Giáo án ngữ văn 9 PTNL 5 hoạt động mới nhất

MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 Tiết 1+ 2: Ngày soạn: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Tiết 1: Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh - Tiết 2: Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể 2.Kỹ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hoá dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá, đời sống *Kĩ sống: Mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế Thái độ: Giáo dục lịng kính trọng, tự hào học tập làm theo gương đạo đức Bác Năng lực : Năng lực nhận thức;Năng lực làm chủ thân; Năng lực giao tiếp; Năng lực thuyết trình… B CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: + Phương pháp: phát vấn, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, so sánh đối chiếu Dự kiến khả tích hợp liên mơn với môn: GDCD, Lịch sử,Địa lý + Phương tiện dạy học: Soạn giáo án, máy chiếu, phiếu học tập, mẩu chuyện đời Bác Học sinh: Trả lời câu hỏi SGK Chuẩn bị Tìm hiểu đời hoạt động Bác C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ơn định tổ chức: Bài cũ: Kiểm tra sách vở, việc chuẩn bị học sinh 3.Bài mới: 3.1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: * Mục tiêu: tạo tâm nhẹ nhàng, thoải mái gây ý, lôi cho HS * Phương pháp: giao nhiệm vụ, vấn đáp, giảng giải, gợi tìm * Cách thực hiện: - GV giao nhiệm vụ cho HS tìm hiểu, thảo luận nhóm theo tổ trước Bác Hồ Nhóm 1- 2: Tìm đọc vần thơ nhà thơ Tố Hữu viết phong cảnh, nơi làm việc…của Bác Rút học người Hồ Chí Minh? Nhóm 3- 4: Khẩu hiệu “Sống làm việc theo gương Bác Hồ vĩ đại” giúp em hiểu điều Bác Hồ? - Các nhóm cử đại diện trình bày nhanh, gọn điều nhóm chuẩn bị GV chốt ý chuyển ý giới thiệu văn “Phong cách Hồ Chí Minh” 3.2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 * Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh Giáo dục lịng kính trọng, tự hào học tập làm theo gương đạo đức Bác * Phương pháp: nêu giải vấn đề, vấn đáp, gợi tìm, giao nhiệm vụ * Cách thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn I Đọc- tìm hiểu chung: Năm học2020- 2021 ? Em biết tác giả tác 1.Tác giả: Lê Anh Trà phẩm? Tác phẩm: - Học sinh làm việc độc lập, trả * Xuất xứ: + Trích “ Phong cách Hồ Chí Minh , lời vĩ đại gắn với giản dị”, “ Hồ Chí - GV nhận xét, kết luận Minh văn hoá Việt Nam”, 1990 + Là nghiên cứu Hồ Chí Minh phương diện văn hoá Hướng dẫn học sinh đọc VB * Đọc: HS đọc rõ ràng, khúc chiết (VB thuyết minh kết hợp lập luận nên cần đọc khúc chiết, mạch * Tìm hiểu thích: lạc.) Phong cách: Là lối sống, cách sinh hoạt, làm ? Giải nghĩa từ Phong cách? việc, ứng xử…, tạo nên riêng người hay tầng lớp người ? Nêu luận điểm chính? * Luận điểm chính: Hồ Chí Minh nhân cách Việt Nam, lối sống Việt Nam, bình dị, phương đơng, đồng thời mới, đại ? Xét nội dung văn thuộc * Xác định kiểu văn bản: Kiểu văn nghị kiểu văn nào? đề cập đến luận (phương thức biểu đạt : Nghị luận vấn đề gì? xen kể, tả, biểu cảm) (HS suy nghĩ độc lập dựa vào * Xét mặt nội dung: Đây văn nhật văn trả lời) dụng, đặt vấn đề vừa có tính cập nhật, vừa có tính lâu dài, giữ gìn sắc dân tộc * Chủ đề : hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hố dân tộc ?VB chia làm phần? Bố cục: phần ND phần? Phần : Từ đầu  đại : Hồ Chí Minh Bài tập kết nối với tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại Nhóm cặp đơi( phút) Phần 2: cịn lại : Những nét đẹp phong Các cặp đơi thảo luận-> trình cách Hồ Chí Minh bày-> bạn nhận xét-> GV Phần 3: Lời khẳng định tác giả chuẩn hóa kiến thức II Đọc- hiểu chi tiết Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn HS đọc phần đầu ? Đọc đoạn 1, cho biết Lê Anh hóa nhân loại Trà giới thiệu vốn tri thức văn - Vốn tri thức văn hóa Chủ tịch Hồ Chí hóa Bác Hồ nào? Minh sâu rộng Trình bày cụ thể nét văn hố sâu + Người nói, viết thạo nhiều thứ tiếng nước rộng ấy? + Am hiểu nhiều dân tộc nhân dân - HS trình bày giới, văn hoá giới sâu sắc, uyên thâm - GV nhận xét ? Vậy cách nào, Bác Hồ có -Trong đời cách mạng đầy gian khổ, Bác đã: vốn văn hoá sâu rộng ấy? ? Để có kho tri thức, có + Đi nhiều nơi, làm nhiều việc phải Bác vùi đầu vào sách + Học hỏi, tìm hiểu hay phải qua hoạt động thực + Kết hợp vốn văn hoá dân tộc Việt Nam với tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hoá tiễn? MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 GV bình thêm: Sự hiểu biết Bác sâu rộng, tiếp thu văn hóa nước ngồi cách chủ động, sáng tạo có chọn lọc Bác khơng hiểu biết mà cịn hịa nhập với mơi trường văn hóa giới giữ sắc văn hóa dân tộc Đúng nhà thơ Bằng Việt viết : “Một người: kim, cổ, Tây, Đông Giàu quốc tế, đậm Việt Nam nét” Tiết 2: 1.Ổn định tổ chức 2.Bài cũ: ? Qua phần tìm hiểu văn tiết 1, em có nhận xét vốn tri thức nhân loại mà Bác tiếp thu? ? Để làm bật vấn đề Hồ Chí Minh với tiếp thu văn hóa nhân loại tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? ? Tất tạo nên phong cách văn hoá Hồ Chí Minh nào? Bài mới: GV trình chiếu số hình ảnh Hồ Chí Minh Nơi làm việc Bác – nhà sàn nhỏ gỗ Bác Hồ với cháu học sinh Trường THCS Trưng Vương, Hà Nội (19/5/1958) Nhân dịp Tết nguyên đán sau hịa bình, cháu thiếu nhi thủ đô đến chúc Tết Bác Hồ Phủ Chủ tịch múa hát (Hà Nội ngày 9/2/1955) HS bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ qua hình ảnh Bác GV dẫn vào bài: Ở tiết học trước, tìm hiểu biết đường hình thành phong cách Hồ Chí Minh Vậy, phong cách Người biểu phương diện nào, hôm em tìm hiểu sang mục 2: Những biểu phong cách Hồ Chí Minh - HS đọc tiếp phần - Phần GV giao nhiệm vụ cho HS thảo luận theo cặp đôi, nhóm phát nhanh quyền trả lời theo nội dung câu hỏi SGK - Một số câu hỏi dẫn dắt GV gọi theo cá nhân nhóm khơng trả lời bổ sung ý Những biểu phong cách Hồ Chí -GV yêu cầu HS đọc văn Minh(Phong cách sống làm việc Hồ MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 phần II văn Hoạt động cá nhân ? Phần 2,văn nói thời kỳ nghiệp Cách Mạng Bác? ? PTBĐ phần này? Chí Minh.) - Khi Người vị chủ tịch nước + Phương thức biểu đạt: Nghị luận xen kể, tả nhuần nhuyễn + Nét bật: Giản dị mà cao vĩ đại ? Nét bật ? ?Nét đẹp lối sống Hồ * Được thể đầy đủ phương diện: Chí Minh thể qua - Nơi làm việc: nhà sàn nhỏ gỗ, cạnh ao phương diện ? vẻn vẹn vài phòng, đồ đạc mộc mạc đơn sơ - Nơi ở, làm việc - Trang phục giản dị: Quần áo bà ba nâu, áo - Trang phục trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ - Ăn uống - Ăn uống đạm bạc: cá kho rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa ăn dân tộc - Tài sản: Chiếc vali con, vài vật kỷ niệm - Không xây dựng gia đình, giành tồn tâm, tồn sức cho việc phục vụ tổ quốc nhân dân ? Cách sống gợi tình cảm => Gợi cảm phục, thuơng mến Bác? ? Nhận xét cách viết tác * Cách viết khúc chiết, rõ ràng, dẫn chứng cụ giả? thể, xác thực, tiêu biểu, tồn diện, đầy tính thuyết phục, tác giả khẳng định lối sống HCM đẹp, giản dị, cao Đó lối sống khơng coi trọng vật chất, khơng nhằm mục đích hưởng thụ mà coi trọng giá trị tinh thần, hài hoà người thiên nhiên ?Từ lối sống Hồ Chí Minh + So sánh Bác Hồ với vị hiền triết xưa tác giả liên tưởng đến cách Nguyễn Trãi, Nguyễn Bĩnh Khiêm: sống lịch sử Dân “ Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Tộc ?( Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Xuân tắm hồ sen hạ tắm ao” Khiêm ) ? Từ em nhận thức => Đây vẻ đẹp vốn có, tự nhiên hồn nhiên, vẻ đẹp từ phong cách sống gần gũi, khơng xa lạ vơí người người học tập Bác? ? Có người nói Bác Hồ có thống dân tộc nhân loại Em hiểu ý kiến nào? => Đây cách sống có văn hố, trở thành quan niệm thẩm mỹ "cái đẹp giản dị tự nhiên" Hoà nhập với giới khu vực ln bảo vệ, giữ gìn sắc văn hố dân tộc Lời khẳng định tác giả: Hoạt động cá nhân + Cách sống giản dị mà cao Bác Hồ ? Phần cuối văn bản, tác giả giống nhà nho xưa MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 bình luận nào? ( HS tìm + Nhưng khơng phải cách tự thần SGK) Những lời bình luận thánh hố, tự làm cho khác người đời Sự giản có tác dụng gì? dị người tự nhiên, nhu cầu tâm hồn + Lối sống vừa để di dưỡng tinh thần, vừa thể quan niệm thẩm mĩ sống: Cái giản dị, tự nhiên đẹp III Tổng kết: Nghệ thuật: Gv giao nhiệm vụ cho + Phương thức nghị luận xen kể, tả, biểu cảm nhóm thống kê lại nôi dung tự nhiên Lập luận chặt chẽ, sắc sảo đầy nghệ thuật học ( thuyết phục Lý lẽ xác đáng, dẫn chứng cụ thể phút) + Sử dụng biện pháp so sánh, đối lập Nhóm 1-2: ? Nêu lại nét hiệu Ngôn ngữ chuẩn xác, mạch lạc Lời đặc sắc nội dung nghệ văn thấm đẫm tình cảm ngưỡng mộ, khâm phục thuật? lãnh tụ Nội dung: - Bài viết khẳng định cách đầy thuyết phục vẻ đẹp phong cách HCM: Là Nhóm 3- 4: kết hợp hài hoà truyền thống dân tộc ? Nêu nội dung ý nghĩa loại, giản dị vĩ đại tác phẩm? Rút học - Bài viết đặc biệt có ý nghĩa với sống có tính thời cấp bách? hơm nay: Trong hồn cảnh đất nước mở HS thảo luận-> đại diện HS cửa, hội nhập vấn đề mà viết đặt trình bày-> Bạn nhận xét-> GV (Truyền thống hội nhập) đặc biệt có ý nghĩa chuẩn hóa kiến thức Bác Hồ gương cho noi theo 3.