Đưa môn cờ vua vào thay thế các tiết thể dục khi trời mưa trong trường tiểu học

Việc nghiên cứu đề tài sẽ giúp giáo viên xây dựng được kế hoạch dạy khoa học, hợp lý, có hiệu quả để thay thế các nội dung ở môn Thể dục khi gặp thời tiết mưa. Để từ đó tạo được hứng thú học tập của học sinh đối với bộ môn, phát hiện, bồi dưỡng học sinh có năng khiếu.

                                                         MỤC LỤC       Nội dung                                                                                                 Trang  I. Phần mở đầu : ……… 03 1. Lý do chọn đề tài: 03 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:: 05 3. Đối tượng nghiên cứu: 05 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu……………………………………… 06 5. Phương pháp nghiên cứu: 06 II.Phần nội dung :…………………………………………………… 07 1. Cơ sở lí luận:: 07 2. Thực trạng: 08 2.1. Thuận lợi ­ Khó khăn: 08 2.2. Thành công ­ hạn chế: 08 2.3. Mặt mạnh – mặt yếu: 09 2.4. Các nguyên nhân, yếu tố tác động: 09 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra: 09 3. Biện pháp thực hiện:: 10 3.1. Mục tiêu của biện pháp: 10 3.2. Nội dung và hình thức thực hiện biện pháp:……………………… 10 3.3. Điều kiện thực hiện biện pháp: 14 3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp: 14 3.5. Kết quả khảo nghiệm: 14 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm: 16 III.Phần kết luận ­ Kiến nghị: 17 1. Kết luận: : 17 2. Kiến nghị: 17 CÁC CHỮ VIẾT TẮT     XHCN Xã Hội Chủ Nghĩa     TDTT Thể Dục Thể Thao     GDTC Giáo Dục Thể Chất   HKPĐ Hội Khỏe Phù Đổng ĐỀ TÀI ĐƯA MÔN CỜ VUA VÀO THAY THẾ CÁC TIẾT THỂ DỤC  KHI TRỜI MƯA TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC I . PHẦN MỞ ĐẦU        1.  Lý do chọn đề tài          Giáo dục thể  chất trong trường học là một bộ  phận quan trọng của nền  giáo dục nước ta. Góp phần giáo dục tồn diện con người mới XHCN về “ Đức   – Trí – Thể ­ Mĩ – Lao động”. Từ  xa xưa, con người đã coi tập luyện TDTT là  biện pháp tích cực, hiệu quả  đối với việc tăng cường sức khoẻ  và giúp con   người ý thức hơn về cái đẹp, cái đáng q của bản thân mình. Đó là vẻ đẹp của   sức mạnh, vẻ  đẹp của một tinh thần minh mẫn trong một cơ thể cường tráng,  tạo niềm tin cho chúng ta bước vào cuộc sống hiện hữu và tương lai phía trước        Muốn được như vậy chúng ta phải làm gì? Phải chăng chỉ có TDTT mới làm   được như  vậy? Đó là câu hỏi trong hàng ngàn câu hỏi đang chờ  chúng ta giải   đáp.Thật vậy, chỉ có TDTT mới làm được điều đó        Nhà triết học Hy Lạp cổ đại Arix­Tor có nói “ Khơng gì huỷ hoại thân thể   bằng sự thiếu vận động kéo dài”. Vì vậy, tập luyện TDTT cũng như nhu cầu ăn  uống để tồn tại và phát triển là nhu cầu thiết yếu của con người        Nhận thức được điều đó Đảng và nhà nước ta ln xác định sức khoẻ của   con người là vốn q của xã hội, là tài sản vơ giá của dân tộc. Lúc sinh thời Bác  Hồ  đã nói “Dân giàu thì nước mạnh, mỗi một người dân yếu ớt tức là làm cho   cả nước yếu ớt một phần, mỗi một người dân mạnh khoẻ góp phần làm cho cả   nước mạnh khoẻ”. Những năm qua Đảng chỉ  đạo ngành văn hóa TDTT phải   thực hiện việc đưa TDTT về cơ sở là nhiệm vụ hàng đầu, trong đó phải nói tới  cuộc vận động “Tồn dân rèn luyện TDTT theo gương Bác Hồ vĩ đại”. Ngày nay  trong giai đoạn đất nước ngày một phát triển, từng bước tiếp cận nền văn minh  của châu lục và thế  giới thì vai trị của thế  hệ  trẻ  ngày càng được khẳng định,   họ chính là chủ nhân tương lai của cả nước sau này, trong đó lực lượng học sinh   , sinh viên là nịng cốt.     