Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học phổ thông cát hải thành phố hải phòng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ DIỄM HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÁT HẢI THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ DIỄM HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CÁT HẢI THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Lộc HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài “Quản lí hoạt động tổ chun mơn trường THPT Cát Hải, thành phố Hải Phịng”, tơi nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện Ban Giám hiệu Trường Đại học Giáo dục, Lãnh đạo Phịng Đào tạo Cơng tác sinh viên, Ban Chủ nhiệm Khoa quản lý giáo dục, tồn thể thầy cơ, cán bộ, chun viên phòng, ban chức Trường Đại học Giáo dục Tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành giúp đỡ Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Lộc - người thầy trực tiếp định hướng hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Huyện ủy - UBND huyện Cát Hải hết lòng giúp đỡ cung cấp thông tin quý báu ngành giáo dục Huyện nhà Tôi xin gửi lời tri ân sâu sắc tới Ban giám hiệu trường THPT Cát Hải, đồng nghiệp công tác trường THPT Cát Hải, bạn bè gia đình động viên, khích lệ, tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình thực hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Hà Nôi, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Bùi Thị Diễm Hằng i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục SGD&ĐT Sở giáo dục Đào tạo TCM Tổ chuyên môn THCS Trung học sở TH&THCS Tiểu học trung học sở THPT Trung học phổ thông TTCM Tổ trưởng chuyên môn UBND Ủy ban nhân dân ii MUC LUC Lời cảm ơn i Danh mucc̣ chữviết tắt ii Mục lục iii Danh mucc̣ bảng vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT .5 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý chức quản lý .7 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn 14 1.3 Trường Trung học phổ thông tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông .15 1.3.1 Trường Trung học phổ thôngtrong hệ thống giáo dục quốc dân 15 1.3.2 Tổ chuyên môn Trường Trung học phổ thông 19 1.3.3 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn 20 1.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trường Trung hoc phổ thơng .21 1.4.1 Vai trị Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn .21 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn 22 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông 25 1.5.1 Yếu tố chủ quan 25 1.5.2 Yếu tố khách quan .27 iii Tiểu kết chương 1p 28 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG THPT CÁT HẢI, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 29 2.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội giáo dục huyện Cát Hải, thành phố Hải Phòng .29 2.1.1 Điều kiện tự nhiên .29 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục huyện Cát Hải 30 2.2 Khái quát trường Trung học phổ thông Cát Hải, thành phố Hải Phòng 33 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học phổ thơng Cát Hải, thành phố Hải Phịng 37 2.3.1 Cơ cấu tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông Cát Hải 37 2.3.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông Cát Hải 38 2.4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông Cát Hải 39 2.4.1 Thực trạng công tác bổ nhiệm quy hoạch tổ trưởng chuyên môn 39 Tiến hành khảo sát lấy ý kiến 45 cán bộ, giáo viên trường THPT Cát Hải thực trạng quản lý tổ chuyên môn nhà trường đề xuất biện pháp quản lý phù hợp Mức độ cho điểm từ điểm đến điểm 39 2.4.2 Thực trạng công tác quản lý việc xây dựng thực kế hoạch tổ chuyên môn 41 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tổ chuyên môn 43 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên .44 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn 45 2.4.6 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn 47 2.5 Đánh giá chung 49 2.5.1 Ưu điểm .49 iv 2.5.2 Hạn chế 50 2.5.3 Nguyên nhân học 51 Tiểu kết chương 53 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CÁT HẢI, HẢI PHỊNG .54 3.1 Định hướng phát triển giáo dục thành phố Hải phòng từ 2010 - 2020 Huyện đảo Cát Hải .54 3.1.1 Định hướng chung: 54 3.1.2 Định hướng phát triển giáo dục bậc Trung học phổ thông Huyện đảo Cát Hải 55 3.2 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp .56 3.2.1 Đảm bảo tính mục tiêu 56 3.2.2 Đảm bảo tính khoa học 56 3.2.3 Đảm bảo tính khả thi 57 3.2.4 Đảm bảo tính hiệu 57 3.3 Các biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học phổ thơng Cát Hải, Thành phố Hải Phịng .57 3.3.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 57 3.3.2 Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 61 3.3.3 Tăng cường công tác quản lý hoạt động dạy học tổ chuyên môn theo định hướng đổi phương pháp dạy học 65 3.3.4 Tăng cường hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên 68 3.3.5 Đổi công tác quản lý nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn 71 3.3.6 Tăng cường quản lý công tác kiểm tra, đánh giá giáo hoạt động tổ chuyên môn 74 3.4 Thăm dò mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 75 v KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .82 Kết luận .82 Khuyến nghị 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC .86 vi DANH MUCC̣ BẢNG Bảng 2.1 Quy mô ngành học Huyện từ năm học 2011 - 2015 30 Bảng 2.2.Trình độ đội ngũ GV cấp Huyện Đảo Cát Hải .31 Bảng 2.3 Kết xếp loại hai mặt giáo dục từ năm học 2012 – 2013 đến năm học 2014 – 2015 34 Bảng 2.4 Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp THPT trường 35 Bảng 2.5 Kết đỗ đại học, cao đẳng 35 Bảng 2.6 Đội ngũ cán giáo viên trường từ năm 2012 – 2015 36 Bảng 2.7 Các tổ chuyên môn số lượng tổ viên từ năm học 2012 – 2013 đến năm 2014 – 2015 37 Bảng 2.8 Kết khảo sát công tác bổ nhiệm quy hoạch tổ trưởng CM 40 Bảng 2.9 Kết khảo sát công tác quản lý việc xây dựng 41 thực kế hoạch TCM 41 Bảng 2.10 Kết khảo sát quản lý hoạt động dạy học 43 Bảng 2.11 Kết khảo sát quản lý bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên 44 Bảng 2.12 Kết khảo sát quản lý hoạt động sinh hoạt TCM 45 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch tổ chuyên môn giáo viên 47 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động TCM trường THPT Cát Hải 76 Bảng 3.2 Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp 78 quản lý hoạt động TCM trường THPT Cát Hải 78 vii Tiểu kết chƣơng Để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Cát Hải, cần tuân theo nguyên tắc - Đảm bảo tính mục tiêu - Đảm bảo tính khoa học - Đảm bảo tính khả thi - Đảm bảo tính hiệu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, việc tuân theo nguyên tắc chung, biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Cát Hải bao gồm Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Biện pháp 2: Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Biện pháp 3: Tăng cường công tác quản lý hoạt động dạy học tổ chuyên môn theo định hướng đổi phương pháp dạy học Biện pháp 4: Tăng cường hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Biện pháp 5: Đổi công tác quản lý nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Biện pháp 6: Tăng cường quản lý công tác kiểm tra, đánh giá giá hoạt động tổ chuyên môn Các biện pháp có quan hệ tương hỗ, bổ sung cho Mỗi biện pháp có cách thức thực khác với điều kiện khác hướng tới mục tiêu nâng cao hiệu quản lý hoạt động TCM nhà trường Các biện pháp vừa có nội dung mang tính tình thế, vừa có nội dung mang tính lâu dài, vừa có biện pháp quản lý truyền thống, biện pháp quản lý đại Để khảo sát tính cấp thiết tính khả 80 thi biện pháp nêu xây dựng mẫu phiếu trưng cầu ý kiến đồng chí Ban giám hiệu, đồng chí tổ trưởng chun mơn giáo viên trường với mức độ càn thiết là: không cần thiết, cần thiết cần thiết Qua khảo sát xử lý số liệu cho thấy hệ số tương quan thứ bậc Spearman: r = 0,78 cho phép khẳng định biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Cát Hải, thành phố Hải Phịng đề xuất có tính cần thiết tính khả thi 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Kết nghiên cứu lý luận cho thấy để quản lý tốt hoạt động tổ chun mơn Hiệu lý trưởng cần phải nắm vững nguyên tắc chung, nội dung quản chuyên môn, cần đưa biện pháp phù hợp với thực tế nhà trường Qua khảo sát thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Cát Hải, thành phố Hải Phòng cho thấy việc quản lý hoạt động tổ chuyên vào nề nếp có hiệu định Tuy nhiên, trình quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường bộc lộ điểm hạn chế Đó lực quản lý đội ngũ tổ trưởng, ; công tác xây dựng, thực kế hoạch; quản lý hoạt động dạy học; quản lý hoạt động sinh hoạt TCM hạn chế Quản lý hoạt động TCM yêu cầu thiết thực có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động TCM trường THPT Cát Hải giai đoạn gồm biện pháp sau Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Biện pháp 2: Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Biện pháp 3: Tăng cường công tác quản lý hoạt động dạy học tổ chuyên môn theo định hướng đổi phương pháp dạy học Biện pháp 4: Tăng cường hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Biện pháp 5: Đổi công tác quản lý nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Biện