Các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ trong giai đoạn phát triển mới

́ ĐAỊ HOCC̣ QUÔC GIA HÀNÔỊ KHOA SƯ PHAM ̃ NGUYÊN ĐƢƢ́C THO CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ̉̉ ̉G TRƯƠNGG CAO ĐĂNG NGHÊ KỸTHUÂṬ CÔNG NGHỆ TRONG GIAI ĐOAṆ PHÁT TRIỂN MỚI LUÂṆ VĂN THACC̣ SỸQUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2009 ́ ĐAỊ HOCC̣ QUÔC GIA HÀNÔỊ KHOA SƯ PHAM ̃ NGUYÊN ĐƢƢ́C THO CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ̉̉ ̉G TRƯƠNGG CAO ĐĂNG NGHÊ KỸTHUÂṬ CÔNG NGHỆ TRONG GIAI ĐOAṆ PHÁT TRIỂN MỚI LUÂṆ VĂN THACC̣ SỸQUẢN LÝGIÁO DUCC̣ Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa hocC̣: PGS.TS Cao Văn Sâm HÀ NỘI - 2009 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiêṃ vu C̣nghiên cưu ́́ Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương phap nghiên cư u ́́ ́́ Cấu truc luâṇ văn ́́ Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO 5 VIÊN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.2 Các quan điểm bản đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Quản lý nguồn nhân lực 14 1.2.4 Giáo viên, giáo viên dạy nghề 15 1.2.4.1 Giáo viên 15 1.2.4.2 Giáo viên dạy nghề 1.2.5 Đội ngũ giảng viên/giáo viên 16 1.2.6 Phát triển đội ngũ giảng viên/giáo viên 17 1.2.7 Các quan điểm phát triển đội ngũ giảng viên/giáo viên 18 1.3 Những nội dung bản quản lý đội ngũ giảng viên/giáo viên 20 16 1.3.1 Xây dựng quy hoạch (kế hoạch) phát triển ĐNGV 20 1.3.2 Tuyển chọn 21 1.3.3 Sử dụng 21 1.3.4 Đào tạo - bồi dưỡng 22 1.3.5 Tạo môi trường và điều kiện làm việc 24 1.4 Vị trí, vai trò, tiêu chuẩn, nhiệm vụ và quyền hạn giáo viên 24 dạy nghề 1.4.1 Vị trí, vai trò giáo viên dạy nghề 24 1.4.2 Tiêu chuẩn và trình độ giáo viên dạy nghề 25 1.4.3 Nhiệm vụ, quyền giáo viên 26 1.5 Các mơ hình quản lý đội ngũ giảng viên/giáo viên 27 1.5.1 Mơ hình quản lý từ x́ng 28 1.5.2 Mơ hình quản lý từ lên 29 1.5.3 Mơ hình hợp tác 30 1.6 Chủ trương, chính sách Đảng và nhà nước về xây dựng và 30 phát triển đội ngũ nhà giáo 1.6.1 Chỉ thị số 40 - CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư khoa IX 30 về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán quản lý giáo dục 1.6.2 Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 Thủ 31 tướng Chính phủ về việc phê duyệt đề án: Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán quản lý giáo dục giai đoạn 20052010 1.6.3 Chủ trương Bộ Lao động - Thương binh và xã hội 34 Chương 2: ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ 35 GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KTCN 2.1 Quá trình phát triển trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ 35 2.1.1 Quá trình hình thành và phát triển 35 2.1.2 Nhiệm vụ, mục tiêu 36 2.1.2.1 Chức 36 2.1.2.2 Nhiệm vụ trường 36 2.1.2.3 Mục tiêu trường 37 2.1.3 Ngành nghề đào tạo 37 2.1.4 Định hướng phát triển nhà trường 38 2.1.5 Cơ cấu tổ chức trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghệ 38 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên các trường dạy nghề cả nước 39 2.2.1 Các vấn đề chung 39 2.2.2 Số lượng 40 2.2.3 Chất lượng 41 2.2.3.1 Đạt chuẩn, chưa đạt chuẩn 41 2.2.3.3 Trình độ sư phạm 43 2.2.3.4 Năng lực tin học, ngoại ngữ 44 2.2.3.5 Hoạt động nghiên cứu khoa học 44 2.2.