Do đó, TDTT trong trường học là bộ phận quan trọng   của TDTT xã hội, thực hiện chức năng GDTC cho thế hệ trẻ vốn có kĩ năng, kĩ  xảo vận động cơ  bản, tăng cường khả  năng làm việc của hệ  hơ hấp, hệ  tim  mạch, hệ vận động, đồng thời chuẩn bị thể lực cho các em vào cuộc sống mới.  Luật giáo dục được Quốc hội nước Cộng hồ xã hội chủ  nghĩa Việt Nam khố   XI, kỳ  họp thứ  7 thơng qua ngày 14/06/2005 quy định “Mục tiêu của giáo dục   phổ  thơng là giúp học sinh phát triển tồn diện về  đạo đức, trí tuệ, thể  chất,   thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và   sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng   tư  cách và trách nhiệm cơng dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tụchọc lên hoặc đi   vào cuộc sống lao động tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”        Bởi vậy, ngày nay Bộ Giáo dục và Đào tạo khơng ngừng cải tiến, nâng cao   chất lượng giáo dục thể chất và bồi dưỡng năng khiếu thể thao trong nhà trường   các cuộc thi Học sinh giỏi TDTT và HKPĐ.  Ở  các cuộc thi này thường tổ  chức các mơn như: Điền kinh, đẩy gậy, bóng đá, bóng chuyền, cầu lơng, đá   cầu… Trong đó có các mơn khơng có trong chương trình giảng dạy như cờ vua,  đẩy gậy, kéo co vì vậy giáo viên thể  dục cần có những kế  hoạch giảng dạy   riêng để phát hiện học sinh có năng khiếu để tiếp tục bồi dưỡng         Đối với mơn Cờ Vua phát triển sau nhiều mơn thể thao khác nhưng tốc độ  phát triển khá nhanh. Cho đến nay ở hầu hết các tỉnh thành và nhiều ngành đã có   phong trào Cờ Vua khá rộng rãi         Đến nay, Cờ Vua là một trong các môn thể  thao mũi nhọn của nước ta và  đang được đầu tư, quan tâm phát triển để  phục vụ cho mục tiêu chiến lược mà  ngành TDTT đã đề  ra. Sự  thành công của các đấu thủ  Cờ  Vua Việt Nam trên   trường quốc tế  trong những năm gần đây đã chứng minh và khẳng định quan  điểm đúng đắn đó         Cờ Vua là mơn thể  thao có đặc trưng là ít địi hỏi cao về  tố  chất thể lực,   song lại có u cầu cao về sự thơng minh, mưu trí, óc sáng tạo ở người chơi. Vì  vậy, Cờ  Vua phù hợp với con người và có điều kiện phát triển   Việt Nam   Chơi Cờ Vua khơng địi hỏi dụng cụ, sân bãi phức tạp. hình thức tập phong phú,  đa dạng        Chơi Cờ Vua có tác dụng phát triển tư duy logic, luyện trí thơng minh, giáo  dục những phẩm chất tốt đẹp như: tính tổ  chức kỷ  luật, kiên cường, bình tĩnh,  óc sáng tạo, biết phân tích, tổng hợp tình hình một cách khách quan và khoa   học        Chơi Cờ Vua, chính là góp phần xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa,   nâng cao đời sống văn hố tinh thần của nhân dân. Thực hiện việc trao đổi văn   hố TDTT với các nước trên thế giới. Chơi Cờ  là mơn thể  thao giải trí tao nhã,   tạo ra cảm giác sảng khối của sự  sáng tạo và mưu trí, bởi có sự  biến hố kỳ  diệu trong mỗi nước cờ, mỗi thế biến        Trong q trình cơng tác của mình, tơi nhận thấy ở địa phương thời tiết chỉ  có 2 mùa: mùa mưa và mùa nắng. Vào mùa mưa chúng tơi khơng thể  thực hiện  các tiết dạy ngồi trời do Trường chưa có phịng đa chức năng cho học sinh tập,   mỗi khi trời mưa chúng tơi thường cho các em ngồi trong lớp chơi một số  trị   chơi đơn giản, hoặc tập một số động tác thể dục cơ bản làm cho học sinh khơng   có hứng thú học tập. Nhận thấy đây là thời điểm thích hợp để  tơi đưa mơn Cờ  Vua vào giảng dạy. Nên nay tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Đưa môn cờ vua   vào thay thế  các tiết thể  dục khi trời mưa trong trường Tiểu học”   Đây là  kinh nghiệm về  việc xây dựng kế  hoạch, cách thức tổ  chức giảng dạy mơn cờ  vua ở các tiết thể dục khi trời mưa tại trường.          