Quản lý hoạt động học tập của học viên trường cao đẳng an ninh nhân dân i

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRỊNH XUÂN QUANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRỊNH XUÂN QUANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN CÔNG GIÁP HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài tác giả nhiều giúp đỡ, đóng góp ý kiến qúy báu thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp Qua tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Ban lãnh đạo, cán khoa, phòng ban Trường Đại học Giáo dục - Đại Quốc gia Hà Nội, Q thầy t n tình giúp đỡ em suốt trình học t p nghiên cứu Gia đình, bạn bè đồng nghiệp, người sát cánh động viên giúp đỡ em trình nghiên cứu Đặc biệt, để kết nghiên cứu hoàn thành tiến độ, em xin chân thành cảm ơn sâu sắc t i PGS.TS Nguy n Công Giáp, người hư ng d n khoa học hết lòng ch d n, động viên giúp đỡ suốt trình nghiên cứu Do khả n ng nghiên cứu cịn nhiều hạn chế, q trình nghiên cứu lu n v n tránh khỏi khuyết điểm định Rất mong nh n ch d n đóng góp ý kiến thầy cô đồng nghiệp để lu n v n hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả Trịnh Xuân Quang i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ANND An ninh nhân dân ANND I An ninh nhân dân I CAND Công an nhân dân CBCNV Cán công nhân viên CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở v t chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐHT Hoạt động học t p Nxb Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục QLHV Quản lý học viên TBC Trung bình chung ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn .i Danh mục chữ viết tắt .ii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH .7 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .7 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Hoạt động học tập 11 1.2.2 Đặc điểm hoạt động học tập học viên trường cao đẳng 14 1.2.3 Quản lí hoạt động học tập học viên .16 1.3 Nội dung quản lí hoạt động học tập học viên Trƣờng Cao đẳng 18 1.3.1 Quản lí mục đích, động học tập học viên 18 1.3.2 Quản lí kế hoạch, thời gian học tập học viên 20 1.3.3 Quản lí nội dung học tập học viên .21 1.3.4 Biện pháp quản lí hoạt động học tập học viên .23 1.3.5 Quản lí sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động học tập học viên 25 1.3.6 Quản lí kết học tập học viên 26 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí hoạt động học tập 27 1.4.1 Tác động từ yêu cầu đổi giáo dục, đào tạo nhiệm vụ bảo an ninh quốc gia trật tự an, toàn xã hội .27 1.4.2 Tác động trình độ, phẩm chất lực cán quản lí giáo dục giáo viên nhà trường 27 1.4.3 Tác động đầu vào học viên 29 iii 1.4.4 Tác động điều kiện sở vật chất, kỹ thuật bảo đảm cho hoạt động dạy học môn Võ thuật 30 Kết luận chƣơng 31 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I 32 2.1 Vài nét khái quát trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 32 2.1.1 Sự hình thành phát triển trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 32 2.1.2 Tổ chức máy trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 34 2.1.3 Tình hình đội ngũ giảng viên, cán quản lí học viên 34 2.1.4 Về điều kiện sở vật chất 38 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng……………………………39 2.3 Thực trạng học tập học viên trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 41 2.3.1 Nhận thức học viên vấn đề học tập 41 2.3.2 Thực trạng lập kế hoạch học tập, sử dụng thời gian học tập học viên 44 2.3.3 Thực trạng thực nội dung học tập học viên 47 2.2.4 Thực trạng sử dụng hình thức, phương pháp học tập học viên 48 