giáo án ngữ văn 9 cả năm PTNL 5 hoạt động mới nhất

MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN TUẦN 1: Bài 1- TIẾT 1: Đọc - Hiểu văn bản: Phong cách Hồ Chí Minh (Lê Anh Trà) I Mục tiêu Kiến thức: - Học sinh thấy số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt Ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hố dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc cảm thụ văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hoá dân tộc Giáo dục - Từ lịng kính u tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác Phẩm chất lực hình thành: Năng lực hợp tác, lực trình bày, lực tự học, lực giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự chủ II Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, tư liệu liên quan… Học sinh: Vở soạn, ghi, sách giáo khoa.Tìm đọc thơng tin tác giả, văn Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học Hoạt động khởi Nêu vấn đề, kĩ thuật động - Kĩ thuật đặt câu hỏi động não, thuyết trình Hoạt động hình - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác - Thuyết trình, vấn đáp Hoạt động - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi luyện tập vấn đề Hoạt động vận - Đàm thoại, Dạy học nêu vấn - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng đề giải vấn đề Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động 2.1.Hoạt động khởi động: * Mục tiêu: HS hứng thú tìm hiểu học * Nhiệm vụ: Hoạt động cá nhân, HĐ lớp * Phương thức thực hiện: nêu vấn đề, kĩ thuật động não, thuyết trình, * Yêu cầu sản phẩm: cá nhân trả lời câu hỏi gv đưa * Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá * Cách tiến hành: - Chuyển giao nhiệm vụ MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN ? Trình bày hiểu biết em Chủ tịch Hồ Chí Minh? ? Điều khiến em u quý trân trọng Bác? - Thực nhiệm vụ + HS nghe câu hỏi, trả lời miệng - Dự kiến sản phẩm: + Hs trình bày tiểu sử, đời, nghiệp + Lòng yêu nước, gần gũi, giản dị, tình yêu thiên nhiên, lòng lạc quan - Báo cáo kết - Đánh giá kết + Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá +Giáo viên nhận xét, đánh giá… GV( dẫn dắt): Sống, chiến đấu, lao động học tập rèn luyện theo gương Bác Hồ vĩ đại hiệu kêu gọi thúc giục sống hàng ngày Thực chất nội dung hiệu động viên noi theo gương sáng người, học tập theo gương sáng Bác Vậy vẻ đẹp văn hoá phong cách Hồ Chí Minh gì? Tiết học tìm hiểu 2.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thày trò Nội dung Hoạt động 1Giới thiệu chung I Giới thiệu chung * Mục tiêu: HS nắm tác giả, tác phẩm, thể thơ * Nhiệm vụ: HS quan sát vào SGK trả lời câu hỏi * Phương thức thực hiện: vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề * Yêu cầu sản phẩm cần đạt: cá nhân trả lời câu hỏi gv đưa * Cách tiến hành: 1.Tác giả: Lê Anh Trà GV chuyển giao nhiệm vụ: 2.Văn bản: + Hãy giới thiệu tác giả Lê Anh Trà xuất xứ văn bản? - Xuất xứ: trích từ “Phong cách Hồ + Văn đề cập đến vấn đề gì? Viết theo Chí Minh, vĩ đại gắn với phương thức biểu đạt nào? Thuộc loại văn giản dị " nào? + Nêu bố cục văn bản? Nội dung phần? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt Dự kiến sản phẩm… + Giới thiệu thêm số nét tác giả - Chủ đề : Hội nhập với giới Lê Anh Trà (1927 – 1999) quê xã Phổ Minh, giữ gìn sắc văn hố dân tộc huyện Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi, nguyên viện trưởng viện văn hoá nghệ thuật VN, có - Phương thức biểu đạt: nghị luận, tự nhiều công trình nghiên cứu về văn hoá VN sự, biểu cảm MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 và về Hồ Chí Minh + Vấn đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hoá dân tộc - Bố cục: - Phương thức biểu đạt: thuyết minh, - Thuộc loại văn nhật dụng + Bố cục văn bản: Phần 1: Từ đầu đến “rất đại” - Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại Phần 2: Còn lại - Những nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh Báo cáo kết Đại diện nhóm Đánh giá HS nhận xét, bở sung GV nhận xét kết luận NGỮ VĂN Hoạt động 2Tìm hiểu văn II TÌM HIỂUVĂNBẢN - Mục tiêu: HS nắm tiếp thu tinh 1.Sự tiếp thu tinh hoavăn hoá hoa văn hoá nhân loại Hồ Chí Minh nhân loại HồChí Minh - Nhiệm vụ: Quan sát vào SGK trả lời câu hỏi GV đưa - Phương thức thực hiện: vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề , kĩ thuật động não - Yêu cầu sản phẩm cần đạt: cá nhân trả lời câu hỏi gv đưa - Tiến trình tổ chức: GV chuyển giao nhiệm vụ: + GV: Yêu cầu học sinh đọc lại đoạn đầu ? Qua học lịch sử em nêu tóm tắt hoạt động tìm đường cứu nước Bác Hồ nước ngồi ? Em hiểu sống Bác qng thời gian đó? ? Chính