2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:         Việc nghiên cứu đề tài sẽ giúp giáo viên xây dựng được kế hoạch dạy khoa   học, hợp lý, có hiệu quả để  thay thế  các nội dung ở mơn Thể dục khi gặp thời   tiết mưa. Để  từ  đó tạo được hứng thú học tập của học sinh đối với bộ  mơn,   phát hiện, bồi dưỡng học sinh có năng khiếu         3. Đối tượng nghiên cứu:         * Đối tượng: Là các tiết thể dục ở các khối 2, 3, 4, 5 của trường Tiểu học   Ea Bơng khi vào mùa mưa, học sinh khơng thể tham gia ngồi trời                 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:          Việc xây dựng kế  hoạch này phụ  thuộc vào thời tiết nên nội dung giảng  dạy chưa đi sâu, chỉ  mang tính chất truyền thụ  những điều cơ  bản về  mơn cờ  vua cho học sinh. Vì vậy trong q trình huấn luyện học sinh năng khiếu sẽ cần   phải có kế hoạch giảng dạy cụ thể hơn, nhiều nội dung hơn         5. Phương pháp nghiên cứu:           Đây là những phương pháp mà giáo viên dùng để  nghiên cứu đề  tài, xây  dựng đề tài thành cơng chứ khơng phải là phương pháp giảng dạy. Phương pháp   giảng dạy ta sẽ nói trong phần nội dung đề tài          Các ngun tắc về  phương pháp là hạt nhân cơ  bản trong việc lựa chọn   những phương pháp để ứng dụng vào q trình giảng dạy, truyền thụ kiến thức   cho đối tượng giáo dục. Nó được xây dựng trên cơ sở của các quy luật về tâm lý   giáo dục nói chung. Qua nghiên cứu và kiểm nghiệm, thấy rằng cần thiết phải   tn thủ các ngun tắc mang tính lý luận, bao gồm các ngun tắc: Ngun tắc   thống nhất giữa giảng dạy Cờ vua và giáo dục tồn diện, ngun tắc hệ  thống,   ngun tắc vừa sức, ngun tắc trực quan, ngun tắc bền vững kiến thức và  ứng dụng thực tiễn. Trong q trình giảng dạy Cờ  Vua thường hay sử  dụng 3  nhóm   phương   pháp   giảng   dạy   chính:  Nhóm   phương   pháp   giảng   dạy;   Nhóm  phương pháp thực hiện nghiệp vụ  sư  phạm; Nhóm phương pháp thực tập sư  phạm. Trong đó nhóm phương pháp thực hiện nghiệp vụ sư phạm được coi là có  hiệu quả nhất              *  Phương pháp dùng lời hay phương pháp mơ tả  bằng lời bao gồm: Kể  chuyện, miêu tả, giải thích, giảng bài, trị chuyện        * Phương pháp trưng bày bao gồm: Biểu bảng, biểu đồ, kế hoạch, áp phích,   bàn cờ treo        * Phương pháp tham quan: Tổ chức tham quan các giải thi đấu, tổ chức tham  quan theo các chủ đề        * Phương pháp đọc và tham khảo tài liệu         * Phương pháp luyện tập: Giải các thế  cờ  theo chủ  đề  đã được chọn lựa  riêng nhằm tạo ra những kỹ năng, kỹ xảo chun mơn         * Phương pháp trị chơi: Chơi với bạn cùng nhóm những thế cờ  đang học  hoặc trích đoạn của ván đấu, thi giải cờ thế         * Phương pháp thi đấu: Thi đấu với bạn cùng nhóm, thi đấu nhiều bàn cùng   lúc thi đấu hạn chế thời gian         * Phương pháp phân tích ván đấu và các thế cờ điển hình: Nghiên cứu các  ván đấu của các đại kiện tướng, phân tích các ván đấu trong học tập, phân tích  các tình thế điển hình trong khai cuộc, trung cuộc và tàn cuộc         II. PHẦN NỘI DUNG         1. Cơ sở lý luận          Cờ  vua khơng phải là một trị chơi may rủi; nó dựa thuần túy vào chiến  thuật và chiến lược. Tuy thế, trị chơi này rất phức tạp đến mức thậm chí cả  những người chơi hay nhất cũng khơng thể tính hết tất cả mọi phương án: mặc   dù chỉ có 64 ơ và 32 qn cờ trên bàn cờ nhưng số lượng nước đi có thể được thì  cịn vượt cả số lượng các ngun tử có trong vũ trụ         Cờ vua là một trong những trị chơi trí tuệ phổ biến nhất thế giới; nó được   nói đến khơng chỉ  như  là một trị chơi mà cịn là nghệ  thuật, khoa học và thể  thao. Cờ vua đơi khi được nhìn nhận như là trị chơi chiến tranh trừu tượng; cũng  như là "các cuộc đấu trí tuệ", và việc chơi cờ vua được coi như  là một cách để  rèn luyện tư  duy và bản lĩnh. Cờ  vua được chơi để  tiêu khiển cũng như  để  thi   đấu trong các câu lạc bộ cờ vua, các giải đấu, chơi trực tuyến và chơi theo cách  gửi thư. Rất nhiều biến thể và các trị chơi tương tự như cờ vua được chơi trên  tồn thế giới. Vậy làm thế nào để  đưa bộ  mơn này vào giảng dạy trong trường   Tiểu học?         2. Thực trạng         2.1. Thuận lợi ­ Khó khăn         Được sự quan tâm của các cấp chính quyền, Ban giám hiệu nhà trường  thì  cơng tác giáo dục thể  chất   trường tiểu học Eabơng có những bước tiến đáng  kể        Tuy nhiên qua thực tế tìm hiểu kế hoạch giảng dạy và học tập của trường,  tơi thấy rằng việc giảng dạy cịn nhiều khó khăn, cơ  sở  vật chất, sân chơi, bãi  tập, dụng cụ  cịn nhiều thiếu thốn, chưa đảm bảo u cầu của tiết học, giáo   viên chỉ giảng, học sinh tiếp thu, vì là mơn phụ  nên cha mẹ học sinh chưa quan   tâm, thực sự  chưa chú ý đến việc học của con em mình, chưa hiểu rõ ý nghĩa  của bộ mơn cờ vua. Điều đó thật đáng buồn, cứ làm tơi phải trăn trở mãi để làm  sao cho cha mẹ các em hiểu rõ về mơn này và khuyến khích các em chơi        2.2. Thành cơng ­ hạn chế         Bằng kinh nghiệm thực tiễn sau nhiều năm tổ  chức tập và rèn luyện cho   học sinh qua các buổi tập luyện tại trường đã mang lại những kết quả  thiết   thực. Nhiều thành viên tích cực, có năng khiếu của đội tuyển đã có những bước  tiến rõ rệt. Nhiều HS u thích bộ mơn là những em có năng khiếu thực sự. Các   em HS thi đua tập và rèn luyện và cũng đạt nhiều kết quả cao trong các lần tham   gia Hội thao. Mặt khác các hoạt động đó cũng đã phần nào giúp cho các em học  sinh yếu, các em HS có hồn cảnh khó khăn “vượt lên chính mình” để  học tập   tốt hơn         Trường Tiểu học Eabơng là trường học ở vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt   khó khăn, đa số  cha mẹ  là người đồng bào dân tộc Êđê, sống bằng nghề  nơng,   hồn cảnh cịn khó khăn nên điều kiện tiếp cận với những cái mới cịn chậm   cũng như việc tìm hiểu khoa học vẫn cịn hạn hẹp. Bên cạnh đó các bậc cha mẹ  chưa hiểu hết lợi ích của bộ  mơn cờ  vua nên khơng cho con em đi tham gia đội  cờ vua của trường, đây cũng là một hạn chế rất lớn ảnh hưởng đến những thành  tích của nhà trường         2.3. Mặt mạnh – Mặt yếu         Trong q trình giảng dạy cho các em thì các em cảm thấy rất hứng thú, các em rất hăng hái tìm tịi học hỏi những điều chưa biết về bộ mơn         Song bên cạnh đó vẫn cịn một số khó khăn nhất định, vì điểm trường thuộc   vùng sâu vùng xa, vùng kinh tế  khó khăn học sinh chủ  yếu là dân tộc thiểu số  chiếm 100%. Về phong tục tập qn cịn nhiều hạn chế trình độ dân trí cịn thấp  nên ảnh hưởng khơng ít về vấn đề giáo dục cho học sinh         2.4. Các ngun nhân, yếu tố tác động         * Ngun nhân thành cơng         ­ Có kế hoạch chu đáo cho việc thực hiện đề tài         ­ Có sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường và sự giúp đỡ của đồng nghiệp        * Ngun nhân hạn chế         ­ Bản thân cịn thiếu kinh nghiệm với cách thức tổ chức hoạt động tích cực  cho học sinh lĩnh hội