Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9 tại trường THCS Nguyễn Trãi trong năm học 2018 - 2019

Đề tài được thực hiện nhằm tích hợp các kiến thức của các môn học khác, như giáo dục công dân, âm nhạc, mỹ thuật… Những nội dung giáo dục có liên quan vào quá trình dạy học như: tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục kỹ năng sống, bảo vệ môi trường… có liên quan đến nội dung bài học, nhằm giúp học sinh ghi nhớ và tái hiện những kiến thức đã học một cách dễ dàng hơn, áp dụng vào thực tiễn cuộc sống, giúp các em có cái nhìn tổng thể hơn về các vấn đề mà mạng máy tính nói chung và internet nói riêng.

UBND HUYỆN KRƠNG ANA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tên đề tài:  MỘT SỐ KINH NGHIỆM  TÍCH HỢP LIÊN MƠN  TRONG TIN HỌC 9 Lĩnh vực: Giáo viên bộ mơn Họ và tên tác giả: Phạm Thị Ngọc Anh Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Trãi MỤC LỤC Mục lục Trang  PHẦN MỞ ĐẦU     I.ĐẶT VẤN ĐỀ:        II.MỤC   ĐÍCH   NGHIÊN   CỨU:                     Đối   tượng   nghiên   cứu:                     Giới   hạn     đề   tài:                     Phương   pháp   nghiên   cứu:    PHẦN NỘI DUNG     I.CƠ SỞ LÍ LUẬN:        II   THỰC   TRẠNG   VẤN   ĐỀ:       III  CÁC GIẢI PHÁP ĐàTIẾN HÀNH  ĐỂ  GIẢI QUYẾT VẤN  ĐỀ:                     Mục   tiêu     giải   pháp:                     Nội   dung     cách   thức   thực     giải   pháp:                           Ví   dụ   tích   hợp   cụ   thể      IV   TÍNH   MỚI   CỦA   GIẢI   PHÁP:         V   HIỆU   QUẢ   NGHIỆM: .15  PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN  NGHỊ  16 SÁNG   KIẾN   KINH      I. KẾT LUẬN:  16     II. KIẾN NGHỊ: 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO: 19 Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn trong Tin học 9 PHẦN MỞ ĐẦU   I. ĐẶT VẤN ĐỀ Ngay từ những ngày đầu khi bướ c vào ngành giáo dục, bản thân tơi  ln tự  nhủ  với lịng mình sẽ  cố  gắng hết lịng, quyết tâm hết sức với  nhiệm vụ  mà ngành đã giao phó, cố  gắng hồn thành tốt nhiệm vụ  của   bản thân để  góp phần hồn thành mục tiêu chung của giáo dục là đào  tạo các em học sinh phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe,   thẩm mĩ; hình thành và bồi dưỡ ng nhân cách, phẩm chất và năng lực để  đáp ứng yêu cầu của sự nghi ệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc Trong  giai   đoạn  hiện  nay,  n ướ c  ta    và     hội  nhập  với   th ế  giới. Thời đại cơng nghệ  địi hỏi đất nướ c, đặ c biệt là thế  hệ  trẻ  phải  có những kiến thức nhất định về  tin học và ngoại ngữ; tuy nhiên trong   những năm gần đây, việc sử  dụng ki ến th ức các mơn học khác nhau   trong chươ ng trình để  giải quyết một số  tình huống thực tiễn trong bài  học là vấn đề  mà địi hỏi ngườ i dạy và ngườ i học phải có sự  hiểu biết  tươ ng đối rộng, nhận bi ết đượ c những kiến thức liên quan nhất đị nh,  biết   áp   dụng   kiến   thức   liên   quan     vào     số   tình     để   giải  quyết nhằm mang l ại cho ng ười h ọc v ề  cách, tiếp nhận tri thức, gi ải   quyết vấn đề một cách “đa chiều”, có sự logic gi ữa các mơn học… Chính vì thế, ngườ i giáo viên trung học cơ  sở  Vi ệt Nam đang đứ ng  trướ c  những  nhi ệm   vụ  và   thử  thách  to  lớn,  đầy  trách   nhiệm  là:  Xây  dựng một bậc trung học c  s  v ững ch ắc, đả m bảo cho tất cả  trẻ  em   hồn thành có chất lượ ng cao  ở b ậc trung h ọc c ơ s ở để  có thể  tiếp tục  học tập tốt   bậc học ti ếp theo  đồ ng thời giáo dụ c các em phát huy  đượ c tồn bộ  năng lực của mình. Nhằm đáp  ứng u cầu đổ i mớ i sách   giáo khoa trên tinh th ần Ngh ị  quy ết 29 ­ NQ/TW v ề  đổi mới căn bản,   tồn diện giáo dục và đào tạo, trong đó tăng cườ ng năng lực dạy học   theo hướ ng “tích hợp, liên mơn” là một trong nh ững v ấn đề cần ưu tiên Thực tế, dạy học tích hợp (DHTH) khơng phải là những vấn đề  mới. Bất cứ  một ng ười giáo viên phổ  thơng nào cũng đã từng sử  dụng  các kỹ  thuật này   một chừng mực nào đó trong q trình dạy học để  hồn thành mục tiêu giúp cho học sinh bi ết đượ c những điều hữu ích và  thú vị của cuộc sống, chu ẩn b ị cho các em hành trang cần thiết để  bướ c  vào đời. Các ví dụ  đơn giản nhất thườ ng th ấy là, khi giáo viên liên hệ  tới kiến thức mơn học khác, kiến thức thực t ế    ngồi đời số ng  vào  trong bài giảng mơn của mình để  khắc sâu kiến thức cho học sinh, cũng   như làm phong phú hơn nội dung bài học, đó chính là dạy học tích hợp  Tích hợp đượ c hiểu là sự  kết hợp, tổ  hợp các nội dung từ  các mơn  học, lĩnh vực học tập khác nhau, có nghĩa là đưa những nội dung giáo  dục có liên quan vào q trình dạy học các mơn học như: tích hợp giáo    1 Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn trong Tin học 9 dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ  quyền quốc  gia về  biên giới, biển, đảo; giáo dục sử  dụng năng lượ ng tiết kiệm và  hiệu quả, bảo v ệ mơi trườ ng, an tồn giao thơng  nhằm phát huy tối đa   nhất hiệu quả  n ội dung bài dạy, cũng như  tính sáng tạo của học sinh   Tuy nhiên, việc tích hợp kiến thức liên mơn trong dạy học cịn tươ ng  đối mới mẻ. Vì thế, để  khai thác tối đa hiệu quả  bài dạ y thì địi hỏ i   mỗi giáo viên chúng ta phải tìm hiểu sâu hơn những ki ến th ức thu ộc các  mơn học khác để  lồng ghép, xâu chuỗi các kiến thức có liên quan vào  bài dạy nhằm giúp học sinh ghi nh  ki ến th ức m ột cách tổng thể  nhất.  