Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học sư phạm thể dục thể thao hà nội theo hướng chuẩn hóa

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN NGỌC TRANG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊNỞ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO HÀ NỘI THEO HƯỚNG CHUẨN HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN NGỌC TRANG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊNỞ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO HÀ NỘI THEO HƯỚNG CHUẨN HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN: PGS.TS NGUYỄN XUÂN THỨC HÀ NỘI - 2016 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý ĐGGV : Đội ngũ giảng viên GDTC : Giáo dục thể chất GV : Giảng viên : Học sinh HS SV : Sinh viên TDTT : Thể dục thể thao THPT : Trung học phổ thông i MỤC LỤC Danh mục chữ viết tắt i Mục lục ii Danh mục bảng vi Danh mục sơ đồ, biểu đồ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 5.Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.Câu hỏi nghiên cứu 7.Giả thuyết khoa học Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Phương pháp nghiên cứu .5 10 Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Đội ngũ giảng viên trường đại học 1.2.1 Giảng viên .9 1.2.2 Đội ngũ giảng viên 1.3 Chuẩn, chuẩn hóa phát triển đội ngũ theo hướng chuẩn hóa 10 1.3.1 Chuẩn 10 1.3.2 Chuẩn hóa 11 1.4 Phát triển đội ngũ giảng viên theo tiếp câṇ quản lýnguồn nhân lưcc̣ theo hướng chuẩn hóa 12 ii 1.4.1 Phát triển nguồn nhân lực mơ hình quản lý nguồn nhân lực theo Leonard Nadle .12 1.4.2 Phát triển đội ngũ giảng viên theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực theo hướng chuẩn hóa 14 Kết luận chương 25 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO HÀ NỘI 26 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 26 2.1.1 Mục đích khảo sát 26 2.1.2 Nội dung khảo sát 26 2.1.3 Phương pháp khảo sát 26 2.1.4 Tiêu chí thang đánh giá 27 2.1.5 Mẫu khảo sát địa bàn khảo sát (trình bày vài nét Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội) .27 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội 28 2.2.1 Số lượng đội ngũ giảng viên 28 2.2.2 Cơ cấu đội ngũ giảng viên 28 2.2.3 Chất lượng đội ngũ giảng viên 29 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội .36 2.3.1 Quy hoạch đội ngũ giảng viên .36 2.3.2 Tuyển chọn đội ngũ giảng viên 37 2.3.3 Tổ chức sử dụng đội ngũ giảng viên 38 2.3.4 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 39 2.3.5 Kiểm tra đánh giá đội ngũ giảng viên 40 2.3.6 Thực chế độ sách tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên 41 iii 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên Trường đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội 44 2.4.1 Các yếu tố chủ quan (về nhà trường lãnh đạo nhà trường) 44 2.4.2 Các yếu tố khách quan (cơ chế sách, yếu tố xã hội .) 46 2.5 Đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội 48 2.5.1 Thành công nguyên nhân 48 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân 49 Kết luận chƣơng .51 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO HÀ NỘI THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA .52 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 52 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, phát triển bền vững, ổn định 52 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện .52 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 53 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu khả thi .53 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội theo hướng chuẩn hóa 54 3.2.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên đến năm 2020 54 3.2.2 Biện pháp 2: Quy trình hóa cơng tác tuyển dụng đội ngũ giảng viên theo chuẩn 62 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức đào tạo bồi dưỡng giảng viên theo hướng chuẩn hóa 66 3.2.4 Biện pháp 4: Đánh giá đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa .72 3.2.5 Biện pháp 5: Thực sách đãi ngộ, tạo động lực cho việc nâng cao lực đội ngũ giảng viên .77 iv 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học sư phạm thể dục thể thao Hà Nội 80 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 80 3.4.2 Kết khảo nghiệm 82 Kết luận chƣơng .87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị .89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC .96 v DANH MỤC BẢNG SỐ Bảng 2.1 Mẫu khảo sát công tác phát triển đội ngũ giảng viên 28 Bảng 2.2: Cơ cấu đội ngũ giảng viên 28 Bảng 2.3.Thực trạng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp giảng viên 29 Bảng 2.4 Đánh giá kiến thức chuyên môn kiến thức bổ trợ đội ngũ giảng viên tham gia giảng dạy nhà trường 30 Bảng 2.5 Đánh giá lực giảng dạy ĐNGV nhà trường .31 Bảng 2.6 Năng lực nghiên cứu khoa học giảng viên nhà trường 33 Bảng 2.7 Đánh giá lực phát triển nghề nghiệp giảng viên giảng viên nhà trường 34 Bảng 2.8 Thực trạng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp lực chuyên môn đội ngũ giảng viên trường ĐHSP Thể dục thể thao Hà Nội 35 Bảng 2.9 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 36 Bảng 2.10 Tuyển chọn đội ngũ giảng viên 37 Bảng 2.11 Tổ chức sử dụng đội ngũ giảng viên 38 Bảng 2.12 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 39 Bảng 2.13 Kiểm tra đánh giá đội ngũ giảng viên 40 Bảng 2.14 Thực chế độ sách tạo động lực phát triển giảng viên 41 Bảng 2.15 Bảng tổng hợp phát triển đội ngũ giảng viên Trường đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội 42 Bảng 2.16 Đánh giá ảnh hưởng yếu tố chủ quan ảnh hưởng tới phát triển đội ngũ giảng viên 44 Bảng 2.17 Đánh giá ảnh hưởng yếu tố khách quan đến phát triển đội ngũ giảng viên .46 Bảng 3.1 Nhu cầu số lượng giảng viên 56 Bảng 3.2 Dự kiến ĐNGV trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội đến năm 2020……… 57 vi Bảng 3.3 Quy hoạch trình độ đội ngũ giảng viên trường ĐHSP TDTT Hà nội đến năm 2020 58 Bảng 3.4 Mẫu khảo sát đánh giá tính cần thiết khả thi 81 Bảng 3.5 Mức độ nhận thức tính cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên 82 Bảng 3.6 Mức độ khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên 84 Bảng 3.7 Mối quan hệ mức độ cần thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên 85 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mơ hìnhquản lý nguồn nhân lực theo Leonard Nadle 14 Sơ đồ 1.2 Khung lý thuyết luận văn 24 Biểu đồ 2.1 Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp lực chuyên môn người giảng viên trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội 36 Biểu đồ 2.2 Mức độ thực biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội 43 Biểu đồ 2.3 Ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến công tác công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường trung cấp Hà Nội 45 Biểu đồ 2.4 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến phát triển đội ngũ giảng viên .47 Biểu đồ 3.1 Mức độ nhận thức tính cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên 83 Biểu đồ 3.2 Mức độ nhận thức tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên 85 Biểu đồ 3.3 Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên 86 viii 99 THÔNG TIN VỀ NGƢỜI TRẢ LỜI Họ tên : Độ tuổi :  Dưới 30  Từ 30 - 44 Giới tính :  Nữ Nam Từ 45 - 59 Trình độ ngoại ngữ Trình độ tin học Trình độ trị Trình độ đào tạo Địa thường trú: Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy, cô! 100 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giảng viên) Thưa quý thầy, cô giáo! Công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà Nội công việc quan trọng, cấp thiết Để giúp khảo sát thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường Xin thầy, vui lịng dành thời gian trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu () vào ý mà thầy, cô cho phù hợp với ý kiến Câu Đánh giá biện pháp xây dựng qui hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Mức độ STT Biện pháp Đánh giá thực trạng số lượng cấu chất lượng giảng viên Dư bc̣ áo nhu cầu phát triển đội ngũ GV + Sốlươngc̣ + + Cơ cấu Chất lươngc̣ Xây dưngc̣ quy hoacḥ vàcông bốquy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Tổchức quản lývàthưcc̣ hiêṇ quy hoacḥ Câu Đánh giá thực biện pháp tuyển chọn giảng viên STT Biện pháp Tạo nguồn tuyển dụng thơng qua sở đào tạo có sách thu hút giảng viên giỏi Tổchức tuyển dungc̣ , thu hút vàquản lý công tác tuyển chọn Đánh giácông tác tuyển dungc̣ cải tiến, nâng cao hiêụ quảtuyển chọn Xây dưngc̣ vàcông khai kếhoacḥ trình, quy chếtuyển chọn 101 Câu Đánh giá thực biện pháp quản lý sử dụng giảng viên STT Mức độ Biện pháp Xây dưngc̣ ban hành quy đinḥ quản lý sử dungc̣ giảng viên Quản lý việc thực phân công giảng viên Nâng bậc, bổ nhiệm đội ngũ giảng viên Thực chế kiểm tra giám sát đảm bảo giảng viên thực chức nhiệm vụ Câu Đánh giá thực biện pháp đào tạo - bồi dưỡng giảng viên STT Mức độ Biện pháp Xây dưngc̣ vàcơng khai kế hoacḥ , nội dung chương trình đào tạo - bồi dưỡng Quản lý, đánh giá, điều chinh̉ kế hoạch , nội dung, chương trình đào tạo - bồi dưỡng Thưcc̣ hiêṇ chếđộ , sách đào tạo - bồi dưỡng kế hoạch Liên kết với sở đào tạo để nâng cao trình độ lực cho đội ngũ giảng viên 102 Tốt Câu Đánh giá thực biện pháp đánh giá giảng viên STT Biện pháp - Xây dựng tiêu chí đánh giá nhiệm vụ đội ngũ giảng viên - Đánh giá kết quảthưcc̣ hiêṇ nhiêṃ vu đc̣ ối vơi đội ngũ giảng viên ́́ - Xử ly điều chinh việc thưcc̣ hiêṇ nhiệm ́́ vụ đội ngũ giảng viên Đánh giá giảng viên theo nguyên tắc công mở theo nhiệm vụ giảng viên Câu Đánh giá thực biện pháp thực chế độ sách, tạo mơi trường làm việc cho giảng viên STT Biện pháp - Kiến taọ môi trương lam viêcc̣ tich cưcc̣ - ́̀̀ phát triển đội ngũ giảng viên - Tăng cường điều kiện đảm bảo phát triển đội ngũ giảng viên Xây dựng quy định thực chế độ 3chính sách tạo động lực phát triển đội ngũ giảng viên 4nâng cao trình độ (thời gian, kinh phí, mơi trường tâm lý ) 103 Câu Đánh giá yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giảng viên a) Các yếu tố thuộc Lãnh đạo nhà trƣờng (Ban giám hiệu lãnh đạo phòng ban) TT Các yếu tố thuộc lãnh đạo nhà trƣờng Nhận thức lãnh đạo tầm quan trọng đội ngũ giảng viên Sự quan tâm chất lượng đội ngũ Việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ Tơn trọng khả tính sáng tạo cá nhân Cơ chế sách khuyến khích bồi dưỡng Đảm bảo quyền lợi vật chất, tinh thần Tạo điều kiện sở vật chất & trang thiết bị Vềquản lý nhà trường đội ngũ GV Sự ủng hộ nhà trường đội ngũ GV b) Các yếu tố thuộc thân người giảng viên TT Các yếu tố thuộc thân ngƣời giảng viên Mức độ thành thạo nghề nghiệp Lòng yêu nghề Trình độ nhận thức, lực vận dụng Năng động, thích nghi, đổi sáng tạo Nhu cầu học tập bồi dưỡng Tinh thần thái độ tự học, tự bồi dưỡng Về tuổi đời, sưc khoe va giơi tinh ́́ Về kinh tế gia đình giảng viên 104 c) Các yếu tố thuôcc̣ môi trƣờng quản lýđội ngũ giảng viên TT Yêu cầu cao nhà nước tiêu ch phẩm chất lực giảng viên Nhận thức cấp lãnh đạo đối vai trị trí trường phát triển Sự quan tâm lãnh đạo công tác phá triển đội ngũ giảng viên Chính sách thu hút, đãi ngộ nhà trườn Chính sách vật chất Chính sách động viên tinh thần Điều kiện, môi trường làm việc ĐNG Tác động kinh tế thị trường Vai trị đồn thể: đồn niên, cơng đoàn, Đảng Họ tên : Độ tuổi :  Dư Giới tính :  Nữ Trình độ ngoại ngữ Trình độ tin học Trình độ trị Trình độ đào tạo Địa thường trú: Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy, cô! 105 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Để thực đề tài nghiên cứu “Phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà Nội”, cần khảo sát ý kiến cấp thiết tính khả thi biện pháp nhà trường Xin thầy, vui lịng cho biết ý kiến nhận xét, đánh giá nội dung vấn đề khảo sát Thầy, cô đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến theo nội dung bảng TT T Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên theo định hướng phát triển nhà trường Quy dụng đội ngũ GV theo chuẩn Tổ chức đào tạo bồi dưỡng giảng viên theo hướng chuẩn hóa Đánh giá đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa Tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên Họ tên : trình Độ tuổi : D Giới tính : N Trình độ ngoại ngữ: Trình độ trị: Địa thường trú: 106 Phụ lục CƠNG THỨC TỐN THỐNG KÊ Hệ số tương quan thứ bậc Spiecman r = Trong đó: r - hệ số tương quan D - hiệu số thứ bậc hai đại lượng so sánh N - số đơn vị nghiên cứu Kết luận: r mang dấu dương (+) tương quan thuận r mang dấu âm (-) tương quan nghịch r = 0,7  (rất chặt chẽ) r = 0,5  0,69 (tương đối chặt chẽ) r < 0,5 (tương quan lỏng) Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV TT Biện pháp quản lý Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên theo định hướng phát triển nhà trường Quy trình hóa cơng tác tuyển dụng đội ngũ giảng viên theo chuẩn Tổ chức đào tạo bồi dưỡng giảng viên theo hướng chuẩn hóa Đánh giá đội ngũ giảng viên theo hướng chuẩn hóa Tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên r  + 0,80 Kết luận: Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên thuận chặt chẽ 107 ... phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội cần thiết [12] 1.2 Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà Nộilà đơn vị đào tạo giáo viên thể dục thể thaocho trường. .. tác phát triển đội ngũ giảng viên đại học theo hướng chuẩn hóa 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội theo hướng chuẩn hóa. .. thao Hà Nội Chương 3:Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Sư phạm thể dục thể thao Hà Nội theo hướng chuẩn hóa Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC SƢ PHẠM