Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông mỹ tho, huyện ý yên, tỉnh nam định trong bối cảnh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ***** NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MỸ THO, HUYỆN Ý YÊN, TỈNH NAM ĐỊNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ***** NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MỸ THO, HUYỆN Ý YÊN, TỈNH NAM ĐỊNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN HUY HOÀNG HÀ NỘI, 2016 LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa Quản lý giáo dục, giảng viên trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành khóa học Cho tơi bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến PGS.TS Trần Huy Hoàng, viện Khoa học giáo dục tận tình giúp đỡ tơi việc định hướng đề tài suốt trình nghiên cứu, viết luận văn Xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, cán quản lý giáo viên trường Trung học phổ thông Mỹ Tho, huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định động viên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả luận văn kính mong nhận dẫn góp ý thầy, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Hà Nội, tháng 10 năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Thanh Huyền i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT KÍ HIỆU VIẾT TẮT CỤM TỪ VIẾT TẮT BGH Ban Giám hiệu GV Giáo viên CTĐ Chữ thập đỏ CSVC Cơ sở vật chất NGLL Ngoài lên lớp BPQL Biện pháp quản lý ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục sơ đồ, biểu đồ viii MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu hoạt động chủ nhiệm lớp trường phổ thông 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường phổ thông 1.2 Quản lý 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Chức quản lý 10 1.3 Giáo viên chủ nhiệm lớp hoạt động chủ nhiệm lớp 11 1.3.1 Giáo viên chủ nhiệm lớp 11 1.3.2 Hoạt động chủ nhiệm lớp 15 1.3.3 Đặc điểm lứa tuổi học sinh THPT (thể chất tâm lý) 25 1.4 Đổi giáo dục phổ thông yêu cầu đặt hoạt động chủ nhiệm lớp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 30 1.4.1 Đổi giáo dục phổ thông 30 1.4.2 Yêu cầu đặt hoạt động chủ nhiệm lớp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 32 1.5 Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp hiệu trưởng phổ thơng 30 1.5.1 Vị trí, nhiệm vụ hiệu trưởng trường phổ thông 30 iii 1.5.2 Nội dung quản lý hoạt động chủ nhiệm hiệu trưởng trường phổ thông 31 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường Trung học phổ thông 35 1.6.1 Các yếu tố thuộc hiệu trưởng trường trung học phổ thông 35 1.6.2 Các yếu tố thuộc giáo viên học sinh trung học phổ thông 35 1.6.3 Các yếu tố thuộc môi trường quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường phổ thông 36 Kết luận chương 40 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MỸ THO, HUYỆN Ý YÊN, TỈNH NAM ĐỊNH 42 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 42 2.1.1 Mục đích khảo sát 42 2.1.2 Nội dung khảo sát 42 2.1.3 Phương pháp khảo sát 42 2.1.4 Tiêu chí thang đánh giá 39 2.1.5 Địa bàn mẫu khảo sát 40 2.2 Thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông Mỹ Tho, huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định 44 2.2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 44 2.2.2 Nhận thức vai trò hoạt động chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 50 2.2.3 Thực trạng mức độ thực nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp 52 2.2.4 Đánh giá hiệu hoạt động chủ nhiệm lớp 54 2.2.5 Thuận lợi khó khăn tổ chức hoạt động chủ nhiệm lớp 55 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường Trung học phổ thông Mỹ Tho, huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định 57 iv 2.3.1 Lập kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp 60 2.3.2 Tổ chức thực hoạt động chủ nhiệm lớp 62 2.3.3 Chỉ đạo hoạt động chủ nhiệm lớp 64 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp 65 2.3.5 Quản lý sở vật chất phục vụ cho công tác chủ nhiệm lớp 68 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường Trung học phổ thông 69 2.4.1 Các yếu tố thuộc hiệu trưởng trường Trung học phổ thông 69 2.4.2 Các yếu tố thuộc giáo viên học sinh Trung học phổ thông 71 2.4.3 Các yếu tố thuộc môi trường quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường phổ thông 72 2.5 Thành công, hạn chế công tác quản lý chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường Trung học phổ thông Mỹ Tho, huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định 73 2.5.1 Thành công nguyên nhân 68 2.5.2 Hạn chế 74 Kết luận chương 78 