Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh cao bằng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC BẾ THỊ ĐIỆP CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH CAO BẰNG LUẬN VĂN THẠC SĨ Hà Nội - 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC BẾ THỊ ĐIỆP CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH CAO BẰNG Chuyên ngành : Đo lường Đánh giá giáo dục Mã số : Chuyên ngành đào tạo thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ TUYẾT Hà Nội - 2012 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT NỘI DUNG BT Bán trú BộGD–ĐT Bộ Giáo dục – Đào tạo CSVC Cở sở vật chất DTNT Dân tộc nội trú DTTS Dân tộc thiểu số SD Độ lệch chuẩn HĐH Hiện đại hóa HS Học sinh KQHT Kết học tập KTX Ký túc xá M Mean (Trung bình) PTDTNT Phổ thơng Dân tộc Nội trú PPDH Phƣơng pháp dạy học SV Sinh viên SL Số lƣợng TTC Tính tích cực THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG STT TÊN Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 10 Bảng 3.1 12 Bảng 3.2 14 Bảng 3.3 16 Bảng 3.4 18 Bảng 3.5 20 Bảng 3.6 21 Bảng 3.7 22 Bảng 3.8 23 Bảng 3.9 24 Bảng 3.10 25 Bảng 3.11 Bảng 3.12 26 Bảng 3.13 Bảng 3.14 27 Bảng 3.15 28 Bảng 3.16 Bảng 3.17 31 Bảng 3.18 33 Bảng 3.19 35 Bảng 3.20 37 Bảng 3.21 38 Bảng 3.22 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ STT TÊN Biểu đồ 2.1 Biểu đồ 2.2 Biểu đồ 2.3 Biểu đồ 2.4 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ 3.4 Biểu đồ 3.5 10 Biểu đồ 3.6 11 Biểu đồ 3.7 12 Biểu đồ 3.8 DANH MỤC CÁC HÌNH STT TÊN Hình 1.1 DANH MỤC CÁC HỘP STT TÊN Hộp 3.1 Hộp 3.2 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ DANH MỤC CÁC HÌNH DANH MỤC CÁC HỘP MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Giới hạn nghiên cứu đề tài: Phƣơng pháp nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu Khung lý thuyết đề tài Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1.Các cơng trình nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các cơng trình nƣớc 1.2 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN 1.2.1 Hoạt động học tập nhà trƣờng 1.2.2 Loại hình nhà trƣờng PTDTNT 1.2.3 Đặc trƣng học sinh THPT DTTS 1.2.4 Các khái niệm công cụ đề tài 1.3 KẾT LUẬN CHƢƠNG Chƣơng 2: TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.1 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1.1 Tổng thể mẫu 2.1.2 Phƣơng pháp thu thập thông tin 2.1.3 Phƣơng pháp xử lý số liệu 2.2 QUY TRÌNH NGHIÊN CỨU 2.2.1 Giai đoạn nghiên cứu lý luận 2.2.2 Giai đoạn nghiên cứu thực tiễn 2.2.3 Giai đoạn xử lý số liệu hoàn chỉnh luận văn 2.3 THANG ĐO VÀ ĐÁNH GIÁ THANG ĐO 10 2.3.1 Thang đo 2.3.2 Đánh giá độ tin cậy thang đo 2.3.3 Đánh giá độ hiệu lực thang đo 2.3.4 Đánh giá tính chuẩn điểm tổng yếu tố tác động đến KQHT 2.3.5 Phân tích yếu tố khám phá EFA 2.4 KẾT LUẬN CHƢƠNG CHƢƠNG 3: PHÂN TÍCH KẾT QUẢ 3.1 MỘT SỐ THÔNG TIN VỀ TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH CAO BẰNG 3.1.1 Lịch sử hình thành 3.1.2 Thực trạng kết học tập năm gần (2008, 2009, 2010, 2011) 3.2 PHÂN TÍCH THỐNG KÊ MÔ TẢ 3.2.1 Thống kê mô tả đặc điểm