Ý nghĩa: Học tập phong cách Hồ Chí Minh; Hồ nhập với giới khu vực bảo vệ, giữ gìn sắc văn hố dân tộc 3.3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP * Mục tiêu: Củng cố giúp học sinh nắm nội dung học rút học cho thân thông qua tập vẽ sơ đồ tư * Phương pháp: thực hành, trình bày cá nhân * Cách thực hiện: Phát phiếu học tập: ? Hiểu cảm nhận vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh, HS cần học tập rèn luyện ? ? Từ văn học giúp em nhận thức lối sống có văn hóa ăn mặc, nói 3.4 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Giúp HS có kĩ vận dụng viết đoạn văn ngắn nêu ý nghĩa việc học tập rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh - GV giáo dục tư tưởng cho HS, giúp em nhận thức lối sống có văn hóa ăn mặc, nói MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 * Phương pháp: làm việc cá nhân, trình bày * Cách thực hiện: Vận dụng cách viết tác giả Lê Anh Trà đoạn “ lần đầu tên cháo hoa” để viết đoạn văn phong cách người để lại cho em ấn tượng sâu đậm 3.5 HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG: * Mục tiêu: Giúp HS tìm tịi, mở rộng hiểu biết thêm người Chủ Tịch Hồ Chí Minh * Phương pháp: làm việc cá nhân, trình bày, tìm tịi * Cách tiến hành: - Đọc thêm câu thơ, đoạn thơ nói phong cách Hồ Chí Minh (Cảnh rừng Việt Bắc, Tức cảnh Pác Bó, Theo chân Bác, Thăm nhà Bác ở, Sáng tháng năm…) - Kể số mẩu chuyện lối sống giản dị mà cao đẹp Bác: Bác rồi, Bác ngồi khách, Quê hương nghĩa nặng tình sâu, Lịch sử klba quần áo Bác, Một bữa ăn tối Bác…Tìm đọc “ Những mẩu chuyện đời hoạt động Bác Hồ”( Trần Dân tiên) D HƯỚNG DẪN CÁC HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP - Viết đoạn văn nêu suy nghĩ em “vốn tri thức văn hóa nhân loại ” “phong cách Hồ Chí Minh” - Học bài, chuẩn bị cho tiết sau & Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 27 tháng 08 năm 2019 Tiết 3: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng - Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Kỹ : - Nhận biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Vận dụng biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh * Kĩ sống: giải vấn đề, đánh giá, tự nhận thức Thái độ: - Yêu thích biết vận dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Năng lực: Phát triển lực giải vấn đề - học sinh có khả tự chiếm lĩnh kiến thức sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Hình thành phát triển lực tự học, lực sáng tạo, lực giải vấn đề B CHUẨN BỊ: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 1.Giáo viên: + Phương pháp: Giải vấn đề, hợp tác nhóm, so sánh đối chiếu +Phương tiện dạy học: Sách GK, giáo án ,bản đồ tư duy, tranh ảnh, Học sinh: học bài, đọc trước bài, soạn trả lời câu hỏi SGK C.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: 2.Bài cũ: Kết hợp 3.Bài mới: 3.1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: * Mục tiêu: tạo tâm nhẹ nhàng, thoải mái gây ý, lôi cho HS * Phương pháp: giao nhiệm vụ, vấn đáp, giảng giải, gợi tìm… * Cách thực hiện: GV phát phiếu học tập cho HS thảo luận nhóm tổ: Nhóm 2? GV đưa ngữ liệu đoạn văn sưu tầm Sau cho HS nhận xét sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Nhóm 4? Nhóm khác trình bày ý kiến tác dụng biện pháp tu từ đoạn văn? GV: tổng hợp chuyển ý sang Trong chương trình Ngữ văn 8, em học tập, vận dụng kiểu văn thuyết minh để giới thiệu, thuyết minh vật, việc cụ thể Tuy nhiên có phải thuyết minh vấn đề trừu tượng, khó nhận biết khơng dễ trình bày, chẳng hạn tính cách người, phẩm chất vật, nội dung học thuyết …Đối với tượng việc thuyết minh cần tuân theo yêu cầu kiểu văn thuyết minh gì, nào, có tác dụng gì… thuyết minh học Nhưng để làm cho đối tượng thuyết minh sinh động, hấp dẫn bớt khô khan hơn, viết đòi hỏi phải kết hợp với biện pháp nghệ thuật Và nội dung mà ta cần tìm hiểu qua học hơm 3.2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: * Mục tiêu: Học sinh hiểu văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh * Phương pháp: thuyết trình, phát vấn, thảo luận nhóm… * Cách thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS NỘI DUNG I Tìm hiểu việc sử dụng số biện GV cho hs nhớ lại trình bày cá pháp NT VBTM nhân Ôn tập văn TM ? VBTM ? * Khái niệm: Là kiểu văn thông dụng đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, tác dụng…của vật, tượng tự nhiên XH ? Đặc điểm chủ yếu VBTM? - Trình bày đặc điểm tiêu biểu ? Được viết nhằm mục đích ? vật tượng ( Cung cấp nhận biết - Cung cấp tri thức khách quan, xác MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 vật, tượng TN - XH) thực, phổ thơng hữu ích cho người ?Các phương pháp thuyết minh * Phương pháp : thường dùng ? - Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích - Phương pháp liệt kê - Phương pháp nêu ví dụ - Phương pháp dùng số liệu - Phương pháp so sánh - Phương pháp phân loại, phân tích HS đọc VB Gọi học sinh đọc văn bản: Hạ Long - Đá nước ? Bài văn thuyết minh đặc điểm Hạ Long? ? Đặc điểm dàng thuyết minh phương pháp thông thường không? ? Vấn đề kì lạ Hạ Long vơ tận tác giả thuyết minh phương pháp nào? ? Gạch câu văn nêu khái quát kì lạ Hạ Long? ? Để cho sinh động, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Viết VBTM có sử dụng số biện pháp NT Văn :“Hạ Long- Đá Nước” - Thuyết minh kì lạ đá nước Hạ Long - Đặc điểm trừu tượng, khó thuyết minh cách đo đếm, liệt kê - Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích phương pháp liệt kê - "Chính nước làm cho đá sống dậy trở nên linh hoạt có tâm hồn" - Biện pháp tưởng tượng, liên tưởng để giới thiệu kì lạ Hạ Long + Nước tạo nên di chuyển di chuyển theo cách tạo nên thú vị cảnh sắc + Tuỳ theo góc độ tốc độ di chuyển khách, tuỳ theo hướng ánh sáng rọi vào đảo đá mà thiên nhiên tạo nên giới sống động Biến hoá đến ? Khi thuyết minh người ta - Biện pháp nhân hoá: sử dụng biện pháp nghệ + Đá có tri giác, có tâm hồn + Gọi đá thập loại chúng sinh, giới thuật nào? người, bọn người đá hối trở - Học sinh theo dõi SGK để trả lời Ghi nhớ: * HS đọc ghi nhớ (SGK) + Kể chuyện theo hình thức tự thuật đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hố, hư cấu + Hình thức diễn ca vè + Sử dụng biện pháp tu từ so sánh, nhân hoá, đối lập, tương phản, ẩn dụ, tưởng tượng liên tưởng => Tác dụng: Làm bật nội dung cần TM gây hứng thú cho người đọc II Luyện tập: 3.3 Hoạt đông luyện tập: * Mục tiêu: Củng cố giúp học sinh Làm tập 1.2.3.4 SGK/13 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 biết vận dụng kiến thức vào làm tập * Phương pháp: thực hành, trình bày cá nhân, thảo luận nhóm * Cách thực hiện: HS đọc kỹ tập SGK GV giao nhiệm vụ cho Hs( phút) N1: câu a; N2: câu b; N3: câu c; N4: câu d Gv hỗ trợ kịp thời thắc mắc HS Gọi đai diện nhóm lên bảng giải tập Các nhóm bạn bổ sung ý kiến Gv nhận xét bổ sung ý cho điểm Nhóm1 Bài 1a: ? VB có tính chất thuyết minh chỗ nào? Nhóm Bài 1b: ?VB sử dụng phương thức TM Nhóm Bài 1c: Văn thuyết minh có nét đặc biệt? Bài a VB có tính chất thuyết minh - Thể chỗ giới thiệu loài ruồi có hệ thống + Những t/chất chung họ, giống, lồi, tập tính sinh sống, sinh đẻ, đ2 thể + Ý thức giữ gìn vệ sinh phòng bệnh diệt ruồi b.Các phương pháp thuyết minh sử dụng là: - Định nghĩa: thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt lưới… - Phân loại: loại ruồi - Số liệu: số vi khuẩn, số lượng sinh sản cặp ruồi - Liệt kê: mắt lưới, chân tiết chất dính… c Bài thuyết minh có số nét đặc biệt: -Về hình thức: giống văn tường trình phiên tịa -Về cấu trúc: giống biên tranh luận mặt pháp lý -Về nội dung: giống câu chuyện kể loài ruồi -Các biện pháp nghệ thuật sử dụng là: kể chuyện, miêu tả, ẩn dụ, nhân hóa Nhóm Bài 1d ? VB sử dụng BP NT d.Các biện pháp nghệ thuật - Nhân hố nào? - có tình tiết  kể chuyện ẩn dụ miêu ? Những BP NT có tác dụng gì? tả * Tác dụng : gây hứng thú cho bạn đọc: vừa truyện vui, vừa học thêm tri thức HS làm việc cá nhân Bài : Đoạn văn nhằm nói tập tính vào BT chim cú dạng ngộ nhận (định kiến ) thời thơ ấu sau lớn lên học có dịp nhận thức lại nhầm lẫn cũ Bp nghệ thuật lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện 3.4 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG * Mục tiêu: Giúp HS có kĩ vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào đoạn văn thuyết minh * Phương pháp: thực hành, hoạt động cá nhân,trình bày * Cách thực hiện: GV yêu cầu HS thực hành HS làm việc cá nhân Trình bày Nhận xét ?Viết đoạn văn thuyết minh tượng xã hội có sử dụng biện pháp nghệ thuật? -> GV hướng dẫn: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 Hãy phân tích thơ để làm sáng tỏ ý kiến III HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU HƯỚNG DÃN CHẤM Câu Đoạn văn trích tác phẩm “Những xa (1 điểm) xôi” nhà văn Lê Minh Khuê - Đoạn truyện tả tâm trạng nhân vật Phương Định phá bom nổ chậm - Cách đặt câu đặc biệt chỗ: có câu ngắn, câu tách Câu từ câu hoàn chỉnh như: Đất rắn…Nhanh lên tí! (2 điểm) …Một dấu hiệu chẳng lành…Hoặc mặt trời nung nóng - Cách đặt câu tạo nhịp nhanh cho đoạn truyện, phù hợp với tâm trạng hồi hộp, lo lắng…của nhân vật diễn biến nhanh hành động Viết đoạn văn cần đảm bảo yêu cầu sau: Về nội dung : Cần làm rõ tâm trạng hồi hộp, lo lắng; hành Câu động nhanh, dứt khoát nhân vật Phương Định phá (2 điểm) bom nổ chậm Về kĩ năng: Viết đoạn văn theo phép lập luận tổng hợp phân tích – tổng hợp số từ quy định A, Yêu cầu kĩ năng: - Bài làm phải tổ chức thành làm văn hoàn chỉnh - Biết vận dụng kĩ nghị luận kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm để trình bày cảm nhận thơ - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trôi chảy; hạn chế lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp B, Yêu cầu kiến thức: Câu * Trên sở kiến thức học kiểu văn nghị luận ( điểm ) thơ (hoặc đoạn thơ) hiểu biết tác phẩm Sang thu Hữu Thỉnh, học sinh trình bày cảm nhận học sinh thơ * Học sinh