Quản trị hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi tại trường trung học phổ thông khoa học giáo dục, trường đại học giáo dục, đại học quốc gia hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ MINH HẠNH QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KHOA HỌC GIÁO DỤC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ MINH HẠNH QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KHOA HỌC GIÁO DỤC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ TRƢỜNG HỌC Mã số: Thí điểm Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS LÊ THÁI HƢNG HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, toàn thể cán viên chức phịng chức năng, thầy giáo Trường Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, cung cấp kiến thức, kỹ quý báu, hướng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành chương trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Lê Thái Hưng, người thầy nhiệt tình trách nhiệm định hướng trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tác giả xây dựng hoàn thiện luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô tổ trưởng/tổ phó tổ chun mơn, thầy trực tiếp giảng dạy đội tuyển, cán phòng ban em học sinh trường THPT Khoa học Giáo dục tạo điều kiện cho tác giả tham gia hồn thành khóa học, cung cấp số liệu khảo sát, đóng góp ý kiến liên quan đến đề tài Đồng thời, tác giả xin chân thành cảm ơn người thân gia đình bạn bè ln động viên, giúp đỡ để tác giả hồn thành khóa học luận văn Trong q trình thực đề tài, tác giả cố gắng hạn chế khả kinh nghiệm nghiên cứu, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận góp ý, bảo quý thầy cô giáo, nhà khoa học Hội đồng khoa học, bạn đồng nghiệp tất quan tâm đến đề tài để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Minh Hạnh i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt BGH CBQL CMHS CSVC ĐHGD ĐHQGHN GD&ĐT GV GVCN HS HSG KHGD SGK THCS THPT ii MỤC LỤC Tran g Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Các văn cấp quản lý giáo dục có liên quan đến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý, quản trị hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông 1.2 Những khái niệm 11 1.2.1 Khái niệm liên quan đến học sinh giỏi bồi dưỡng học sinh giỏi 11 1.2.2 Khái niệm liên quan đến quản trị chất lượng giáo dục .13 1.3 Hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng trung học phổ thông .15 1.3.1 Mục đích, tầm quan trọng hoạt động bồi học dưỡng học sinh giỏi 15 1.3.2 Nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông 16 1.4 Quản trị hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng trung học phổ thông 19 1.4.1 Quản trị xây dựng thực thi chiến lược dài hạn kế hoạch chi tiết theo năm học hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 19 1.4.2 Quản trị hoạt động xây dựng chương trình, nội dung dạy học nâng cao bồi dưỡng học sinh giỏi 20 1.4.3 Quản trị hoạt động lựa chọn tổ chức bồi dưỡng, xây dựng chế tài cho đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi 21 1.4.4 Quản trị hoạt động theo trình học tập chế tài học sinh tham gia đội dự tuyển đội tuyển (lựa chọn đầu vào đội dự tuyển, đội tuyển; trình học tập, kiểm tra, đánh giá học sinh giỏi, chế tài khen thưởng, kỉ luật) 24 iii 1.4.5 Quản trị sở vật chất, trang thiết bị 27 1.4.6 Quản trị hoạt động phối hợp nhà trường gia đình, xã hội .28 1.5 Những yếu tố tác động tới quản trị hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi 29 1.5.1 Yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Yếu tố khách quan 30 Tiểu kết chƣơng 32 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KHOA HỌC GIÁO DỤC 33 2.1 Khái quát trƣờng THPT Khoa học Giáo dục .33 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển trường 33 2.1.2 Cơ cấu tổ chức