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy nghề 45 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên tại trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật 47 công nghệ 2.3.1 Các vấn đề chung 47 2.3.2 Trình độ chun mơn 48 2.3.3 Trình độ sư phạm 48 2.3.4 Khả khai thác, sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học 49 2.3.5 Trình độ tin học, ngoại ngữ 49 2.3.6 Hoạt động nghiên cứu khoa học 50 2.4 Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường 50 Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghệ 2.4.1 Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên 51 2.4.2 Công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên 52 2.4.3 Công tác bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên 54 2.4.4 Công tác phát triển và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Cao 55 đẳng nghề Kỹ thuật công nghệ 2.4.5 Xây dựng đội ngũ giáo viên đầu đàn 56 2.4.6 Chế độ đãi ngộ đối với đội ngũ giáo viên 57 2.4.7 Chính sách thu hút giáo viên giỏi 59 2.5 Đánh giá chung về công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường 59 Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghệ 2.5.1 Mặt mạnh 59 2.5.2 Mặt hạn chế 61 2.5.3 Những hội và thách thức đội ngũ giáo viên nhà trường 62 giai đoạn phát triển 2.5.4 Nhận xét chung, nguyên nhân 64 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 66 TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KTCN TRONG GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN MỚI 3.1 Định hướng phát triển trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công 66 nghệ đến nắm 2015 3.1.1 Định hướng phát triển 66 3.1.2 Mục tiêu và yêu cầu 66 3.1.2.1 Mục tiêu 66 3.1.2.2 Yêu cầu 67 3.2 Các nguyên tắc lựa chọn biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên 68 giai đoạn 3.2.1 Nguyên tắc tính hệ thống 68 3.2.2 Nguyên tắc tinh thưcC̣ tiên ́́ 3.2.3 Nguyên tắc tinh chất lươngC̣ va hiêụ qua ́́ ́̀ ́̉ 3.3 Các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề 68 68 68 Kỹ thuật công nghệ giai đoạn phát triển 3.3.1 Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng đội ngũ giáo viên 69 cho các lực lượng nhà trường 3.3.1.1.Vị trí, ý nghĩa biện pháp 69 3.3.1.2 Nội dung, cách tiến hành 71 3.3.1.3 Điều kiện thực 73 3.3.2 Quy hoạch đội ngũ giáo viên với yêu cầu phát triển 73 trường 3.3.2.1 Vị trí, ý nghĩa biện pháp 73 3.3.2.2 Nội dung và cách tiến hành 74 3.3.2.3 Điều kiện thực 80 3.3.3 Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên có, coi trọng việc tuyển 81 dụng giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu: đủ về số lượng, mạnh về chất lượng, đồng về cấu 3.3.3.1 Vị trí, ý nghĩa biện pháp 81 3.3.3.2 Nội dung, cách tiến hành 82 3.3.3.3 Điều kiện thực 85 3.3.4 Đẩy mạnh hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, 86 khuyến khích tự bồi dưỡng 3.3.4.1 Vị trí, ý nghĩa biện pháp 86 3.3.4.2 Nội dung, cách tiến hành 87 3.3.4.3 Điều kiện thực 91 3.3.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá, kịp thời chấn chỉnh thiếu sót và 91 biểu dương các điển hình tiên tiến 3.3.5.1 Vị trí, ý nghĩa biện pháp 91 3.3.5.2 Nội dung, cách tiến hành 92 3.3.5.3 Điều kiện thực 94 3.3.6 Hoàn thiện về chế độ đãi ngộ khuyến khích đối với đội ngũ 94 giáo viên 3.3.6.1 Vị trí, ý nghĩa biện pháp 94 3.3.6.2 Nội dung biện pháp 95 3.3.6.3 Điều kiện thực 97 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi các biện pháp 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 DANH MUCC̣ CÁC KÝ HIÊỤ, CÁC CHỮ VIẾT TẮT - BLĐTBXH - CNH - HĐH - CBQLGD Bô