Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông thành phố điện biên phủ trong bối cảnh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHÍ VĂN SỐP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2014 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHÍ VĂN SỐP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐẶNG QUỐC BẢO HÀ NỘI – 2014 ii LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, giúp đỡ bảo tận tình thầy, cô giáo nỗ lực thân, tác giả hoàn thành luận văn khoa học Tác giả xin gửi lời tri ân sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo, cán Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức kinh nghiệm quý báu, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hồn thành chương trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Đặng Quốc Bảo, người hướng dẫn khoa học, người thầy uyên bác, đầy trách nhiệm, tận tâm giúp đỡ tác giả việc định hướng nghiên cứu suốt trình thực đề tài Tác giả xin chân thành cảm ơn cán quản lý, nhà giáo, em học sinh cha mẹ học sinh Trường trung học phổ thông thành phố Điện Biên Phủ, gia đình, bạn bè tạo điều kiện, cộng tác ủng hộ tác giả trình học tập nghiên cứu Mặc dù nỗ lực học tập, nghiên cứu lý luận, khảo sát thực tiễn, chắn tác giả khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý, bảo thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp tất quan tâm đến đề tài Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2014 Tác giả Phí Văn Sốp iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh HSG Học sinh giỏi HSTT Học sinh tiên tiến KHKT Khoa học kỹ thuật SGK Sách giáo khoa TĐKT Thi đua, khen thưởng THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TP Thành phố UBND Ủy ban nhân dân iv MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ viii Danh mục sơ đồ ix MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Nhà trường, Trường trung học phổ thông 14 1.2.3 Học sinh giỏi 16 1.3 Bồi dưỡng HSG trường THPT tầm quan trọng việc bồi dưỡng HSG trường THPT 18 1.3.1 Bồi dưỡng HSG trường THPT 18 1.3.2 Tầm quan trọng việc bồi dưỡng HSG trường THPT 21 1.3.3 Bối cảnh yêu cầu đặt cho việc bồi dưỡng HSG trường THPT 22 1.4 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT 24 1.4.1 Phát hiện, tuyển chọn HSG 24 1.4.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 25 1.4.3 Tổ chức thực 26 1.4.4 Chỉ đạo 26 v 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá 27 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT bối cảnh 27 1.5.1 Nhận thức lực CBQL GV 27 1.5.2 Chất lượng học sinh 28 1.5.3 Các điều kiện sở vật chất 29 1.5.4 Phối hợp lực lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG 29 1.5.5 Công tác thi đua khen thưởng hoạt động bồi dưỡng HSG 31 1.5.6 Công tác trì thường xuyên, đa dạng hoạt động bồi dưỡng HSG 32 Tiểu kết chương 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ 34 2.1 Tình hình kinh tế - xã hội TP Điện Biên Phủ 34 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 34 2.1.2 Khái quát giáo dục THPT TP Điện Biên Phủ 36 2.2 Quá trình xây dựng, phát triển Trường THPT TP Điện Biên Phủ 37 2.2.1 Khái quát chung nhà trường 37 2.2.2 Tình hình nhà trường 38 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng HSG Trường THPT TP Điện Biên Phủ 41 2.3.1 Hoạt động bồi dưỡng HSG Trường THPT TP Điện Biên Phủ .41 2.3.2 Kết bồi dưỡng HSG Trường THPT TP Điện Biên Phủ 49 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG Trường THPT TP Điện Biên Phủ 52 2.4.1 Nhận thức CBQL, GV, HS CMHS mục đích, tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng HSG 52 vi 2.4.2 Công tác phát hiện, tuyển chọn HSG 55 2.4.3 Công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG 56 2.4.4 Công tác tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng HSG 57 2.4.5 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng HSG 57 2.4.6 Công tác đảm bảo điều kiện sở vật chất 58 2.4.7 Công tác thi đua khen thưởng hoạt động bồi dưỡng HSG 59 2.4.8 Cơng tác trì thường xun, đa dạng hoạt động bồi dưỡng HSG 60 2.4.9 Công tác phối hợp lực lượng nhà trường 61 2.5 Đánh giá chung quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG Trường THPT TP Điện Biên Phủ 64 2.5.1 Ưu điểm 64 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân 65 2.5.3 Thuận lợi 67 2.5.4 Khó khăn 68 2.5.5 Bài học kinh nghiệm 69 Tiểu kết chương 70 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG Trường THPT TP Điện Biên Phủ bối cảnh 74 3.2.1 Biện pháp Tổ chức quán triệt, nâng cao nhận thức cho CBQL, vii GV, HS CMHS mục đích, tầm quan trọng hoạt động bồi 74 dưỡng HSG 3.2.2 Biện pháp Kế hoạch hóa việc phát hiện, tuyển chọn HSG đảm bảo chọn HSG cách kịp thời 77 3.2.3 Biện pháp Chỉ đạo cải tiến nội dung, phương pháp bồi dưỡng HSG 79 3.2.4 Biện pháp Tăng cường phối hợp lực lượng việc cung ứng nguồn lực để GV, HS tham gia hoạt động bồi dưỡng HSG 83 3.2.5 Biện pháp Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng để GV HS có động lực phấn đấu hoạt động bồi dưỡng HSG 84 3.2.6 Biện pháp Đa dạng hóa hoạt động bồi dưỡng HSG, thực thường xuyên suốt trình học tập HS 87 3.3 Mối quan hệ biện pháp 89 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp 91 Tiểu kết chương 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Khuyến nghị 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 104 viii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số lớp, số học sinh 38 Bảng 2.2 Thống kê kết xếp loại hạnh kiểm, học lực 41 Bảng 2.3 Kết khảo sát HS việc thực nội dung bồi dưỡng HSG 44 Bảng 2.4 Kết khảo sát GV CSVC phục vụ hoạt động bồi dưỡng HSG 45 Bảng 2.5 Kết khảo sát HS thời lượng bồi dưỡng HSG 47 Bảng 2.6 Kết khảo sát GV phương pháp bồi dưỡng HSG 48 Bảng 2.7 Thống kê số giải, tỷ lệ đạt giải HSG cấp tỉnh 49 Bảng 2.8 Thống kê loại giải HSG cấp tỉnh năm học gần 50 Bảng 2.9 Thống kê số giải HSG cấp tỉnh môn học năm .51 Bảng 2.10 Kết khảo sát CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT 52 Bảng 2.11 Kết khảo sát CBQL, GV, HS CMHS mục đích hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT 54 Bảng 2.12 Kết khảo sát GV biện pháp phát HSG 55 Bảng 2.13 Kết khảo sát CBQL, GV quản lý CSVC phục vụ hoạt động bồi dưỡng HSG 58 Bảng 2.14 Kết khảo sát CBQL, GV công tác phối hợp lực lượng nhà trường 62 Bảng 2.15 Kết khảo sát CBQL, CMHS công tác phối hợp lực lượng nhà trường 63 Bảng 3.1 Kết kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG 92 Bảng 3.2 Tổng hợp khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG 94 ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 So sánh tỷ lệ HS đạt giải Kỳ thi chọn HSG cấp tỉnh trường toàn tỉnh năm học gần 50 Biểu đồ 2.2 Tỷ lệ loại giải HSG cấp tỉnh năm học gần 51 Biểu đồ 2.3 Kết khảo sát CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT 53 Biểu đồ 2.4 Kết khảo sát CBQL, GV, HS CMHS mục đích bồi dưỡng HSG trường THPT 54 Biểu đồ 2.5 Đánh giá GV HS việc trao thưởng cho HS đạt giải GV có HS đạt giải thi 59 Biểu đồ 2.6 Đánh giá GV HS mức thưởng cho HS đạt giải GV có HS đạt giải thi 60 Biểu đồ 3.1 Tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG 95 x 107 Cung cấp, yêu cầu HS nghiên cứu, làm tập tài liệu tham khảo Tổ chức để học sinh giải đáp cho điều mà học sinh chưa hiểu rõ Câu Thầy/cô thấy mức độ nhà trường thực nội dung công việc sau nào? Mức điểm: Rất tốt điểm, tốt điểm, bình thường điểm khơng tốt điểm Stt Nội dung công việc Kiểm tra việc thực kế hoạch bồi dưỡng HSG Đầu