qng thời gian gian khở tạo điều kiện cho Bác? 2.Thực nhiệm vụ: - HS: làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt Dự kiến sản phẩm - Xuất dương 1911 đến tận năm 1941 Bác trở nước - Đó quãng thời gian đầy truân chuyên, Bác phải làm nhiều nghề để kiếm sống MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 hoạt động - Tiếp xúc với văn hoá nhiều nước, nhiều vùng giới Phương Đông Phương Tây Báo cáo kết Đại diện nhóm Đánh giá HS nhận xét, bổ sung GV nhận xét kết luận GV: Giảng thêm: Trong đời hoạt động CM đầy gian nan vất vả, chủ tịch Hồ Chí Minh qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hố từ phương Đơng tới phương Tây ? Cách dùng từ tác giả có đặc biệt ? Qua tác giả muốn khẳng định điều gì? - Sử dụng điệp từ kết hợp với động từ: tiếp xúc , ghé lại, thăm, sống để nói lên chủ động Bác xuất dương tìm đường CM giải phóng dân tộc Và điều kiện để Người giao lưu tìm hiểu văn hố dân tộc giới Để hiểu văn hoá nước , Bác cần phải giao lưu với nhân dân nước Ngôn ngữ phương tiện quan trọng ? Vậy Bác sử dụng ngơn ngữ nước ngồi ntn? - Nói viết thạo nhiều thứ tiếng GV: Các em ạ, không phải ngẫu nhiên mà Bác có thể nói và viết thạo nhiều thứ tiếng, đó là cả một trình nỗ lực, tự giác học tập Bác làm việc và học, chí Bác còn viết chữ tay, chân để có thể học cả lúc làm việc Bởi Bác biết rằng ngơn ngữ giúp ích cho việc học hỏi, trau dồi kiến thức được thuận lợi ? Việc học hỏi Bác không chỉ đơn học qua sách mà chủ yếu học điều kiện nào? - Chính qua cơng việc, qua lao động mà Người có điều kiện mà học hỏi, tìm hiểu ? Sự nhiều, biết nhiều Người tác giả khẳng định qua lời bình nào? “Có thể nói … Hồ Chí Minh.” ? Qua việc tác giả kể bình luận giúp em NGỮ VĂN + Tiếp xúc với văn hoá nhiều nước, nhiều vùng giới Phương Đông Phương Tây + Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ (nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngồi) + Qua công việc, qua lao động mà học hỏi(làm nhiều nghề khác nhau), học hỏi lúc, nơi + Có ý thức học hỏi tìm hiểu đến mức sâu sắc,uyên thâm + Người tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hố nhân loại => Tạo nên nhân cách, lối sống Việt Nam, phương Đông đồng thời mới, đại MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 hiểu Bác nào? GV: Trong đời cách mạng đầy gian nan vất vả, Hồ Chí Minh qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hoá Từ lao động Người học hỏi am hiểu dân tộc văn hoá giới sâu sắc ? Theo em Bác có vốn tri thức sâu rộng vậy? - “Đi đến đâu… uyên thâm.” Bác tiếp thu văn hoá giới nào? - Tiếp thu đẹp, tinh t… ? Em có nhận xét tiếp thu văn hoá giới Bác? GV: Mặc dù chịu ảnh hưởng văn hoá giới Bác giữ gốc văn hố dân tộc khơng lay chuyển nởi ? Chính ảnh hưởng văn hoá giới mà giữ gốc văn hóa dân tộc tạo nên điều Bác? GV: Như tảng văn hố dân tộc màvẫn tiếp thu hình ảnh quốc tế Người hội nhập với giới mà giữ sắc dân tộc ? Từ cách tiếp thu vốn kiến thức Bác cho ta thấy vẻ đẹp nào phong cách Bác? NGỮ VĂN - HCM người thông minh, yêu lao động có lực văn hố, ham học hỏi, nghiêm túc tiếp cận văn hố, có quan điểm rõ ràng văn hố Phải nói , HCM người hội tụ đầy đủ phẩm chất lĩnh, ý chí người chiến sĩ cộng sản, tình cảm cách mạng nung nấu lòng yêu nước thương dân tinh thần sẵn sàng quên nghiệp chung HCM trở thành nhân cách VN đẹp mang truyền thống phương Đông rất đại 2.3 Hoạt động luyện tập * Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức học vào làm tập * Nhiệm vụ: HS * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN * Cách tiến hành: - GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Từ nội dung em vừa tìm hiểu, cho biết vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh gì? - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe làm bt + Dự kiến sản phẩm: Sự kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại - Báo cáo kết - Đánh giá kết + Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá +Giáo viên nhận xét, đánh giá 2.4 Hoạt động vận dụng: * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn * Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành: - Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Em học tập phong cách Bác? - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân + Dự kiến sp: Hs trả lời học cụ thể phong cách : ngôn ngữ giao tiếp, ứng xử, trang phục, thưởng thức nghệ thuật 2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng: * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời HS vào * Cách tiến hành: - GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: + Tìm đọc tồn truyện Kiều Nguyễn Du - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Về nhà suy nghĩ trả lời MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN Bài 1- TIẾT 2: Đọc - Hiểu văn Phong cách Hồ Chí Minh( tiếp) ( Lê Anh Trà) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Học sinh thấy m ột số biểu phong cách Hồ Ch í Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hoá dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc cảm thụ văn nhật dụngthuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hoá dân tộc Giáo dục - Từ lịng kính u tự hào Bác, Hs có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác Phẩm chất và lực được hình thành: Năng lực hợp tác, lực trình bày, lực tự học, lực giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự chủ II Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, tư liệu liên quan… Học sinh: Vở soạn, ghi, sách giáo khoa.Tìm đọc thơng tin tác giả, văn Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học Hoạt động khởi Nêu vấn đề, kĩ thuật động - Kĩ thuật đặt câu hỏi động não, thuyết trình Hoạt động hình - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức vấn đề Dạy học theo - Kĩ thuật học tập hợp tác nhóm… - Thuyết trình, vấn đáp Hoạt động luyện - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tập vấn đề Hoạt động vận - Đàm thoại, Dạy học nêu - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng vấn đề giải vấn đề Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động 2.1.Hoạt động khởi động: * Mục tiêu: HS hứng thú tìm hiểu học * Nhiệm vụ: Hoạt động cá nhân, HĐ lớp * Phương thức thực hiện: nêu vấn đề, kĩ thuật động não, trả lời phút, thuyết trình, * Yêu cầu sản phẩm: cá nhân trả lời câu hỏi gv đưa * Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN - Giáo viên đánh giá * Cách tiến hành: - Chuyển giao nhiệm vụ: + Gv mở video lời ngâm thơ bài: Thăm cõi Bác xưa nhà thơ Tố Hữu + Gv hỏi: Cảm xúc em nghe thơ này? Vì em có cảm nhận vậy? - Thực nhiệm vụ + HS nghe, cảm nhận trả lời miệng - Dự kiến sản phẩm: Hs trả lời ( xúc động, yêu thích, cảm phục, trân trọng ) Bài thơ giúp em hiểu nhiều lối sống cao đẹp Người - Báo cáo kết - Đánh giá kết + Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá + Giáo viên nhận xét, đánh giá GV dẫn dắt:“Tháp Mười đẹp sen Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ” Đó lời ca hay mà người Việt Nam ta nói Người Và em hiểu đc Bác Hồ đc ví bơng sen đồng Tháp Mười, người Việt Nam đẹp người Việt Nam đẹp Bởi Hồ Chí Minh khơng chỉ nhà cách mạng vĩ đại dân tộc mà Người nhà văn hóa lỗi lạc giới Những nét đẹp phong cách văn hóa Người ln khiến ta thêm yêu mến ngưỡng mộ Trong học hôm em tiếp tục tìm hiểu nét đẹp phong cách Người 2.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thày trị Nội dung Hoạt động 1Nét đẹp lối sống chủ I.TÌM HIỂU CHUNG tịch Hồ Chí Minh II TÌM HIỂU VĂN BẢN *Mục tiêu:HS hiểu đc nét đẹp lối Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá sống Bác nhân loại Hồ Chí Minh * Nhiệm vụ: Quan sát vào SGK trả lời câu hỏi GV đưa * Phương thức thực hiện: vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề, kĩ thuật động não, dạy học theo nhóm * Yêu cầu sản phẩm: cá nhân trả lời câu hỏi gv đưa * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: - Yêu cầu Hs đọc lại đoạn từ: “Lần ” đến hết - Trả lời câu hỏi Nét đẹp lối sống ? Là vị lãnh tụ Hồ Chí Minh có nếp sinh chủ tịch Hồ Chí Minh: hoạt làm việc nào? ? Em có cảm nhận nếp sống sinh hoạt Bác?- Gợi: ? Em có nhận xét việc sử dụng từ ngữ đoạn văn tác giả? MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 2.Thực nhiệm vụ: - HS: làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt Dự kiến sản phẩm 1.+ Nơi ở, nơi làm việc Nơi ở, nói làm việc đơn sơ: “chiếc nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao” cảnh làng quê quen thuộc; “chiếc nhà sàn chỉ vẻn vẹn có vài phịng tiếp khách, họp trị, làm việc ngủ” 2.+ Trang phục “bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ”; + Ăn uống “Cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa” + Tài sản: va li, vài quần áo + Lối sinh hoạt nếp sống gần với nếp sống người làng quê 3.-Ngôn ngữ giản dị với từ ngữ chỉ sơ lượng ỏi, cách nói dân dã: , vài, vẻn vẹn Báo cáo kết Đại diện nhóm Đánh giá HS nhận xét, bở sung GV nhận xét kết luận NGỮ VĂN - Nơi nơi làm việc, nhỏ bé, đơn sơ, mộc mạc - Trang phục giản dị - Ăn uống đạm bạc với ăn dân dã bình dị ? Cách sử dụng từ ngữ làm nổi bật vẻ đẹp =>Bác có lối sống giản dị mà lại phong cách Bác? vô cao sang trọng - Bác có lối sống giản dị ?Tác giả kể hàng loạt dẫn chứng lối sống HCM, tác giả cịn có lời bình gì? - Tơi dám chắc… tiết chế ? Từ lối sống Bác gợi ta nhớ đến cách sống vị hiền triết lịch sử? - Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm sống quê nhà với thú quê đức: Thu ăn măng trúc, đông H? Qua giúp em cảm nhận thêm điều lối sốngcủa Bác? GV: Chính lối sống giản dị này đã giúp Bác dễ gần gũi tiếp xúc với người Không chỉ riêng Bác mà nhà hiền triết xưa như: Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm vậy, bạch, đạm bạc mà làm cho người đời sau phải nể MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 phục Thảo luận nhóm bàn: Có ý kiến lối sống Bác: - Đây lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khó - Đây cách sống tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, người - Đây cách sống có văn hố trở thành quan niệm thẩm mỹ, đẹp giản dị tự nhiên Em đồng ý với ý kiến nào?Vì sao? - Em đồng ý với ý kiến thứ ba: - Sự bình dị gắn liền với cao tâm hồn k chịu đựng toan tính vụ lợi - Sự giản dị nét đẹp người Việt Nam , tự nhiên cầu kỳ phô trương GV: Qua bài học này ta thấy Bác có kiến thức văn hoá nhân loại sâu rộng, là vị lãnh tụ có lối sống giản dị Chính điểm này đã làm nên phong cách riêng Bác mà vị lãnh tụ nào có được GV: Chính tác giả khẳng định: “ Nếp sống thể xác” ? Nêu cảm nhận em nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh? - Hs trình bày cá nhân - Gv nhận xét: lối sống dân tộc, VN phong cách Hồ Chí Minh ? Để làm nởi bật phong cách Bác, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? - Kết hợp kể bình luận đan xen cách tự nhiên Hoạt động 2: Hướng dẫn HS Tổng kết *Mục tiêu:HS nắm đặc sắc ND, NT văn * Nhiệm vụ: HS nghe câu hỏi GV * Phương thức thực hiện: Hđ cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ: H? Nhận xét gì về nghệ thuật? H? Từ những thành cơng về nghệ thuật giúp• làm bật nội dung gì? NGỮ VĂN III, Tổng kết 1, Nghệ thuật 2, Nội dung Ghi nhớ ( SGK) Bằng lập luận chặt chẽ, chứng cớ MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN trai nhanh lên kẻo nhỡ chuyến đò - HS phát hiện, phân tích +Thức tỉnh người sống khẩn trương sống có ích, nhanh chóng khỏi vịng vèo, chùng chình c/đ để hướng tới giá trị đích thực vốn giản dị, bền vững, gần gũi, không thời gian vào ham muốn xa vời, phải tỉnh táo nhận c/s đích thực +Khi hội đến biết đón nhận thực ước mơ, chậm trễ phải ôm niềm ân hận đến chết - Khái quát đặc điểm số phận nv 2.Thông điệp văn bản: -Khái quát đặc điểm số phận nv Nhĩ: Nhĩ? người nhiều, với ham muốn khám phá tìm giá trị c/s Nhưng rốt giá trị đích thực c/s lại quanh gần gũi quen thuộc Nhưng để nhận điều Nhĩ - Qua nhân vật Nhĩ, tác giả muốn phải trả giá c/đ -Qua số phận nv Nhĩ nhà văn muốn nhắn nhắn nhủ tới người đọc điều gì? nhủ tới người đọc: Hãy biết trân trọng giữ gìn gần gũi quen thuộc bên cạnh giá trị c/s đích thực người ta trẻ, thời gian nhiều Để sống mà khơng phải xót xa, nuối tiếc phải biết nhận chân giá trị c/s, nhanh chóng thực mục đích c/đ cịn -Tìm h/ả, chi tiết *Các h/ả, chi tiết mang tính biểu tượng: truyện mang tính biểu tượn -Em hiểu nhan đề" Bến -Bãi bồi bên sông: biểu tượng cho vẻ đẹp bình dị đầy sức sống quê hương mà q"? có hết chân trời cuối đời lại - HS chia nhóm theo bàn, tập nơi Đó thiêng liêng cao q trung thảo luận theo yêu cầu vô gần gũi -Bông hoa lăng đậm sắc cuối hạ đầu phút thu biểu tượng cho ngày cuối - Các nhóm trình bày, nhận xét, Nhĩ đau đớn bệnh tật Nhĩ bổ sung sống ngày có ý nghĩa - GV nhận xét, kết luận -Cơn lũ nguồn, bờ đất lở: biểu tượng cho sống mong manh ngắn ngủi Nhĩ ngày cuối đời dường ám ảnh bóng dáng tử thần rình rập -Đám người chơi cờ: h/ả c/đ với cám dỗ tầm thường khiến người ta sa vào mà qn mục đích thực -Con đị: đị đời người, đị hội, có MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN người biết nắm lấy, có người để tuột khỏi tay -Cái khoát tay hiệu: biểu tượng cho thức tỉnh thúc NMC độc giả -Nhan đề "Bến quê": ngắn gọn, giản dị hàm súc, gợi cảm, giàu ý nghĩa +Nghĩa thực: bến đị cạnh nhà nv có chuyến đị sang sơng ngày +Nghiã tượng trưng: Bến q bến đị đời người Đó thân thương gần gũi nơi sinh ta, đón ta về, bến đỗ bình n, nơi neo đậu tâm hồn người, hạnh phúc mục đích sống chân mà người kiếm tìm suốt đời, giá trị vẻ đẹp vĩnh người, c/s, quê hương đất nước Bến q cịn biểu tượng cho tình đời, tình người đẹp đẽ C/s dù có đởi thay, thời gian miên man chảy song có điều khơng thay đởi tình cảm gđ, quê hương làng xóm +Nhan đề thể chủ đề tác phẩm: nhận thức nv Nhĩ giá trị chân lý c/đ lời thức tỉnh NMC với người IV.Tổng kết: - Nêu giá trị đặc sắc nội dung 1.Nghệ thuật: nghệ thuật tác phẩm? -Xây dựng hệ thống hình ảnh vừa mang ý nghĩa cụ thể vừa mang nghĩa biểu tựơng -Miêu tả tâm lý nhân vật vô tinh tế Đặt nv vào tình nghịch lý éo le, trần thuật theo dịng tâm trạng, ngơn ngữ xúc động 2.Nội dung: -Bến quê thể suy ngẫm, trải nghiệm sâu sắc nhà văn NMC người đời Vẻ đẹp giá trị vĩnh đời không đau xa mà gần gũi, bình dị quanh ta gia đình, q hương -Trong đời người khó tránh khỏi điều vịng vèo, chùng chình để chậm trễ, bỏ lỡ hội đến với ước mơ -Mọi trải nghiệm nhà văn lời thức tỉnh tới người đọc MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN 3.3 Hoạt động Luyện tập - HS hoạt động cá nhân - Thời gian: phút Bài tập 1: Đọc đoạn đầu truyện nhận xét nghệ thuật miêu tả thiên nhiên tác giả đoạn văn Lưu ý: Thiên nhiên vừa mang nghĩa tả thực vừa mang nghĩa biểu tượng, màu sắc biến đổi tinh tế Hình ảnh hoa lăng, bầu trời, bãi bồi, dịng sơng, thuyền, bến q… Học sinh lựa chọn hình ảnh 3.4 Hoạt động Vận dụng - Tự liên hệ thân có, kể lại lần “chùng chình, vịng vèo” sống em 3.5 Hoạt động Tìm tòi mở rộng - Đọc thêm số truyện ngắn Nguyễn Minh Châu tập “Bến quê” E HƯỚNG DẪN CÁC HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: - Học bài, chuẩn bị cho tiết sau * Rút kinh nghiệm: ********** Hoạt động GV HS -Gv nêu yêu cầu tiết luyện nói -GV viết đề lên bảng- HS đọc đề -Học sinh chuẩn bị làm nhà phân cơng bạn đại diện tở trình bày -Mỗi nhóm cử bạn nói phần mở -Học sinh góp ý cho bạn (nếu cần) -Thân gồm luận điểm Cho nhóm trình bày luận điểm -Học sinh nhận xét, góp ý -Mỗi nhóm cử bạn trình bày phần kết bài bạn bở sung , góp ý -Giáo viên cho học sinh xác định lại đề bài, kiểu bài, nội dung cần nghị luận, Nội dung kiến thức I Yêu cầu tiết luyện nói: -Trình bày miệng mạch lạc, rõ ràng, hấp dẫn, truyền cảm (chú ý ngữ điệu, tình cảm người nói…) -Luyện cách lập dàn ý, dẫn dắt đề -Nội luyện nói đầy đủ II.Thực hành luyện nói: Đề bài: Bếp lửa sưởi ấm đời- bàn thơ “Bếp lửa” Bằng Việt 1.Tìm hiểu đề: -Kiểu : nghị luận thơ -Nội dung nghị luận: Nghị luận hình ảnh trung tâm thơ: hình ảnh “Bếp lửa” Trình bày nhận xét đánh giá hình ảnh thơ 2.Dàn ý: *Mở bài: MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 dàn ý -Giáo viên cho học sinh cán văn lên trình bày lại -Giáo viên nhận xét (ưu điểm, khuyết điểm) bổ sung, cho điểm, tuyên dương GV giao nhiệm vụ Hoạt động nhóm bàn Nhóm nhanh trả lời Các nhóm khác bổ sung ý Các nhóm thống ý GV giao nhiệm vụ Hoạt động nhóm bàn Nhóm nhanh trả lời Các nhóm khác bổ sung ý Các nhóm thống ý NGỮ VĂN -Giới thiệu tác gỉa, hoàn cảnh sáng tác thơ -Nêu khái quát h/ả bếp lửa thơ: Là hình ảnh trung tâm lung linh xuyên suốt thơ, nhắc tới 10 lần, hình ảnh mang nhiều ý nghĩa, góp phần thể chủ đề thơ *Thân bài: Lần lượt trình bày nhận xét đánh giá h/ả bếp lửa - phân tích chứng minh làm rõ nhận xét đánh giá -Hình ảnh bếp lửa gợi lên hoàn cảnh sống đất nước, gđ thời kỳ 1945 thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp: đời sống khó khăn, vất vả, thiếu thốn - Hình ảnh bếp lửa gắn với hình ảnh người bà: bếp lửa gắn với đời bà, lịch sử dân tộc, gắn với tuổi thơ cháu bên bà, trở thành ánh sáng ấm cho đứa cháu suốt c/đ, biểu tượng cho lòng bà, lòng chan chứa t/ y thương, lòng vị tha đức hy sinh thầm lặng niềm tin bất diệt bà Bà người nhóm lửa, giữ lửa, truyền lửa đến cho hệ mai sau, lửa t/y sức sống mãnh liệt thiêng liêng bếp lửa trở thành biểu tượng gia đình, q hương Tở Quốc - Hình ảnh bếp lửa gợi lên lịng nhà thơ tình cảm người thân, gia đình, đất nước: +Tình cảm bà cháu- lịng kính u, biết ơn khâm phục bà +Tình cảm gia đình, quê hương đất nước +Những suy ngẫm học đạo lý mối quan hệ hữu khứ vơí "Giờ cháu xa…bà nhóm bếp lên chưa" -Hình ảnh bếp lửa tạo nên thơ nhiều ý nghĩa: Vừa mang nghiã thực (bếp lửa bà nhen lên sớm chiều) vừa mang nghĩa biểu tượng (bếp lửa t/y thương, lòng bà) MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN *Kết bài: -Khẳng định ý nghĩa h/ả bếp lửa H/ả BL góp phần thể chủ đề thơ, ca ngợi tình cảm bà cháu ấm áp giản dị mà thiêng liêng Qua h/ả BL nhà thơ bộc lộ suy ngẫm sâu sắc c/đ: gắn bó thân thiết với người có sức toả sáng nâng đỡ người -Mở rộng liên hệ (Tiếng gà trưa Xuân Quỳnh…) ********************“Bạn có thể không thông minh bẩm sinh bạn chuyên cần và vượt qua bản thân ngày một Bạn có thể không hát hay bạn là người không trễ hẹn Bạn không là người giỏi thể thao bạn có nụ cười ấm áp Bạn không có gương mặt xinh đẹp bạn giỏi thắt cà vạt cho ba và nấu ăn ngon Chắc chắn, mỗi một người đều được sinh với những giá trị có sẵn Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận những giá trị đó.” (Trích Nếu biết trăm năm là hữu hạn.- Phạm Lữ Ân- https://news.zing.vn › Xuất › Sách hay Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích? Câu 2: Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn trích? Câu 3: Nêu nội dung chính, ý nghĩa đoạn trích trên? PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 điểm) Cảm nhận đoạn thơ sau: Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ Tất cả hối hả Tất cả xôn xao… Đất nước bốn ngàn năm Vất vả và gian lao Đất nước vì Cứ lên phía trước (Mùa xuân nho nhỏ- Thanh Hải) Lớp 9B PHẦN I : ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 “Chưa chữ viết đã vẹn tròn tiếng nói NGỮ VĂN Vầng trăng cao đêm cá lặn mờ Ôi tiếng Việt đất cày , lụa Óng tre ngà mềm mại tơ Tiếng tha thiết nói thường nghe hát Kể điều bằng ríu rít âm Như gió nước khơng thể nào nắm bắt Dấu huyền trầm , dấu ngã chênh vênh” www.thivien.net › › Hiện đại › Lưu Quang Vũ › Mây trắng đời (1989) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ? Câu 2: Chỉ phân tích biện pháp tu từ sử dụng câu thơ in đậm Câu 3: Nêu nội dung chính, ý nghĩa đoạn thơ trên? PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 điểm) Cảm nhận đoạn thơ sau: Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước tới tiếng cưới Người đồng minh yêu Đan lờ cài nan hoa Vách nhà ken câu hát Rừng cho hoa Con đường cho những lòng Cha mẹ mãi nhớ về ngày cưới Ngày đẹp đời (Nói với con- Y Phương) Đề lớp 9A : Phần Câu Nội dung Điểm Câu 1 PTBĐ chính: Nghị luận 0.5 Đoạn thơ sử dụng biện pháp tu từ liệt kê điệp ngữ 1,5 * Nêu tác dụng biện pháp tu từ: Nhấn mạnh, chỉ rõ điểm mạnh, điểm yếu người Để từ biết trân trọng, yêu quý thân MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN Khái quát nội dung đoạn trích: Mỗi ln tiềm ẩn vẻ đẹp đáng quý Vì phải tự tin vào thân, nhận phát huy điểm mạnh sẵn có để hồn thiện vẻ đẹp bên cốt cách bên Câu Suy nghĩ em hai khổ thơ sau thơ “Mùa xuân nho nhỏ”của Thanh Hải Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ Tất cả hối hả Tất cả xôn xao… 1,0 7,0 Đất nước bốn ngàn năm Vất vả và gian lao Đất nước vì Cứ lên phía trước a) Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết b) Xác định vấn đề nghị luận: Hai khổ thơ cảm xúc nhà thơ trước mùa xuân đất nước, người Đó cảm xúc vừa nồng nàn tha thiết vừa chín chắn sâu sắc bao trùm lên tình u , lịng tự hào, đầy kiêu hãnh trước sức xuân dân tộc c) Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm; biết kết hợp nêu lí lẽ dẫn chứng; dẫn chứng phải phù hợp, cụ thể, sinh động * MB: – Giới thiệu khái quát tác giả Thanh Hải, thơ Mùa xuân nho nhỏ, vị trí khở thơ văn – Khái quát nội dung cảm xúc đoạn thơ: khổ thơ là cảm xúc nhà thơ trước mùa xuân đất nước, người…) * TB: Lần lượt trình bày suy nghĩ , đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ Dẫn dắt vào vấn đề nghị luận - Trước cảm xúc say sưa, ngây ngất mùa xuân thiên nhiên đất trời nhà thơ bày tỏ niềm cảm xúc tự hào, yêu mến 0,5 0,5 0,5 0,5 MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN mùa xuân đất nước – cách mạng - Khổ thơ thứ nhất: cảm xúc tươi vui, náo nức nức, hạnh phúc ngập tràn nghĩ người bảo vệ dựng xây đất nước Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ Tất cả hối hả Tất cả xôn xao… + Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng hình ảnh: Người cầm súng/ người đồng Hai hình ảnh biểu tượng nhiệm vụ: chiến đấu bảo vệ đất nước lao động tăng gia để xây dựng đất nước -gắn với nhiệm vụ người + Điệp từ "mùa xuân, lộc" cấu trúc lộc giắt đầy, lộc trải dài lặp lại gây ấn tượng mạnh mẽ mùa xuân đến nơi nơi Lộc non tưng bừng nảy nở, đâu ta bắt gặp sức xuân dồi tươi trẻ Tất cả hối hả Tất cả xơn xao →Sử dụng loạt hình ảnh so sánh trực tiếp, giàu sức liên tưởng, từ láy (hối hả, xơn xao) thể khơng khí lao động, chiến đấu khẩn trương, hăng hái toàn DT, sử dụng điệp cấu trúc câu để tô đậm nhấn mạnh chuyển khí DT vào xuân, đất nước lên, phát triển, đến với tầm cao mà khơng có dừng chân ngơi nghỉ – Khở thơ thứ hai: Tác giả bộc lộ niềm xúc động, tự hào, kiêu hãnh nghĩ lịch sử 4000 năm Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù là tuổi hai mươi Dù là tóc bạc + Nhà thơ so sánh đất nước sao, trải qua bao gian lao thử thách hữu đầy kiêu hãnh tự tin đẹp toả sáng lấp lánh sao, kì diệu vẫy gọi thơi thúc giục giã "Cứ " luôn tiếp tục không ngừng nghỉ, lên phía trước Đất nước vào xuân, CMVN bước vào giai đọan với truyền thống sức mạnh 4000 năm kết hợp với sức mạnh hôm Nhà thơ vô tự hào, kiêu hãnh lịch