C̣Lao đôngC̣ - Thương binh vàxa ̃hôị Công nghiêpC̣ hoa - Hiêṇ đaịhoa ́́ ́́ Cán quản lý giáo dục - CĐ Cao đẳng - CN Cử nhân - ĐNGV Đội ngũ giáo viên - ĐNNG Đội ngũ nhà giáo -ĐT-BD - ĐH Đao taọ - Bồi dương ́̀ ́ ̃ ĐaịhocC̣ - GV Giáo viên - Giáo viên - GVDN Giáo viên dạy nghề -GD&ĐT -HS-SV Giáo dục và đao taọ ́̀ Học sinh - Sinh viên -KT-XH Kinh tế- Xã hội - PGS TS Phó giáo sư Tiến sỹ - QLGD Quản lý giáo dục - TCDN Tổng cucC̣ Daỵ nghề LỜI CẢM ƠN Tơi trân trongC̣ tỏlịng biết ơn sâu sắc tâpC̣ thểcán bô C̣giảng viên , công nhân viên Khoa Sư phaṃ ĐaịhocC̣ Quốc gia Hà Nội và PGS TS Nguyên Thi C̣ Mỹ LôcC̣ (chủ nhiệm Khoa ) đa nhiêṭtinh giang daỵ và giúp đỡ hoàn thành ́ ̃ khóa học ́̀ ́̉ Tơi xin chân cam ơn PGS.TS Cao Văn Sâm đa tâṇ tinh giup , ́̀ ́̉ ́ ̃ ́̀ ́́ ́ ̃ hương dân Tôi hoan luâṇ văn tốt nghiêpC̣ ́́ ́̀ ́̀ Chân cam ơn Ban giam hiêụ , tâpC̣ thểcan bô C̣giao viên , công nhân ́̀ ́̉ ́́ ́́ ́́ viên trương Cao đẳng nghềKy thuâṭcông nghê đC̣ a cung cấp sốliêụ, tài liệu , ́ ̃ ́̀ ́ ̃ tham gia đong gop nhiều y kiến quy bau và tạo mọi điều kiện thuận lợi để Tôi ́́ ́́ ́́ ́́ ́ hoàn thành luận văn Dù có rất nhiều cớ gắng quá trình thực đề tài , điều kiêṇ nghiên cứu vàkhảnăng haṇ chế , luâṇ văn chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi rất mong nhâṇ đươcC̣ sư C̣góp ý quý báu Quý Thầy , Cơ, bạn đồng nghiệp để Tơi có thể tiếp tục học tập, nghiên cứu sau này Hà Nội, ngày thán g năm 2009 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyêñ Đức Tho C̣ để nâng cao chất lượng đào tạo Kiểm tra, đánh giá giúp người quản lý thấy được đầy đủ thựuc trạng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên, là số cho việc lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ Thông qua kiểm tra, đánh giá, giáo viên tự kiểm tra, đánh giá bản thân để thấy được mặt mạnh, mặt yếu và để xác định hướng vươn lên vừa hoàn thiện bản thân vừa đáp ứng được yêu cầu nhà trường Thông qua kiểm tra, đánh giá giúp cho lãnh đạo nhà trường phát “người tiêu biểu” đội ngũ giáo viên, tạo phong trào thi đua lành mạnh tập thể giáo viên, khen ngợi, động viên kịp thời, để giáo viên tích cực việc tự học tập, tự bồi dưỡng, tích cực đổi phương pháp, ứng dụng công nghệ đại vào giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ Thực tế cho thấy, nếu khơng có kiểm tra, đánh giá thường xuyên và định kỳ dẫn đến xu hướng làm việc cầm chừng, xuề xoà, chì trệ bỏ qua ́u tớ có tính chất bắt buộc đới với giáo viên quá trình thực nhiệm vụ Chính vậy, tăng cường kiểm tra, đánh giá đối với các hoạt động giáo viên là rất cần thiết 3.3.5.2 Nội dung, cách tiến hành: - Nội dung: + Kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy giáo viên (chương trình, nội dung, tiến độ giảng dạy) + Kiểm tra, đánh giá công việc chuẩn bị lên lớp giáo viên (hồ sơ giảng dạy) + Kiểm tra, đánh giá việc thực các quy định, quy chế Bộ, nhà trường việc thực quy chế lớp, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện học sinh - sinh viên (số lần kiểm tra, đề kiểm tra, đề thi, chất lượng đề thi, chấm bài….) + Kiểm tra việc sinh hoạt chuyên môn các khoa, tổ môn, đổi phương pháp giảng dạy… 92 + Tổ chức dự giờ, đánh giá, xếp loại bài giảng giáo viên (về kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, công tác chuẩn bị, việc quản lý lớp quá trình lên lớp, chất lượng giảng) + Kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên + Kiểm tra việc thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học, làm đồ dùng giảng dạy giáo viên - Cách tiến hành: + Nhà trường đạo các khoa, tổ môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên hàng năm, sở kế hoạch trường.Theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường các khoa, tổ môn phải chủ động xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai kế hoạch và tổng hợp báo cáo tình hình thực kế hoạch với Hiệu trưởng (thơng qua phịng Đào tạo) + Xây dựng các tiêu chí đánh giá, xếp loại tiêu chí đánh giá, xếp loại được xây dựng sở các quy định Bộ Lao động - Thương binh và xã hội và các quy định trường Tiêu chí đánh giá phòng Đào tạo và phận kiểm định dự thảo lấy ý kiến đóng góp các đơn vị liên quan, tổng hợp, hoàn thiện và trình Hiệu trưởng qút định + Phịng Đào tạo phối hợp chặt chẽ cùng với các khoa, tổ môn triển khai kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phân loại giáo viên theo đúgn tiến trình đặt + Sau lần kiểm tra phải kết luận; kết luận kiểm tra đưa phải trung thực, khách quan, chính xác, công khai và dựa sở pháp lý khoa học Trong kết luận phải đưa được các biện pháp, khuyến nghị để triển khai thực các kết luận kiểm tra 93 3.3.5.3 Điều kiện thực hiện: Để làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên đạt hiệu quả cần phải đảm bảo số điều kiện sau: - Phải có đạo thường xuyên cấp Uỷ, Ban giám hiệu và phối kết hợp chặt chẽ các đơn vị, các đoàn thể và toàn giáo viên trường - Nhà trường phải rà soát, bổ sung và hoàn thiện các văn bản ban hành nội có liên quan đến giáo viên và nghiên cứu xây dựng văn bản có liên quan đến công tác quản lý giảng dạy, học tập … tạo thành hành lang pháp lý đồng làm sở cho việc quản lý, điều hành và xem xét đánh giá nhà trường - Phải có kế hoạch kiểm tra, phải xác định rõ mục tiêu, nội dung và thời gian tiến hành kiểm tra Xây dựng được các tiêu chí thống nhất làm sở cho việc đánh giá - Tham gia kiểm tra, đánh giá phải là người có trình độ, hiểu biết cặn kẽ về chuyên môn, nghiệp vụ và nội quy, quy chế, có uy tín đội ngũ giáo viên, có đức tính trung thực, thẳng thắn, khách quan - Có nguồn tài chính để đảm bảo các hoạt động kiểm tra, đánh giá và khen thưởng giáo viên thực tốt chuyên môn, nghiệp vụ và người có thành tích cơng tác kiểm tra, đánh giá Kết quả đánh giá nên đưa vào tiêu chuẩn bình xét thi đua hàng năm 3.3.6 Hồn thiện chế độ đãi ngộ khuyến khích đội ngũ giáo viên: 3.3.6.1 Vị trí, ý nghĩa biện pháp: Chính sách đúng, các chế độ đãi ngộ tốt và triển khai thực chính sách, chế độ có tác dụng động viên, khuyến khích rất lớn đối với đội ngũ giáo viên đồng thời tạo điều kiện tố cho công tác quản lý và phát triển đội ngũ 94 Điều 15 Luật Giáo dục ghi: “Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có chính sách đảm bảo các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực vai trị, trách nhiệm mình; giữ gìn và phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học” Với quan điểm “giáo dục là quốc sách hàng đầu”, “đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển”, Đại hội Đảng lần thứ VIII khẳng định “sử dụng đắn lực, đãi ngộ công sức và tài với tinh thần ưu đãi và tôn vinh nghề dạy học” Nhà trường và xã hội phải có trách nhiệm thực nghiêm túc tinh thần Sự cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước đặt yêu cầu ngày càng cao cho đội ngũ giáo viên, đời sớng họ nói chung cịn thấp, phận khơng nhỏ cịn gặp khó khăn, mặt trái chế thị trường ngày, tác động vào đời sống giáo viên, học sinh - sinh viên Vì vậy, ḿn làm tớt cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường cần phải có chính sách phù hợp và chế độ đãi ngộ hợp lý nhằm động viên, khuyến khích đội ngũ giáo viên yên tâm công tác và hoàn thành tốt nhiệm vụ 3.3.6.2 Nội dung biện pháp: - Khuyến khích tuyển dụng: + Xây dựng tiêu chuẩn sở chức danh giáo viên (tiêu chuẩn này phải có thay đổi linh hoạt thời kỳ) + Tuyển dụng phải nguyên tắc, quy định, sử dụng có hiệu quả + Có chế ưu đãi để thu hút người có trình độ chun mơn cao, có kinh nghiệm về trường làm việc + Tạo điều kiện tốt về sở vật chất và môi trường làm việc cho đội ngũ giáo viên - Chính sách đãi ngộ đối với giáo viên: 95 + Áp dụng và thực đầy đủ mọi quy định về quyền lợi, nghĩa vụ đối với giáo viên, cụ thể: Đảm bảo đúng, đủ kịp thời về tiền lương, phụ cấp, tiền thưởng, toán vượt giờ, chế độ phép, nghỉ bù, nghỉ lễ, tết và tham quan nghỉ mát hàng năm… + Thường xuyên nghiên cứu bổ sung hoàn thiện chế chi tiêu nội theo tinh thần Nghị định 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 Chính phủ quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm về thực nhiệm vụ, tổ chức máy biên chế và tài chính đối với đơn vị nghiệp công lập Việc nghiên cứu, sửa đổi phải được bàn bạc, thảo luận rộng rãi toàn thể cán bộ, giáo viên + Khi có điều kiện nên tăng mức toán vượt giờ, khoản thêm lương hàng tháng cho giáo viên - Khuyến khích sử dụng: + Sử dụng giáo viên chuyên ngành đào tạo, bố trí phải hợp lý + Có chính sách bồi dưỡng cụ thể + Quy hoạch sử dụng giáo viên, cán nguồn cần được công khai - Khuyến khích đối với đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ: + Cần có chính sách hỗ trợ về kinh phí đối với giáo viên học cao học, đại học (ít nhất từ 50% - 70% kinh phí tuỳ theo điều kiện cụ thể) Hỗ trợ tài liệu và trợ cấp phần kinh phí cho người bảo vệ luận án thạc sỹ, tiến sỹ + Cần có chính sách sử dụng, bớ trí công việc phù hợp đối với người sau học xong cao học và có chế độ đãi ngộ hợp lý về lương, thưởng, bổ nhiệm cán bộ… - Khuyến khích về tinh thần (tôn vinh giáo viên): + Hoàn thiện hệ thớng tiêu chí, quy trình bình xét thi đua khen thưởng hàng năm, cố gắng lượng hoá được các tiêu chí, đặc biệt lưu ý đạo sát việc tổ chức bình xét từ các đơn vị đảm bảo cân đối toàn trường 96 + Quan tâm đến việc bình xét và đề nghị cấp khen thưởng, phong tặng danh hiệu: Giáo viên dạy giỏi, nhà giáo ưu tú, nhà giáo nhân dân; huy chương nghiệp giáo dục + Tổ chức tốt lễ kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11 và tôn vinh giáo viên vào dịp này + Tổ chức các phong trào, nhất là phong trào thi đua “hai tốt” 3.3.6.3 Điều kiện thực hiện: - Chi uỷ, Ban giám hiệu phải đầu tư nghiên cứu và vận dụng đắn, ságn tạo các chủ trương, chính sách Đảng, nhà nước vừa tình hình thực tế Trường Những vấn đề liên quan đến quyền lợi, nghĩa vụ toàn thể cán bộ, giáo viên được thảo luận rộng rãi, tiếp thu nghiêm túc để các chế độ nội quy định mang tính đồng thuận cao - Tạo nguồn, cân đối và sử dụng tiết kiệm vào khoản chi thường xuyên để tăng nguồn tài chính cho việc thực chính sách nêu - Các tổ chức công đoàn, Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh phải tổ chức, vận động đoàn viên thực tốt các chức năng, nhiệm vụ mình, tích cực chủ động tham gia vào các hoạt động nhà trường, nhất là giám sát việc thực