kiến thức         ­ Trang thiết bị và đồ dùng dạy học cịn thiếu          ­ Các em đến trường muộn nên có một số  em đi học khơng đúng độ  tuổi  dẫn đến tự ti, mặc cảm và xấu hổ nên chưa tích cực tham gia tập luyện mơn cờ  vua cùng bạn bè.          2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đã đặt ra          ­ Qua thực nghiệm nghiên cứu và vận dụng vào chương trình giảng dạy,   những thành cơng và hạn chế  khi áp dụng đề  tài đã và chưa đạt được trên, tơi  thiết nghĩ làm sao để  nền kinh tế  ngày một phát triển đi lên, làm sao để  dân trí   dân tộc ngày càng cao để  những thế  hệ  con em học sinh học tập ngày càng tốt   hơn đó là một vấn để nan giải mà tồn Đảng, tồn dân, tồn xã hội đang cùng nỗ  10 lực, cố gắng, trong đó vai trị của  ngành giáo dục là vơ cùng  quan trọng nhằm   giúp     em   hoàn   thi ệ n   mình,   khơng   nh ữ ng   v ề   trí   tu ệ   mà   c ả   v ề   th ể  ch ấ t, x ứ ng đáng là nh ữ ng ch ủ  nhân t ươ ng lai c ủ a đ ấ t n ướ c         ­ Để đạt được nh ữ ng v ấ n đ ề  đ ặ t ra , trước hết đất nước ta phải có một  cơ chế mở cửa quan tâm đầu tư hơn vào vùng sâu vùng xa, vùng dân tộc ít người  về kinh tế về văn hóa xã hội để nơng thơn thành thị có sự cân bằng hóa         ­ Có chính sách tun truyền sâu rộng có hiệu quả  đến mọi người dân để  nhân dân tin tưởng vào đường lối chính sách của Đảng và pháp luật của nhà   nước         3. Giải pháp, biện pháp         3.1. Mục tiêu của biện pháp         ­ Việc xây dựng kế hoạch giảng dạy này nhằm mục đích giới thiệu         ­ Nhằm tạo hứng thú học tập của học sinh đối với bộ mơn này         ­ Nhằm truyền thụ những kiến thức cơ bản, nh ững chi ến thu ật, v ề mơn cờ  vua         ­ Qua đó sẽ phát hiện những học sinh có năng khiếu để tiếp tục bồi dưỡng,   huấn luyện để đi thi đấu ở các giải như HKPĐ các cấp         3.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp         * Nội dung kế hoạch dạy:  Trong giảng dạy Cờ Vua có 3 nội dung tổ chức   cơ bản: giờ học, giờ tập luyện và giờ tự nghiên cứu         +  Giờ học là q trình truyền thụ một lượng kiến thức nào đó về Cờ Vua   và sự tiếp nhận lượng kiến thức đó của học sinh          +   Giờ  tập luyện là nhằm hình thành và củng cố   những kỹ  năng kỹ  xảo  thơng qua việc ứng dụng những kiến thức đã thu được vào tình huống cờ cụ thể  hoặc thực tế  ván đấu. Tơi thường đưa ra các bài tập cho các em tự  tập luyện,   suy nghĩ, ghi ra giấy những nước đi của mình, ngồi những nước đi như vậy có   11 nước đi nào phù hợp nữa khơng,   Các bài tập tơi đưa ra ví thường là về  trung  cuộc và tàn cuộc, khi đưa bài tập tơi u cầu các em đưa ra tối đa những nước có   thể thực hiện được         + Giờ tự nghiên cứu là học sinh phải thực hiện những nhiệm vụ mà giáo  viên đề ra theo chủ đề cụ thể như: Nghiên cứu lý thuyết khai cuộc,  chiến lược  và chiến thuật trong Cờ Vua  Ngồi việc đạt được các mục đích của giáo viên,  thì học sinh sẽ  nâng cao được năng lực tự  nghiên cứu ­ một u cầu khơng thể  thiếu được trong q trình học tập và giảng dạy         * Trình tự giảng dạy trong Cờ Vua   Để  xác định trình tự  giảng dạy trong Cờ  Vua, cần phải căn cứ  vào mục  đích, u cầu, nhiệm vụ, thời gian và đối tượng giảng dạy mà đưa ra nội dung  cho phù hợp. Thơng thường, nội dung giảng dạy trong Cờ  Vua được sắp xếp   theo trình tự như sau: 1. Bàn cờ, qn cờ: Cấu tạo bàn cờ, vị trí ban đầu của các qn cờ, những  chỉ dẫn để sắp xếp một bàn cờ đúng luật 2. Các nhân tố trên bàn cờ: Tên gọi ơ cờ, hàng ngang, cột dọc, đường