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động học tập học viên trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 52 2.4.1 Nhận thức cán quản lí, giảng viên nhà trường vai trị cơng tác quản lí hoạt động học tập 53 2.4.2 Thực trạng cơng tác quản lí hoạt động học tập học viên 54 2.5 Đánh giá chung .71 Kết luận chƣơng 74 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I 75 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí hoạt động học tập học viên Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 75 iv 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 75 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 75 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 76 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 76 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động học tập 77 3.2.1 Giáo dục động học tập cho học viên gắn với ý thức chấp hành điều lệnh Công an nhân dân 77 3.2.2 Bồi dưỡng cho giảng viên cách hướng dẫn học viên kỹ phương pháp học tập 80 3.2.3 Tăng cường quản lí đổi phương pháp dạy học lớp giảng viên 83 3.2.4 Tăng cường cơng tác quản lí, đầu tư, sử dụng có hiệu sở vật chất, phương tiện, thiết bị phục vụ hoạt động học tập học viên 86 3.2.5 Đổi hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá hoạt động học tập học viên 90 3.3 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp .94 3.3.1 Những vấn đề chung khảo nghiệm 94 3.3.2 Kết khảo nghiệm 95 Kết luận chƣơng 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Mục đích, động học t p học viên 41 Bảng 2.2: Nh n thức học viên vai trò, tầm quan trọng HĐHT .42 Bảng 2.3: Kết đánh giá việc xây dựng kế hoạch học t p học viên 44 Bảng 2.4: Thời gian dành cho hoạt động tự học 46 Bảng 2.5: Đánh giá học viên việc thực nội dung học t p (n=150, học viên n m cuối) 47 Bảng 2.6: Thực trạng sử dụng hình thức phương pháp học t p học viên Bảng 2.7: Đánh giá CBQL, giảng viên học viên vai trò cơng tác quản lí hoạt động học t p học viên Bảng 2.8: 50 53 Đánh giá CBQL mức độ thực các biện pháp quản lí hoạt động học t p học viên 55 Bảng 2.9: Đánh giá giảng viên mức độ thực các biện pháp quản lí hoạt động học t p học viên 56 Bảng 2.10: Kết đánh giá biện pháp giáo dục động cơ, thái độ học t p cho học viên 57 Bảng 2.11: Thực trạng việc xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động học t p học viên 58 Bảng 2.12: Kết đánh giá công tác quản lí sử dụng sở v t chất kỹ thu t phục vụ cho hoạt động học t p học viên 63 Bảng 2.13: Thực trạng quản lí việc kiểm tra, đánh giá HĐHT học viên 65 Bảng 2.14: Kết học t p học viên .71 Bảng 3.1: Mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí 95 Bảng 3.2: T lệ tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp 99 vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 3.1: Tính cần thiết biện pháp quản lí hoạt động học t p học viên trường Cao đẳng ANND I 96 Biểu đồ 3.2: Tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động học t p học viên trường Cao đẳng ANND I 97 Biểu đồ 3.3: Tương quan tính cần thiết tính khả thi 97 Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 34 vii 107 37 Nội Quốc hội (2005), Luật giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà 38 Raja Roysigh (1994), Nền giáo dục kỷ 21: Những triển vọng Châu Á – Thái Bình Dương, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 39 Dương Thị Thu Thủy, Các biện pháp quản lý nhằm tăng cường hoạt động tự học sinh viên trường Đại học Sư phạm, Lu n v n thạc sĩ, Đại học Đà Nẵng 40 Tổng cục trưởng Tổng cục XDLL CAND (2014), Kế hoạch số 12073/KH-X11-X14 ngày 20/10/2014 Tổng cục trưởng Tổng