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MỸ THO, HUYỆN Ý YÊN, TỈNH NAM ĐỊNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 79 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 79 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống khoa học 79 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 80 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 80 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông Mỹ Tho, huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định bối cảnh 81 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức hoạt động chủ nhiệm lớp trường phổ thông 81 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực hoạt động cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông 85 v 3.2.3 Xây dựng quy chế quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp gắn với công tác thi đua, khen thưởng 89 3.2.4 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp sở hiệu công tác 91 3.2.5 Xây dựng chế phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với lực lượng giáo dục nhà trường 95 3.3 Mối quan hệ biện pháp 99 3.4 Khảo sát nhận thức tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông Mỹ Tho, huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định 99 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 99 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 100 3.4.3 Tiêu chí thang đánh giá 100 3.4.4 Kết khảo nghiệm 100 Kết luận chương 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 Kết luận 107 Khuyến nghị 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC 115 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Cơ cấu lứa tuổi, giới tính, trình độ đào tạo đội ngũ GV 41 Bảng 2.2: Cơ cấu lứa tuổi, giới tính, trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 43 Bảng 2.3 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 46 Bảng 2.4 Biểu tầm quan trọng hoạt động chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 47 Bảng 2.5 Mức độ thực nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 49 Bảng 2.6 Hiệu hoạt động chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 50 Bảng 2.7 Thuận lợi tổ chức hoạt động chủ nhiệm lớp 51 Bảng 2.8 Khó khăn tổ chức hoạt động chủ nhiệm lớp 52 Bảng 2.9 Đánh giá tầm quan trọng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trường THPT 53 Bảng 2.10 Tầm quan trọng biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 54 Bảng 2.11 Lập kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp 56 Bảng 2.12 Tổ chức hoạt động chủ nhiệm lớp 57 Bảng 2.13 Chỉ đạo hoạt động chủ nhiệm lớp 59 Bảng 2.14 Kiểm tra đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp 61 Bảng 2.15 Quản lý sở vật chất phục vụ cho hoạt động chủ nhiệm lớp 63 Bảng 2.16 Yếu tố thuộc người hiệu trưởng 65 Bảng 2.17 Các yếu tố thuộc giáo viên học sinh Trung học phổ thông 66 Bảng 2.18 Các yếu tố thuộc môi trường quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường phổ thông 67 Bảng 3.1 Mẫu khảo nghiệm 92 Bảng 3.2 Mức độ cần thiết BPQL hoạt động chủ nhiệm lớp 93 Bảng 3.3 Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường trung học phổ thông 95 Bảng 3.4 Mối quan hệ tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 96 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Cấu trúc hệ thống quản lý Sơ đồ 1.2: Mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm lớp với tổ chức, đoàn thể học sinh nhà trường 14 Biểu đồ 2.1 Cơ cấu lứa tuổi, giới tính, trình độ đào tạo đội ngũ GV 43 Biểu đồ 2.2 Cơ cấu lứa tuổi, giới tính, trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 46 Biểu đồ 2.3 Tầm quan trọng hoạt động chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông 47 Biểu đồ 2.4 Đánh giá tầm quan trọng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trường THPT 54 Biểu đồ 2.5 Tầm quan trọng biện pháp quản lý 55 Biểu đồ 2.6 Lập kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp 57 Biểu đồ 2.7 Tổ chức hoạt động chủ nhiệm lớp 59 Biểu đồ 2.8 Chỉ đạo hoạt động chủ nhiệm lớp 60 Biểu đồ 2.9 Kiểm tra đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp 62 Biểu đồ 2.10 Quản lý sở vật chất phục vụ cho hoạt động chủ nhiệm lớp 64 Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường trung học phổ thông 94 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường trung học phổ thông 96 Biểu đồ 3.3 Mối quan hệ tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường trung học phổ thông98 viii - Để quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp, Hiệu trưởng triển khai số biện pháp, số biện pháp thực tốt cần