chéo,  trung tâm, trung tâm mở rộng, cột mở  3. Luật di chuyển qn, các hình thức ăn qn: Xe, Hậu, Tượng, Mã, Vua,  Tốt, các nước đi đặc biệt         4. Kết thúc ván cờ: Thường bắt đầu từ nước chiếu Vua, cách chống đỡ khi   Vua bị chiếu, các tình huống thắng và hồ cờ         5. Các thuật ngữ trong Cờ vua : Cần phải giới thiệu các khái niệm, các thuật  ngữ  mang tính đặc thù như: Chiếu vĩnh viễn, mát, pát, temp, chiến thuật, chiến   lược… 12 6. Ký hiệu và cách ghi chép trong Cờ vua: Các ký hiệu thơng dụng, cách ghi  chép biên bản ngắn gọn và đầy đủ  7. Giá trị tương đối của các qn: Ở đây cần đưa ra các khái niệm hy sinh  hay thí qn, các vấn đề về đổi qn  trong các giai đoạn ván đấu         8. Cấu trúc ván cờ: Giới thiệu cho người học nắm được các giai đoạn của  ván cờ: Khai cuộc, trung cuộc, tàn cuộc 9. Tàn cuộc: Là vấn đề  then chốt trong q trình giảng dạy Cờ  Vua. Cần   phải bắt đầu  giảng dạy từ tàn cuộc kỹ  thuật đến tàn cuộc chiến thuật ­ chiến  lược. Với tàn cuộc chiến thuật ­ chiến lược thì bắt đầu bằng tàn cuộc Tốt sau  đó đến tàn cuộc Hậu, Xe, Tượng, Mã  10. Khai cuộc: Giảng dạy khái niệm, các ngun tắc khai cuộc, một số sai  lầm trong khai cuộc, một số dạng thức khai cuộc cơ bản: Tây Ban Nha, Gambit  Hậu  11. Trung cuộc: Khái niệm trung cuộc, tuỳ vào trình độ VĐV mà đưa ra các  mức độ  khác nhau về tình thế điển hình trong giai đoạn này, các nhân tố  chiến   thuật trong Cờ Vua, địn phối hợp  12. Phân tích đánh giá và lập kế hoạch : Cách thức đánh giá và phân tích thế  cờ, ưu thế và sử dụng ưu thế trong Cờ Vua, những nhân tố trong thế trận  13. Phương pháp tính tốn trong Cờ  Vua: Phương pháp và các ngun tắc  tính tốn trong Cờ Vua, các dạng thức tính tốn           14. Chiến lược trong Cờ  Vua : Các ngun tắc của chiến lược, các thành  phần      của chiến lược, chiến lược trong các giai đoạn của ván đấu  15. Vấn đề tâm lý ­ sinh lý và thể lực trong hoạt động thi đấu Cờ Vua: Cần  đưa ra các hiểu biết chung về  những thay đổi các chỉ  số  tâm lý ­ sinh lý trong  hoạt động tập luyện và thi đấu Cờ Vua. Vấn đề thể lực cho VĐV Cờ Vua  13 16. Các phương tiện bổ  trợ  trong tập luyện Cờ  Vua:   Giới thiệu về  Cờ  tướng, Cờ  vây, Cờ  nhảy và các  ứng dụng của tin học trong giảng dạy và tập   luyện Cờ Vua          * Kế hoạch giảng dạy Cờ Vua         Các bước lập kế hoạch giảng dạy Cờ Vua được thực hiện theo trình tự sau:         ­ Bước 1: Xác định đối tượng và thời gian         ­ Bước 2:  Xác định mục đích: Khi thực hiện xong chương trình sẽ đạt được  một trình độ nào đó         ­ Bước 3: Xác định u cầu: Đến một mức độ  nào đó về  các mặt mà đối  tượng của kế hoạch chịu tác động, chi phối và phải hồn thành ­ Bước 4: Xây dựng nội dung: Liệt kê các cơng việc cần phải thực hiện ­ Bước 5: Xác định những u cầu về  cơ  sở  vật chất, dự trù kinh phí cho  việc thực hiện kế hoạch ­ Bước 6: Xây dựng chương trình: Là q trình phân bố  chi tiết nội dung   cơng việc theo thời gian với các phương tiện, biện pháp và phương pháp đủ đảm  bảo thực hiện các nhiệm vụ, mục tiêu và u cầu đã định         Trong q trình giảng dạy bản thân tơi đã áp dụng kế hoạch trên vào giảng  dạy thay thế  những tiết thể  dục khi trời mưa, hoặc vào những lúc thời gian  rảnh. Vào đầu năm học kì I năm học 2015­2016. Trong q trình giảng dạy tơi   thấy các  các em rất thích, tỏ  ra chăm chú, hăng say học tập, tìm tịi, phát huy   những kiến thức mình học tập, chỉ mới học những tiết đầu các em đã nắm được  14 những kiến thức cơ bản về mơn cờ vua Một