Giáo án ngữ văn 8 cả năm PTNL 5 hoạt động mới

MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Tuần Tiết 1,2 NGỮ VĂN Ngày soạn: TÔI ĐI HỌC ( Thanh Tịnh) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật buổi tựu trường đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm 2.Kĩ năng: - Đọc hiểu đoạn trích có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân 3.Về thái độ : - Giáo dục cho học sinh tình cảm, thái độ víi việc học qua ngịi bút tinh tế nhà văn Thanh Tịnh II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích truyện học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - Đọc hiểu đoạn trích có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ - Giáo dục cho học sinh tình cảm, thái độ víi việc học qua ngịi bút tinh tế nhà văn Thanh Tịnh Phát triển lực học sinh a Các lực chung - Năng lực hợp tác, giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, tư sáng tạo b Các lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng tiếng Việt - Năng lực tiếp nhận văn bản( lực đọc văn bản) - Năng lực xử lí thơng tin, cảm thụ thẩm mĩ III CHUẨN BỊ Thầy: - Máy tính chiếu chân dung tác giả Thanh Tịnh câu hái tập trắc nghiệm củng cố Trò: SGK - Soạn - Tìm đọc thêm vài tác phẩm Thanh Tịnh IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Sự chuẩn bị nhà HS Bài mới: Tiết 1: Thực hết việc tìm hiểu 1: Khơi nguồn cảm xúc, tâm trạng nhân vật Tiết 2: Phân tích khái quát học HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo hứng khởi vào MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN - Thời gian: 2-3 phút - Phương pháp: Thuyết trình Hoạt động thầy Hoạt động trò GV nêu vấn đề: Em nhớ kỉ Hình thành kĩ quan sát nhận xét, niệm ngày học thuyết trình ? (Từ – hs bộc lộ) -> GV dẫn giới -Lắng nghe, trả lời thiệu học mới: kỉ niệm ngày học còng kỉ -Ghi tên vào niệm đẹp sáng… HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Mục tiêu: Nắm vững kiến thức nội dung học - Thời gian: 65 phút - Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp - Kĩ thuật: Động não, tia chớp Hoạt động thầy Hoạt động trị I HD HS đọc - tìm hiểu thích Kĩ đọc, trình bày phút I Đọc - Chú thích 1.Theo em, cần đọc văn với Đọc giọng đọc ? GV HD đọc: Giọng đọc nhẹ nhàng, thể cảm xúc nhân vật “tôi” - Gọi HS đọc văn 2.Quan sát thích (*), nêu hiểu biết Chú thích em tác giả ? a Tác giả Thanh Tịnh (1911-1988) tên khai * GV bổ sung thêm: sinh: Trần Văn Ninh - Sáng tác truyện ngắn, truyện dài, thơ ca, thành công truyện ngắn thơ - Tác phẩm đậm chất trữ tình, tốt lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu Nêu xuất xứ văn ? b Tác phẩm: In tập “Quê mẹ” (1941) Hãy giải nghĩa thích 1, 2, II HD HS đọc - tìm hiểu văn Kĩ nghe đọc, nói, viết, phân tích, hợp tác B1 HD tìm hiểu khái quát II.Đọc-Tìm hiểu văn Tìm hiểu khái quát Hãy xác định: HS HĐ chia sẻ cặp đôi xác định, trình bà MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 - Thể loại, PTBĐ VB? - Các nhân vật, nhân vật chính? - Ngơi kể tác dụng ngơi kể đó? - Trình tự kể? - Bố cục VB? B2 HD tìm hiểu chi tiết *Gọi HS đọc đoạn: Từ đầu -> “trên nói” NGỮ VĂN - Nhân vật : n/v “tơi” - Ngơi kể: ngơi thứ nhất-tìm cho việc thể tình cảm, cảm xúc chân thực, sâu sắc - Trình tự kể: Theo dũng cảm xúc (Từ nhớ quỏ khứ: Sự chuyển đổi thời tiết cuối thu, hình ảnh em nhỏ rè rố nâp nón mẹ lần đầu đến trường gợi cho nhân vật nhớ lại ngày kỉ niệm sáng- > theo dịng hồi tưởng n/v “tơi”trong buổi tựu trường tuổi thơ - Bố cục: phần Tìm hiểu chi tiết * Hồn cảnh gợi cảm xúc - Hàng năm vào cuối thu, ngồi đường rơng nhiều khơng có đám mây bàng bạc - Một buổi mai đầy sương thu gió lạnh, đường làng dài hẹp, mẹ âu yếm nắm tay * Cảm xúc nhớ kỉ niệm - Lịng tơi lại náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường - Mỗi lần thấy em nhỏ rè rè nóp nón mẹ lần đến trường, lịng tơi lại tưng bừng, rộn ró - Cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đóng * Các từ láy: náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn ró” ->diễn tả rung động thiết tha , vô MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Nêu yêu cầu: - Những kỉ niệm ngày tựu trường nhân vật tơi hồn cảnh thời gian không gian nào? - Cảm xúc nhân vật ngày tựu trường diễn tả qua chi tiết ? - Nhận xét cách dựng từ ngữ tác giả diễn tả cảm xúc? - Cụm từ “hàng năm lịng tơi lại” “mỗi lần thấy lịng tơi lại” điệp khóc có tác dụng gì? - Câu văn “Tơi qn quang đóng”, tác giả sử dụng BPNT để diễn tả cảm giác nhân vật “tôi” ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ? Trên đường mẹ tới trường nhân vật “tơi” có tâm trạng, cảm xúc ? - Qua chi tiết trên, em cảm nhận cảm giác, tơi trạng nhân vật tơi ? NGỮ VĂN tươi trẻ trạng thái êm ái, nhẹ nhàng hồn * Các cụm từ lặp lại điệp khóc>khẳng định sức sống lâu bền kỉ niệm * Cách so sánh nhân hóa giàu hình ảnh, giàu sức gợi cảm gắn víi cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng -> vừa diễn tả cụ thể cảm giác đẹp đẽ, sáng tơi hồn cậu học trị nhỏ, vừa tạo nên chất thơ tươi tắn, man mác Diễn biến trạng nhân vật “tôi” buổi tựu trường * Trên đường mẹ tới trường - Con đường vốn quen lại tự nhiên thấy lạ - Cảnh vật chung quanh thay đổi - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn => Cảm giác mẻ, bỡ ngỡ 12.Gọi HS đọc “ Trước sân chút * Khi đến trường hết” Nêu yêu cầu: - Tìm chi tiết thể cảm - Sân trường dày đặc người, còng áo nhận nhân vật “tôi” đến quần sẽ, gương mặt tươi vui - Ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm trường? (Về ngơi trường, bạn ) đình làng, lịng tơi lo sợ vẩn vơ -> băn khoăn, lo lắng - Khi học trò cũ vào lớp: cảm thấy chơ vơ -> e ngại rè rố - Khi chờ nghe đọc tên: thấy tim ngừng đập, quên mẹ đứng sau, nghe gọi đến tên giật lúng túng ->hồi hộp, vơng - Nhận xét cách diễn tả trạng - Khi phải rời người thân để vào lớp: dúi đầu nhân vật “tơi” tác giả ? vào lịng mẹ khóc -> sợ sệt - Những chi tiết thể tâm trạng =>Cách diễn tả tinh tế, tác giả nắm bắt nhân vật “tơi”? …t Một chút lo sợ thống khn mặt MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN điệu lúng túng Đặc biệt rời bàn tay mẹ tiếng khóc bật tự nhiên =>Tôi trạng hồi hộp, cảm giác lạ xen lẫn chút lo sợ, rè rố Hết tiết 1, chuyển tiết TIẾT 14 Gọi HS đọc “Một mùi hương” đến hết Nêu yêu cầu: - Cảm giác nhân vật bước vào lớp học ? Đó tâm trạng, cảm giác ? - Những chi tiết thể tâm trạng nhân vật tơi vào lớp học ? 15 Đoạn cuối văn hình ảnh “Một chim non … vỗ cánh bay cao” Theo em, hình ảnh có ý nghĩa gì? 16 Những người lớn xuất văn ai? Thái độ, cử người lớn đối vơi em ngày khai trường diễn tả ? - Qua chi tiết trên, em cảm nhận thái độ, cử người lớn đối víi trẻ em? - Một mùi hương lạ xơng lên lớp - Trơng hình treo tường cịng lạ hay - Người bạn ngồi bên chưa quen lịng tơi khơng cảm thấy xa lạ chút ->Những cảm giác lạ quen đan xen tự nhiên xua tan nỗi sợ hói, nhanh chúng hồ nhập vào giới kỡ diệu nhà trường =>Vừa bỡ ngỡ, vừa tự tin, nghiêm trang *Hình ảnh “Một chim non vỗ cánh bay cao” : - Vừa h/ả TN cụ thể vừa gợi liên tưởng đến tâm trạng rè rè, bỡ ngì bé ngày đầu đến trường lại vừa mở niềm tin ngày mai : từ trường này, bé nhu chim non tung cánh bay vào bầu trời cao rộng ước mơ - Là chút thoáng buồn không tự nô đùa trước bước đầu có trưởng thành nhận thức việc học hành thân Tình cảm người đối vơi em bé lần đến trường - Các bậc phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em mình, dẫn đến trường buổi tựu trường lần -> quan tâm chu đáo, - Ơng đốc nhỡn víi cặp mắt hiền từ cảm động, tươi cười, nhẫn nại, lời nói dịu dàng, từ tốn, động viên -> từ tốn, bao dung MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN -Thầy giáo trẻ tươi cười, đón cửa lớp -> vui tínhi, giàu tình cảm =>Tất chứa chan tình u thương trách nhiệm đối víi trẻ Gv chốt lại: Tấm lịng gia đình, nhà trường, XH đối vơi hệ tương lai môi trường ấm áp, nguồn nuôi dưỡng em trưởng thành Nếu ví em nhỏ ngày đầu học cánh chim chập chững rời tổ để bay vào bầu trời bao la nhiều nắng gió cha mẹ, thầy cụ giáo bàn tay nõng đỡ, gió đưa, tia nắng soi đường để cánh chim cất lên mạnh dạn, khoáng đạt bầu trời cao rộng III HD HS đánh gió khái quát văn III Tổng kết 17 Truyện xây dựng theo bố cục Nghệ thuật : - Truyện bố cục theo dũng hồi tưởng, ? - Nhận xét nét đặc sắc nội dung cảm nghĩ nhân vật theo trình tự thời nghệ thuật truyện? Sức hút gian buổi tựu trường - Sự kết hợp hài hoà kể, tả bộc lộ tác phẩm tạo nên từ đâu ? cảm xúc - Theo em ngày khai trường có - Tình truyện độc đáo, chứa đựng ý nghĩa đời cảm xúc thiết tha - Cách so sánh giàu chất trữ tình người? Nội dung: Tôi trạng cảm giác nhân vật buổi tựu trường í nghĩa: Ngày khai trường mốc đánh dấu *GV chốt lại phần ghi nhớ, gọi HS đọc bước ngoặt trưởng thành người nên thường ghi nhớ HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: sgk/ 18 Ngày khai trường nước ta ngày -Ngày khai trường nước ta ngày nay gọi ngày gì? ngày tồn dân đưa trẻ đến trường -Qua truyện ngắn tác giả muốn -> Cần phải quan tâm đến hệ trẻ nhắn gửi điều gì? HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Mục đích: hs làm – gọi vài hs trình bày trước lớp - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: động não Hoạt động thầy Hoạt động trò * GV yêu cầu hs làm – gọi vài hs MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN trình bày trước lớp * Hs làm độc lập, vài hs trình bày - GV gọi 1HS nhận xét trước lớp - GV nhận xét chung * Gợi ý: HS có nhiều ấn tượng khác nhau: - vui mừng, phấn khởi, sợ, rè rố, nhớ suốt đời HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG - Mục đích: kể tên vài tác phẩm học lớp nêu sơ lược nội dung tác phẩm - Thời gian: 10 phút - Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Hoạt động thầy Hoạt động trò Về quan tâm người hệ - HS trình bày trẻ em kể tên vài tác phẩm học lớp nêu sơ lược nội dung tác phẩm HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Mục tiêu: Học sinh tìm hiểu nội dung học thêm bên - Thời gian: phút - Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Hoạt động thầy Hoạt động trò GV cho hs nghe hát - HS nghe Củng cố-dặn dũ - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Hồi tưởng diễn tả lại tâm trạng lần đầu học buổi khai giảng trường THCS - Hãy chất trữ tình ( chất thơ) có vb ( câu hái dành cho hs giái) - Về nhà chuẩn bị bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ******************************************* Tuần Tiết TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN TỰ HỌC CÓ HƯỚNG DẪN: CẤP ĐỘ KHAI THÁC CẢ TỪ NGỮ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Thấy tính thống chủ văn xác định chủ đề văn cụ thể - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề Kĩ năng: - Đọc hiểu có khả bao qt tồn văn -Trình bày văn ( nói, viết) thống chủ đề 3.Thái độ: - Giáo dục cho HS khả viết hay viết TLV theo chủ đề MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kĩ năng: - Đọc hiểu có khả bao qt tồn văn - Trình bày văn ( nói, viết) thống chủ đề 3.Thái độ: - Giáo dục cho HS khả viết hay viết TLV theo chủ đề Năng lực phát triển a Các lực chung - Năng lực hợp tác, giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng tiếng Việt - Năng lực tìm kiếm,tổ chức, xử lí thơng tin III CHUẨN BỊ Thầy: SGK- SGV- phiếu học tập cho nhóm- Tư liệu tham khảo Trị: SGK- Soạn IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: GV cho HS nhắc lại khái niệm văn , tính mạch lạc văn Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - Mục đích: Tạo khơng khí thoải mái - Thời gian: phút - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não Hoạt động thầy Tính thống chủ đề văn đặc trưng quan trọng tạo nên văn bản, làm cho văn mạch lạc liên kết chặt chẽ hơn.Vậy tính thống chủ đề văn bản? Hoạt động trị Hình thành kĩ quan sát nhận xét, thuyết trình -Lắng nghe, trả lời -Ghi tên vào HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Mục tiêu: Nắm vững kiến thức, biết cảm thụ văn chương hình dung tâm trạng - Thời gian: 20 phút - Phương pháp: Quan sát, phân tích, vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: Động não, khăn trải bàn Hoạt động thầy Kiến thức cần đạt I HD HS tìm hiểu khái niệm Kĩ nghe đọc, nói, viết, phân tích, hợp tác, MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 chủ đề văn 1.Gọi HS đọc văn “Tôi học” Nêu yêu cầu: - Trong văn tác giả nhắc lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu mình? - Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng lịng tác giả ? *GV: Nhà văn thông qua tác phẩm để bày tỏ tư tưởng, ý đồ, tình cảm, cảm xúc mình: Đó chủ đề tác phẩm Vậy em hiểu chủ đề tác phẩm (văn bản)? II HD HS tìm hiểu tính thống chủ đề văn Chiếu câu hái cho HS trao đổi, thảo luận: - Đối tượng để tác giả PBCN văn “Tôi học” ? - Tác giả nhớ buổi tựu trường víi việc ? - Hãy nhận xét cách trình bày việc ? - Tất yếu tố nhằm mục đích gì? Cách trình bày yếu tố thể tính thống chủ đề VB Vậy tính thống chủ đề VB thể chỗ nào? Căn vào đâu mà em biết văn “Tôi học” nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường ? NGỮ VĂN tổng hợp I Chủ đề văn * Văn bản: Tôi học - Kỉ niệm ngày theo mẹ đến trường - Kỉ niệm quang cảnh sân trường ngày khai giảng, kỉ niệm người thầy đáng kính - Kỉ niệm lớp học, buổi học hồi hộp, bỡ ngì, lo sợ ->Hồi tưởng kỉ niệm sâu sắc thuở thiếu thời: Đó tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngì nhân vật tơi ngày tựu trường =>Mỗi nhớ buổi tựu trường ấy, lòng tác giả lại náo nức, mơn man Chủ đề VB ý đồ, ý kiến, tình cảm, cảm xúc cuả t/giả ->Là đối tượng, vấn đề mà văn biểu đạt Hình thành kĩ nghe đọc, nói, viết, phân tích, hợp tác, tổng hợp II Tính thống chủ đề văn * Văn bản: Tôi học - Đối tượng: kỉ niệm ngày tựu trường đời - Các việc: + Trên đường tới trường + Đứng trước cổng trường + Khi gọi tên vào lớp học ->Các việc trình bày cách rõ ràng, cụ thể => Đều tập trung thể ý đồ, ý kiến, cảm xúc tác giả -> Tính thống chủ đề VB thể VB biểu đạt chủ đề xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác - Nhan đề văn bản, từ ngữ, câu văn cho phép dự đốn văn nói chuyện học MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 Nêu yêu cầu: - Văn “Tôi học” Chia làm phần ? Nội dung phần ? - Các phần văn có quan hệ có hướng chủ đề khơng ? - Em tìm số từ ngữ câu văn tập trung thể chủ đề văn ? Để tìm hiểu tính thống chủ đề văn cần lưu ý ? 