pháp 6: Tăng cường quản lý công tác kiểm tra, đánh giá giáo hoạt động tổ chuyên mơn 82 Các biện pháp có mối quan hệ biện chứng với tạo nên chỉnh thể thống quản lý hoạt động TCM Kết khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp cho thấy biện pháp đề xuất cấp thiết mang tính khả thi cao Khuyến nghị 2.1 Đối với sở giáo dục đào tạo Hải Phòng - Tăng cường tổ chức bồi dưỡng để nâng cao trình độ nghiệp vụ cơng tác quản lý, lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn, tổ phó chun mơn - Tạo điều kiện cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn tham gia lớp tập huấn công tác chuyên môn (như đổi PPDH, đổi kiểm tra đánh giá,…) 2.2 Đối với Trường THPT Cát Hải - Cần phát huy vai trò tự chủ, tự chịu trách nhiệm TCM hoạt động - Xây dựng đội ngũ tổ trưởng phải ổn định, có lực quản lý tốt phù hợp với điều kiện nhà trường - Phân bố tổ chuyên môn phải hợp lý, không nên để tổ chun mơn có q nhiều mơn khác gây khó khăn cho cơng tác đạo chun môn quản lý tổ trưởng - Đẩy mạnh phong trào thi đua học tập giảng dạy theo chiều sâu, có tuyên dương, khen thưởng kịp thời cá nhân tập thể điển hình 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng (2012), Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 Hội nghị lần thứ sáu khóa XI Bùi Hiền - Nguyễn Văn Giao - Nguyễn Hữu Quỳnh - Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điển bách khoa Đặng Quốc Bảo, Bùi Việt Phú (2012), Một số góc nhìn phát triển quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Chương trình hành động ngành Giáo dục thực Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 6.Các Mác – Angghen ( 1993 ) toàn tập, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Xuân Hải (2012), Quản lý thay đổi Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Vũ Hoạt – Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học tập I, tập II, Nxb Giáo dục Hà Nội 10 Nguyễn Lộc (2010), Lý luận quản lý, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 11 Nguyễn Lộc, số tác giả (2009), Cơ sở lý luận quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 12 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sỹ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 13 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Lý luận quản lý quản lý giáo dục Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận Quản lý giáo dục, Học viện cán quản lý giáo dục, Hà Nội 84 15 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb giáo dục 16 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam kỷ XXI, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nxb Giáo dục Việt Nam 18 Trần Kiểm (2010), Khoa học tổ chức quản lí giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 19 Quốc hội Nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, Luật GD năm 2005 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2007 20 Trung tâm từ điển ( 2005) Từ điển tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 21 Trƣờng THPT Cát Hải, Báo cáo tổng kết trường THPT Cát Hải năm học 2012 - 2013; 2013 – 2014; 2014 - 20154 22 Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI (2011), Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 85 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành chung cho Hiệu trƣởng, Hiệu phó, Tổ trƣởng giáo viên) Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng, Xin anh(chị) tự đánh giá cho biết ý kiến mức độ đạo hiệu thực tế Biện pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động TCM cách đánh dấu “X” vào ô phiếu (Mức độ đánh giá:5, 4, 3, 2, điểm tương ứng với tốt, tốt, trung bình, chưa tốt, yếu T Nội dung hoạt động quản lý T Quản lý quy hoạch, bổ nhiệm tổ trƣởng chuyên môn Xây dựng quy hoạch tổ trưởng chuyên môn tiến hành năm Bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn theo nhiệm kỳ HT, có điều chỉnh năm Bổ nhiệm tổ trưởng chun mơn dựa trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm Bổ nhiệm tổ trưởng chuyên mơn sở thăm dị mức độ tín nhiệm thành viên TCM Bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn dựa hệ thống lực quản lý Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch hoạt động TCM 86 HT hướng dẫn TCM GV xây dựng kế hoạch hoạt động theo năm học Quán triệt văn đạo cấp trên, kế hoạch chiến lược nhà trường Tổ chức điều tra khảo sát tình hình thực tế Thiết kế mẫu xây dựng kế hoạch HT tổ chức duyệt kế hoạch hoạt động TCM HT đạo giám sát, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch TCM Chỉ đạo TCM kiểm tra kế hoạch giảng dạy môn Quản lý hoạt động dạy học tổ chuyên môn Quản lý thống mục tiêu nhóm mơn TCM Tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học