Đang tải... (xem toàn văn)
Ở bậc tiểu học hiện nay Bộ Giáo Dục đã quy định dạy đủ 9 môn bắt buộc và môn Âm nhạc là một trong những môn học không thể thiếu trong quá trình giáo dục toàn diện, cân đối hài hoà cho các em học sinh. Bởi vì âm nhạc là nhu cầu thiết yếu trong đời sống tinh thần của mỗi con người nói chung và ở trẻ em nói riêng. Trẻ em tham gia ca hát là được tự hoạt động để nhận thức thế giới xung quanh và bản thân mình.
Trần Thị Thuý Mơ Tiểu học Định An I SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VÀI Ý GIÚP HỌC SINH NẮM VỮNG CÁCH GÕ ĐỆM THEO TIẾT TẤU, NHỊP, PHÁCH KHI HÁT A / MỞ ĐẦU: Đất nước ta đang chuyển dần sang thời kì thực hiện cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước và hội nhập quốc tế. Văn kiện Đại hội Đảng Cộng Sản Việt Nam nhiều khố đã nhấn mạnh : "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài và phát huy nguồn nhân lực to lớn của con người Việt Nam là nhân tố quyết định thắng lợi của cơng cuộc cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước" Vì vậy mà mục tiêu của giáo dục nước nhà là hướng tới việc đào tạo những con người phát triển tồn diện về đức, trí, lao, thể, mĩ. Nhằm hướng tới những con người lao động chủ động linh hoạt, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với xã hội đang từng ngày đổi thay Ở bậc tiểu học hiện nay Bộ Giáo Dục đã quy định dạy đủ 9 mơn bắt buộc và mơn Âm nhạc là một trong những mơn học khơng thể thiếu trong q trình giáo dục tồn diện, cân đối hài hồ cho các em học sinh. Bởi vì âm nhạc là nhu cầu thiết yếu trong đời sống tinh thần của mỗi con người nói chung và ở trẻ em nói riêng. Trẻ em tham gia ca hát là được tự hoạt động để nhận thức thế giới xung quanh và bản thân mình. Từ hình tượng âm nhạc của bài hát, bản nhạc có tác động rất nhiều vào cảm xúc của các em. Từ đó giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc thẩm mĩ, trí tưởng tượng Thơng qua nội dung bài hát các em thêm u cuộc sống, u q hương đất nước, u truyền thống, bản sắc dân tộc con người Việt Nam. Học sinh tiểu học rất nhạy cảm với âm thanh , nhịp điệu, tiết tấu. Trẻ em thích được hoạt động và tự biểu hiện. Từ việc nghe hát, nghe nhạc, tập hát và biết được một số kiến thức phổ thơng về âm nhạc….Tất cả những điều đó sẽ tạo thành một trình độ văn hố tối thiểu để góp phần cùng các mơn học khác giáo dục nhân cách con người Qua nhiều năm được phụ trách giáo dục mơn Âm nhạc bản thân tơi nhận thấy rằng học sinh trường tơi cịn lúng túng chưa phân biệt được từng cách gõ đệm theo tiết tấu, theo nhịp, theo phách khác nhau như thế nào trong một bài hát cụ thể. Chính vì điều đó mà các em hát và sử dụng cách gõ đệm cịn tuỳ tiện lúc nhanh, lúc chậm dẫn đến việc hát sai giai điệu của bài hát. Vì thế mà học sinh rất e ngại khi đứng hát trước đám đơng, do sợ mình hát sai, sợ các bạn chê cười. Bởi thế mà làm giảm đi phần nào khả năng biểu hiện năng lực học tập âm nhạc của bản thân mình Khi giáo viên giới thiệu các kiểu gõ đệm theo tiết tấu, gõ theo nhịp, gõ theo phách thì các em hiểu rất mơ hồ bởi vì những từ đó rất trìu tượng với lứa tuổi của học sinh tiểu học Trang Trần Thị Thuý Mơ Tiểu học Định An I Hơn nữa điều kiện ở nơi các em đang sinh sống, việc tiếp cận với những bài hát cho thiếu nhi cịn hạn chế. Ít em xem ti vi, nghe đài, băng đĩa về những bài hát dành cho lứa tuổi thiếu nhi mà chủ yếu là xem nhiều về phim hoạt hình, xem đĩa siêu nhân….thời gian dạy hát ở nhà trường chỉ được phân