các chế độ, chính sách đối với cán bộ, giáo viên - Sự quan tâm Bộ Lao động - Thương binh và xã hội, Tổng cục Dạy nghề các tổ chức chính trị xã hội và ủng hộ nhiệt tình toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên và học sinh - sinh viên trường 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi biện pháp: Nhằm kiểm chưng tinh cấp thiết va kha thi cua cac bi ện pháp quản lý ́́ ́́ ́̀ ́̉ ́̉ ́́ đôịngu giao viên trương Cao đẳng nghềKy thuâṭcông nghê C̣ tơi năm 2015; ́ ̃ ́́ ́̀ ́ ̃ ́́ tiến hành xin ý kiến 91 ngươi, đo co 16 cán quản lý ́̀ ́́ ́ và 75 giáo viên nhà trường về mức độ cấp thiết và khả thi các biện pháp đưa Tiến hanh xư ly va thu đươcC̣ kết qua sau : ́̀ ́̉ ́ ̀ ́̉ 97 Bảng 3.1 Tổng hơpC̣ ýkiến vềtính cấp thiết biêṇ pháp Tính cấp thiết (%) Biêṇ phap Rất cấp ̉Ƣ́ Nâng cao nhâṇ thưc tầm quan trongC̣ ́́ ĐNGV cho các lực lượng thiết thiết Cấp Ít cấp thiết cấp thiết Không 26 67 07 23 68 09 26 62 12 34 60 06 29 60 11 47 41 12 nhà trường Quy hoach ĐNGV đung vơi yêu cầu ́́ ́́ phát triển trường Sử dungC̣ hơpC̣ lývàcoi trongC̣ tuyển dụng ĐNGV Đao taọ, bồi dương, khuyến khích tư ́C̣ ́̀ ́ ̃ bồi dương ĐNGV ́ ̃ Tăng cương kiểm tra , đanh gia , kịp ́̀ ́́ thời chấn chỉnh thiếu sót ́́ và biểu dương các điển hình tiên tiến Hoàn thiện hệ thống chế độ đãi ngộ khuyến khích đối với ĐNGV Bảng 3.2 Tổng hơpC̣ vềtinh kha thi cua cac biêṇ phap ̉Ƣ́ Biêṇ phap ̉Ƣ́ Nâng cao nhâṇ thưc tầm quan trongC̣ ́́ Đ NGV cho các lực lượng ̉̉ ̉̉ ̉Ƣ́ ̉Ƣ́ Tính khả thi (%) Rất kha ̉̉ thi Khả thi Ít khả Không thi khả thi 32 65 02 34 62 04 28 60 12 nhà trường Quy hoach ĐNGV đung vơi yêu cầu phát triển trường ́́ ́́ Sử dungC̣ hơpC̣ lývàcoi trongC̣ tuyển dụng ĐNGV 98 Đao taọ, bồi dương, khuyến khích tư ́C̣ ́̀ ́ ̃ bồi dương ĐNGV 29 65 06 37 56 07 34 59 07 ́ ̃ Tăng cương ki ểm tra , đanh gia , kịp ́̀ ́́ ́́ thời chấn chỉnh thiếu sót và biểu dương các điển hình tiên tiến Hoàn thiện hệ thống chế độ đãi ngộ khuyến khích đối với ĐNGV Nhâṇ xet, phân tích ́́ Ngoài số ý kiến cho các biện pháp đưa là ít cấp thiế , khả thi (< 15%) cịn đa sớ các ý kiến đều cho việc tiến hành các biện pháp là cần thiết va kha thi đối vơi qua trinh phat triển đôịngu giao viên Điều hoan ́̀ ́̉ ́́ ́́ ́̀ ́́ ́ ̃ ́́ ́̀ ́̀ toàn phù hợp đối vơi công tac quan ly đôịngu giao viên cua môṭ nhà trường ́́ ́́ ́̉ ́́ ́ ̃ ́́ ́̉ đăng phat triển và hoàn toàn phù hợp với giả thuyết đề tài nêu và ́́ hương, thiết lâpC̣ vơi điều kiêṇ cua nha trương giai đoaṇ phat triển mơi ́́ ́́ ́̉ ́̀ ́̀ ́́ ́́ Các biệ n phap đươcC̣ nêu co mối quan cC̣ hăṭche , thống nhất vơi ́ ̃ ́́ ́́ ́́ taọ mắt xich vô cung quan trongC̣ cac khâu cua ca môṭqua ́̀ ́ ̃ ́́ ́̀ ́̉ ́́ ́̉ ́̉ ́́ trình Mục đích chính là nhằm quản lý quá trình phát triển đội ngũ giáo viên vưng m ạnh, tưng bươc nâng cao chất lươngC̣ đap ưng yêu cầu phát triển ́ ̃ ́̀ ́́ ́́ ́́ nhà trường Mơ hình hoá các biện pháp sau: NCNT HT CĐ ĐN KT, ĐG Quản lý ĐNGV ĐT, BD, TBD 99 QH ĐN GV SD, TD Ƣ́ KÊT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Những điều trình bày các chương cho phép khảng định mục đích, nhiệm vụ đặt Luận văn hoành thành Tác giả luận văn rút số kết luâṇ sau: - Đề tài bước đầu xây dựng được sở lý luận cần thiết viêcC̣ quản lý ĐNGV nói chung và đới với trường Cao đẳng ng hềKỹthṭcơng nghê C̣nói riêng , để ổn định, phát triển ĐNGV theo hướng nâng cao chất lươngC̣, đáp ứng với chiến lươcC̣ phát triển trường giai đoaṇ - Đềtài tâpC̣ trung phân tich́ toàn diêṇ vềthưcC̣ trangC̣ ĐNGV và công tác quản lý ĐNGV trường Cao đẳng nghềKỹthuâṭcông nghê C̣, thấy đươcC̣ măṭmanh , măṭhaṇ chế, nguyên nhân thưcC̣ trangC̣ đólàm sởcho viêcC̣ đề xuất biêṇ pháp nhằm khắc phucC̣ haṇ chếcủa ĐNGV hiêṇ - Trên sởlýluâṇ , phân tich́ thưcC̣ trangC̣ , kết quảđiều tra , tổng hơpC̣ đề xuất biêṇ pháp nhằm nâng cao chất lươngC̣ ĐNGV trường : đủvềsố lươngC̣; chuẩn vềtrinh đô C̣, đam bao vềchất lươngC̣ ; hơpC̣ ly vềcơ cấu , đam bảo ́̀ ́̉ ́̉ ́́ ́̉ cho viêcC̣ nâng cao chất lươngC̣ đao taọ nguồn nhân lưcC̣ trươc yêu cầu mơi va ́̀ ́́ ́́ ̀ đap ưng nhu cầu sư C̣phat triển trương tương lai ́́ ́ ́́ ́̀ Các biện pháp nêu là biêṇ phap ban , bươc đầu Để nâng cao ́́ ́̉ ́́ chất lươngC̣ đơịngũg iáo viên cần phải có thêm giải pháp phù hợp và tiến hanh môṭcach đồng bô C̣trên cac linh vưcC̣ cua nha trương vơi mucC̣ tiêu là ́̀ ́́ ́́ ́ ̃ ́̉ ́̀ ́̀ ́́ nâng cao chất lươngC̣ đao taọ nguồn nhân lưcC̣ đap ưng cang cao yêu cầu ́̀ ́́ ́́ ́̀ ́̀ phát triển kinh tế - xã hội và phát triển nhà trường Khuyến nghị: Đểxây dưngC̣ , nâng cao chất lươngC̣ đôịngũgiáo viên daỵ nghề , nhằm tạo bước chuyển biến bản vềchất lươngC̣ daỵ nghề, chúng tơi xin có sớ khún ng hị sau: 100 - Đối với Nhà nước: + Cần cóchinh́ sách ưu đaĩ đới với đơịngũgiáo viên daỵ nghề , xây dưngC̣ vàban hành chếđô C̣tiền lương đối với ngach viên chức giáo viên daỵ nghề + Bổsung ngach giáo viên daỵ nghềvào danh mu C̣c các ngach viên chức theo quy đinh + Bổsung tiêu chuẩn đối với đối tươngC̣ giáo viên daỵ nghề (giáo viên daỵ lýthuyết , giáo viên dạy thực hành , giáo viên dạy lý thuyết và thực hành… ) - Đối với Bộ Lao động - Thương binh vàXãhôị: + Ban hành các chinh́ sách hỗtrơ đC̣ ối với giáo viên daỵ nghềtham gia các khóa đào tạo , bồi dưỡng nâng cao , bồi dưỡng chuẩn hóa , bồi dưỡng thương xuyên … ́̀ + Ban hanh cac chinh sach khuyến khich , thu hut nghê C̣ nhân, các nhà ́̀ ́́ ́́ ́́ ́́ ́́ khoa hocC̣ , cán kỹ thuật các doanh nghiệp , co tay nghềcao ́̀ ́́ tham gia giang daỵ nghềnhư : Chính sách tuyển dụng , sư dungC̣ , chếđô C̣phu C̣ ́̉ cấp đối vơi giao viên daỵ nghềđaṭchuẩn vềky nghề ́́ ́́ + Tăng cương đầu tư sơ vâṭchất ́̀ ́̉ ́̉ ́ ̃ , cấp kinh phi cho trương đểthưcC̣ ́́ ́̀ hiêṇ công tac đao taọ, bồi dương đôịngu , đao taọ chuẩn hoa… ́́ ̀ ́ ̃ ́ ̃ ́̀ ́́ + Tạo điều kiện cho giáo viên trường nghiên cứu , học tập, khảo sát nước ngoài (thông qua cac dư C̣an đao taọ nghề) ́́ ́́ ̀ - Đối với Bộ Giáo dục và đào taọ : + Có chính sách tơn vinh đội ngũ người làm GV & CBQLDN Thông tin tuyên truyền sâu rộng đến mọi tầng lớp nhân dân về học nghề + Hoàn thiện hệ thống văn bản quy phạm pháp luật, các thể chế, chính sách về đào tạo ĐNGV dạy nghề 101 - Đối với trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghệ : + Nghiên cứu , vâṇ dungC̣ các biêṇ pháp đa ̃đềxuất đềtài nhằm phát triển ĐNGV , đủvềsốlươngC̣ , đảm bảo vềchất lươngC̣ , hơpC̣ lývềcơ cấu , đáp ứng đươcC̣ sư C̣phát triển nhàtrường đến năm 2015 + Tăng cương chăm lo đơi sống vâṭchất , tinh thần cho ĐNGV cua ́̀ ́̀ ́̉ trường, tạo môi trường thuận lợi để ĐNGV phát huy hết lực và cống hiến nhiều cho sư nC̣ ghiêpC̣ đào taọ vàphát triển nhàtrường 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban bí thư trung ương Đảng (2004) Chỉ thị số 40 - CT/TW Ban bí thư trung ương Đảng cợng sản Việt Nam việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục Đặng Quốc Bảo (1999) Khoa hocc̣ quản lývà tổchức Nhà xuất bản Thống kê HàNôị Đặng Quốc Bảo (2002) Quản lý trường hocc̣ - thưcc̣ tiêñ và công viêcc̣ chuyên đềđào taọ thacc̣ sỹQuản lý giáo dục ĐaịhocC̣ Quốc gia HàNôị Bộ Giáo dục - Đào tạo (2001) Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010 Bộ Lao động - Thương binh và xã hội Quyết định số 02/2007/QĐBLĐTBXH ngày 04/01/2004 Ban hành Điều lệ trường Cao đẳng nghề Bộ Lao động - Thương binh và xã hội Quyết định số 57/2007/QĐBLĐTBXH Ban hành quy đ ịnh sử dụng, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề Bô C̣Lao đôngC̣ - Thương binh vàxãhôị Quyết đinḥ số 1286/2007/QĐBLĐTBXH VềviêcC̣ đầu tư phat triển trươ ng Cao đẳng nghềKy thuâṭcông ́́ ́̀ ́ ̃ nghê.C̣ Nguyêñ Phúc Châu (2006) Quản lý nhà trường TâpC̣ bài giảng cao hocC̣ Quản lý giáo dục , Học viện Quản lý giáo dục Nguyễn Đức Chính (2002) Kiểm định chất lượng giáo dục đại học Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội 10 Nguñ Q́c Chí, Nguñ Thi Mỵ ̃LơcC̣ (2003) Quản lý đội ngũ, modul chuyên đề 6, chương trinh huấn luyêṇ ky quan ly va lanh đao Dư C̣an ̀̀ ̀̃ ̀̉ ̀́ ̀ ̀̃ ̀̀ ́́ giáo viên trung học sở , Hà Nội 11 Chính phủ (2005) Đềán xây dưngc̣ , nâng cao chất lươngc̣ đôị ngũnhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010 12 Đỗ Minh Cương , Nguyêñ Thi Doaṇ Phát triển nguồn nhân lực giáo dục đaị hocc̣ ViêṭNam Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia HàNôị 103 13 Đảng cộng sản Việt Nam (1996) Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Nhà xuất bản Chính trị quốc gia 14 Đỗ Ngọc Đạt (1997) Tiếp câṇ hiêṇ đaị hoaṭ đôngc̣ daỵ hocc̣ Nhà xuất bản ĐaịhocC̣ Quốc gia HàNô ị 15 Nguyễn Minh Đạo (1997).Cơ sở khao học quản lý Nhà xuất bản Chính trị quốc gia ,Hà Nội 16 Đặng Xuân Hải Tập bài giảng :Quản lý phát triển cho các lớp cao học QLGD 17 Phạm Minh Hạc (1999) Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI.Nhà xuất bản Chính tri quốc gia ,Hà Nội 18 Cao Văn Sâm Xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề để đáp ứng nhu cầu đào tạo theo cấp trình đợ Tạp chí Khoa học giáo dục kỹ thuật, Đại học sư phạm kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, số 2, năm 2006 19 Cao Văn Sâm Nâng cao kỹ nghề cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Tạp chí Lao động và xã hội, số 333, năm 2008 20 Quốc Hôị Luâṭ Giáo ducc̣ (2005) Ban hành theo Quyết đinh số 38/2005/QH 21 Quốc Hôị Luâṭ Dạy nghề (2006) Ban hành theo Quyết đinh số 76/2006/QH 22 Tổng cucC̣ Daỵ nghề (2008) Báo cáo sơ kết thực Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg Thủtướng Chiń h phủ(giai đoaṇ 2005 - 2008) 23 Tập thể tác giả Từ điển tiếng Viêṭ(2001) Nhà xuất bản Đà Nẵng 24 Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghệ Quy hoạch phát triển trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghệ đến năm 2015 (2008) 104 ... lượng, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Vì vậy, tơi chọn đề tài ? ?các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghệ giai đoạn phát triển mới? ?? nghiên cứu,... GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ 2.1 Quá trình phát triển trường Cao đẳng nghề kỹ thuật cơng nghệ 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển: Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công. .. trạng quản lý đội ngũ giáo viên tại trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ - Đề xuất các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghệ nhằm đáp ứng