cục XDLL CAND (nay Tổng cục Chính trị CAND) tổ chức hoạt động đẩy mạnh phong trào thi đua dạy giỏi, học tập, rèn luyện tốt trường CAND 41 Tổng cục trưởng Tổng cục XDLL.CAND (2014), Hư ng d n số 10884/2010/HD – X11 -X14 ngày 20/10/2014 Tổng cục trưởng Tổng cục XDLL.CAND (nay Tổng cục Chính trị CAND), tổ chức hoạt động đẩy mạnh phong trào thi đua dạy giỏi, học tập, rèn luyện tốt trường CAND 42 Phạm Nhựt Trọng (2012), Quản lý hoạt động học tập sinh viên khoa điều dưỡng Trường Đại học Nguyễn Tất Thành nay, Lu n v n thạc sĩ, Hà Nội 43 Trung tâm Nghiên cứu phát triển tự học (1997), Tự học, tự đào tạo – tư tưởng chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 44 Từ điển giáo dục (2001), Nxb Từ điển Bách Khoa, Hà Nội 45 Phạm Viết Vượng (1996), Giáo dục học đại cương, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 108 PHỤ LỤC Phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học viên) Để giúp công tác quản lý hoạt động học t p học viên trường Cao đẳng ANND I đạt kết cao, chúng tơi đề nghị đồng chí cho biết số ý kiến hoạt động học t p cách cho điểm, đánh dấu (X) vào cột  mà đồng chí cho thích hợp I THƠNG TIN CÁ NHÂN: Đồng chí vui lịng cho biết đơi nét thân   - Gi i tính: (1) Nam: (2) Nữ: - Học viên l p:………… Xếp loại học t p n m học ………… II CÂU HỎI KHẢO SÁT Câu 1: Lý đồng chí xin xét tuyển vào học trường Cao đẳng ANND I? (1) Do có ngành học phù hợp v i n ng lực, sở thích (2) Do có việc làm sau trường (3) Do ngành học có thu nh p cao sau trường (4) Do người khác khuyên bảo (5) Lý khác (ghi cụ thể): Câu 2: Đồng chí xác định mục đích, động học t p gì? Stt Mục đích, động học tập Học để trở thành người có ích cho xã hội Học để tự khẳng định Học để thi đạt tất mơn học Học để làm vui lịng cha mẹ Ý kiến khác (ghi cụ thể) Câu 3: HĐHT có vai trị, tầm quan trọng đ Rất quan trọng Câu 4: Đồng chí l p kế hoạch thời gian biểu cho HĐHT nào? TT Nội dung Có l p kế hoạch thời HĐHT thực Có l p kế hoạch thời HĐHT khơng thực Có l p kế hoạch vàthời gian biểu cho HĐHT không thực đầy đủ Không l p kế hoạch thời gian biểu cho HĐHT không đủ thời gian học t p Câu 5: Thời gian hàng ngày đồng chí dành cho tự học nào? TT Thời gian dành cho hoạt động tự học Học vào buổi sáng trư c lên l p Theo quy định nhà trường Học vào lúc đêm khuya Học chuẩn bị kiểm tra thi Ngày hơm sau có giờ, có liên quan Câu 6: Các hình thức tự học sau đồng chí sử dụng nào? TT Các hình thức tự học Học độc l p cá nhân Học nhóm truy v i bạn Hoạt động ngoại khóa Luyện t p, thực hành, thực tế Các hình thức khác Câu 7: Đ/c cho biết ý kiến thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động học t p học viên ? TT Nội dung Kiểm tra việc chấp hành thời gian tự học Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch tự học Ra đề thi có liên quan đến nội dung tự học nâng cao Đánh giá kết học t p học viên gắn v i nh n xét thái độ, tinh thần n ng lực học viên Đánh giá qua giảng l p kết hợp v i chất lượng tự học Đánh giá qua thi, kiểm tra Đánh giá qua kết thực hành Đánh giá kinh nghiệm thân Xin chân thành cảm ơn! Mức độ thực Phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) t biết Để giúp nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động học p học viên trường Cao đẳng ANND I Đề nghị đồng chí vui lịng cho ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào cột, ô hợp v i ý kiến  phù I THƠNG TIN CÁ NHÂN: Đ/c vui lịng cho biết đơi nét thân  Nữ  - Nam - Thâm niên công tác: 1-5 n m ; 6-10 n m ; 10 n m - Chức vụ nay: BGH ; LĐ B,K,P,TT ; GV ; GVCN            Trình độ chun mơn: Tiến sĩ ; Thạc sĩ ; Đại học, CĐ ; TC II CÂU HỎI KHẢO SÁT Câu 1: Theo đồng chí quản lý hoạt động học t p học viên có vai trị, ý nghĩa nào? TT Khách thể đƣợc điều tra Cán quản lý Giáo viên Câu 2: Đồng chí cho biết ý kiến mức độ thực các biện pháp quản lý hoạt động học t p học viên nhà trường nào? TT Các biện pháp Giáo dục tinh thần, động cơ, thái độ học t p cho học viên Xây dựng kế hoạch quản lý học t p Quản lý nội dung chương trình đào tạo Tổ chức biên soạn giáo trình, đề cương giảng Đổi m i phương pháp dạy học Quản lý hoạt động l p học thực hành Quản lý hoạt động lên l p 10 11 Quản lý việc kiểm tra đánh giá Thực công tác thi đua khen thưởng Quản lý sử dụng thư viện phục vụ học t p Quản lý sở v t chất trang thiết bị phục vụ dạy học 12 Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức chohọc viênhọc t p Câu 3: Đồng chí cho biết ý kiến biện pháp giáo dục tinh thần, động thái độ học t p cho học viên nhà trường nào? TT Đổi m i phương pháp dạy học theo hư ng kích thích tích cực học t p học viên Biểu dương, khen thưởng, khích lệ học viên có thành tích cao học t p C p nh t thông tin cho học viên khả n ng phát triển, vị nghề nghiệp gương học t p thành đạt, … Quy định việc chấp hành nội qui học t p tiêu chuẩn đánh giá điểm rèn luyện Cụ thể hóa việc học t p vào mục tiêu, yêu cầu môn học theo chủ đề Câu 4: Đồng chí cho biết ý kiến việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động học t p học viên nhà trường nào? Khách thể điều tra Cán quản lý Giảng viên Câu 5: Đ/c cho biết ý kiến thực trạng quản lý việc kiểm tra, động học t p học viên nào? TT Nội dung Kiểm tra việc chấp hành thời gian tự học Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch tự học Ra đề thi có liên quan đến nội dung tự học nâng cao Đánh giá kết học t p học viên gắn v xét thái độ, tinh thần n ng lực học viên Đánh giá qua giảng l lượng tự học Đánh giá qua thi, kiểm tra Đánh giá qua kết thực hành Đánh giá kinh nghiệm thân Câu 6: Đ/c cho biết ý kiến công tác quản lý sử dụng CSV phục vụ cho hoạt động học t p học viên nào? Mức độthực TT Nội dung Ch đạo việc xây dựng nội quy, quy định sử dụng loại thiết bị phục vụ dạy học giảng viên học t p học viên Tổ chức hư ng d n cho giảng viên học viên nắm vững quy trình sử dụng thiết bị kỹ thu t, cơng nghệ m Củng cố nâng cấp phịng học chuyên môn, t ng cường đầu tư thiết bị thực hành nghề nghiệp Tạo điều kiện thu n lợi để học viên học thực t p trường Đầu tư xây dựng m i thư viện điện tử, trang bị thêm đầu sách thu hút học viên đến thư viện đọc sách tự học Câu 7: Đ/c cho biết mức độ cần thiết tính khả thi c TT Giáo dục động học t p cho học viên gắn liền v i nội quy kỷ lu t ngành CA T p huấn cho giáo viên hư ng d n học viên kỹ n ng, phương pháp học t p T ng phương pháp dạy học l p giáo viên Hoàn thiện điều kiện sở v t chất, phương tiện thiết bị, t ng cường quản lý sử dụng có hiệu cho học t p Đổi m hoạt động học t p học viên Câu Kết học tập học viên so với mặt chung trƣờng Cao đẳng CAND? Cao  Ngang  Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Thấp  ... TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I 32 2.1 V? ?i nét kh? ?i quát trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 32 2.1.1 Sự hình thành phát triển trường Cao đẳng An ninh. .. quản lí hoạt động học t p học viên 31 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I 2.1 V? ?i nét kh? ?i quát trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 2.1.1... 1.2.1 Hoạt động học tập 11 1.2.2 Đặc ? ?i? ??m hoạt động học tập học viên trường cao đẳng 14 1.2.3 Quản lí hoạt động học tập học viên .16 1.3 N? ?i dung quản lí hoạt động học tập học viên