mạnh sự phát triển về nghiệp vụ cho tất cả giáo viên trong nhà trường, thơng qua đó, giúp giáo viên có đủ năng lực tham gia vào cơng cuộc đổi mới Giáo dục Mầm non, theo kịp và đáp ứng tốt các u cầu phát triển của xã hội b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp Xác định con người là một trong những yếu tố hàng đầu quyết định sự thành cơng trong việc ứng dụng CNTT vào trong quản lý và giảng dạy. Do đó, nhà trường đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ Tin học, đặc biệt là các kỹ năng ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên. Để hiểu rõ trình độ và kỹ năng Tin học của đội ngũ, ngồi việc tìm hiểu hồ sơ giáo viên, nhà trường đã tiến hành khảo sát thực tế. Kết quả cho thấy 50% giáo viên có chứng chỉ Tin học từ A trở lên nhưng trong đó kỹ năng sử dụng máy tính của một số giáo viên cịn hạn chế, nhiều giáo viên chưa biết soạn bài bằng powerpoint, trình bày văn bản chưa đúng thể thức quy định. Xuất phát từ thực tế đó, nhà trường đã tiến hành bồi dưỡng bằng các biện pháp cụ thể sau: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, lợi ích của việc ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên trong trường. Bằng nhiều hình thức qn triệt trong Chi bộ, Ban giám hiệu, Cơng đồn, Đồn thanh niên và các tổ chức khác trong nhà trường. Cung cấp, tun truyền các Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh 10 SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk hình thức người biết nhiều dạy cho người biết ít, người biết ít dạy cho người chưa biết, giáo viên nhiều tuổi học cách ứng dụng CNTT ở đồng nghiệp trẻ của mình, chú trọng việc hành theo quan niệm: Nói với tơi có thể tơi sẽ qn, chỉ cho tơi có thể tơi sẽ nhớ, cho tơi làm tơi sẽ hiểu Biện pháp này dễ áp dụng, được chị em vận dụng, sau một thời gian vốn hiểu biết về Tin học của giáo viên tăng lên rất nhiều Thực hiện việc bồi dưỡng ngắn ngày, trực tiếp cho giáo viên có những kiến thức và kỹ năng cần thiết để ứng dụng các thiết bị và phần mềm nhằm đổi mới nội dung giảng dạy, phương pháp, đánh giá. Vận dụng phương tiện CNTT vào tự học, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ. Định hướng cho giáo viên ln có ý thức sưu tầm tài liệu hướng dẫn ứng dụng CNTT hiệu quả, bộ phận chun mơn nghiên cứu chọn lọc tài liệu, photo phát cho giáo viên. Bằng cách làm này nhà trường đã có nhiều tài liệu hay, dễ thực hành cho giáo viên sử dụng như: Tài liệu hướng dẫn soạn giáo án powerpoint, sử dụng máy chiếu, thiết kế bài giảng điện tử e Learning Động viên giáo viên tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, ln cầu thị tiến bộ, thường xun trao đổi với đồng nghiệp. Chun mơn nhà trường phải là bộ phận kết nối, là trung tâm tạo ra một mơi trường học hỏi chun mơn tích cực Ví dụ: Chỉ đạo tổ trưởng tổ CNTT bồi dưỡng cho giáo viên thơng qua buổi sinh hoạt tổ chun mơn, qua các giờ dạy mẫu, thao giảng dự giờ nhằm đúc rút kinh nghiệm cho những giáo viên khác Chỉ đạo các nhóm giáo viên có chun mơn nghiệp vụ tốt cùng Ban chỉ đạo ứng dụng CNTT tham gia thiết kế bài giảng điện tử elearning. Qua đó, nâng lên một tầm cao mới cho việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy của đội ngũ giáo viên Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh 15 SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk trong nhà trường. Quan tâm đến việc bồi dưỡng giáo viên giỏi và có khả năng triển khai các phần mềm hay bài giảng trên máy tính. Kết nối mạng Internet cho các máy tính để các cán bộ, giáo viên tranh thủ, truy cập lấy thơng tin phục vụ cơng việc của mình. Để làm được điều đó, Ban giám hiệu đặc biệt là Phó Hiệu trưởng, các tổ trưởng chun mơn phải ln quan tâm sâu sát, đi đầu gương mẫu, cùng học hỏi, cùng làm với giáo viên thì mới hiểu được họ yếu điểm nào, gặp khó khăn ở khâu nào, cần giúp đỡ gì (trong các buổi tập huấn về CNTT, thì Phó Hiệu trưởng và các tổ trưởng chun mơn của nhà trường đều tham gia). Nói đi đơi với làm ln được coi là biện pháp hữu hiệu nhất để thúc đẩy phong trào phát triển Biện pháp 4 : Tăng cường các nguồn lực đầu tư cơ sở vật chất, kỹ thuật Tin học, hiện đại hố trang thiết bị trong nhà trường. Hàng năm xây dựng kế hoạch tham mưu các cấp lãnh đạo duyệt bổ sung thêm trang thiết bị, máy tính cho nhà trường. Tiết kiệm các khoản chi tiêu trong năm, tranh thủ các dự án để mua sắm, bổ sung thêm trang thiết bị, máy tính, mạng máy tính phục vụ cho giảng dạy và ứng dụng CNTT Ví dụ: Mua 01 máy tính bàn + 01 láp tốp cho lớp chồi và tổ chun mơn Tích cực làm tốt cơng tác xã hội hóa để huy động nhân dân, cộng đồng, cha mẹ học sinh, các nhà hảo tâm tài trợ đóng góp cho nhà trường để trang bị thêm cơ sở vật chất, máy tính và mạng máy tính cho nhà trường. Khuyến khích giáo viên mua sắm máy móc để chủ động trong soạn giảng và làm hồ sơ sổ sách là rất cần thiết. Trong đơn vị có một số giáo viên hồn cảnh khó khăn, hoặc lý do tuổi cao, có vấn đề sức khỏe nhưng tơi đã tìm cách động viên để họ thấy được tầm quan trọng của việc mua máy, nối mạng Internet. Vì Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh 16 SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk máy móc hỗ trợ kiến thức chun mơn cho mình và mang thêm rất nhiều hiểu biết cho mọi thành viên của gia đình. Giáo viên có máy sẽ chủ động hơn khi thực hành dạy trình chiếu, khơng phải phụ thuộc vào máy của trường Để giúp giáo viên có điều kiện tiếp cận CNTT và thực hành, khai thác có hiệu quả các ứng dụng của Tin học vào giờ học, nhà trường đã chủ động liên hệ với Trung tâm chi nhánh Viettel huyện Krơng Ana hợp đồng lắp đặt hệ thống Wifi, đầu tư đường truyền, nâng cấp hệ thống mạng Internet. Những việc làm này đã góp phần giúp giáo viên có nhiều cơ hội hơn trong việc ứng dụng CNTT Song song với việc khai thác sử dụng, nhà trường luôn chú trọng khâu quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị như: Giao trách nhiệm cụ thể cho các bộ phận, GVCN các lớp thường xun bảo dưỡng, quan tâm bồi dưỡng kiến thức cho người sử dụng với phương châm Giữ tốt dùng bền nhằm khai thác tối đa, có hiệu quả trang thiết bị được cung cấp Ví dụ: Vào đầu năm học, chỉ đạo bộ phận thiết bị đi kiểm kê CSVC – thiết bị của từng lớp, bộ phận và bàn giao lại cho GVCN lớp đó tự bảo quản, sử dụng (có biên bản bàn giao cụ thể). Đến cuối học kỳ cuối năm học, bộ phận thiết bị sẽ đi kiểm tra lại và so sánh với biên bản kỳ trước xem có hư hỏng nhiều khơng Đề xuất vời nhà trường có phương án khen thưởng đối với những lớp biết bảo quản thiết bị tốt Biện pháp 5: Chỉ đạo xây dựng giáo án điện tử và khai thác tư liệu phục vụ việc ứng dụng CNTT vào các giờ hoạt động chung Bên cạnh đội ngũ, máy móc thiết bị, thì chúng tơi bỗi dưỡng giáo viên xây dựng giáo án điện tử dạy theo chủ đề năm học quá trình ứng dụng CNTT. Việc thiết kế một bài giảng điện tử hoặc ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục địi hỏi phải có q trình tìm kiếm hoặc tạo Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh 17 SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk dựng rất cơng phu. Ban giám hiệu nhà trường tư vấn cho cán bộ giáo, viên tích cực khai thác tài liệu trên trang web của ngành, trang Violet của các trường khác và của cá nhân CBGV trong tồn ngành để tạo thêm tư liệu phong phú trong việc thiết kế bài giảng điện tử hoặc ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT nhằm đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh. Mỗi giáo viên dạy trung bình ít nhất 2 tiết có ứng dụng CNTT/ tháng (theo kế hoạch đã đề ra), giao cho cán bộ phụ trách thiết bị tổng hợp số tiết dạy học có ứng dụng CNTT của mỗi giáo viên và báo cáo về Ban chỉ đạo. Bộ phận chun mơn nhà trường chú trọng dự giờ thăm lớp, rút kinh nghiệm và tổ chức sinh hoạt chun mơn trao đổi về cách ứng dụng CNTT một cách chọn lọc, phù hợp với đối tượng, nhằm phát huy có hiệu quả tác dụng của phương tiện, tránh lạm dụng CNTT q nhiều dẫn đến tiết dạy khơng hiệu quả. Ví dụ: Mơn KPKH: Tìm hiểu một số con vật sống dưới nước: Giáo viên có thể quay Clip về những con vật sống dưới nước cho trẻ quan sát. Trẻ rất hứng thú khi được quan sát con cá, con tơm đang bơi dưới nước, đặc biệt trẻ tập trung chú ý khi được xem các con vật bơi lội, bắt mồi. Mặt khác nhằm tránh tình trạng để trẻ ngồi thụ động trong giờ học tập chỉ ngồi xem và nghe cơ giảng, cần nhắc nhở giáo viên thường xuyên dung nh ̀ ững câu hỏi kích thích tư duy để trẻ giải quyết, phát huy tính tích cực ở trẻ. Ví dụ: Cho trẻ lên phân nhóm vật sống gia đình, sống dưới nước bằng cách cho trẻ nhấp chuột vào hình ảnh. Hiệu ứng hình ảnh của các con vật sẽ chạy lên phía trên màn hình từ đó khắc sâu thêm kiến thức cho trẻ về các con vật sống dưới nước và con vật sống trong gia đình. Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh 18 SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk Với những kiến thức này trẻ sẽ lĩnh hội được nhiều kiến thức cơ bản về thế giới xung quanh phong phú và đa dạng. Giáo viên cũng giúp trẻ phát huy tính tích cực sáng tạo và ln hấp dẫn trong các hoạt động dạy và học. Việc sử dụng đồ dung tr ̀ ực quan trên máy vi tính mang lại cho trẻ hứng thú và kích thích trẻ tham gia vào hoạt động hơn nữa, bởi trên máy vi tính các hình ảnh xuất hiện và mất đi hay kèm theo các hiệu ứng mới là hấp dẫn theo ý muốn của giáo viên, trẻ sẽ tập trung sự chú ý trước những điều mới lạ, tiết học sẽ càng đạt hiệu quả hơn. Biện pháp 6: Tổ chức tập huấn, chia sẻ các nguồn tài ngun Nhà trường cần đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong giáo dục theo hướng Tin học hóa quản lý giáo dục và sử dụng CNTT như là một cơng cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho việc đổi mới phương pháp quản lý và dạy học như: + Triển khai chương trình quản lý nhân sự, hệ thống thơng tin quản lý giáo dục trong nhà trường + Khai thác tốt các phần mềm quản lý đang thực hiện trong nhà trường theo sự chỉ đạo của ngành: Phần mềm phổ cập, dinh dưỡng, Pơmis, Emis… + Trong dạy và học, chỉ đạo, khuyến khích giáo viên tăng cường khai thơng tin trên mạng internet để tra cứu, tải các thơng tin, phần mềm phục vụ cơng tác chun mơn và đổi mới phương pháp nhà trường và đây cũng là mơi trường thuận lợi giúp các giáo viên khai khác nhanh nhất các nguồn thông tin hiện đại trên thế giới. + Sử dụng tốt các phần mềm thiết kế bài dạy như: phần mềm Microsoft PowerPoint, Violet, Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh 19 SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk + Thơng báo thơng tin điện tử (Website) của Phịng, Sở và địa chỉ email chung của nhà trường để CBGVNV nắm bắt các thơng tin, hoạt động của ngành, của nhà trường nhanh chóng và chính xác. u cầu mỗi cán bộ, giáo viên lập và đăng ký một địa chỉ email cố định với nhà trường Các kế hoạch năm học, học kì, tháng, tuần của nhà trường và các đồn thể đều được gửi vào hộp thư điện tử của nhà trường, tạo thói quen cho giáo viên cập nhật thơng tin qua thư điện tử. Giáo