nhân theo KQHT 3.2.2 Thống kê mô tả mức độ đồng ý yếu tố tác động 3.3 PHÂN TÍCH PHƢƠNG SAI (ANOVA) 3.3.1 Kiểm định giả thuyết so sánh khác biệt kết đánh giá yếu tố phân theo giới tính 3.3.2 Kiểm định giả thuyết so sánh khác biệt kết đánh giá yếu tố phân theo dân tộc 3.3.3 Kiểm định giả thuyết so sánh khác biệt kết đánh giá yếu tố phân theo học lực 3.3.4 Kiểm định giả thuyết so sánh khác biệt kết đánh giá yếu tố theo nghề nghiệp bố 3.3.5 Kiểm định giả thuyết so sánh khác biệt kết đánh giá yếu tố theo trình độ học vấn bố 3.4 PHÂN TÍCH HỒI QUY TUYẾN TÍNH 3.3.1 Kiểm định giả thuyết phù hợp mơ hình 3.3.2 Dị tìm vi phạm giả định cần thiết hồi quy 3.3.3 Mơ hình hồi quy tuyến tính bội 3.3.3.1 Các yếu tố tác động đến KQHT (Mơ hình tổng) 3.3.3.2 Tác động yếu tố thuộc gia đình (Mơ hình 1) 3.3.3.3 Tác động yếu tố thuộc nhà trƣờng (Mơ hình 2) 3.3.3.4 Tác động yếu tố thuộc thân HS (Mơ hình 3) 3.5.GIẢI PHÁP NÂNG CAO KQHT CHO HS TRƢỜNG PTDTNT TỈNH CAOBẰNG 3.5.1 Đối với nhà trƣờng 11 3.5.2 Đối với giáo viên 83 3.5.3 Đối với gia đình 85 3.5.4 Đối với học sinh 85 3.6 KẾT LUẬN CHƢƠNG 86 KẾT LUẬN 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC 93 12 34 Antonia Lozano Diaz, Personal, family, and academic factors affecting low achievement in secondary school www.investigacionpsicopedagogica.org/ /ContadorArticulo.php? 35 Christian K Bagongon and Connie Ryan Edpalina (2009), The effect of study habits on the academic performance of freshmen education students in Xavier University, Cagayan de Oro city, school year2008-2009 www.scribd.com/ /“The effect of study habits on the academic performance ” 36 Bratti, M and Staffolami,S (2002), Student time allocation, the learning environment and the acquisition of competencies http://arno.unimaas.nl/show.cgi?fid=1662 37 Darling-Hammond,(2000): Tercher (http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/392) 38 Ian Gilbert (2002), Essential motivation in the classroomc London and New York (http://www.questia.com/read) 104 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1.1 PHIẾU KHẢO SÁT PHIẾU KHẢO SÁT Ngày khảo sát: / ./2012 Các em học sinh trƣờng Phổ thông Dân tộc Nội trú Tỉnh Cao Bằng thân mến! Chúng thực nghiên cứu để tìm hiểu yếu tố tác động đến kết học tập học sinh PTDTNT Chúng tơi hy vọng có đƣợc sƣ đóng góp em vào nghiên cứu thơng qua trả lời câu hỏi dƣới Những ý kiến đóng góp em giúp chúng tơi nhiều việc đƣa giải pháp để dạy tốt học tốt Rất mong hợp tác em! Xin chân thành cảm ơn em Họ tên (Có thể khơng ghi): Giới tính: Năm sinh: Dân tộc: Lớp: Nghề nghiệp bố: Trình độ học vấn bố: Nghề nghiệp mẹ: .Trình độ học vấn mẹ: Địa liên hệ cần: Điện thoại : E-mail: Câu 1: Xin cho biết xếp loại học lực bạn học kỳ vừa rồi? Đánh dấu (X) vào ô phù hợp, hoặc điền thông tin vào khoảng trống Kém  105 Câu 2: Xin cho biết Điểm trung bình chung kết học tập bạn học kỳ vừa rồi? ……………………………………………………… Câu 3: Xin cho biết mức độ đồng ý bạn nội dung sau (Đánh dấu (X) vào ô phù hợp) Nội dung đánh giá I - Sự yêu thƣơng, quan tâm, chăm sóc gia đình Mọi ngƣời gia đình ln u thƣơng, quan tâm, chăm sóc lẫn Cha mẹ thƣờng xuyên quan tâm hoạt động học tập, đời sống Chia sẻ với cha mẹ khó khăn, lo lắng Cha mẹ thƣờng xuyên lắng nghe ý kiến đặc biệt vấn đề trƣờng lớp Giữa thành viên gia đình ln có kết nối II - Khơng khí gia đình Ln cảm thấy ấm áp, thoải mái bên gia đình Khơng khí gia đình khiến nhiều ngƣời phải mơ ƣớc Ln có tiếng cƣời gia đình đông đủ Hiếm cha mẹ, anh chị em gia đình tơi nặng lời với III - Sự kích thích gia đình Cảm thấy bố mẹ ngƣời tuyệt 10 vời việc giáo dục 11 12 Mỗi cần lời khuyên, ngƣời nghĩ đến cha mẹ Sự khuyến khích từ cha mẹ khiến tơi có động lực học tốt 13 14 15 Cha mẹ không áp ý kiến bố mẹ Cha mẹ gƣơng cho anh chị em học tập Những yêu cầu cha mẹ việc học tập khiến lo lắng, căng thẳng 106 Câu 4: Xin cho biết mức độ đồng ý bạn nội dung sau (Đánh dấu (X) vào ô phù hợp) Nội dung đánh giá I - Giáo viên Giáo viên có trình độ cao, kiến thức sâu rộng chuyên môn Giáo viên có phƣơng pháp truyền đạt tốt, hiệu Giáo viên thƣờng xuyên kết hợp sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ việc dạy học Giáo viên có nghiệp vụ sƣ phạm tốt, quan tâm đến tâm tƣ tình cảm học sinh Giáo viên không giữ khoảng cách với học sinh Giáo viên tạo khơng khí lớp học sơi nổi, thoải mái Giáo viên sử dụng nhiều phƣơng pháp khác để kích thích tính tích cực học tập học sinh Đôi lúc giáo viên tạo học khô khan, nặng lý thuyết Giáo viên đánh giá kết học tập học sinh xác, cơng II - Cơ sở vật chất kỹ thuật 10 11 12 Đƣợc trang bị đầy đủ sách giáo khoa, tài liệu học tập Phòng học rộng rãi, sẽ, thoáng mát, đảm bảo âm thanh, ánh sáng Trƣờng đƣợc trang bị đủ máy chiếu, máy tính phục vụ cho học tập 13 Phịng thực hành có đủ dụng cụ cần thiết phục vụ nhu cầu thục hành học tập 107 Nội dung đánh giá 14 15 16 17 18 19 Thƣ viện có nguồn tài liệu tham khảo phong phú đa dạng Trƣờng có sân thể dục, sân chơi thể thao cho học sinh Ký túc xá rộng rãi, sẽ, đáp ứng đƣợc sinh hoạt học sinh Nhà ăn rộng rãi, Thực đơn bữa ăn đa dạng, hợp vị, đủ dinh dƣỡng Hội trƣờng đáp ứng đƣợc hoạt động sinh hoạt tập thể III - Các hoạt động đồn thể, ngoại khóa 20 21 22 23 Đồn trƣờng có nhiều hoạt động bổ ích nhiều lĩnh vực văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao Các hoạt động giao lƣu trƣờng thực giúp bạn mở mang mối quan hệ trao đổi kinh nghiệm học tập Các hoạt động đoàn thể nhà trƣờng thu hút tham gia nhiệt tình học sinh trƣờng Các hoạt động đoàn thể nhà trƣờng làm thời gian học tập học sinh IV - Bạn học trƣờng Học sinh trƣờng thân thiết, gần gũi, 24 dễ mến Học sinh trƣờng thƣờng giúp đỡ lẫn 25 học tập đời sống 108 Nội dung đánh giá 26 Dễ kết bạn với bạn học trƣờng Sự khác biệt truyền thống văn hóa mẹ 27 đẻ gây khó khăn sinh hoạt tập thể học tập trƣờng V - Chính sách, học bổng 28 Nhà trƣờng có nhiều sách quan tâm, hỗ trợ học sinh học tập Học sinh phát huy hết lực cá nhân từ 29 sách hỗ trợ từ địa phƣơng xã hội Mức hỗ trợ hàng tháng đủ cho sinh hoạt 30 học tập 31 Các học bổng trƣờng có tác dụng kích thích học sinh vƣơn lên học tập VI - Uy tín nhà trƣờng 32 Thấy tự hào học trƣờng 33 Trƣờng có uy tín địa phƣơng 34 Đƣợc học trƣờng nguyện vọng nhiều học sinh Học trƣờng tơi có nhiều hội phát 35 triển thân giúp ích cho tƣơng lai sau 36 Nếu đƣợc lựa chọn lại muốn học 109 Câu 5: Xin cho biết mức độ đồng ý bạn nội dung sau (Đánh dấu (X) vào ô phù hợp) Nội dung đánh giá I - Phƣơng pháp học tập Thƣờng lập kế hoạch học tập cụ thể cho mơn Có thời gian biểu học tập cho riêng Mỗi mơn tơi tìm phƣơng pháp học tập riêng Chủ động đọc làm thêm tập tham khảo Học đôi với hành Thƣờng nghiên cứu thêm tài liệu có quan đến môn học Dành nhiều thời gian tự học nghiên cứu thêm tài liệu Luôn học hỏi bạn bè, thầy cô Dành thời gian tự nghiên cứu II - Tính tích cực học tập 10 11 12 13 Luôn tự giác, chủ động hoạt động học tập Ở lớp hăng hái phát biểu xây dựng Trao đổi với giáo viên chƣa hiểu cặn kẽ vấn đề Tạo cho hứng thú học tập riêng với mơn học 14 15 Có thói quen học nhóm So sánh vấn đề, liên tƣởng gắn kết nội dung môn học 110 Nội dung đánh giá 16 17 Chuẩn bị bài học trƣớc đến lớp Tham gia đầy đủ tất buổi học lớp III - Mục đích học tập 18 Có mục đích học tập rõ ràng 19 Mục đích học tập tơi lớn 20 Đôi học để làm 21 Tơi khơng có mục đích học tập 22 23 Đề mục đích cụ thể cho mơn học, năm học Có mục đích hƣớng tới dù hoàn cảnh IV - Tính kiên trì học tập 24 25 26 27 28 Luôn cố gắng theo đuổi mục tiêu học tập đề Dù việc nhỏ thƣờng cố gắng đạt đến kết cuối Không bỏ dở việc học thấy khó khăn Thích nhiệm vụ học tập địi hỏi nhiều thời gian cơng sức Những khó khăn, thử thách học tập khơng làm chùn bƣớc Các bạn có ý kiến đóng góp khác: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… TRÂN TRỌNG CẢM ƠN! 111 1.2 CÂU HỎI PHỎNG VẤN SÂU Họ tên học sinh: Lớp: Kết học tập năm học trƣớc: Câu hỏi 1: Em vui lòng cho biết ba mẹ em làm nghề gì? Trình độ học vấn ba mẹ em? Câu hỏi 2: Cha mẹ em có yêu cầu việc học em khơng? Điều có tác động nhƣ đến việc học em? Câu hỏi 3: Em có thƣờng chia sẻ với cha mẹ việc học khơng? Cha mẹ em phản ứng sao? Câu hỏi 4: Ấn tƣợng em thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy mình? Câu hỏi 5: Em có mong muốn thầy cơ? Câu hỏi 6: Em có ý kiến sở vật chất (lớp học, thƣ viện, nhà ăn, phƣơng tiện phục vụ học tập), hoạt động đồn trƣờng khơng? Câu hỏi 7: Em thƣờng sử dụng phƣơng pháp học tập? Câu hỏi 8: Có em chán nản với việc học khơng? Nếu có, lúc nhƣ em thƣờng làm gì? Câu hỏi 9: Mục đích học tập em gì? Em có phấn đấu để đạt ƣớc mơ khơng? Câu hỏi 10: Em có ý kiến khác muốn trao đổi thêm khơng? (Về nhà trƣờng, gia đình, thân) 112 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC BẾ THỊ ĐIỆP CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH CAO BẰNG Chuyên ngành... nhằm nâng cao chất lƣợng học tập em điều cần thiết Từ lý ngƣời nghiên cứu chọn đề tài: ? ?Các yếu tố ảnh hƣởng đến đến kết học tập học sinh trƣờng Phổ thông Dân tộc Nội trú Tỉnh Cao Bằng? ?? Mục đích... có ảnh hƣởng đến kết học tập học sinh trƣờng PTDTNT Tỉnh Cao Bằng: + Nhóm yếu tố liên quan đến cá nhân học sinh + Nhóm yếu tố liên quan đến gia đình + Nhóm yếu tố liên quan đến nhà trƣờng - Yếu