Quản lý hoạt động dạy học môn tin học theo chuẩn năng lực tại trường cao đẳng an ninh nhân dân i

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN HỮU ĐIỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO CHUẨN NĂNG LỰC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN HỮU ĐIỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO CHUẨN NĂNG LỰC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VŨ BÍCH HIỀN HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Quý Thầy, Cô Phòng sau Đại học, Khoa Quản lý Giáo dục – Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Quý Thầy, Cô trực tiếp giúp đỡ tơi suốt q trình học tập viết luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu, Lãnh đạo Bộ môn Ngoại ngữ - Tin học trường Cao đẳng An ninh nhân dân I, bạn bè, đồng nghiệp gia đình động viên, khích lệ để tơi hồn thành luận văn Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc chân thành đến : PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền, Người tận tâm hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng luận văn tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong nhận dẫn, góp ý Q báu Q Thầy, Cơ, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Một lần xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2019 Tác giả Trần Hữu Điền i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 1ANND CBQLCán quản lý 3CĐ CNTTCông nghệ thông tin CSVCCơ sở vật chất PPDHPhương pháp dạy học 10 QLGDQuản lý giáo dục 11 TBDHThiết bị dạy học 12TC ii GD-ĐT GV HS MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn .i Danh mục chữ viết tắt .ii Danh mục bảng, biểu đồ vi MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO CHUẨN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .6 1.1.1 Những nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học môn tin học trường cao đẳng 1.1.2 Những nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học môn tin học theo chuẩn lực 1.2 Hoạt động dạy học môn Tin học trƣờng cao đẳng 1.2.1 Khái niệm hoạt động dạy học, dạy học môn Tin học, chuẩn lực 1.2.2 Chương trình chuẩn lực đầu mơn Tin học trường cao đẳng 11 1.2.3 Yêu cầu lực đội ngũ giáo viên dạy môn Tin học trường Cao đẳng 16 1.2.4 Điều kiện vật chất, thiết bị dạy học môn Tin học trường Cao đẳng .18 1.3 Quản lý hoạt động dạy học môn Tin học theo chuẩn lực trƣờng Cao đẳng .19 1.3.1 Khái niệm quản lý, quản lý nhà trường, quản lý hoạt động dạy học 19 1.3.2 Quản lý hoạt động dạy học theo chuẩn lực 22 1.3.3 Chủ thể quản lý hoạt động dạy học môn Tin học cấp trường cấp Bộ môn mối quan hệ quản lý 23 1.3.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học Tin học theo chuẩn lực trường Cao đẳng 28 iii 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học Tin học trƣờng Cao đẳng thuộc Bộ Công an .32 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 32 1.4.2 Các yếu tố khách quan 34 Kết luận chƣơng 37 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO CHUẨN NĂNG LỰC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I 38 2.1 Khái quát trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 38 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Mẫu khảo sát .39 2.2.2 Nội dung khảo sát .39 2.2.3 Công cụ khảo sát 39 2.2.4 Cách thức tiến hành 40 2.2.5 Phương pháp xử lý số liệu 40 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Tin học theo chuẩn lực trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 40 2.3.1 Thực trạng thực chương trình dạy môn Tin học chuẩn lực tin học chương trình 40 2.3.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy môn Tin học 51 2.3.3 Thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học môn Tin học .53 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tin học theo chuẩn lực trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 55 2.4.1 Thực trạng quản lý cấp trường 55 2.4.2 Thực trạng quản lý cấp Bộ môn 60 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tin học theo chuẩn lực trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 66 2.5.1 Điểm mạnh 66 2.5.2 Điểm yếu .67 2.5.3 Cơ hội 68 2.5.4 Thách thức 69 Kết luận chƣơng 70 iv CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO CHUẨN NĂNG LỰC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống 71 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 71 3.1.3 Nguyễn tắc tính hiệu 72 3.1.4 Nguyên tắc tính đồng .72 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tin học theo chuẩn lực trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 72 3.2.1 Nhóm biện pháp quản lý cấp trường 72 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý cấp Bộ môn 78 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý 85 3.4.1 Khảo sát tính khả thi biện pháp 85 3.4.2 Khảo sát tính cấp thiết biện pháp 87 3.4.3 So sánh mức độ cấp thiết khả thi biện pháp 88 Kết luận chƣơng 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC v Bảng 1.1 N tr N tr N đ N đ K T T d C K K c K Đ N A M C C C Bảng 1.2 Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Thực trạng tổ chức xây dựng chuẩn đầu lực tin h Bảng 2.13 Thực trạng phát triển Bộ môn đào tạo tin học đội ngũ GV g vi Bảng 2.14 Thực trạng đầu tư, nâng cấp hạ tầng CNTT CSVC đáp ứng yêu cầu dạy học môn Tin học theo chuẩn đầu 59 Bảng 2.15 Thực trạng Bộ môn đào tạo Tin học phối hợp với khoa biên soạn chương trình giảng dạy mơn Tin học bám sát chuẩn đầu lực ngành đào tạo nhà trường 60 Bảng 2.16 Thực trạng tổ chức sinh hoạt khoa học, kết nối mặt học thuật bên nhà trường 62 Bảng 2.17 Thực trạng đạo GV sử dụng hiệu nguồn lực vật chất nhà trường thực hoạt động dạy học môn tin học đáp ứng chuẩn đầu 64 Bảng 3.1 Tiêu chuẩn đánh giá tính cấp thiết khả thi 85 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tin học theo chuẩn lực Trường CĐ ANND I 85 Bảng 3.3 Mức độ cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tin học theo chuẩn lực Trường CĐ ANND I 87 Biểu đồ 3.1 So sánh tương quan mức độ cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 88 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế giới bước vào cách mạng công nghiệp 4.0 hội tụ nhiều cơng nghệ, cốt lõi công nghệ thông tin (CNTT) Công nghệ thông tin xuất hầu hết lĩnh vực, như: kinh tế chia sẻ 4.0, dịch vụ thông minh, nông nghiệp thông minh 4.0, y tế thông minh 4.0, giáo dục thơng minh 4.0, … Điều địi hỏi người phải ngày động, sáng tạo thái độ tích cực để tiếp nhận làm chủ tri thức, làm chủ thơng tin Để có người đó, năm gần Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiều chủ trương cụ thể toàn ngành giáo dục đổi PPDH, trọng đào tạo, bồi dưỡng kiến thức CNTT cho đội ngũ CBQL, GV nâng cao chất lượng dạy học tin học nhà trường Luật Giáo dục năm 2005 nước ta khẳng định rằng: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”, điều 13 nhấn mạnh: “Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục, khuyến khích bảo hộ quyền lợi ích hợp pháp tổ chức cá nhân nước đầu tư cho giáo dục” Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020 nêu ra: “Giáo dục quốc sách hàng đầu, nghiệp nhà nước toàn dân” Tập trung đổi toàn diện, đổi phương pháp, hội nhập sâu rộng Tăng cường đầu tư cho phát triển giáo dục, tăng cường việc gắn đào tạo với sử dụng nguồn lực có hiệu quả, nghiên cứu khoa học công nghệ đáp ứng nhu cầu xã hội Môn tin học đưa vào tất cấp học Theo dự thảo Chương trình mơn tin học chương trình giáo dục phổ thơng mới, cơng bố ngày 19/01/2018, mơn tin học có thay đổi lớn so với chương trình nay, mơn thi tuyển sinh Đại học môn PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN -Hiện nay, nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn Tin học theo chuẩn lực Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I” Rất mong nhận giúp đỡ đồng chí cán quản lý giáo viên tổ Tin học để tơi hồn thành nghiên cứu này: Đồng chí điền thơng tin vào nội dung dƣới Họ tên:…………………………….Năm sinh:……………………… Giới tính:…………………………… Thâm niên cơng tác:…………… Trình độ đào tạo:………………………………………………………… Trình độ nghiệp vụ sư phạm:…………………………………………… Chức danh