Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông lộc bình, huyện lộc bình, tỉnh lạng sơn

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VI THÚY HOA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LỘC BÌNH, HUYỆN LỘC BÌNH, TỈNH LẠNG SƠN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VI THÚY HOA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LỘC BÌNH, HUYỆN LỘC BÌNH, TỈNH LẠNG SƠN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Viết Vƣợng HÀ NỘI – 2013 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, cho phép em bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban lãnh đạo, tập thể cán bộ, giảng viên trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu trường hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, giáo viên, vị phụ huynh học sinh em học sinh trường THPT Lộc Bình, huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn nhiệt tình tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin, tư liệu cho tác giả trình điều tra, khảo sát phục vụ cho việc nghiên cứu Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Phạm Viết Vượng - người dành cho em hướng dẫn, bảo tận tình kiến thức, kinh nghiệm nghiên cứu khoa học quý báu giúp em hoàn thành luận văn Trong trình thực hiện, nghiên cứu khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót mặt ngôn ngữ, cách hành văn kiến thức khoa học Rất mong thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp góp ý để em tiếp tục hồn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2013 Tác giả VI THÚY HOA i NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh GD-ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGD Hội đồng giáo dục HS Học sinh NXB Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục sơ đồ vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Những sở lý luận quản lý giáo dục 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Các chức quản lý 1.2.3 Quản lý giáo dục 12 1.3 Hoạt động giáo dục chủ nhiệm lớp 17 1.3.1 Giáo viên chủ nhiệm 17 1.3.2.Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm 17 1.3.3 Vai trò giáo viên chủ nhiệm 19 1.3.4 Chức giáo viên chủ nhiệm 20 1.3.5 Các yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lớp 21 1.4 Nội dung quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 26 1.4.1 Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 26 1.4.2 Quản lý hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp 27 1.4.3 Quản lý kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp 28 1.4.4 Bồi dưỡng hoạt động chủ nhiệm lớp 31 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 32 1.5.1 Đặc điểm phát triển sinh lý học sinh trung học phổ thông 32 1.5.2 Đặc điểm phát triển tâm lý học sinh trung học phổ thông 33 iii 1.5.3 Đặc điểm phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông 33 Kết luận chương 34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LỘC BÌNH, HUYỆN LỘC BÌNH, TỈNH LẠNG SƠN 36 2.1 Khái quát huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn 36 2.1.1 Vị trí địa lý tự nhiên huyện Lộc Bình 36 2.1.2 Tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội cuả huyện Lộc Bình .37 2.1.3 Tình hình giáo dục huyện Lộc Bình 37 2.2 Giới thiệu khái quát trường trung học phổ thơng Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn 37 2.2.1 Lịch sử phát triển 37 2.2.2 Cơ sở vật chất nhà trường 38 2.2.3 Chất lượng giáo dục nhà trường năm học 2012-2013 40 2.2.4 Tình hình cấu, chất lượng đội ngũ nhà trường 40 2.3 Đặc điểm học sinh trường trung học phổ thơng Lộc Bình, huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn 45 2.4 Thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thơng Lộc Bình, huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn 45 2.4.1 Thực trạng nhận thức thái độ cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huỵnh vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn 45 2.4.2 Thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thơng Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn 49 2.4.3 Thực trạng quan hệ giáo viên chủ nhiệm lớp với học sinh gia đình học sinh 57 2.4.4 Thực trạng biện pháp giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp 58 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp lãnh đạo trường trung học phổ thơng Lộc Bình, huyện lộc bình,tỉnh Lạng Sơn 60 2.5.1 Thực trạng quản lý việc thực nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp lãnh đạo nhà trường 60 2.5.2 Những biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp lãnh đạo nhà trường 64 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thơng Lộc Bình, huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn 68 2.6.1 Những thuận lợi, khó khăn 68 iv 2.6.2 Tồn tại, thiếu sót 70 2.6.3 Những nguyên nhân cần khắc phục 70 Kết luận chương 72 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LỘC BÌNH, HUYỆN LỘC BÌNH, TỈNH LẠNG SƠN 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 73 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học, sáng tạo 73 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa hướng đích 73 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi phù hợp với tình hình thực tế nhà trường 73 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thơng Lộc Bình, huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn 73 3.2.1 Biện pháp 1: nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp quản lý, giáo dục học sinh 73 3.2.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng kiến thức khoa học giáo dục cho đội ngũ giáoviên chủ nhiệm lớp nhà trường 77 3.2.3 Biện pháp 3: Thường xuyên tổ chức trao đổi kinh nghiệm nôi dung phương pháp hoạt động chủ nhiệm lớp 82 3.2.4 Biện pháp 4: Lựa chọn, phân công hợp lý giáo viên chủ nhiệm lớp 85 3.2.5 Biện pháp 5: Thực đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 87 3.2.6 Biện pháp 6: Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường 90 3.2.7 Biện pháp 7: Tổ chức Hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường 92 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thơng Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn 94 3.3.1 Kế hoạch khảo nghiệm 94 3.3.2 Kết khảo nghiệm 94 Kết luận chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Khuyến nghị 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 105 v DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Kết khảo sát nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp 46 Bảng 2.2: Kết khảo sát nhận thức học sinh vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp 47 Bảng 2.3: Kết khảo sát nhận thức phụ huynh học sinh vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp 48 Bảng 2.4: Kết khảo sát ý kiến cán quản lý giáo viên việc phân công giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT 49 Bảng 2.5 Nội dung đánh giá phẩm chất giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 50 Bảng 2.6: Nội dung đánh giá lực giáo viên chủ nhiệm lớp 53 Bảng 2.7: Đánh giá thực trạng nhận thức nội dung hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp 55 Bảng 2.8: Đánh giá kết thực nội dung hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp 56 Bảng 2.9: Kết khảo sát học sinh mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm lớp với học sinh gia đình học sinh 57 Bảng 2.10: Kết khảo sát học sinh biện pháp giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp 59 Bảng 2.11: Kết khảo sát cán quản lý giáo viên biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp đội ngũ GVCN lớp 61 Bảng 2.12: Kết khảo sát học sinh biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 62 Bảng 2.13: Kết khảo sát phụ huynh học sinh biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 63 Bảng 2.14: Những biện pháp lãnh đạo nhà trường thực hoạt động quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp (qua ý kiến cán bộ, giáo viên) 64 Bảng 2.15: Những biện pháp lãnh đạo nhà trường thực hoạt động quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp (qua ý kiến học sinh) .66 Bảng 2.16: Những biện pháp lãnh đạo nhà trường thực hoạt động quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp (qua ý kiến PHHS) 67 vi Bảng 3.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp quản lý giáo dục học sinh 94 Bảng 3.2 Nhóm biện pháp bồi dưỡng kiến thức khoa học cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 94 Bảng 3.3 Nhóm biện pháp bổ trợ 95 Bảng 3.4 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp quản lý giáo dục học sinh 96 Bảng 3.5 Nhóm biện pháp bồi dưỡng kiến thức khoa học cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 96 Bảng 3.6 Nhóm biện pháp bổ trợ 97 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1 Cấu trúc hệ thống quản lý Sơ đồ 1.2 Sơ đồ thể mối quan hệ chức quản lý 12 Sơ đồ 1.3 Mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm lớp số tổ chức đoàn thể nhà trường 20 Sơ đồ 3.1 Sơ đồ biểu diễn bước thực quy trình hoạt động chủ nhiệm lớp 75 vii Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH Câu Em cho biết ý kiến mối quan hệ GVCN lớp với học sinh gia đình học sinh TT Nội du Khi gặp khó khăn sống học tập em có tâm với GVCN lớp không? Khi cần liên lạc với gia đình em, GVCN sử dụng biện pháp nào? A Liên lạc qua điện B Gửi thông báo qua C Đến tận nhà học s D Mời phụ huynh họ Câu 2: Nhận xét biện pháp giáo dục GVCN lớp mình? TT Nội dung Các hình thức khen thưởng thầy (cơ) giáo chủ động đến ý thức phấn đấu em Các hình thức kỷ luật thầy (cô) giáo chủ nhiệ đến ý thức phấn đấu em nào? Em thấy việc đánh giá, nhận xét thầy (cô) giá học sinh nào? Thầy (cô) giáo chủ nhiệm có thường xuyên tổ văn nghệ cho lớp em khơng? Em thấy hoạt động ngoại khóa, văn nghệ có ảnh h đến việc rèn luyện nhân cách mình? Hoạt động cán lớp, Đoàn lớp em 112 Ghi chú: Vấn đề 1,2: Tác động nhiều 3 Vấn đề Hiệu Bình thường Không hiệu Câu Em cho biết ý kiến biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp đội ngũ GVCN lớp TT Các biện pháp thực Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm XD TTHS lớp CN thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp CN Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác CN Cố vấn cho BCH Chi đoàn Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục 113 Câu Em cho biết ý kiến biện pháp lãnh đạo nhà trường thực quản lý hoạt động GVCN lớp TT Các biện pháp thực Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp Tăng cường kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp Khuyến khích động viên vật chất, tinh thần chế độ đãi ngộ với GVCN lớp Tổ chức hội thảo, hội thi GVCN giỏi, bồi dưỡng cấc kỹ cần thiết hoạt động lớp Tăng cường quản lý hành hoạt động chủ nhiệm lớp Liên kết GVCN lớp với lực lượng giáo dục nhà trường 114 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO PHỤ HUYNH HỌC SINH Câu 1: Ông (bà) vui lịng cho biết ý kiến vai trị GVCN lớp TT Nội dung Đội ngũ GVCN lớp có vai trị việc thực nhiệm vụ trị nhà trường Đội ngũ GVCN lớp có vai trị việc học tập kiến thức văn hóa học sinh Đội ngũ GVCN lớp có vai trị việc rèn luyện đạo đức học sinh Câu 2: Ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến biện pháp lãnh đạo nhà trường thực việc quản lý thực nội dung công tác GVCN lớp đội ngũ GVCN lớp TT Các biện pháp thực Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng tập thể HS lớp CN thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục tồn diện Giám sát, thu thập thơng tin thường xuyên lớp CN 115 Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác CN Cố vấn cho BCH Chi đoàn Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Câu 3: Ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến biện pháp lãnh đạo nhà trường thực hoạt động quản lý công tác GVCN lớp TT Các biện pháp thực Xây dựng kế hoạch quản lý công tác GVCN lớp Tăng cường kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp Khuyến khích động viên có chế độ đãi ngộ với GVCN lớp Tổ chức hội thảo, hội thi GVCN giỏi, bồi dưỡng kỹ cần thiết công tác GVCN lớp Tăng cường quản lý hành hoạt động chủ nhiệm lớp Liên kết GVCN lớp với lực lượng giáo dục nhà trường 116 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT TRONG LUẬN VĂN Nội dung phiếu hỏi 1: Để nâng cao chất lượng hoạt động quản lý công tác GVCN lớp trường THPT Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính chất cần thiết nhóm biện pháp đề xuất luận văn nghiên cứu sau Bảng 3.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho đội ngũ GVCN lớp quản lý giáo dục học sinh TT Các biện pháp đề xuất Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GVCN lớp quản lý giáo dục học sinh Bảng Nhóm biện pháp bồi dƣỡng kiến thức khoa học giáo dục cho đội ngũ GVCN lớp TT học giáo dục cho đội ngũ GVCN lớp nhà trường 117 Bảng 3.3 Nhóm biện pháp bổ trợ TT Các biện pháp đề xuất Lựa chọn phân công hợp lý, hiệu GVCN lớp Thường xuyên tổ chức trao đổi kinh nghiệm nội dung phương pháp công tác GVCN lớp Thành lập tổ GVCN lớp nhà trường Tổ chức giao ban, rút kinh nghiệm công tác GVCN lớp tuần Thực đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp trường THPT Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường với GVCN lớp để giáo dục học sinh Tổ chức Hội thi GVCN giỏi cấp trường Nội dung phiếu hỏi 2: Để nâng cao chất lượng hoạt động quản lý công tác GVCN lớp trường THPT Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi nhóm biện pháp đề xuất luận văn nghiên cứu sau Bảng 3.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho đội ngũ GVCN lớp quản lý giáo dục học sinh TT Các biện pháp đề xuất Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GVCN lớp quản lý giáo dục học sinh 118 Bảng 3.2 Nhóm biện pháp bồi dƣỡng kiến thức khoa học giáo dục cho TT Các biện pháp đề x Bồi dưỡng kiến thức k giáo dục cho đội ngũ GVCN lớp nhà trường Bảng 3.3 Nhóm biện pháp bổ trợ Các biện pháp đề xuất TT Lựa chọn phân công hợp lý, hiệu GVCN lớp Thường xuyên tổ chức trao đổi kinh nghiệm nội dung phương pháp công tác GVCN lớp Thành lập tổ GVCN lớp nhà trường Tổ chức giao ban, rút kinh nghiệm công tác GVCN lớp tuần Thực đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp trường THPT Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường với GVCN lớp để giáo dục học sinh Tổ chức Hội thi GVCN giỏi cấp trường 119 ... cứu Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THPT Lộc Bình, huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THPT Lộc Bình, huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn. .. hoạt động chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thơng Lộc Bình, huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thơng Lộc Bình, huyện Lộc Bình,. .. Bình, tỉnh Lạng Sơn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP 1.1 Tổng quan vấn đề quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường phổ thông