Quản lý hoạt động thực tập cho sinh viên trường đại học ngoại thương

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ MINH NGUYỆT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ TẠI TRƢỜNG HỮU NGHỊ T78 TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ MINH NGUYỆT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ TẠI TRƢỜNG HỮU NGHỊ T78 TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Quốc Bảo Hà Nội - 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lịng biết ơn tới Ban Giám hiệu, Phịng Đào tạo Cơng tác sinh viên Trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN toàn thể thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đặng Quốc Bảo, người Thầy hướng dẫn khoa học bảo tận tình, trực tiếp giúp đỡ, động viên để tơi thực đề tài hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, tập thể thầy cô giáo, cán nhân viên học sinh Trường Hữu Nghị T78 - nơi công tác tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi suốt q trình thực đề tài Tôi vô biết ơn bạn đồng nghiệp, người thân gia đình động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng trình thực đề tài thiếu sót điều khơng thể tránh khỏi Vì tơi mong nhận góp ý thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp người quan tâm đến vấn đề trình bày luận văn Hà Nội, ngày tháng 12 năm 2013 Tác giả Nguyễn Thị Minh Nguyệt DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH: Ban Giám hiệu CMHS: Cha mẹ học sinh CNH: Cơng nghiệp hóa DTNT: Dân tộc nội trú ĐHGD: Đại học Giáo Dục ĐHQGHN: Đại học Quốc gia Hà Nội ĐHSP: Đại học Sư phạm GDTX: Giáo dục thường xuyên GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GV: Giáo viên GVBM: Giáo viên môn GVCN: Giáo viên chủ nhiệm GDNGLL: Giáo dục lên lớp HĐGDNGLL: Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp HĐH: Hiện đại hóa NXB: Nhà xuất PHHS: Phụ huynh học sinh SL: Số lượng TDTT: Thể dục thể thao THCS: Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TNXH: Tệ nạn xã hội UBND: Ủy ban nhân dân VHVN: Văn hóa văn nghệ XHCN: Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC Lời cảm ơn D a n h mục chữ viết tắt Mục lục……………………………………………………………… Danh mục bảng Danh mục hình MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HOCC̣ SINH DÂN TÔCC̣ NÔỊ TRÚ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 1.2.4 Hoạt động giáo dục lên lớp 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 1.3 Ý nghĩa tác động hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh dân tộc nội trú bối cảnh 1.3.1 Bối cảnh hiêṇ 1.3.2 Đặc trưng học sinh dân tộc nội trú 1.3.3 Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp 1.3.4 Vị trí, vai trị hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 1.3.5 Nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp Trang i 1.3.6 Nội dung chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên i i lớp ii i 1.3.7 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 1.3.8 Qui trình tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp vi i i x 7 11 11 16 18 19 20 21 21 22 22 24 27 28 30 30 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục lên lớp cho học 32 sinh dân tộc nội trú 1.4.1 Quản lý chương trình kế hoạch thực 33 1.4.2 Quản lý đội ngũ thực kế hoạch 34 1.4.3 Quản lý sở vật chất điều kiện khác phục vụ hoạt động giáo dục lên lớp 1.4.4 Quản lý việc phối hợp thực lực lượng giáo dục 35 35 tham gia vào hoạt động giáo dục lên lớp 1.4.5 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết 36 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục lên lớp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 37 1.5.1 Nhận thức lực lượng giáo dục 37 1.5.2 Năng lực người tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 38 1.5.3 Nội dung chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 39 1.5.4 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 39 1.5.5 Sự đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp 40 1.5.6 Các điều kiện để tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có hiệu 41 Tiểu kết chương 1…………………………………………………… 43 Chƣơng 2: THƢCC̣ TRANGC̣ QUẢN LÝ HOAṬ ĐƠNGC̣ GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ TẠI TRƢỜNG HỮU NGHỊ T78 44 2.1 Khái quát trường Hữu Nghị T78 44 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 44 2.1.2 Cơ cấu tổ chức 48 2.1.3 Quy mô dạy học 50 2.1.4 Cơ sở vật chất 51 2.1.5 Kết giáo dục qua năm học 52 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh dân tộc nội trú Trường Hữu Nghị T78 56 2.2.1 Quản lý việc xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp 56 2.2.2 Tổ chức triển khai chương trình, kế hoạch hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 58 2.2.3 Quản lý bồi dưỡng cán Đoàn - Hội, giáo viên chủ nhiệm lực, nghiệp vụ hoạt động giáo dục lên lớp 60 2.2.4 Thực trạng quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục lên lớp 62 2.2.5 Kiểm tra, đánh giá kết tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 64 2.3 Đánh giá thực trạng phân tích nguyên nhân 66 Tiểu kết chương 2…………………………………………………… 68 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ TẠI TRƢỜNG HỮU NGHỊ T78 69 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 70 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh dân tộc nội trú Trường Hữu Nghị T78 70 3.2.1 Nâng cao nhận thức đối tượng tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp 70 3.2.2 Hoàn thiện kế hoạch giáo dục lên lớp phù hợp với kế hoạch tổng thể 72 3.2.3 Tổ chức triển khai đạo thực mục tiêu kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp……………………… 74 3.2.4 Xây dựng sở vật chất tăng cường điều kiện để thực hoạt động giáo dục lên lớp 78 3.2.5 Phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào trình tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 79 3.2.6 Tăng cường kiểm tra giám sát, đánh giá kết chương trình hoạt động giáo dục lên lớp 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện 80 83 pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Đối tượng phương pháp khảo nghiệm 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 3.4.4 Kết khảo nghiệm 3.5 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Tiểu kết Chương 3…………………………………………………… KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 84 84 84 86 89 91 Kết luận…………………………………………………………… 92 Khuyến nghị……………………………………………………… 93 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC…………………………………………………………… 98 110 Hoạt động vui chơi giải trí (trị chơi trí tuệ, trị chơi thể thao, thi ứng xử, hội chợ, hùng biện theo chủ đề,…) Hoạt động lao động cơng ích (vệ sinh lớp học, sân trường, trồng cây, chăm sóc bồn hoa cảnh, tham gia lao động địa phương quan xí nghiệp kết nghĩa…) Việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí, áp dụng CNTT vào HĐGDNGLL Ký hiệu: TX: thường xuyên TT: KBG: không Các phƣơng diện Loa đài, tăng âm, băng đĩa, đầu video, máy chiếu, máy tính Kèn, trống, đàn Bảng, phấn, tranh, ảnh Phòng chức năng, đa năng, sân chơi bãi tập Kinh phí dành cho tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ HĐGDNGLL Việc huy động lực lƣợng GD nhà trƣờng để tổ chức HĐGDNGLL Ký hiệu: T: tốt K: TB: trung bình Các lực lƣợng phối hợp Các lực lượng ngồi nhà trường Đồn Thanh niên địa phương Chính quyền địa phương Cộng đồng dân cư Thành Đồn Hà Nội Các quan văn hóa thơng tin Công an địa phương Các đơn vị đội kết nghĩa Hội Cựu chiến binh 111 Hội sinh vật cảnh 10 Hội phụ nữ 11 Hội nông dân Các lực lượng nhà trường Chi Đảng Đoàn trường GVCN GVBM Cơng đồn Hội LHTN Thư viện Y tế Phòng quản lý, bảo vệ, giám thị Việc lập kế hoạch thực HĐGDNGLL Ký hiệu: T: tốt K: TB: trung bình Y: yếu Mức độ thực QL việc xây dựng kế hoạch T Việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL chung theo chủ đề năm học cụ thể hóa theo tuần, tháng Việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL cho GVCN để từ GVCN triển khai tới lớp Việc xây dựng kế hoạch sử dụng trang thiết bị, CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL Việc xây dựng kế hoạch phối kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tham gia tổ chức HĐGDNGLL Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá, khen thưởng tập thể cá nhân Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức HĐGDNGLL 112 Việc quản lí thực kế hoạch HĐGDNGLL Ký hiệu: T: tốt K: TB: trung bình Y: yếu Mức độ thực QL việc thực kế hoạch T Thông qua báo cáo GVCN, Bí thư Đồn trường, Chủ tịch Hội LHTN Thông qua việc kiểm tra hồ sơ giáo án GVCN người phân công phụ trách chuyên đề Thông qua việc dự thăm lớp Thông qua làm việc với lực lượng ngồi nhà trường Thơng qua báo cáo phận tài Thơng qua việc kiểm tra đánh giá sau hoạt động Việc quản lí CSVC, trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL Ký hiệu: T: tốt K: TB: trung bình Mức độ thực Nội dung QL CSVC T Lập kế hoạch sử dụng CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL Lập kế hoạch mua sắm, bổ sung CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL Xây dựng nội quy sử dụng, bảo quản CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL Tổ chức thi thiết kế đồ dùng, phương tiện phục vụ HĐGDNGLL Y: yếu Kinh phí cho GVCN, Cán Đồn - Hội tham gia tập huấn HĐGDNGLL 113 Huy động cộng đồng phục vụ cho HĐGDNGLL Việc quản lí công tác kiểm tra, đánh giá kết thực HĐGDNGLL Ký hiệu: T: tốt K: TB: trung bình Y: yếu Mức độ thực Hình thức KT - ĐG T QL công tác tự đánh giá HĐGDNGLL GVCN, tập thể lớp Kiểm tra thường xuyên, đột xuất tiết HĐGDNGLL Kiểm tra thông qua hồ sơ giáo án HĐGDNGLL GVCN QL việc tuyên dương, phê bình cá nhân, tập thể tháng, học kì QL việc bổ sung, cải tiến phương pháp kiểm tra đánh giá 10 Việc quản lí cơng tác bồi dƣỡng nghiệp vụ thực HĐGDNGLL Ký hiệu: TX: thường xuyên TT: KBG: khơng Hình thức bồi dƣỡng Mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức HĐGDNGLL Tổ chức tọa đàm trao đổi kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL Tổ chức thi nghiệp vụ tổ chức HĐGDNGLL Viết sáng kiến kinh nghiệm tổ chức 114 HĐGDNGLL Tham quan học tập kinh nghiệm tổ chức HĐGDNGLL trường bạn Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Họ tên: ……………………………… Tuổi: …………………… Năm vào ngành: …………………………………………………… Trình độ đào tạo:…………………………………………………… Trân trọng cảm ơn hợp tác thầy (cô)! 115 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để đánh giá thực trạng Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) công tác QL HĐGDNGLL cho học sinh dân tộc nội trú Trường Hữu Nghị T78, từ đề xuất biện pháp QL HĐGDNGLL hiệu hơn, em vui lòng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào ô trống Nhận thức vị trí, vai trị HĐGDNGLL trƣờng THPT Kí hiệu: RQT: quan trọng TĐQT: tương đối quan trọng Vị trí, vai trị HĐGDNGLL HĐGDNGLL nối tiếp thống hữu với HĐ học tập lớp nhằm góp phần hình thành phát triển nhân cách HS theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng yêu cầu xã hội HĐGDNGLL hỗ trợ hoạt động dạy học, tạo nên cân đối hài hòa trình sư phạm tổng thể HĐGDNGLL dịp để HS củng cố kết HĐ học tập lớp, biến tri thức thành niềm tin, đồng thời bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp HĐGDNGLL điều kiện quan trọng để rèn luyện kỹ giao tiếp ứng xử học sinh, HĐGDNGLL thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục nhà trường để nâng cao hiệu giáo dục học sinh HĐGDNGLL vừa củng cố, vừa phát triển quan hệ giao tiếp lớp trường với cộng đồng xã hội, góp phần GD tinh 116 thần hợp tác, đoàn kết HĐGDNGLL phát huy cao độ, tính chủ động, tích cực giảm thiểu tình trạng yếu đạo đức HS HĐGDNGLL tạo mối liên hệ hai chiều HS - GV HĐGDNGLL giúp hình thành phát triển nhân cách HS Tần suất hiệu thực HĐGDNGLL Trƣờng Hữu Nghị T78 Ký hiệu: T: Tốt Loại hình HĐGDNGLL Hoạt động trị xã hội (các kiện trị, ngày lễ lớn dân tộc, hoạt động truyền thống trường, động nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa, từ thiện…) Hoạt thuật (thơ ca, múa hát, tiểu phẩm, hội thi, biểu diễn nghệ thuật, du lịch, câu lạc bộ mơn…) Hoạt chuyền, bóng rổ, bóng bàn, cầu lơng, võ, khiêu vũ, hội khỏe phù đổng…) Hoạt nghiệp (Câu lạc tìm hiểu XH, KH theo chuyên đề, sưu tầm tìm hiểu danh nhân, nhà bác học, gương người tốt, việc tốt, nghe nói chuyện…) Hoạt động vui chơi giải trí (trị chơi trí tuệ, trò chơi thể thao, thi ứng xử, hội chợ , hùng biện theo chủ đề,…) Hoạt ích (vệ trường, trồng cây, chăm sóc bồn hoa cảnh, tham gia lao động địa phương quan xí nghiệp kết nghĩa…) Việc sử dụng trang thiết bị, CSVC tổ chức HĐGDNGLL Kí hiệu: TX: thường xuyên TT: KBG: không Mức độ thực Các phƣơng diện TX Loa đài, tăng âm, băng đĩa, đầu video, máy chiếu, máy tính Kèn, trống, đàn Bảng, phấn, tranh, ảnh Phòng chức năng, đa năng, sân chơi bãi tập Kinh phí dành cho tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ HĐGDNGLL Em vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân sau đây: Họ tên: ………………………………………………… Giới tính: …………………………………………………… Học sinh lớp:………………………………………………… Chân thành cảm ơn hợp tác em! 118 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho CBQL) Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp QL HĐGDNGLL cho học sinh dân tộc nội trú Trường Hữu Nghị T78 cách đánh dấu x vào ô tương ứng Về tính cấp thiết: RCT: Rất cấp thiết CT: Cấp thiết CCT: Chưa cấp thiết Số Tên biện pháp TT Nâng cao nhận thức đối tượng tầm quan trọng HĐ GDNGLL Hoàn thiện kế hoạch GDNGLL phù hợp với kế hoạch tổng thể Tổ chức triển khai đạo thực mục tiêu kế hoạch HĐ GDNGLL Xây dựng sở vật chất điều kiện để thực HĐ GDNGLL Phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào trình tổ chức HĐ GDNGLL Tăng cường kiểm tra giám sát, đánh giá kết chương trình HĐ GDNGLL 119 Về tính khả thi: RKT: Rất khả thi KT: Khả thi KKT: Không khả thi Số Tên biện pháp TT Nâng cao nhận thức đối tượng tầm quan trọng HĐ GDNGLL Hoàn thiện kế hoạch GDNGLL phù hợp với kế hoạch tổng thể Tổ chức triển khai đạo thực mục tiêu kế hoạch HĐ GDNGLL Xây dựng sở vật chất điều kiện để thực HĐ GDNGLL Phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào trình tổ chức HĐ GDNGLL Tăng cường kiểm tra giám sát, đánh giá kết chương trình HĐ GDNGLL Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Năm vào ngành: Thời gian làm công tác quản lí: Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí! 120 ... hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh dân tộc nội trú Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh dân tộc nội trú Trường Hữu Nghị T78 Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động. .. dạy người học Vấn đề quản lý giáo dục quản lý nhà trường, nhà trường sở giáo dục, nơi diễn hoạt động thực mục tiêu giáo dục Vì vậy, quản lý nhà trường loại quản lý giáo dục đặc thù thực tầm vi... kinh nghiệm cho hoạt động khác - Tạo điều kiện cho em học sinh chủ động, tích cực, độc lập, sáng tạo việc thực nhiệm vụ giao Hoạt động nhận thức học sinh phát triển tối đa hoạt động học sinh vừa