làm theo nhiều cách khác cần đáp ứng ý sau Mở bài: - Giới thiệu tác giả Hữu Thỉnh thơ Sang thu Dẫn ý kiến - Nhận xét sơ thơ Thân bài: Nêu nhận xét làm sáng tỏ ý kiến - Cảm nhận biến chuyển đất trời lúc sang thu: + Sự cảm nhận qua nhiều giác quan, nhận dấu hiệu thu đến từ mơ hồ đến rõ nét: ban đầu hương ổi, gió se đến sương đầu ngõ, xa dịng sơng, cánh chim, mây + Cảnh vật mang nét đặc trưng lúc giao mùa qua hoạt động tính chất: gió se, sơng dềnh dàng, chim vội vã, sương chùng chình – Tập trung phân tích hình ảnh đặc sắc “ Có đám mây mùa hạ/ Vắt nửa sang thu” + Sự tinh tế từ ngữ diễn tả trạng thái vật mà cảm nhận bâng khuâng, xao ĐIỂM 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm điểm điểm 0,5 điểm điểm (2 điểm) MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 xuyến người: bỗng, thu về… - Cảm nhận tinh tế nhà thơ thời tiết lúc giao mùa: + Những tượng thời tiết mùa hè còn: nắng, mưa, (2 điểm) sấm đổi thay theo bước mùa hè Điều diễn tả qua từ ngữ: vẫn, còn, bao nhiêu, vơi dần, bớt… + Hình ảnh hàng “đứng tuổi ” nét hạ qua thu tới Học sinh phân tích hình ảnh Kết bài: - Khung cảnh thiên nhiên vào thời giao mùa hạ - thu đẹp 0,5 điểm tranh làm xao động lòng người - Nêu nhận định, đánh giá chung thơ IV Rút kinh nghiệm Kí duyệt NS: / /2019 ND: / /2019 Tuần 35: Tiết 171: THƯ ( ĐIỆN ) CHÚC MỪNG VÀ THĂM HỎI I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Nắm tình cần sử dụng thư (điện) chúc mừng thăm hỏi - Nắm cách viết thư điện Kĩ năng: Viết thư điện đạt yêu cầu Thái độ: Năng lực: - Năng lực chung: hợp tác, giải vấn đề, tự học - Năng lực chuyên biệt: Viết thư, điện chúc mừng thăm hỏi II Chuẩn bị: GV: * Thiết bị: Bảng phụ MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 * Học liệu: Lập kế hoach dạy chi tiết, SGK, SGV, chuẩn KT - KN… HS: SGK, Chuẩn bị III Tổ chức hoạt động: Hoạt động1: Khởi động(3 phút) Mục đích: Học sinh nắm nội dung tình mơ tả Bước đầu nắm đươc tình viết thư điện chúc mừng thăm hỏi Qua tạo hứng thú cho học Nội dung hoạt động: Quan sát tình dẫn đến viết thư điện chúc mừng thăm hỏi Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Mô tả tình dẫn đến viết thư điện chúc mừng thăm hỏi Thời gian hoàn thành phút Cách thức tổ chức hoạt động: Giáo viên giao nhiệm vụ Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ Phương thức: Hoạt động cá nhân Học sinh quan sát tình thực yêu cầu Dự kiến nội dung mà học sinh trả lời - Nội dung tình việc cần thiết phải viết thư điện chúc mừng thăm hỏi Cách viết nào: viết giống thư gửi cho bạn bè người thân - Học sinh trả lời sai hay chưa chưa trả lời - Gọi 1-2 học sinh trình bày, học sinh khác nhận xét Giáo viên nhận xét đánh giá kết nối với học Nếu học sinh gọi tên tình giáo viên kết nối: Vậy học hơm tìm hiểu đặc điểm thư điện chúc mừng thăm hỏi Nếu học sinh không cách viết giáo viên kết nối: Vậy cách viết nào? Bài học hơm tìm hiểu đặc điểm cụ thể thư điện chúc mừng thăm hỏi Hoạt động 2: Hình thành kiến thức(30 phút) Mục đích: - Hình thành kiến thức Học sinh biết tình cần thiết phải viết thư điện chúc mừng thăm hỏi - Trình bày đặc điểm thư điện chúc mừng thăm hỏi - Nắm thư điện chúc mừng thăm hỏi - Viết thư điện đạt yêu cầu Nội dung: Nghiên cứu nội dung sách giáo khoa, nghiên cứu nội dung trường hợp cần viết thư điện chúc mừng thăm hỏi Nghiên cứu văn mẫu để hình thành kiến thức Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Các trường hợp cần viết thư điện chúc mừng thăm hỏi Có nhu cầu trao đổi thơng tin bày tỏ tình cảm với Có khó khăn, trở ngại khiến người viết khơng thể đến tận nơi để trực tiếp nói với người nhận - Phân loại trường hợp cần thư điện chúc mừng trường hợp cần thư điện thăm hỏi MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 Cách viết thư điện chúc mừng thăm hỏi - Trình bày đươc đặc điểm thư điện chúc mừng thăm hỏi - Nội dung thư điện chúc mừng thăm hỏi giống khác chỗ - Nêu ý nghĩa thư điện chúc mừng thăm hỏi Thời gian hoàn thành 30 phút Cách thức tổ chức hoạt động: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu Những trường I Những trường hợp cần viết hợp cần viết thư điện chúc mừng thăm hỏi thư điện chúc mừng thăm hỏi * Mục tiêu: Trình bày- Phân loại VD: trường hợp cần thư điện chúc mừng, trường hợp cần thư điện thăm hỏi Nhận xét: * Dự kiến thời gian: 10 phút * Hình thức: cặp/ nhóm * Phương án kiểm tra: + Thăm hỏi chia vui: biểu dương Gv đánh giá học sinh thông qua tr?nh học Học sinh nhận xét học hỏi thơng qua khích lệ thành tích, thành đạt người nhận trao đổi + Thăm hỏi chia buồn động viên, * Tổ chức hoạt động: an ủi người nhận cố gắng vượt qua GV giao nhiệm vụ: rủi ro khó khăn Những trường hợp cần thư điện sống chúc mừng Có lọai thư điện chính? Là lọai nào? Mục đích hai loại có khác khơng sao? Yêu cầu học sinh thảo luận cặp (3 phút) Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh hoạt động cá nhân: quan sát ví dụ - Trao đổi thảo luận theo cặp Gv theo dõi quan sát học sinh làm việc giúp đỡ cần thiết Gọi đại diện trình bày Dự kiến trả lời - Những trường hợp cần thư điện chúc mừng - Có nhu cầu trao đổi thơng tin bày tỏ tình cảm với Có khó khăn, trở ngại khiến người viết khơng thể đến tận nơi để trực tiếp nói với người nhận Có lọai thư, điện lọai - Thăm hỏi chia vui - Thăm hỏi chia buồn Mục đích hai loại có khác khơng MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 sao? + Thăm hỏi chia vui: biểu dương khích lệ thành tích, thành đạt người nhận + Thăm hỏi chia buồn động viên, an ủi người nhận cố gắng vượt qua rủi ro khó khăn sống Học sinh nhóm cặp khác nhận xét Giáo viên đánh giá, chốt ghi bảng Hoạt động 2.2: Tìm hiểu cách viết thư điện chúc mừng thăm hỏi * Mục tiêu: - Trình bày đặc điểm1 thư điện chúc mừng thăm hỏi - Nắm cách viết thư điện chúc mừng thăm hỏi - Nội dung thư điện chúc mừng thăm hỏi giống khác chỗ Một thư điện chúc mừng thăm hỏi tình cảm đươc thể * Phương án kiểm tra Gv đánh giá học sinh thông qua trình học Học sinh nhận xét học hỏi thơng qua trao đổi * Hình thức: nhóm * Dự kiến thời gian: 10 phút * Tổ chức hoạt động: Gv giao nhiệm vụ, *Gọi học sinh đọc văn mẫu Em ghi rõ họ tên dịa người nhận vào chỗ trống mẫu - Nội dung thư điện chúc mừng thăm hỏi giống khác chỗ Khi có điều kiện đến tận nơi để chúc mừng thăm hỏi có nên gửi thư điện khơng? Vì sao? Một thư điện chúc mừng thăm hỏi tình cảm đươc thể Lời văn thư điện chúc mừng thăm hỏi có giống nhau? - Lời văn ngắn gọn giàu cảm xúc Thư điện có nội dung Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm: nhóm ( gv chọn nhóm theo đặc điểm giới tính(namnam, nữ- nữ) nhóm đặc điểm chiều cao II Cách viết thư, điện chúc mừng, thăm hỏi VD: Nhận xét: Nội dung - Lí viết dung thư điện chúc mừng thăm hỏi - Bộc lộ suy nghĩ cảm xúc tin vui nỗi bất hạnh, điều không mong muốn người nhận điện - Lời chúc mừng mong muốn - Lời thăm hỏi chia buồn MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 GV phát phiếu học tập yêu cầu hoàn thiện Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh hoạt động cá nhân: Hoàn thiện vào phiếu học tập cá nhân - Trao đổi thảo luận theo nhóm: di chuyển nhóm theo đặc điểm, đối chiếu phương án trả lời hoàn thiện vào phiếu học tập cá nhân Gv theo dõi quan sát học sinh làm việc Gọi đại diện nhóm trình bày sản phẩm chiếu hắt, nhóm khác nhận xét * Ghi nhớ Dự kiến sản phẩm học sinh trả lời - Thư chúc mừng gửi đến để chia vui - Thư thăm hỏi gửi đế đẻ chia buồn Khi có điều kiện đến tận nơi để chúc mừng thăm hỏi có nên gửi thư điện khơng? Vì sao? - Đến tận nơi khơng cần gửi thư (điện) khách sáo Một thư điện chúc mừng thăm hỏi tình cảm đươc thể bộc lộ suy nghĩ, cảm xúc chân thành Lời văn thư(điện) chúc mừng thư(điện) thăm hỏi có điểm giống - Lời văn ngắn gọn giàu cảm xúc Thư điện có nội dung Hoạt động 4: Vận dụng(7 phút) Mục đích: Vận dụng kiến thức thực tiễn để xác định tình viết thư điện chúc mừng thăm hỏi Nội dung hoạt động: - Học sinh tự xác định tình Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Học sinh xác định tình viết thư điện chúc mừng thăm hỏi Cách thức tổ chức hoạt động: Giáo viên giao nhiệm vụ Học sinh tự xác định tình Học sinh hoạt động cặp đơi HS trình bày, HS khác nhận xét; Giáo viên đánh giá, kết luận - Dự kiến trả lời học sinh: + Thăm hỏi chia vui: biểu dương khích lệ thành tích, thành đạt người nhận: sinh nhật, đạt thành tích cao học tập + Thăm hỏi chia buồn động viên an ủi người nhận cố gắng vượt qua rủi ro MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 khó khăn sống: bị lụt, cắp Hoạt động 5: Tìm tịi mở rộng( 1phút) Mục đích: Mở rộng kiến thức thực tiễn Nội dung hoạt động: HS nhà sưu tầm thư điện chúc mừng hặc thăm hỏi Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: thư điện chúc mừng hặc thăm hỏi Cách thức tổ chức hoạt động: Giáo viên giao nhiệm vụ Hình thức hoạt động cá nhân Học sinh thực nhà báo cáo tiết học sau IV Rút kinh nghiệm Kí duyệt NS: / /2019 ND: / /2019 Tiết 172: THƯ ( ĐIỆN ) CHÚC MỪNG VÀ THĂM HỎI( tiếp) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Nắm tình cần sử dụng thư (điện) chúc mừng thăm hỏi - Nắm cách viết thư điện Kĩ năng: Viết thư điện đạt yêu cầu Thái độ: Năng lực: - Năng lực chung: hợp tác, giải vấn đề, tự học - Năng lực chuyên biệt: Viết thư điện chúc mừng thăm hỏi II Chuẩn bị: GV: * Thiết bị: Bảng phụ * Học liệu: Lập kế hoach dạy chi tiết, SGK, SGV, chuẩn KT - KN… HS: SGK, Chuẩn bị III Tổ chức hoạt động học tập: Hoạt động1: Khởi động(Tiết 1) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 Hoạt động 3: Luyện tập( 30 phút) Hoạt động thầy trò Néi dung kiến thøc Hoạt động 3: Luyện tập( 30 phút) III Luyện tập Mục đích: Bài tập - - Họ tên địa người nhận: - Phát triển kỹ vận dụng kiến thức Nguyễn văn A để hoàn thành nội dung điện theo mẫu - Lựa chọn tình cần viết thư điện - Địa chỉ: Số 5D, Hàm Long, Hà Nội chúc mừng hặc thăm hỏi - Nội dung: Nhân dịp sinh nhật tớ Nội dung hoạt động: Quan sát tình chúc cậu mạnh khỏe đạt huống, trả lời câu hỏi, làm tập thành tích cao học Dự kiến sản phẩm hoạt động học - Họ tên địa người nhận: sinh: mô tả đặc điểm tranh để nhận biết Nguyễn Thị B đặc điểm núi Biết phân loại núi theo độ Địa chỉ: Số 7, Tây Sơn, Hà Nội cao Giải đố Cách thức tổ chức hoạt động: Giáo viên giao nhiệm vụ - Gv cho học sinh kẻ lại mẫu điện điền thông tin cần thiết vào mẫu - Gv chia lớp thành nhóm lớn, nhóm hồn chỉnh Học sinh thực nhiệm vụ trả lời câu hỏi, giải tập Hình thức hoạt động cá nhân HS trình bày, HS khác nhận xét Giáo viên nhận xét, đánh giá chốt Dự kiến nội dung trả lời Họ tên địa người nhận: Nguyễn văn A Địa chỉ: Số 5D, Hàm Long, Hà Nội Nội dung: Nhân dịp sinh nhật, tớ chúc cậu mạnh khỏe đạt thành tích cao học Họ tên địa người nhận: Nguyễn Thị B Địa chỉ: Số 7, Tây Sơn, Hà Nội Bài tập Bài tập Giáo viên giao nhiệm vụ a Điện chúc mừng Gv cho học sinh nhắc lại tình cần b Điện chúc mừng viết thư điện chúc mừng hặc thăm hỏi c Điện thăm hỏi Căn vào học sinh chọn tình cho d Điện chúc mừng phù hợp e Điện chúc mừng - Những trường hợp cần thư điện chúc mừng Những trường hợp cần thư điện thăm hỏi Muốn lựa chọn em cần phải làm Những tình chúc tin vui, chia buồn MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Năm học2020- 2021 - Căn vào em lựa chọn Học sinh thực nhiệm vụ trả lời câu hỏi, giải tập Hình thức hoạt động cá nhân HS trình bày, HS khác nhận xét Giáo viên nhận xét, đánh giá chốt Hoạt động 4: Vận dụng(10 phút) Mục đích: Vận dụng kiến thức thực tiễn Nội dung hoạt động: - Học sinh tự xác định tình - Học sinh viết theo mẫu bưu điện Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Học sinh viets theo mẫu bưu điện Cách thức tổ chức hoạt động: - Giáo viên giao nhiệm vụ Học sinh tự xác định tình viets theo mẫu bưu điện Học sinh hoạt động cặp đơi HS trình bày, HS khác nhận xét; Giáo viên đánh giá, kết luận - Dự kiến trả lời học sinh: - Họ tên địa người nhận: Phạm văn C Địa chỉ: Trường THCS Quang Trung Đống Đa Hà Nội - Nội dung: Chúc mừng bạn đ? hồn thành xuất sắc kì thi học sinh giỏi cấp thành phố - Họ tên địa người nhận: Phạm văn A Địa chỉ: Trường THCS Giảng Võ Hồn Kiếm Hà Nội Hoạt động 5: Tìm tịi mở rộng( 5phút) - Mục đích: Mở rộng kiến thức thực tiễn - Nội dung hoạt động: HS nhà sưu tầm thư điện chúc mừng hặc thăm hỏi tự soạn thảo thư điện chúc mừng người thân - Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: thư điện chúc mừng thăm hỏi - Cách thức tổ chức hoạt động: Giáo viên giao nhiệm vụ - Hình thức hoạt động: cá nhân - Học sinh thực nhà báo cáo tiết học sau Giáo án Ngữ văn MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 IV Rút kinh nghiệm Kí duyệt NS: / /2019 ND: / /2019 Tuần 35: Tiết 173: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Hiểu kĩ, nhớ đầy đủ hoàn chỉnh kiến thức trọng tâm học thông qua việc sửa kiểm tra văn học - Nhận thấy rõ ưu khuyết điểm làm Kĩ năng: Rèn kĩ sửa chữa lỗi sai làm Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương đất nước, lối sống giàu tình yêu thương người thông qua nội dung kiểm tra Năng lực: - Năng lực chung: Rèn cho học sinh lực phát tự giải vấn đề - Năng lực riêng: Năng lực nghe, nói, tạo lập văn B Chuẩn bị - GV: Chấm bài, chọn lọc lỗi sai làm học sinh - Máy chiếu hắt C Tiến trình hoạt động Ổn định lớp Bài Hoạt động 1: Chữa kiểm tra cho học sinh ( Theo đáp án giáo án kiểm tra) Gv cho hs nhắc lại câu theo đề Gv nêu đáp án Hoạt động 2: Gv nhận xét làm hs, đọc số tiêu biểu: + Ưu điểm: Một số bài: - Trình bày sạch, đẹp - Nội dung câu trả lời rõ ràng, trọng tâm - Đa số hs nắm yêu cầu đề - Xác định nội dung cần diễn đạt - Phần câu hỏi vận dụng cao có tập trung đầu tư tốt, hiểu nội dung yêu cầu đề làm bám sát yêu cầu - Vận dụng kiến thức văn học để giải vấn đề GV: đọc làm tốt học sinh MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 +Tồn tại: Một số bài: - Viết sai lỗi tả nhiều; dùng từ khơng xác - Bài văn trình bày luộm thuộm - Câu trả lời chưa trọng tâm; trình bày làm chưa khoa học - Bài văn chưa thể cảm xúc chưa vận dụng tốt vào liên hệ sống - Một số làm sơ sài, tỏ đầu tư GV: Chỉ rõ tên học sinh cần rút kinh nghiệm Chiếu lên máy cho học sinh xem để rút kinh nghiệm Hoạt động 3: Trả sửa lại: Gv hướng dẫn hs sửa lỗi sai cụ thể Qua phần