sử đất nước, DT, náo nức, phấn chấn trước sức sống mạnh mẽ mx đất nước 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN * KB: Khái quát giá trị, ý nghĩa đoạn thơ liên hệ thân - Khái quát giá trị, ý nghĩa đoạn thơ: Với thể thơ chữ, dùng nhiều biện pháp nghệ thuật mang lại hiệu cao, giọng điệu chân thành, tha thiết …đoạn thơ thể niềm mong ước sống có ích, dâng hiến cách trọn vẹn Thanh Hải nhiều người đất nước, với xã hội - Liên hệ thân: + Học tập từ cách sống Thanh Hải + Những việc làm thiết thực thân học tập, cách ứng xử với người để thực ước nguyện cao đẹp đó… d) Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể sâu sắc vấn đề nghị luận e) Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0,5 0,5 0,5 0,5 Đề lớp 9B : Phần Câu Nội dung PTBĐ chính: Nghị luận Điểm 0.5 Biện pháp tu từ chủ yếu sử dụng văn bản: so sánh: - Ôi tiếng Việt đất cày , lụa - Óng tre ngà và mềm mại tơ Câu Nếu học sinh nêu tên biện pháp nghệ thuật và một số từ ngữ minh chứng cho điểm tối đa 0,5 điểm Tác dụng biện pháp tu từ 1,5 Tác dụng : hữu hình hóa vẻ đẹp tiếng Việt hình ảnh, âm thanh; tiếng Việt đẹp hình Câu Khái quát nội dung đoạn thơ: Đoạn thơ thể thể lòng yêu mến , thái độ trân trọng vẻ đẹp giàu có, phong phú tiếng Việt Cảm nhận vẻ đẹp khổ thơ sau: Chân phải bước tới cha 1,0 8,0 MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước tới tiếng cưới Người đồng minh yêu Đan lờ cài nan hoa Vách nhà ken câu hát Rừng cho hoa Con đường cho những lòng Cha mẹ mãi nhớ về ngày cưới Ngày đẹp đời (Nói với con- Y Phương) a) Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: có đủ phần mở bài, 0,5 thân bài, kết b) Xác định vấn đề nghị luận: Đoạn thơ lời tâm người cha cội nguồn sinh dưỡng người: niềm hạnh phúc lớn lên t/y thương cha mẹ, đùm bọc, nâng đỡ quê hương c) Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao 1,0 tác lập luận để triển khai luận điểm; biết kết hợp nêu lí lẽ dẫn chứng; dẫn chứng phải phù hợp, cụ thể, sinh động * MB: – Giới thiệu khái quát tác giả Y Phương, thơ Nói với con,, vị trí khở thơ văn – Khái quát nội dung cảm xúc đoạn thơ * TB: Lần lượt trình bày suy nghĩ , đánh giá nội 0,5 dung nghệ thuật đoạn thơ Dẫn dắt vào vấn đề nghị luận - Sơ lược chung thơ (hoàn cảnh sáng tác- 1980 , thể thơ , giọng điệu , mạch cảm xúc , biện pháp tu từ , 1.0 vị trí phần trích) - Ý chính: Cảm nhận cụ thể nghệ thuật, nội dung đoạn thơ *Niềm hạnh phúc lớn lên tình yêu thương cha mẹ: -Chân phải …cha 2,0 Chân trái…mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước tới tiếng cười Diễn đạt độc đáo theo lối tư người miền núi: nói h/ả miêu tả cụ thể mang ý nghĩa khái quát MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN -H/ả: Con chập chững tập đi, tập nói Mỗi bước đầu đời có cha mẹ bên dõi theo, dang rộng tay chờ đón, nâng đỡ, dìu dắt, khuyến khích, động viên Mỗi bước vây bọc tiếng nói, tiếng cười, niềm vui mừng hân hoan tở ấm gia đình 0,5 -Khơng khí gia đình sum vầy, ấm áp, u thương, quấn qt -Trong nơi gia đình êm ấy, t/y niềm ước mơ cha mẹ, bình n khơn lớn, trưởng thành Đó hạnh phúc lớn lao mà có được, cội nguồn sinh dưỡng quý báu * Niềm hạnh phúc sống t/y, đùm bọc, nâng đỡ qh: - Người cha bắt đầu lời tâm câu thơ tràn đầy cảm xúc: "Người đồng yêu ơi"thể tình cảm mãnh liệt cha q hương -Người đồng mình: người vùng mình- thay bản, làng, bn, q cách nói thể tính địa phương mộc mạc người Tày *T/y người đồng mình: NT: - H/ả: nan hoa, câu hát, hoa, lòng Thơ mộng, nên thơ, đậm sắc màu DT -Sử dụng động từ: đan, cài, ken  Tinh thần lạc quan, yêu đời, tình người gắn bó, quấn qt người đồng tạo nên c/s lao động êm đềm, tươi vui, nên thơ, thật đáng yêu -Nhân hoá "rừng" "con đường", điệp từ "cho" khẳng định nhấn mạnh: quê hương nơi để đưa vào c/s êm đềm - Người cha nhắc kỷ niệm có tính chất khởi đầu cho hạnh phúc gia đình có tính chất cội nguồn hạnh phúc: “Cha mẹ nhớ ngày cưới Ngày đẹp đời” -Con vây bọc c/s thật nên thơ (cho dù c/s nhiều vất vả, lam lũ) tình người quấn quýt, ấm áp T/y, c/s mà quê hương ban tặng cho thật nhiều Như lớn lên ôm ấp, chăm bẵm khơng chỉ gia đình mà cịn người quê hương thiên nhiên quê hương: Tất giành cho tốt đẹp vật chất lẫn tinh thần =>Cha mẹ, quê hương cội nguồn sữa nuôi khôn lớn - Tổng hợp, đánh giá chung khổ thơ (nhận xét chung khổ thơ, nét nổi bật, vai trò đoạn thơ bài, đánh giá tài năng, tình cảm tác giả MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN * KB: Khái quát giá trị, ý nghĩa đoạn thơ liên hệ 0,5 thân Khẳng định lại giá trị phần thơ, liên hệ d) Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể sâu sắc vấn 0,5 đề nghị luận e) Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, 0,5 ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt E HƯỚNG DẪN CÁC HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: - Học bài, chuẩn bị cho tiết sau * Rút kinh nghiệm: *********************************** Ngày soạn: 17 tháng 04 năm 2018 Ngày dạy: tháng 04 năm 2018 Tiết 151: HỢP ĐỒNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Nắm đặc điểm, mục đích tác dụng hợp đồng - Biết cách viết hợp đồng, mục cần có, bố cục thể thức trình bày hợp đồng - Có ý thức cẩn trọng soạn thảo hợp đồng ý thức trách nhiệm với việc thực điều khoản ghi hợp đồng thỏa thuận kí kết Kiến thức: - Đặc điểm, mục đích, yêu cầu, tác dụng hợp đồng Kĩ năng: - Viết hợp đồng đơn giản Thái độ: - Giáo dục h/s ý thức tự giác viết hợp đồng Năng lực học sinh: MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN - Hình thành phát triển lực tự học, lực sáng tạo, lực giải vấn đề - Rèn luyện kỹ sử dụng ngôn ngữ Tiếng việt B PHƯƠNG PHÁP: - Tích hợp, phân tích, thảo luận nhóm C CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn bài, sưu tầm số mẫu hợp đồng - Học sinh: Soạn theo yêu cầu SGK D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: ? Nêu mục đích việc ghi biên bản? ? Yêu cầu người ghi biên bản? - Học sinh trả lời - giáo viên nhận xét chuyển vào Bài mới: 3.1 Hoạt động khởi động: - GV giới thiệu 3.2 Hoạt động Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG I Tìm hiểu chung -G/v yêu cầu h/s tìm hiểu văn Đặc điểm hợp đồng mẫu sgk Ví dụ: sgk/136 ? Tại cần có hợp đồng ? * Nhận xét: ? Hợp đồng ghi lại nội dung - Nó sở để tập thể cá nhân làm gì? việc theo quy định pháp luật ? Hợp đồng cần phải đạt yêu - Ghi lại nội dung cụ thể hai cầu nào? bên kí hợp đồng thoả thuận với ? Hãy kể tên số hợp đồng mà em - Hợp đồng phải ngắn gọn, rõ ràng, biết xác, chặt chẽ có giàng buộc - H/s trao đổi thảo luậnnhóm đơi II- Cách làm hợp đồng 1- Ví dụ ( SGK) - Học sinh đọc: 2-Nhận xét - G/v gợi dẫn để h/s trả lời câu - Ba phần: hỏi cho trao đổi nhóm + Mở đầu ? Phần mở đầu hợp đồng gồm + Nội dung mục nào? + Kết thúc * Phần mở đầu: Quốc hiệu, tiêu ngữ, tên hợp đồng, thời gian, địa điểm, họ tên, chữ ? Phần nội dung hợp đồng gồm kí, chức vụ bên tham gia kí kết hợp mục nào? đồng => Tên hợp đồng viết chữ in MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN ? Phần kết thúc gồm mục hoa, cỡ, có dấu Thể rõ nội ? Lời văn hợp đồng phải dung việc thỏa thuận hợp sao.? đồng * Phần nội dung: Ghi lại nội dung -H/s trả lời sau rút ghi nhớ hợp đồng theo điều khoản thống nhất: + Điều 1: Nội dung công việc + Điều 2: Trách nhiệm bên A + Điều 3: Trách nhiệm bên B + Điều 4: Phương thức toán + Điều 5: Hiệu lực hợp đồng => Nội dung, trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền hạn ghi rõ ràng, xác cụ thể - Họ tên, chức vụ, chữ kí đại diện bên tham gia kí kết hợp đồng xác nhận dấu quan hai bên (nếu có) - Lời văn gãy gọn, dễ hiểu đơn nghĩa (tránh dùng từ ngữ chung chung, khơng dứt khốt: có thể, bản) - Học sinh chiếm lĩnh ghi nhớ 3.3 Hoạt đông luyện tập: Bài tập 1: Hãy xác định tính - Học sinh suy nghĩ, lựa chọn tình cần viết hợp đồng, giáo viên nhận xét, bổ cần viết hợp đồng sung 3.4 Hoạt đông Vận dụng: - HS chia nhóm theo tổ, tập trung thảo luận theo yêu cầu phút - Các nhóm trình bày, nhận xét, bổ sun - GV nhận xét, kết luận - G/v yêu cầu h/s viết phần mở đầu mục lớn HĐ thuê nhà Gợi ý: UBND tỉnh Cộng hoà Xã hội- Chủ nghĩa Việt nam Độc lập –tự –Hạnh phúc Hợp đồng thuê nhà Hôm ngày tháng năm -Bên cho thuê: +Chủ hộ +Ngày tháng năm sinh +CMTND số MUA GIÁO AN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN +Thường trú +Điện thoại (Gọi tắt bên A) -Bên thuê nhà xưởng: +Chủ hộ +Ngày tháng năm sinh +CMTND số +Thường trú +Điện thoại (Gọi tắt bên B) Sau bàn bạc , thảo luận hai bên đồng ý kí hợp đồng thuê nhà Điều Điều Đại diện bên A Đại diện bên B ( Kí tên, đóng dấu) ( Kí tên, đóng dấu) 3.5 Hoạt động Tìm tịi mở rộng: - Tìm hiểu thêm số văn hợp đồng E HƯỚNG DẪN CÁC HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: - Học bài, chuẩn bị cho tiết sau * Rút kinh nghiệm: ***** ... Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến... quan đến nội dung III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt động A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến thức Phương pháp thực... -Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, tư liệu liên quan -Học sinh: Vở soạn, ghi, sách giáo khoa, III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học Tên hoạt