phát huy, số biện pháp đánh giá mức bình thường, song số biện pháp chưa quan tâm cụ thể hoá Căn vào lý luận quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông trình bày chương 1, vào thực trạng đội ngũ giáo viên công tác quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thơng Mỹ Tho khảo sát phân tích, đánh giá chương 2, xin đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THPT Mỹ Tho nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo chương 1.3 Trên sở phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông Mỹ Tho, huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định; qua việc khảo sát thực trạng lấy ý kiến trưng cầu đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giáo viên giáo viên chủ nhiệm lớp biện pháp mà cán quản lý áp dụng nhận thấy: - Hầu hết cán quản lý GV nhận thức đắn vai trò hoạt động chủ nhiệm lớp tầm quan trọng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp - Để quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp, Hiệu trưởng triển khai số biện pháp, số biện pháp thực tốt cần phát huy, số biện pháp đánh giá mức bình thường, song số biện pháp chưa quan tâm cụ thể hoá Căn vào lý luận vào thực trạng đội ngũ giáo viên công tác quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông Mỹ Tho trình bày luận văn Luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông Mỹ Tho Các biện pháp quản lý 101 vừa mang tính lý luận, logic, mang tính thực tiễn, cấp thiết có tính khả thi cao Các biện pháp là: Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức hoạt động chủ nhiệm lớp trường phổ thông Biện pháp 2- Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực hoạt động cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông Biện pháp 3- Xây dựng quy chế quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp gắn với công tác thi đua khen thưởng Biện pháp 4- Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp sở hiệu công tác Biện pháp 5- Xây dựng chế phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với lực lượng giáo dục nhà trường Các biện pháp đề xuất kết trình đánh giá nghiêm túc, kết hợp chặt chẽ phương pháp nghiên cứu tác giả Kết khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp cho thấy cán bộ, giáo viên nhà trường khẳng định mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Qua thử nghiệm biện pháp: Biện pháp 1:Tổ chức nâng cao nhận thức hoạt động chủ nhiệm lớp trường phổ thông biện pháp 3: Xây dựng quy chế quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp gắn với công tác thi đua khen thưởng chứng minh rằng: Nếu sử dụng đồng biện pháp đề xuất trình quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp nâng cao hiệu giáo dục toàn diện, nâng cao hiệu quản lý chất lượng đào tạo Từ khẳng định: Nội dung luận văn đáp ứng nhiệm vụ nghiên cứu đề Khuyến nghị 2.1 Đối với UBND tỉnh Nam Định - Có nhiều giải pháp tích cực đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục 102 - Quan tâm hỗ trợ đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học cho trường khó khăn, chưa đầy đủ đồng CSVC trang thiết bị dạy học Hỗ trợ củng cố trì hoạt động cho trường đạt chuẩn đạt kết giáo dục chất lượng cao 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Nam Định - Với đội ngũ cán quản lý đương chức: cần thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, tổ chức tốt chun đề hội thảo địa phương, có sách cho cán quản lý trường học tham quan học tập trường quản lý tốt hoạt động chủ nhiệm lớp, tham quan mơ hình trường, lớp cách quản lý đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng, tìm hiểu trường tiên tiến nước ngồi để họ có điều kiện trao đổi, học tập kinh nghiệm công tác quản lý nhà trường - Cần trọng công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lý nhà trường, phát bồi dưỡng đội ngũ cán kế cận, đặc biệt quan tâm, bồi dưỡng cán quản lý trẻ nữ - Đẩy mạnh công nghệ thông tin công tác quản lý nâng cao chất lượng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp - Tăng cường công tác đạo, tra, kiểm tra Sở giáo dục-ĐT với hoạt động chủ nhiệm lớp - Sở giáo dục-ĐT cần nghiên cứu đưa thành tiêu chí đánh giá giáo viên chủ nhiệm giỏi thang điểm để họ phấn đấu trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi Trên sở thực tế, tổ chức hội thảo quy định đánh giá hàng năm điểm số cho phù hợp với tình hình thực tế Sở cần tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, thông qua việc đánh giá trường, thông qua việc thi ứng xử, vấn đáp.v.v 2.3 Đối với Trường Trung học phổ thông Mỹ Tho - Hiệu trưởng cán quản lý nhà trường cần nâng cao nhận thức trách nhiệm lực quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp, xây dựng kế hoạch 103 thực hoạt động chủ nhiệm lớp kế hoạch quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp GV trường - Liên tục phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm số lượng chất lượng sở vận dụng biện pháp bồi dưỡng chuyên môn quản lý giáo dục học sinh; vận dụng công nghệ thông tin quản lý học sinh… đồng thời nhà trường cần quan tâm đến điều kiện làm việc giáo viên chủ nhiệm cho họ hồn thành tốt nhiệm vụ giao - Nhà trường cần tổ chức hoạt động khác nhau, tạo hội cho giáo viên chủ nhiệm học tập, chia sẻ kinh nghiệm giúp đỡ xử lý tình sư phạm như: tham gia dự sinh họat lớp nhau; tổ chức hoạt động giáo dục học sinh; trao đổi chia sẻ kinh nghiệm với qua hội thảo, qua gặp gỡ trực tiếp; website trường 2.4 Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp - Phải nhận thức sâu sắc, đầy đủ ý nghĩa, tác dụng công đổi giáo dục vị trí, vai trò, chức giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng nghiệp giáo dục đào tạo - Cần thấy rõ trách nhiệm mình, từ có thái độ tích cực việc tự học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tự bồi dưỡng nâng cao lực làm công tác chủ nhiệm lớp, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giai đoạn 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO F.F Aunapu (1996), Quản lý gì? Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2010), Cơng tác chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông, Mã số: SPHN-09-465 NCSP “Một số vấn đề công tác chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông nay” Nxb Đại học sư phạm, 2011 Nguyễn Thanh Bình (2011), Một số vấn đề Công tác chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông nay, Nxb Đại học sư phạm; Bộ giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Kỷ yếu hội thảo Công tác giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông, Nxb Giáo dục Bôn- đư- rép N.I (1984) Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp, Nxb Giáo dục, Mátxcơva Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội Ngô Thị Chuyên (2009), Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông Mạc Đĩnh Chi quận Dương Kinh; Nguyễn Văn Chương (2012), Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thơng Khối Châu, tỉnh Hưng Yên; 10 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Đại hội Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ XI, Hà Nội 11 Harold Koonzt Cyrill O'donnell Heinz Weihrich(2002), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 105 12 Nguyễn Khắc Hiền (2005), Một số biện pháp tăng cường quản lý Hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông tỉnh Bắc Ninh; 13 Mai Hữu Khuê, Tâm lý học quản lý, Nxb Kỹ thuật, Hà Nội 14 Trần Kiểm - Nguyễn Xuân Thức (2012), Giáo trình khoa học quản lý quản lý giáo dục đại cương, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 15 M.I.Kônđakốp (1983), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường quản lý cán Giáo dục Trung ýõng, Hà Nội 16 Kỷ yếu hội thảo (2010), Công tác giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Luật giáo dục (2009), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Vũ Đình Mạnh, số 126 (11/2005), Rèn luyện số kỹ làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp cho sinh viên Cao đẳng sư phạm; 19 Vũ Đình Mạnh, số 135 (kỳ - 4/2006), Một số biện pháp rèn luyện kỹ làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp cho sinh viên Cao đẳng sư phạm; 20 Hà Thế Ngữ Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học, tập 2, Nxb Giáo dục 21 Nguyễn Dục Quang, Lê Thanh Sử, Nguyễn Thị Kỷ (2000), Những tình giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 22 Đàm Liên Quân, Biện pháp quản lý bồi dưỡng công tác chủ nhiệm cho giáo viên trường Trung học phổ thông Yên Hoà, Hà Nội giai đoạn 23 Robert Blake-J S.Mouton (1993), Lãnh đạo chìa khố thành cơng,Trung tâm Thương mại Hà Nội 24 Hà Nhật Thăng (2001), Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường Trung học phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 106 25 Hà Nhật Thăng, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Thị Kỷ (1998), Công tác giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông, Nxb Giáo dục 26 Hà Nhật Thăng (2009), Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông, Nxb Giáo dục; 27 Hà Nhật Thăng (2000), Những tình giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội; 28 Hà Nhật Thăng (2004), Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường Trung học phổ thông, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội; 29 Lê Phú Thăng, số 10/2010, Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường hữu nghị T78; 30 Phạm Viết Vượng (2010), Giáo dục học (Chương XVI, Người giáo viên chủ nhiệm), Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội; 107 PHỤ LỤC 1: CÁC MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để khảo sát thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông Mỹ Tho, Ý Yên, Nam Định, xin thầy/cơ vui lòng cho biết ý kiến cá nhân số nội dung bên dýới cách đánh dấu (x ) vào ô phù hợp Câu Tầm quan trọng hoạt động chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông Rất quan trọng Quan trọng Tương đối quan trọng Không quan trọng Câu 2: Biểu tầm quan trọng hoạt động chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông - Người giáo viên chủ nhiệm người thay hiệu trưởng, thay mặt nhà trường để quản lý giáo dục toàn diện học sinh ; cầu lối lực lượng giáo dục nhà trường với tập thể học sinh ; đồng thời người đại diện cho quyền lợi nghĩa vụ tập thể học sinh - Công tác chủ nhiệm lớp nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh - Cơng tác chủ nhiệm lớp phải có biện pháp quản lý nhằm đảm bảo tính linh hoạt hình thức kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh - Công tác chủ nhiệm lớp phát huy tính chủ động, tính tích cực học sinh trường THPT (chủ thể q trình giáo dục) - Cơng tác chủ nhiệm lớp rèn luyện kỹ hòa nhập xã hội, kỹ sống hướng nghiệp cho học sinh - Công tác chủ nhiệm lớp góp phần hình thành nhân cách cho học sinh trường THPT - Giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh ỏ trường THPT - Công tác chủ nhiệm lớp phải xây dựng mối quan hệ chặt chẽ với lực lượng khác thông qua giáo viên mơn để tìm hiểu tình hình học tập lớp 108 Câu 3: Mức độ thực nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp trường THPT (hãy đánh dấu (x) vào cột phù hợp với ý kiến mình) Mức độ TT Nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp Tốt Tìm hiểu nắm vững đối tượng học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Xây dựng tập thể học sinh thơng qua việc tổ chức Bình Chưa thường tốt máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Triển khai học tập nội quy, giới thiệu truyền thống nhà trường Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp chủ nhiệm Chỉ đạo họp phụ huynh học sinh Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Cập nhật hồ sơ công tác chủ nhiệm 10 Đánh giá kết giáo dục học sinh Câu 4: Hiệu hoạt động chủ nhiệm lớp trường THPT nay: Rất hiệu Ít hiệu Hiệu Khơng hiệu Câu 5a: Thuận lợi tổ chức hoạt động chủ nhiệm lớp - Hiệu trưởng nhà trường quan tâm, đạo giúp giáo viên chủ nhiệm hoàn thành hoạt động chủ nhiệm lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp ý thức tầm quan trọng, vai trò hoạt động chủ nhiệm lớp - Hiệu trưởng nhà trường tích cực trau dồi kiến thức để đưa nhiều giải pháp tích cực nâng cao chất lượng hoạt động chủ nhiệm lớp 109 - Nhận quan tâm giáo viên môn, đặc biệt quan tâm sâu sắc bậc phụ huynh hoạt động chủ nhiệm lớp - Giáo viên trường THPT quan tâm học hỏi kinh nghiệm hoạt động chủ nhiệm lớp Câu 5b: Khó khăn tổ chức hoạt động chủ nhiệm lớp - Công tác chủ nhiệm lớp chưa thực đáp ứng nhu cầu thực tế, đội ngũ giáo viên trẻ, kinh nghiệm - Giáo viên chưa có tầm nhìn tồn diện hoạt động chủ nhiệm lớp, ứng xử sư phạm thân hạn chế - Việc phối hợp giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh ít, có thời gian dành cho việc gặp gỡ phụ huynh học sinh - Hiệu trưởng trường chưa có biện pháp cụ thể để hỗ trợ giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm lớp hạn chế - Trang thiết bị phục vụ cho hoạt động chủ nhiệm lớp hạn chế Thơng tin cá nhân: Họ tên: Giới tính: Chức vụ: Trường: Xin chân thành cảm ơn! 110 MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường THPT Mỹ Tho, Ý n, Nam Định, xin thầy/cơ vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau: Câu 1: Thầy/ cô đánh giá tầm quan trọng việc quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trường THPT a) Rất quan trọng c) Bình thường b) Quan trọng d) Không quan trọng Câu 2: Thầy/ cô đánh giá tầm quan trọng biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp: STT Các biện pháp quản lý Lập kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp Tổ chức hoạt động chủ nhiệm lớp Chỉ đạo hoạt động chủ nhiệm lớp Kiểm tra đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp Quản lý sở vật chất phục vụ cho hoạt Quan Bình trọng thường Không quan trọng động chủ nhiệm lớp Câu 3: Thầy/cô đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp STT Các biện pháp quản lý Tốt Lập kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp Xây dựng kế hoạch theo tuần, tháng, năm hoạt động chủ nhiệm lớp Xây dựng kế hoạch tham gia lớp tập huấn 111 Bình Chưa thường tốt STT Các biện pháp quản lý Tốt Bình Chưa thường tốt hoạt động chủ nhiệm lớp Trường, Sở Giáo dục tổ chức Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, chi hoạt động chủ nhiệm lớp Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động chủ nhiệm lớp Tổ chức hoạt động chủ nhiệm lớp Xác định phận nhà trường tham gia hoạt động chủ nhiệm lớp Xác định nhiệm vụ cụ thể phận tham gia chủ nhiệm lớp Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ giáo viên toàn trường Tổ chức phối hợp phận tham gia quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp Chỉ đạo hoạt động chủ nhiệm lớp Xác định, phương hướng, mục tiêu hoạt động chủ nhiệm lớp Tổ chức thực nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp Tổ chức hình thức hoạt động theo chủ đề tháng Điều chỉnh kế hoạch thực hoạt động chủ nhiệm lớp (nếu cần) Kiểm tra, tổng kết việc thực kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp Kiểm tra đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp thông qua hồ sơ, sổ sách 112 STT Các biện pháp quản lý Tốt Bình Chưa thường tốt Kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp thông qua họp thường kỳ Kiểm tra kết hoạt động chủ nhiệm lớp thông qua kết rèn luyện học sinh, kết thi đua lớp, toàn trường Kiểm tra việc phối hợp với lực lượng giáo dục Kiểm tra việc sử dụng hồ sơ, sổ sách hoạt động chủ nhiệm lớp Quản lý sở vật chất phục vụ cho hoạt động chủ nhiệm lớp Trang bị sở vật chất lớp học Trang bị tài liệu, hồ sơ sổ sách cho giáo viên phục vụ hoạt động chủ nhiệm lớp Chỉ đạo giám sát nội dung hồ sơ sổ sách giáo viên học sinh Câu 4: Thầy/ cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp Ảnh TT Các yếu tố ảnh hưởng hưởng nhiều Yếu tố thuộc người hiệu trưởng Nhận thức hiệu trưởng vai trò hoạt động chủ nhiệm lớp Năng lực, trình độ quản lý hiệu trưởng hoạt động chủ nhiệm lớp Tinh thần trách nhiệm, lòng nhiệt tình Hiệu trưởng hoạt động chủ nhiệm lớp Yếu tố thuộc người giáo viên học sinh 113 Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng Ảnh TT Các yếu tố ảnh hưởng hưởng nhiều Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Ý thức, trình độ giáo viên tham gia hoạt động chủ nhiệm lớp Kinh nghiệm giáo viên Sự phối hợp giáo viên với lực lượng tham gia hoạt động chủ nhiệm lớp Yếu tố thuộc môi trường quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp Sự phát triển văn hoá - kinh tế - xã hội khu vực dân cư Sự phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội Sự quan tâm nỗ lực chủ thể quản lý giáo dục việc đưa phương hướng, nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp phù hợp, kịp thời với thay đổi chung xã hội Cơ sở vật chất, kinh phí phục hoạt động chủ nhiệm lớp Thơng tin cá nhân: Họ tên: Giới tính: Chức vụ: Trường: Xin chân thành cảm ơn! 114 MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Để khảo sát biện pháp nâng cao quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp hiệu trưởng trường THPT Mỹ Tho, huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định Thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau: Mức độ cần thiết TT Biện pháp quản lý Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả Không thi khả thi Tổ chức nâng cao nhận thức hoạt động chủ nhiệm lớp trường phổ thông Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực hoạt động cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông Xây dựng quy chế quản lý đội ngũ GV chủ nhiệm lớp gắn với công tác thi đua khen thưởng Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp sở hiệu công tác Xây dựng chế phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với lực lượng giáo dục nhà trường Thông tin cá nhân: Họ tên: Giới tính: Chức vụ: Trường: Xin chân thành cảm ơn! 115 ... nhiệm lớp trường Trung học phổ thông Mỹ Tho, huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định bối cảnh Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY. .. vấn đề lý luận quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp, phát thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông Mỹ Tho, huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định. .. Trung học phổ thông Mỹ Tho bối cảnh Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông Mỹ Tho, huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định có hạn chế định đạo hoạt động chủ nhiệm lớp