Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học cơ sở lê hữu trác, tỉnh hưng yên

DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH CBQL CLPTGD CMHS CNH, HĐH CSVC, TBDH GDQD GDTH GV GD&ĐT HĐND UBND : HS HSNK HSG KHBD KH–KT KT–XH PHHS PPDH SGK TBC THCS XHHGD ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê nhân trƣờng năm học 2011 – 2012……… Bảng 2.2 Kết giáo dục trƣờng năm học gần đây………… Bảng 2.3 Kết khảo sát việc HS thực nội dung bồi dƣỡng GV hƣớng dẫn Bảng 2.4: Đánh giá CBQL, GV HS điều kiện đảm bảo cho học tập…………………………………………………… Bảng 2.5 Tầm quan trọng việc quản lý hoạt đông bồi dƣỡng HSG trƣờng THCS Lê Hữu Trác Bảng 2.6 Kết khảo sát nhận thức mục đích quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG……………………………………………………… Bảng 2.7 Kết đánh giá GV quản lý điều kiện CSVC đảm bảo cho hoạt động bồi dƣỡng HSG ………………………………… Bảng 2.8 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giáo viên………………………………………………… Bảng 2.9 Kết điều tra nhận thức việc phối hợp gia đình nhà trƣờng cơng tác bồi dƣỡng HSG……………………… Bảng 2.10 Kết khảo sát thực tế việc phối hợp gia đình nhà trƣờng công tác bồi dƣỡng HSG………………………… Bảng 2.11 Kết khảo sát 95 CMHS nội dung quản lý việc phối hợp gia đình nhà trƣờng công tác bồi dƣỡng HSG Bảng 3.1 Kết kiểm chứng mức độ cần thiết biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng HSG trƣờng THCS Lê Hữu Trác, tỉnh Hƣng Yên…………………………………………………………… Bảng 3.2 Kết kiểm chứng tính khả thi biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng HSG trƣờng THCS Lê Hữu Trác, tỉnh Hƣng Yên…………………………………………………………… Bảng 3.3 Tổng hợp khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp………………………………………………………… iii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mối quan hệ chức quản lý ……………… Sơ đồ 1.2: Cấu trúc hệ thống quản lý……………………………… Sơ đồ 1.3 Các yếu tố quản lý giáo dục…………………………… Sơ đồ 1.4: Quản lý nhà trƣờng …………………………………… Sơ đồ 3.1 Nội dung bồi dƣỡng giáo viên………………………… Sơ đồ 3.2 Mối quan hệ biện pháp……………………… iv MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục sơ đồ iv Mục lục v Mở đầu Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Những khái niệm học sinh giỏi bồi dƣỡng học sinh giỏi 1.2.1 Năng lực, tài năng, khiếu 1.2.2 Các giai đoạn phát triển tài 10 1.2.3 Học sinh giỏi, học sinh giỏi THCS 11 1.2.4 Khái niệm bồi dƣỡng học sinh giỏi 13 1.2.6 Tầm quan trọng việc bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS 14 1.2.7 Mục đích việc bồi dƣỡng học sinh giỏi 15 1.3 Những vấn đề quản lý biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS 16 1.3.1 Quản lý, Quản lý Giáo dục, Quản lý nhà trƣờng THCS 16 1.3.2 Biện pháp quản lý 26 1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG trƣờng THCS 27 1.3.4 Các yếu tố có tác động đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG 31 1.4 Các quy định quan quản lý bồi dƣỡng HSG trƣờng THCS bối cảnh 33 Kết luận chƣơng 34 v Chƣơng THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÊ HỮU TRÁC, TỈNH HƢNG YÊN 35 2.1 Đặc điểm giáo dục huyện Mĩ Hào, tỉnh Hƣng Yên 35 2.1.1 Tình hình kinh tế- xã hội huyện Mỹ Hào 35 2.1.2 Khái quát giáo dục huyện Mỹ Hào, tỉnh Hƣng Yên 36 2.2 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS Lê Hữu Trác, tỉnh Hƣng Yên 38 2.2.1 Đặc điểm, tình hình giáo dục trƣờng 38 2.2.2 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng HSG trƣờng 43 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS Lê Hữu Trác, tỉnh Hƣng Yên 49 2.3.1 Nhận thức CBQL, GV, HS, CMHS tầm quan trọng việc quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG 49 2.3.2 Quản lý điều kiện CSVC đảm bảo cho hoạt động bồi dƣỡng HSG 51 2.3.4 Quản lý kiểm tra đánh giá 52 2.3.5 Quản lý việc phối hợp nhà trƣờng - gia đình - xã hội cơng tác bồi dƣỡng HSG 53 2.4 Đánh giá chung thực trạng biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS Lê Hữu Trác, tỉnh Hƣng Yên .55 2.4.1 Mặt mạnh 55 2.4.2 Mặt yếu 56 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 56 2.4.4 Bài học kinh nghiệm 57 Kết luận chƣơng 58 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÊ HỮU TRÁC, TỈNH HƢNG YÊN 59 3.1 Các định hƣớng nguyên tắc xây dựng biện pháp 59 3.1.1 Định hƣớng phát triển giáo dục trƣờng THCS Lê Hữu Trác 59 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 vi 3.2 Các biện pháp cụ thể 61 3.2.1.Quán triệt nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS Lê Hữu Trác 61 3.2.2 Xây dựng kế hoạch đạo cụ thể, thiết thực với bƣớc thích hợp 63 3.2.3 Đầu tƣ thoả đáng cho việc mua sắm tài liệu 65 3.2.4 Tăng cƣờng phối hợp lực lƣợng giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục nhà trƣờng, tạo đồng thuận hoạt động .68 3.2.5 Tuyển chọn bồi dƣỡng giáo viên tham gia bồi dƣỡng HSG 70 3.2.6 Các biện pháp phát tuyển chọn HSG 77 3.2.7 Các biện pháp bồi dƣỡng phát triển học sinh giỏi 80 3.2.8 Cải tiến chế độ sách thi đua khen thƣởng để khuyến khích học sinh giáo viên tham gia bồi dƣỡng HSG 82 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp 86 KẾT LUẬN CHƢƠNG 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 1.Kết luận 91 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 100 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, đánh giá sức mạnh giàu có quốc gia khơng phải chổ đất đai loại quặng quí mà số lƣợng chất lƣợng ngƣời có học thức, có nhạy bén, động khả sáng tạo trí tuệ Sức mạnh trí tuệ giúp ngƣời tự tin hơn, độc lập có khả giải vấn đề đầy thách thức mà sống ẩn chứa Giáo dục biện pháp hữu hiệu nhằm tăng cƣờng sức mạnh cho quốc gia Khẳng định tầm quan trọng nghiệp Giáo dục - đào tạo, Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên Chủ nghĩa xã hội (bổ sung, phát triển năm 2011) rõ: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hoá người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển” Để góp phần thực sứ mệnh “Bồi dƣỡng nhân tài” ngành giáo dục cần trọng nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng học sinh giỏi từ bậc học phổ thông, nhà quản lý phải đề đƣợc biện pháp quản lý dạy học bồi dƣỡng học sinh giỏi để công tác đạt kết cao Trƣờng THCS Lê Hữu Trác trƣờng trọng điểm khối THCS huyện Mỹ Hào Trƣờng đƣợc thành lập từ ngày 16 tháng 01 năm 1993 với tên gọi “Trường phổ thông Năng khiếu cấp I, II Mỹ Văn” đảm nhiệm việc dạy học bồi dƣỡng học sinh khiếu toán, văn từ lớp đến lớp huyện Mỹ Văn (Mỹ Hào, Yên Mĩ, Văn Lâm) Để phù hợp với đƣờng lối Giáo dục Đảng Nhà Nƣớc với thay đổi địa giới hành (tách huyện), ngày 20 tháng năm 1997, Trƣờng đƣợc đôi tên thành “trường THCS Lê Hữu Trác” Năm 2006, Trƣờng đƣợc công nhận Trƣờng Chuẩn Quốc Gia Trƣờng trung tâm Giáo dục chất lƣợng cao khối THCS huyện Mỹ Hào Trƣờng có nhiệm vụ nâng cao chất lƣợng giáo dục đại trà, bồi dƣỡng học sinh giỏi môn học Văn - Tốn - Vật lý - Hóa học - Ngoại ngữ (tiếng Anh) - Tin học Hằng năm, trƣờng cung cấp phần lớn Học sinh dự thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh khối môn (khoảng 50% - 100%) Kết thi học sinh giỏi tiêu chí quan trọng để đánh giá, xếp loại trƣờng THCS Lê Hữu Trác Chính vậy, nhiệm vụ trị quan trọng ngƣời lãnh đạo nhà trƣờng quản lý dạy học bồi dƣỡng học sinh giỏi đạt kết cao Tuy nhiên, công tác quản lý bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng làm theo kinh nghiệm Việc tìm kiếm đƣợc biện pháp quản lý công tác cách khoa học, có hệ thống vấn đề cấp bách cần thiết để đáp ứng yêu cầu xã hội, phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục hội nhập quốc tế Bản thân tác giả luận văn ln mong muốn có đóng góp cho hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi sở cơng tác Vì thế, nghiên cứu thành cơng đề tài này, tích lũy đƣợc kinh nghiệm quản lý cho