Phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non hoa đào, thành phố hạ long, tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ̃ NGUYÊN THI ̣LOAN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON HOA ĐÀO, THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝGIÁO DUC ̣ HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ̃ NGUYÊN THI ̣LOAN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON HOA ĐÀO, THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝGIÁO DUC ̣ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Dƣơng Thị Hoàng Yến HÀ NỘI – 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thacc̣ si ̃Quản lý giáo dục với đề tài: “Phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoa Đào, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh” Là công trình nghiên cứu tơi, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Dƣơng Thị Hoàng Yến Tác giả Nguyễn Thị Loan i LỜI CẢM ƠN Đểhoàn thành chương trình thạc sĩ và viết luâṇ văn này , xin chân thành cảm ơn đến thầy cô Khoa Quản lý giáo dục , trường Đaị hocc Giáo dục đãtâṇ tình giảng daỵ thời gian hocc tập và nghiên cứu Tôi xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Dương Thị Hoàng Yến người đã tận tình hướng dẫn và động viên tơi suốt q trình thực luận văn Tơi xin cảm ơn Ban giám hiêụ , Giáo viên trường mầm non Hoa Đào và đồng nghiệp đãtaọ điều kiêṇ về thời gian để tơi có thể học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn Cuối tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân đã hết lòng giúp đỡ, hỗ trợ về vật chất lẫn tinh thần để yên tâm học tập, nghiên cứu Măcc dùtôi đãcốgắng để hoàn thiê c n luâṇ văn , nhiên chắc chắn luận văn vâñ nhiều thiếu sót , mong nhận sư cgóp ýquýbáu của quý thầy cô và baṇ Tác giả Nguyễn Thị Loan ii CNTT MN MNCL MNHĐ ĐNGV ĐNGVMN KHCN NNL PTCV QLGD QLNNL SL TBC ThS ĐH TC SC VTVL GD GDĐT CBQLGD CNH – HĐH iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii ́ ́ DANH MUC ̣ CHƢ̃VIÊT TĂT iii MỤC LỤC .iv DANH MUC ̣ CÁC BẢNG viii ́́ ̉ ̀ DANH MUC ̣ CAC BIÊU ĐÔ .x MỞ ĐẦU 1 Lý lựa chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .2 Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON CÔNG LẬP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập 1.2.1 Đội ngũ giáo viên mầm non 1.2.2 Phát triển đội ngũ giáo viênmầm non 11 1.2.3 Trường mầm non công lập yêu cầu đặt phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập 15 1.3 Phát triển đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường mầm non công lập 18 1.3.1 Hiệu trưởng trường mầm non công lập 18 1.3.2 Hiệu trưởng trường mầm non công lập vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp 20 iv 1.3.3 Hiệu trưởng trường mầm non công lập vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm 21 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập 23 1.4.1 Thu hút đội ngũ giáo viên mầm non 23 1.4.2 Bồi dưỡng phát triển nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non 27 1.4.3 Duy trì đội ngũ giáo viên mầm non 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non 36 1.5.1 Các yếu tố chủ quan .36 1.5.2 Các yếu tố khách quan 37 Kết luận chương 38 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON HOA ĐÀO, HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH 40 2.1 Khái quát trường mầm non Hoa Đào 40 2.1.1 Lịch sử hình thành trường mầm non Hoa Đào 40 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ trường mầm non Hoa Đào 41 2.1.3 Cơ cấu máy tổ chức 41 2.2.Tổ chức thực khảo sát 42 2.2.1 Mẫu nghiên cứu 42 2.2.2 Quy trình tổ chức khảo sát 42 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non Hoa Đào, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 43 2.3.1 Số lượng đội ngũ giáo viên 43 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên 44 2.3.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên .44 2.4 Thực trạng nhận thức đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non Hoa Đào phát triển đội ngũ giáo viên theo vị trí việc làm 45 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng việc xác định vị trí việc làm cho đội ngũ giáo viên mầm non 45 v 2.4.2 Nhận thức tính chủ động cơng việc đội ngũ giáo viên mầm non 46 2.4.3 Nhận thức mức độ ảnh hưởng đội ngũ giáo viên mầm non việc định cán quản lý 48 2.5 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoa Đào, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 49 2.5.1 Thực trạng thu hút đội ngũ giáo viên 49 2.5.2 Thực trạng bồi dưỡng phát triển nghề nghiệp ĐNGVMN 52 2.5.3 Thực trạng trì ĐNGVMN .56 2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoa Đào, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 63 Kết luận chương 64 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN RƢỜNG MẦM NON HOA ĐÀO, HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH 65 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 65 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học thực tiễn 65 3.1.3 Nguyên tắc tính kế thừa tính hệ thống 65 3.1.4 Nguyên tắc tính khả thi hiệu .65 3.2.1 Nâng cao nhận thức thực phát triển ĐNGVMN theo vị trí việc làm 66 3.2.2 Hoàn thiện cơng tác phân tích cơng việc giáo viên mầm non 67 3.2.3 Bố trí sử dụng giáo viên phù hợp với lực nghề nghiệp yêu cầu chuẩn hóa giáo viên mầm non .70 3.2.4 Xây dựng thực tốt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ theo tiêu chuẩn vị trí việc làm, lấy hoạt động tự bồi dưỡng làm then chốt 70 3.2.5 Xây dựng chế hợp lý lương tạo hội phát triển nghề nghiệp cho ĐNGVMN 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp 77 vi 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoa Đào, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 77 3.4.1 Tính cấp thiết biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoa Đào, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 78 3.4.2 Tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoa Đào, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 79 3.4.3 Mối quan hệ tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 KẾT LUẬN 83 KHUYẾN NGHỊ 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 89 PHỤ LỤC 95 vii DANH MUC ̣ CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đối tượng khảo sát thực trạng thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non Hoa Đào, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh .42 Bảng 2.2 Cơ cấu giới tính, trình độ, độ tuổi đội ngũ cán quản lý giáo viên, nhân viên trường mầm non Hoa Đào 44 Bảng 2.3 Nhận thức CBQL, GV trường mầm non Hoa Đào tầm quan trọng việc xác định vị trí việc làm 46 Bảng 2.4 Nhận thức CBQL, GV trường mầm non Hoa Đào tính chủ động cơng việc .47 Bảng 2.5 Nhận thức CBQL, GV trường mầm non Hoa Đào mức độ ảnh hưởng ĐNGVMN việc định CBQL 48 Bảng 2.6 Thực trạng phân tích nhóm cơng việc giáo viên mầm non trường mầm non Hoa Đào, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh .49 Bảng 2.7 Thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non Hoa Đào, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 51 Bảng 2.8 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non Hoa Đào, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 52 Bảng 2.9 Thực trạng đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non Hoa Đào, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 54 Bảng 2.10 Thực trạng xây dựng kế hoạch phát triển nghề nghiệp ĐNGVtrường mầm non Hoa Đào, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 55 Bảng 2.11 Thực trạng xây dựng hệ thống lương, thưởng ĐNGV trường mầm non Hoa Đào, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 56 Bảng 2.12 Thực trạng xây dựng môi trường làm việc cho ĐNGV trường mầm non Hoa Đào, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 58 Bảng 2.13 Thực trạng gia tăng tham gia quản lý ĐNGV trường mầm non Hoa Đào, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 59 viii 86 hành kèm theo Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 7/4/2008, Hà Nội 12 Bộ Giáo dục đào tạo – Bộ nội vụ (2015), Thông tư liên tịch số 20/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 14/9/2015 quy định về Danh mục khung vị trí việc làm và định mức số lượng người làm việc sở giáo dục mầm non công lập, Hà Nội 13 Bộ Giáo dục đào tạo (2016), Quyết định số 2186/QĐ- BGDĐT ngày 28/6/2016 Ban hành chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non hạng II, Hà Nội 14 Bộ Giáo dục đào tạo (2016), Quyết định số 2188/QĐ- BGDĐT ngày 28/6/2016 Ban hành chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non hạng III, Hà Nội 15 Bộ Giáo dục đào tạo (2016), Quyết định số 2189/QĐ- BGDĐT ngày 28/6/2016 Ban hành chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non hạng IV, Hà Nội 16 Chính phủ nƣớc CHXHCNVN (2012), Nghị định số 41/2012/NĐ-CP của Chính phủ ngày 08/5/2012 quy định về vị trí việc làm đơn vị nghiệp công lập, Hà Nội 17 Trần Kim Dung (2011), Quản trị nguồn nhân lực, NXB Tổng hợp Tp Hồ Chí Minh 18 Nguyễn Minh Đạo (1996), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Nguyễn Vân Điềm, Nguyễn Ngọc Quân (chủ biên) (2007), Quản trị nhân lực, NXB Đại học Kinh tế quốc dân 20 Phạm Minh Hạc, Trần Kiều, Đặng Bá Lãm, Nghiêm Đình Vì (chủ biên) (2002), Giáo dục thế giới vào thế kỷ 21, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Bùi Hiền (2001), Từ điển Giáo dục học, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội 87 22 Hồ Chí Minh tồn tập, tập (2001), NXB Chính trị quốc gia 23 Phạm Thành Nghị, Vũ Hoàng Ngân (2004), Quản lý nguồn nhân lực Việt Nam, số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội 24 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục 25 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2010), Luật Viên chức, Luật số 58/2010/QH12ngày 15 tháng 11 năm 2010, Hà Nội 26 Trần Thị Thu, Vũ Hoàng Ngân (2011), Quản lý nguồn nhân lực tổ chức công, NXB Đại học Kinh tế quốc dân 27 Thủ tƣớng Chính phủ (2005), Quyết định số 09/2005/QĐ- TTg về việc phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010”, Hà Nội 28 Thủ tƣớng Chính phủ (2006), Quyết định số 149/2006/QĐ- TTg về việc phê duyệt đề án “Phát triển GDMN non giai đoạn 20062015”, Hà Nội 29 Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg về việc phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020”, Hà Nội 30 Mạc Văn Trang (2002), Quản lý nhân lực, ĐHQGHN 31 Trường Mầm non Hoa Đào (2015), Đề án Vị trí việc làm trường Mầm non Hoa Đào, Quảng Ninh 32 Trƣờng Mầm non Hoa Đào (2015), Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016, Quảng Ninh 33 Từ điển tiếng Việt (1994), NXB Khoa học xã hội 34 Nam UNESCO ILO (2012), Vị thế nhà giáo, NXB Giáo dục Việt 35 Nguyễn Nhƣ Ý (chủ biên) cộng (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Văn hoá Thông tin, Hà Nội 88 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý và GV trường mầm non Hoa Đào) Nhằm nâng cao hiệu việc phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoa Đào, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh; xin Thầy (Cơ) vui lịng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu “x” vào ô tương ứng phù hợp với ý kiến Xin cảm ơn cộng tác nhiệt tình Thầy (Cơ)! Câu 1: Theo Thầy (Cơ), đánh giá tầm quan trọng vị trí việc làm phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoa Đào mức độ nào? Quan trọngBình thường Câu 2: Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính chủ động vị trí việc làm cơng việc? Nội dung TT Để giúp VCCNHC thực cơng việc mình, VCQL trực tiếp cần phải giao việc cụ thể cho VCCNHC Dựa bảng mô tả công việc, VCCNHC cần phải chủ động lập kế hoạch tuần, tháng cho cơng việc VCCNHC cần phải tổ chức công việc phân công cách khoa học VCCNHC cần phải biết kiểm tra, đánh giá hiệu công việc phân công 89 Câu 3: Theo Thầy (Cô), mức độ ảnh hưởng đội ngũ giáo viên mầm non ảnh hưởng đến định CBQL nhà trường? Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Câu 4: Thầy (Cơ) đánh mức độ thực hoạt động thu hút đội ngũ giáo viên mầm non trường Thầy (Cô) công tác? Nội dung TT Phân tích nhóm cơng việc đội ngũ giáo viên Nhà trường xây dựng Bảng mô tả công việc cho đội ngũ giáo viên Nhà trường xây dựng Bảng tiêu chuẩn công việc cho đội ngũ giáo viên Sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non Sau ký hợp đồng làm việc, phải tiến hành hoạt động nhằm giúp viên chức hiểu đơn vị, thiết lập quan hệ với thành viên khác hội nhập vào môi trường đơn vị Người đứng đầu đơn vị sử dụng giáo viên chịu trách nhiệm phân công nhiệm vụ, kiểm tra việc thực nhiệm vụ giáo viên, đảm bảo điều kiện cần thiết để giáo viên thực nhiệm vụ chế độ, sách giáo viên Việc phân cơng nhiệm vụ cho giáo viên phải đảm bảo phù hợp với trình độ, khả người Thực thay đổi vị trí việc làm đảm bảo lực, sở trường cá nhân Câu 5:Thầy (Cô) đánh mức độ thực hoạt động đào tạo, phát triển nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non trường Thầy (Cô) công tác? 90 TT Nội dung Đào tạo bồi dưỡng Xác định danh sách giáo viên cần đào tạo, bồi dưỡng nhằm phát triển lực nghề nghiệp theo quy hoạch phê duyệt; Tích hợp nhu cầu xã hội, yêu cầu đổi mới, nhu cầu nhà trường nhu cầu giáo viên thành nhiệm vụ bồi dưỡng giáo viên; Chuẩn bị nguồn kinh phí định để bồi dưỡng, phát triển giáo viên; Động viên giáo viên xếp công việc để học theo kế hoạch phê duyệt; Tổ chức lớp bồi dưỡng, mời chuyên gia bồi dưỡng nhà trường; Chỉ đạo hoạt động tự bồi dưỡng giáo viên; Đánh giá ĐNGV theo chuẩn nghề ngh Có kế hoạch cụ thể Phòng GD&ĐT việc tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động GD GV trường MN; Nội dung tra, kiểm tra Phòng GD&ĐT thực với quy định, phù hợp để đánh giá công tác giảng dạy, quản lý nhà trường; Có điều chỉnh định quản lý có hiệu lực sau tra, kiểm tra; Công tác tra, kiểm tra thực thúc đẩy, giúp đội ngũ GV trường TH nâng cao, phát triển phẩm chất đạo đức lực chuyên môn nghiệp vụ; Căn vào kết tra, kiểm tra, lấy tiêu chí đánh giá thi đua, khen thưởng cuối năm học Kế hoạch phát triển nghề nghiệp ĐNVCCNHC 91 Xác định điểm mạnh, điểm yếu đội ngũ giáo viên; xác định hội, thách thức đến từ mơi trường bên ngồi; Dự báo đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán quản lý nhà trường theo định mức biên chế; Xác định mục tiêu lựa chọn phương án phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên theo cấu lực nghề nghiệp; Xác định công việc cần thực để quản lý đội ngũ; Xác định nguồn lực để thực mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên Câu 6:Thầy (Cô) đánh mức độ thực chế độ, sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên mầm non trường Thầy (Cô) công tác? Nội dung TT Xây dựng hệ thống lương, thưởng Lương (lương bản, phụ cấp); Các chế độ đãi ngộ, khen thưởng (ngày lễ tết, hưu trí, bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế, nghỉ phép, thưởng cho danh hiệu,…) Xây dựng môi trường làm việc Tạo môi trường làm việc thân thiện, thuận lợi sẽ; Đầu tư, cung cấp phương tiện trang thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin để đảm bảo cho giáo viên sử dụng thuận lợi; Làm tốt công tác thi đua, khen thưởng theo học kỳ, đợt, năm học; Giảm bớt họp, u cầu hành khơng cần thiết (sổ sách, hồ sơ ) 92 Câu 7:Thầy (Cô) đánh mức độ thực gia tăng tham gia quản lý tạo hội phát triển nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non trường Thầy (Cô) công tác? Nội dung TT Gia tăng tham gia quản lý Được định vấn đề mang tính chun mơn gắn với cơng việc nhiệm vụ giao; Được khuyến khích tham gia vào việc định liên quan đến hoạt động chung; Được tạo hội đưa sang kiến nhằm hoàn thiện hoạt động đơn vị Tạo hội phát triển nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non Tạo điều kiện cho GVMN tham gia khoá đào tạo, bồi dưỡng; Được giao công việc đầy thách thức; Tạo hội cho GVMN thăng tiến 93 Câu Thầy (Cô) đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoa Đào nào? Nội dung TT Yếu tố khách qua Sự phát triển kinh tế - xã hội Yêu cầu đổi giáo dục mầm non Yếu tố phát triển quy mô giáo dục, mạng lưới trường lớp Yếu tố chế, sách quản lý Nhà nước ngành Yếu tố chủ quan Năng lực đội ngũ cán quản lý Trình độ nhận thức đội ngũ giáo viên Xin cho biết đề xuất Thầy (Cô) nhằm tạo thuận lợi cho đội ngũ giáo viên việc thực phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoa Đào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ Quý Thầy (Cô)! 94 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI (Dành cho CBQL GV trường mầm non Hoa Đào) Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoa Đào, Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu “×” vào tương ứng phù hợp với ý kiến Biện pháp TT Nâng cao nhận thức phát triển đội ngũ giáo viên mầm non việc giáo viên mầm non lực nghề nghiệp yêu cầu chuẩn hóa giáo viên mầm non Xây dựng thực tốt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ theo vị trí việc làm, lấy hoạt động tự bồi dưỡng làm then chốt Xây dựng chế hợp lý lương tạo hội phát triển nghề nghiệp cho ĐNGVMN Ngoài biện pháp quản lý nêu trên, theo Thầy (Cơ) cần có thêm biện pháp quản lý khác? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý Thầy (Cô)! 95 ... trạng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, trường mầm non Hoa Đào, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh .61 Bảng 2.16 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoa Đào, thành. .. dụng đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non Hoa Đào, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 51 Bảng 2.8 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non Hoa Đào, thành phố. .. trường mầm non công lập; Chƣơng 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoa Đào ,thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh; Chƣơng 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non