số hình ảnh hoạt động mơn cờ vua         3.3. Điều kiện thực hiện biện pháp               Vì thời tiết mỗi năm khác nhau nên kế  hoạch cũng mang tinh chất tương   đối, giáo viên cần phải linh động trong tổ chức giảng dạy cho học sinh         Để thực hiện được các nội dung trên u cầu giáo viên phải nắm chắc về   mơn cờ  vua, lí thuyết, thực hành, phương pháp , n tĩnh, dụng cụ  tập   luyện được trang bị tương đối đầy đủ, các em học sinh đam mê mơn cờ vua   3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp   Đề tài này có hai biện pháp nổi bật : xây   dựng   kế   hoạch     phương   pháp,   cách  thức giảng dạy   Việc xây dựng kế  hoạch cụ  thể, khoa  học mang tính chất cơ đọng sẽ  là cơ  sở  để  chúng ta hình thành phương pháp, cách thức, thời lượng giảng dạy cho phù   hợp vì vậy việc xây dựng kế hoạch là u cầu cần thiết quan trọng trong đề tài  này. Khi có kế hoạch giảng dạy thì giáo viên sẽ  phải nghiên cứu phương pháp,  cách thức giảng dạy thích hợp để  hồn thành kế  hoạch đặt ra.Việc áp dụng  những phương pháp, cách thức giảng dạy sẽ là con đường đúng đắn để chúng ta   hồn thành kế hoạch dạy học. Qua đó sẽ thu được những kết quả cao trong dạy   học,…         Giữa các biện pháp phải có sự gắn bó chặt chẽ, liên kết với nhau trong tồn   bộ q trình học tập, rèn luyện, khơng ngừng nâng cao học hỏi, hiểu biết về nội   dung mình tìm hiểu, cố  gắng tìm tịi những bài tập, những nước đi mới hay và  phù hợp 15         3.5. Kết quả khảo nghiệm         Việc xây dựng được kế hoạch để đưa mơn cờ vua vào thay thế các tiết dạy   học thể  dục khi trời mưa trong trường Tiểu học giúp tơi có được biện pháp   giảng dạy hiệu quả  khi vào mùa mưa   địa phương, tránh tình trạng chán nản,   mệt mỏi mất hứng thú học khi ngồi trong lớp khơng thể  tham gia vận động khi   trời mưa.         Tôi tiến hành một cuộc khảo sát học sinh học sinh trường Tiểu học EaBông   trước và sau khảo sát      *Tổng số 252 học sinh của 4 khối 2,3,4,5 khi tham gia khảo sát trước khi áp  dụng “Đưa môn cờ vua vào thay thế các tiết thể dục khi trời mưa trong trường   Tiểu Học”.   Mức độ  Tổng   số   hs   khảo  Tỷ lệ % Chưa tham chơi được sát (n = 252)        212 84,1% Đã tham gia chơi được         43 15,9 %        Trong q trình giảng dạy tơi cho các em tham gia các hoạt động học và thực  hành về  cờ  vua thì các em rất thích, tỏ  ra chăm chú, hăng say học tập, tìm tịi,  phát huy những kiến thức mình học tập, tìm hiểu. Hiện nay các em khơng những   học tập, tìm tịi trên lớp mà cịn phát huy được những lúc tự học ở nhà. Phần đa   các em đều u thích bộ  mơn này, so với đầu năm học thì tỉ lệ các em u thích  mơn học này tăng lên đáng kể. Tuy tỉ lệ học sinh ham thích và tìm hiểu mơn cờ  vua có tăng nhưng tỉ lệ các em tham gia thi đấu ở  các giải lại đang cịn thấp so   với mặt bằng chung ở các trường.                 Nhờ việc giảng dạy này tơi đã phát hiện và lựa chọn được một số em có   năng khiếu cũng như  một số  em có sở  thích và niềm đam mê đối với mơn cờ  vua. Để  tiếp tục luyện tập và bồi dưỡng các em để  tham gia đi thi HKPĐ do  phịng Giáo Dục huyện Krơng Ana tổ chức năm học 2015­ 2016 16        4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm         Sau q trình đưa mơn cờ vua vào tiết học tơi thấy các em ham thích học tập   mơn học thể  dục hơn, kết quả khả quan hơn tơi nghĩ. Khi đưa mơn học này áp  dụng cho các em thì tơi chỉ  nghĩ một phần để  thay đổi khơng khí lớp học, một   phần cho các em làm quen dần dần nhưng đến thời điểm này trường tơi đã có 1  em đi tham gia dự  thi Hội Khỏe Phù Đổng mơn cờ  vua và đã lọt vào trận cuối  cùng. Có thể kết quả đạt được chưa cao nhưng đó cũng là những động lực cho  tơi cố gắng phát triển bộ mơn này trong nhà trường cũng như trong học sinh        *Tổng số 252 học sinh của 4 khối 2,3,4,5 khi tham gia khảo sát sau khi áp   dụng“Đưa mơn cờ  vua vào thay thế các tiết thể dục khi trời mưa trong trường   Tiểu Học” 17 Mức độ  Tổng   số   hs   khảo  Tỷ lệ % Chưa tham chơi được sát (n = 252)              55  21,8% Đã tham gia chơi được             197  78,2%          III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ          1. Kết luận         Trên đây là một số nội dung mà tơi đã đưa vào các tiết thể dục khi trời mưa   cho học sinh trường tơi. Qua phần thực nghiệm tơi nhận thấy rằng: khơng phải   các em khơng có khả năng mà do chúng ta chưa quan tâm đúng mức tới mọi mặt   của các em. Vì vậy, cần có sự  quan tâm nhiều hơn về  mọi mặt, tạo điều kiện  cho các em được tiếp xúc với bộ mơn         2. Kiến nghị         Do đặc thù lứa tuổi các em cịn nhỏ, cần chú trọng vào phần rèn kiến thức   cho các em, nhưng   lứa tuổi này các em học hỏi rất nhanh, nên tơi hi vọng sẽ  sớm triển khai chương trình học cờ  vua vào chương trình chính khố để  các em   có cơ  hội học tập nhiều hơn, cha mẹ  quan tâm, đầu tư  nhiều hơn cho con em           Các cơ quan ban ngành cần quan tâm tạo điều kiện về xây dựng CSVC đáp   ứng đủ phịng học, phịng chức năng, sân chơi bãi tập cho nhà trường         Đề  tài của tơi tuy đã hồn thành nhưng khơng thể  tránh khỏi những thiếu  sót, kính mong Lãnh đạo cùng các đồng nghiệp nhận xét góp ý để đề tài của tơi   hồn thiện hơn.  Tơi xin chân thành cảm ơn                                                               Ea Bơng, Ngày 10 tháng 02 năm 2016                              Người thực hiện 18                                                                        Dương Đình Nguyên TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Đăng Khương (1995) ,”Cờ vua cho trẻ em 1, 2”, Nxb Trẻ Bill Hartson “Nhân văn biên dịch” (2002) ,“Tự học chơi cờ vua “, Nxb :  Thanh niên B.Extrin , người dịch Phùng Duy Quang (1991) ,“Lý thuyết và thực hành   Cờ Vua“ ,Nxb : Thể dục thể thao Đàm Quốc Chính – Đặng Văn Dũng – Nguyễn Hồng Dương (1999)  “Giáo trình cờ vua“,Nxb : Thể dục thể thao UBTDTT (2007),  “Luật cờ vua” ,Nxb: Thể dục thể thao 19 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP TRƯỜNG Xếp loại :  Điểm: Chủ tịch Hội đồng     NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP HUYỆN Xếp loại :  Điểm:                                             Chủ tịch Hội đồng 20 21 ... có hứng thú? ?học? ?tập. Nhận thấy đây là thời điểm thích hợp để  tôi? ?đưa? ?môn? ?Cờ? ? Vua? ?vào? ?giảng dạy. Nên nay tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài ? ?Đưa? ?môn? ?cờ? ?vua   vào? ?thay? ?thế ? ?các? ?tiết? ?thể ? ?dục? ?khi? ?trời? ?mưa? ?trong? ?trường? ?Tiểu? ?học? ??   Đây là  kinh? ?nghiệm về... Hội Khỏe Phù Đổng ĐỀ TÀI ĐƯA MÔN CỜ? ?VUA? ?VÀO? ?THAY? ?THẾ CÁC TIẾT THỂ DỤC  KHI? ?TRỜI MƯA? ?TRONG? ?TRƯỜNG TIỂU HỌC I . PHẦN MỞ ĐẦU        1.  Lý do chọn đề tài          Giáo? ?dục? ?thể  chất? ?trong? ?trường? ?học? ?là một bộ... trước và sau khảo sát      *Tổng số 252? ?học? ?sinh của 4 khối 2,3,4,5? ?khi? ?tham gia khảo sát trước? ?khi? ?áp  dụng ? ?Đưa? ?môn? ?cờ? ?vua? ?vào? ?thay? ?thế? ?các? ?tiết? ?thể? ?dục? ?khi? ?trời? ?mưa? ?trong? ?trường   Tiểu? ?Học? ??.   Mức độ  Tổng