Đề tài “Hiệu trưởng quản lý, chỉ đạo giáo dục kỹ năng tự nhận thức cho học sinh tiểu học” làm đề tài nghiên cứu nhằm giúp các em có những thể hiện tích cực về tính cách, cảm xúc, quan điểm, giá trị, động cơ, biết phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế để tổ chức tốt cuộc sống của mình.
hức và hành động của giáo viên, học sinh và phụ huynh trong việc thể hiện tinh thần trách nhiệm của mình trong việc giáo dục và rèn kỹ năng sống. Học sinh được trang bị vốn tri thức, kỹ năng, một nghị lực để vượt qua những khó khăn, vươn lên trong cuộc sống, một niềm tin vào sự thành cơng trong cơng việc, biết đưa ra mục tiêu để phấn đấu. Qua mỗi giai đoạn sơ kết cơng tác giáo dục kỹ năng tự nhận thức, tơi đánh giá được sự tiến bộ của học sinh, trẻ khơng cịn biểu hiện nhút nhát, sợ sệt nữa mà giờ đây, các em biết nhìn nhận, đánh giá đúng bản thân mình, biết nhìn nhận ưu điểm của bản thân để phát huy và hạn chế để khắc phục để bản thân ngày càng hồn thiện hơn, biết tơn trọng mọi người, thừa nhận và học hỏi những điểm mạnh, điểm hay của người khác để phát triển tốt Đa số học sinh đã rèn được tín tự lập, các em biết làm những cơng việc tự phục vụ bản thân, có ý thức vượt khó để hồn thành cơng việc đã đảm nhận như: học sinh lớp Bốn, lớp Năm trồng và chăm sóc bồn hoa, cây cảnh của lớp, các em lớp Một, lớp Hai tưới hoa mỗi ngày. Các lớp phát huy tinh thần tự quản khá tốt, biết vệ sinh và giữ gìn vệ sinh lớp học, tham gia vệ sinh sân trường. Các em phụ giúp một số cơng việc gia đình với ý thức tự giác Các em đã mạnh dạn hơn thể hiện bản thân mình, dám thể hiện trước đám đơng như: tham gia biểu diễn văn 12 nghệ, kể chuyện trước lớp và trước học sinh tồn trường, dám trình bày ý kiến của mình với bạn bè, thầy cơ, cha mẹ. Học sinh có kỹ năng giao tiếp, ứng xử phù hợp đã phát triển trẻ các kỹ năng: tổ chức, hợp tác, lắng nghe, chia sẻ và biết diễn đạt ý của mình góp phần phát huy sự sáng tạo, sự gắn kết trong học sinh và xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với thầy cơ, cha mẹ, người thân, bạn bè và mọi người xung quanh. Các em biết động viên giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Các em đã được trang bị các kỹ năng đề phịng và cách xử lý kịp thời khi gặp những tình huống bất ổn xảy ra để giữ an tồn cho bản thân Phần 5: Kết luận 1. Tóm lược giải pháp: Với chức năng, nhiệm vụ của người làm cơng tác quản lý, tơi ln quan tâm đến chất lượng giáo dục, mỗi chúng ta khơng chỉ chú trọng “dạy chữ” mà cịn phải quan tâm đúng mức đến nhiệm vụ “dạy người”. Với đề tài trên tơi đã áp dụng các giải pháp: Ban giám hiệu tập trung nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của ngành và các tài liệu có liên quan để có định hướng và chỉ đạo thực hiện giáo dục kỹ năng sống nói chung, kỹ năng tự nhận thức nói riêng cho học sinh đảm bảo tính khoa học, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường. Tăng cường cơng tác tun truyền để tồn thể giáo viên, nhân viên trong nhà trường, phụ huynh và học sinh nắm được mục đích, ý nghĩa, thấy được trách nhiệm của mình và biết chọn các giải pháp thích hợp để cơng tác giáo dục đạt hiệu quả tốt Giáo viên cần cung cấp cho các em vốn tri thức thơng qua việc lồng ghép giáo dục trong những tiết học có liên quan và các hoạt động ngoại khóa. Phát huy vai trị của giáo viên chủ nhiệm, của tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, tạo điều kiện cho học sinh tham gia nhiều hoạt động phong phú, đa dạng trong suốt năm học và cả trong thời gian nghỉ hè. Qua đó, giúp trẻ khẳng định bản thân, rèn kỹ năng giao tiếp, ứng xử trong các tình huống và thể hiện tinh thần trách nhiệm đối với tập thể 13 Việc rèn kỹ năng giao tiếp, ứng xử cho học sinh địi hỏi giáo viên phải kiên trì giúp các em tháo gỡ vướng mắc, vượt qua những khó khăn, giúp trẻ hiểu “Đứng dậy sau thất bại thì sẽ thành cơng” để trẻ có được niềm tin vào bản thân, việc làm này phải được thực hiện thường xun, liên tục và lâu dài thì những kỹ năng được hình thành mới trở nên bền vững. Nhà trường phải có sự kết hợp tốt 3 mơi trường giáo dục, tránh để tình trạng một phụ huynh đứng bên lề giáo dục, khuyến khích phụ huynh tham gia đầy đủ các cuộc họp, tích cực đóng góp ý kiến cho cơng tác giáo dục. Ban giám hiệu thường xun gặp gỡ, trao đổi với Ban Đại diện cha mẹ học sinh nhằm thống nhất trong phối hợp hoạt động và cùng nhau tháo gỡ khó khăn. Mỗi chúng ta khơng nên lơ là hoặc bỏ qua những cơ hội thuận lợi để hướng trẻ đến những hành vi và thói quen tốt phù hợp với chuẩn mực đạo đức giúp trẻ có niềm tin vào sự thành cơng của bản thân. Cha mẹ và thầy cơ ln là tấm gương sáng cho các em noi theo và phải đến với các em bằng tất cả tình thương, bằng cả tinh thần trách nhiệm của mình. Chúng ta khơng nên chê bai, xúc phạm nhân cách hoặc dùng bạo lực học đường đối với học sinh mà phải ln gần gũi học sinh, với giọng nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, phải biết khen ngợi và động viên, khuyến khích trẻ vượt qua khó khăn, khắc phục hạn chế, có như vậy thì cơng tác giáo dục sẽ đạt kết quả tốt. 2. Phạm vi, đối tượng áp dụng đề tài: Qua việc nghiên cứu đề tài: “Hiệu trưởng quản lý, chỉ đạo giáo dục kỹ năng tự nhận thức cho học sinh tiểu học” và áp dụng tại Trường Tiểu học Huỳnh Văn Đảnh đã đạt hiệu quả cao. Tơi nhận thấy sáng kiến này có thể áp dụng rộng rãi cho tất cả các trường, các lớp bậc Tiểu học./. 14 ... hạn chế, có như vậy thì cơng tác? ?giáo? ?dục? ?sẽ đạt kết quả tốt. 2. Phạm vi, đối tượng áp dụng đề tài: Qua việc nghiên cứu đề tài: ? ?Hiệu? ?trưởng? ?quản? ?lý,? ?chỉ ? ?đạo? ?giáo? ?dục? ?kỹ? ? năng? ?tự ? ?nhận? ?thức? ?cho? ?học? ?sinh? ?tiểu? ?học? ?? và áp dụng tại Trường? ?Tiểu? ?học? ?... Ban giám? ?hiệu? ?tập trung nghiên cứu các văn bản? ?chỉ? ?đạo? ?của ngành và các tài liệu có liên quan để có định hướng và? ?chỉ? ?đạo? ?thực hiện? ?giáo? ?dục? ?kỹ? ?năng? ?sống nói chung,? ?kỹ? ?năng? ?tự? ?nhận? ?thức? ?nói riêng? ?cho? ?học? ?sinh? ?đảm bảo tính khoa? ?học, phù hợp ... trách nhiệm của mình và biết chọn các giải pháp thích hợp để cơng tác? ?giáo dục? ?đạt? ?hiệu? ?quả tốt ? ?Giáo? ?viên cần cung cấp? ?cho? ?các em vốn tri? ?thức? ?thơng qua việc lồng ghép giáo? ?dục? ?trong những tiết? ?học? ?có liên quan và các hoạt động ngoại khóa. Phát huy