Xây dựng tài liệu và tổ chức hướng dẫn học sinh tự học trong dạy học chương động lực học chất điểm vật lý lớp 10 nâng cao

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI HOÀNG HÀ XÂY DỰNG TÀI LIỆU VÀ TỔ CHỨC HƢỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬT LÝ LỚP 10 NÂNG CAO CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN VẬT LÝ) Mã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÝ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Ngô Diệu Nga HÀ NỘI - 2012 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo, cán bộ, chuyên viên, phòng ban chức Trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Tôi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến giáo hƣớng dẫn khoa học TS Ngô Diệu Nga giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn đồng chí lãnh đạo thầy giáo trƣờng THPT Nguyễn Huệ, Yên Bái đồng nghiệp trƣờng THPT đóng góp nhiều ý kiến quý báu, tạo điều kiện tinh thần vật chất cho tơi q trình hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, tháng 11 năm 2012 Tác giả Bùi Hoàng Hà i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐC GV HS NXB SGK TN THPT TNSP ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Kế hoạch hƣớng dẫn học sinh tự học…………………………… Bảng 2.1 Kế hoạch hƣớng dẫn học sinh tự học nhà nội dung : Lực Tổng hợp phân tích lực………………………………………………………… Bảng 2.2 Kế hoạch hƣớng dẫn học sinh tự học lớp nội dung : Lực Tổng hợp phân tích lực………………………………………………… Bảng 2.3 Tóm tắt nội dung nội dung: Lực Tổng hợp phân tích lực………… Bảng 2.4 Kế hoạch hƣớng dẫn học sinh tự học nhà Định luật I Niu-tơn……… Bảng 2.5 Kế hoạch hƣớng dẫn học sinh tự học lớp Định luật I Niu-tơn……… Bảng 2.6 Tóm tắt nội dung định luật I Niu-tơn………………… Bảng 2.7 Kế hoạch hƣớng dẫn học sinh tự học nhà Định luật II Niu-tơn Bảng 2.8 Kế hoạch hƣớng dẫn học sinh tự học lớp Định luật II Niu-tơn Bảng 2.9 Tóm tắt nội dung Định luật II Niu-tơn………………… Bảng 2.10 Kế hoạch hƣớng dẫn tự học nhà Định luật III Niu-tơn Bảng 2.11 Kế hoạch hƣớng dẫn học sinh tự học lớp Định luật III Niu-tơn Bảng 2.12 Nội dung Định luật III Niu-tơn Bảng 2.13 Kế hoạch hƣớng dẫn học sinh tự học nhà Bảng 2.14 Kế hoạch hƣớng dẫn học sinh tự học lớp nội dung Lực hấp dẫn Bảng 2.15 Tóm tắt nội dung nội dung Lực hấp dẫn………………… Bảng 2.16 Kế hoạch hƣớng dẫn học sinh tự học chuyển động vật bị ném… Bảng 2.17 Kế hoạch hƣớng dẫn học sinh tự học lớp chuyển động vật bị ném ……………………………………………………………… Bảng 2.18 Tóm tắt nội dung Chuyển động vật bị ném…………… Bảng 2.19 Kế hoạch hƣớng dẫn tự học nhà nội dung Lực đàn hồi Bảng 2.20 Kế hoạch hƣớng dẫn học sinh tự học lớp nội dung Lực đàn hồi…………… Bảng 2.21 Tóm tắt nội dung Lực đàn hồi……………………… Bảng 2.22 Kế hoạch hƣớng dẫn học sinh tự học nhà nội dung Lực ma sát Bảng 2.23 Kế hoạch hƣớng dẫn học sinh tự học lớp nội dung:Lực ma sát iii Bảng 2.24 Tóm tắt nội dung Lực ma sát 92 Bảng 3.1 Kết kiểm tra số 98 Bảng 3.2 Kết kiểm tra số 3………………………………………… 98 Bảng 3.3 Kết kiểm tra số 5………………………………………… 98 Bảng 3.4 Kết kiểm tra số 7………………………………………… 98 Bảng 3.5 Kết kiểm tra số 8………………………………………… 99 Bảng 3.6 Thống kê kết điểm kiểm tra ………………………………… 99 Bảng 3.7 Xử lí kết để tính tham số………………………………… 100 Bảng 3.8 Tổng hợp tham số x , S , S, V……………………………… 100 Bảng 3.9 Tính tần suất tần suất luỹ tích hội tụ lùi……………………… 100 iv DANH MỤC CÁC HÌNH Trang Hình 3.1 Học sinh thảo luận nhóm……………………………………… 97 Hình 3.2 Nhóm trƣởng trình bày kết thảo luận nhóm ……………… 97 Hình 3.3 Học sinh làm việc cá nhân 99 DANH MỤC SƠ ĐỒ, ĐỒ THỊ Sơ đồ 2.1 Cấu trúc nội dung chƣơng “Động lực học chất điểm” ………… Đồ thị 3.1 Đƣờng phân bố tần suất……………………………………… Đồ thị 3.2 Đƣờng phân bố tần suất luỹ tích hội tụ lùi…………………… v MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục hình v Danh mục sơ đồ, đồ thị v MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ VIỆC XÂY DỰNG TÀI LIỆU VÀ TỔ CHỨC HƢỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC CHƢƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” - VẬT LÍ LỚP 10 NÂNG CAO 1.1 Dạy học xu hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học 1.1.1 Những quan điểm dạy học 1.1.2 Xu hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học 1.2 Cơ sở lí luận tự học 1.2.1 Khái niệm tự học 1.2.2 Các hình thức tự học 1.2.3 Vai trò tự học 1.2.4 Các kĩ tự học cần rèn luyện học sinh 1.3 Cơ sở lí luận việc xây dựng tài liệu hƣớng dẫn tự hoc 10 1.3.1 Tác dụng tài liệu hƣớng dẫn ngƣời tự học 10 1.3.2 Cơ sở việc xây dựng tài liệu hƣớng dẫn tự học 11 1.4 Cơ sở việc tổ chức hƣớng dẫn tự học 12 1.4.1 Đặc điểm hoạt động tổ chức dạy học tự học 12 1.4.2 Nguyên tắc tổ chức hƣớng dẫn học sinh tự học 13 1.4.3 Quy trình hƣớng dẫn học sinh tự học 13 1.5 Thực tiễn hoạt động tự học Vật lí học sinh việc hƣớng dẫn học sinh tự học giáo viên số trƣờng trung học phổ thông 14 1.5.1 Về tình hình học học sinh 14 1.5.2 Về tình hình dạy giáo viên 15 Kết luận chƣơng 16 Chƣơng XÂY DỰNG TÀI LIỆU VÀ TỔ CHỨC HƢỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM ” VẬT LÍ LỚP 10 NÂNG CAO 17 2.1 Đặc điểm cấu trúc nội dung chƣơng “ Động lực học chất điểm” 17 vi 2.1.1 Vị trí chƣơng “ Động lực học chất điểm” chƣơng trình Vật lí phổ thơng 17 2.1.2 Sơ đồ cấu trúc nội dung chƣơng “ Động lực học chất điểm” 17 2.2 Nội dung khoa học số kiến thức chƣơng “ Động lực học chất điểm” 18 2.2.1 Định luật I Niu-tơn 18 2.2.2 Định luật II Niu-tơn 19 2.2.3 Định luật III Niu-tơn 19 2.2.4 Lực khối lƣợng 20 2.2.5 Các loại lực học 21 2.3 Mục tiêu dạy học chƣơng “ Động lực học chất điểm” 23 2.3.1 Nội dung kiến thức chƣơng “ Động lực học chất điểm” Vật lí lớp 10 nâng cao 23 2.3.2 Mục tiêu dạy học chƣơng “ Động lực học chất điểm” 26 2.4 Soạn thảo kế hoạch tài liệu hƣớng dẫn học sinh tự học 31 Kết luận chƣơng 93 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 94 3.1 Mục đích thực nghiệm 95 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 95 3.3 Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm 95 3.4 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 95 3.5 Tiến trình thực nghiệm sƣ phạm 95 3.6 Kết thực nghiệm sƣ phạm 96 3.6.1 Cơ sở để đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm 96 3.6.2 Đánh giá định tính kết thực nghiệm sƣ phạm 96 