tư CSVC lớp học, thí nghiệm thực hành Quản lý, bảo quản, sử dụng CSVC, thiết bị dạy học Tập huấn cho giáo viên thiết bị dạy học Tăng cường nguồn tài liệu tham khảo thư viện Chế độ cho GV tham gia bồi dưỡng HSG Câu Theo thầy/cô, việc khen thưởng cho giáo viên có học sinh đạt giải Kỳ thi chọn học sinh giỏi, thi khoa học kỹ thuật, thi sử dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn, thi tiếng Anh mạng, thi giải Toán qua Internet nhà trường thực nào? 6.1 Việc vinh danh trao thưởng: a)  Trang trọng  Không trang trọng b)  Kịp thời  Không kịp thời 108 6.2 Mức thưởng cho giáo viên học sinh:  Cao  Phù hợp  Hơi thấp  Quá thấp Câu Thầy/cô thấy mức độ nội dung công việc sau thực nào? Mức điểm: Rất tốt điểm, tốt điểm, bình thường điểm không tốt điểm Mức độ thực Stt Công tác phối hợp GVCN, GVBM quản lý, giáo dục HS Cơng tác phối hợp quyền đồn niên bố trí hoạt động GV HS Cơng tác phối hợp Văn phịng với GV để phục vụ GV HS hoạt động bồi dưỡng HSG Công tác phối hợp tổ chuyên môn phát hiện, tuyển chọn HSG Thầy/cô vui lịng cho biết vài thơng tin thân (không bắt buộc): - Họ tên: - Tổ chuyên mơn: - Trình độ đào tạo: Cảm ơn hợp tác thầy/cô, chúc thầy/cô mạnh khỏe, thành đạt hạnh phúc! 109 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để phục vụ mục đích nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG Trường THPT thành phố Điện Biên Phủ, thầy/cô vui lòng trả lời số câu hỏi sau cách tích () vào tương ứng: Câu Theo thầy/cơ hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT có tầm quan trọng nào?  A Là ưu tiên hàng đầu  B Rất quan trọng  C Quan trọng  D Khơng quan trọng  E Hồn tồn khơng cần thiết Câu Theo thầy/cơ mục đích hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT gì?  A Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung  B Để phát triển tồn diện phẩm chất, lực HS  C Để nâng cao uy tín nhà trường  D Để thầy/cơ có hội nâng cao lực chun mơn  E Để HS đạt kết cao thi tuyển sinh ĐH  F Để tạo môi trường cho HS rèn luyện, phấn đấu G Mục đích khác (nếu có): Câu Thầy/cô thấy mức độ nhà trường thực nội dung công việc sau nào? Mức điểm: Rất tốt điểm, tốt điểm, bình thường điểm khơng tốt điểm 110 Mức độ thực Stt Kiểm tra việc thực kế hoạch bồi dưỡng HSG Đầu tư CSVC lớp học, thí nghiệm thực hành Quản lý, bảo quản, sử dụng CSVC, thiết bị dạy học Tập huấn cho giáo viên thiết bị dạy học Tăng cường nguồn tài liệu tham khảo thư viện Chế độ cho GV tham gia bồi dưỡng HSG Câu Thầy/cô thấy mức độ nội dung công việc sau thực nào? Mức điểm: Rất tốt điểm, tốt điểm, bình thường điểm khơng tốt điểm Mức độ thực Stt Công tác phối hợp GVCN, GVBM quản lý, giáo dục HS Cơng tác phối hợp quyền đồn niên bố trí hoạt động GV HS Công tác phối hợp Văn phòng với GV để phục vụ GV HS hoạt động bồi dưỡng HSG Công tác phối hợp tổ chuyên môn phát hiện, tuyển chọn HSG Công tác phối hợp GVCN gia đình quản lý, giáo dục HS 111 Cơng tác phối hợp nhà trường Ban đại diện cha mẹ HS phổ biến chủ trương, kế hoạch trường Công tác hỗ trợ cha mẹ HS đầu tư nguồn lực tài cho bồi dưỡng HSG Thầy/cơ vui lịng cho biết vài thông tin thân (không bắt buộc): - Họ tên: - Trình độ đào tạo: .; Chức vụ: - Số năm giữ chức vụ tại: Cảm ơn hợp tác thầy/cô, chúc thầy/cô mạnh khỏe, thành đạt hạnh phúc! 112 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cha mẹ học sinh) Để phục vụ mục đích nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG Trường THPT thành phố Điện Biên Phủ, ông/bà vui lòng trả lời số câu hỏi sau cách tích () vào tương ứng: Câu Theo ông/bà mục đích hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT gì?  A Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung  B Để phát triển toàn diện phẩm chất, lực HS  C Để nâng cao uy tín nhà trường  D Để thầy/cơ có hội nâng cao lực chuyên môn  E Để HS đạt kết cao thi tuyển sinh ĐH  F Để tạo môi trường cho HS rèn luyện, phấn đấu G Mục đích khác (nếu có): Câu Thời lượng dành cho hoạt động bồi dưỡng HSG trường nào?  A Quá nhiều căng thẳng  B Tương đối nhiều  C Vừa phải  D Hơi  E Rất Câu Ơng/bà thấy mức độ nội dung công việc sau thực nào? Mức điểm: Rất tốt điểm, tốt điểm, bình thường điểm khơng tốt điểm 113 Mức độ thực Stt Công tác phối hợp GVCN gia đình quản lý, giáo dục HS Cơng tác phối hợp nhà trường Ban đại diện cha mẹ HS phổ biến chủ trương, kế hoạch trường Công tác hỗ trợ cha mẹ HS đầu tư nguồn lực tài cho bồi dưỡng HSG Ơng/bà vui lịng cho biết vài thơng tin thân (không bắt buộc): - Họ tên cha/mẹ: - Họ tên học sinh: - Lớp: Cảm ơn hợp tác ông/bà, chúc ông/bà mạnh khỏe hạnh phúc! 114 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để phục vụ mục đích nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG Trường THPT thành phố Điện Biên Phủ, thầy/cơ vui lịng trả lời câu hỏi tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý cách tích () vào ô tương ứng: Tên biện pháp Biện pháp Tổ chức quán triệt nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS CMHS mục đích, tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng HSG Biện pháp Kế hoạch hóa việc phát hiện, tuyển chọn HSG đảm bảo chọn HSG cách kịp thời Biện pháp Chỉ đạo cải tiến nội dung, phương pháp bồi dưỡng HSG Biện pháp Tăng cường phối hợp lực lượng việc cung ứng nguồn lực để GV, HS tham gia hoạt động bồi dưỡng HSG Biện pháp Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng để GV HS có động lực phấn đấu hoạt động bồi dưỡng HSG 115 Biện pháp Đa dạng hóa hoạt động bồi dưỡng HSG, thực thường xuyên suốt trình học tập HS Thầy/cơ vui lịng cho biết vài thông tin thân (không bắt buộc): - Họ tên: - Tổ chuyên môn: - Trình độ đào tạo: Cảm ơn hợp tác thầy/cô, chúc thầy/cô mạnh khỏe, thành đạt hạnh phúc! 116 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho CBQL, GV tham gia bồi dưỡng HSG) Họ tên: ………………………………… Nam/nữ: ……….… Chức vụ: ………………………………… Trình độ: ………… Tổ chun mơn: ………………………………………………… Để phục vụ mục đích nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG Trường THPT thành phố Điện Biên Phủ, thầy/cô vui lòng cho biết ý kiến số nội dung sau đây: Thầy/cô cho biết đánh giá thời lượng dành cho hoạt động bồi dưỡng HSG nhà trường? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… HSG có đặc trưng nào? Thầy/cơ có biện pháp để xác định xác HSG? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Thầy/cô tổ chuyên môn thống phương pháp bồi dưỡng HSG hay chưa? Thầy/cô thường dùng phương pháp bồi dưỡng HSG? ………………………………………………………………………………… 117 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Thầy/cô cho biết đánh giá tính thường xuyên đa dạng hoạt động bồi dưỡng HSG nhà trường? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo thầy/cô để nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng HSG, nhà trường cần thực biện pháp quản lý chủ yếu nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy/cô giáo Chúc thầy/cô mạnh khỏe thành công! 118 ... trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Trường trung học phổ thông thành phố Điện Biên Phủ Chương Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Trường trung học phổ thông thành phố. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHÍ VĂN SỐP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN... động bồi dưỡng HSG quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT bối cảnh 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động bồi dưỡng HSG quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG Trường THPT TP Điện Biên Phủ