Điều đó địi hỏi chúng ta phải đầu tư  khá nhiều thời gian và cơng sức,    nhiên   việc   tích   hợp   kiến   thức   đòi   hỏi   phải   mang   tính   chất   đúng  trọng tâm, phù hợp với nội dung bài dạy, nếu khơng sẽ  làm cho bài dạy  lan man, làm loảng ki ến thức tr ọng tâm cần truyền thụ.  Là  giáo  viên  trực   tiếp   gi ảng  d ạy  b ộ   môn  tin  học     nhiều   năm,    soạn     số     tích   hợp   kiến   thức   liên   môn,     thân     xin  mạnh dạn trao đổi một số ý ki ến cũng như kinh nghi ệm c ủa mình thơng  qua đề  tài  “Một số  kinh nghi ệm tích hợp liên mơn trong Tin h ọc 9    trườ ng   THCS   Nguy ễn   Trãi     năm   học   2018   ­   2019 ”   Rất  mong nhận  đượ c sự  góp ý, giúp đ ỡ  của q thầy cơ, để  đề  tài đượ c  hồn thiện hơn, nhằm phát huy cao hơn hi ệu qu ả d ạy h ọc II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề  tài đượ c thực hiện nhằm tích hợp các kiến thức của các mơn  học khác, như giáo dục cơng dân, âm nhạc, mỹ thuật… Nh ững n ội dung   giáo dục có liên quan vào q trình dạy học như: tích hợp giáo dục đạo   đức, lối sống; giáo dục kỹ năng sống, bảo vệ mơi trườ ng… có liên quan   đến nội dung bài học, nhằm giúp học sinh ghi nh  và tái hiện những  kiến thức đã học một cách dễ  dàng hơn, áp dụng vào thực tiễn cuộc   sống, giúp các em có cái nhìn tổng thể hơn v ề các vấn đề mà mạng máy  tính nói chung và internet nói riêng 1. Đối tượ ng nghiên cứu:       ­ Đối tượ ng nghiên cứu là các kiến thức của các mơn học khác có  liên quan đến mơn Tin học áp dụng cho một số  bài dạy, nhằm khai thác   tối đa hiệu quả  dạy học, đượ c thực hiện   các lớ p 9 (năm họ c 2018­ 2019) tr ườ ng trung h ọc c ơ s ở Nguy ễn Trãi, Xã Eana, Huyện Krơng Ana,   Tỉnh Đăk Lăk theo hướ ng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của  học sinh 2. Giới h ạn c ủa đề tài: ­ Đề  tài nghiên cứu với nhi ều đối tượ ng học sinh khác nhau trong  nhà trườ ng. Tuy nhiên, đối với đối tượ ng học sinh mất kiến th ức c ơ    2 Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn trong Tin học 9 bản (hoặc đối tượ ng chưa học tin h ọc mới chuy ển đế n) thì chư a đượ c   nghiên cứu sâu và kĩ ­  Đề  tài đượ c  ấp  ủ  và nghiên cứu trong thời gian nhi ều năm, chủ  yếu là học sinh lớp 9, năm học 2018­2019 t ại tr ườ ng THCS Nguy ễn   Trãi 3. Phươ ng pháp nghiên cứu: ­  Nghiên cứu  các tài liệu, các nghị  quyết, các hướ ng dẫn về  tích  hợp liên mơn ­  Nghiên cứu các kiến thức các mơn học khác có liên quan thơng  qua sách giáo khoa, các thơng tin trên sách, báo, trên mạng ­ Phươ ng pháp tổng kết kinh nghi ệm d ạy h ọc ­ Phươ ng pháp điều tra, phân tích, so sánh và tổng hợp ­ Phươ ng pháp trị chuyện đúc, rút kinh nghi ệm t  đồng nghiệp và  học sinh ­ So sánh chất lượ ng học sinh qua các bài kiểm tra sau ti ết d ạy.  PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ   ­ Theo kỉ yếu của h ướ ng dẫn d ạy h ọc tích hợp liên mơn “tích hợp  đượ c hiểu là sự  kết hợp, tổ  hợp các nội dung từ  các mơn họ c, lĩnh vự c   học tập khác nhau (theo cách hiểu truyền thống t  tr ướ c t ới nay) thành  một “môn học” mới hoặc lồng ghép các nội dung cần thi ết vào các nội  dung vốn có của mơn học (như: lồng ghép nội dung giáo dục dân số,   mơi trườ ng, an tồn giao thơng… xây dựng mơn học tích hợp từ các mơn  truyền thống” ­  Dạy học tích hợp   mơn tin học giúp phát triển các năng lực,   đặc biệt là trí tưở ng tượ ng khoa h ọc và năng lực tư duy của h ọc sinh, vì   nó ln tạo ra các tình huống để  học sinh vận d ụng ki ến th ức g ần v ới   cuộc sống, t ạo hứng thú học tập cũng có thể  đượ c xem như  một biện   pháp giảm tải tâm lí học tập có hiệu quả và rất có ý nghĩa.  ­ Làm cho học sinh th ấu hi ểu ý nghĩa của các kiến thức cần tiếp  thu, tích hợp một cách hợp lí, có  ý  nghĩa các nội dung gần v ới cuộc   sống hàng ngày vào mơn học, từ  đó tạo sự  xúc cảm nhận thức, cũng sẽ  làm cho học sinh nh ẹ  nhàng vượ t qua các khó khăn nhận thức và việc  học tập khi đó mới trở thành niềm vui, h ứng thú của học sinh.  II. THỰC TRẠNG V ẤN ĐỀ: ­ Đượ c sự  quan tâm, chỉ  đạ o, tạo điề u kiện về  mọi mặt của Ban  Giám Hiệu nhà trườ ng và sự  hỗ  trợ, quan tâm của Tổ  bộ  mơn Tốn Tin   và sự   kết hợp, ph ối hợp nh ịp nhàng, đồ ng bộ  của các thầ y cơ trong tổ   3 Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn trong Tin học 9  mơn, các đồng nghiệp trong và ngồi nhà trườ ng để  thực hiện đề  tài   cũng như áp dụng đề tài trong q trình giảng dạy ­  Mặc dù bộ  Tin học là mơn học khoa học t ự  nhiên, là cơ  sở, là   nền tảng của nhi ều lĩnh vực khoa học. Tuy v ậy tin h ọc là bộ  mơn khá   và vẫn là mơn học tự  chọn nên học sinh vẫn chưa th ật sự  xem   trọng, rất ít học sinh đam mê và đa số các em cịn rất thụ độ ng trong quá  trình tiếp thu ki ến th ức. C ụ th ể là: Trong năm học 2018­2019 t ại tr ường   THCS Nguyễn Trãi   qua làm bài kiểm tra của kh ối l ớp 9 g ồm các lớp  9A1, 9A2, 9A3, t ỷ l ệ h ọc sinh khá giỏi còn khá thấp, trong khi t ỷ l ệ h ọc  sinh yếu kém cịn cao so v ới quy định chung: Sĩ số Giỏi Khá T.bình Yếu Kém 9A1 37 12 11 13 0 9A2 32 07 10 12 9A3 28 07 11 Tổng 97 26 26 36 Tỉ   lệ:   Giỏi:   26   (   26,8%)   Khá:   26   (26,80%)   Trung   bình   36  (37,12%). Y ếu: 6 (6,18%). Kém: 3 (3,09%)  ­ Giỏi + khá: 53.60%  ­ Trung bình: 37,13%  ­ Yếu + kém:  9,27% Trong bối cảnh n ền giáo dục đang dần tiếp cận với ch ươ ng trình  dạy học đổi mới giáo dục, các cấp quản lý giáo dục đang phát độ ng  cuộc thi tích hợp kiến th ức liên mơn.  