3.6.3 Đánh giá định lƣợng kết thực nghiệm sƣ phạm 98 Kết luận chƣơng 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 Kết luận 104 Khuyến nghị 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC 107 vii MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Ngày nay, với phát triển khoa học kĩ thuật bùng nổ cơng nghệ thơng tin kho tàng tri thức nhân loại đƣợc tăng lên mạnh mẽ hàng ngày, chí hàng Một nhà trƣờng, cho dù tốt đến đáp ứng tất nhu cầu học tập ngƣời học Bên cạnh đó, đất nƣớc ta bƣớc vào thời kì cơng nghiệp hố, đại hố, hội nhập với kinh tế phát triển khu vực giới nên có địi hỏi ngày cao trình độ nhân lực Yêu cầu xã hội đặt với giáo dục phải đổi mới, đổi phƣơng pháp dạy học Thay truyền thụ kiến thức giáo khoa sẵn có cần trọng việc hƣớng dẫn ngƣời học phƣơng pháp tự học, tự nghiên cứu Vấn đề đƣợc Đảng nhà nƣớc ta quan tâm Nghị Trung ƣơng khoá VII nêu rõ : “phải khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tƣ sáng tạo ngƣời học Từng bƣớc áp dụng phƣơng pháp tiên tiến, phƣơng tiện đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh, sinh viên đại học” Và đƣợc thể chế hoá luật giáo dục Điều 5, chƣơng I, Luật giáo dục ban hành năm 2005 có ghi : “Phƣơng pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tƣ sáng tạo ngƣời học; bồi dƣỡng cho ngƣời học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vƣơn lên” Ở Việt Nam tƣ tƣởng dạy học đại nhƣ “Học để hành, hành để học”, “Học tích cực, chủ động sáng tạo, tự học, tự rèn luyện”, “Biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục”…xuất từ năm 60 kỉ 20 Tuy nhiên tƣ tƣởng tiến chƣa thể thâm nhập vào thực tiễn giáo dục nhà trƣờng Hiện nay, việc dạy học chủ yếu theo lối truyền thụ kiến thức chiều, thầy giảng- trò nghe ghi chép Nguyên nhân làm cho tƣ tƣởng dạy tự học chƣa xâm nhập đƣợc vào thực tế chƣa đƣợc chuyển hoá thành phƣơng pháp, kĩ thuật dạy học đại, đáp ứng đƣợc mục tiêu giáo dục thời đại Vật lí học môn khoa học xuất phát từ sống Với đặc trƣng mình, Vật lí học cho phép tích hợp đƣợc nhiều phƣơng pháp dạy học tích cực, có phƣơng pháp dạy - tự học Tuy nhiên, điều chƣa thực đƣợc ý q trình dạy học Vật lí nhà trƣờng phổ thơng Từ lí nhƣ trên, với mong muốn góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học Vật lí trƣờng phổ thơng, đáp ứng yêu cầu đổi GV HS dạy học kiến thức Động lực học chất điểm, triển khai đề tài : “Xây dựng tài liệu tổ chức hƣớng dẫn học sinh tự học dạy học chƣơng “Động lực học chất điểm” Vật lí lớp 10 nâng cao ” Lịch sử nghiên cứu Cải tiến nội dung chƣơng trình, cải tiến phƣơng pháp dạy học việc làm cần thiết để nâng cao chất lƣợng dạy học Hƣớng dẫn HS tự học, tự nghiên cứu giải pháp đƣa nhằm cải tiến phƣơng pháp dạy học Ở Việt Nam, đề cập đến vấn đề kể đến cơng trình: “Tuyển tập tác phẩm tự giáo dục tự học tự nghiên cứu”, tập Nguyễn Cảnh Tồn (2001) “Q trình dạy - tự học” Nguyễn Cảnh Toàn - Nguyễn Kỳ - Vũ Văn Tảo Bùi Tƣờng (1997) Về nghiên cứu theo hƣớng tăng cƣờng hoạt động tự học học sinh dạy học Vật lí có cơng trình nghiên cứu sau : Luận văn thạc sĩ “Thiết kế sách điện tử (ebook) chƣơng “Dao động ” chƣơng “Sóng sóng âm” (Chƣơng trình Vật lí 12 Trung học phổ thông) theo hƣớng tăng cƣờng lực tự học học sinh ” Lê Thị Phƣơng Dung (2009) Luận văn thạc sĩ “Bồi dƣỡng lực tự học liên hệ thực tế học sinh dạy học chƣơng dòng điện xoay chiều” Nguyễn Thị Trà My (2009) Luận văn thạc sĩ “Tổ chức dạy học phần “Các định luật bảo tồn ”Vật lí lớp 10 theo hƣớng tăng cƣờng hoạt động tự học học sinh ” Nguyễn Thị Thuý Nga (2010) Nhìn chung, tài liệu hƣớng dẫn học sinh tự học ít, chủ yếu dừng lại báo, hay sáng kiến kinh nghiệm Vì vậy, gây nhiều khó khăn dạy học theo hƣớng tăng cƣờng hoạt động tự học học sinh 105 14 Đỗ Hƣơng Trà (2008), Bài giảng chuyên đề phương pháp dạy học Vật lí 15 Đỗ Hƣơng Trà (2011), Các kiểu tổ chức dạy học đại dạy học Vật lí trường phổ thơng Nxb Đại học Sƣ phạm 16 Thái Duy Tuyên (1991), Những vấn đề giáo dục học đại Nxb Giáo dục 17 Văn kiện Đại hội VIII Đảng cộng sản Việt Nam.(1996) Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 18 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 106 PHỤ LỤC Phụ lục 1: CÁC BÀI KIỂM TRA VÀ ĐÁP ÁN Bài kiểm tra số ur F hai lực trƣờng hợp :a Hai lực giá, chiều Đáp án Hợp lực F1 , a ur ur F giá, chiều với lớn F  F1  F2    7N ur F ur F1 b ur F ur F2 đƣờng chéo hình chữ nhật với cạnh Bài kiểm tra số Câu : Vật sau chuyển động theo qn tính ? A Vật chuyển động trịn C Vật rơi tự từ cao xuống không ma sát B Vật chuyển động thẳng D.Vật chuyển động lực tác dụng lên vật Câu 2: Một vật có trọng lƣợng 10N treo sợi dây thẳng đứng Biểu diễn trọng lực lực căng dây tác dụng lên vật Tính độ lớn lực căng dây Đáp án Câu Chọn D Câu ur ur Quả nặng trạng thái cân nên P  T  Bài kiểm tra số Câu Đại lƣợng đặc trƣng cho mức quán tính vật là: A trọng lƣợng B khối lƣợng C vận tốc D lực Câu Tác dụng lực có độ lớn F để kéo vật có khối lƣợng m1 thu đƣợc gia tốc a1 = m/s² Dùng lực F để kéo vật có khối lƣợng m2 vật thu đƣợc gia tốc a2 = 107 m/s² Nếu ghép hai vật có khối lƣợng m m2 dùng lực F để kéo thu đƣợc gia tốc bao nhiêu? Đáp án Câu Chọn B Câu Gia tốc dùng lực F kéo m Bài kiểm tra số Câu Ngƣời ta dùng búa đóng đinh vào khối gỗ A Lực búa tác dụng vào đinh lớn lực đinh tác dụng vào búa B Lực búa tác dụng vào đinh độ lớn lực đinh tác dụng vào búa C Lực búa tác dụng vào đinh nhỏ lực đinh tác dụng vào búa D Tùy thuộc đinh di chuyển nhiều hay mà lực đinh tác dụng vào búa lớn hay nhỏ lực búa tác dụng vào đinh Câu Một bóng tenis 150g bay tới đập vng góc vào tƣờng với tốc độ 10 m/s tƣơng tác thời gian 0,2 s bật với tốc độ m/s Tính độ lớn lực mà bóng tác dụng lên tƣờng Đáp án Câu B Câu Gia tốc mà bóng thu đƣợc : a  vv  t 10 10( m / s2 ) 0, Lực mà tƣờng tác dụng vào bóng F ma  10.0,15  1,5( N) Vậy F’= F = 1,5N Bài kiểm tra số Câu Câu sau nói lực hấp dẫn Trái Đất tác dụng lên Mặt Trời Mặt Trời tác dụng lên Trái Đất A Hai lực phƣơng, chiều B Hai lực chiều, độ lớn C Hai lực phƣơng, ngƣợc chiều, độ lớn D Phƣơng hai lực thay đổi không trùng Câu Hai tàu thủy, có khối lƣợng 50000 cách 1km So sánh lực hấp dẫn chúng với trọng lƣợng cân 20g Lấy g = 10m/s² 108 Đáp án Câu Chọn C Câu2 P  mg  2.10 2.10  0, 2( N) m1 m FG r2 Bài kiểm tra số Câu Chuyển động vật sau chuyển động ném xiên? A Quả bóng đƣợc ném với vận tốc v0 hợp với phƣơng ngang góc 45 B Quả bóng đƣợc ném với vận tốc v0 hợp với phƣơng ngang góc C Quả bóng đƣợc ném với vận tốc v0 hợp với phƣơng ngang góc 90 D Quả bóng đƣợc thả từ cao xuống 0 Câu Từ độ cao 7,5 m cầu đƣợc ném lên với góc ném 45 vận tốc đầu 10 m/s Viết phƣơng trình quĩ đạo vật? Quả cầu chạm đất vị trí ? Đáp án Câu Chọn A Câu Chọn gốc toạ độ O nơi ném, trục toạ độ xoy, gốc thời gian lúc vừa ném vật Khi cầu chạm đất : y  x  x 7, 5m  x  15m 10 Bài kiểm tra số Câu Điều sau SAI nói phƣơng độ lớn lực đàn hồi? A Với độ biến dạng nhƣ nhau, độ lớn lực đàn hồi phụ thuộc vào kích thƣớc chất vật đàn hồi B Với mặt tiếp xúc bị biến dạng, lực đàn hồi vng góc với mặt tiếp xúc C.Với vật nhƣ lò xo, dây cao su… lực đàn hồi hƣớng dọc theo trục vật D Lực đàn hồi có độ lớn tỉ lệ nghịch với độ biến dạng vật biến dạng Câu Ngƣời ta treo vật có khối lƣợng 0,3kg vào đầu dƣới lị xo, đầu cố định, lị xo dài 31 cm Khi treo thêm vật 200g lị xo dài 33 cm Lấy g = 10 m/s² Tính độ dài tự nhiên lị xo Đáp án Câu Chọn D 109 Câu Khi chiều dài lò xo ổn định, vật cân dƣới tác dụng trọng lực lực ur ur đàn hồi : P  F dh  Bài kiểm tra số Ngƣời ta đẩy khối gỗ khối lƣợng 50kg theo phƣơng ngang lực 150N Hệ số ma sát khối gỗ mặt sàn 0,35 Lấy g = 10m/s² A Biểu diễn lực tác dụng lên khối gỗ ? B Hỏi khối gỗ có chuyển động khơng ? Đáp án - Lực ma sát tác dụng lên khối gỗ Fms   N  mg  0, 25.50.10  125( N) - Thấy Fms  F nên khối gỗ chuyển động Bài kiểm tra số 10 Câu Cho hai lực đồng qui có độ lớn 600N Hỏi góc lực hợp lực có độ lớn 600N A.α=0° Câu Phân tích lực lớn lực F = 100N; F1 = 60N độ lớn lực F2 là: A 40 N Câu Cặp "lực phản lực" định luật III Niutơn A tác dụng vào vật B tác dụng vào hai vật khác C không độ lớn D độ lớn, không giá Câu Giải thích tác dụng dây an tồn xe tơ Câu Một lị xo treo vật m = 100g dãn 5cm Khi treo vật m', lị xo dãn 3cm Tìm m' Câu Hai cầu giống nhau, bán kính cm đặt cách 24 cm lực hấp dẫn chúng 6,67.10 -11 N Tính khối lƣợng cầu 110 Câu Một vật trƣợt không vận tốc đầu từ đỉnh mặt phẳng nghiêng Biết mặt nghiêng dài 20 m, góc nghiêng 30° Hệ số ma sát vật mặt nghiêng 1/2 gia tốc trọng trƣờng 10 m/s² A Tính gia tốc vật mặt phẳng nghiêng ? B Tính vận tốc vật chân mặt phẳng nghiêng ? C Sau hết mặt phẳng nghiêng vật trƣợt đƣợc 10 m mặt phẳng ngang dừng hẳn Tính hệ số ma sát vật mặt ngang ? Đáp án Câu Chọn D Câu Chọn C Câu Chọn B Câu Khi ô tô chuyển động mà đột ngột dừng lại hành khách xe bị lao ngƣời phía trƣớc (Do có xu hƣớng bảo tồn vận tốc có) Dây an tồn giúp hành khách khơng bị ngã phía trƣớc Câu Khi chiều dài lò xo ổn định, vật cân dƣới tác dụng trọng lực lực ur ur P  F dh   P đàn hồi : Câu Áp dụng định luật vạn vật hấp dẫn m m FG r Câu - Phƣơng trình định luật II Niu tơn cho vật : P - Lực ma sát tác dụng lên vật : Fms = .N = .Py = .mgcos A a = g(sin - cos) = 2,5 m/s B v = 2as = 10m /s C Vật chuyển động mặt phẳng ngang : a '  v2 Mà  ma  Fms   ' mg suy  '  a g 5( m / s2 ) 2S  0, G 111 Phụ lục 2: PHIẾU TỰ HỌC Ở NHÀ CỦA HỌC SINH 112 Phụ lục 3: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN GIÁO VIÊN Nơi công tác: Trƣờng THPT…………………………Tỉnh…………… Số năm dạy Vật lí … Xin Thầy/cơ vui lòng cho biết ý kiến vấn đề dƣới cách khoanh vào Những phương pháp dạy học mà Thầy/ Cô sử dụng? A Thuyết trình D Sử dụng tài liệu học tập ngồi SGK G Trị chơi Các hình thức dạy học mà Thầy/cơ sử dụng ? A Nhóm Có phần trăm kiến thức đa số học sinh nắm tiết h A Dƣới 25% Những nguyên nhân khiến đa số học sinh chưa tiếp thu hết lượng kiến thức cần thiết? A Lƣợng kiến thức tiết học nhiều B Học sinh chƣa có phƣơng pháp học phù hợp C Chƣa có tài liệu phù hợp giúp học sinh tự học, tự nghiên cứu D Học sinh thụ động việc học E Ý kiến khác: …………………………………………… Hoạt động tự học học sinh diễn vào thời gian nào? A Trên lớp B Ở nhà C Ở nhà lớp Nội dung tự học học sinh ? A Học thuộc lòng vừa học, làm đủ tập đƣợc giao đọc trƣớc B Làm việc cá nhân theo nhóm để chiếm lĩnh tri thức C Ý kiến khác …………………………………………………… Mục đích tự học HS ? A Khắc sâu kiến thức học lớp rèn luyện kĩ cần thiết B Chiếm lĩnh tri thức 113 C Ý kiến khác……………………………………………………… Thầy/ dành phần lớn thời gian tiết học để tiến hành hoạt động ? A Giảng kiến thức trọng tâm, quan trọng học B Hƣớng dẫn học sinh tự học nội dung học C Hƣớng dẫn học sinh giải dạng toán thuộc phần kiến thức học Thầy/ cô đánh giá mức độ cần thiết hoạt động tự học cuả học sinh THPT ? A Không cần thiết B Cần thiết C Rất cần thiết 10 Nhận xét thầy/cô hiệu việc tự học học sinh ? A Đạt hiệu B Chƣa đạt hiệu chƣa biết cách tự học C Chƣa đạt hiệu chƣa có tài liệu phù hợp D Chƣa đạt hiệu nguyên nhân khác 114 Phụ lục 4: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN HỌC SINH Họ tên HS: ……………………………………………………………………………… Trường THPT…………………………………………………Tỉnh……………………… Em cho biết ý kiến vấn đề dƣới cách khoanh vào đáp án Em nắm phần trăm kiến thức tiết học ? A Dƣới 25% Có phần trăm học sinh lớp em biết cách tự học? A Dƣới 25% Hoạt động tự học em diễn vào thời gian nào? A Ở nhà Em tự học ? A Học thuộc vừa học, làm tập mà thầy cô giao cho B Đọc nội dung học trƣớc đến lớp C Tìm kiếm thơng tin internet tài liệu khác D Ý kiến khác:………………………………………………… Cách tự học tốt là: A Vừa đọc vừa viết, giải tập tƣơng ứng B Đọc sách C Học theo nhóm từ đến bạn D Ý kiến khác…………………… Nguyên nhân gây khó khăn việc tự học ? A Chƣa biết cách học B Chƣa có tài liệu tự học phù hợp C Khơng có thời gian cho tự học D Ngun nhân khác Em có tạo điều kiện thuận thời gian tài liệu để học tập không ? A Có B Khơng 115 ... việc xây dựng tài liệu tổ chức hƣớng dẫn học sinh tự học chƣơng ? ?Động lực học chất điểm ” Vật lí lớp 10 nâng cao Chƣơng Xây dựng tài liệu tổ chức hƣớng dẫn học sinh tự học chƣơng ? ?Động lực học chất. .. đổi GV HS dạy học kiến thức Động lực học chất điểm, triển khai đề tài : ? ?Xây dựng tài liệu tổ chức hƣớng dẫn học sinh tự học dạy học chƣơng ? ?Động lực học chất điểm? ?? Vật lí lớp 10 nâng cao ” Lịch... khăn dạy học theo hƣớng tăng cƣờng hoạt động tự học học sinh Mục tiêu nghiên cứu Xây dựng tài liệu tổ chức hƣớng dẫn học sinh tự học dạy học chƣơng ? ?Động lực học chất điểm ” Vật lí lớp 10 nâng cao