Phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT trung nghĩa huyện thanh thủy tỉnh phú thọ trong đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ̃ NGUYÊN MINH HẢI ̉̉ ̃ ́ PHÁT TRIÊN ĐÔỊ NGU GIAO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG NGHIÃ HUYÊṆ THANH THỦY TỈNH PHÚTHỌ TRONG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ̃ NGUYÊN MINH HẢI ̉̉ ̃ ́ PHÁT TRIÊN ĐÔỊ NGU GIAO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG NGHIÃ HUYÊṆ THANH THỦY TỈNH PHÚTHỌ TRONG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Đặng Quốc Bảo HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập thực luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc Khoa quản lý Giáo dục , Phòng Đào tạo , Thầy cô trực tiếp giảng dạy , đa ̃tạo điều kiện để tác giả hoàn thành nghiên cứu tiến độ đạt hiệu luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy hướng dẫn PGS TS Đặng Quốc Bảo, Người tận tâm, tận lực giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài Tác giả xin cảm ơn BGH trường THPT Trung Nghĩa, đồng nghiệp bạn bè tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần suốt trình thực đề tài Trong trình thực luận văn, thân tác giả cố gắng khơng thể tránh khiếm khuyết Kính mong nhận góp ý, dẫn thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp Phú Thọ, ngày 20 tháng 10 năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Minh Hải i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH: Ban giám hiệu CB,GV,NV: Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBGV: Cán giáo viên CBQL: Cán quản lý CĐ-ĐH: Cao đẳng đại học CNH: Cơng nghiêpp̣ hóa CNTT: Cơng nghệ thơng tin CNXH: Chủ nghĩa xã hội CSTĐ: Chiến sĩ thi đua CSVC: Cơ sở vật chất GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GDP: Tổng sản phẩm quốc nội GS: Giáo sư GV: Giáo viên HĐH: Hiện đại hóa HĐND: Hội đồng nhân dân HS: Học sinh HSG: Học sinh giỏi HU: Huyện ủy LĐTT: Lao động tiên tiến QLGD: Quản lý giáo dục THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông TNCS: Thanh niên cộng sản TNTP: Thiếu niên tiền phong UBND: Ủy ban nhân dân XHCN: Xã hội chủ nghĩa ii MỤC LỤC Lời cảm ơn .i Danh mục chữ viết tắt .ii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ vii MỞ ĐẦU ́ ̀ CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VÂN ĐÊPHÁT TRIỂN ĐÔỊ NGU GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNGTRONG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Khái niện phát triển 10 1.2.2 Đội ngũ Giáo viên .11 1.2.3 Phát triển Đôị ngũGiáo viên THPT 17 1.2.4 Trường Trung Hocc̣ PhổThông .18 1.2.5 Đổi giáo dục 21 1.3 Nhƣ̃ng vấn đềchung vềnhàtrƣờng THPT 24 1.3.1 Vị trí của trường THPT 24 1.3.2 Nhiệm vụ giáo viên THPT 24 1.4 Những nội dung yêu cầu phát triển đôịngũgiáo viên 25 1.4.1 Yêu cầu phẩm chất lực của người giáo viên trường THPT25 1.4.2 Yêu cầu vềđôị ngũ .28 1.4.3 Yêu cầu vềquản ly .32 1.5 Nhƣ̃ng yếu tốảnh hƣởng đến phát triển đôịngũgiáo viên .34 1.5.1 Yếu tố khách quan 34 1.5.2 Yếu tố chủ quan 34 Tiểu kết Chƣơng 35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGU GIÁO VIÊN VÀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGU GIÁO VIÊN TRƢỜNG THPT TRUNG NGHI 36Ã iii 2.1 Khái quát vi trị́điạ ly ,điều kiện tự nhiên, xã hội, kinh tế huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ 36 2.1.1 Vị trí địa lí xã Trung Nghĩa , huyện Thanh Thủy 36 2.1.2 Điều kiện tự nhiên huyện Thanh Thủy tỉnh Phú Thọ 36 2.1.3 Điều kiện xã hội huyện Thanh Thủy tỉnh Phú Thọ 37 2.1.4 Đặc điểm kinh tế huyện Thanh Thủy tỉnh Phú Thọ 37 2.2 Khái quát giáo dục ở trƣờng THPT Trung Nghiãtỉnh Phú Thọ .37 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên THPT Trung Nghĩa tỉnh Phú Thọ 40 2.3.1 Số lượng giáo viên 40 2.3.2 Trình đợ .40 2.3.3 Cơ cấu giới, độ tuổi thâm niên công tác 42 2.3.4 Kết quả khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Trung Nghĩa 45 2.3.5 Đánh giá chung đội ngũ giáo viên trường THPT Trung Nghĩa tỉnh Phú Thọ .51 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng THPT Trung Nghiã tỉnh Phú Thọ 52 2.4.1 Công tác quy hoạch 52 2.4.2 Công tác lưạ chọn, phân công 53 2.4.3 Công tác chiđ̉ ao,c̣ bồi dưỡng lực chuyên môn 55 2.4.4 Công tác tra, kiểm tra, đánh giá .56 2.4.5 Những thành công thiếu sót công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Trung Nghiã tỉnh Phú Thọ Được thể qua bảng SWOT sau 58 2.4.6 Những thuận lợi, khó khăn công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Trung Nghĩa tỉnh Phú Thọ 62 Tiểu kết Chƣơng 64 CHƢƠNG 3: PHÁT TRIỂN ĐỘI NGU GIÁO VIÊNTRƢỜNG THPT TRUNG NGHIÃ TỈNH PHÚ THỌ 66 3.1 Định hƣớng công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông Trung Nghĩa đổi giáo dục 66 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo trƣờng THPT Trung Nghia.̃ 66 iv 3.2.1 Tính đồng bộ .67 3.2.2 Tính cấp thiết 68 3.2.3 Tính khả thi 68 3.2.4 Tính kế thừa 68 3.2.5 Tính hiệu quả 69 3.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng THPT Trung Nghĩa 69 3.3.1 Biện ph¸p 1: Tở chức gi¸o dục chÝnh trị t tng, nâng cao nhn thc vai trò, trách nhim cua ngi giáo viên 70 3.3.2 Biện pháp 2: Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá giáo viên hàng năm dựa chuẩn nghề nghiệp, gắn với mục tiêu của nhà trường 72 3.3.3 Biện pháp 3: Cung ứng điều kiện, lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng tạo hội cho việc ứng dụng kiến thức vào thực tế giảng dạy .76 3.3.4 Biện pháp 4: Phân công, sử dụng đội ngũ giáo viên phù hợp với lực sở trường của cá nhân giáo viên kế hoạch chuyên môn của trường .83 3.3.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên giao lưu, học tập kinh nghiệm với trường bạn 86 3.3.6 Biện pháp 6: Cụ thể hóa chính sách nhằm cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên, kích thích động lực giảng dạy, tạo môi trường làm việc thuận lợi 91 3.4 Mối quan hệ biện pháp 93 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 94 3.5.1 Khảo nghiệm tính cấp thiết của biện pháp 94 3.5.2: Khảo nghiệm tính khả thi của biện pháp .98 Tiểu kết chƣơng 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC 109 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Tổng hợp giáo viên 40 Bảng 2.2: Tổng hợp trình độ chun mơn, nghiệp vụ năm 2015 - 2016 40 Bảng 2.3: Thực trạng trình độ trị cán giáo viên, nhân viên nhà trường tính đến tháng 05/2016 41 Bảng 2.4: 42 Tổng hợp cấu giới tính cán bơ gp̣ iáo viên trường2016năm Bảng 2.5: Tổng hợp tuổi đời cán giáo viên tính đến tháng / 2016 43 Bảng 2.6: Thống kê tự đánh giá phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ giáo viên trường THPT Trung Nghĩa 46 Bảng 2.7: Kết khảo sát lực giáo viên THPT Trung Nghĩa .48 Bảng 2.8: Kết khảo sát nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên 49 Bảng 3.1 Tổng hợp ý kiến đội ngũ giáo viên mức độ cấp thiết biện pháp 94 Bảng 3.2 Tổng hợp ý kiến CBQL mức độ cấp thiết biện pháp 96 Bảng 3.3 Tổng hợp ý kiến đội ngũ giáo viên mức độ khả thi biện pháp 98 Bảng 3.4 Tổng hợp ý kiến CBQL mức độ khả thi biện pháp 100 Mỗi biện pháp đề xuất có mục tiêu, nhiệm vụ cách thực khác nhìn chung chúng có mối liên hệ gắn bó, tác động qua lại bổ trợ lẫn Vì vậy, biện pháp phải thực cách đồng bộ, thống đạt kết cao, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn Bên cạnh đó, để biện pháp nêu có hiệu