Dạy học tích hợp, liên mơn xuất  phát từ  u cầu của mục tiêu dạy học phát triển năng lực học sinh , địi  hỏi   phải   tăng   cườ ng   yêu   cầu   học   sinh   vận   d ụng   ki ến   th ức   vào   giả i  quyết những vấn đề  thực tiễn. Khi gi ải quy ết m ột v ấn  đề  trong thực   tiễn, bao gồm cả  tự  nhiên và xã hội, địi hỏi học sinh phải vận dụng  kiến thức tổng h ợp, liên quan đến nhiều mơn học. Việc kết hợp ki ến   thức của nhiều mơn học để  giải giải quyết một vấn  đề  củ a bộ  môn   làm cho học sinh h ứng thú hơn trong ti ết h ọc. Giúp học sinh tiếp thu bài  tốt hơn, ghi  nh ớ tốt h ơn và đặc biệt là học sinh ngày càng có niềm đam  mê hơn với bộ  mơn tin học. Tuy nhiên, một số  giáo viên vẫn cịn rất  lúng túng trong vi ệc tích hợp kiến thức liên mơn, dẫn đến tiết học cịn  rời rạc, nhàm chán Xuất phát từ  thực tr ạng nói trên, tơi đã mạnh dạn đề  ra một số  phươ ng pháp nhằm giúp cho việc tích hợp kiến thức liên mơn vào bộ  mơn tin học 9 t ại tr ường THCS Nguy ễn Trãi năm học 2018 – 2019 đượ c  thực       cách   hiệu   quả,   mục   đích   cuối       nâng   cao   chất     4 Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn trong Tin học 9 lượ ng tiết học, giúp học sinh đam mê, tiếp thu bài tốt và nâng kết quả  học tập cuối kì, cuối năm III. CÁC GIẢI PHÁP ĐàTIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Mục tiêu của giải pháp : Hiện nay, các cấp quản lý giáo dục đang phát động cuộc thi tích   hợp   kiến   thức   liên   môn,   nhằm   giúp   cho   giáo   viên   làm   quen   dần   với   chươ ng trình dạy học đổi mới giáo dục   Qua kinh nghi ệm nhi ều năm  giảng dạy   tr ườ ng trung h ọc c  s ở, m ặt khác bả n thân đã từ ng soạn   một số bài dạy về tích hợp kiến thức liên mơn, cũng như từng có cơ hội  thẩm định bài dạy tích hợp kiến thức liên mơn của các thầy cơ mơn tin   học trong ngành, tơi nhận thấy: rất nhi ều th ầy cơ có nhiều ý tưở ng hay,  tích hợp nội dung ki ến th ức r ất phù hợp, khoa học, qua đó khai thác tối  đa hiệu quả dạy học, giúp học sinh có cái nhìn tổng qt về vấn đề cầ n  nghiên cứu… Tuy nhiên, vẫn cịn một số  ít thầy cơ chưa khai thác tốt   nội dung tích hợp, cịn lúng túng khi tích hợp kiến thức làm cho bài dạy   lan man, ch ưa nổi b ật tr ọng tâm cần nghiên cứu… do vấn đề  tích hợp   kiến thức liên mơn cịn tươ ng đối mới mẻ  và địi hỏi giáo viên phải  nắm vững ki ến th ức nhi ều b ộ mơn Xuất phát từ  vấn đề  đó, bản thân tơi xin mạnh dạn đượ c chia sẻ  suy nghĩ của mình cùng các đồng nghiệp về  vấn đề  tích hợp kiến thức   liên mơn, qua đó đưa ra một số “ý tưở ng” tích hợp trong m ột vài bài dạy   trong chươ ng trình Tin Học 9. V ậy mục tiêu của đề  tài là tìm ra hướ ng  đi phù hợp nhất khi lồng ghép kiến thức tích hợp đạ t hiệu quả  nhất,   bền vững nhất 2. Nội dung và cách thức th ực hi ện gi ải pháp, biện pháp:  Khi nghiên cứu và áp dụng đề  tài này, bản thân tơi với khả  năng  kiến thức cịn hạn chế, vẫn mạnh dạn, xin  đượ c nêu ra ý tưở ng của  mình, khơng dám để  các thầy cơ áp dụng, rập khn theo đề  tài của cá  nhân tơi mà mong  ướ c đây sẽ  là  “một ý tưở ng”  để  các thầy cơ cùng  nghiên cứu, sáng tạo… để những bài học tin học khơ khan, khơng cịn là  trở ngại, khó khăn cho học sinh trong q trình học tập. Đó là điều hạnh   phúc nhất cho các em học sinh cũng như  bản thân ngườ i giáo viên như  tơi, vì chất lượ ng học tập c ủa các em sẽ đượ c nâng lên vượ t bậc… NỘI DUNG CỤ TH Ể Ví dụ 1: Áp dụng bài “TIN HỌC VÀ XàHỘI” – Tiết 1­ Ph ần 1 (sgk) Bướ c 1: Nắm t ổng quát kiến thức trọng tâm bài học:   ­ Lợi ích của ứng d ụng tin h ọc   ­ Tác hại của tin học đối với xã hội Giáo viên khai thác nội dung và các hình  ảnh trong sách giáo khoa,  khai thác thêm các video để  thấy đượ c tin học đượ c  ứ ng dụng mạnh   5 Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn trong Tin học 9 mẽ  trong đời sống xã hội hiện đại. Bên cạnh những lợi ích to lớn mà  tin học mang lại cịn có những tác động về  mặc tích cực và tiêu cực mà  chúng ta cần tìm hiểu Bướ c   2:   Thu   th ập     kiến   thức   liên   quan         mơn   có   liên  quan đến nội dung bài học, cụ thể nh ư:  ­  Mơn ngoại ngữ  ti ếng Anh: ­  Vai trị của tin học và ngoại ngữ  là rất quan tr ọng và có mối  quan hệ  gần gũi với nhau. N ếu b ạn gi ỏi v ề  ngo ại ng ữ  thì sẽ  sử  dụng  tốt các phần mềm  ứng d ụng ph ức t ạp. Ng ược l ại, n ếu b ạn rành về  tin  học thì bạn có thể học ngo ại ng ữ qua các phần mềm hỗ trợ…  ­    HS vận dụng ki ến th ức môn tiếng Anh đượ c học để  sử  dụng   máy tính cũng như tìm hiểu các trang wed liên quan   ­ Mơn Âm nhạc 7:  ­ Tình u thiên nhiên, đất nướ c ­  Ca ngợi Tổ qu ốc ­  Ca ngợi th ầy cơ, bạn bè  ­ Mơn Giáo dục cơng dân 9 bài 11 và 13: ­  Trách nhiệm của thanh niên trong sự  nghi ệp cơng nghiệp hóa,  hiện đại hóa đất nướ c ­   Nêu thế  nào là tệ  nạn xã hội và cách đề  phịng, chống. Thế  nào là tự chủ? ­  Trườ ng hợp 2 b ạn học sinh l ớp 8 nêu trong hình đã là tệ  nạn   xã hội chưa? 2 b ạn đó có tính tự chủ chưa?  ­ Mơn Ngữ văn: ­ Vận dụng tích hợp kiến thức mơn Ngữ  văn tìm và sưu tầm các  câu ca dao, tục ng ữ, danh ngơn về  lời khun của thầy cơ, cha mẹ, bạn  bè   khun   bảo,   rèn   luyện   tính   cách,   phẩm   chất   đạo   đức…       ngườ i đặc biệt là lứa tuổi đang cắp sách đến trườ ng (bạn bè vớ i bạn  bè)  ­ Môn lịch sử: ­  Nêu  những  thành tựu  khoa h ọc  đạt  đượ c  trong  các  cuộc cách  mạng cơng nghiệp trong l ịch s ử và hiện tại? Bướ c 3: Sưu tập các thơng tin, hình  ảnh, video clip v ề  l ợi  ích, tác  hại, cách  ứng dụng lợi  ích và phịng tránh, giảm thiểu tác hại…,  của các vấn đề liên quan đến nội dung bài học ­ Sưu tập các thơng tin liên quan tích cực đến lợi ích mà tin học   mang lại, các tác động tốt đến mọi mặt của đời số ng con ngườ i ­ Sưu tập các hình  ảnh, video clip liên quan tích cực đến lợi ích   mà tin học mang lại, các tác động tốt, tác động tiêu cực đến của đờ i   sống con ng ười   6 Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn trong Tin học 9         ­ Sưu tập các video, clip v ề các bài hát ca ngợi tình u q hươ ng   đất nướ c, ca ng ợi th ầy cơ, tuổi học trị… Bướ c 4: Soạn bài, lồng ghép tích hợp nội dung kiến thức vào bài  học phù hợp với kiến thức t ừng b ộ  mơn   từng khâu, từng phần  của bài học          ­ Sau khi thu th ập đầy đủ  các thơng tin, hình ảnh, video clip  liên  quan đến bài học, chúng ta cần soạn 1 giáo án bài dạy như bình thườ ng,   sau đó có thể  tích hợp nội dung ki ến th ức vào bài dạy bằng một trong   hai cách như sau: + Tích hợp từng n ội dung liên quan vào từng phần của bài học  như một sự liên hệ thực tế, mở rộng ki ến th ức t ừng ph ần c ủa bài họ c +Tích hợp kiến thức vào cuối bài học để  củng cố, mở  rộng, đào  sâu kiến thức cho học sinh Bướ c 5: Hệ  thống kiến th ức bài học, yêu cầu học sinh đư a ra cảm   nhận của mình về vấn đề  nghiên cứu, qua đó xác định đượ c vai trị   trách nhiệm của b ản thân về thực trạng c ủa v ấn đề  đặt ra: ­ Khi kết thúc bài học, giáo viên củng cố ki ến th ức bài học, đồ ng   thời nêu một số câu hỏi yêu cầu học sinh rút ra câu trả lời như: + Kể  thêm các lợi ích mà tin học mang l ại tr ực ti ếp ho ặc gián  tiếp cho b ản thân em hoặc m ọi ng ườ i xung quanh? + Lợi ích ta cần phát huy, tác hại ta cần hạn chế, kh ắc ph ục   Vậy để góp phần ngăn chặn các tác hại đó, chúng ta cần phải làm gì? Ứng với từng ph ần c ủa bài học, khi tích hợp giáo viên chèn vào  các hình  ảnh minh h ọa, các video, clip phù hợp với nội dung cần tích  hợp và đưa ra hệ  thống câu hỏi giúp học sinh nắm ki ến th ức một cách  tổng qt nhất Ví dụ 2: Áp dụng bài “ BẢO VỆ THƠNG TIN MÁY TÍNH” ­ phần 2   (sgk)  Bướ c 1: Nắm t ổng qt kiến thức trọng tâm bài học ­ Vì sao cần ph ải b ảo v ệ thơng tin máy tính ­ Có những lí do nào làm cho thơng tin máy tính bị mất ­  Đề  phịng máy tính mất thơng tin ta phải th ực hi ện các biện  pháp đề phịng nào? Bướ c 2: Thu th ập các kiến thức liên quan ở các bộ mơn khác có liên  quan đến nội dung bài học   ­   Mơn giáo dục cơng dân 6 ­   bài 18: Giáo dục đạo đức học sinh   sử  dụng cơng nghệ  thơng tin và tài năng của mình nhưng tuy ệt đối khơng  đượ c vi phạm pháp luật  ­ Mơn cơng nghệ 8: Chi ti ết máy + Kết hợp với đoạn video  giải thích về  yếu tố  ngẫu nhiên trong  q trình sản xuất  7 Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn trong Tin học 9 + Trong khi s ản xu ất các chi tiết máy, có phải 100% sản ph ẩm  sản xuất  ra  đều dùng  đượ c hết và  khơng có sản phẩm nào hư  hỏng   khơng? Vì sao? + Tuổi thọ  của vật d ụng hoặc  đồ  vật có phải dùng đượ c một  một ngày, một tháng, một năm hoặc vĩnh cửu hay khơng? Khi nào nên  bổ sung ho ặc thay th ế?  ­ Mơn sinh học 8 – bài 13:  + Liên hệ giải thích yếu tố tuổi th ọ của các thiết bị máy tính + Tác hại của ánh sáng chiếu trực tiếp vào các bộ  phận của máy   tính  ­ Mơn vật lí lớp 7:  Giải thích vì sao cần phải b ảo qu ản máy móc tránh nơi ẩm ướ t Bướ c 3: Sưu tập các thơng tin, hình  ảnh, video clip v ề  l ợi  ích, tác  hại, cách  ứng dụng lợi  ích và phịng tránh, giảm thiểu tác hại…,  của các vấn đề liên quan đến nội dung bài học + Sưu tập các thơng tin liên quan đến các yếu tố  cơng nghệ ­ vật   lí, yếu tố bảo qu ản – s ử d ụng + Sưu tập các hình  ảnh, video clip v ề hi ện t ượng tia h ồng ngo ại   chiếu trực ti ếp vào các vật liệu và bị oxi hóa, ăn mịn Bướ c 4: Tích hợp nội dung ki ến th ức vào bài học: Tươ ng tự  như  các bài học có tích hợp liên mơn khác. Sau khi thu   thật đầy đủ  các thơng tin, hình  ảnh, video clip  liên quan đến bài học,  chúng ta cần soạn 1 giáo án bài dạy như bình thườ ng, sau đó có thể tích  hợp nội dung ki ến th ức vào bài dạy cũng bằng một trong 2 cách như  trên đó là: + Tích hợp từng n ội dung liên quan vào từng phần của bài học  như một sự liên hệ thực tế, mở rộng ki ến th ức t ừng ph ần c ủa bài họ c + Tích hợp kiến thức vào cuối bài học để củng cố, mở rộng, đào   sâu kiến thức cho học sinh Bướ c 5: Hệ  thống kiến th ức bài học, u cầu học sinh đư a ra cảm   nhận của mình về vấn đề  nghiên cứu, qua đó xác định đượ c vai trị   trách nhiệm của b ản thân về thực trạng c ủa v ấn đề  đặt ra: Khi kết thúc bài học, giáo viên củng cố  kiến thức bài học, đồ ng  thời nêu một số câu hỏi yêu cầu học sinh rút ra câu trả lời như: + Hiện tượ ng ăn mòn kim loại di ễn ra nh ư th ế nào? + Vì sao tắt máy vi tính (thực hi ện b ằng các lệnh) khác với tắt   tivi (rút điện hoặc bấm cơng tắc nguồn ở màn hình) Ứng với từng ph ần c ủa bài học, khi tích hợp giáo viên chèn vào  các hình  ảnh minh h ọa, các video clip phù hợp với nội dung c ần tích  hợp và đưa ra hệ  thống câu hỏi giúp học sinh nắm ki ến th ức một cách  tổng qt nhất VÍ DỤ TÍCH HỢP CỤ THỂ   8 Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn trong Tin học 9 Do cấu trúc của một sáng kiến dung l ượng khơng đượ c nhiều, vì   khơng thể  mơ tả  đầy đủ  cấu trúc của một bài tích hợp. Vậy tơi xin   nêu ra ví dụ cụ thể của một giáo án tin học 9: Bài 7: Tin học và xã hộ i –   phần 1 Hoạt động của Thầy và Trị Gv:   Gọi   HS   đọc   phần   a)   L ợi   ích     ứng   dụng tin h ọc HS: đọc (SGK/70) Gv: Phát phiếu học tập cho h ọc sinh và yêu  cầu học sinh th ảo lu ận r ồi điền vào bảng sau: (thời gian th ảo lu ận 3­4 phút) Em hãy chọn các ứng dụng thích hợp để  điền  vào các lĩnh vực mà em cho là đúng:   Máy siêu  âm,   học  tin   học,   nghe   nh ạc,   thi  gi ải   toán     mạng,     hát   ca   ngợi   Tổ   qu ốc   (l ớp   7),   dây   chuyền sản xuất lắp ráp ô tô tự  động, máy chụp   phim X Quang, games, h ệ th ống ánh sáng và vòi   phun nướ c t ự động St Lĩnh vực Ứng dụng t Giáo dục Y tế Tự   động   hóa  và điều khiển Giải trí Gv: Trình chiếu b ảng và các đáp án lên màn hình  cho học sinh xem và đối chiếu kết qu ả Vận  dụng mơn  Âm  nhạc lớp 7:   Giáo viên  trình chiếu cho h ọc sinh xem và nghe bài hát “C a  ngợi Tổ  quốc” của nhạc sĩ Hồng Vân qua  đó  giáo dục lịng u nướ c, u tổ  quốc,  u q  hươ ng mà nhạc sĩ Hồng Vân đã gửi gắm vào  Gv:   Chia   lớp     thành     nhóm     thực   hiện  theo các u cầu sau:  (3­5 phút) + Nhóm 1: Rơbốt thám hiểm dướ i đáy biển + Nhóm 2: Tìm địa chỉ  trang Web h ỗ  tr ợ  h ọc   tiếng Anh tr ực tuy ến + Nhóm 3: Tìm một số Clip về điều khiển tự  động hóa + Nhóm 4: Em hãy kể  tên một số  hoạt động   9 Nội dung cần đạt 1. Tin học trong xã   hội hiện đại: a) Ứng dụng tin học   ngày     phong   phú và phát triển Kết quả  tươ ng  ứng   là: + Giáo dục:  Học tin  học,   thi   gi ải   toán  trên mạng, bài hát ca  ngợi tổ quốc (lớp 7) +   Y   tế:   Máy   siêu  âm,   máy   chụp   phim  X Quang +   Tự   động   hóa   và  điều   khiển:   Dây  chuyền sản xu ất lắp  ráp ơ tơ tự  động, hệ  thống   ánh   sáng   và  vịi   phun   nướ c   t ự  động.  +   Giải   trí:   Nghe  nhạc,   (có   thể)   nghe    hát   ca   ngợi   T ổ  quốc (lớp 7), games  Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn trong Tin học 9 có ứng dụng tin học trong nhà trườ ng? Gv:   Thu   th ập   k ết     c     nhóm,   trình  chiếu cho học sinh quan sát kết quả và cho nhận  xét (kết quả tươ ng t ự nh ư sau) ­ Nhóm 1:  https://www.youtube.com/watch? v=PyQtxxmd3nQ  https://www.youtube.com/watch? v=5riPKdpuoiI     ­ Nhóm 2:  http://www.tienganhonline.net.vn http://www.mshoatoeic.com/ ­ Nhóm 3:  https://www.youtube.com/watch?v=Lj9qg­ MGypg https://www.youtube.com/watch?v=­W­ H7917eG0 ­ Nhóm 4: + Thi “Rung chng vàng” + Thi “Theo dịng lịch sử” +   Xem   phim   tr ực   ến  “Đỉnh   cao   chiến  thắng” nhân ngày thành lập Quân đội Nhân dân  Việt Nam 22/12 10 ­   Tin   học     đượ c   ứng dụng trong mọi   lĩnh vực của xã hội   như: Giáo dục, y tế,   kinh doanh, qu ản lý,   điều hành ­ Sự  phát triển của   mạng máy tính, đặc   biệt     Internet   làm   cho   ứng   dụng   tin   học   ngày     phổ  biến Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn trong Tin học 9 Gv: Trình chiếu những hình  ảnh  ứng dụng của   tin học trong xã hội ngày nay Gv:   Từ     kết     trên,   ta   thấy   tin   h ọc   ứng  dụng trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội. Ở  nướ c   ta,   Tin   h ọc     đượ c   ứng   dụng       Hình   ảnh   Robot   chưa?  Vận dụng mơn GDCD lớp 9 bài Trách nhiệm   điều dưỡ ng của thanh niên trong sự  nghi ệp cơng nghiệp  hóa, hiện đại hóa đất nướ c giải thích câu hỏi  sau:  Ta đã biết, năm 2020 nướ c ta c  b ản tr ở  Hình   ảnh   hội   ngh ị   trực tuyến thành một nướ c cơng nghiệp. Vậy trách nhiệm  Hình   ảnh   chuẩn   đoán     chữa   bệnh   từ xa của thanh niên trong sự nghi ệp cơng nghiệp hóa,  Bán hàng qua m ạng hiện đại hóa đất nướ c như thế nào?  11 Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn trong Tin học 9 (Trách   nhiệm       niên       sức   học   tập văn hóa, khoa học kỹ  thu ật, tu d ưỡng  đạo   đức,   tư   tưở ng     trị,   có   lối   sống   lành   mạnh… tích cực tham gia các hoạt động chính   trị ­ xã hội, lao động sản xuất) Gv: Trình chiếu 6 hình  ảnh   Học sinh xem và  trả  lời câu hỏi:  Từ  các hình  ảnh trên, Theo em,   ứng   dụng     Tin   h ọc   có   giúp   tăng   hiệu     sản xuất và cơng tác quản lí khơng? Kết hợp xem và giải thích hình 58 sgk giáo dục   kỹ     sống   cho   học   sinh :   Hiện     với     phát triển bùng nổ  của Internet, vi ệc mua bán   khơng cịn diễn ra nh  tr ướ c, nghĩa là đến tận   nơi bán mua và phải mang hàng về. Ngày nay ta   chỉ cần máy tính hoặc điện thoại thơng minh kết   nối   với   internet     ta   có   thể   mua   hàng   trực   tuyến   với   nhi ều   m ẫu   mã   đa   dạng,   hình   ảnh   phong   phú   ta   có   thể   lựa   chọn     đặt   mua   mà   không cần phải  đến cửa hàng như  trướ c nữa   Tuy nhiên, với sự  phát triển như  vũ bão của các   trang   bán   hàng   trực   ến   chúng   ta     cần   phải biết lựa ch ọn các trang web có uy tín, chất   lượ ng   để   mua   chẳng   hạn:   lazada.vn,   amazon.com…   để   tránh   mua   hàng     chất   lượ ng và hàng giả… Gv: Cho gọi h ọc sinh đọc phần b) Sgk/tr 71 Trình chiếu hình ảnh cho h ọc sinh quan sát Gv:   Trình   chiếu     giải   thích   ý   nghĩa     các  hình. Xen với  đó là gọi học sinh l ấy ví dụ  về  “thay đổi nhận thức và cách thức tổ  chức, v ận   hành các hoạt động xã hội.” Gv: Vì sao lại thay đổi phong cách sống? ­ Vận dụng kỹ  năng sống giáo dục việc lạm   dụng cơng nghệ và tin học: Việc thay đổi phong   cách sống mang l ại r ất nhiêu lợi ích. Tuy nhiên,   nhiều ngườ i ho ặc nhi ều c  quan hi ện nay n ếu   máy vi tính hỏng (vì q phụ thuộc và ỷ  lại) nên   12 b) Tác động của tin   học đối với xã hội * Tác động tích cực: ­  Ứng dụng tin học   giúp   tăng   hiệu     sản   xuất,   cung   c ấp   các dịch vụ  và quản   lí ­   Thay   đổi   nhận   thức và cách thức tổ   chức,   vận   hành     hoạt động xã hội ­   Thay   đổi   phong   cách   sống       ngườ i ­   Tin   học     máy   tính   ngày     đã  thật     trở   thành   động   lực     lực   lượ ng sản xuất, góp   Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn trong Tin học 9 cơng việc của họ  có thể  chậm lại hoặc khơng   làm   việc   đượ c     hiệu   suất   công   việc     thấp. Bên cạnh   giới  trẻ  hiện nay vi ệc l ạm   dụng  điện thoại và  mạng xã  hội nên dẫn  đến     sống   ảo,   xem     tìm   hiểu   thơng   tin     mạng khơng có chọn lọc nên đã để  lại nhiều hệ   lụy cho xã hội Lợi ích và tác động tích cực của tin học mang   lại   cho   chúng   ta   r ất   nhi ều   Song   bên   cạnh   đó  vẫn có nhiều tiêu cực để  cho chúng ta đáng phải  suy nghĩ.    Gv   trình   chiếu     trườ ng   hợp   vi   ph ạm   pháp  luật do tin học để lại phần phát triển kinh   tế và xã hội * Tác động tiêu cực: ­   Nghiện   games,   cá   độ,   truy   cập     trang   web   không   lành lạnh ­   Không   làm   chủ     thân,   dễ   dẫn   đến     tệ   nạn   xã   hội   như:   Bạo   lực,   trộm   cắp,   giết   ngườ i Vận   dụng   kiến   thức   môn   GDCD   lớp     bài  Phòng, chống t ệ n ạn xã hội nhắc lại:  ­ Thế  nào là tệ  nạn xã hội?  Để  phòng, chống  tệ  nạn xã hội Pháp luật nướ c ta quy  định như  thế nào? (­ Tệ  nạn xã hội là bao gồm những hành vi   sai lệch chu ẩn m ực xã hội, vi phạm đạo đức và    13 Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn trong Tin học 9 pháp luật, gây hậu quả  xấu về  mọi m ặt đố i với   đời sống xã hội Pháp luật quy định: Cấm đánh bạc dướ i bất     hình   thức   nào,   nghiêm   cấm   tổ   chức   đánh   bạc; nghiêm cấm đồ  chơi hoặc trị chơi có hại   cho sự phát triển lành mạnh của trẻ…) Vận dụng kiến thức mơn GDCD lớp 9 bài  2 giải thích: 2 học sinh l ớp 8 trong tr ường h ợp   trên có tính tự chủ chưa? (Tự  chủ  là  làm chủ  bản thân, là ngườ i làm   chủ  đượ c những suy nghĩ, tình cảm và hành vi   của mình trong mọi hồn cảnh…) ­   Xử   lí   tình   huống:   Nếu     b ạn       bạn   hoặc ngườ i thân của em thì em xử  lý như  thế   nào? (Gợi ý: Tìm hiểu hồn cảnh của bản thân và  gia đình bạn đó như  thế  nào, nhờ  thầy cơ, bạn  Hiệp   sĩ   cơng   nghệ  bè   khuyên   bảo,   giải   thích   tác   hại     việc   thông   tin   Nguy ễn   Công Hùng nghiện games…) GV: Nêu một số tấm gương  ứng dụng công nghệ  thơng tin có hiệu quả, tác động tối đối với xã hội Lễ  trao giải hội thi   tin   học   trẻ   toàn   quốc   lần   thứ   XXIV   năm 2018 Ví dụ: Mẹ cha cơng đức  sinh thành 14 Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn trong Tin học 9 Ra trườ ng thầy dạy  học hành cho hay Ăn chọn nơi, ch   chọn bạn Gần mực thì đen,   gần đèn thì sáng Vận dụng kiến thức mơn Ngữ  văn tìm các  câu   ca     dao,   t ục   ng ữ,   danh   ngơn   nói     lời   khun của thầy cơ, gia đình và bạn bè * Th ực hành, luyện t ập : ­ Tìm các ca khúc hát về tình u q hươ ng, đất  nướ c ­ Tìm các video v ề  thu ho ạch nơng nghiệp cơng  nghệ cao   Vận dụng Tích hợp mơn lịch sử  8 :  Nói đến  cách mạng cơng nghiệp là nói đến sự  thay đổi  lớn lao mà nó mang lại trong các lĩnh vực kinh   tế,   văn   hóa,     xã   hội   Nhìn   lại   lịch   sử,     ngườ i  đã trải  qua nhi ều cu ộc cách mạng khoa   học kỹ  thuật lớn. Mỗi cu ộc cách mạng đều đặ c  trưng       thay   đổi       chất     sản   xuất và sự  thay đổi này đượ c tạo ra bởi các độ t  phá của khoa học và công nghệ HS   cho   biết     thành   tựu   mà   khoa   học   công  nghệ  đạt đượ c trong các cuộc cách mạng công  nghiệp tr ướ c đây và sự đột phá về công nghệ số      cách   mạng   lần   thứ     Đó     cuộc  cách   mạng   công   nghiệp   4.0(Internet   of   things)   Internet   k ết   nối  v ạn  v ật Công  nghiệp  4.0  v ới    thành   tựu     Trí   tuệ   Nhân   tạo,   với   máy  móc tự động và thơng minh như ơ­tơ tự lái, in ấn  3 chiều, k ết nối v ạn v ật (IoT), cơng nghệ  sinh   học và cơng nghệ nano,… ­ Vận dụng tích hợp mơn ngoại ngữ:  ( Tiếng  Anh)  Ngoại   ngữ   và  tin  học có   vai trị vơ  cùng  quan tr ọng trong t ất c ả  các lĩnh vực hoạt độ ng   15 Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn trong Tin học 9   ảnh   hưở ng   trực   ti ếp   đến     nghiệp   cơng  nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế  đối với tất cả các quốc gia Gv:Vậy “làm thế  nào để  có thể  đi tắt, đón đầu,  để  những thế  hệ  h ọc sinh, sinh viên Việt Nam  có thể  vươ n lên tầm cao trí tuệ  thế  giới? Câu  trả  lời đó là: phải đầu tư, phát triển giáo dục,  đặc biệt “ phải biết, phải giỏi ngo ại ng ữ  và tin   học” * Vận dụng: ­ Tích hợp mơn Mỹ  thuật : GV yêu cầu HS về  nhà em hãy vẽ  một bức tranh mô tả   ứng dụng  của tin học trong t ương lai ho ặc v ẽ v ề n ước ta   năm 2020 IV.TÍNH MỚI CỦA GIẢI PHÁP: Khi áp dụng gi ải pháp mới, đúc kết kinh nghi ệm qua nhi ều năm  và trong q trình thực hi ện đề  tài, tơi nhận thấy các em rất hào hứng  khi đượ c học các bài học có tích hợp kiến thức liên mơn. Vì như  thế,  các em sẽ khám phá và tiếp nhận kiến thức m ột cách sâu sắc nhất, tổng  thể  nhất. Khơng cịn sợ  sệt, khó khăn khi ghi nhớ các kiến thức đã học   Bởi       em   khơng     học   thuộc   lịng   theo   yêu   cầu     sách   giáo   khoa, mà các em có thể ghi nh ớ ki ến th ức theo cách cảm nhận của mình  miễn     nắm   vững   nội   dung     học,     em     có   thể   tự   tìm   tịi  nghiên cứu thêm kiến thức những lúc rảnh rỗi, có thể  giới thiệu các  cách tiếp nhận ki ến th ức khoa h ọc nh ất c ủa mình trướ c lớp, vì thế  hầ u  hết các em rất hào hứng, đua nhau sáng tạo, làm cho tiết học mơn tin  học sơi nổi hơn, sinh động hơn, khí thế hơn và đặ c biệt là làm cho kiến  thức liên mơn có mối liên hệ  chặt chẽ  hơn, rút ngắn khoảng cách, giúp  mơn tin học với các mơn học khác trở  nên gần gũi hơn, gắn bó mậ t  thiết hơn Thực tế  cho thấy gi ảng d ạy tích hợp ­  liên mơn đem lại lợi ích là  kích thích giáo viên tư  duy và khơng ngừng trau d ồi ki ến th ức   nhi ều   lĩnh vực, bộ  mơn khác nhau để có một phơng kiến thức sâu, rộng đủ  để  đáp  ứng với những địi hỏi ngày càng cao của dạy học hi ện nay. Bên   cạnh đó học sinh hứng thú với những tiết học hơn, d ễ hi ểu và hiểu sâu   nội dung bài học. Đặc biệt các em sẽ có những chuyển bi ến rõ rệt trong   khả năng vận dụng ki ến th ức, k ỹ năng vào thực tiễn Chúng  ta  cần  tích  cực  dạy  học  theo  h ướng  tích   hợp  ­  liên  mơn  nhằm nâng cao chất l ượng d ạy h ọc. T  đó khuyến khích học sinh vận  dụng   kiến   thức       môn   học   khác     để   giải       tình  huống thực tiễn, tăng cườ ng khả  năng vận dụng tổng hợp, khả năng tự  16 Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn trong Tin học 9 học, tự  nghiên cứu. Đó là tính  ứng dụng và thực tế  của phươ ng pháp  dạy học tích hợp.  V. HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHI ỆM   Kết quả  thu đượ c qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng: Sau     kho ảng   th ời   gian   nghiên   cứu,   áp   dụng   “ Một   vài   kinh  nghiệm tích hợp liên mơn trong tin h ọc 9 ” vào tiết dạy tơi đã tiến  hành cho học sinh làm bài kiểm tra kh ảo sát lại khối 9   các lớp 9A4,  9A5, 9A6 thì thấy kết quả nhận th ức c ủa các em thơng qua bài kiểm tra   khảo sát sau khi áp dụng đề tài với tỉ lệ các con điểm như sau: 9A4 9A5 9A6 Tổng Sĩ số 35 30 29 94 Giỏi 15 10 10 35 Khá 13 11 32 T.bình 11 26 Yếu 1 Kém 0 0 Tỉ  lệ: Giỏi: 35 ( 37,2%). Khá: 32 (34,0%). Trung bình 26 (27,7%)   Yếu: 1 (1,1%).   ­ Giỏi + khá: 71,2%  ­ Trung bình: 27,7%  ­ Yếu:  1,1%   So sánh kết  quả  thống kê tơi thấy rằng sau  khi  áp dụng phươ ng   pháp trên để  tích hợp các kiến thức liên mơn vào mơn tin học, qua đó   vận dụng để  khắc sâu kiến thức môn môn Tin học trong một thời gian,  cùng một đối tượ ng học sinh với đặc điểm nhận thức như nhau k ết qu ả  đã đượ c nâng lên rất nhiều.  Cụ thể như sau: ­ Tỉ lệ khá, giỏi tăng cao t ừ  53,60%   71,2% ­  Trung bình từ 37,13%     27,7%  (do   số   học   sinh   trung bình đã tăng lên học sinh khá giỏi nên tỉ lệ này suy giảm) ­ Yếu, kém giảm xuống t 9,27%   1,1% PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I. KẾT LUẬN Qua     trình   giảng   d ạy   tơi     áp   dụng   phươ ng   pháp   tích   hợp  kiến thức liên mơn để hướ ng dẫn học sinh v ận d ụng ki ến th ức các mơn   học khác vào việc ghi nhớ  ki ến th ức tin h ọc, qua  đó các em vận dụng  để giải thích các hiện tượ ng Tin học, tơi nhận thấy học sinh nắm v ững   kiến   thức   thức   h ơn,     gi ải   thích       tượ ng   có   đị nh   hướ ng   rõ   17 Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn trong Tin học 9 ràng,  nắm   vũng     kiến  thức   bài  học   chính  xác,   sâu   sắc   Trong   quá  trình học Tin học h ọc sinh dần d ần bi ết cách phát hiện chiếm lĩnh kiến   thức mới, ch ất l ượng h ọc t ập c ủa h ọc sinh tăng lên Tôi   thấy  rằng  vi ệc  vận  d ụng   “Một  số  kinh nghi ệm   tích  hợp  liên mơn trong Tin h ọc 9 ”  để  giải thích các hiện tượ ng Tin h ọc giúp  học sinh có thể giảm bớt căng thẳng khi học mơn Tin học. Làm cho học  sinh có hứng thú học tập tốt bộ  mơn hơn. Tuy nhiên kết quả  đạ t đượ c  trong q trình áp dụng chưa th ật s ự  đồng bộ  (vẫn cịn học sinh yếu ­  cịn chiếm tỉ  l ệ  1,1%). Vì cịn một số  học sinh có tính  ỷ  lại trong học  tập, ý thức học tập, ý thức tự  học chưa thật cao và cịn phụ  thuộc vào  việc nhận thức, vi ệc l ắng nghe và việc thích đượ c học của từng học  sinh II. KIẾN NGH Ị: Trong  q  trình thực  hiện  đề  tài  tơi  xin phép  đề   xuất  một  số   nội   dung sau:     Đối   với   Phòng   giáo   dục     đào   tạo:   Hàng   năm   có   nhiều   SKKN  đượ c xếp loại  đưa lên trang wed của phịng theo các lĩnh vực để  dễ  dàng tìm kiếm để  tham khảo. Hỗ  tr ợ  nhà trườ ng nhiều về  cơ  sở  vật   chất để giáo viên nâng cao ch ất l ượ ng gi ảng d ạy.               Đối với nhà trườ ng: Tăng cườ ng cơ  sở  vật chất v ề  l ắp đặ t máy  chiếu   các phịng học và các tài liệu liên quan để  giáo viên có thể  dễ  dàng   áp   dụng   phươ ng   pháp   dạy   học     Các   tổ   chuyên   môn   tăng   cườ ng tổ chức thao gi ảng, chuyên đề  đổi mới phươ ng pháp dạ y họ c để  giáo viên có thể học hỏi nhau Đối với mỗi giáo viên : Để giúp học sinh hứng thú và đạt kết quả tốt  trong vi ệc vận d ụng   “Một số  kinh nghi ệm tích hợp liên mơn trong  Tin học 9”, thì điều cơ  bản nhất mỗi ti ết d ạy giáo viên phải tích cực,  u nghề  mến tr ẻ, nhi ệt tình, truyền  đạt chính xác, ngắn gọn nhưng   đầy đủ  nội dung, khoa học và lơ gíc, qua đó có thể  kích thích tính sáng   tạo của học sinh, b ằng cách cho các em đượ c nêu lên ý tưở ng sáng tạo  khi nêu lên chính kiến của mình, như  vậy sẽ  kích thích cho các em phát   triển tư duy, độ bền kiến thức tốt +  Thườ ng xuyên động viên, nhắc nhở  các em yếu, biểu dươ ng các  em  khá giỏi, cập nhật  vào sổ  theo dõi và kết hợp với giáo viên chủ  nhiệm để  có biện pháp giúp đỡ  kịp thời, kiểm tra th ườ ng xuyên vở  bài  tập vào đầu giờ  trong mỗi ti ết h ọc, làm như  vậy để  cho các em có mộ t   thái độ đúng đắn, một nề nếp t ốt trong h ọc t ập + Ln chấm chữa bài đúng, chính xác, có rút kinh nghi ệm, u ốn nắn   kịp thời những sai sót của học sinh 18 Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn trong Tin học 9 +  Khơng ngừng ph ấn đấu, học hỏi, trao đổ i, tích lũy kinh nghiệm để  nâng cao ch ất lượ ng dạy và học là việc làm thườ ng xun của ngườ i   giáo viên. Để làm trịn nhiệm vụ  ấy, ngườ i giáo viên phải ln suy nghĩ   cải tiến phươ ng pháp dạy học. Để  cải tiến phươ ng pháp dạ y họ c có   hiệu quả, ngườ i giáo viên phải hiểu đượ c những đị nh hướ ng đổ i mớ i   phươ ng pháp dạy trong ch ương trình mơn Tin học trung học c  s ở.  Từ  việc nghiên cứu lý luận, điều tra tình hình thực tiễn về  cơ  sở  v ật  chất, trườ ng lớp nơi mình đang cơng tác và điều kiện khả năng của học   sinh trườ ng mình đang giảng dạy, từ đó có những biện pháp phù hợp để  tạo hứng thú cho học sinh trong h ọc t ập, s ẽ  góp phần nâng cao chất   lượ ng học tập mơn Tin học, giúp các em tự  tin hơn khi h ọc mơn Tin   học Trên đây là một trong nh ững phươ ng pháp và bài học kinh nghi ệm  của bản thân, dù sao nó cũng góp một phần trong vi ệc nâng cao chất  lượ ng dạy và học   trườ ng chúng tơi. Tơi nghĩ rằng nó cịn rất thiếu  sót. Tơi rất mong Ban giám hiệu nhà trườ ng, các q thầy cơ, các bạn   đồng nghiệp tham khảo và đóng góp ý kiến để  tơi thực hiện có hiệu   hơn và có thể  áp dụng rộng rãi cho các khối, giúp học sinh học tập  ngày một tốt hơn Tơi xin chân thành cảm ơn! NGƯỜI VIẾT    Phạm Thị Ngọc Anh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG  SÁNG KIẾN  19 Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn trong Tin học 9 ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 20 Một số kinh nghiệm tích hợp liên mơn trong Tin học 9 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Tài liệu tập huấn d ạy h ọc tích hợp ở trườ ng phổ thơng – Bộ  GD&ĐT 2. Kỷ yếu v ề DHTH & DHPH  ở tr ường trung h ọc đáp ứng u  cầu   đổi mới CT và SGK sau năm 2015 ­ Bộ GD&ĐT 3. SGV, SGK Tin h ọc 9 ­  Nhà xuất bản Giáo dục 4. Nghị quy ết Ban ch ấp hành Trung ươ ng Đảng  5. Phươ ng pháp giảng dạy tích cực ­ NXB Giáo dục  21 ... VÍ DỤ TÍCH HỢP CỤ THỂ   8 Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?tích? ?hợp? ?liên? ?mơn? ?trong? ?Tin? ?học? ?9 Do cấu trúc của? ?một? ?sáng? ?kiến? ?dung l ượng khơng đượ c nhiều, vì   khơng thể  mơ tả  đầy đủ  cấu trúc của? ?một? ?bài? ?tích? ?hợp.  Vậy tơi xin... khai thác thêm các video để  thấy đượ c? ?tin? ?học? ?đượ c  ứ ng dụng mạnh   5 Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?tích? ?hợp? ?liên? ?mơn? ?trong? ?Tin? ?học? ?9 mẽ ? ?trong? ?đời sống xã hội hiện đại. Bên cạnh những lợi ích to lớn mà  tin? ?học? ?mang lại cịn có những tác động về...  trợ, quan tâm của Tổ  bộ  mơn Tốn? ?Tin   và sự   kết? ?hợp,  ph ối? ?hợp? ?nh ịp nhàng, đồ ng bộ  của các thầ y cơ? ?trong? ?tổ   3 Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?tích? ?hợp? ?liên? ?mơn? ?trong? ?Tin? ?học? ?9  mơn, các đồng nghiệp? ?trong? ?và ngồi nhà trườ