chương trình đào tạo trường 34 2.1.3 Đội ngũ cán bộ, giáo viên 35 2.1.4 Cơ sở vật chất trường 37 2.2 Tổ chức nghiên cứu khảo sát thực trạng 38 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 2.2.2 Đối tượng khảo sát 38 2.2.3 Nội dung khảo sát 38 2.2.4 Phương pháp khảo sát 39 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng HSG trƣờng THPT Khoa học Giáo dục 40 2.3.1 Thực trạng học sinh trường THPT Khoa học Giáo dục 40 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT Khoa học Giáo dục 42 2.3.3 Thực trạng nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT Khoa học Giáo dục 44 2.4 Thực trạng quản trị hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THPT Khoa học Giáo dục 46 2.4.1 Thực trạng quản trị xây dựng thực thi chiến lược dài hạn kế hoạch chi tiết theo năm học hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 46 2.4.2 Thực trạng quản trị hoạt động xây dựng chương trình, nội dung, phương pháp dạy học nâng cao bồi dưỡng học sinh giỏi 48 iv 2.4.3 Thực trạng quản trị hoạt động lựa chọn tổ chức bồi dưỡng, xây dựng chế tài cho đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi 51 2.4.4 Thực trạng quản trị hoạt động theo trình học tập chế tài học sinh tham gia đội dự tuyển đội tuyển 54 2.4.5 Thực trạng quản trị sở vật chất, trang thiết bị 61 2.4.6 Thực trạng quản trị việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 63 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản trị hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THPT Khoa học Giáo dục 65 2.5.1 Những điểm mạnh 65 2.5.2 Những tồn 66 2.5.3 Nguyên nhân 67 Tiểu kết Chƣơng 69 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KHOA HỌC GIÁO DỤC 70 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp hiệu 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 71 3.2 Các biện pháp cụ thể 71 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng chiến lược kế hoạch cụ thể, chi tiết theo sản phẩm đầu ra, đồng thời quán triệt nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng HSG 71 3.2.2 Biện pháp 2: Đầu tư, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu, học liệu phục vụ bồi dưỡng HSG 75 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng chương trình, đổi kiểm tra đánh giá tổ chức tốt việc thực kế hoạch bồi dưỡng HSG 77 3.2.4 Biện pháp 4: Thu hút, tuyển chọn bồi dưỡng, nâng cao chất lượng giáo viên dạy đội tuyển 80 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức bồi dưỡng cho HSG 83 3.2.6 Biện pháp 6: Cải tiến chế độ, sách thi đua khen thưởng để khuyến khích học sinh giáo viên tham gia bồi dưỡng HSG 87 v 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 91 Tiểu kết Chƣơng 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Bảng 2.2: Bảng 2.3: Bảng 2.4: Bảng 2.5: Bảng 2.6: Bảng 2.7: Bảng 2.8: Bảng 2.9: Bảng 2.10: Bảng 2.11: Bảng 2.12: Bảng 2.13: Bảng 2.14: Bảng 2.15: Bảng 3.1: Thống kê số lượng cán bộ, giáo viên nhà trường năm 2019 35 Thống kê số lượng học sinh từ năm 2016 đến năm 2019 40 Thống kê ý kiến đánh giá lực học sinh đội tuyển HSG 42 Nhận thức CBQL, GV, HS trường THPT KHGD tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng HSG 44 Tổng hợp ý kiến GV dạy đội tuyển thực trạng lập kế hoạch, triển khai kế hoạch bồi dưỡng HSG 48 Bảng tổng hợp ý kiến học sinh giáo viên dạy đội tuyển 50 Thống kê việc tham gia lớp tập huấn/bồi dưỡng nâng cao trình độ năm qua việc tham gia sinh hoạt chuyên mơn để trao đổi nâng cao trình độ 52 Thống kê khó khăn GV gặp phải bồi dưỡng HSG .52 Thống kê hài lòng GV dạy đội tuyển chế độ đãi ngộ nhà trường 54 Kết khảo sát lí tham gia học đội tuyển học sinh giỏi 56 Kết khảo sát nội dung, chương trình học đội tuyển 57 Kết khảo sát ý kiến học sinh việc kiểm tra, đánh giá 59 Thống kê hỗ trợ khuyến khích mà học sinh nhận 61 Tổng hợp nhận xét sở vật chất CBQL, GV HS 63 Thống kê mức độ thường xuyên trao đổi với cha mẹ học sinh giáo viên dạy đội tuyển 64 Kết khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp .92 vii 26 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, 27 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, uật giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005 28 Trần Anh Tài (2007), Quản trị học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 29 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020”, Hà Nội 103 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG THPT KHOA HỌC GIÁO DỤC, TRƢỜNG ĐHGD, ĐHQGHN (Dành cho cán quản lý, giáo viên đội dự tuyển, đội tuyển) Kính gửi thầy cơ! Để hiểu rõ thực trạng có đề biện pháp góp phần nâng cao chất lượng quản trị hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Khoa học Giáo dục, thầy vui lịng đọc kỹ nhận định chọn phương án trả lời cách đánh dấu (X) vào ba phương án: Đồng ý, Phân vân, Khơng đồng ý khoanh trịn/tích vào câu lựa chọn Thầy /Cô cho ý kiến đánh giá tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng HSG A Rất quan trọng B Quan trọng C Bình thường D Không quan trọng Thầy/Cô cho biết ý kiến thực trạng lập kế hoạch, triển khai kế hoạch bồi dƣỡng đội tuyển HSG STT Nội dung Đã ban hành vào thời điểm hợp lý Cần chi tiết phù hợp với mục tiêu bồi dưỡng HSG Thời khóa biểu hợp lý, khoa học Giáo viên dạy phân công hợp lý Thời lượng dự kiến phù hợp Các điều kiện sở vật chất đáp ứng Thầy/Cô đánh giá lực học sinh đội tuyển HSG STT Nội dung Học lực giỏi Học lực Học lực trung bình Có say mê học tập Có hào hứng học tập Chưa có hào hứng học tập Có khả tự học Chưa có khả tự học Thầy/Cô cho biết việc tham gia lớp tập huấn/bồi dƣỡng nâng cao trình độ năm qua A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Chưa Thầy/Cô cho biết mức độ thƣờng xuyên tham gia sinh hoạt chuyên môn để trao đổi nâng cao trình độ A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Chưa Thầy/Cơ có trao đổi với phụ huynh học sinh tình hình học tập học sinh không? A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Chưa Thầy/Cơ có hài lòng chế độ đãi ngộ giáo viên dạy đội tuyển khơng? A Rất hài lịng B Hài lòng C Chưa hài lòng Mong muốn khác: Thầy/cơ có khó khăn q trình dạy đội tuyển STT Nội dung Phải kiêm nhiệm nhiều công tác Quá nhiều tiết dạy cho học sinh đại trà Chưa có nhiều giáo viên tham gia dạy Thiếu thời gian cho soạn Thiếu thời gian tự học nâng cao trình độ Thiếu tài liệu bồi dưỡng Thiếu chuyên gia định hướng Hạn chế ứng dụng công nghệ thơng tin Khó khăn khác: Thầy/Cô cho nhận xét sở vật chất nhà trƣờng STT Nội dung Rất tốt, đầy đủ, đại, đáp ứng tốt yêu cầu dạy học Tương đối đầy đủ, đáp ứng yêu cầu dạy học Chưa đáp ứng yêu cầu dạy học 10 Những ý kiến đóng góp khác để nâng cao chất lƣợng dạy học đội tuyển * Thầy/cơ cho biết thêm thông tin: Bộ môn giảng dạy: Số năm kinh nghiệm bồi dưỡng đội tuyển: Chức vụ nay: Cảm ơn ý kiến đóng góp q báu thầy cơ! PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG THPT KHOA HỌC GIÁO DỤC, TRƢỜNG ĐHGD, ĐHQGHN (Dành cho học sinh đội dự tuyển, đội tuyển) Các em học sinh thân mến! Để hiểu rõ thực trạng có đề biện pháp góp phần nâng cao chất lượng quản trị hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Khoa học Giáo dục, em vui lòng đọc kỹ nhận định chọn phương án trả lời cách đánh dấu (X) vào ba phương án: Đồng ý, Phân vân, Khơng đồng ý khoanh trịn/tích vào câu lựa chọn Các em không cần ghi tên vào phiếu Vì em tham gia học đội tuyển học sinh giỏi STT Nội dung Do có lực tốt Do u thích mơn học Do động viên Do nhận thấy có nhiều quyền lợi Do môi trường học tập tốt Do giáo viên dạy giỏi Do mong muốn gia đình Tham gia theo phong trào Lí khác: Cho biết đánh giá em tầm quan trọng việc tham gia học bồi dƣỡng HSG A Rất quan trọng B Quan trọng C Bình thường D Khơng quan trọng Em cho biết nội dung, chƣơng trình học đội tuyển STT Nội dung Rất nặng, nhiều kiến thức, tập Nặng, nhiều kiến thức, tập Quá căng thẳng, nhiều buổi học Căng thẳng, nhiều buổi học Vừa phải, phù hợp Nhẹ nhàng Em nhận xét việc kiểm tra, đánh giá đội tuyển STT Nội dung Tổ chức nhiều vòng thi, phức tạp, nặng n Tổ chức nhiều vòng thi để lựa chọn đội tuyển phù hợp Đề thi khó, khơng sát với chương trình họ Đề thi chưa đánh giá lực người họ Đề thi đánh giá lực người học Đề thi nhẹ nhàng, chưa phù hợp Em cho biết ý kiến giáo viên dạy đội tuyển nhà trƣờng STT Nội dung Chuyên môn giỏi Chuyên môn Chun mơn bình thường Nhiệt tình, tận tâm Chưa nhiệt tình, tận tâm Em nhận xét sở vật chất nhà trƣờng STT Nội dung Rất tốt, đầy đủ, đại, đáp ứng tốt yêu cầu dạy học Tương đối đầy đủ, đáp ứng yêu cầu dạy học Chưa đáp ứng yêu cầu dạy học Em có hài lịng với chế độ khen thƣởng cho HS đạt giải (bao gồm: Giấy khen, tiền thƣởng, tuyên dƣơng trƣớc toàn trƣờng, lớp) khơng? A Có B Khơng Mong muốn khác: Em có nhận đƣợc hỗ trợ, khuyến khích dƣới khơng? (có thể lựa chọn nhiều phương án) A Học bổng nhà trường/các tổ chức khác B Các chế độ ưu tiên trình học tập lớp: xếp loại học lực, thi đua C Sự quan tâm, động viên thường xuyên GV chủ nhiệm, GV môn, GV phụ trách đội tuyển D Sự khuyến khích, động viên, tạo điều kiện tập thể lớp E Sự động viên, quan tâm, hỗ trợ, tạo điều kiện gia đình F Hình thức khác:………………… Những ý kiến đóng góp khác để nâng cao chất lƣợng dạy học đội tuyển * Em cho biết thêm thông tin (không thiết phải điền): Em học sinh khối: Em học đội tuyển: Cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu em! PHỤ LỤC 3: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên Trường THPT Khoa học Giáo dục) Kính gửi thầy cơ! Để có liệu tham khảo lựa chọn biện pháp hiệu góp phần nâng cao chất lượng quản trị hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Khoa học Giáo dục, thầy vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết khả thi biện pháp cách đánh dấu (X) vào ba lựa chọn: Rất cấp thiết, cấp thiết, cấp thiết khả thi, khả thi, khả thi Tên biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp 1: Xây dựng chiến lược kế hoạch cụ thể, chi tiết theo sản phẩm đầu, đồng thời quán triệt nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng HSG Biện pháp 2: Đầu tư, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu, học liệu phục vụ bồi dưỡng HSG Biện pháp 3: Xây dựng chương trình đổi kiểm tra đánh giá tổ chức tốt việc thực kế hoạch bồi dưỡng HSG Biện pháp 4: Thu hút, tuyển chọn bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên dạy đội tuyển Biện pháp 5: Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức bồi dưỡng HSG Biện pháp 6: Cải tiến chế độ, sách thi đua khen thưởng để khuyến khích HS GV tham gia bồi dưỡng HSG Ý kiến khác (nếu có): * Thầy/Cơ cho biết thêm thông tin: Bộ môn giảng dạy: Chức vụ nay: Cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu thầy cô! ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ MINH HẠNH QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KHOA HỌC GIÁO DỤC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC, ĐẠI... hoạt động bồi dưỡng HSG nước ta Các khái niệm liên quan đến đề tài học sinh giỏi, bồi dưỡng học sinh giỏi, quản trị trường học quản trị hoạt động giáo dục, quản trị hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, ... luận quản trị hoạt động giáo dục, quản trị trường học quản trị hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 6.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản trị hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường