Quản lý hoạt động dạy học các môn không chuyên tại trường trung học phổ thông chuyên lê quý đôn tỉnh điện biên

ĐẠI HỌC QUÔC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢU VĂN TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHÔNG CHUYÊN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUÔC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢU VĂN TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHÔNG CHUYÊN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa hocc̣: TS Trần Anh Tuấn HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Luận văn “Quản lý hoạt động dạy học môn không chuyên trường THPT Chuyên Lê Quý Đơn tỉnh Điện Biên” hồn thành với giúp đỡ bảo tận tình Cơ giáo, Thầy giáo với học hỏi, nghiên cứu thân thời gian học tập trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Trước hết, tác giả xin gửi lời cảm ơn trân trọng tới Cô giáo, Thầy giáo giảng viên trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hoàn thành chương trình học tập có kiến thức, kĩ cần thiết để nghiên cứu, hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới TS Trần Anh Tuấn, người hướng dẫn khoa học tận tâm, nhiệt tình giúp đỡ tác giả suốt thời gian thực nhiệm vụ đề tài Tác giả xin cảm ơn đồng chí lãnh đạo Sở GD&ĐT tỉnh Điện Biên, Ban giám hiệu, Cán quản lí, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh trường THPT chun Lê Q Đơn - Điện Biên tích cực ủng hộ, cộng tác nhiệt tình giúp đỡ tác giả qúa trình điều tra, khảo sát, thu thập liệu liên quan đến đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận ý kiến góp ý, bảo Cơ, Thầy, nhà khoa học, bạn bè đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn Hà Nội, ngày 10 tháng 10 năm 2015 Tác giả luận văn Lƣu Văn Tuấn i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa – đại hóa CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh KT-XH Kinh tế - xã hội QLGD Quản lý giáo dục QLNT Quản lý nhà trường QTDH Qúa trình dạy học TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông XHCN Xã hội chủ nghĩa ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mucc̣ chữviết tắt ii Mục lục iii Danh mucc̣ bảng vi Danh mucc̣ sơ đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THPT CHUYÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý nhà trường 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học nhà trường 1.3 Trường THPT chuyên học sinh THPT chuyên 14 1.3.1 Trường THPT chuyên hệ thống giáo dục quốc dân 14 1.3.2 Đặc điểm học sinh nhu cầu xã hội trường THPT chuyên 17 1.3.3 Nội dung phương thức quản lý HĐDH trường THPT chuyên 17 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn không chuyên THPT chuyên 20 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 20 1.4.2 Các yếu tố khách quan 22 1.4.2.1 Sự đạo chuyên môn Bộ GD& ĐT 22 Kết luận chương 24 Chƣơng 2.THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHÔNG CHUYÊN TẠI TRƢỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN TỈNH ĐIỆN BIÊN 25 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 25 2.1.1 Khái quát địa bàn tỉnh Điện Biên 25 2.1.2 Khái quát hệ thống trường lớp quy mô học sinh tỉnh Điện Biên 25 2.1.3 Quá trình phát triển trường THPT chun Lê Q Đơn 26 2.1.4 Mục tiêu chiến lược phát triển trường giai đoạn 2010 - 2020 26 iii 2.1.5 Tổ chức đội ngũ GV 27 2.1.6 Thành tích học tập HS 29 2.1.7 Các điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học 30 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học môn không chuyên trường THPT chuyên lê quý đôn tỉnh Điện Biên 31 2.2.1 Mô tả cách thức nghiên cứu 31 2.2.2 Thực trạng nhận thức CBQL, GV HS môn không chuyên 31 2.2.3 Kết giáo dục năm liền kề 34 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn không chuyên trường THPT chuyên Lê Quý Đôn - Điện biên 35 2.3.1 Thực trạng quản lý việc phân công giảng dạy theo loại môn học 35 2.3.2 Thực trạng quản lý thực nội dung chương trình theo loại mơn học 36 2.3.3 Thực trạng phương pháp giảng dạy GV theo loại môn học 40 2.3.4 Thực trạng hoạt động tự học HS môn không chuyên 41 2.3.5 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động học tập loại môn học .43 2.3.6 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn học 45 2.3.7 Thực trạng quản lý CSVC TBDH phục vụ hoạt động dạy học môn học 48 2.4 Đánh giá chung quản lý hoạt động dạy học môn không chuyên trường THPT chuyên Lê Quý Đôn 49 2.4.1 Mặt mạnh 49 2.4.2 Mặt yếu 50 2.4.3 Nguyên nhân tồn vấn đề cần giải 51 Kết luận chương 52 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHÔNG CHUYÊN TẠI TRƢỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN TỈNH ĐIỆN BIÊN 54 3.1 Những nguyên tắc xác lập biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn không chuyên 54 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích kế thừa phát triển 54 iv 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 54 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi hiệu 54 3.1.4 Đảm bảo tính đồng 55 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn không chuyên trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Điện biên 55 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQL, GV, HS phụ huynh HS mục tiêu, vai trò môn không chuyên giáo dục 55 3.2.2 Xác định rõ mục tiêu, kế hoạch quản lý HĐDH môn không chuyên kế hoạch công tác nhà trường 57 3.2.3 Thực đổi phương pháp dạy học môn không chuyên theo hướng dạy HS tự học 58 3.2.4 Quản lý hoạt động tự học lên lớp 60 3.2.5 Đổi quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá xếp loại kết học tập môn không chuyên 62 3.2.6 Tăng cường xã hội hóa cơng tác giáo dục huy động cộng đồng tham gia quản lý giáo dục nhằm đạt mục tiêu giáo dục môn không chuyên 63 3.3 Mối quan hệ biện pháp 64 3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 66 3.4.1 Mô tả cách thức tổ chức khảo sát 66 3.4.2 Kết khảo nghiệm 66 Kết luận chương 70 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 71 Kết luận 71 Khuyến nghị 71 DANH MUCc̣ TÀI LIÊỤ THAM KHẢO 71 PHỤ LỤC 75 v DANH MUCc̣ BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức CBQL, GV vai trò, ý nghĩa loại môn học .31 Bảng 2.2 Nhận thức HS vai trò, ý nghĩa loại môn học 33 Bảng 2.3 Kết hai mặt giáo dục học sinh năm học liền kề 34 Bảng 2.4 Kết thi HSG cấp học sinh năm học liền kề 34 Bảng 2.5 Tổng hợp đánh giá CBQL, GV phân công giảng dạy 36 Bảng 2.6 Tổng hợp đánh giá CBQL nội dung soạn theo loại môn học 38 Bảng 2.7 Tổng hợp đánh giá GV nội dung soạn theo loại môn học .38 Bảng 2.8 Tổng hợp đánh giá HS phương pháp dạy học GV qua môn học 40 Bảng 2.9 Tổng hợp đánh giá CBQL, GV hoạt động tự học HS môn học 42 Bảng 2.10 Tổng hợp đánh giá HS hoạt động tự học HS môn học 43 Bảng 2.11 Tổng hợp đánh giá CBQL quản lý hoạt động học tập .44 Bảng 2.12 Tổng hợp đánh giá GV quản lý hoạt động học tập 45 Bảng 2.13 Tổng hợp đánh giá CBQL quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập 46 Bảng 2.14 Tổng hợp đánh giá GV quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập 47 Bảng 2.15 Tổng hợp đánh giá CBQL, GV CSVC TBDH phục vụ dạy học 48 Bảng 2.16 Tổng hợp đánh giá HS CSVC TBDH phục vụ dạy học .49 Bảng 3.1 Đánh giá CBQL GV tính cấp thiết biện pháp đề xuất 67 Bảng 3.2 Đánh giá CBQL GV tính khả thi biện pháp đề xuất 67 vi DANH MUCc̣ SƠ ĐÔ ̀ Sơ đồ 1.1 Các thành tố HĐDH Sơ đồ 1.2 Vai trò mối quan hệ tương tác GV HS hoạt động dạy học 10 Sơ đồ 2.1 Sơ đồ cấu tổ chức máy nhà trường 27 Sơ đồ 3.1 Mối liên hệ biện pháp 66 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa (CNH – HĐH) đất nước thách thức trước nguy tụt hậu đường tiến vào kỷ XXI đặt yêu cầu đổi giáo dục, có đổi phương pháp dạy học Từ Hội nghị lần thứ năm BCHTƯ Đảng Cộng Sản Việt Nam, khóa IX (2002) đến Hội nghị BCHTƯ khóa X, gần Nghị số 29NQ/TW Hội nghị lần thứ BCHTƯ khóa XI, ngày 4-11-2013 “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” “đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục - đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học Trong trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc Đổi phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tượng cấp học; giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước phù hợp" Sự nghiệp đổi giáo dục nước ta nhiều năm qua thu thành tựu định Đặc biệt giáo dục THPT có đổi loại hình trường lớp, chương trình phương pháp dạy học Tuy nhiên, nhiều vấn đề bất cập công tác quản lý nhà trường, quản lý chất lượng giáo dục nói chung quản lý hoạt động dạy học trường THPT nói riêng Trong đó, với khối trường THPT chuyên cộm vấn đề quản lý hoạt động dạy học môn không chuyên Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Điện Biên, tiền thân từ trường THCS khiếu, thành lập từ năm 1995 Đến năm 2000 thức UBND tỉnh định chuyển thành trường THPT chuyên Lê Q Đơn, có nhiệm GV cập nhật tài liệu giảng dạy Chuyên K.chuyên Câu 4: Đề nghị Thầy (cơ) cho biết ý kiến hoạt động tự học HS loại môn học Mức độ Các hoạt động Tự học Nghiên cứu tài liệu trước đến lớp Tập trung nghe giảng, tự ghi chép theo ý hiểu Tự nêu vấn đề, tự giải vấn đề Lập sơ đồ hệ thống hóa, tóm tắt sau vấn đề, mơn học Học theo nhóm Xêmina lớp Câu 5: Đề nghị Thầy (cơ) cho biết ý kiến biện pháp quản lý hoạt động học tập loại môn học TT Rèn luyện cho học sinh ý thức, động cơ, thái độ học tập tốt Quản lý chặt chẽ nếp học chuyên cần HS 77 Quản lý có hiệu việc tự học tự quản HS Quản lý sinh hoạt có chất lượng Quản lý phương pháp học tập HS Câu 6: Đề nghị Thầy (cơ) cho biết ý kiến biện pháp quản lý giáo viên kiểm tra đánh giá kết học tập TT Nội dung biện pháp Xây dựng quy định cụ thể kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Tổ chức đề, coi thi, chấm chéo nghiêm túc Tổ chức phân loại, bồi dưỡng HS Giỏi Đánh giá kết học tập học sinh Hiệu trưởng kiểm tra việc cho điểm, chấm, chữa, trả giáo viên Hiệu trưởng phân tích, xử lý nghiêm kết kiểm tra, đánh giá KQ học HS 78 Câu 7: Đề nghị Thầy (cô) cho biết ý kiến CSVC TBDH phục vụ cho hoạt động dạy học môn học chuyên môn không chuyên TT Mong thầy (cơ) vui lịng cho biết: Họ tên:…………………… Tuổi:…… Chức vụ: ………… Số năm làm cán Quản lý (nếu có): …….…… Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (cô)! Số năm công tác: …… 79 Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho học sinh nhà trường) Để góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý HĐDH môn không chuyên trường THPT chuyên Lê Q Đơn - Điện Biên với mục đích giúp tác giả có số liệu nghiên cứu cách khách quan, xác đặt khn khổ nghiên cứu luận văn, khơng mang tính chất đánh giá, phê bình Đề nghị em cho biết ý kiến đánh giá thực trạng cơng tác quản lý HĐDH môn không chuyên trường THPT chuyên Lê Quý Đôn - Điện Biên (đánh dấu "x" vào phương án mà em lựa chọn) Xin chân thành cám ơn Câu 1: Đề nghị em cho biết ý kiến vai trị, ý nghĩa loại mơn học Mức độ TT Vai trị, ý nghĩa Phát huy tư độc lập, sáng tạo học tập Tập phát giải vấn đề Hình thành khả vượt khó, tính kiên, trì bền bỉ cơng việc Thỏa mãn tính tị mị, ham hiểu biết Câu 2: Đề nghị em cho biết ý kiến nội dung b học Mức độ TT Nội dung Bài giảng soạn theo hướng đòi hỏi nỗ lực học tập HS 80 Bài giảng soạn theo Chuyên hướng tạo động lực cho HS học K.chuyên tập từ HS để điều chỉnh nội dung K.chuyên phương pháp (ngồi giáo trình chính) để soạn giảng GV cập nhật tài liệu giảng dạy Câu 3: Đề nghị em cho biết ý kiến hoạt động tự học HS loại môn học Mức độ Các hoạt động Tự học Nghiên cứu tài liệu trước đến lớp Tập trung nghe giảng, tự ghi chép theo ý hiểu Tự nêu vấn đề, tự giải vấn đề Lập sơ đồ hệ thống hóa, tóm tắt sau vấn đề, mơn học Học theo nhóm Xêmina lớp 81 Câu 4: Đề nghị em cho biết ý kiến CSVC TBDH phục vụ dạy học môn học TT Mong em vui lòng cho biết: Họ tên:…………………… Tuổi:…… Trình độ học vấn: ………… Xin chân thành cảm ơn! 82 Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI (Về biện pháp quản lý HĐDH môn không chun trường THPT chun) Kính gửi: Q thầy (cơ) giáo CBQL GV trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Điện Biên Đề nghị thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất cách đánh dấu (x) vào cột phù hợp với ý kiến Câu 1: Đề nghị Thầy (cơ) cho biết ý kiến mức độ cấp thiết biện pháp đề xuất Mức độ đánh giá (%) TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức CBQL, GV, HS phụ huynh HS mục tiêu, vai trị mơn khơng chun giáo dục Xác định rõ mục tiêu, kế hoạch quản lý HĐDH môn không chuyên kế hoạch công tác nhà trường Thực đổi phương pháp dạy học môn không chuyên theo hướng dạy HS tự học Quản lý hoạt động tự học lên lớp Đổi quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá xếp loại kết học tập môn không chuyên Tăng cường xã hội hóa cơng tác giáo dục huy động cộng đồng tham gia quản lý giáo dục nhằm đạt mục tiêu giáo dục môn không chuyên Câu 2: Đề nghị Thầy (cô) cho biết ý kiến tính khả thi xuất TT Các biện pháp 83 Nâng cao nhận thức CBQL, GV, HS phụ huynh HS mục tiêu, vai trò môn không chuyên giáo dục Xác định rõ mục tiêu, kế hoạch quản lý HĐDH môn không chuyên kế hoạch công tác nhà trường Thực đổi phương pháp dạy học môn không chuyên theo hướng dạy HS tự học Quản lý hoạt động tự học lên lớp Đổi quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá xếp loại kết học tập môn không chun Tăng cường xã hội hóa cơng tác giáo dục huy động cộng đồng tham gia quản lý giáo dục nhằm đạt mục tiêu giáo dục môn khơng chun Mong thầy (cơ) vui lịng cho biết: Họ tên:…………………… Tuổi:…… Chức vụ: ………… Số năm làm cán Quản lý (nếu có): …….…… Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (cô)! 84 Số năm công tác: …… ... PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHÔNG CHUYÊN TẠI TRƢỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN TỈNH ĐIỆN BIÊN 54 3.1 Những nguyên tắc xác lập biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn không chuyên. .. HỌC QUÔC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢU VĂN TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHÔNG CHUYÊN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ... môn không chuyên công tác quản lý HĐDH môn học trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Điện Biên 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý HĐDH môn không chuyên trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Điện Biên Khách