viên nào khơng cập nhật sẽ khơng nắm bắt được kế hoạch cho nên đó cũng là điều kiện buộc người giáo viên phải thay đổi nếp nghĩ, nếp tư duy, từ đó có sự đầu tư mua máy tính, kết nối mạng tại gia đình để đáp ứng u cầu cơng việc Biện pháp 7: Kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT và bảo quản thiết bị của nhà trường Việc kiểm tra đánh giá là một khâu quan trọng khơng thể thiếu được trong quản lý giáo dục. Có thể nói kiểm tra, đánh giá việc khai thác sử dụng, ứng dụng CNTT là một phần quyết định của việc ứng dụng có thành cơng ở trường học hay khơng. Cùng với việc kiểm tra, đánh giá đầy đủ, chính xác những thơng tin thu được trong q trình ứng dụng CNTT vào dạy học tại trường Mầm non, sẽ giúp cho các nhà quản lý đưa ra quyết định điều chỉnh cần thiết. Phát hiện những sai sót trong các khâu bảo quản, ứng dụng, sử dụng. Chủ động phịng ngừa, phát hiện và xử lý sai sót kịp thời để đề ra các giải pháp khắc phục khó khăn, vướng mắc, ứng phó mọi tình huống bất thường xảy ra Căn cứ vào kế hoạch chung của năm học, kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học, cơng tác kiểm tra chun mơn, kiểm tra chun đề, Chỉ đạo Phó Hiệu trưởng (tổ trưởng tổ CNTT) thành lập đồn kiểm tra các nội dung của hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học theo kế hoạch đã đề ra, tham mưu Hiệu trưởng Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh 20 SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk duyệt, ra quyết định kiểm tra. Để việc kiểm tra đảm bảo mục tiêu cần tổ chức bộ máy và thiết kế các hoạt động kiểm tra cho phù hợp. Bộ máy kiểm tra phải là những người vừa thạo kiến thức về CNTT vừa có nghiệp vụ về cơng tác kiểm tra để đảm bảo tính khách quan trong q trình kiểm tra, đồng thời phát hiện kịp thời những thiếu sót, lệch lạc cũng như những gương tốt điển hình trong việc thực hiện các hoạt động Có nhiều hình thức kiểm tra mà nhà trường đã tiến hành như: Kết hợp với kiểm tra chun đề, thao giảng…để đánh gia xếp loại rút kinh nghiệm, tư vấn cho giáo viên nhằm từng bước bồi dưỡng nâng cao chất lượng từng hoạt động trong đó hoạt động dạy có ứng dụng CNTT là trọng tâm. Qua dự giờ các tiết dạy của giáo viên, Ban giám hiệu cùng phân tích ưu điểm, nhược điểm cần khắc phục trong thời gian tới. Đồng thời đề xuất những ý kiến mới, sáng tạo trong q trình tổ chức hoạt động để giáo viên có thêm kinh nghiệm thiết kế bài giảng bằng giáo án điện tử được tốt hơn Ví dụ: Kiểm tra việc khai thác các nguồn tài liệu để ứng dụng vào tiết học, kiểm tra việc xây dựng hình ảnh có phù hợp với độ tuổi trẻ, chủ đề hoặc phong tục tập qn, đặc thù vùng miền hay chưa. Cần góp ý, chỉnh sửa kịp thời để giáo viên nắm bắt được và rút kinh nghiệm cho những bài giảng lần sau Như vậy, cần nhận thức được rằng việc ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học trong trường Mầm non có thể đáp ứng được đầy đủ các u cầu của gia đình, xã hội, nhằm mục đích xây dựng con người mới phục vụ cơng cuộc cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước. Trên cơ sở mục tiêu giáo dục, mỗi cơ quan đồn thể, mỗi cá nhân trong cộng đồng có thể tham gia vào việc khai thác, ứng dụng CNTT phù hợp với khả năng và điều kiện của cá nhân, đơn vị để góp phần thiết thực vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng tốt đẹp hơn Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh 21 SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Tuy mỗi biện pháp đưa ra với những nội dung cụ thể khác nhau, nhưng ln co mơi quan hê ́ ́ ̣ khăng khít với nhau, biên phap nay se hơ tr ̣ ́ ̀ ̃ ̃ ợ cho biên phap kia ̣ ́ đi từ dễ đến khó, có tác dụng hỗ trợ thúc đẩy nhau nhăm hoa qun cac nơi dung ̀ ̀ ̣ ́ ̣ lai đê đi đên mơt thê thơng nhât khơng th ̣ ̉ ́ ̣ ̉ ́ ́ ể tách rời. Các biện pháp đồng bộ dễ tiến hành, dễ thực hiện, phù hợp với thực tế của đơn vị và cùng hướng tới việc thực hiện mục tiêu chăm sóc giáo dục trong nhà trường Nếu tất cả các biện pháp trên đều có sự kết hợp đồng bộ, nhịp nhàng thì việc giáo viên ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào cơng tác dạy và học trong trường Mầm non là một việc làm khơng khó khăn nhiều d. Kết quả khảo nghiệm, giái trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, pham vị và hiệu quả ứng dụng Sau một thời gian đưa ra một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh, bn Tr A, Dray Sáp, Krơng Ana, Đăk Lăk, tơi đã thu được kết quả sau: TT Trước Sau Khi thực hiện khi thực hiện Các hình thức chuẩn bị ứng dụng CNTT trong dạy học TSGV Tỷ lệ % TSGV Tỷ lệ % Có CC tin A 4/8 50 7/8 87.5 Có máy vi tính 5/8 62.5 8/8 100 2/8 25 4/8 50 2/8 25 3/8 37.5 Cố Có kết nối mạng định 3G Soạn bài trên máy vi tính 5/8 62.5 8/8 100 Khai thác thơng tin qua mạng 2/8 25 6/8 75 Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh 22 SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk Internet phục vụ dạy học Dạy học bằng giáo án điện tử Dạy học máy tính, qua các phần mềm vui học Học tập, tìm hiểu kiến thức qua mạng Internet 1/8 12.5 2/8 25 1/8 12.5 4/8 50 2/8 25 6/8 75 Nhìn vào số liệu bảng trên cho thấy các hình thức ứng dụng CNTT vào dạy học được giáo viên thực hiện đã tăng lên về số lượng. Tất cả các hình thức dạy học đã được chú trọng, chất lượng các hoạt động ứng dụng CNTT được nâng lên rõ rệt. Việc chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT trong trường học có sự tác động mạnh đến việc dạy học ở đơn vị. Giáo viên đã có sự chuyển đổi về nhận thức, từ qui định (mang tính áp đặt) lúc ban đầu sang tâm thế thích thú với bài giảng ứng dụng CNTT. Từ u thích đến chủ động học hỏi cho nên kỹ năng soạn giảng các tiết có ứng dụng CNTT của giáo viên khơng ngừng được nâng lên, chất lượng bài dạy cũng tốt hơn, hấp dẫn với học sinh hơn Nhờ sự nỗ lực của từng cá nhân ở trường đã tạo thành một phong trào học tập. Người khơng kết nối được mạng Internet cố định thì dùng Dcom 3G để tìm kiếm thơng tin, nâng cao hiểu biết. Giáo viên đã có kỹ năng Download tài liệu, đăng kí thành viên pháp luật, thành viên của các trang website tin cậy để tham khảo giáo án, tài liệu…Cố gắng khai thác, sáng tạo ra những bài soạn hay phục vụ cho cơng tác dạy và học ngày càng có chất lượng cao Nhờ các biện pháp ứng dụng CNTT, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em trường MN Bình Minh ngày càng được nâng cao Qua các tiết dự giờ, thao giảng, chun đề…có ứng dụng CNTT, tơi nhận thấy tr ẻ hoạt động hứng thú, Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh 23 SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk tích cực hơn, giờ dạy sơi nổi hơn trước. Bên cạnh đó trẻ cịn được làm quen với máy vi tính thơng qua các phần mềm phát triển trí tuệ như Kismas, bút chì thơng minh, Happy Kids nhằm hình thành cho trẻ thói quen và kỹ năng sử dụng máy tính đơn giản cũng như tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động tương tác giữa trẻ và cơ trong giờ học bằng giáo án điện tử III. Phần kết luận, kiến nghị 1. Kết luận Chỉ đạo đội ngũ giáo viên ứng dụng CNTT vào dạy học là vơ cùng cần thiết bởi nó đáp ứng u cầu giáo dục trong thời đại CNH HĐH đất nước. Giúp đội ngũ giáo viên lựa chon phương pháp dạy học thích hợp, hạn chế áp lực thời gian, giảm bớt gánh nặng ghi chép, chuẩn bị đồ dùng dạy học thuận tiện, nhanh gọn Với sự hỗ trợ của máy tính và một số phần mềm dạy học cùng các thiết bị đi kèm, giáo viên có thể tổ chức tiết học một cách sinh động. Các bài giảng khơng mang hơi thở cuộc sống hiện đại gần gũi hơn với học sinh mà cịn giúp cả người dạy và người học được tiếp xúc với các phương tiện hiện đại, làm giàu thêm vốn hiểu biết của mình. Tạo cho trẻ có thói quen tập trung, tư duy một cách tích cực hơn, vì thế nó phù hợp với quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm mà ngành giáo dục đặt ra cho đội ngũ giáo viên Tuy nhiên, nhà trường cũng xác định rõ với giáo viên: Ứng dụng CNTT khơng đồng nhất với đổi mới phương pháp dạy học, CNTT chỉ là phương tiện tạo thuận lợi cho triển khai phương pháp tích cực chứ khơng phải là điều kiện đủ của phương pháp này. Khơng lạm dụng cơng nghệ nếu chúng khơng tác động tích cực đến q trình dạy học. Để một giờ học có ứng dụng CNTT là một giờ học phát huy tính tích cực của học sinh thì điều kiện tiên quyết là việc khai thác Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh 24 SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk CNTT phải đảm bảo các u cầu và tính đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực mà giáo viên sử dụng Có thể nói các biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy học đã được đề xuất nói trên đều có vị trí hết sức quan trọng trong trường mầm non. Mỗi biện pháp có vai trị và vị trí khác nhau, song các biện pháp mà tơi đưa ra đều có quan hệ biện chứng lẫn nhau, biện pháp này là điều kiện, là tiền đề của biện pháp kia hoặc hỗ trợ, thúc đẩy lẫn nhau trong hệ thống tổng thể của trường học. Trong q trình tổ chức thực hiện, vừa vận dụng những hiểu biết về nhiệm vụ quản lý, vừa vận dụng những văn bản chỉ đạo của ngành, nghiên cứu nắm bắt tình hình thực tế để có những biện pháp thích hợp trong q trình quản lý ứng dụng CNTT tại đơn vị Để việc ứng dụng CNTT vào chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên có kết quả, Ban giám hiệu cần đánh giá đúng thực trạng tay nghề giáo viên hằng năm, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên được bồi dưỡng ứng dụng CNTT. Đồng thời, cần tăng cường kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm mỗi phương thức tổ chức bồi dưỡng để có biện pháp cải tiến, điều chỉnh phù hợp Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong việc dạy và học sẽ đẩy mạnh sự phát triển về chun mơn nghiệp vụ của tất cả giáo viên, nâng cao chất lượng dạy và giáo dục. Ban giám hiệu cần tranh thủ mọi nguồn kinh phí để động viên khích lệ sự tiến bộ của giáo viên giảng dạy có ứng dụng CNTT về vật chất lẫn tinh thần Tổ chức quản lý tốt sẽ giúp giáo viên thuận lợi khi làm việc với chương trình đổi mới, có thái độ tích cực, thích ứng với thái độ nhanh và thách thức của thời đại Để phụ huynh hiểu rõ về chương trình thì việc tun truyền cũng rất cần thiết, cần có tranh ảnh, bảng tun truyền nội dung chương trình và lịch hoạt Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh 25 SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk động từng lớp sẽ thực sự thu hút được sự quan tâm theo dõi ủng hộ của phụ huynh 2. Kiến nghị Đối với các cấp lãnh đạo: + Tăng cường hỗ trợ kinh phí, đầu tư trang thiết bị, cơ sở vật chất, máy tính và mạng máy tính cho trường để phục vụ tốt cho quản lý và dạy học + Thường xun mở các lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ về chun mơn nghiệp vụ về ứng dụng CNTT cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên tham gia học tập Đối với giáo viên: Cần thường xun nỗ lực học hỏi kinh nghiệm để nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT, nhất là đội ngũ giáo viên trẻ cần đi đầu trong việc thực hiện kế hoạch CNTT của ngành, có nhiều bài giảng chất lượng để làm giàu tài ngun website của trường mình. Tự học, tự bồi dưỡng để hiểu biết về CNTT, biết khai thác thơng tin, tra cứu tư liệu trên mạng Internet để phục vụ giảng dạy; sử dụng thành thạo các phương tiện dạy học hiện đại Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân, những vấn đề đạt được là nền tảng cho những năm tiếp theo. Rất mong nhận được sự góp ý, nhận xét của Hội đồng khoa học các cấp để bản thân có được những kinh nghiệm q báu trong việc quản lý, chỉ đạo ngày càng tốt hơn Xin chân thành cảm ơn !./ Dray Sáp, ngày 20 tháng 02 năm 2017 NGƯỜI THỰC HIỆN Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh 26 SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk Nguyễn Thị Thúy NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG P. CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NHIỆM Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh 27 SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU Một số văn bản về giáo dục mầm non TÁC GIẢ NHÀ XUẤT BẢN Nhà xuất bản giáo dục Bộ Giáo dục và Đào tạo Tài liệu cán bộ quản lý và giáo viên mầm Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam non Cẩm nang quản lý trường học Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam Điều lệ trường mầm non Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam Quyết định số 2653/QĐBGD ĐT ngày 25/7/2014 Quyết định ban hành Kế hoạch hành động của ngành giáo dục triển khai chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29NQ/TW về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào Bộ Giáo dục và Đào tạo tạo đáp ứng u cầu Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế Quyết định số 698/QĐTTg ngày Thủ tướng Chính phủ 01/6/2009 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt kế hoạch tổng thể phát Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh 28 SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào cơng tác dạy và học tại trường MN Bình Minh – Bn Tr A Dray sáp Krơng Ana Đăk lăk triển nguồn nhân lực Cơng nghệ thơng tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học tích cực Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Giáo viên Mầm non Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam Vụ Giáo dục mầm non MỤC LỤC MỤC I NỘI DUNG PHẦN MỞ ĐẦU SỐ TRANG 1 Lý do chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG 1 2 Cơ sở lý luận 3 5 Thực trạng 5 9 Nội dung và hình thức của giải pháp. 9 22 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 23 Kết luận 23 24 Kiến nghị 25 Người viết: Nguyễn Thị Thúy Đơn vị: Trường MN Bình Minh 29 ... SKKN:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?chỉ? ?đạo? ?giáo? ?viên? ?? ?ứng? ?dụng? ?CNTT? ?? ?vào? ?cơng? ?tác? ?dạy? ?và? ?học? ?tại trường? ?MN? ?Bình? ?Minh? ?–? ? Bn Tr? ?A? ?? ?Dray? ?sáp? ? Krơng? ?Ana? ?? ?Đăk? ?lăk xun thực hiện ứng? ?dụng? ?CNTT? ?vào? ?các bài? ?dạy. Cho nên cần có những? ?biện. .. Đơn vị:? ?Trường? ?MN? ?Bình? ?Minh 10 SKKN:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?chỉ? ?đạo? ?giáo? ?viên? ?? ?ứng? ?dụng? ?CNTT? ?? ?vào? ?cơng? ?tác? ?dạy? ?và? ?học? ?tại trường? ?MN? ?Bình? ?Minh? ?–? ? Bn Tr? ?A? ?? ?Dray? ?sáp? ? Krơng? ?Ana? ?? ?Đăk? ?lăk văn đạo. .. Đơn vị:? ?Trường? ?MN? ?Bình? ?Minh 15 SKKN:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?chỉ? ?đạo? ?giáo? ?viên? ?? ?ứng? ?dụng? ?CNTT? ?? ?vào? ?cơng? ?tác? ?dạy? ?và? ?học? ?tại trường? ?MN? ?Bình? ?Minh? ?–? ? Bn Tr? ?A? ?? ?Dray? ?sáp? ? Krơng? ?Ana? ?? ?Đăk? ?lăk trong nhà? ?trường. Quan tâm đến việc bồi dưỡng? ?giáo? ?viên? ?giỏi? ?và? ?có khả