cần có quan tâm, đạo cấp phối kết hợp ban ngành, quan trọng đồn kết, trí nỗ lực phấn đấu thầy cô giáo trường THPT Qua kiểm chứng, biện pháp đề xuất CBQL giáo viên có kinh nghiệm đánh giá cấp thiết có tính khả thi Nếu tổ chức thực tốt đồng biện pháp giúp nâng cao chất lượng giáo dục đổi giáo dục Khuyến nghị Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Phú Thọ - Cần phối kết hợp với sở, ban ngành địa phương, xây dựng chế, sách, tạo điệu kiện tăng cường sở vật chất, trang thiết bị tốt để nâng cao chất lượng giáo dục - Chỉ đạo phòng chun mơn trường sốt, đánh giá phân loại giáo viên từ xây dựng kế hoạch tuyển chọn, bồi dưỡng giáo viên phù hợp với nhu cầu trường Trong việc bồi dưỡng cần tính tốn tránh hình thức, cải tiến nội dung cho sát yêu cầu trường khả đội ngũ giáo viên có, nên thực cấp chứng khen thưởng sau đợt bồi dưỡng Đối với nhà trƣờng THPT - Cần nghiên cứu, triển khai phổ biến văn có liên quan đến hoạt động trường, cá nhân giáo viên đủ kịp thời Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên có tính ổn định lâu dài - Hàng năm nên phối kết hợp với đoàn thể trường tổ chức tham quan, học tập mơ hình, điển hình tiên tiến ngồi tỉnh để giúp giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm thực tiễn 105 - Tạo môi trường thuận lợi vật chất tinh thần giúp giáo viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, an tâm công tác lâu dài trường - Nghiên cứu, vận dụng biện pháp đề xuất đề tài nhằm phát triển đội ngũ giáo viên đạt chuẩn trình độ hợp lí cấu, đáp ứng nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường đổi giáo dục 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1996), Về phạm trù nhà trường nhiệm vụ phát triển nhà trường bối cảnh nay, NXB giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số kinh nghiệm quản lí, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2003), Đội ngũ nhân lực chất lượng cao cho Ngành GD – ĐT vấn đề giải pháp Đào tạo nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, chương trình nghiên cứu khoa học cấp nhà nước, KX 05, đề tài KX 05 – 10, kỷ yếu hội thảo khoa học Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên Nxb lý luận trị, Hà Nội Bộ GD & ĐT (2011), Điều lệ trường THCS, Trường THPT, phổ thông có nhiều cấp học (ban kèm thông tư số 12/ 2011 / TT- BGD & ĐT ngày 28 / / 2011 của Bộ trưởng BGD & ĐT) Bộ Giáo dục & Đào tạo (2000), Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục & Đào tạo (2007), Điều lệ trường phổ thông Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyêñ Quốc Chí, Nguyêñ Thi Mỵ ̃Lôc ̣ (2010), Đaị cương khoa hocc̣ quản ly Nxb Đaịhocp̣ quốc gia, Hà Nội Nguyêñ Đƣ́c Chính (2013), Tâpc̣ giảng vềĐánh giá giáo ducc̣ 10 Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản ly Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở của khoa học quản ly NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40 – CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban bí thư Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán bộ quản ly giáo dục 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hợi Đại biểu tồn quốc lần thứ X Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 107 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XI Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Sinh Huy, Giáo dục học đại cương Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản ly giáo dục, một số vấn đề ly luận thực tiễn Nxb ĐHQG Hà Nội 17 Luật giáo dục (2009), Nhà xuất lao động, Hà Nội 18 Đặng Xuân Hải (2011), Tâpc̣ giảng vềquản lysư c̣thay đổi giáo dục Trường ĐHGD- ĐHQGHN 19 Hồ Chí Minh (1968), Thư gửi cán bộ, cô giáo, thầy giáo, công nhân viên, học sinh, sinh viên nhân dịp bắt đầu năm học 20 Hồ Chí Minh tồn tập (1985), Bài nói chuyện lớp học chính trị của giáo viên – 1959, tập Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Trịnh Văn Minh (2012), Tâpc̣ giảng vềPhương pháp nghiên cứu khoa hocc̣ 22 Quốc hội Nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Thủ tƣớng Chính phủ (2005), Quyết định 09/2005/QĐ-TTg, Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán bộ quản ly giáo dục giai đoạn 2005-2010”, Hà Nội 24 Nguyễn Xuân Thức, Trần Kiểm (2012), Đại cương khoa học quản lí quản lí giáo dục, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 25 Trƣờng THPT Trung Nghĩa, Báo cáo tổng kết thực nhiệm vụ năm học 26 UBND huyện Thanh Thủy (2015), Báo cáo phát triển kinh tế xã hợi địa phương 27 Dƣơng Hồng ́n (2014), Tâpc̣ giảng quản lí giáo dục phong cách quản lí 108 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT LẤY Ý KIẾN Phiếu 1: Phiếu khảo sát giáo viên tự đánh giá phẩm chất trị, đạo đức STT Những phẩm chất cụ thể 10 Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo với nhiệm vụ XD bảo vệ tổ quốc Tham gia hoạt động xã hội, xây dựng bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hóa cộng đồng Yêu nghề, tận tụy với nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục đào tạo học sinh Chấp hành đầy đủ quy định pháp luật Vận động gia đình chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước Bản thân gia đình thực nghiêm túc quy định địa phương Liên hệ thực tế để giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi công cộng Chấp hành nghiêm túc quy chế Ngành, quy định nhà trường, có nghiên cứu tìm giải pháp để thực Thái độ lao động nghiêm túc, đảm bảo ngày công, lên lớp giờ, không tùy tiện bỏ tiết, bỏ lớp; chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giảng dạy lớp phân cơng phụ trách Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; có tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực Ln có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; đồng nghiệp, học sinh cộng đồng tín nhiệm Trung thực cơng tác, đồn thể; quan hệ đồng nghiệp, hết lòng phục vụ nhân dân học sinh 109 Phiếu 2: Phiếu khảo sát lực giáo viên STT Những Có trình độ chun mơn đào tạo theo 1cấpđúng chuẩn trình độ giáo viên giảng dạy học Nắm vững mục tiêu, nội dung 2đượcchương trình sách giáo khoa mơn học phân cơng giảng dạy Có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có khả hệ thống hóa kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy môn học phân cơng giảng dạy 4chính Kiến thức tiết dạy đảm bảo đủ, xác, có hệ thống 5kiếnCóthức khả hướng dẫn đồng nghiệp số chun sâu mơn học Có khả bồi dưỡng học sinh giỏi 6hạngiúp đỡ học sinh yếu hay học sinh còn nhiều chế trở nên tiến Có kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học cấp học 7vận dụng vào việc lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử xử lý tình sư phạm giáo dục phù hợp với đối tượng HS Có kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh vận dụng phù hợp với cấp học, đánh giá học sinh xác, khách quan theo quy định hành Có kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc để đáp ứng yêu cầu dạy học Có hiểu biết nhiệm vụ trị, kinh 10 tế, văn hóa, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi công tác 110 Phiếu 3: Phiếu khảo sát nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên STT Những lực cụ thể Lập kế hoạch dạy học năm học học kỳ nhằm cụ thể hóa chương trình giáo dục cấp học theo quy định Bộ GD&ĐT phù hợp với đặc điểm trường, lớp, đối tượng học sinh phân công giảng dạy Biết cách soạn giáo án theo hướng đổi mới; chuẩn kiến thức, kỹ năng, thể hoạt động dạy học tích cực thầy trò Xây dựng môi trường học tập thân thiện, hợp tác Lựa chọn kết hợp tốt PPDH thực hoạt động lớp Phát huy tính động sáng tạo, chủ động học tập học sinh Biết cách hướng dẫn học sinh tự học Sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp đối tượng học sinh Sử dụng kết kiểm tra để điều chỉnh việc học tập học sinh cách tích cực Biết khai thác sử dụng tốt thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm hỗ trợ trình học tập học sinh Ngôn ngữ giảng dạy sáng, trình bày rõ ràng, mạch lạc nội dung học Nói 10 rõ ràng, rành mạch, phát âm chuẩn tiếng Việt giao tiếp phạm vi nhà trường Có biện pháp giáo dục học sinh cá biệt 11 phù hợp 111 12 Có khả phối hợp với gia đình đồn thể địa phương để theo dõi, giúp đỡ để làm tốt công tác giáo dục học sinh 13 Tổ chức buổi ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt tập thể thích hợp 14 Thường xun trao đổi góp ý với học sinh tình hình học tập 15 Tham gia hoạt động giáo dục lên lớp 16 Có giải pháp để cải tiến nâng cao chất lượng học tập học sinh sau học kỳ 17 Biết cách xử lý tình cụ thể để giáo dục học sinh 18 Vận dụng việc xử lý tình vào giáo dục, vào tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục 19 Ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng giữ phong cách nhà giáo 20 Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy 112 Phiếu 4: Lấy y kiến của đội ngũ giáo viên CBQL mức độ cấp thiết của biện pháp STT Biện pháp Tổ chức giáo dục trị tư tưởng, nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm người giáo viên Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá giáo viên hàng năm dựa chuẩn nghề nghiệp, gắn với mục tiêu nhà trường Cung ứng điều kiện, lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng tạo hội cho việc ứng dụng kiến thức vào thực tế giảng dạy Phân công, sử dụng đội ngũ giáo viên phù hợp với lực sở trường cá nhân giáo viên kế hoạch chuyên môn trường Chỉ đạo xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên 113 giao lưu, học tập kinh nghiệm với trường bạn Cụ thể hóa sách nhằm cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên, kích thích động lực giảng dạy, tạo môi trường làm việc thuận lợi 114 Phiếu 5: Lấy ý kiến đội ngũ giáo viên CBQLvề mức độ khả thi biện pháp STT Tổ chức giáo dục trị tư tưởng, nâng cao vai trò, trách nhiệm người giáo viên Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá giáo viên hàng năm dựa chuẩn nghề nghiệp, gắn với mục tiêu nhà trường Cung ứng điều kiện, lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng tạo hội cho việc ứng dụng kiến thức vào thực tế giảng dạy Phân công, sử dụng đội ngũ giáo viên phù hợp với lực sở trường cá nhân giáo viên kế hoạch chuyên môn trường Chỉ đ trường sư phạm thân thiện, tạo điề 115 giáo viên giao lưu, học tập kinh nghiệm với trường bạn 6Cụ thể hóa sách nhằm cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên, kích thích động lực giảng dạy, tạo mơi trường làm việc thuận lợi 116 ... đội ngũ giáo viên trường THPT đổi giáo dục Chương 2: Thưcp̣ trangp̣ đôịng? ?giáo viên vàcông tác phát triển đô? ?ngũ giáo viên trường THPT Trung Nghĩa Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên. .. biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Trung Nghĩa đội ngũ giáo viên đánh giá 99 Biểu đồ 3.4: Mức độ khả thi khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Trung Nghĩa CBQL... pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Trung Nghĩa đội ngũ giáo viên đánh giá 95 Biểu đồ 3.2: Mức độ cấp thiết cấp thiết biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Trung Nghĩa