bố 1 tiết/ tuần. Do sự phát triển trí tuệ chưa hồn chỉnh, tâm lứa chưa ổn định nên lứa tuổi này các em dễ thuộc nhưng lại rất hay qn. Có thể là tiết trước dạy các em nhưng tiết sau hỏi lại thì các em đã qn, mà trong một tuần chỉ có một tiết Âm nhạc trong 35 đến 40 phút. Vậy làm thế nào mà để giúp học sinh biết cách " vỗ bài" đúng tiết tấu, đúng nhịp, đúng phách khi hát. Mà những điều trên là cơ sở làm nền tảng cho việc hát đúng giai điệu của bài hát. Đó là điều trăn trở của bản thân tơi mỗi khi lên lớp Từ những điều trăn trở đó bản thân tơi ln tìm tịi , nghiên cứu, tìm ra cách giảng dạy học sinh nắm vững cách gõ đệm theo tiết tấu, gõ theo nhịp, gõ theo phách trong bất cứ bài hát nào. " Vài ý giúp học Tiểu học nắm vững cách gõ đệm theo tiết tấu, theo nhịp, theo phách khi hát". Đó là sáng kiến nhỏ để góp phần vào dạy học mang tính thiết thực hơn nhằm mang lại hiệu quả cao trong mỗi giờ lên lớp B. NỘI DUNG CỤ THỂ: Bước vào năm học mới khi được sự phân cơng của Ban Giám Hiệu cho tơi phụ trách các khối lớp, từ khối 1 đến khối 5 ở điểm chính và 1 lớp ở điểm lẻ. Trong mỗi khối lớp có rất nhiều đối tượng học sinh khác nhau, có lớp học 2 buổi/ ngày, 1 buổi/ ngày. Vì thế mà trình độ học sinh khơng đồng đều. Cho nên việc tiếp thu bài các em cũng rất khác nhau Bản thân ln tìm tịi học hỏi qua sách, báo, đài, phương tiện thơng tin đại chúng… Từ đó chọn lọc các cách dạy cụ thể phù hợp với đặc điểm học sinh địa phương. Tìm tịi sáng tạo những trị chơi âm nhạc phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học, lơi cuốn lịng u thích giúp các em tham gia tích cựa vào mơn học Giáo viên ln hồ mình với học sinh tạo sự gần gũi giữa thầy và trị. Tạo cho khơng khí lớp học thoải mái, khơng gị bó để các em được tự nhiên bộc lộ phát triển khả năng biểu hiện năng khiếu của mình Các hoạt động dạy dành cho từng đối tượng học sinh được thể hiện rõ trên giáo án. Ln đan xen và tổ chức nhiều hình thức gõ đệm trong một tiết Sử dụng những nhạc cụ gõ đa dạng phù hợp với nội dung của từng bài, cho học sinh xem các hình nốt nhạc và giá trị của các nốt được liệt kê vào bảng phụ ở góc học tập thường xun (với các lớp 3, 4, 5) để rèn cho học sinh nhớ những nốt nhạc và giá trị của mỗi hình nốt. Với lớp 1 và 2 các em chưa nhận biết hình nốt và giá trị của các nốt trắng, nốt đen, nốt móc đơn, dấu lặng đơn, dấu lặng đen. Mà với lứa tuổi ở lớp này chỉ u cầu Trang Trần Thị Thuý Mơ Tiểu học Định An I hát đúng giai điệu theo phương pháp truyền miệng của giáo viên. Các em biết gõ tiết tấu, gõ nhịp là thơng qua giáo viên với các thao tác đó học sinh bắt chước theo giáo viên Ví dụ: Bài " Q hương tươi đẹp" dân ca Nùng Trước khi dạy hát cho học sinh giáo viên cho các em đọc lời ca theo tiết tấu 12 lần. Sau đó giáo viên dạy cho học sinh hát rồi hướng dẫn các em các cách gõ đệm, với bài này thì giáo viên sử dụng cách gõ đệm theo phách và gõ đệm theo tiết tấu đã được viết sẵn vào bảng phụ trên khng nhạc chia làm 2 cách gõ đệm khác nhau *Gõ theo tiết tấu: *Gõ đệm theo phách: Mỗi nốt trên khng nhạc giáo viên đã đánh dấu x vào từ được gõ trong ơ nhịp. Giáo viên chỉ định cho học sinh là gõ vào những tiếng bài hát trên chứ khơng giải thích là vì sao. Vì nếu giải thích thì học sinh sẽ khơng hiểu gì mà cịn làm cho các em lúng túng hơn. Vì vậy mà giáo viên chỉ định áp đặt bằng dấu x tiếng nào được đánh dấu x ở dưới thì phần gõ của hai thanh phách sẽ rơi vào những tiếng đó. Sau đó giáo viên u cầu học sinh nhận xét về hai cách gõ của câu hát trên, bài trên Giáo viên nêu cách gõ đệm theo tiết tấu là gõ đệm vào từng từ (tiếng) trong câu hát, cịn gõ phách là gõ vào phần mạnh của phách tương ứng với 1 nốt đen, hoặc hia nốt móc đơn Để phân biệt hai cách gõ trên giáo viên chia lớp thành hai nhóm, mỗi nhóm thực hiện gõ một cách, khi đã được gõ và được nghe các em sẽ nhận biết được điểm khác của hai cách gõ trên. Như vậy với học sinh lớp 1 và 2 giáo viên dạy cho học sinh tập gõ đệm bằng cách áp đặt về cách gõ và hướng dẫn các em luyện tập nhiều lần Nhưng với học sinh lớp 3, 4, 5. các em đã được học về các hình nốt trắng, nốt đen, nốt móc đơn, dấu lặng đơn, dấu lặng đen và các kí hiệu âm nhạc khác thì với bài mới Trang Trần Thị Thuý Mơ Tiểu học Định An I giáo viên u cầu học sinh tự xác định cách gõ tiết tấu, xác định nhịp, xác định cách gõ phách trong câu hát của từng bài bằng những kí hiệu là mũi tên ( ). Giáo viên nêu khái niệm về nhịp phách Mỗi nhịp có trường độ tương đương nốt trắng, mỗi nhịp chia làm 2 phách, mỗi phách bằng một nốt đen hoặc hai nốt móc đơn… Ví dụ: Bài hát : "Em u hồ bình" lớp 4 của nhạc sĩ Nguyễn Đức Tồn có sử dụng nhiều hình nốt khác nhau trong một khn nhạc. Để các em hát và gõ đúng nhịp, đúng phách, đúng tiết tấu thì trước tiên để cho học sinh xác định : Nếu gõ phách thì biết phân chia phách (đánh phách). Nếu chọn gõ nhịp đánh dấu nhịp sẽ rơi vào từ nào, cịn tiết tấu thì chỉ cần đánh dấu vào các từ (tiếng) chứ khơng đánh dấu vào cả dấu lặng đơn hoặc lặng đen Giáo viên cho học sinh nêu về 3 cách gõ với câu hát đầu *Gõ đệm theo nhịp 2 *Gõ đệm theo phách *Gõ đệm theo tiết tấu Giáo viên yêu cầu học sinh nêu xong và thực hành gõ đệm bằng thanh phách hoặc song loan. Trước tiên giáo viên cho học sinh đọc lời ca và gõ đệm theo một lượt đến hết bài. Sau khi đã quen giáo viên yêu cầu các em hát và gõ đệm theo lời ca. Thực hiện như vậy sẽ tạo cho các em gõ tốt hơn, ít bị lỗi nhịp, phách Khi học sinh đã phân biệt được từng cách gõ với bài hát trên, để củng cố kĩ năng gõ đệm giáo viên tổ chức trị chơi thi đua trong các nhóm. Bằng cách giáo viên chia lớp thành 3 nhóm mỗi nhóm chịu trách nhiệm một cách gõ. Hát theo kiểu nối tiếp đến câu hát nào ở nhóm đó sẽ có cách gõ riêng về nhịp, tiết tấu hay phách. Nhằm Trang Trần Thị Thuý Mơ Tiểu học Định An I tạo một khơng khí sơi động khi các em hát và tạo điều kiện cho học sinh nắm vững giai điệu của bài hơn Với bài hát viết nhịp 3/4 hoặc 3/8 thì giáo viên chọn cho học sinh cách gõ theo phách là phù hợp thơng qua 2 cách gõ sau để giữ vững phách Ví dụ : bài "Tre ngà bên lăng Bác" Giáo viên luyện cho học sinh cách gõ thứ nhất Giáo viên giải thích: Đây là bài hát được viết nhịp 3/8 nên mỗi phách được tính bằng một nốt móc đơn Tiếng "bên" hai tay vỗ vào nhau phách 1, tiếng " lăng", 'bác" hai tay vỗ nhẹ lên mặt bàn ở phách 2 và 3 cứ như vậy cho đến hết bài Cách gõ thứ 2 : Hai học sinh ngồi gần nhau quay mặt vào nhau hát và gõ phách 1 hai tay mình tự vỗ vào nhau, phách 2 và 3 hai tay của hai bạn sẽ chạm vào nhau (giáo viên làm mẫu một lần) sau đó học sinh hát và vỗ phách đến hết bài, thực hiện đều đặn như vậy sẽ giữ vững được cao độ, trường độ bài hát và khơng bị hát sai giai điệu Với cách dạy khơng rập khn máy móc thầy hát, trị hát theo một cách cứng nhắc sẽ tạo cho mỗi học sinh có một cách thức học tập cơ bản về các cách gõ đệm cho giai điệu bài. Vì nếu các em biết cách xác định từng cách gõ thì các em sẽ hát đúng giai điệu của bài hát đó là điểm cơ bản để tất cả học sinh "nhớ bài" tốt hơn. Tuỳ vào từng nội dung bài và trình độ của học sinh mà giáo viên lựa chọn các cách gõ đệm khác nhau sao cho đảm bảo được tất cả học sinh trong lớp đều nắm được cách gõ đệm. Khơng phải bài hát nào cũng có tiết tấu đơn giản và giống nhau và cịn có những bài hát viết ở dạng đảo phách trong ơ nhịp Ví dụ : bài "Dàn đồng ca mùa hạ" ở lớp 5 (SGK mới) Những bài hát có sử dụng đảo phách thuộc loại bài khó. Nếu giáo viên khơng tập cho học sinh tính tự lập xác định nhịp phách thì học sinh sẽ gõ sai phách và khơng Trang Trần Thị Thuý Mơ Tiểu học Định An I hát đúng được giai điệu bài. Gặp những bài khó các em lúng túng chắc chắn sẽ hát sai Vì vậy để dạy cho học sinh nắm chắc được tiết tấu, nhịp, phách trong bài hát, giáo viên phải tạo cho học sinh tư thế chủ động, hướng học sinh biết cách xác định nhịp, phách trong bài. Cần hạn chế việc sử dụng cách gõ đơn giản mà luyện tập cho học sinh những cách gõ phách nhiều hơn trong các bài Chính vì vậy mà năm nay khi dạy học sinh hát tơi lựa chọn cách thức trên thì số học sinh trong lớp trên 97% học sinh đều hiểu và thực hiện tốt, hiễu rõ giai điệu và nội dung của bài C. KẾT LUẬN Qua q trình giảng dạy, tơi nhận thấy kết quả đạt được như trên là rất khả quan. Tuy nhiên để đạt được những kết quả này khơng phải trong một vài tiết học là rèn cho học sinh có thói quen và cách thức xác định được. Giáo viên phải có sự kiên trì bền bỉ nhận xét, động viên, luyện tập. Có những em cần phải cầm tay hướng dẫn cụ thể từng từ, tiếng cho đến câu Như vậy để đạt được hiệu quả cao trong một giờ học người giáo viên phải hồ mình với học sinh, hiểu được đặc điểm tâm lí của từng học sinh, cũng như đặc điểm của từng lớp mà áp dụng những hình thức và phương pháp hướng dẫn khác nhau. Vì trong các phương pháp dạy học khơng có phương pháp nào là vạn năng mà giáo viên phải biết kết hợp hài hồ sáng tạo thì khả năng phát huy được năng khiếu cũng như tinh thần say mê học tập của học sinh Với những cách thức hướng dẫn như trên mà tiết học nào cũng vậy, học sinh trong lớp đều tham gia ca hát rất tích cực. Rất ít học sinh cịn rụt rè do sợ hát và gõ đệm sai . Học sinh trong lớp đều biết cách phân biệt từng cách gõ đệm cho lời ca, điều đó đã tạo niềm vui cho tơi khi bước vào lớp Trên đây là vài ý nhỏ của cá nhân tơi rất mong q cấp lãnh đạo và q đồng nghiệp có ý kiến đóng góp để những năm sau tơi thực hiện tốt hơn Định an, ngày………tháng…… năm 2008 Người viết Trần Thị Th Mơ Trang ... đó bản? ?th? ?n tơi ln tìm tịi , nghiên cứu, tìm ra? ?cách? ? giảng dạy? ?học? ?sinh? ?nắm? ?vững? ?cách? ?gõ? ?đệm? ?theo? ?tiết? ?tấu,? ?gõ? ?theo? ?nhịp,? ?gõ? ?theo? ?phách trong bất cứ bài? ?hát? ?nào. "? ?Vài? ?ý? ?giúp? ?học? ?Tiểu? ?học? ?nắm? ?vững? ?cách? ?gõ? ?đệm? ?theo? ?tiết tấu,? ?theo? ?nhịp,? ?theo? ?phách? ?khi? ?hát" . Đó là? ?sáng? ?kiến? ?nhỏ... Trước? ?khi? ?dạy? ?hát? ?cho? ?học? ?sinh? ?giáo viên cho các em đọc lời ca? ?theo? ?tiết? ?tấu 12 lần. Sau đó giáo viên dạy cho? ?học? ?sinh? ?hát? ?rồi hướng dẫn các em các? ?cách? ?gõ? ?đệm, với bài này? ?th? ? giáo viên sử dụng? ?cách? ?gõ? ?đệm? ?theo? ?phách? ?và? ?gõ? ?đệm? ?theo? ?tiết? ?tấu đã... *Gõ? ?đệm? ?theo? ?phách *Gõ? ?đệm? ?theo? ?tiết? ?tấu Giáo viên u cầu? ?học? ?sinh? ?nêu xong và? ?th? ??c hành? ?gõ? ?đệm? ?bằng thanh? ?phách hoặc song loan. Trước tiên giáo viên cho? ?học? ?sinh? ?đọc lời ca và? ?gõ? ?đệm? ?theo? ?một lượt