GV cao đẳng:……………………………………………… (Từ câu số trở đồng chí đánh dấu X vào đáp án mà cho phù hợp nhất) Đồng chí cho biết ý kiến mức độ thực hoạt động dạy môn Tin học thân TT Nội dung Nắm vững nội dung, chương trình mục tiêu dạy học Xây dựng kế hoạch dạy học Soạn giáo án, chuẩn bị nội dung giảng trước lên lớp Sử dụng phương pháp, kỹ thuật thuật dạy học tích cực Xây dựng quy định, nội quy học thuyết thực hành Quản lý học viên theo quy định, nội quy xây dựng Lên lớp giờ, giảng dạy theo kế hoạch dạy học Trao đổi với học viên phương pháp học tập Ứng dụng CNTT giảng dạy 10 Giao tập nhà hướng dẫn học viên chuẩn bị nhà 11 Kiểm tra việc tự học nhà học viên Lấy ý kiến phản hồi học viên sau kết thúc môn học rút kinh nghiệm để điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học 12 13 Thực kiểm tra, thi nghiêm túc, đánh giá kết học tập học viên Đồng chí cho biết ý kiến mức độ sử dụng phƣơng pháp, kỹ thuật dạy học ứng dụng CNTT giảng dạy môn Tin học thân trƣờng TT I II Nội dung Các phương pháp, kỹ thuật dạy học Thuyết trình, vấn đáp Hoạt động nhóm Tổ chức trị chơi Giải vấn đề Ứng dụng CNTT Sử dụng bảng tương tác Baro Sử dụng phần mềm hỗ trợ giảng dạy Các phương tiện đại khác Đồng chí cho biết ý kiến mức độ thực hoạt động học tập môn Tin học học viên nhà trƣờng TT Nội dung Làm tập nhà, chuẩn bị trước lên lớp Chăm nghe giảng, ghi chép đầy đủ Tham gia tích cực hoạt động giáo viên tổ chức Nghiên cứu thêm tài liệu tham khảo, kiến thức CNTT Tự củng cố kiến thức làm thêm tập nhà Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học môn Tin học trƣờng * Mức độ đầy đủ TT Nội dung Điều kiện CSVC lớp học Điều kiện CSVC phòng thực Trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy Tài liệu tham khảo, sách chuyên n * Chất lượng TT Nội dung Điều kiện CSVC lớp học Điều kiện CSVC phòng thực Trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy Tài liệu tham khảo, sách chuyên n Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng đầu tƣ, nâng cấp hạ tầng công nghệ thông tin sở vật chất đáp ứng yêu cầu dạy học môn tin học theo chuẩn đầu TT Nội dung Xây dựng kế hoạch đầu tư lắp đặt sở vật chất thiết bị dạy học môn Tin học đáp ứng yêu cầu chuẩn đầu Tổ chức bảo dưỡng, nâng cấp hạ tầng công nghệ thơng tin CSVC Trang bị phịng máy phục vụ nhu cầu chuyên ngành trinh sát an ninh, trinh sát ngoại tuyến Tổ chức tập huấn sử dụng hiệu phòng máy thiết bị dạy học Kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng phòng máy, thiết bi dạy học Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng tổ chức xây dựng chuẩn đầu lực tin học cho chƣơng trình trƣờng TT Nội dung Nghiên cứu, ứng dụng thông tư, hướng dẫn Bộ, Ban, Ngành chuẩn lực đầu Tổ chức tập huấn cho GV công tác xây dựng chuẩn đầu lực Chỉ đạo xây dựng kế hoạch giảng dạy theo chuẩn đầu Tổ chức học tập, trao đổi kinh nghiệm nội dung chuẩn đầu lực Kiểm tra, đánh giá, cập nhật chuẩn đầu lực tin học Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng phát triển môn đào tạo tin học đội ngũ giảng viên giảng dạy môn tin học trƣờng TT Nội dung Hướng dẫn GV định hướng nội dung bồi dưỡng theo nhu cầu Chỉ đạo GV lập kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng Tổ chức tập huấn lớp chuẩn đầu theo lực tin học cho GV Cử GV học tập kinh nghiệm dạy học trường ngành Kiểm tra, đánh giá kết thực bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên lấy bình xét thi đua Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng phối hợp với khoa biên soạn chƣơng trình giảng dạy mơn Tin học bám sát chuẩn đầu lực ngành đào tạo nhà trƣờng TT Nội dung Tổ chức tập huấn biên soạn chương trình giảng dạy mơn tin học Chỉ đạo biên soạn chương trình bám sát chuẩn đầu ngành đào tạo nhà trường Tổ chức hội thảo chuẩn đầu với khoa, môn trường Tổ chức thảo luận, tranh luận vấn đề biên soạn chương trình phù hợp chuẩn đầu ngành Kế hoạch kiểm tra, báo cáo định kỳ công tác biên soạn chương trình mơn học với nhà trường 10 Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng tổ chức sinh hoạt khoa học, kết nối mặt học thuật bên nhà trƣờng môn TT Nội dung Dự giờ, đánh giá dạy giáo viên để rút kinh nghiệm phát triển chuyên môn Tổ chức biên soạn giáo trình, tài liệu, viết sáng kiến kinh nghiệm, báo khoa học Tổ chức hội thảo khoa học vấn đề liên quan đến CNTT Mời chuyên gia, doanh nghiệp bên ngồi trình bày nghiên cứu liên quan đến CNTT Tổ chức thảo luận nội dung khoa học liên quan đến phát triển chương trình đào tạo Chỉ đạo GV thực công tác thực tế đơn vị ngành liên quan đến tin học Chia sẻ, cập nhật kiến thức CNTT mới, phương tiện dạy học đại áp dụng giảng dạy 11 Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng đạo giáo viên sử dụng hiệu nguồn lực vật chất nhà trƣờng thực hoạt động dạy học môn tin học đáp ứng chuẩn đầu môn TT Nội dung Phân công quản lý phòng thực hành Yêu cầu GV xây dựng nội quy, quy định sử dụng phòng thực hành Cung cấp tài liệu hướng dẫn sử dụng thiết bị, phương tiện Tập huấn sử dụng thiết bị cho GV Chỉ đạo GV nhắc nhở HV điều cần lưu ý thực hành Kiểm tra, đôn đốc đánh giá việc triển khai sử dụng phòng thực hành hiệu Chỉ đạo kiểm tra thường xun tình trạng phịng thực hành Động viên, khuyến khích GV khai TBDH đại Xin chân thành cảm ơn đồng chí! PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO CHUẨN NĂNG LỰC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I -Hiện nay, nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn Tin học theo chuẩn lực Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I” Rất mong nhận giúp đỡ đồng chí để tơi hồn thành nghiên cứu này: (Đồng chí đánh dấu X vào đáp án mà cho phù hợp nhất) Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Các nhóm biện pháp Chỉ đạo xây dựng chuẩn đầu cụ thể lực tin học cho chương trình đào tạo nhà trường Nhóm biện pháp quản lý cấp trường Quy hoạch phát triển đội ngũ GV giảng dạy tin học chuẩn lực đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2025 Đầu tư xây dựng phòng máy tính đại phục vụ ứng trinh sát an ninh, trinh sát ngoại tuyến Nhóm Chủ động phối hợp với biện pháp quản lý cấp môn khoa phát triển chương trình tin học đáp ứng chuẩn đầu lực chuyên ngành Tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn, hội thảo, hội nghị khoa học đổi phương pháp giảng dạy tin học theo chuẩn lực Chỉ đạo, kiểm tra GV việc sử dụng hiệu CSVC TBDH Xin chân thành cảm ơn đồng chí! CÂU HỎI PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN VÀ HỌC VIÊN NHÀ TRƢỜNG Câu hỏi vấn dành cho học viên nhà trƣờng Câu 1: Theo đồng chí, chuẩn đầu tin học phù hợp với chương trình đào tạo hay chưa? Mong muốn đồng chí với chuẩn đầu mơn tin học? Câu 2: Các đồng chí có mong muốn giáo viên thực lấy phiếu khảo sát ý kiến trước học môn học hay không? Hiện giáo viên thực điều hay chưa? Câu 3: Đồng chí có hài lịng kết học tập mơn tin học hay khơng? Theo đồng chí, sau học xong mơn tin học đồng chí có ứng dụng vào lĩnh vực chuyên ngành hay không? Câu hỏi vấn dành cho giáo viên giảng dạy môn tin học Câu 1: Theo đồng chí, chuẩn đầu tin học phù hợp với chương trình đào tạo hay chưa? Mong muốn đồng chí với chuẩn đầu mơn tin học? Câu 2: Đồng chí có đồng ý với việc phải lấy ý kiến học viên trước dạy học môn học hay khơng? Điều có quan trọng khơng? Đồng chí thực việc lấy ý kiến hay chưa? Câu 3: Ý kiến đồng chí việc sử dụng phương tiện, công cụ hỗ trợ phịng thực hành Đồng chí có sử dụng thường xuyên sử dụng hay không? ... học theo chuẩn lực Trường CĐ ANND I Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tin học theo chuẩn lực Trường CĐ ANND I CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO CHUẨN... Bộ môn (Bộ môn Ngo? ?i ngữ - Tin học) hoạt động dạy học môn Tin học hướng t? ?i chuẩn lực đầu tin học ngư? ?i học Trường CĐ ANND I - Về không gian: Trường CĐ ANND I - Về th? ?i gian: Các số liệu ? ?i? ??u...Đ? ?I HỌC QUỐC GIA HÀ N? ?I TRƢỜNG Đ? ?I HỌC GIÁO DỤC TRẦN HỮU ? ?I? ??N QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO CHUẨN NĂNG LỰC T? ?I TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO