Xây dựng và sử dụng bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu đúng một phần để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC -o0o - DƢƠNG THỊ TUYẾT XÂYDỰNGVÀSỬDỤNG BỘCÂUHỎITRẮCNGHIỆMKHÁCHQUANNHIỀULỰACHỌN DẠNGCÂUNHIỄUĐÚNGMỘTPHẦNĐỂKIỂMTRA- ĐÁNHGIÁ KẾTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌCSINHPHẦNHAISINHHỌCTẾBÀO, SINHHỌC10,TRUNGHỌCPHỔTHÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC HÀ NỘI – 2013 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC -o0o - DƢƠNG THỊ TUYẾT XÂYDỰNGVÀSỬDỤNG BỘCÂUHỎITRẮCNGHIỆMKHÁCHQUANNHIỀULỰACHỌN DẠNGCÂUNHIỄUĐÚNGMỘTPHẦNĐỂKIỂMTRA-ĐÁNHGIÁ KẾTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌCSINHPHẦNHAISINHHỌCTẾBÀO, SINHHỌC10,TRUNGHỌCPHỔTHÔNG Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN SINH HỌC) Mã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ ĐÌNH TRUNG HÀ NỘI – 2013 ii LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, Tôi xin chân thành cảm ơn thầy Ban Giám hiệu, Phịng Đào tạo, thầy cô môn Lý luận phương pháp giảng dạy Sinh học Trường Đại học Giáo dục, Phịng Thơng tin tư liệu, Ttrường Đại học Giáo dục giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc tới thầy hướng dẫn khoa học PGS.TS Lê Đình Trung, thầy tận tình hướng dẫn tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Ban Giám hiệu trường THPT Hoàng Văn Thụ , Hà Nội thầy cô giáo dạy môn Sinh học trường tạo điều kiện thuận lợi hợp tác chúng tơi suốt q trình nghiên cứu thực nghiệm đề tài Cuối cùng, tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ hoàn thành luận văn Hà Nội, ngày tháng năm 2013 Tác giả Dƣơng Thị Tuyết iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT CỤM TỪ V Câu hỏi trắc nghiệm Giáo viên Giáo sƣ Giá trị Trung bình Học sinh Kiểm tra - Đánh giá Nhóm học sinh điểm cao Nhóm học sinh điểm tru Nhóm học sinh điểm thấ 10 Phó giáo sƣ, Tiến sĩ 11 Sách giáo khoa 12 Trắc nghiệm khách quan 13 Trắc nghiệm tự luận 14 Trung học phổ thông iv DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng Bảng 1.1: Phân loại mục tiêu theo thang bậc nhận thức Bloom Bảng 1.2: Bảng số liệu giá trị TB mức độ sử dụng hình thức câu hỏi để KT-ĐG GV Bảng 1.3: Bảng số liệu mức độ sử dụng TNTL TNKQ GV Bảng 1.4: Bảng số liệu mục đích KT-ĐG GV Bảng 2.1: Bảng chuẩn kiến thức, kỹ Phần Sinh học tế bào, Sinh học 10 Bảng 2.2: Bảng trọng số chung cho nội dung trắc nghiệm Bảng 2.3: Bảng trọng số Đề số kiểm tra 15 phút Bảng 3.1 Kết kiểm định độ khó, độ phân biệt Đề KT 15 phút số Bảng 3.2 Kết kiểm định độ khó, độ phân biệt câu hỏi TNKQ dạng câu nhiễu phần Bảng 3.3: Kết tỉ lệ chọn phƣơng án Đề KT 15 phút số Bảng 3.4 Tỉ lệ chọn phƣơng án nhiễu nhóm HS đề KT 15 phút số v DANH MỤC CÁC HÌNH Tên hình Hình 1.1: Các phƣơng pháp trắc nghiệm Hình 3.1: Hình ảnh số liệu sheet1 file ptkq_SH.xls Hình 3.2: Cách lập bảng kết kiểm định độ khó, độ phân biệt Đề KT 15 phút số vi MỤC LỤC Lời cảm ơn………………………………………………………………… i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT……………………………………….ii DANH MỤC CÁC BẢNG…………………………………………………iii DANH MỤC CÁC HÌNH………………………………………………… iv MỞ ĐẦU .3 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1.Trên giới 1.1.2.Ở Việt Nam 12 1.2.Cơ sở lý luận 16 1.2.1.Kiểm tra – đánh giá dạy học 16 1.2.2.Trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn 23 1.3.Cơ sở thực tiễn thực trạng kiểm tra-đánh giá Phần Sinh học Tế bào, Sinh học 10, THPT 36 1.3.1 Kết điều tra mức độ sử dụng hình thức câu hỏi để KT-ĐG GV 37 1.3.2 Kết điều tra mục đích KT-ĐG GV 39 Chƣơng 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN DẠNG CÂU NHIỄU ĐÚNG MỘT PHẦN ĐỂ KIỂM TRA–ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH PHẦN SINH HỌC TẾ BÀO, SINH HỌC 10 40 2.1 Xây dựng sử dụng câu nhiễu câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn phần thuộc phần Sinh học Tế bào, Sinh học 10, THPT 40 2.1.1 Quy trình xây dựng câu nhiễu phần câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn Phần Sinh học Tế bào, Sinh học 10, THPT 2.1.2 Xây dựng, sưu tầm chỉnh sửa câu TNKQ nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu phần 2.1.3 Kiểm định câu hỏi 2.2 Sử dụng câu hỏi TNKQ dạng câu nhiễu phần để KT-ĐG Phần Sinh học Tế bào, Sinh học 10, THPT 2.2.1 Quy trình sử dụng câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu phần để KT-ĐG Phần Sinh học Tế bào, Sinh học 10, THPT 2.2.2 Ví dụ vận dụng quy trình Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm 3.2 Nội dung thực nghiệm 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm 3.3.1 Đối tượng thí nghiệm 3.3.2 Bố trí thí nghiệm 3.4 Xử lý số liệu 3.4.1 Kiểm định câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu phần 3.5 Kết thực nghiệm 3.5.1 Kết kiểm định câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu phần 3.5.2 Kết đánh giá kết học tập HS Phần Sinh học Tế bào, Sinh học 10, THPT KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC ……………………………………………………………… 82 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong điều kiện nay, để hoà với phát triển nhƣ vũ bão văn minh đại, phát triển toàn diện khoa học kĩ thuật giới, tiến vƣợt bậc khoa học công nghệ, thách thức lớn tồn ngành giáo dục Việt Nam Nhiệm vụ trƣớc mắt phải tìm đƣợc giải pháp hữu hiệu, bƣớc hợp lý để đƣa giáo dục tiến lên tránh đƣợc nguy tụt hậu so với giáo dục khu vực, đáp ứng nhu cầu nhân lực nƣớc nhà Với tƣ cách yếu tố định cho phát triển xã hội, giáo dục cần phải đổi để đáp ứng xu hƣớng lớn Muốn vậy, giáo dục phải dựa bốn trụ cột, là: “học để biết; học để làm; học chung sống; học để tự khẳng định mình.” [32] Xuất phát từ yêu cầu đổi giáo dục THPT đòi hỏi phải đổi đồng từ mục tiêu, chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp dạy học, phƣơng tiện dạy học đến cách thức đánh giá kết dạy học Trong suốt thời gian dài vừa qua, toàn ngành giáo dục thực đổi nghiệp giáo dục đào tạo Cụ thể có nhiều hội nghị, hội thảo cấp lãnh đạo Bộ, Ngành viết bàn vấn đề đổi giáo dục bao gồm: đổi chƣơng trình nội dung, sở vật chất, sách, thiết bị, kiểm tra đánh giá, chế thi cử đó, kiểm tra đánh giá thành tố quan trọng q trình giáo dục nói chung dạy học nói riêng, khâu có ý nghĩa định lớn việc nâng cao chất lƣợng hiệu giáo dục Trang bị cho giáo viên kĩ thuật kiểm tra đánh giá việc làm cần thiết xu đổi giáo dục Kiểm tra hình thức phƣơng tiện góp phần vào q trình đánh giá Thơng qua kết C tế bào gan có hệ thống lƣới nội chất trơn phát triển để đóng gói chất độc thải ngồi tế bào D tế bào gan có hệ thống lƣới nội chất hạt phát triển để đóng gói chất độc thải tế bào 50 Đặc điểm cấu trúc lƣới nội chất không hạt A hệ thống xoang hình ống, nối tiếp lƣới nội chất có hạt, bề mặt có nhiều enzim B hệ thống xoang dẹp, nối tiếp lƣới nội chất có hạt, bề mặt có nhiều enzim C hệ thống xoang hình ống, khơng nối với lƣới nội chất có hạt, bề mặt enzim D hệ thống xong dẹp, không nối với lƣới nội chất có hạt, bề mặt enzim 51 Chức lƣới nội chất không hạt A tổng hợp lipit, chuyển hóa đƣờng, phân hủy chất độc với thể B tổng hợp lipit , tổng hợp đƣờng, phân hủy chất độc với thể C phân giải lipit, chuyển hóa đƣờng, phân hủy chất độc với thể D phân giải lipit, tổng hợp đƣờng, phân hủy chất độc với thể 52 Đặc điểm cấu trúc lƣới nội chất có hạt A hệ thống xoang dẹp, nối với màng nhân đầu lƣới nội chất không hạt đầu B hệ thống xoang dẹp, nối với màng nhân đầu màng tế bào đầu C hệ thống xoang hình ống, nối với màng nhân đầu lƣới nội chất không hạt đầu 98 D hệ thống xoang hình ống, nối với màng nhân đầu màng tế đầu 53 Theo học thuyết tế bào đại tất loại tế bào gồm thành phần A màng sinh chất, tế bào chất vùng nhân nhân B màng sinh chất, chất nguyên sinh và vùng nhân nhân C thành tế bào, tế bào chất vùng nhân nhân D thành tế bào, chất nguyên sinh vùng nhân nhân 54 Tế bào nhân sơ có đặc điểm bật A chƣa có nhân hồn chỉnh, tế bào chất khơng có hệ thống nội màng, bào quan khơng có màng bao bọc B chƣa có nhân hồn chỉnh, chất ngun sinh khơng có hệ thống nội màng, bào quan khơng có màng bao bọc C chƣa có nhân hồn chỉnh, tế bào chất khơng có hệ thống nội màng, bào quan có màng bao bọc D chƣa có nhân hồn chỉnh, chất ngun sinh có hệ thống nội màng, bào quan có màng bao bọc 55 Đặc điểm mặt kích thƣớc tế bào nhân sơ A thƣờng dao động khoảng 1- 5µm trung bình nhỏ 1/10 tế bào nhân thực B thƣờng dao động khoảng 10 - 50 µm trung bình nhỏ 1/10 tế bào nhân thực 99 C thƣờng dao động khoảng 1- 5µm trung bình nhỏ 1/100 tế bào nhân thực D thƣờng dao động khoảng 10 - 50µm trung bình nhỏ 1/100 tế bào nhân thực 56 Peptiđôglican A chuỗi cacbohiđrat liên kết với đoạn polipeptit ngắn B chuỗi cacbohiđrat liên kết với liên kết peptit C chuỗi prôtêin liên kết với đoạn polipeptit ngắn D chuỗi prôtêin liên kết với liên kết peptit 57 Peptiđôglican thành phần hóa học quan trọng cấu tạo nên A thành tế bào vi khuẩn có chất chuỗi cacbohiđrat liên kết với B màng sinh chất vi khuẩn có chất chuỗi cacbohiđrat liên kết với C thành tế bào vi khuẩn có chất chuỗi prơtêin liên kết với D màng sinh chất vi khuẩn có chất chuỗi prôtêin liên kết với 58 Vi khuẩn Gram dƣơng Gram âm đƣợc phân biệt dựa vào A cấu trúc thành phần hóa học thành tế bào B cấu trúc thành phần hóa học màng sinh chất C hình thái thành phần hóa học thành tế bào D hình thái thành phần hóa học màng sinh chất 59 Khi nhuộm phƣơng pháp nhuộm Gram A vi khuẩn Gram dƣơng có màu tím, vi khuẩn Gram âm có màu đỏ 100 B vi khuẩn Gram dƣơng có màu xanh, vi khuẩn Gram âm có màu đỏ C vi khuẩn Gram dƣơng có màu tím, vi khuẩn Gram âm có màu xanh D vi khuẩn Gram dƣơng có màu xanh, vi khuẩn Gram âm có màu tím 60 Tế bào chất tế bào nhân sơ A gồm thành phần bào tƣơng ribơxơm B gồm thành phần bào tƣơng máy gôngi C gồm thành phần chất ngun sinh ribơxơm D gồm thành phần chất nguyên sinh máy gôngi 61 Đặc điểm tế bào chất vi khuẩn A khơng có hệ thống nội màng, bào quan có màng bao bọc khung tế bào B khơng có hệ thống nội màng khung tế bào, nhƣng bào quan có màng bao bọc C khơng có hệ thống nội màng bào quan có màng bao bọc, nhƣng có khung tế bào D khơng có hệ thống nội màng, nhƣng có bào quan có màng bao bọc khung tế bào 62 Ribôxôm A bào quan đƣợc cấu tạo từ prôtêin rARN B bào quan đƣợc cấu tạo từ protêin mARN C bào quan đƣợc cấu tạo từ cacbohiđrat rARN D bào quan đƣợc cấu tạo từ cacbohiđrat mARN 63 Ribôxôm 101 A bào quan màng bao bọc nơi tổng hợp loại prơtêin tế bào B bào quan khơng có màng bao bọc nơi tổng hợp loại axit amin tế bào C bào quan không màng bao bọc nơi tổng hợp loại prôtêin tế bào D bào quan không màng bao bọc nơi tổng hợp loại axit amin tế bào 64 Plasmit A phân tử ADN dạng vịng nhỏ nằm ngồi ADN vùng nhân tế bào nhân sơ B phân tử ADN dạng vòng nhỏ nằm với ADN vùng nhân tế bào nhân sơ C phân tử ADN dạng xoắn kép nhỏ nằm ADN vùng nhân tế bào nhân sơ D phân tử ADN dạng xoắn kép nhỏ nằm với ADN vùng nhân tế bào nhân sơ 65 Lông roi vi khuẩn có chức A Lơng giúp bám vào bề mặt tế bào khác, roi giúp di chuyển B Lông giúp bám vào bề mặt tế bào khác, roi thụ thể tiếp hợp C Lông roi giúp vi khuẩn di chuyển D Lông giúp di chuyển, roi thụ thể tiếp hợp 65 Đặc điểm thành tế bào vi khuẩn Gram dƣơng A khơng có lớp màng ngồi, lớp peptiđơglican dày, khơng có khoang chu chất B khơng có lớp màng ngồi, lớp peptiđơglican mỏng, khơng có khoang chu chất C có lớp màng ngồi, lớp peptiđơglican dày, khơng có khoang chu chất 102 D có lớp màng ngồi, lớp peptiđơglican mỏng, khơng có khoang chu chất 67 Đặc điểm thành tế bào vi khuẩn Gram âm A có lớp màng ngồi, lớp peptiđơglican mỏng, có khoang chu chất B có lớp màng ngồi, lớp peptiđơglican dày, có khoang chu chất C khơng có lớp màng ngồi, lớp peptiđơglican mỏng, có khoang chu chất D khơng có lớp màng ngồi, lớp peptiđơglican dày, có khoang chu chất 68 Tế bào động vật có đặc điểm 69 Tế bào thực vật có đặc điểm A có khơng bào khơng có trung thể B có khơng bào trung thể C khơng có khơng bào khơng có trung thể D khơng có khơng bào có trung thể 70 Ribôxôm tế bào chất tế bào nhân chuẩn có: A thành phần giống tế bào nhân sơ nhƣng kích thƣớc lớn B thành phần giống tế bào nhân sơ nhƣng kích thƣớc nhỏ C thành phần khác tế bào nhân sơ nhƣng kích thƣớc lớn D thành phần khác tế bào nhân sơ nhƣng kích thƣớc nhỏ 103 71 Cấu trúc có mặt tế bào động vật, tế bào thực vật tế bào vi khuẩn: A mạng lƣới nội chất ti thể B mạng lƣới nội chất lục lạp C mạng lƣới nội chất ribôxôm D mạng lƣới nội chất không bào 72 Dạng axit nuclêic dƣới có nhân tế bào sinh vật nhân thực? A ADN kép, dạng thẳng B ADN kép, dạng vòng C ADN đơn, dạng thẳng D ADN đơn, dạng vịng 73 Chức cacbohiđrat A nguồn dự trữ lƣợng vật liệu cấu trúc tế bào B nguồn dự trữ lƣợng vận chuyển chất C vận chuyển chất vật liệu cấu trúc tế bào D vận chuyển chất xúc tác cho phản ứng 74 Các thành phần cấu tạo nên tế bào nhân sơ A màng sinh chất, tế bào chất vùng nhân B màng sinh chất, thành tế bào tế bào chất C thành tế bào, tế bào chất vùng nhân D thành tế bào, vỏ nhày vùng nhân 104 75 cho Tế bào vi khuẩn có kích thƣớc nhỏ cấu tạo đơn giản đem lại chúng ƣu A tốc độ sinh trƣởng sinh sản nhanh B tốc độ sinh trƣởng nhanh dễ xâm nhập C trao đổi chất với môi trƣờng sinh sản nhanh D trao đổi chất với môi trƣờng dễ xâm nhập 76 Vận chuyển chất thông qua biến dạng màng tế bào A nhập bào xuất bào B nhập bào vận chuyển chủ động C vận chuyển thụ động xuất bào D vận chuyển chủ động vận chuyển thụ động 77 Tính đa dạng prơtêin đƣợc quy định A số lƣợng, thành phần trật tự xếp axit amin B số lƣợng, thành phần nhóm amin axit amin C thành phần trật tự xếp nhóm R axit amin D thành phần, nhóm amin nhóm R axit amin 78 Một đoạn mạch đơn ADN có trình tự nu nhƣ sau: 5’ AGTXATXGT 3’ Đoạn mạch đơn bổ sung với đoạn mạch A 5’ AXGATGAXT 3’ B 3’ TXAGAAXGT 5’ C 5’ XATGXATAT 3’ D 3’ TXAGTAXGT 5’ 79 Dấu hiệu độc đáo sống A sinh sản dựa chế tƣ nhân đôi ADN 105 B.sinh trƣởng dựa chế tƣ nhân đôi ADN C.sinh sản dựa chế nguyên phân giảm phân D sinh trƣởng dựa chế nguyên phân giảm phân 80 Cơ sở vật chất chủ yếu sống A Protein Axit nucleic B Axit nucleic Cacbohydrat C Cacbohydrat Protein D Cacbohydrat Axit amin 81 Thành phần hố học nhiễm sắc thể sinh vật nhân chuẩn có A ADN prơtêin B.ADN ARN C Prôtêin ARN D.ARN mARN 82 Chức khơng có prơtêin A lƣu trữ truyền đạt thông tin di truyền B bảo vệ thể truyền đạt thông tin di truyền C xúc tác q trình trao đổi chất và.lƣu trữ thơng tin di truyền B xúc tác q trình C Điều hịa trình trao đổi chất bảo vệ thể 83 Các nguyên tố chủ yếu hợp chất hữu xây dựng nên cấu trúc tế bào A bon, hyđro, oxy, nitơ B bon, hyđro, oxy, phôt C bon, hyđro, oxy, can xi D bon, hyđro, phôt pho, can xi 84 Thành phần chủ yếu Prôtêin A bon, hyđro, oxy, nitơ B bon, hyđro, oxy, phôt C bon, hyđro, oxy, can xi D bon, hyđro, phôt pho, can xi 106 85 Dƣới tác động enzim nhiệt độ đƣờng saccarozơ bị thủy phân cho sản phẩm đƣờng đơn A Glucôzơ Fructôzơ B Galactôzơ Fructôzơ B Glucôzơ Lactôzơ C Galactôzơ Lactôzơ 86 Trong phân tử prôtein, liên kết peptit mạch pơlipeptit liên kết A nhóm amin axit amin với nhóm cacbơxyl axit amin B nhóm cacbơxyl axit amin với nhóm cacbơxyl axit amin C nhóm amin axit amin với nhóm gốc axit amin D nhóm gốc axit amin với nhóm amin axit amin 87 Trong phân tử prơtêin chuỗi pơlipeptit có chiều A nhóm amin kết thúc nhóm cacbơxyl B nhóm amin kết thúc nhóm amin C nhóm amin kết thúc nhóm gốc D nhóm gốc kết thúc nhóm cacbơxyl 88 Ribơxom tế bào chất tế bào nhân thức có thành phần A giống tế bào nhân sơ nhƣng kích thƣớc lớn B giống tế bào nhân sơ nhƣng kích thƣớc nhỏ C khác tế bào nhân sơ nhƣng kích thƣớc lớn D khác tế bào nhân sơ nhƣng kích thƣớc nhỏ 89 Cấu trúc lƣới nội chất hệ thống A ống xoang dẹp thông với B xoang dẹp thông với C xoang dẹp xếp chồng lên D ống xoang dẹp xếp cạnh 107 90 Chức mạng lƣới nội chất trơn A tổng hợp lipit, chuyển hóa đƣờng, khử độc B tổng hợp lipit, photpholipit, chuyển hóa đƣờng C tổng hợp cabohidrat, chuyển hóa đƣờng, khử độc D tổng hợp cabohidrat, photpholipit, lipit 91 Cấu tạo màng sinh chất gồm A lớp phân tử kép phôtpholipit xếp xen kẽ với phân tử prôtêin polisaccarit B lớp phân tử kép polisaccarit xếp xen kẽ với phân tử prôtêin C lớp phân tử kép phôtpholipit xếp xen kẽ với phân tử polisaccarit D lớp phân tử kép phôtpholipit xếp xen kẽ với phân tử lipit 92 Cấu trúc dƣới có mặt tế bào thực vật, tế bào động vật vi khuẩn ? A màng sinh chất ribôxom B màng sinh chất ti thể C lƣới nội chất ribôxom D luới nội chất ti thể 108 ... CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN DẠNG CÂU NHIỄU ĐÚNG MỘT PHẦN ĐỂ KIỂM TRA? ??ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH PHẦN SINH HỌC TẾ BÀO, SINH HỌC 10 2.1 Xây dựng sử dụng câu nhiễu câu. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC -o0o - DƢƠNG THỊ TUYẾT XÂYDỰNGVÀSỬDỤNG BỘCÂUHỎITRẮCNGHIỆMKHÁCHQUANNHIỀULỰACHỌN DẠNGCÂUNHIỄUĐÚNGMỘTPHẦNĐỂKIỂMTRA-ĐÁNHGIÁ KẾTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌCSINHPHẦNHAISINHHỌCTẾBÀO,... thực nghiệm câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu phần để kiểm định chất lƣợng câu hỏi: Sử dụng câu TNKQ nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu phần đƣợc xây dựng câu hỏi để kiểm tra sau học kiểm tra