thân đƣa trƣờng THCS Lê Hữu Trác trở thành trƣờng có tên tuổi khối trƣờng THCS tỉnh Hƣng Yên Với lý nêu trên, chọn nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường Trung học Cơ sở Lê Hữu Trác, tỉnh Hưng Yên” Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS Lê Hữu Trác, tỉnh Hƣng Yên, đề xuất biện pháp tăng cƣờng quản lý để bƣớc nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng học sinh giỏi lớp trƣờng Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS 3.2: Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS Lê Hữu Trác Giả thuyết nghiên cứu Hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS Lê Hữu Trác đƣợc quan tâm đạt đƣợc kết đáng khích lệ Song trƣớc yêu cầu đổi giáo dục nay, chất lƣợng bồi dƣỡng chƣa đạt nhƣ mong muốn Nếu có biện pháp quản lý phù hợp với đặc điểm yêu cầu việc nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng với tƣ cách trƣờng THCS trọng điểm kết bồi dƣỡng học sinh giởi đƣợc nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xác định sở lý luận biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng bồi dƣỡng học sinh giởi biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS Lê Hữu Trác, tỉnh Hƣng Yên 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS Lê Hữu Trác, tỉnh Hƣng Yên đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng Phạm vi nghiên cứu Đề tài đƣợc thực trƣờng THCS trọng điểm Lê Hữu Trác, huyện Mĩ Hào, tỉnh Hƣng Yên Các số liệu đƣợc sử dụng đề tài bồi dƣỡng học sinh giỏi từ năm 2006 đến Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận + + Lý luận hoạt động dạy học bồi dƣỡng học sinh giỏi Lý luận quản lý giáo dục, quản lý hoạt động dạy học, quản lý dạy học bồi dƣỡng học sinh giỏi + Nghiên cứu mục tiêu giáo dục học sinh THCS, mục tiêu dạy học học sinh giỏi + Lý luận học sinh giỏi: Một số quan điểm học sinh giỏi, đặc điểm học tập học sinh giỏi + Nghiên cứu yếu tố ảnh hƣởng đến kết dạy học học sinh giỏi 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát sư phạm Thu thập thông tin qua việc quan sát hoạt động quản lý Ban giám hiệu, hoạt động dạy GV hoạt động học HS học bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS trọng điểm Lê Hữu Trác, huyện Mĩ Hào, tỉnh Hƣng Yên Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia + Phỏng vấn cán lãnh đạo phụ trách quản lý bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS THCS Lê Hữu Trác + Thăm dò phiếu cán giáo viên có kinh nghiệm dạy học bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS Lê Hữu Trác Phương pháp thực nghiệm sư phạm Thực nghiệm trƣờng Trung học sở Lê Hữu Trác, tỉnh Hƣng Yên nhằm kiểm tra hiệu biện pháp quản lý dạy học bồi dƣỡng học sinh giỏi nghiên cứu đề tài Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Cấu trúc luận văn Ngoài mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn đƣợc trình bày chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi Chƣơng 2: Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng trung học sở Lê Hữu Trác, tỉnh Hƣng Yên Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng trung học sở Lê Hữu Trác, tỉnh Hƣng Yên TÀI LIỆU THAM KHẢO A Các văn Đảng, Nhà nƣớc Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường Ban hành theo định số: 04/2000/QĐBGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Hệ thống văn pháp luật ngành Giáo dục – Đào tạo Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường THPT có nhiều cấp học Ban hành kèm theo nghị số: 07/2007/QĐ- BGD&ĐT ngày 02/04/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông Ban hành kèm theo thông tƣ số: 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Chính phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/06/2012 Đảng cộng sản Việt Nam ( 2011), Nghị Đại hội Đảng toàng quốc lần thứ XI Hà nội Luật Giáo dục (2010) Nxb Lao động, Hà Nội Từ điển Tiếng Việt (2001) Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đặng Quốc Bảo (2010), Phát triển nguồn nhân lực số phát triển người Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Nguyễn Phúc Châu (2000), Quản lý nhà trường Nxb Đại học sƣ phạm Hà Nội 12 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Lý luận đại cương quản lý 98 13 Nguyễn Đức Chính (2011), Chất lượng quản lý chất lượng giáo dục Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Nguyễn Đức Chính (2011), Đo lường đánh giá giáo dục dạy học Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 15 Nguyễn Đức Chính (2011), Thiết kế đánh giá chương trình giáo dục 16 Vũ Cao Đàm (2009), Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học 17 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất Giáo dục Việ Nam 18 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề quản lý giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 19 Đặng Xuân Hải (2010), Quản lý thay đổi giáo dục Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Nguyễn Trọng Hậu (2011), Đại cương khoa học quản lý Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 21 Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2008), Lý luận dạy học đại Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 22 Lê Ngọc Hùng (2009), Xã hội học giáo dục, Nhà xuất Đại học Quốc gia 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý nguồn nhân lực giáo dục Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Tâm lý học quản lý Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trƣờng cán quản lý giáo dục Trung Ƣơng, Hà Nội 26 Trần Quốc Thành (2009), Đề cương giảng khoa học quản lý đại cương, ĐHSP Hà Nội 27 Hà Nhật Thăng (2010), Xu phát triển giáo dục Việt Nam Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 99 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để nâng cao hiệu quản lý công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS Lê Hữu Trác, tỉnh Hƣng n, xin đồng chí vui lịng trả lời số câu hỏi dƣới theo nhìn nhận quan điểm đồng chí cách đánh dấu + vào ô đƣợc chọn Câu 1: Theo đồng chí, có cần quản lý cơng tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng Tiểu học không? - Rất cần Câu 2: Mục đích quản lý cơng tác bồi dƣỡng học sinh g S T T CÁC LÝ DO Để nâng cao chất lƣợng giáo dục Để bồi dƣỡng nhân tài Để phát triển theo lực HS Để tạo hứng thú học tập Câu 3: Để quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi đƣợc hiệu quả, đồng chí tăng cƣờng giao nhiệm vụ cụ thể nội dung dƣới đây? S T NỘI DUNG T Học lý thuyết Làm tập SGK Đọc sách, tài liệu nâng cao Làm tập nâng cao theo mức độ khó dần 100 Câu 4: Đồng chí sử dụng hình thức đánh giá dƣới bồi dƣỡng học sinh giỏi? HÌNH THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Ra đề thi có liên quan đến nội dung tự học nâng cao Sau kiểm tra: Chấm, chữa, nhận xét kỹ Đánh giá kết học tập học sinh gắn với nhận xét tinh thần, thái độ, lực học sinh Đánh giá qua tiếp thu giảng lớp Đánh giá qua thi, kiểm tra Đánh giá kinh nghiệm thân tiếp xúc với học sinh Câu 5: Để quản lý tốt điều kiện đảm bảo cho hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi, nhà trƣờng đã: MỨC ĐỘ THỰC HIỆN NỘI DUNG Tốt Tăng cƣờng cải tạo trang thiết bị phục cho hoạt động học tập Tăng cƣờng trang bị sử dụng SGK, tài liệu tham khảo, phƣơng tiện kỹ thuật dạy học Tăng nguồn sách tham khảo 101 Câu 6: Xin đồng chí cho biết ý kiến cá nhân thực tế biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi nhà trƣờng làm: MỨC ĐỘ Rất cần Cần Câu 7: Trong q trình quản lý cơng tác bồi dƣỡng HSG, đồng chí gặp thuận lợi khó khăn gì? CÁC YẾU T Đƣợc Phịng GD&ĐT qu Thuận lợi Lãnh đạo nhà trƣờng luô đến QL công tác bồi d Sự phối hợp, cộng đồng tr thể, tổ chức XH Chế độ khen thƣởng, độn Điều kiện trang thiết bị, C Biện pháp quản lý cụ thể Ý thức HS cha mẹ Khó khăn Tài liệu nghiên cứu họ Thiết bị phục vụ học tập Các thuận lợi khó khăn Câu 8: Xin đồng chí cho biết quan điểm biện pháp quản lý cơng tác bồi dƣỡng HSG theo mức độ đặc trƣng sau: + Tính cấp thiết biện pháp + Thực tế làm + Tính khả thi biện pháp BIỆN PHÁP BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 TÍNH CẤP THIẾT Rất cần BP6 BP7 BP8 103 Ghi chú: BP1: Quán triệt nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS Lê Hữu Trác BP2: Xây dựng kế hoạch đạo cụ thể, thiết thực với bƣớc thích hợp BP3: Đầu tƣ thoả đáng cho việc mua sắm tài liệu Đẩy mạnh việc xây dựng điều kiện CSVC phục vụ cho hoạt động bồi dƣỡng HSG BP4: Tăng cƣờng phối hợp lực lƣợng giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục nhà trƣờng, tạo đồng thuận hoạt động BP5: Tuyển chọn bồi dƣỡng giáo viên tham gia bồi dƣỡng HSG BP6: Các biện pháp phát tuyển chọn HSG BP7: Các biện pháp bồi dƣỡng phát triển học sinh giỏi BP8: Cải tiến chế độ sách thi đua khen thƣởng để khuyến khích học sinh giáo viên tham gia bồi dƣỡng HSG Ngoài biện pháp trên, theo đồng chí cịn cần đề xuất biện pháp khác: ………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………….…… …………………………………………………………………………… … Họ tên: ………………………………… Chức vụ: ……………… ……… Đơn vị cơng tác: ……………………………………………………………… (Phần khơng ghi vào) Xin chân thành cảm ơn đồng chí đóng góp ý kiến 104 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cha mẹ học sinh) Để nâng cao hiệu quản lý công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THCS Lê Hữu Trác, tỉnh Hƣng Yên, xin anh (chị ) vui lòng trả lời số câu hỏi dƣới theo nhìn nhận quan điểm anh (chị ) cách đánh dấu + vào ô đƣợc chọn Câu 1: Anh (chị) cho biết tầm qua đông bồi dƣỡng HSG trƣờng THCS Lê Hữu Trác - Rất cần Câu 2: Theo Anh (chị), mục đích quản lý STT Mục đích Để nâng cao chất lƣợng giáo dụ Để bồi dƣỡng nhân tài Để HS phát triển theo Tạo hứng thú học tập cho HS Câu 3: Xin anh (chị) cho biết cần thiết phải phối hợp gia đình nhà trƣờng cơng tác bồi dƣỡng HSG - Rất cần Câu 4: Anh (chị) vui lịng cho biết thực trạng phối hợp gia đình nhà trƣờng công tác bồi dƣỡng HSG - Thƣờng xuyên 105 Câu 5: Anh (chị) cho biết mức độ thực nội dung quản lý việc phối hợp gia đình nhà trƣờng cơng tác bồi dƣỡng HSG TT Nội dung Thƣờng trực hội CMHS xây dựng kế hoạch phối hợp với nhà trƣờng việc bồi dƣỡng HSG Thƣờng trực hội CMHS phối kết hợp kịp thời công tác động viên, khen thƣởng Thƣờng trực hội CMHS phối kết hợp quản lý việc tự học học sinh Thƣờng trực hội CMHS phối kết hợp công tác XHHGD Họ tên:………………………………Nghề nghiệp:……………… ……… Là bố (mẹ) HS:……………………………Lớp:……… (Phần khơng ghi vào) Xin chân thành cảm ơn anh (chị) đóng góp ý kiến 106 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Họ tên HS: ………………… Câu 1: Em cho biết mức độ em thực nội dung bồi dƣỡng HSG thầy cô giáo hƣớng dẫn nhƣ nào? STT Nội dung Học lý thuyết Làm tập SGK Đọc sách, tài liệu nâng cao Làm tập nâng cao Câu 2: Em cho biếtcác điều kiện đảm bảo cho học tập bồi dƣỡng HSG STT Nội dunbg Các loại sách tham khảo, tài liệu bồi dƣỡng CSVC lớp học (Bàn ghế, bảng, ánh sáng, quạt, ) Thiết bị dạy học Ý thức phục vụ cán phụ trách Câu 3: Theo em, bồi dƣỡng HSG nhằm mục đích gì? STT 107 Để nâng cao Để bồi dƣỡn Để HS phát Tạo hứng thú ... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi Chƣơng 2: Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng trung học sở Lê Hữu Trác, tỉnh Hƣng Yên Chƣơng... 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng trung học sở Lê Hữu Trác, tỉnh Hƣng Yên CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI 1.1 Tổng quan lịch... trƣờng THCS tỉnh Hƣng Yên Với lý nêu trên, chọn nghiên cứu đề tài ? ?Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường Trung học Cơ sở Lê Hữu Trác, tỉnh Hưng Yên? ?? Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận