Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và bổ sung vốn kiến thức cho các em. Giúp các em có kĩ năng tính toán đúng, nhanh trong học tập và trong cuộc sống hằng ngày. Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh
Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 MUC LUC ̣ ̣ Tên muc̣ Trang Ghi chú I. PHÂN M ̀ Ở ĐÂU ̀ 1. LI do chon đê tai ́ ̣ ̀ ̀ 2. Muc tiêu, nhiêm vu cua đê tai ̣ ̣ ̣ ̉ ̀ ̀ 3.Đôi t ́ ượng nghiên cứu 4. Giơi han pham vi nghiên c ́ ̣ ̣ ưu ́ 5. Phương phap nghiên c ́ ứu II. PHÂN NÔI DUNG ̀ ̣ 1. Cơ sở ly luân ́ ̣ 2. Thực trang ̣ 2.1. Thuân l ̣ ợi – kho khăn ́ 2.2. Thanh công – han chê ̀ ̣ ́ 2.3. Măt manh – măt yêu ̣ ̣ ̣ ́ 2.4. Cac nguyên nhân, cac yêu tô tac đông ́ ́ ́ ́ ́ ̣ 2.5. Phân tich, đanh gia cac vân đê va th ́ ́ ́ ́ ́ ̀ ̀ ực trang ma đê ̣ ̀ ̀ tai đa đăt ra. ̀ ̃ ̣ 3. Giai phap, biên phap ̉ ́ ̣ ́ 3.1. Muc tiêu cua giai phap, biên phap ̣ ̉ ̉ ́ ̣ ́ 3.2. Nôi dung va cach th ̣ ̀ ́ ức thực hiên giai phap, biên ̣ ̉ ́ ̣ phap ́ 3.4. Môi quan hê gi ́ ̣ ưa cac giai phap, biên phap ̃ ́ ̉ ́ ̣ ́ 4. Kêt qua thu đ ́ ̉ ược qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc ̉ ̣ ́ ̣ ̣ cua vân đê nghiên c ̉ ́ ̀ ưu ́ 17 III. PHÂN KÊT LUÂN, KIÊN NGHI ̀ ́ ̣ ́ ̣ 1. Kêt luân ́ ̣ 18 2. Kiên nghi ́ ̣ 19 Tai liêu tham khao ̀ ̣ ̉ 21 Phạm Thị Hịe - Tiểu học Hồng Văn Thụ Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài: Mỗi mơn học đều có vai trị quan trọng góp phần vào việc hình thành nhân cách học sinh, trong đó có mơn tốn. Những con số trong mơn tốn được hồ mình vào hết thảy ở hầu hết các mơn học từ mầm non cho đến trung học phổ thơng và cho đến cao học. Từ trường học cho đến trong cuộc sống. Nói như vậy ý khẳng định rằng mơn tốn vơ cùng quan trọng từ trong trường học cho đến cuộc sống đời thường. Ở trường học mơn tốn lớp 1 cung cấp cho các em kiến thức ban đầu, là cơ sở cho việc phát triển kĩ năng tính tốn và tư duy, là nền tảng cho những năm học tiếp theo. Các kiến thức, kỹ năng của mơn tốn có nhiều ứng dụng trong đời sống, giúp học sinh nhận biết mối quan hệ về số lượng và hình dạng khơng gian của thế giới hiện thực. Một trong những nội dung tốn đáp ứng được mục đích trên đó là đơn vị đo lường. Ngày nay, sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật và cơng nghệ thơng tin đã làm cho khả năng nhận thức của trẻ cũng vượt trội. Điều đó đã địi hỏi những nhà nghiên cứu giáo dục ln ln phải điều chỉnh nội dung, phương pháp giảng dạy phù hợp với nhận thức của từng đối tượng học sinh nhằm khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện góp phần đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho q hương, đất nước Chính vì nhận thức được ý nghĩa, vai trị và tầm quan trọng của mơn học này. Qua nhiều năm dạy lớp 1, qua trải nghiệm trong thực tế giảng dạy, qua tìm hiểu, nắm bắt tâm sinh lý của học sinh lớp 1 nên tơi viết: “ Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng giúp học sinh tính tốn đúng, nhanh. Giải tốn nhanh, chính xác" cho học sinh lớp 1 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và bổ sung vốn kiến thức cho các em. Giúp các em có kĩ năng tính tốn đúng, nhanh trong học tập và trong cuộc sống hằng ngày. Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh 3. Đơi t ́ ượng nghiên cưu ́ Kinh nghiệm ren kĩ năng tính, gi ̀ ải tốn đúng, nhanh Giới hạn pham vi nghiên c ̣ ưu ́ Xun suốt trong q trình dạy học học sinh khối 1 và học sinh lớp 1D năm hoc 2014 – 2015 và đên gi ̣ ́ ữa hoc ki 2 l ̣ ̀ ớp 1B năm hoc 2015 – 2016 c ̣ ủa trường tiểu học Hoàng Văn Thụ 5. Phương phap nghiên c ́ ưu ́ Phạm Thị Hịe - Tiểu học Hồng Văn Thụ Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 Phương phap trai nghiêm th ́ ̉ ̣ ực tê.́ Phương pháp điều tra Phương pháp khảo nghiệm Phương pháp quan sát, thực hanh theo mâu. ̀ ̃ Nghiên cứu tài liệu II. PHẦN NỘI DUNG Cơ sở ly ln ́ ̣ Mục tiêu của mơn tốn ở tiểu học là hình thành những biểu tượng tốn học ban đầu và rèn luyện kĩ năng tính tốn cho học sinh, tạo cơ sở phát triển tư duy và phương pháp tốn học cho học sinh sau này. Mặt khác, tốn học cịn có tính thực tiễn: Các kiến thức tốn học đều bắt nguồn từ cuộc sống. Mỗi mơ hình tốn học là khái qt từ các tình huống trong cuộc sống. Day hoc toan ̣ ̣ ́ ở tiêu hoc la giup cac em hoan thiên nh ̉ ̣ ̀ ́ ́ ̀ ̣ ững gi vôn co trong cac em. Cho cac em ̀ ́ ́ ́ ́ ghi lai kiên th ̣ ́ ức toan hoc băng ngôn ng ́ ̣ ̀ ữ va cac ki hiêu toan hoc. ̀ ́ ́ ̣ ́ ̣ Đôi v ́ ơi hoc sinh l ́ ̣ ơp 1, tâm ly l ́ ́ ưa tuôi cua cac em con rât hôn nhiên va ́ ̉ ̉ ́ ̀ ́ ̀ ̀ trong sang. Cac em rât b ́ ́ ́ ỡ ngỡ khi bươc vao môi tr ́ ̀ ường tiêu hoc, v ̉ ̣ ới các em mọi cái đều mới lạ. việc tiếp thu kiên th ́ ức cũng như kĩ năng tính, giải toań cũng bắt đầu từ đây. Đối với lớp 1, các em được học phép cộng trừ khơng nhớ trong phạm vi 100 gồm ( tính; đặt tính rồi tính) tính kêt qua cua dãy tính ́ ̉ ̉ Sau đo các em s ́ ẽ được học giải tốn có lời văn; tinh toan có kèm tên đ ́ ́ ơn vị (đo đại lượng). Thực trang ̣ Học sinh lớp 1 đa số cac em d ́ ễ nhớ nhưng lại mau quên nên việc ghi nhớ lời thầy cô dạy là chưa bền vững Cac em th ́ ương may moc tinh toan trên đô dung tr ̀ ́ ́ ́ ́ ̀ ̀ ực quan khi tinh, hoăc ́ ̣ viêt thiêu l ́ ́ ời giai khi giai toan. Ch ̉ ̉ ́ ưa biêt hoăc lung tung khi viêt phep tinh ́ ̣ ́ ́ ́ ́ ́ giai, viêt thiêu hoăc viêt sai tên đ ̉ ́ ́ ̣ ́ ơn vi. ̣ 2.1 Thuân l ̣ ợi – kho khăn ́ + Thuân l ̣ ợi: Vi cac em m ̀ ́ ơi b ́ ươc vao ng ́ ̀ ương c ̃ ửa cua bâc hoc m ̉ ̣ ̣ ới nên viêc h ̣ ương dân, giup cac em phat triên t ́ ̃ ́ ́ ́ ̉ ừ ki năng tinh, giai toan ch ̃ ́ ̉ ́ ưa bên v ̀ ững tơi ki năng tinh, giai toan co bên v ́ ̃ ́ ̉ ́ ́ ̀ ững nhanh hơn + Khó khăn: Trong q trình dạy vì đa số các em là học sinh dân tộc thiểu số tại chỗ nhiêu, cac em chu u chi hoc nh ̀ ́ ̉ ́ ̉ ̣ ưng gi trên l ̃ ̀ ớp do thây cô ̀ giang day, con hâu nh ̉ ̣ ̀ ̀ vê nha cha me it quan tâm, không đôn đôc cac em t ̀ ̀ ̣ ́ ́ ́ ự hoc hoăc không giup đ ̣ ̣ ́ ỡ được nhiêu khi h ̀ ương dân cho cac em. Con co nh ́ ̃ ́ ̀ ́ ưng ̃ trương h ̀ ợp môt vai em ch ̣ ̀ ưa noi, nghe thông thao Tiêng Viêt nên kêt qua hoc ́ ̣ ́ ̣ ́ ̉ ̣ tâp cua cac em ch ̣ ̉ ́ ưa thât cao đăc biêt la mơn toan ̣ ̣ ̣ ̀ ́ Phạm Thị Hịe - Tiểu học Hồng Văn Thụ Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 2.2. Thành cơng – hạn chế + Thanh cơng: Hâu hêt cac em đ ̀ ̀ ́ ́ ược hoc qua do tôi chu nhiêm, cac em ̣ ̉ ̣ ́ đêu ̀ co ki năng tinh toan đung, nhanh, trinh bay t ́ ̃ ́ ́ ́ ̀ ̀ ương đôi khoa hoc, sach đep ́ ̣ ̣ ̣ + Han chê: ̣ ́ * Đôi v ́ ơi giao viên: Con co giao viên ́ ́ ̀ ́ ́ Chưa giam sat viêc hoc tâp cua hoc sinh ma chi kiêm soat kêt qua hoc ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̉ ̣ ̀ ̉ ̉ ́ ́ ̉ ̣ tâp thông qua viêc châm bai ̣ ̣ ́ ̀ ở vở cua cac em ̉ ́ Chưa xac đinh trong tâm cua môn hoc cung nh ́ ̣ ̣ ̉ ̣ ̃ chưa linh hoat trong ̣ viêc day theo h ̣ ̣ ương phân hoa đôi t ́ ́ ́ ượng hoc sinh nên ch ̣ ưa phat huy hêt tinh ́ ́ ́ sang tao cua nh ́ ̣ ̉ ưng hoc sinh co năng khiêu môn toan ̃ ̣ ́ ́ ́ Kiêm tra bai cu con mang tinh may moc, ch ̉ ̀ ̃ ̀ ́ ́ ́ ưa sang tao ́ ̣ * Đôi v ́ ơi hoc sinh: Cac em con lung tung khi tinh toan, giai toan co l ́ ̣ ́ ̀ ́ ́ ́ ́ ̉ ́ ́ ơì văn Khơng hiểu các thuật ngữ tốn học như: thêm, bớt, cho đi, mua về, bay đi, chạy đến,. . . và câu hỏi: Có tất cả bao nhiêu? Cịn lại bao nhiêu? . . . 2.3. Măt manh măt u ̣ ̣ ̣ ́ + Măt manh: Hâu hêt cac em hiêu va phat huy đ ̣ ̣ ̀ ́ ́ ̉ ̀ ́ ược những ưu điêm khi ̉ tôi hương dân cach tinh, giai toan ́ ̃ ́ ́ ̉ ́ + Măt yêu: Nh ̣ ́ ưng em ch ̃ ưa thông thao Ti ̣ ếng Việt, hoăc cha me cac em ̣ ̣ ́ thiêu quan tâm khi hoc ́ ̣ ở nha vi ̀ ệc hướng dẫn các em tinh, giai toan co l ́ ̉ ́ ́ ơi văn ̀ có phần hạn chế 2.4. Các ngun nhân, các yếu tố tác động: Nhờ sự tạo điều kiện giúp đỡ về thời gian của lãnh đạo trường, sự phối hợp đồng bộ của giáo viên trong tồn khối và giáo viên bộ mơn, kết hợp với sự quan tâm nhiệt tình của giáo viên chủ nhiệm đối với từng học sinh kể cả vật chất lẫn tinh thân nên việc đồng tình ủng hộ của cha mẹ học sinh kết quả đạt được có khả thi 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề và thực trạng mà đề tài đã đặt Do cac em r ́ ất hiếu động, dễ nhớ nhưng lại mau qn nên việc ghi nhớ lời thây cơ day la ch ̀ ̣ ̀ ưa bên v ̀ ững Do cac em th ́ ương may moc tinh toan trên đô dung tr ̀ ́ ́ ́ ́ ̀ ̀ ực quan khi tinh, do ́ chưa thuôc long cac phep tinh công, tr ̣ ̀ ́ ́ ̣ ư không nh ̀ ớ trong pham vi 10. ̣ Viêt thiêu ́ ́ lơi giai khi giai toan do ch ̀ ̉ ̉ ́ ưa hiêu ki đê. Ch ̉ ̃ ̀ ưa biêt hoăc lung tung khi viêt phep ́ ̣ ́ ́ ́ ́ Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hồng Văn Thụ Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 tinh giai, viêt thiêu hoăc viêt sai tên đ ́ ̉ ́ ́ ̣ ́ ơn vi do ch ̣ ưa hiêu thuât ng ̉ ̣ ữ trong toań hoc. Tom lai ch ̣ ́ ̣ ưa co điêm t ́ ̉ ựa đê giup cac em dê nh ̉ ́ ́ ̃ ớ va nh ̀ ớ lâu 3. Giải pháp, biện pháp: Biên phap, giai phap lam thay đôi ki năng ̣ ́ ̉ ́ ̀ ̉ ̃ + Muc tiêu: Giup cac em hiêu va tinh đung, co ki năng tinh toan nhanh, ̣ ́ ́ ̉ ̀ ́ ́ ́ ̃ ́ ́ co meo tinh toan đăc biêt vân dung vao viêc giai toan co l ́ ̣ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ̀ ̣ ̉ ́ ́ ời văn + Cach th ́ ưc th ́ ực hiên: ̣ Vi du: Khi day bai phep công trong pham vi 4, tôi s ́ ̣ ̣ ̀ ́ ̣ ̣ ử dung đô dung ̣ ̀ ̀ trực quan đê thanh lâp cac phep tinh công, sau khi thanh lâp đây đu cac phep ̉ ̀ ̣ ́ ́ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ̉ ́ ́ tinh công gôm: 3 + 1 = 4; 1 + 3 = 4; 2 + 2 = 4. Tôi cho cac em đoc thuôc, sau ́ ̣ ̀ ́ ̣ ̣ đo xoa dân kêt qua va h ́ ́ ̀ ́ ̉ ̀ ương dân tra l ́ ̃ ̉ ời kêt qua nhanh băng cach hoi lôn xôn ́ ̉ ̀ ́ ̉ ̣ ̣ VD: 1 + 3 băng mây. Yêu câu cac em phai nhăc lai phep tinh va kêt qua thât ̀ ́ ̀ ́ ̉ ́ ̣ ́ ́ ̀ ́ ̉ ̣ nhanh thông qua tro ch ̀ ơi “ Ai đung va nhanh”. Môt em hoi, em khac tra l ́ ̀ ̣ ̉ ́ ̉ ơi, sau ̀ khi ban tra l ̣ ̉ ơi xong, em ra đô nhân xet.Nêu tra l ̀ ́ ̣ ́ ́ ̉ ơi châm nghia la cac em con ̀ ̣ ̃ ̀ ́ ̀ phai nhâm tinh lai la ch ̉ ̉ ́ ̣ ̀ ưa đat – coi nh ̣ ư thua cuôc. Đây la bai hoc th ̣ ̀ ̀ ̣ ứ hai sau bai phep công trong pham vi 3, tinh đung, nhanh rât quan trong ̀ ́ ̣ ̣ ́ ́ ́ ̣ ở giai đoan nay ̣ ̀ Se giup cac em viêc hinh thanh ki năng tinh toan nhanh, đung se giup cac em ̃ ́ ́ ̣ ̀ ̀ ̃ ́ ́ ́ ̃ ́ ́ trong nhưng bai hoc sau. Vi nh ̃ ̀ ̣ ̀ ưng bai sau nhiêu phep tinh h ̃ ̀ ̀ ́ ́ ơn, tinh toan nhiêu ́ ́ ̀ sô, r ́ ươm ra h ̀ ̀ ơn. Tư đây cung se giup cac em trong viêc vân dung linh hoat khi ̀ ̃ ̃ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ tinh giai toan co l ́ ̉ ́ ́ ơi văn ma không cân qua b ̀ ̀ ̀ ước trung gian la nhap theo kiêu ̀ ́ ̉ đăt tinh côt doc. ̣ ́ ̣ ̣ 3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Đề tài đưa ra một số giải pháp, biện pháp nhằm giúp giáo viên hướng dẫn ren cho các em phat triên kĩ năng lam tinh đung, nhanh va giai toan co l ̀ ́ ̉ ̀ ́ ́ ̀ ̉ ́ ́ ơì văn đung nâng cao ch ́ ất lượng học tập cho các em Việc rèn ki năng tinh, giai toan giúp các em t ̃ ́ ̉ ́ ự tin trong qua trinh hoc tâp, ́ ̀ ̣ ̣ tinh toan trong cuôc sông hăng ngay, t ́ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ự tin khi giao tiêp, lĩnh h ́ ội được kiến thức bài giảng của giáo viên đầy đủ hơn, dễ hiểu hơn, hiểu sâu hơn. lơi kéo tất cả mọi đối tượng học sinh vào bài học tốt hơn, hiệu quả cho tiết dạy của giáo viên vẹn tồn như mong muốn 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 3.2a. Ren ki năng tinh, giai toan trong gi ̀ ̃ ́ ̉ ́ ơ hoc toan ̀ ̣ ́ Trong môi môn hoc ̃ ̣ ở cac câp hoc, thi môn hoc nao cung co vai tro quan ́ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ̃ ́ ̀ trong, nh ̣ ưng trong đo môn toan va môn Tiêng Viêt la quan trong nhât vi hai ́ ́ ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ́ ̀ môn hoc nay con đ ̣ ̀ ̀ ược goi la môn công cu. Noi nh ̣ ̀ ̣ ́ ư vây chăc ai cung phai hiêu ̣ ́ ̃ ̉ ̉ y nghia va tâm quan trong cua môn hoc nay. Môn toan con đ ́ ̃ ̀ ̀ ̣ ̉ ̣ ̀ ́ ̀ ược vân dung trong ̣ ̣ cuôc sông đ ̣ ́ ời thương, đ ̀ ược phat xuât t ́ ́ ừ trong cuôc sông hăng ngay ma ra. Du ̣ ́ ̀ ̀ ̀ ̀ hoc cao t ̣ ơi đâu, du lam công viêc gi thi môt ng ́ ̀ ̀ ̣ ̀ ̀ ̣ ười binh th ̀ ường cung rât cân t ̃ ́ ̀ ới Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hồng Văn Thụ Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 nhưng con sơ đê tinh toan. Th ̃ ́ ̉ ́ ́ ơi đai chung ta la th ̀ ̣ ́ ̀ ơi đai công nghê, nh ̀ ̣ ̣ ưng cho du ̀ở đâu, du may moc co tinh xao hiên đai thê nao đi chăng n ̀ ́ ́ ́ ̉ ̣ ̣ ́ ̀ ữa thi tât ca đêu ̀ ́ ̉ ̀ được do đâu oc con ng ̀ ́ ười tao thanh ̣ ̀ A Đôi v ́ ới dang toan đ ̣ ́ ơn: a: Đôi v ́ ới bai m ̀ ơi: ́ Sau khi thanh lâp hoan chinh cac phep tinh phân bai m ̀ ̣ ̀ ̉ ́ ́ ́ ̀ ̀ ới xong, tôi yêu câu cac em hoc thuôc theo th ̀ ́ ̣ ̣ ứ tự xuôi, sau đo tôi h ́ ướng dân cac em đap nhanh ̃ ́ ́ kêt qua cua cac phep tinh do tôi hoi ( hoi lôn xôn: VD bai phep tr ́ ̉ ̉ ́ ́ ́ ̉ ̉ ̣ ̣ ̀ ́ ừ trong pham ̣ vi 9, tôi chi hoi 9 – 2 = ?; 9 – 5 = ?), yêu câu em đo tra l ̉ ̉ ̀ ́ ̉ ơi nhanh kêt qua, ca l ̀ ́ ̉ ̉ ơṕ cung nhân xet đ ̀ ̣ ́ ưa ra y tra l ́ ̉ ơi đung – sai. Vi trong qua trinh cac em tinh toan ̀ ́ ̀ ́ ̀ ́ ́ ́ cung nh ̃ ư thực hanh tinh, ng ̀ ́ ươi giao viên không thê ra đê xuôi y nh ̀ ́ ̉ ̀ bai m ̀ ới được ma phai đao vi tri cac phep tinh. Trong th ̀ ̉ ̉ ̣ ́ ́ ́ ́ ực tê cuôc sông hăng ngay cung ́ ̣ ́ ̀ ̀ ̃ vây, nêu không ren ngay t ̣ ́ ̀ ừ đâu tinh nhanh nhay thi cac em se bi lê thuôc vao đô ̀ ́ ̣ ̀ ́ ̃ ̣ ̣ ̣ ̀ ̀ dung rât nhiêu vi du cac em dung ngon tay đê đêm kêt qua, hay hoăc nhâm tinh ̀ ́ ̀ ́ ̣ ́ ̀ ́ ̉ ́ ́ ̉ ̣ ̉ ́ lai t ̣ ừ đâu cac phep tinh ̀ ́ ́ ́ co trong bang công, tr ́ ̉ ̣ ừ đa hoc. Nêu nh ̃ ̣ ́ vây thi se ̣ ̀ ̃ không thê đam bao đ ̉ ̉ ̉ ược thơi gian cho môt tiêt hoc toan. Ngoai ra con giup cac ̀ ̣ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ́ ́ em tinh tông, hiêu cac sô co nhiêu ch ́ ̉ ̣ ́ ́ ́ ̀ ữ sô ́ở cac l ́ ớp hoc trên ̣ b: Đôi v ́ ơi phân th ́ ̀ ực hanh cua bai m ̀ ̉ ̀ ơi va bai luyên tâp – luyên tâp ́ ̀ ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ chung Từ viêc vân dung ki năng tinh đung, nhanh cua phân bai m ̣ ̣ ̣ ̃ ́ ́ ̉ ̀ ̀ ới, tôi đã hương dân cac em vân dung linh hoat vao th ́ ̃ ́ ̣ ̣ ̣ ̀ ực hanh tinh thông qua phân th ̀ ́ ̀ ực hanh, tiêt luyên tâp, luyên tâp chung. Vi tât ca cac phep tinh đêu đ ̀ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ̀ ́ ̉ ́ ́ ́ ̀ ược hinh ̀ thanh t ̀ ừ phân bai m ̀ ̀ ơi ma ra. Nêu tinh theo hang ngang cân đam bao tinh t ́ ̀ ́ ́ ̀ ̀ ̉ ̉ ́ ừ traí sang phai. Nêu găp bai tinh nhâm thi tôi yêu câu theo doi bai trong sach giao ̉ ́ ̣ ̀ ́ ̉ ̀ ̀ ̃ ̀ ́ ́ khoa va lân l ̀ ̀ ượt nôi tiêp nêu nhanh phep tinh co trong sach va kêt qua cua phep ́ ́ ́ ́ ́ ́ ̀ ́ ̉ ̉ ́ tinh đo, em nao châm thi em khac tra l ́ ́ ̀ ̣ ̀ ́ ̉ ơi, nêu tra l ̀ ́ ̉ ơi ch ̀ ưa đung, tôi cho c ́ ứu trợ băng phep tinh khac tuy vao l ̀ ́ ́ ́ ̀ ̀ ực hoc cua em đo. Khi tôi hoi, tôi đa yêu câu tât ca ̣ ̉ ́ ̉ ̃ ̀ ́ ̉ cac em trong l ́ ơp đêu lam viêc (lam ban giam khao). Nh ́ ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ̉ ư vây se cung cô đ ̣ ̃ ̉ ́ ược kiên th ́ ực va v ̀ ưa tranh lang phi th ̀ ́ ̃ ́ ơi gian, v ̀ ưa lam cho l ̀ ̀ ơp hoc thêm sôi đông, ́ ̣ ̣ giup cac em t ́ ́ ự linh hôi đ ̃ ̣ ược kiên th ́ ức thông qua câu tra l ̉ ời cua ban ̉ ̣ c Đôi v ́ ới dang bai tinh theo day tinh. ̣ ̀ ́ ̃ ́ Tôi đa h ̃ ướng dân cac em băt buôc tinh t ̃ ́ ́ ̣ ́ ừ trai sang phai cac sô chi co môt ́ ̉ ́ ́ ̉ ́ ̣ chữ sô thi t ́ ̀ ương đôi dê, nh ́ ̃ ưng đôi v ́ ới sô co hai ch ́ ́ ữ sơ ( c ́ ộng, trừ khơng nhớ trong phạm vi 100), thì tơi hướng dẫn cộng hoặc trừ các chữ số hàng đơn vị trước và viết kết quả sau dấu bằng (=) nhưng hơi cách dấu bằng một chút vì kết quả đó thuộc hàng đơn vị, cịn hàng chục tiếp tục thực hiện tính như hàng đơn vị, nhưng khi viết kết quả phải viết trước số lúc nãy đã viết (viết ngay sau dấu bằng – trươc cua sơ chi hang đ ́ ̉ ́ ̉ ̀ ơn vi) vì k ̣ ết quả đó thuộc hàng chục. Thay vì tập trung vào nháp, thì tơi định hướng cho các em tính đúng, rèn kĩ năng thực hiện tính nhanh. Nêu hoc đên bai co kem tên đ ́ ̣ ́ ̀ ́ ̀ ơn vi ̣ (cm) thi tơi ̀ Phạm Thị Hịe - Tiểu học Hồng Văn Thụ Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 hương dân cac em tinh nh ́ ̃ ́ ́ ư thông thường va chi cân ghi tên đ ̀ ̉ ̀ ơn vi vao sau kêt ̣ ̀ ́ qua tinh la xong ̉ ́ ̀ d Đôi v ́ ới đang bai đăt tinh rôi tinh ̣ ̀ ̣ ́ ̀ ́ Nhiêu hoc sinh ch ̀ ̣ ưa hiêu ro hêt yêu câu cua đê nên vân con co hoc sinh ̉ ̃ ́ ̀ ̉ ̀ ̃ ̀ ́ ̣ viêt kêt qua theo hang ngang. VD: đăt tinh rôi tinh 2 + 3. Hoc sinh viêt kêt qua ́ ́ ̉ ̀ ̣ ́ ̀ ́ ̣ ́ ́ ̉ ngay sau dâu băng. 2 + 3.= 5 ́ ̀ Con tôi, tôi giup cac em hiêu ro yêu câu cua đê. Bai yêu câu nh ̀ ́ ́ ̉ ̃ ̀ ̉ ̀ ̀ ̀ ững gi?̀ (đăt tinh – tinh kêt qua). Chôt lai: bai co 2 yêu câu (yêu câu th ̣ ́ ́ ́ ̉ ́ ̣ ̀ ́ ̀ ̀ ứ nhât la đăt tinh; ́ ̀ ̣ ́ yêu câu th ̀ ứ hai la tinh kêt qua) va tôi lây phân gach chân 2 yêu câu cua đê đê ̀ ́ ́ ̉ ̀ ́ ́ ̣ ̀ ̉ ̀ ̉ lam ro trong tâm cua đê ̀ ̃ ̣ ̉ ̀ Tôi hương dân cac em viêt sô theo đê hay sô nao đoc tr ́ ̃ ́ ́ ́ ̀ ́ ̀ ̣ ước thi viêt tr ̀ ́ ước, sô viêt sau phu thuôc vao sô viêt tr ́ ́ ̣ ̣ ̀ ́ ́ ước sao cho cac hang t ́ ̀ ương ưng phai thăng ́ ̉ ̉ côt v ̣ ơi nhau. Sau đo viêt dâu công (+) hoăc dâu tr ́ ́ ́ ́ ̣ ̣ ́ ừ () hơi lêch vê bên trai gi ̣ ̀ ́ ữa hai sô, ke dâu gach ngang thay cho dâu băng, vi nêu cac em quên không gach ̉ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ngang ma ghi kêt qua cua phep tinh công thi coi phep tinh đo ch ̀ ́ ̉ ̉ ́ ́ ̣ ̀ ́ ́ ́ ưa co kêt qua ́ ́ ̉ Con nêu phep tinh tr ̀ ́ ́ ́ ừ thi đăt tinh sai ( vi không thê đăt tinh tr ̀ ̣ ́ ̀ ̉ ̣ ́ ừ khi co ba sô tr ́ ́ ở lên). Khi day lam quen đoc viêt cac sô t ̣ ̀ ̣ ́ ́ ́ ừ 1 > 9 ở đâu năm hoc, tôi đa giup cac ̀ ̣ ̃ ́ ́ em hiêu cac sô co môt ch ̉ ́ ́ ́ ̣ ữ sô đêu thuôc hang đ ́ ̀ ̣ ̀ ơn vi, nên khi đăt tinh t ̣ ̣ ́ ới đây đôi v ́ ơi mây phep tinh đâu tôi th ́ ́ ́ ́ ̀ ường hoi đê nhăc nh ̉ ̉ ́ ở cac em cân đăt tinh đung ́ ̀ ̣ ́ ́ thông qua câu hoi giup cac em t ̉ ́ ́ ự đinh h ̣ ương cho bai lam cua minh vi du: sô ́ ̀ ̀ ̉ ̀ ́ ̣ ́ thứ nhât co mây ch ́ ́ ́ ữ sô?, sô th ́ ́ ứ hai co mây ch ́ ́ ữ sô?, sau khi viêt cac sô xong ́ ́ ́ ́ cân lam gi? vi chi co đăt tinh đung, th ̀ ̀ ̀ ̀ ̉ ́ ̣ ́ ́ ực hiên tinh đung m ̣ ́ ́ ới cho kêt qua đung. ́ ̉ ́ 34 + 42 76 36 30 Thương thi hoc sinh hay đăt tinh sai ̀ ̀ ̣ ̣ ́ ở sô th ́ ứ hai, vi cac em ch ̀ ́ ưa biêt phân biêt ́ ̣ va ch ̀ ưa co ki năng đăt tinh khi viêt sô th ́ ̃ ̣ ́ ́ ́ ứ hai cân phu thuôc vao sô th ̀ ̣ ̣ ̀ ́ ứ nhât ́ VD: 30 30 + + 90 36 Nhin vao vi du, ta nhân thây ̀ ̀ ́ ̣ ̣ ́ ở phep tinh th ́ ́ ứ nhât, do cac em đăt tinh sai dân ́ ́ ̣ ́ ̃ đên kêt qua cua phep công sai; ́ ́ ̉ ̉ ́ ̣ ở phep tinh th ́ ́ ứ hai tuy cac em đăt tinh sai nh ́ ̣ ́ ưng Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hồng Văn Thụ Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 vân co kêt qua đung vi đây la phep tinh đ ̃ ́ ́ ̉ ́ ̀ ̀ ́ ́ ơn gian, co thê em tinh nhâm cung co ̉ ́ ̉ ́ ̉ ̃ ́ kêt qua đung, nh ́ ̉ ́ ưng đăt tinh sai ̣ ́ Tôi đa h ̃ ương dân cac em đăt tinh nh ́ ̃ ́ ̣ ́ ư sau: Viêt sô th ́ ́ ứ nhât, sô th ́ ́ ứ hai viêt ́ ở dong d ̀ ưới cua sô th ̉ ́ ứ nhât sao cho cac hang t ́ ́ ̀ ương ứng phai thăng côt v ̉ ̉ ̣ ới nhau, đông th ̀ ơi tôi chi sô t ̀ ̉ ́ ương ưng ́ (VD phep tinh 30 + 6 thi viêt sô 6 thăng côt v ́ ́ ̀ ́ ́ ̉ ̣ ới sô 0 vi sô 0 va sô 6 đêu thuôc hang đ ́ ̀ ́ ̀ ́ ̀ ̣ ̀ ơn vi ) ̣ Muôn vây, cac em phai nhân biêt ́ ̣ ́ ̉ ̣ ́ được sô cac ch ́ ́ ư sô cua t ̃ ́ ̉ ừng sô.́ Tư vi du trên, tôi viêt lai đê s ̀ ́ ̣ ́ ̣ ̉ ửa lôi sai, đăt tinh đung phai la: ̃ ̣ ́ ́ ̉ ̀ Hoăc phep tinh công ̣ ́ ́ ̣ 30 + + 62 36 65 Chôt y ́ ́: Khi tinh phai th ́ ̉ ực hiên tinh t ̣ ́ ừ phai sang trai, nh ̉ ́ ưng khi viêt sô ta phai ́ ́ ̉ viêt ́ sô t ́ ừ trai sang phai ́ ̉ đ. Đôi v ́ ới dang viêt phep tinh thich h ̣ ́ ́ ́ ́ ợp thơng qua kênh hinh ̀ Qua thực tế giảng dạy lớp 1 nhiều năm tơi thấy: Phần lớn học sinh biết làm bài tốn có lời văn Học sinh ham học, có hứng thú học tập mơn tốn nói chung và “Giải bài tốn có lời văn” nói riêng Học sinh bước đầu biết vận dụng bài tốn có lời văn vào thực tế Song bên cạnh đó, qua q trình giảng dạy tơi thấy cịn khơng ít học sinh cịn lúng túng khi giải bài tốn có lời văn. Đó là: + Đọc được đề bài nhưng chưa hiểu đề bài, chưa biết thế nào là tìm hiểu bài tốn có lời văn như: Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì ? + Khơng hiểu các thuật ngữ tốn học như: thêm, bớt, cho đi, mua về, bay đi, chạy đến,. . . và câu hỏi: Có tất cả bao nhiêu? Cịn lại bao nhiêu? . . . + Khơng biết tóm tắt bài tốn, lúng túng khi nêu câu lời giải, có khi học sinh nêu (viêt lai) câu h ́ ̣ ỏi của bài tốn. Khơng hiểu thuật ngữ tốn học nên khơng biết nên cộng hay trừ dẫn đến nói sai, viết sai phép tính, sai đơn vị, viết sai đáp số Bai toan giai co l ̀ ́ ̉ ́ ơi văn đ ̀ ược hinh thanh t ̀ ̀ ừ kiêu bai toan đ ̉ ̀ ́ ơn qua tranh ve la viêt phep tinh thich h ̃ ̀ ́ ́ ́ ́ ợp Phạm Thị Hịe - Tiểu học Hồng Văn Thụ Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 VD: Ngay tư bai đâu tiên: Bai phep tr ̀ ̀ ̀ ̀ ́ ừ trong pham vi 3 ̣ Ta goi hinh ve đo la qua tr ̣ ̀ ̃ ́ ̀ ̉ ứng. Nhin vao hinh ve, co em se đoc bai toan nh ̀ ̀ ̀ ̃ ́ ̃ ̣ ̀ ́ ư sau: Co 2 qua tr ́ ̉ ưng va 1 qua tr ́ ̀ ̉ ưng bi gach bo. Hoăc co 3 qua tr ́ ̣ ̣ ̉ ̣ ́ ̉ ứng, gach 1 qua ̣ ̉ trưng 2 qua tr ́ ̉ ưng. Ta đêu nhân ra răng ca hai cach đoc đê cua hoc sinh ch ́ ̀ ̣ ̀ ̉ ́ ̣ ̀ ̉ ̣ ưa đung. Tôi ve lai hinh va g ́ ̃ ̣ ̀ ̀ ợi y giup cac em hiêu luc đâu co mây qua tr ́ ́ ́ ̉ ́ ̀ ́ ́ ̉ ứng? ( 3 ), sau đo tôi gach b ́ ̣ ơt đi 1 qua tr ́ ̉ ưng, kêt h ́ ́ ợp hoi: Bo b ̉ ̉ ơt đi mây qua tr ́ ́ ̉ ứng? ( 1 ). Va đê bai toan hoan thiên la: Luc đâu co 3 qua tr ̀ ̀ ̀ ́ ̀ ̣ ̀ ́ ̀ ́ ̉ ứng, bớt đi 1 qua tr ̉ ứng. Hoi ̉ con lai mây qua tr ̀ ̣ ́ ̉ ứng? Tôi đa h ̃ ướng dân va yêu câu cac em nhăc lai nhiêu lân ̃ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̀ ̀ đê bai toan sau khi đa hoan thiên. ̀ ̀ ́ ̃ ̀ ̣ Vưa lam v ̀ ̀ ưa h ̀ ương dân cac em viêt phep tinh thich h ́ ̃ ́ ́ ́ ́ ́ ợp vao ô trông nh ̀ ́ ư sau: Co 3 qua tr ́ ̉ ưng đ ́ ược viêt sô liêu la sô 3 vao ô trông th ́ ́ ̣ ̀ ́ ̀ ́ ứ nhât, b ́ ớt đi ta lam tinh ̀ ́ trư.̀ Đên đay tôi nhân manh cac thuât ng ́ ́ ̣ ́ ̣ ữ dung trong toan nh ̀ ́ ư: bơt đi ta lam tinh ́ ̀ ́ trư kêt h ̀ ́ ợp viêt dâu tr ́ ́ ừ vao ô trông th ̀ ́ ứ hai. Yêu câu nhin vao hinh ve va h ̀ ̀ ̀ ̀ ̃ ̀ ướng dân đêm xem con lai mây qua tr ̃ ́ ̀ ̣ ́ ̉ ứng? ( 2 ), Hương dân cac em lâp phep tinh: 3 – 1 = va h ́ ̃ ́ ̣ ́ ́ ̀ ương dân điên kêt qua hoăc nêu ́ ̃ ̀ ́ ̉ ̣ ́ em nao đa hiêu phep tinh tr ̀ ̃ ̉ ́ ́ ừ 3 – 1 = 2 thi điên sô 2 vao sau dâu băng ̀ ̀ ́ ̀ ́ ̀ = Lưu y: đôi v ́ ́ ơi viêt phep tinh thich h ́ ́ ́ ́ ́ ợp qua kênh hinh, tranh. Tôi yêu câu cac ̀ ́ em phai viêt phep tinh theo hang ngang ( không đ ̉ ́ ́ ́ ̀ ược viêt theo côt doc ) va đây ́ ̣ ̣ ̀ cung la c ̃ ̀ ơ sở đê cac em vân dung, ren ki năng vao giai toan co l ̉ ́ ̣ ̣ ̀ ̃ ̀ ̉ ́ ́ ơi văn khi viêt ̀ ́ phep tinh giai ́ ́ ̉ Sau môi bai toan đêu co chôt y, tôi tim điêm đăc tr ̃ ̀ ́ ̀ ́ ́ ́ ̀ ̉ ̣ ưng cua bai toan đê chôt y ̉ ̀ ́ ̉ ́ ́ sao cho toat lên đ ́ ược y chinh cua bai, đo cung la điêm t ́ ́ ̉ ̀ ́ ̃ ̀ ̉ ựa giup cac em dê nh ́ ́ ̃ ớ. Cung trong bai phep tr ̃ ̀ ́ ừ trong pham vi 3, quan sat tranh trong sach giao khoa ̣ ́ ́ ́ toan 1 ta thây ́ ́ ở bai tâp sô 3 ( phân th ̀ ̣ ́ ̀ ực hanh cua bai m ̀ ̉ ̀ ới), đê yêu câu viêt phep ̀ ̀ ́ ́ tinh thich h ́ ́ ợp. Nhin vao tranh ve tôi đa g ̀ ̀ ̃ ̃ ợi y đê cac em noi đ ́ ̉ ́ ́ ược: luc đâu trên ́ ̀ canh cây co 3 con chim, sau đo 2 con chim bay đi. Hoi trên canh cây con lai ̀ ́ ́ ̉ ̀ ̀ ̣ mây con chim. Va h ́ ̀ ương dân cac em hiêu thuât ng ́ ̃ ́ ̉ ̣ ữ “ bay đi” ta lam tinh tr ̀ ́ ư.̀ Đên đây tôi chôt lai. Nh ́ ́ ̣ ư vây nêu nhin vao tranh ve ma cac em đoc đung đê la ̣ ́ ̀ ̀ ̃ ̀ ́ ̣ ́ ̀ ̀ bay đi, cho đi, rung đi, hai đi, nhay đi, gach bo đi, chay đi. Ta lam tinh tr ̣ ́ ̉ ̣ ̉ ̣ ̀ ́ ư.̀ Tương tự vơi phep công: ́ ́ ̣ Cac mui tên theo chiêu ngang ( thêm ), cac thuât ng ́ ̃ ̀ ́ ̣ ữ bay đên, chay đên ( chi ́ ̣ ́ ̉ hương con vât đên), trong cung môt hinh nh ́ ̣ ́ ̀ ̣ ̀ ưng được chia 2 phân ( gôp). Ta ̀ ̣ lam tinh cơng ̀ ́ ̣ Phạm Thị Hịe - Tiểu học Hồng Văn Thụ Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 e. Vơi dang: Viêt phep tinh thich h ́ ̣ ́ ́ ́ ́ ợp Kiêu viêt đê theo tom tăt băng l ̉ ́ ̀ ́ ́ ̀ ời Xet 2 vi du: ́ ́ ̣ VD1: VD2: Co: 10 qua tr ́ ̉ ưng Co: 5 keo ́ ́ ̣ Cho: 3 qua tr ̉ ưng Thêm: 3 keo ́ ̣ Con: qua tr ̀ ̉ ưng? Co tât ca:…keo? ́ ́ ́ ̉ ̣ Trước khi chính thức học “Giải tốn có lời văn” học sinh được học bài nói về cấu tạo của một bài tốn có lời văn. Hai vi du trên tuy hai phep tinh ́ ̣ ́ ́ khac nhau nh ́ ưng cung co môt điêm chung cua đê, đo la: Bai g ̀ ́ ̣ ̉ ̉ ̀ ́ ̀ ̀ ồm hai thành phần chính là những cái đã cho (đã biết) và những cái phải tìm (chưa biết). Vì vậy có thể giải thích cho học sinh: “ Bài tốn đa cho biêt gi?” tơi gach chân ̃ ́ ̀ ̣ dữ kiên cua đê đa cho đê giup cac em nhân biêt phân nao goi la cai đa cho, cai ̣ ̉ ̀ ̃ ̉ ́ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ̃ ́ đa cho bao gi ̃ ờ cung co sô liêu cu thê va cac thuât ng ̃ ́ ́ ̣ ̣ ̉ ̀ ́ ̣ ữ đê thiêt lâp phep tinh đo ̉ ́ ̣ ́ ́ ́ Bai toan hoi gi? – Tôi gach chân câu hoi. Ma muôn nhân biêt câu hoi (cai cân ̀ ́ ̉ ̀ ̣ ̉ ̀ ́ ̣ ́ ̉ ́ ̀ tim) thi cuôi câu hoi bao gi ̀ ̀ ́ ̉ ờ cung co dâu hoi châm ( ? ). Kêt h ̃ ́ ́ ̉ ́ ́ ợp giữa thuât ng ̣ ư ̃ đê thiêt lâp phep tinh đung va câu hoi đê khăng đinh chăc chăn bai toan cân thiêt ̉ ́ ̣ ́ ́ ́ ̀ ̉ ̉ ̉ ̣ ́ ́ ̀ ́ ̀ ́ lâp phep tinh nao cho đung ̣ ́ ́ ̀ ́ Kiêu bai th ̉ ̀ ực hiên tinh tr ̣ ́ ừ Bai bang công va bang tr ̀ ̉ ̣ ̀ ̉ ừ trong pham vi 10 ̣ Ở bai tâp sô 3 ( b), co đê tom tăt ̀ ̣ ́ ́ ̀ ́ ́ Co: 10 qua bong ́ ̉ ́ Cho: 3 qua bong ̉ ́ Con: qua bong? ̀ ̉ ́ Nêu cac em nhin tom tăt se đoc đê theo tom tăt nh ́ ́ ̀ ́ ́ ̃ ̣ ̀ ́ ́ ư sau: Co 10 qua bong, cho 3 ́ ̉ ́ qua bong. Con châm châm qua bong? (cac em đoc đê theo tom tăt). Co nhiêu ̉ ́ ̀ ́ ́ ̉ ́ ́ ̣ ̀ ́ ́ ́ ̀ giao viên day vi không h ́ ̣ ̀ ương dân hoăc h ́ ̃ ̣ ướng dân s ̃ sai phân bai viêt phep ̀ ̀ ̀ ́ ́ tinh thich h ́ ́ ợp chi nhin tranh ve ma không cho hoc sinh đoc đê theo tranh ve, ̉ ̀ ̃ ̀ ̣ ̣ ̀ ̃ nên khi găp bai toan nay, cac em th ̣ ̀ ́ ̀ ́ ương lung tung kho đinh h ̀ ́ ́ ́ ̣ ướng được phaỉ lam tinh gi? ̀ ́ ̀ Tôi ghi đê theo tom tăt va h ̀ ́ ́ ̀ ương dân cac em đoc đê hoan chinh nh ́ ̃ ́ ̣ ̀ ̀ ̉ ư sau: Co 10 ́ qua bong, cho đi 3 qua bong. Hoi con lai mây qua bong? V ̉ ́ ̉ ́ ̉ ̀ ̣ ́ ̉ ́ ưa đoc đê theo tom ̀ ̣ ̀ ́ tăt đông th ́ ̀ ơi tôi h ̀ ướng dân giup cac em hiêu đê bai toan. Tôi lây phân gach ̃ ́ ́ ̉ ̀ ̀ ́ ́ ́ chân sô liêu; cac t ́ ̣ ́ ừ thông qua câu hoi g ̉ ợi mở như: Co mây qua bong? ( ́ ́ ̉ ́ 10 ), cho đi mây qua bong? ( 3), tôi gach chân t ́ ̉ ́ ̣ ừ cho đi va sô ̀ ́ 3 Cho hoc sinh nhăc lai cac thuât ng ̣ ́ ̣ ́ ̣ ữ như: cho đi, bay đi, rung đi, hai đi, nhay đi, ̣ ́ ̉ gach bo đi, chay đi, căt đi. ̣ ̉ ̣ ́ Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hồng Văn Thụ 10 Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 Ta lam tinh gi? ( tinh tr ̀ ́ ̀ ́ ư). Va giup cac em hiêu câu hoi cua bai toan găn liên v ̀ ̀ ́ ́ ̉ ̉ ̉ ̀ ́ ́ ̀ ới thuât ng ̣ ữ cua đê bai đa cho đo la: Nêu ̉ ̀ ̀ ̃ ́ ̀ ́ ở đê bai co cac t ̀ ̀ ́ ́ ừ như: cho đi, bay đi, rung đi, hai đi, nhay đi, gach bo đi, chay đi, r ̣ ́ ̉ ̣ ̉ ̣ ơi bên ( ô tô, tau), căt đi …thi câu ̀ ́ ̀ ́ ̀ hoi bao gi ̉ ờ cung găn liên v ̃ ́ ̀ ới từ đê hoi la: con lai. Cac thuât ng ̉ ̉ ̀ ̀ ̣ ́ ̣ ữ ở đê bai đa ̀ ̀ ̃ cho liên quan mât thiêt v ̣ ́ ơi câu hoi va phep tinh, do đo khi đoc đên đây, tôi gach ́ ̉ ̀ ́ ́ ́ ̣ ́ ̣ chân tư: ̀ ( coǹ ), từ đo se giup cac em nh ́ ̃ ́ ́ ớ lai kiên th ̣ ́ ức đa hoc va lâp đung ̃ ̣ ̀ ̣ ́ được phep tinh. ́ ́ 10 – 3 = 7 Vân dung t ̣ ̣ ừ cach hoc cua cac phep tinh công, tr ́ ̣ ̉ ́ ́ ́ ̣ ừ trong pham vi 10, nh ̣ ư trên tôi đa nêu. Đên đây tôi chi h ̃ ́ ̉ ương dân cac em cach đoc đê hoan chinh theo ́ ̃ ́ ́ ̣ ̀ ̀ ̉ tom tăt va thiêt lâp phep tinh đung theo đê ch ́ ́ ̀ ́ ̣ ́ ́ ́ ̀ ứ tôi không nhăc lai kêt qua cua ́ ̣ ́ ̉ ̉ phep tinh n ́ ́ ữa ma tôi yêu câu cac em tra l ̀ ̀ ́ ̉ ời nhanh kêt qua ( vi đa hoc toan đ ́ ̉ ̀ ̃ ̣ ́ ơn), Ở bai nay, tôi chôt y qua câu hoi: Vây cac thuât ng ̀ ̀ ́ ́ ̉ ̣ ́ ̣ ữ như: cho đi, bay đi, rung ̣ đi, hai đi, nhay đi, gach bo đi, chay đi, đa ban, đa ăn, căt đi, … ( không con ́ ̉ ̣ ̉ ̣ ̃ ́ ̃ ̀ nưa). Ma câu hoi la: “ con lai”, ta lam phep tinh gi? ( tinh tr ̃ ̀ ̉ ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ́ ̀ ́ ư ) ̀ Kiêu bai th ̉ ̀ ực hiên tinh công ̣ ́ ̣ Tôi cung th ̃ ực hiên cach lam nh ̣ ́ ̀ trên nhưng thay cac thuât ng ́ ̣ ữ “ thêm, chay t ̣ ơi, đi t ́ ơi, se găn liên v ́ ̃ ́ ̀ ơi câu hoi: co tât ca – ta th ́ ̉ ́ ́ ̉ ực hiên phep tinh ̣ ́ ́ công” ̣ VD: Đê bai tâp sô 5 / a – trang 89 ̀ ̀ ̣ ́ Co: 5 qua ́ ̉ Thêm: 3 quả Co tât ca:…qua? ́ ́ ̉ ̉ Cung co khi phai th ̃ ́ ̉ ực hiên phep tinh công nh ̣ ́ ́ ̣ ưng lai găp phai đê nh ̣ ̣ ̉ ̀ ư bai tâp sô ̀ ̣ ́ 4 cua bai luyên tâp chung ( trang 88 ) ̉ ̀ ̣ ̣ Tô 1: 6 ban ̉ ̣ Tô 2: 4 ban ̉ ̣ Ca hai tô: … ban? ̉ ̉ ̣ Khi găp phai đê nh ̣ ̉ ̀ vây, cac em th ̣ ́ ương ch ̀ ưa đinh h ̣ ương đ ́ ược phep tinh ́ ́ thich h ́ ợp, tôi cho cac em tr ́ ực tiêp th ́ ực hanh nh ̀ ư đề Goi 6 em lên bang đ ̣ ̉ ưng, chi vao va noi: ( đây la cac ban tô 1) ́ ̉ ̀ ̀ ́ ̀ ́ ̣ ̉ Goi 4 em khac lên bang đ ̣ ́ ̉ ứng, chi vao va noi: ( đây la cac ban tô 2), sau đo tôi ̉ ̀ ̀ ́ ̀ ́ ̣ ̉ ́ dăt cac em xich lai gân nhau va noi: ( đây la sô cac ban cua ca 2 tô). Vây ca hai ́ ́ ́ ̣ ̀ ̀ ́ ̀ ́ ́ ̣ ̉ ̉ ̉ ̣ ̉ tô co mây ban? va yêu câu cac em đêm, nêu ( 10 ban ), đên đây cac em t ̉ ́ ́ ̣ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ́ ́ ự viêt́ đung đ ́ ược phep tinh. Đây chinh la bai toan thêm nh ́ ́ ́ ̀ ̀ ́ ưng co biên tâu môt chut ́ ́ ́ ̣ ́ thanh bai toan gơp. ̀ ̀ ́ ̣ Phạm Thị Hịe - Tiểu học Hồng Văn Thụ 11 Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 + = 10 Chôt y: Co hai sô liêu đa cho cu thê, ma câu hoi la ca hai, ta phai viêt va th ́ ́ ́ ́ ̣ ̃ ̣ ̉ ̀ ̉ ̀ ̉ ̉ ́ ̀ ực hiên phep tinh công. ̣ ́ ́ ̣ B. Dạy “Giải tốn có lời văn” Mơt bai toan giai co l ̣ ̀ ́ ̉ ́ ơi văn bao gi ̀ ờ cung co hai phân chinh. ̃ ́ ̀ ́ Dư kiên (cai đa cho) – gôm sô liêu va tên đ ̃ ̣ ́ ̃ ̀ ́ ̣ ̀ ơn vi. ̣ Cai phai tim ( kêt qua) – kem tên đ ́ ̉ ̀ ́ ̉ ̀ ơn vi.̣ 1 Một số dạng tốn có lời văn ở lớp 1: a) Điền phép tính thích hợp: Học sinh chỉ việc nhìn tranh và trả lời câu hỏi rồi điền phép tính Ví dụ như tranh minh họa bài tập 4/b (sách giáo khoa trang 69) – Phâǹ nay tơi đa viêt ̀ ̃ ́ ở trên b) Viết số thích hợp vào chỗ chấm để có bài tốn: Bài tốn: Có … bạn, có thêm … bạn đang đi tới. Hỏi tất cả có bao nhiêu bạn? Với bài này, học sinh chỉ việc nhìn tranh trả lời câu hỏi của giáo viên rồi điền vào số vào đề bài thành bài tốn có lời văn c) u cầu học sinh điền số vào tóm tắt và tìm lời giải, phép tính rồi điền vào đáp số Ví dụ: Lúc đầu tổ em có 6 bạn, sau đó có thêm 3 bạn nữa. Hỏi tổ em có tất cả mấy bạn? Tóm tắt Bài giải Có :…… bạn ………………………………… Thêm :…… bạn ……………………………… Có tất cả :…… bạn? Đáp số:…. bạn d) Điền số vào tóm tắt rồi tự tìm lời giải và giải: Ví dụ (bài 1 trang 121): Trong vườn có 12 cây chuối, bố trồng thêm 3 cây chuối. Hỏi có tất cả bao nhiêu cây chuối ? Tóm tắt Phạm Thị Hịe - Tiểu học Hồng Văn Thụ 12 Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 Có :…… cây Thêm :…… cây Có tất cả :…… cây ? Bai nay giao viên cân giup hoc sinh tim hiêu đê thông qua câu hoi g ̀ ̀ ́ ̀ ́ ̣ ̀ ̉ ̀ ̉ ợi mở như: Bai toan cho biêt gi?, bai toan hoi gi? đê t ̀ ́ ́ ̀ ̀ ́ ̉ ̀ ̉ ừ đo cac em hiêu đê va giai dê ́ ́ ̉ ̀ ̀ ̉ ̃ dang h ̀ ơn Nhìn chung những dạng tốn trên cũng phù hợp với học sinh những cũng có phần gây khó khăn cho một số học sinh trung bình, học sinh chưa hoan thanh mơn ̀ ̀ Đây cũng là u cầu đối với giáo viên làm sao cho học sinh hiểu được bài tốn và giải được thơng qua bước phân tích đề bài sau đây 2. Nhận biết cấu tạo bài tốn có lời văn: Tiết 84: Bài tốn có lời văn. Học sinh được học với đề tốn chưa hồn thiện. Tiếp tục sử dụng kĩ năng quan sát tranh, học sinh đã rất thành thạo giai đoạn 2 vậy nên hồn thiện nốt đề bài tốn là điều khơng khó đối với học sinh lớp tơi. Tiếp tục tơi giảng để học sinh nắm chắc một bài tốn có lời văn ở lớp 1 gồm 2 phần: phần cho biết, phần hỏi Gồm 4 bài tốn có u cầu khác nhau: * Viết số thích hợp vào chỗ chấm để có bài tốn: Bài tốn 1: Có …bạn, có thêm… bạn đang đi tới. Hỏi có tất cả bao nhiêu bạn ? Bài tốn 2: Có … con, có thêm … con thỏ đang chạy tới. Hỏi có tất cả bao nhiêu con thỏ ? * Bài tốn cịn thiếu câu hỏi (cái cần tìm): Bài tốn 3: Viết tiếp câu hỏi để có bài tốn Có 1 gà mẹ và có 7 gà con Hỏi ………………………………………………….? * Bài tốn cịn thiếu cả số cả câu hỏi (cái đã cho và cái cần tìm) Bài tốn 4: Có … con chim đậu trên cành, có thêm….con chim bay đến Hỏi ………………………………………………….? Dạy dạng tốn này tơi phải xác định làm thế nào giúp các em điền đủ được các dữ kiện (cái đã cho và cái cần tìm) cịn thiếu của bài tốn và bước đầu các em hiểu được bài tốn có lời văn là phải đủ các dữ kiện; đâu là cái đã cho và đâu là cái cần tìm Phạm Thị Hịe - Tiểu học Hồng Văn Thụ 13 Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 Bước 1: Tơi đặt câu hỏi HS trả lời và điền số cịn thiếu vào chỗ chấm để có bài tốn. Tơi kết hợp dùng phấn màu ghi số cịn thiếu vào bài tốn mẫu trên bảng lớp Bước 2: Hướng dẫn các em xác định cái đã cho và cái cần tìm. (dữ kiện và u cầu bài tốn). Dùng phấn màu gạch chân dữ kiện và từ quan trọng (tất cả) của bài tốn Sau khi hồn thành 4 bài tốn giáo viên nên cho các em đọc lại và xác định bài 1 và bài 2 thiếu cái đã cho; bài 3 thiếu cái cần tìm; bài 4 thiếu cả cái đã cho và cái cần tìm. Qua đó giúp các em hiều được đây là dạng tốn có lời văn phải có đủ dữ kiện 3. Quy trình giải tốn có lời văn: Gồm các bước: Tìm hiểu bài tốn Tìm đường lối (cách) giải bài tốn Trình bày bài giải (gồm 3 phần: câu lời giải, phép tính, đáp số) Kiểm tra lại bài giải * Dạy bài: Giải bài tốn có lời văn VD: Bài 2 (trang 118) Luc đâu tơ em co 6 ban, sau đo co thêm 3 ban n ́ ̀ ̉ ́ ̣ ́ ́ ̣ ữa. Hoi tơ em co mây ban? ̉ ̉ ́ ́ ̣ Bước 1: Tìm hiểu bài Tơi u cầu học sinh: Đọc bài tốn Đặt câu hỏi tìm hiểu bài: Bai toan giai co l ̀ ́ ̉ ́ ơi văn bao gi ̀ ờ cung co hai ̃ ́ phâǹ Phân đâu ( đa cho biêt) va phân sau hoi (cai phai tim) ̀ ̀ ̃ ́ ̀ ̀ ̉ ́ ̉ ̀ + Bài tốn cho biết gì? (Luc đâu tơ em co 6 ban, sau đo co thêm 3 ban n ́ ̀ ̉ ́ ̣ ́ ́ ̣ ưa) ̃ Tôi gạch chân dữ kiện thương ̀ ở lơp 1 ra đê theo chiêu xuôi t ́ ̀ ̀ ừ đâu bai cho đên ̀ ̀ ́ trươc ch ́ ư hoi. (Phân đa cho biêt cua bai toan) ̃ ̉ ̀ ̃ ́ ̉ ̀ ́ Đê bai: Luc đâu tô em co 6 ban, sau đo co thêm 3 ban n ̀ ̀ ́ ̀ ̉ ́ ̣ ́ ́ ̣ ữa. Hoi tô em co mây ̉ ̉ ́ ́ ban? ̣ + Bài tốn hoi gi? (Hoi tơ em co tât ca mây ban?), tơi gach chân t ̉ ̀ ̉ ̉ ́ ́ ̉ ́ ̣ ̣ ừ chữ hoi đên ̉ ́ hêt va nhân manh tao điêm t ́ ̀ ́ ̣ ̣ ̉ ựa cho cac em dê nh ́ ̃ ớ. Cac sô 6; 3 la sô liêu đa cho ́ ́ ̀ ́ ̣ ̃ Vây thêm ta lam tinh gi? (tinh công) va câu hoi (co tât ca) bao gi ̣ ̀ ́ ̀ ́ ̣ ̀ ̉ ́ ́ ̉ ờ cung logic ̃ vơi thuât ng ́ ̣ ữ đa cho (thêm) đê cac em thiêt lâp đung phep tinh ̃ ̉ ́ ́ ̣ ́ ́ ́ Bước 2: Tìm đường lối (cách) giải bài tốn Phạm Thị Hịe - Tiểu học Hồng Văn Thụ 14 Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 + Trươc khi lam bai toan giai, bao gi ́ ̀ ̀ ́ ̉ ờ cung phai ghi t ̃ ̉ ư: ”Bai giai”(th ̀ ̀ ̉ ương ̀ được đăt ̣ ở giưa dong), nh ̃ ̀ ưng cung tuy vao cach trinh bay cua môi giao viên ̃ ̀ ̀ ́ ̀ ̀ ̉ ̃ ́ đê ghi. Tôi v ̉ ưa h ̀ ương dân, v ́ ̃ ừa lam mâu ̀ ̃ a) Hướng dẫn học sinh viết lời giải: Tơi hỏi học sinh: Dựa vào đâu ta viết được lời giải của bài tốn ? Học sinh: Dựa vào câu hỏi của bài tốn Tơi nhấn mạnh cho học sinh: Bài tốn hỏi cái gì thì trả lời ngay cái đó Tơi có thể hướng dẫn các em viết câu lời giải theo một số cách sau: Cách 1: Hướng dẫn cho HS chọn cách viết câu lời giải gần với câu hỏi nhất đó là: Đọc kĩ câu hỏi Bỏ chữ Hỏi đầu câu hỏi. Tơi gach cheo bo ̣ ́ ̉ Thay chữ mấy (thuât ng ̣ ữ dung đê hoi ̀ ̉ ̉ ), gach cheo bo va viêt d ̣ ́ ̉ ̀ ́ ưới chư ̃ mây la ch ́ ̀ ữ số Thêm vào cuối câu chữ là và dấu hai chấm Để có câu lời giải: “ Tơ em co tât ca sơ ban la” ̉ ́ ́ ̉ ́ ̣ ̀ Đê bai: Luc đâu tơ em co 6 ban, sau đo co thêm 3 ban n ̀ ̀ ́ ̀ ̉ ́ ̣ ́ ́ ̣ ữa. Hoỉ tô em co ̉ ́mâý ban? ̣ Vưa lam, tôi v ̀ ̀ ừa giang giai ̉ ̉ Cách 2: Đưa từ “ ban” ̣ ở cuối câu hỏi lên đầu thay thế cho từ “Hỏi” và thêm từ Số (ở đầu câu), là ở cuối câu để có “Số ban ̣ ở tơ em có t ̉ ất cả là” Cách 3: Dựa vào dịng cuối cùng của câu tóm tắt coi đó là “từ khố” của câu lời giải rồi thêm thắt chút ít. Ví dụ: Từ dịng cuối của tóm tắt “ Co tât ca?” ́ ́ ̉ Học sinh viết câu lời giải: “ Co tât ca là:” ́ ́ ̉ Vậy là có rất nhiều câu lời giải khác nhau, u cầu học sinh chọn câu lời giải thích hợp nhất, khơng nên bắt học sinh nhất nhất phải viết theo lời giải theo một kiểu b) Hướng dẫn học sinh viết phép tính: Do ở phân viêt phep tinh thich h ̀ ́ ́ ́ ́ ợp tơi đa h ̃ ướng dân cac em ki nên khi găp đê ̃ ́ ̃ ̣ ̀ thê nay, cac em dê dang thiêt lâp đung đ ́ ̀ ́ ̃ ̀ ́ ̣ ́ ược phep tinh, sau đo tôi h ́ ́ ́ ướng dân cac em ghi tên đ ̃ ́ ơn vi.̣ Lưu ý bài tốn hỏi cái gì thì ghi tên đơn vị cái đó ( ở bai toan nay hoi ban ̀ ́ ̀ ̉ ̣ thi tên đ ̀ ơn vi ̣ ở lơi giai va ̀ ̉ ̀ở phep tinh giai phai ghi “ ban” . Tên đ ́ ́ ̉ ̉ ̣ ơn vi ̣ ở pheṕ tinh giai phu thuôc vao tên đ ́ ̉ ̣ ̣ ̀ ơn vi ̣ ở lời giai ̉ c) Hướng dẫn học sinh viết đáp số: Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hồng Văn Thụ 15 Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 Tơi cho học sinh biết: Viêt t ́ ừ đáp số viết kết quả của phép tính, tên đơn vị khơng viết trong ngoặc đơn Bước 3: Trình bày hoan chinh bài gi ̀ ̉ ải : Bài giải Tô em co tât ca sô ban la: ̉ ́ ́ ̉ ́ ̣ ̀ 6 + 3 = 9 (ban) ̣ Đap sơ: ́ ́ 9 ban ̣ Bước 4: Kiểm tra lại bài giải Sau khi học sinh làm bài xong u cầu các em kiểm tra lại bài xem đã đúng chưa (có thể quan sát tranh lại để kiểm tra) Đối với giải bài tốn theo tóm tắt: Tơi cho học sinh đọc tóm tắt đề tốn, nhìn tóm tắt nêu đề tốn, phân tích đề và giải bài tốn như trên Ngoai ra con co dang đê it găp nh ̀ ̀ ́ ̣ ̀́ ̣ ưng vân co trong ch ̃ ́ ương trinh SGK ̀ toan 1. VD bai tâp sô 2/ 151. Khi găp đê nay, nhiêu hoc sinh lung tung không ́ ̀ ̣ ́ ̣ ̀ ̀ ̀ ̣ ́ ́ biêt phai lam tinh gi, co em lam tinh công, co em lam tinh tr ́ ̉ ̀ ́ ̀ ́ ̀ ́ ̣ ́ ̀ ́ ừ la do (may măn ̀ ́ lam đung ), vi không co điêm t ̀ ́ ̀ ́ ̉ ựa, cac em không đinh h ́ ̣ ướng ngay sau khi đoc̣ đê ma phai mât môt th ̀ ̀ ̉ ́ ̣ ời gian đê suy nghi tinh toan ̉ ̃ ́ ́ Đê bai ̀ ̀: Tô em co 9 ban, trong đo co 5 ban n ̉ ́ ̣ ́ ́ ̣ ữ. Hoi tô em co mây ban nam? ̉ ̉ ́ ́ ̣ Tôi cho thực tê 5 em n ́ ữ lên xêp hang va goi thêm 1 sô em nam lên cung đ ́ ̀ ̀ ̣ ́ ̀ ứng vao hang đo, sao cho co đu 9 em. Tôi v ̀ ̀ ́ ́ ̉ ừa giang giai, lai v ̉ ̉ ̣ ưa h ̀ ương dân cac em ́ ̃ ́ thực hanh. Tô em co 9 ban, trong đo co 5 ban nam, tôi tach 5 em nam ra va tôi ̀ ̉ ́ ̣ ́ ́ ̣ ́ ̀ yêu câu cac em đêm xem co mây ban n ̀ ́ ́ ́ ́ ̣ ữ. Vi đây la sô liêu nho, tên đ ̀ ̀ ́ ̣ ̉ ơn vi lai la ̣ ̣ ̀ hoc sinh nên dê th ̣ ̃ ực hanh. ̀ Tôi đinh h ̣ ương giup cac em hiêu đê. Đê cho co hai sô liêu cu thê bao gi ́ ́ ́ ̉ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̣ ̉ ờ cung ̃ co sô liêu co gia tri nhiêu cho tr ́ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̀ ươc, sô liêu be cho sau. Co thuât ng ́ ́ ̣ ́ ́ ̣ ữ trong đo,́ tôi lây phân gach chân t ́ ́ ̣ ừ ( trong đo) đê giup cac em chu y h ́ ̉ ́ ́ ́ ́ ơn vê thuât ng ̀ ̣ ư ̃ nay. Va tên đ ̀ ̀ ơn vi cân tim se khac tên vi đa cho. Khi viêt l ̣ ̀ ̀ ̃ ́ ̣ ̃ ́ ời giai va tên đ ̉ ̀ ơn vị ở lơi giai cân bam sat câu hoi đê cac em (tra l ̀ ̉ ̀ ́ ́ ̉ ̉ ́ ̉ ơi), thi ta lam tinh tr ̀ ̀ ̀ ́ ư. lây sô l ̀ ́ ́ ớn trừ đi sô be. Tên đ ́ ́ ơn vi ̣ ở phep tinh chinh la tên đ ́ ́ ́ ̀ ơn vi cua câu hoi ( đê ) va ̣ ̉ ̉ ̀ ̀ cung chinh la tên đ ̃ ́ ̀ ơn vi ̣ ở lơi giai ̀ ̉ Chôt y: ́ ́ thuât ng ̣ ư ̃trong đó ta lam tinh tr ̀ ́ ư.̀ Vây khi găp bai toan sô liêu l ̣ ̣ ̀ ́ ́ ̣ ớn, vi du nh ́ ̣ ư đê bai tâp sô 4 /162 ̀ ̀ ̣ ́ Đê bai: ̀ ̀ Ha va Lan hai đ ̀ ̀ ́ ược 68 bông hoa, riêng Ha hai đ ̀ ́ ược 34 bông hoa. Hoỉ Lan hai đ ́ ược bao nhiêu bơng hoa? Phạm Thị Hịe - Tiểu học Hồng Văn Thụ 16 Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 ở bai nay đê bai co “ biên tâu ” đi đơi chut, đo la t ̀ ̀ ̀ ̀ ́ ́ ́ ́ ́ ̀ ừ “riêng” – tôi đinh h ̣ ướng giup hoc sinh hiêu t ́ ̣ ̉ ừ “riêng”, đo la thuât ng ́ ̀ ̣ ữ tương tự như từ “trong đo” va ́ ̀ sau khi tôi gach chân t ̣ ừ “riêng”, cac em đa t ́ ̃ ự thiêt lâp va lam đung đ ́ ̣ ̀ ̀ ́ ược baì toan v ́ ưa nêu ̀ 3.2b. Sử dụng tốt các phương pháp dạy học trong dạy giải tốn có lời văn: b.1 Phương pháp trực quan: Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động trực tiếp trên các hiện tượng, sự vật cụ thể để dựa vào đó nắm bắt được kiến thức, kĩ năng của mơn Tốn b.2 Phương pháp thực hành luyện tập: Là phương pháp dạy học liên quan đến hoạt động thực hành luyện tập các kiến thức, kĩ năng của môn học, chiếm 50% tổng thời gian dạy học Tốn. Vì vậy phương pháp này được thường xun sử dụng trong dạy học Tốn nói chung và dạy giải tốn có lời văn nói riêng. Cụ thể cho học sinh luyện tập ở: + Làm trên bảng lớp + Làm trên bảng con của học sinh + Luyện tập Tốn trong vở + Làm trong phiếu học tập b.3. Phương pháp gợi mở vấn đáp: là phương pháp sử dụng một hệ thống các câu hỏi để hướng dẫn học sinh suy nghĩ, lần lượt trả lời từng câu hỏi, từng bước dần đến cách trình bày bài tốn có lời văn b.4. Phương pháp giảng giải minh hoạ: Phương pháp này dùng lời nói để giải thích, kết hợp với các phương tiện trực quan để hỗ trợ cho việc giải thích. * Tuyên dương, đông viên, nhăc nh ̣ ́ ở kip th ̣ ơì Đây chinh la đông l ́ ̀ ̣ ực lơn gop phân vao s ́ ́ ̀ ̀ ự hứng thu, say mê, t ́ ự giac hoc tâp ́ ̣ ̣ cua cac em. Tôi lam rât tôt công tac nêu g ̉ ́ ̀ ́ ́ ́ ương (được thông qua hinh th ̀ ưć tuyên dương sau môi câu tra l ̃ ̉ ơi đung cua cac em) va cho hoc sinh binh chon ̀ ́ ̉ ́ ̀ ̣ ̀ ̣ bông hoa hoc tôt đê ghi vao bang thi đua cua l ̣ ́ ̉ ̀ ̉ ̉ ơp vao cuôi môi tuân (tiêt sinh ́ ̀ ́ ̃ ̀ ́ hoat l ̣ ơp). ́ * Công tac phôi kêt h ́ ́ ́ ợp vơi cha (me) hoc sinh ́ ̣ ̣ Tôi lam rât tôt công tac tuyên truyên. Ngay buôi hop cha me hoc sinh đâu năm ̀ ́ ́ ́ ̀ ̉ ̣ ̣ ̣ ̀ vê cach hoc cua cac em va cach kiêm tra cua phu huynh khi ̀ ́ ̣ ̉ ́ ̀ ́ ̉ ̉ ̣ ở nha. Đây la đông ̀ ̀ ̣ lực nong côt không thê thiêu môi khi cac em đên tr ̀ ́ ̉ ́ ̃ ́ ́ ường. Tôi thường lam vi du ̀ ́ ̣ minh hoa cho cach day kem cac em khi ̣ ́ ̣ ̀ ́ ở nha đê phu huynh hiêu va cung lam ̀ ̉ ̣ ̉ ̀ ̀ ̀ theo cung nh ̃ kêt h ́ ợp nhăc nh ́ ở, đôn đôc cac em trong hoc tâp khi ́ ́ ̣ ̣ ở nha đê ̀ ̉ cùng giáo viên giúp đỡ học sin. Muốn học sinh thực hiện tốt các yêu cầu trước hết mỗi bậc cha mẹ, thầy cô phải trở thành tấm gương về nghị lực trong mắt trẻ Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hồng Văn Thụ 17 Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 * Sử dụng hợp lý, có hiệu quả đồ dùng dạy học, đặc biệt là đồ dùng trực quan: Dạy giải tốn có lời văn giáo viên cho học sinh quan sát đồ dùng trực quan đem lại hứng thú cho học sinh. Lớp học thoải mái, vui vẻ, giờ học đạt hiệu quả cao. Học sinh ham thích học tốn Học sinh được học tập qua ứng dụng cơng nghệ thơng tin bằng hình ảnh được trình chiếu một cách sinh động tạo sự hứng thú cho các em tập trung hơn. Tuy nhiên giáo viên khơng nên lạm dụng q vào việc dạy học * Tích cực, kiên trì và chủ động, sáng tạo đổi mới phương pháp dạy học Chuẩn bị bài trước khi lên lớp rất quan trọng nên việc xây dựng mục tiêu bài học cũng như sắp xếp, tổ chức các hoạt động dạy học cần được coi trọng Ngồi ra giáo viên cần mạnh dạn trao đổi những vấn đề khó, những vấn đề mới với ban giám hiệu, đồng nghiệp để được tư vấn Trong giảng dạy có nhiều học sinh nhận thức chậm. Giáo viên phải kiên trì, khơng nên khắt khe mà nên tạo điều kiện cho các em được tham gia vào các hoạt động học tập, được chia sẻ để tự tin hơn… Giáo viên tích cực đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá học sinh thường xun trao đổi với giáo viên trong tổ, tổ chức các chun đề, sinh hoạt chun mơn mới, chia sẻ, giải quyết kịp thời các khó khăn Tăng cường khảo sát chất lượng học sinh ngay tại các giờ học, buổi học, tuần học Chấm bài thường xun, có thể nhận xét trực tiếp hoặc ghi nhận xét vào vở học sinh, động viên học sinh kịp thời * Dự giờ thăm lớp Tơi thương hay đi d ̀ ự giờ và khảo sát học sinh, sau đó tơi cùng đồng nghiệp nghiên cứu bài làm trên giấy của học sinh, phân tích tiết dạy tìm ra và cùng nhau phân tích ngun nhân học sinh mắc sai lầm hoặc khơng nắm được bài để rút ra kinh nghiệm nâng cao chất lượng cho học sinh hoc tâp theo đ ̣ ̣ ợt cua mơi thê loai bai ̉ ̃ ̉ ̣ ̀ 3.3. Điêu kiên đê th ̀ ̣ ̉ ực hiên giai phap, biên phap ̣ ̉ ́ ̣ ́ Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hồng Văn Thụ 18 Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 Giáo viên cần nắm vững và hiểu rõ vai tro cua mơn toan 1. C ̀ ̉ ́ ần co s ́ ự hỗ trợ đồng bộ của giáo viên bộ môn và giáo viên dạy thay cũng như kinh nghiệm của giáo viên trong toàn khối 1 Muốn giup cac em hiêu bai va hiêu chăc chăn h ́ ́ ̉ ̀ ̀ ̉ ́ ́ ơn, bao giờ tôi cung tim ̃ ̀ va chi ra đ ̀ ̉ ược điêm t ̉ ựa đê giup cac em co c ̉ ́ ́ ́ sở dê nh ̃ ớ, giup tiêp thu bai ́ ́ ̀ nhanh hơn, cac em chu đông tham gia tich c ́ ̉ ̣ ́ ực phat biêu h ́ ̉ ơn lam cho không khi ̀ ́ lơp hoc sôi đông. Ngoai ra cân: ́ ̣ ̣ ̀ ̀ + Xây dựng kế hoạch bài dạy theo kiêu chiên l ̉ ́ ược đo la: xây d ́ ̀ ựng theo năm, ki, thang, tuân, t ̀ ́ ̀ ừng bai. Va xem kiên th ̀ ̀ ́ ức trong chương trinh toan 1 thi ̀ ́ ̀ đâu la nh ̀ ưng kiên th ̃ ́ ưc c ́ ơ ban, trong tâm.Trong môn toan ̉ ̣ ́ ở tât ca cac khôi đêu ́ ̉ ́ ́ ̀ co s ́ ự liên quan giưa kiên th ̃ ́ ưc cua bai cu v ́ ̉ ̀ ̃ ơi bai m ́ ̀ ơi nên tôi đa day nh ́ ̃ ̣ ững bà hoc tr ̣ ươc ki giup cac em hoc – tâp đ ́ ̃ ́ ́ ̣ ̣ ược tôt, hoc đên đâu hiêu chăc đên đo; hoc ́ ̣ ́ ̉ ́ ́ ́ ̣ đên đâu hanh “ th ́ ̀ ực hanh” đung đên đo. Vi con co s ̀ ́ ́ ́ ̀ ̀ ́ ự liên quan chăt che đên ̣ ̃ ́ cac bai tâp sau nay ́ ̀ ̣ ̀ + Tìm hiểu đối tượng học sinh thơng qua cha mẹ học sinh + Kết hợp các anh chị đội viên khi sinh hoạt sao + Phối kết hợp với giáo viên dạy thay và dạy bộ mơn + Thơng qua kê hoach hoat đơng giao duc ngoai gi ́ ̣ ̣ ̣ ́ ̣ ̀ ờ lên lớp + Thu thâp thông tin, điêu tra khao sat chât l ̣ ̀ ̉ ́ ́ ượng theo đợt 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Cac giai phap, biên phap nh ́ ̉ ́ ̣ ́ ư tôi vừa trinh bay no co quan hê mât thiêt va ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̣ ́ ̀ lôgic xuyên suôt trong qua trinh day hoc cua ca năm hoc ́ ́ ̀ ̣ ̣ ̉ ̉ ̣ 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Qua khảo nghiệm thu được những kết quả khả thi. Đa số học sinh lam va co ki năng lam bai đung, nhanh ̀ ̀ ́ ̃ ̀ ̀ ́ Kết quả khảo nghiệm năm học 2014 – 2015 của lớp 1D trường tiểu học Hồng Văn Thụ do tơi chủ nhiệm ( TSHS 25 em ). Lớp tơi đạt kết quả theo giai đoan ̣ (tinh, đăt tinh rôi tinh ) ́ ̣ ́ ̀ ́ Năm hoc: ̣ Tổng số HS 2014 2015 25 em Năng khiêú Đạt yêu cầu SL % SL % SL % 28 14 56 16 Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hồng Văn Thụ Chưa đạt 19 Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 Giai toan co l ̉ ́ ́ ơi văn: ̀ Năm hoc: ̣ Tổng số HS 2014 2015 25 em Năng khiêú Đạt yêu cầu Chưa đạt SL % SL % SL % 24 14 56 20 Va tinh đên gi ̀ ́ ́ ữa hoc ki 2 l ̣ ̀ ớp 1B do tôi chu nhiêm năm hoc 2015 – 2016 ̉ ̣ ̣ (TSHS 16 em ) Lớp tôi đạt kết quả theo giai đoan ̣ ( tinh, đăt tinh rôi tinh ) ́ ̣ ́ ̀ ́ Tinh đên ́ ́ giưa hoc ki 2 ̃ ̣ ̀ Năm hoc: ̣ 2015 2016 Tổng số HS 16 em Năng khiêú Đạt yêu cầu Chưa đạt SL % SL % SL % 13 81,3 12,5 6, 2 Giai toan co l ̉ ́ ́ ơi văn: ̀ Tinh đên ́ ́ giưa hoc ki 2 ̃ ̣ ̀ Năm hoc: ̣ 2015 2016 Tổng số HS 16 em Năng khiêú Đạt yêu cầu Chưa đạt SL % SL % SL % 12 75 18,8 6, 2 III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Muốn có chất lượng trong giờ dạy tốt thì việc đầu tiên người giáo viên phải xây dựng được kê hoach bai day dai han va theo t ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ̣ ̀ ưng chu đê, t ̀ ̉ ̀ ừng baì theo hướng đôi m ̉ ơi. V ́ ậy muốn cho hoc sinh lam đung, tr ̣ ̀ ́ ước hết người giáo viên phải nắm được vai trò của viêc ren ki năng tinh, giai toan. Ng ̣ ̀ ̃ ́ ̉ ́ ười giáo viên chủ nhiệm phai bi ̉ ết xây dựng kế hoạch lâu dài và ngắn hạn phù hợp với điều kiện hồn cảnh của học sinh địa phương Phạm Thị Hịe - Tiểu học Hồng Văn Thụ 20 Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 Cần phối hợp đồng bộ giữa giáo viên chủ nhiệm với giáo viên bộ mơn, giáo viên dạy thay; với cha mẹ học sinh; với giáo viên trong tồn khối 1 trong trường được tốt 2. Kiến nghị Đôi v ́ ơi lanh đao tr ́ ̃ ̣ ương cân m ̀ ̀ ở chuyên đê (môt tiêt day) cu thê cho hoc ̀ ̣ ́ ̣ ̣ ̣ sinh như vung co nhiêu hoc sinh la h ̀ ́ ̀ ̣ ̀ ọc sinh dân tôc thiêu sô đang theo hoc đăc ̣ ̉ ́ ̣ ̣ biêt la l ̣ ̀ ơp môt ́ ̣ Người viết Phạm Thị Hòe NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP HUYÊN ̣ Phạm Thị Hịe - Tiểu học Hồng Văn Thụ 21 Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải tốn cho học sinh lớp 1 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG TAI LIÊU THAM KHAO ̀ ̣ ̉ TT Tên tài liệu Tên tác giả Nhà xuất Tâm lí lứa tuổi học sinh Mơṭ sớ biên ̣ phaṕ Xem taì liêụ qua nâng cao hiêụ quả mang ̣ internet day ̣ – hoc̣ môn toań cho HS lơp 1 ́ Tham khaỏ taì liêu ̣ trên mang internet ̣ Sach giao khoa toan 1 ́ ́ ́ Đô Đinh Hoan ( chu ̃ ̀ ̉ Giao ́ biên) duc̣ Năm xuất 2008 Nguyêñ Ang; ́ Đỗ Trung Hiêu; ́ Pham ̣ Thanh Tâm Phạm Thị Hịe - Tiểu học Hồng Văn Thụ 22 ... c) Hướng dẫn? ?học? ?sinh? ?viết đáp? ?số: Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hồng Văn Thụ 15 Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?rèn? ?kĩ? ?năng? ?tính,? ?giải? ?tốn? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?1 Tơi? ?cho? ?học? ?sinh? ?biết: Viêt t ́ ừ đáp? ?số viết kết quả... Tổng? ?số? ?HS 2 014 2 015 25 em Năng? ?khiêú Đạt yêu cầu SL % SL % SL % 28 14 56 16 Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hồng Văn Thụ Chưa đạt 19 Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?rèn? ?kĩ? ?năng? ?tính,? ?giải? ?tốn? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?1 Giai toan co l... thanh bai toan gôp. ̀ ̀ ́ ̣ Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hồng Văn Thụ 11 Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?rèn? ?kĩ? ?năng? ?tính,? ?giải? ?tốn? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?1 + = 10 Chôt y: Co hai sô liêu đa? ?cho? ?cu thê, ma câu hoi la ca hai, ta phai viêt va th