8.Qua việc tìm hiểu học, cho biết: Chủ đề văn gì? Thế VB có tính thống chủ đề? *GV chốt lại GN Gọi HS đọc ghi nhớ NGỮ VĂN - Bố cục: phần - Các phần hướng nội dung: Những kỉ niệm buổi tựu trường - Từ ngữ thể chủ đề: + kỉ niệm mơn man + lần đến trường + hôm học + quên cảm giác sáng ->Cần lưu ý tìm hiểu nhan đề, quan hệ phần văn bản, phát câu, từ ngữ tập trung thể chủ đề => - Chủ đề văn - Tính thống chủ đề VB * Ghi nhớ: sgk/12 HOẠT ĐỘNG : LUYỆN TẬP - Phương pháp: Vấn đáp, hoạt động cá nhân - Thời gian : 10-15' - Hình thành lực: Năng lực hợp tác, Năng lực tư … III HD HS luyện tập Kĩ tư duy, sáng tạo III.Luyện tập Yêu cầu HS đọc văn “Rừng Bài 1: Phân tích tính thống chủ đề cọ quê tôi” Hái: văn “Rừng cọ quê tôi” - Văn viết đối tượng a Đối tượng : Rừng cọ q tơi nào? Về vấn đề gì? Căn vào - Vấn đề: Tình cảm tác giả đối víi rõng cọ ->Căn nhan đề văn đâu mà em biết? - Các đoạn văn trình bày đối - VB chia làm phần: tượng vấn đề theo thứ tự nào? + MB: Tình cảm tác giả đối víi rõng cọ q Có thể thay đổi trật tự hương + TB: Hình ảnh rõng cọ gắn bó víi sống khơng? Vì sao? người + KB: Khẳng định tình cảm đối víi rõng cọ ->Trật tự khơng thể thay đổi 10 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN Qua tình viết HS so sánh, n/xét, trả lời * Phân biệt tường trình, tường trình, em thấy tường đơn từ, đề nghị: trình có khác với đơn - Đơn từ: nhằm mục đích trình bày nguyện vọng cá từ, kiến nghị? nhân để cấp có thẩm quyền xem xét, giải - Đề nghị: nhằm mục đích trình bày ý kiến, giải pháp cá nhân hay tập thể đề xuất để cấp có thẩm quyền nghiên cứu, giải - Tường trình: nhằm trình bày khách quan, xác việc xảy để người có trách nhiệm nắm hiểu cụ thể việc, từ có phương hướng xử lí đắn Qua việc tìm hiểu VB HS tóm tắt, trả lời theo điểm tường trình, em hiểu 1,2/ ghi nhớ VB tường trình? GV chốt lại GN Gọi HS HS đọc điểm 1,2 ghi nhớ Ghi nhớ: Điểm đọc 1,2/136 II.HD HS cách làm văn II HS tìm hiểu cách làm văn II Cách làm văn bản tường trình tường trình tường trình Nêu yêu cầu: HS q/sát VB, suy nghĩ, trình bày Cách làm: - Quan sát VB, em thấy theo mục Các mục VB tường VB tường trình có sgk/135,136 trình: sgk/135,136 mục nào? Nội dung mục gồm gì? - Để VB tường trình đầy đủ, HS trả lời theo điểm 3/GN Ghi nhớ: có giá trị người viết phải Điểm 3/136 tn thủ yêu cầu gì? HS trả lời theo mụcIII.3 - Khi viết văn tường Lưu ý: sgk/136 trình cần lưu ý ? Gọi HS đọc lại toàn 1HS đọc ghi nhớ Cả lớp lắng phần ghi nhớ nghe, ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập - PPDH: Tái thơng tin, phân tích, giải thích, so sánh - KTDHTC: Kĩ thuật động não, trình bày 1phút - Thời gian: 13-15 phút - Hình thành lực: Tư duy, sáng tạo, hợp tác III.HD HS luyện tập Hình thành kĩ tư duy, Kĩ tư duy, sáng tạo sáng tạo III HS luyện tập III Luyện tập 10 Nêu yêu cầu BT1: Tình HS đọc, lựa chọn, trình bày Bài X/định tình huống sau cần viết cần viết VB tường trình VB tường trình? 489 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN a Thầy giáo chủ nhiệm muốn biết vụ lộn xộn chơi lớp b Em bị ốm tham quan bạn lớp c Một người bị tình nghi kẻ gian muốn chứng minh ngoại phạm d Môt cửa hàng bị tài sản, muốn làm rõ việc với nhà chức trách 11 Cho HS q/sát VB tường HS quan sát, suy nghĩ, tìm hiểu, trình sách BTTN/197 trình bày Hãy cho biết VB cịn thiếu mục nào? 12 Dựa vào cách làm VB HS viết theo nhóm (Mỗi nhóm tường trình, viết VB viết mục), trình bày, nhận xét, tường trình cho tình (b)/135 Hoạt động 4: vận dụng.5’ * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ Viết văn tường trình - Thực nhà buổi liên hoan văn nghệ trường -> Tình cần viết: a, c, d Bài Xác định mục thiếu: - Ngày tháng, địa điểm viết TT Bài Viết VB tường trình việc em làm hỏng dụng cụ thí nghiệm thực hành CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CHÚ V Vận dụng HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GHI CHÚ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT - Tìm số tình hng + Lắng nghe, tìm hiểu, khác cần phải viết tường nghiên cứu, trao đổi, trình làm tập,trình bày Bước Giao bài, hướng dẫn học chuẩn bị nhà (2 ‘) a Bài vừa học: - Nắm vững cách làm, thể thức trình bày VB tường trình - Vận dụng làm hoàn chỉnh BT sgk - Sưu tầm số Vb tường trình để so sánh, đối chiếu, phân tích, nhận diện 490 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN b Bài mới: Chuẩn bị “Luyện tập văn tường trình” - Ôn tập lại kiến thức TV ôn tập - Làm lại số BT TV ************************************ Tuần 35 Tiết 133 LUYỆN TẬP VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH A.Mơc tiêu Giúp học sinh: -Ôn tập lại tri thức văn tờng trình: Mục đích, yêu cầu, cấu tạo tờng trình -Nâng cao lực viết tờng trình cho học sinh B.Chuẩn bị 1.Thầy: Bảng phụ, nam châm, đèn chiếu+màn chiếu 2.Trò: Bút dạ+giấy khổ lớn C.Các bớc lên lớp 1.Kiểm tra cũ -Trong trờng hợp cần phải viết tờng trình ? -Giáo viên treo bảng phụ yêu cầu học sinh nhận xét tờng trình giáo viên ghi bảng phụ: tờng trình Về việc làm sách th viện Kính gửi: Thầy Hiệu trởng trờng THCS Thống Nhất Cô phụ trách Th viện nhà trờng Tên em lµ Ngun Minh TiÕn, häc sinh líp 8A Trêng THCS Thống Nhất, xin trình bày với thầy, cô việc nh sau: Chiều thứ năm ngày 12 tháng năm 2009, em có đến phònh th viện nhà trờng để mợn số sách tham khảo đọc chỗ Trong thời gian đọc sách em có khoảng phút Sau trở lại, em thấy số sách em mợn bị thiếu Ngay lúc em đà báo với cô phụ trách Th viện đà tìm song không thấy Vậy em làm tờng trình báo cáo rõ thực để nhà trờng đợc biết giúp đỡ em tìm sách bị th viện Ngời làm tờng trình (Kí tên) Nguyễn Minh Tiến (Bản tờng trình thiếu: +Quốc hiệu, tiêu ngữ +Địa điểm thời gian làm tờng trình +Lời cam đoan) *Đặt vấn đề vào bài: Luyện tập cách làm VB tờng trình 2.Dạy học Hoạt động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động1:Hớng dẫn HS ôn tập lại văn tờng I.Ôn tập lí thuyết trình Văn tờng trình gì? HS trả lời theo GN -Khái niệm Mục đích viết VB têng -Mơc ®Ých 491 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 NG VN trình? 2.Văn tờng trình văn HS so sánh phân biệt -Phân biệt văn tờng báo cáo có giống trả lời trình văn báo cáo khác ? *Giống: Đều VB hành công vụ, có hình thức phần giống *Khác: -Văn báo cáo: Thông báo kết đà đạt đợc Nội dung báo cáo không thiết phải trình bày tất mục quy định sẵn -Văn tờng trình văn trình bày lại khách quan, xác việc đà xảy Nội dung văn tờng trình phải tuân thủ tất mục quy định 3.Nêu bố cục phổ biến HS suy nghĩ, trình bày -Bố cục văn tờng văn tờng trình? Những trình: mục thiếu -Gồm phần: Mở đầu, nội dung, kết thúc kiểu văn này? -Những mục thiếu: thời gian, địa điểm, Phần nội dung tờng trình cần diễn biến việc, ngời liên quan, đề nghị nh ? b.Nội dung: Ngời viết phải trình bày đầy đủ, xác thời gian địa điểm, diễn biến việc, nguyên nhân, hậu =>Khi làm văn tờng trình, ngời ta cần phải đảm bảo đầy đủ mục VB tờng trình Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập làm văn tờng II.Luyện tập trình 4.GV chiếu tình 1HS đọc, HS khác quan Bài 1.Chỉ chỗ sai: Cả BT1 Gọi HS đọc Nêu y/cầu: sát, suy nghĩ, trả lời: tình không viết -Chỉ chỗ sai tờng trình việc sử dụng văn a.Thờng học muộn vi phạm nội quy -> Cần phải tình sau ? viết kiểm điểm -Trong tình b.Chuẩn bị Đại hội chi đội->Cần viết giấy xin phép tổ nên sử dụng kiểu VB nào? chức Đại hội báo cáo kế hoạch Đại hội c.Cần viết báo cáo 5.HÃy nêu số tình HS nêu VD Bài 2.Tình cần viết thờng gặp sống tờng trình: mà em cho phải làm văn a.Em mợn sách th viện nhng không kiểm tra, nhà tờng trình ? phát sách đà bị số trang b.Tổ em đợc phân công tới vờn trờng đến nơi em thấy số bị trâu bò giẫm gÃy c.Chứng kiến vụ va quệt xe máy, em tờng trình lại cho công an nắm đợc việc để giải 6.GV lựa chọn tình (a) HS HĐ theo nhóm tổ, Bài 3.Viết tờng trình: cho HS viết văn t- làm vào giấy khổ Em mợn sách th viện nhờng trình ? lớn Đại diện trình bày ng không kiểm tra, nhà Yêu cầu nhóm trình bày HS quan sát nhận xét, phát sách đà bị Tổ chức cho HS nhËn xÐt, gãp ý, rót kinh nghiƯm mét sè trang 492 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VN góp ý thể thức trình bày, nội dung, diễn đạt, dùng từ GV tổng kết, nhận xét HS lắng nghe, rút kinh bài, rút kết luận nghiệm chung 7.Để viết đợc văn t- HS trả lời ờng trình theo qui định cần đảm bảo yếu tố ? Hoạt động 4: vận dụng.5’ * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Viết văn tường trình HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ - Thực nhà CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CHÚ V Vận dụng HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GHI CHÚ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT Vẽ sơ đồ tư + Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao đổi, làm tập,trình bày IV Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà -Hoµn thành văn tờng trình đà làm vào giấy để sau nộp cho GV -Ôn tập lại kiến thức văn học, chuẩn bị cho tiết trả kiểm tra văn -Chuẩn bị cho tiết Tổng kết phần Văn (Tiếp theo) +Ghi nhớ nội dung văn nghị luận đà học +Trả lời câu hỏi tËp ******************************************* Tuần 35 Tiết 134 VĂN BẢN THÔNG BÁO I MứC Độ CầN ĐạT Kiến thức: 493 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN - NhËn biết nắm đợc đặc điểm, cách làm loại văn thông báo Kĩ năng: - Rèn kĩ nhận diện hoàn cảnh phải tạo lập sử dụng văn thông báo - Nhận diện phân biệt Vb có chức thông báo với VB hành khác - Tạo lập VB HC có chức thông báo Thái độ : - Có ý thức, trách nhiệm làm văn thông báo II TRỌNG TÂM: KiÕn thøc: - HƯ thèng KT vỊ VB hành - Mục đích, yêu cầu, ND Vb hành có ND thông báo Kĩ năng: - Rèn kĩ nhận diện hoàn cảnh phải tạo lập sử dụng văn thông báo v - Nhận diện phân biệt Vb có chức thông báo với VB hành khác - Tạo lập VB HC có chức thông báo Thái độ : - Có ý thức, trách nhiệm làm văn thông báo Kin thc tớch hp - Tích hợp phần Văn: Các văn thơng báo Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Tư duy, giải vấn đề, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: giao tiếp, sáng tạo III CHUÈN BÞ Chun b ca thy Bảng phụ, máy chiếu Chun b ca trũ: Đọc bài, trả lời câu hái vµ bµi tËp IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC * Bước 1: Ổn định tổ chức (1') * Bước 2: Kiểm tra cũ (3-5') * Bước 3: Dạy - học mới: Hoạt động 1: Khởi động - Thời gian: 3' - Mục tiêu: Giới thiệu - PPDH: Thuyết trình Thùc tÕ cc sèng cã nhiỊu kiĨu VB hành khác Mỗi kiểu VB hành có chức năng, nhiệm vụ khác Giờ học hôm tìm hiểu VB rhông báo trờng hợp cần phải viết văn thông báo Hot ng 2: Hỡnh thnh kin thc - Thời gian: 10-15' - PPDH: Vấn đáp, thuyết trình, thảo lun nhúm - KTDH: KT ng nóo, KTB Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS hình thành khái niệm văn I Đặc điểm văn thông báo thông báo 494 MUA GIO N LIấN H: 0946734736 1.Gọi HS đọc VB (sgk/140) Nêu yêu cầu: - Trong văn ngời thông báo? Ai ngời nhận thông báo? Quan hệ ngời thông báo ngời nhận? - Mục đích thông báo gì? 2.Nội dung thông báo thờng gì? HS đọc, HS q/sát VB lắng nghe, suy nghĩ trả lời * Văn 1: Ngời thông báo ông Phó HT Ngời nhận thông báo GV CN lớp trởng toàn trờng *Văn 2: Ngời thông báo liên đội trởng; ngời nhận chi đội HS suy nghĩ trả lời ND thông tin cụ thể từ phía quan, đoàn thể, ngời tổ chức cho ngời dới quyền, thành viên, đoàn thể quan tâm tíi néi dung TB ®Ĩ biÕt thùc hiƯn hay tham gia 3.Nhận xét thể thức HS so sánh rõ văn thông báo? Tuân thủ theo số đề mục bắt buộc có số điểm khác biệt so với VB HC công vụ khác HÃy nêu lên số tr- HS nêu đợc vài trờng hợp cụ thể ờng hợp cần phải viết VD: văn thông báo - Thông báo vỊ viƯc tun sinh vµo häc tËp vµ cc trờng sống hàng ngày? - Thông báo việc kØ luËt häc sinh vi ph¹m qui chÕ trêng häc - Thông báo việc quyên góp ủng hộ đồng bào bÃo lụt Hoạt động 2: Hình thành cho HS cách viết văn thông báo NG VN Văn bản: sgk/140 - Ngời thông báo: cấp - Ngời nhận thông báo: cấp dới - Mục đích: để cÊp díi biÕt vµ thùc hiƯn - Néi dung chÝnh thông tin cụ thể - Thể thức: Tuân thủ theo số đề mục bắt buộc II.Cách làm văn thông báo B1 Hình thành cho học sinh hiểu biết tình Tình cần làm cần viết thông báo VB thông báo 5.Trong tình HS đọc yêu cầu mục 1.HS xác a,b,c tình định trả lời phải viết thông báo? Ai - a: Phải viết tờng trình thông báo thông báo - b: Phải viết thông báo cho ai? - Ngêi viÕt: HiÖu trëng - Ngêi nhËn :GVCN lớp h/sinh toàn trờng - c: Phải viết thông báo - Ngời viết:Tổng p/trách - Ngời nhận: Chi đội trởng chi đội Từ tình Hoạt động 3:Hình thành cho học sinh cách viết thông báo 2.Cách làm văn thông báo 495 MUA GIO N LIấN H: 0946734736 6.Một văn thông báo HS quan sát văn mẫu trả lời cần có mục nào? 3.Củng cố bài: 7.Thế văn thông báo?Văn thông HS đọc ghi nhớ báo có đặc điểm gì? 8.Khi viết văn thông HS trả li báo cần lu ý điều gì? NG VN a;Thể thức mở đầu b;Nội dung thông báo c;Thể thức kết thúc văn *Ghi nhớ(sgk/143) 3.Lu ý Hoạt động 3: Luyện tập: - Thời gian: 10p - Phơng pháp & KT: Đàm thoại,phát vấn, thuyết trình, nhóm+ Kĩ thuật động nÃo THY TRề Chun KTKN III Luyện tập ? Viết văn thông báo - HS chuẩn bị 10 p, - Viết văn thông kế hoạch thi khảo sát kì trình bày, nhận xét báo kế hoạch thi II? khảo sát kì II - HS nghe, rút kinh => GV nhËn xÐt, chèt kiÕn nghiÖm thøc HĐ 4: Vận dụng: Thời gian: 3’ HS trao đổi cho bạn, nhân HS trao đổi cho bạn, xét, sửa lỗi bạn nhân xét, sửa lỗi bạn 5.Phát triển mở rộng: Thời gian: 2’ Sưu tầm số văn HS ghi yêu cầu, nhà thông báo loại đếo sánh, làm đối chiêú, nhận diện Giao bµi vµ híng dÉn häc bµi, chn bị nhà : phút 4.1 Giao vµ híng dÉn häc bµi: - Häc lÝ thut - Hoàn thành tập SGK 4.2 Chuẩn bị tiết sau: - Chuẩn bị tiết: Chơng trình địa phơng phần tiÕng ViƯt ******************************************* Tuần 35 Tiết 136 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHƯƠNG NGỮ ******************************************* Tuần 35 Tiết 136 496 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN THÔNG BÁO I MỤC TIÊU - Ôn tập lại kiến thức văn thông báo : mục đích, yêu cầứu, cấu tạo văn thông báo Kĩ - Nâng cao lực viết văn thông báo cho học sinh - Rèn luyện kĩ viết văn hành cơng vụ II TRỌNG TÂM Kiến thức - Hệ thống kiến thức văn hành - Mục đích yêu cầu văn thông báo Kĩ - Nhận biết thành thạo tình cần viết văn thông báo - Nắm bắt việc, lựa chọn thông tin cần truyền đạt Thái độ - Có thái độ ý thức sử dụng văn hành Những lực học sinh cần phát triển a Năng lực chung - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng CNTT; lực sử dụng ngôn ngữ b Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngôn ngữ III CHUẨN BỊ Thầy: - Phương pháp: +Vấn đáp, thuyết trình + Hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm - Đồ dùng: + Tài liệu, giáo án Trò: -Chuẩn bị theo hướng dẫn GV IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước Ổn định tổ chức(1'): Kiểm tra sĩ số, nội vụ HS Bước Kiểm tra cũ (1') Kiểm tra chuẩn bị HS Bước Tổ chức dạy học * Hoạt động 1: Khởi động (1') - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY GV dẫn dắt vào bài: HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT-KN CẦN ĐẠT - Nghe, định hướng vào * Hoạt động 2:Ôn tậpkiến thức (20') - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, khái quát 497 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN - Kĩ thuật: động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I LÝ THUYẾT H: Hãy cho biết tình cần viết văn thông báo? Ai thông báo thông báo cho ai? H: Nội dung thể thức văn thông báo? H: Văn thông báo khác với văn tường trình nào? Tình cần làm VB thơng báo +HS tự trình bày +Khi có cơng việc cần triển khai cho người thực viết thơng báo Người viết người quản lí, cấp , người nhận người cấp quan tâm đến nội dung thông báo Nội dung thể thức - HS thảo luận VB thông báo trình bày + Một văn thơng báo cần - HS khác nhận xét có ba phần : phần mở đầu, bổ sung phần nội dung phần kết thúc Phân biệt thông báo - HS phân biệt trả tường trình lời + Văn tường trình ghi rõ họ tên chức vụ người gửi + Văn thơng báo ghi phần đầu văn bản: tên quan chủ quản đơn vị trực thuộc * Hoạt động 3,4:Luyện tập, vận dụng (20') - Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT II LUYỆN TẬP GV: Gọi học sinh đọc tập xác định yêu cầu đề Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm trình bày H: Hãy chọn loại văn thích hợp tình sau? GV nhận xét GV:Gọi HS đọc tập H: Chỉ chỗ sai văn Bài tập 1: a- Văn thông báo - HS thảo luận b-Văn báo cáo trình bày c-Văn thông báo - HS khác nhận xét bổ sung - Học sinh đọc văn Bài tập 2: Những chỗ sai văn bản: 498 G C MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN thông báo trên? GV bổ sung thiếu số công văn, thiếu nơi - HS trả lời trước gởi góc trái phía dưới, nội lớp dung thơng báo khơng phù hợp với tên văn H: Trên sở đó, chữa lại cho Bài tập 3: phù hợp? - Những tình cần viết GV cho học sinh làm việc theo - Học sinh sửa chữa văn thông báo: UBND nhóm văn thơng báo thơng báo cho nhân dân biết Gọi HS đọc nhận xét trình baỳ kế hoạch di dời chỗ ở, H: Hãy nêu số tình Nhận xét bổ sung cần viết văn thông báo? Bài tập yêu cầu học sinh nhà thực Hoạt động 4: vận dụng.5’ * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ Hãy nêu số tình - Thực nhà cần viết văn thông báo CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT G C V Vận dụng HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT + Sưu tầm số văn + Lắng nghe, tìm hiểu, thơng báo nghiên cứu, trao đổi, làm tập,trình bày Giao bài, hướng dẫn học nhà (1') * Bài cũ: - Hoàn thành tập VBT * Bài mới: - Chuẩn bị tiết 140: Trả kiểm tra học kì ******************************************** 499 GH CH MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN Tuần 36 Tiết 137 ÔN TẬP PHẦN LÀM VĂN I MứC Độ CầN ĐạT Kiến thức: - Hệ thống kiến thức, kĩ năngvề Vb thuyết minh, tự sự, nghị luận, hành Cách kết hợp yếu tố MT, BC, TS, văn NL Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống hoá kiến thức kiểu Vb học - So sánh, đối chiếu, phân tíchcách sử dụng phương thức biểu đạt VB thuyết minh, tự sự, nghị luận, hành tạo lập VB Thái độ : - Giáo dục ý thức HT tích cực cho HS II.TRỌNG TÂM: Kiến thức: Qua tiết học, HS nắm hơn: - Hệ thống kiến thức, kĩ năngvề Vb thuyết minh, tự sự, nghị luận, hành Cách kết hợp yếu tố MT, BC, TS, văn NL Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống hoá kiến thức kiểu Vb học - So sánh, đối chiếu, phân tíchcách sử dụng phương thức biểu đạt VB thuyết minh, tự sự, nghị luận, hành tạo lập VB Thái độ : - Giáo dục ý thức HT tích cực cho HS Kiến thức tích hợp -Tích hợp văn học Định hướng phát triển lực - Nhóm lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực thu thập - xử lý thông tin, lực giao tiếp; lực tư sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: Năng lực lực sử dụng ngôn ngữ III CHUẩN Bị 1- GV : PP : Thuyết trình, phát vấn, thảo luận nhóm - HS : Ơn lại kiểu TLV học IV tổ chức DẠY HỌC: ổn định tổ chức lớp (1 phút) Kiểm tra cũ:(2 phút) KT chuẩn bị học sinh Tổ chức dạy học Hoạt động 1: Hoạt động khởi động: - Thời gian: 1p - Phương pháp & KT: Thuyết trình THẦY TRÒ Chuẩn KTKN GV dẫn dắt vào : mục đích tiết học để củng HS suy nghÜ, l¾ng cố, hệ thống hoá kiến thức kĩ phần tập nghe làm văn học năm Nắm khái niệm bút pháp viết VBTM, biết kết hợp yếu tố 500 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN TS, MT, BC văn nghị luận Hoạt động 2: HĐ hỡnh thành KT : - Thời gian: 30 p - Phương pháp & KT: Đàm thoại, thuyết trình, vấn đáp, nhóm + Kĩ thuật động não -Hỡnh thành lực: Năng lực giao tiếp THẦY TRề Chuẩn KTKN - GV chia h/s thành nhóm thảo luận nội dung: Em hiểu tính thống văn bản? Cho VD? 2.Tính thống thể rõ phần ? cho VD ? Chủ đề văn ? Phân biệt chủ đề Vb với câu chủ đề ? 4.Tính thống c/đ thể ? - HS thảo luận theo tổ trình bày ngắn gọn khái quát - Các tổ cử đại diện trình bày - Chủ đề thể câu chủ đề, nhan đề văn bản, đề mục, quan hệ phần, từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại cách ý I Tính thống văn - Tính thống văn bản: Hướng vào chủ đề, không xa rời hay hướng vào chủ đề khác -Tính thống thể rõ phần TB, mạch lạc, liên kết phần, đoạn VB - Chủ đề văn là: Vấn đề đối tượng mà VB biểu thị II Ôn tập văn tự 1- Khái niệm VBTS: văn lời kể tái lại câu chuyện Tóm tắt VBTS Vai trò yếu tố BC, MT + TS văn lời kể tái lại câu chuyện + Tóm tắt VBTS để người đọc, nghe hình dung nắm bắt - Chia lớp thành nhóm , n/d chủ yếu thảo luận: + Các yếu tố biểu cảm , m/t Thế văn tự ? giúp cho VBTS thêm sinh Em học văn tự động gần gũi chương trình lớp ? + HS thảo luận theo nhóm – Tóm tắt văn tự để Trình bày nhận xét làm ? Làm để tóm tắt văn tự có hiệu ? Các yếu tố miêu tả biểu cảm tham gia vào văn tự ? + Luận điểm ý kiến, quan - Thảo luận theo nhóm bàn: điểm người viết để làm ? Kể tên kiểu văn rõ, làm sáng tỏ việc cần thuyết minh ? Đặc điểm VB bàn.Luận điểm có vai trị cực TM ? kì quann trọng b/v ? Có kiểu, phương NL pháp thuyết minh ? + Luận III Ôn tập văn thuyết minh 1- Khái niệm VBTS Đặc điểm VB TM Các Phương pháp TM Dàn ý IV Ôn tập văn nghị 501 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN ? Sự khác biệt kiểu Luận chứng luận thuyết minh ? + Luận điểm ? Trình bày dàn ý ? - HS trình bày + Luận -> Nhận xét nội dung + Luận chứng ? Thế luận điểm ? + PP lập luận Luận điểm đóng vai trị văn nghị luận ? ? Có pp lập luận nào? ? Thế luận ? Luận VI Văn hành chứng? Luận , luận chứng - VB tường trình, VB tthơng có vai trị đ/v luận điểm ? báo ? Thế VB tường trình, + Khái niệm văn thông báo? Lấy VD? + Đặc điểm ? Đặc điểm VB trường trình văn thông báo? => Gv chốt ý Hoạt động 3: Luyện tập - Thời gian: p - Phương pháp & KT: Đàm thoại, phát vấn, thuyết trình, nhóm+ Kĩ thuật động não - Hỡnh thành lực: Tư duy, hợp tác THẦY TRề Chuẩn KTKN G ? Chỉ rõ tính thống chủ đề Vb - HS làm cá nhân, trình VII Luyện tập “ Cây xanh" bày, nhận xét Bài tập1 ? Tìm luận điểm “Đi ngao du”? Bài tập2 HĐ 4: Vận dụng: - Thời gian: 3’ Nhận xét luận điểm viết TLV số 6, số mỡnh Viết lại cho sinh động, đắn HĐ 5:Phát triển mở rộng: - Thời gian: 2’ Sưu tầm NL hay, học HS ghi yờu cầu, nhà cỏch lập luận chuẩn bị cho làm KTHK Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà : phút 4.1 Giao hướng dẫn học bài: + Hoàn thiện yêu cầu tập lớp 4.2 Chuẩn bị tiết sau: + Ôn tập tổng hợp để kiểm tra HKI + Xem lại đề ************************************** Tuần 37 Tiết 137,138 KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM 502 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 NGỮ VĂN ************************************** Tuần 37 Tiết 140 TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM 503 ... trưng văn tự - Kết cấu văn chặt chẽ, hay, sáng tạo - Diễn đạt lưu lốt, ngơn ngữ sáng, khơng mắc lỗi dùng từ, đặt câu Biểu điểm 0, 25 đ 0, 25 đ 0, 25 đ 0, 25 đ 0 ,5 đ 0, đ 0, đ 0, 25 đ 0, 25 đ 0 ,5 đ 0 ,5. .. nào? 35 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ: 0946734736 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Thời gian: 10 phút - Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não Hoạt động thầy NGỮ VĂN Hoạt động trị Viết đoạn văn trình... tập Ngữ văn VI TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: CH1: Thế bố cục văn bản? CH2: Trình bày cách bố trớ xếp nội dung phần thân văn bản? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động