chữa nhận xét làm em sửa : - Chữa kiến thức: - Chữa kĩ làm Hoạt động 4: Thống kê: Loại giỏi: Loại khá: Loại TB: Loại yếu: 3/Củng cố: GV ghi điểm - Tổng kết, rút kinh nghiệm 4/ Dặn dò: Xem lại phần kiến thức kiểm tra tiếng việt để sau chữa IV Rút kinh nghiệm Kí duyệt NS: / /2019 ND: / /2019 Tuần 35: Bài : Tiết 174: TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Ôn tập củng cố kiến thức Tiếng Việt - Đánh giá, ưu điểm, nhược điểm viết cụ thể MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ học thực hành Tiếng Việt Thái độ: Tự giác, sửa chữa, rút học cho thân Năng lực: - Năng lực chung: Rèn cho học sinh lực phát tự giải vấn đề - Năng lực riêng: Năng lực nghe, nói, tạo lập văn II Chuẩn bị: - GV: Sách GK, giáo án, chấm - HS: Xem lại kiểm tra, chuẩn bị ý kiến III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Chữa kiểm tra cho học sinh ( Theo đáp án giáo án kiểm tra) Gv cho hs nhắc lại câu theo đề Gv nêu đáp án Hoạt động 2: Gv nhận xét làm hs, đọc số tiêu biểu: Nhận xét chung: GV nhận xét khái quát toàn kiểm tra *Ưu điểm: - HS có học bài, làm đáp ứng yêu cầu đề - Có kĩ thực hành tốt GV: đọc số làm tốt *Hạn chế: - Thiếu cẩn thận, chưa đọc kĩ đề, trả lời thiếu sót yêu cầu đề bài; viết khái niệm chưa đầy đủ - Một số em yếu việc vận dụng kiến thức để giải tập - Một vài viết: sai tả nhiều, viết chữ cẩu thả - Chưa biết vận dụng kiến thức tiếng Việt vào viết đoạn văn (GV hạn chế cụ thể HS) Hoạt động 3: Trả sửa lại: Gv hướng dẫn hs sửa lỗi sai cụ thể Qua phần chữa nhận xét làm em sửa vào bảng đậy Câu Những lỗi sai Sửa lại Hoạt động 4: Thống kê: Loại giỏi: Loại khá: Loại TB: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 Loại yếu: 3/Củng cố: GV ghi điểm - Tổng kết, rút kinh nghiệm 4/ Dặn dò: Gv dặn hs xem lại đề kiểm tra tổng hợp để sau chữa IV Rút kinh nghiệm Kí duyệt NS: / /2019 ND: / /2019 Tuần 35: Bài Tiết 175: TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KỲ II A Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Hiểu kĩ, nhớ đầy đủ hoàn chỉnh kiến thức trọng tâm đ? học thông qua việc sửa kiểm tra - Nhận thấy r? ưu khuyết điểm làm m?nh Kĩ năng: Rèn kĩ sửa chữa lỗi sai làm Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương đất nước, lối sống giàu tình u thương người thơng qua nội dung kiểm tra Năng lực: - Năng lực chung: Rèn cho học sinh lực phát tự giải vấn đề - Năng lực riêng: Năng lực nghe, nói, tạo lập văn B Chuẩn bị - GV: Chấm bài, chọn lọc lỗi sai làm học sinh - Máy chiếu hắt C Tiến trình hoạt động Ổn định lớp Bài Hoạt động 1: Chữa kiểm tra cho học sinh ( Theo đáp án giáo án kiểm tra) Gv cho hs nhắc lại câu theo đề Gv nêu đáp án Hoạt động 2: Gv nhận xét làm hs, đọc số tiêu biểu: + Ưu điểm: Một số bài: - Trình bày sạch, đẹp - Nội dung câu trả lời rõ ràng, trọng tâm - Đa số hs nắm yêu cầu đề - Xác định nội dung cần diễn đạt MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 - Phần câu hỏi vận dụng cao có tập trung đầu tư tốt, hiểu nội dung yêu cầu đề làm bám sát yêu cầu - Bài TLV xác định thể loại, viết có cảm xúc, vận dụng tốt thể văn nghị luận Đặc biệt có ý đến phần mở rộng GV: đọc làm tốt học sinh +Tồn tại: Một số bài: - Viết sai lỗi tả nhiều; dùng từ khơng xác - Bài văn trình bày luộm thuộm - Câu trả lời chưa trọng tâm; trình bày làm chưa khoa học - Bài văn chưa thể cảm xúc chưa vận dụng tốt vào liên hệ sống - Một số làm sơ sài, tỏ đầu tư GV: Chỉ rõ tên học sinh cần rút kinh nghiệm Hoạt động 3: Trả sửa lại: Gv hướng dẫn hs sửa lỗi sai cụ thể Qua phần chữa nhận xét làm em sửa vào bảng đậy Các yêu cầu: Các lỗi cụ thể Nguyên nhân mắc Cách sửa lỗi Về bố cục Về dùng từ, diễn đạt Về tả Về ngữ pháp Về thiếu ý, thừa ý Hoạt động 4: Thống kê: Loại giỏi: Loại khá: Loại TB: Loại yếu: 3/Củng cố: GV ghi điểm - Tổng kết, rút kinh nghiệm 4/ Dặn dị: Gv dặn hs chuẩn bị ơn thi vào 10 THPT IV Rút kinh nghiệm Kí duyệt MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Năm học2020- 2021 Giáo án Ngữ văn ... qua hoạt động xã hội sáng tác văn học Ông đuợc nhận giải nô-ben văn học 198 2 Văn MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 094 6734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 - HS tìm hiểu xuất xứ ? HS xác định kiểu văn. .. tả văn thuyết minh 3.Bài mới: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 094 6734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020- 2021 3.1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: GV phát phiếu học tập cho HS thảo luận nhóm tổ( phút): Nhóm 2? GV đưa ngữ. .. Trình bày, nhận xét, đánh giá ? Viết đoạn văn ngắn có sử dụng yếu tố miêu tả giới thiệu áo dài Việt Nam 3 .5 HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 094 6734736 Giáo án Ngữ văn Năm học2020-