môn học Quản lý việc dự giờ, hội giảng, thao giảng TCM Quản lý đạo bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Quản lý lên lớp giáo viên Quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên Quản lý công tác bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng giáo viên 87 Bồi dưỡng theo chuyên đề chuyên môn Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy Bồi dưỡng lực sư phạm Bồi dưỡng dài hạn Bồi dưỡng ngắn hạn hè Qua dự giờ, phân tích giảng dạy Tự học, tự bồi dưỡng Tham quan, học hỏi kinh nghiệm trường bạn Quản lý hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn TCM tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên đề nghiên cứu khoa học, sáng kiến cải tiến kỹ thuật Báo cáo đề cương kết nghiên cứu sinh hoạt chuyên đề Tổ chức đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên tập nghiên cứu khoa học học sinh Thực nhân rộng kết nghiên cứu khoa học TCM Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ 88 giáo viên Kiểm tra việc chuẩn bị dạy giáo viên thông qua giáo án Kiểm tra dạy lớp thông qua dự giờ, phản ánh học sinh Kiểm tra việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên thông qua đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên để, viết sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra loại hồ sơ tổ chuyên môn hồ sơ giáo viên hàng tháng Đánh giá việc thực kế hoạch chuyên môn tổ trưởng thông qua hoạt động kiểm tra Đánh giá việc thực kế hoạch giáo viên thông qua buổi sinh hoạt tổ, việc thực nề nếp lên lớp Đánh giá giáo viên thông qua kết học tập học sinh Đánh giá giáo viên qua tín nhiệm tập thể Theo anh (chị), để quản lý hoạt động TCM trƣờng THPT có hiệu cao, Hiệu trƣởng cần có Biện pháp nào, cần làm tốt việc ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 89 ………………………………………………………………………………… ………………… Xin anh(chị) vui lòng cho biết đôi điều thân: - Là Hiệu trƣởng □; Hiệu phó □; Tổ trƣởng CM □; Tuổi ; Nam □; Nữ □ - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ chun mơn □; Thạc sỹ QLGD □; ĐHSP □; TRÌNH ĐỘ KHÁC □ Xin chân thành cảm ơn! 90 PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành chung cho Hiệu trƣởng, Hiệu phó, Tổ trƣởng giáo viên) Để giúp tìm hiểu tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng, Xin anh(chị) cho biết ý kiến mức độ Biện pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động TCM cách đánh dấu “X” vào ô phiếu Mức độ đánh giá: - Tính cần thiết: Khơng cần thiết: điểm; cần thiết: điểm; tương đối cần thiết: điểm; cần thiết: điểm; cần thiết: điểm) - Tính khả thi: Khơng khả thi: điểm, khả thi: điểm, tương đối khả thi: điểm, khả thi: điểm, khả thi: điểm Khảo sát mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động TCM trường THPT Cát Hải T T Tên biện pháp Xây dựng dưỡng đội ngũ TTCM Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Tăng cường công tác quản lý hoạt động dạy học tổ chuyên môn theo định hướng đổi pháp dạy học Tăng cường hoạt động 91 bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Đổi công tác quản lý nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Tăng cường quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Khảo sát mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động TCM trường THPT Cát Hải T Tên biện p T Xây dựng dưỡng đội ngũ TTCM Đổi công tác xây dựng tổ chức hoạch hoạt động tổ chuyên môn Tăng cường công tác quản lý hoạt động dạy học TCM theo định hướng đổi phương pháp dạy học Tăng cường hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên 92 Đổi công tác quản lý nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Tăng cường quản lý công tác kiểm tra, đánh giá giáo hoạt động tổ chuyên mơn Xin anh(chị) vui lịng cho biết đơi điều thân: - Là Hiệu trƣởng □; Hiệu phó □; Tổ trƣởng CM □; Tuổi .; Nam □; Nữ □ - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ chun mơn □; Thạc sỹ QLGD □; ĐHSP □; TRÌNH ĐỘ KHÁC □ Xin chân thành cảm ơn! 93 ... trạng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng Trung học phổ thông Cát Hải, thành phố Hải Phòng 2.3.1 Cơ cấu tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông Cát Hải Từ ngày đầu thành lập, trường có tổ chuyên môn tổ. .. môn trường THPT Chƣơng 2: Cơ sở thực tiễn quản lý tổ chuyên môn trường THPT Cát Hải, thành phố Hải Phòng Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Cát Hải, thành phố Hải Phòng. .. động tổ chuyên môn 20 1.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trường Trung hoc phổ thông .21 1.4.1 Vai trò Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn .21 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên