SKKN: Một số biện pháp dạy tốt môn Tin học tiểu học

Mục tiêu của đề tài là Làm rõ thực trạng, khả năng tiếp thu bài của học sinh để rút ra bài học kinh nghiệm. Để thực hiện tốt đề tài nghiên cứu này cần phải thực hiện các nhiệm vụ sau: Nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn về việc dạy môn Tin học.

Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt môn Tin học ở cấp Tiểu học MỤC LỤC                Trang Mục lục: ……………………………………………………………….   1 I. Phần mở đầu: I. 1 Lí do chọn đề tài: a. Lý do khách quan: b. Lý do chủ quan: I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: I.3. Đối tượng nghiên cứu: I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: I.5. Phương pháp nghiên cứu: II. Phần nội dung: II.1 Cơ sở lí luận: II.2. Thực trạng: a. Thuận lợi – khó khăn: b. Thành công ­ hạn chế: c. Mặt mạnh ­ mặt yếu: d. Nguyên nhân: e. Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra: II.3. Giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp: c. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp: 17 d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 17 II.4. Kết quả  thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu 17 III. Phần kết luận, kiến nghị 18 III.1. Kết luận: 18 III.2. Kiến nghị: 18 IV. Tài liệu tham khảo: 19 Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Quôc ̣ ̣ ́ Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở cấp Tiểu học I. Phần mở đầu I. 1 Lí do chọn đề tài a. Lý do khách quan Ngày nay với sự  phát triển nhảy vọt của khoa học cơng nghệ  nói chung,  của ngành Tin học nói riêng, với những tính năng ưu việt. Đây được coi là một  phần khơng thể thiếu được của nhiều ngành trong cuộc sống xây dựng và phát  triển xã hội, mà Đảng và Nhà nước đã xác định rõ, ý nghĩa và tầm quan trọng  của tin học và CNTT, truyền thơng cũng như những u cầu đẩy mạnh của ứng  dụng CNTT. Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng u cầu CNH ­ HĐH, mở cửa và  hội nhập, hướng tới nền kinh tế  tri thức của nước ta nói riêng và thế  giới nói  chung Chính vì xác định được tầm quan trọng đó nên Ngành giáo dục đã đưa mơn  Tin học vào trong nhà trường và ngay từ  bậc Tiểu học, học sinh được tiếp xúc  với mơn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo nền móng cơ sở ban   đầu để học những phần nâng cao trong các cấp tiếp theo Mơn Tin học ở bậc Tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với một số  kiến thức ban đầu về CNTT như; Một số  bộ phận của máy tính, một số  thuật   ngữ thường dùng, rèn luyện một số kỹ năng sử dụng máy tính,  Hình thành cho học sinh một số  phẩm chất và năng lực cần thiết cho học  sinh như: Góp phần hình thành và phát triển tư duy thuật giải Bước đầu hình thành năng lực tổ chức và xử lý thơng tin Có ý thức thói quen sử dụng máy tính trong hoạt động học tập, lao động xã  hội hiện đại Có thái độ đúng khi sử dụng máy tính Bước đầu hiểu khả năng ứng dụng CNTT trong học tập Có ý thức tìm hiểu CNTT trong các hoạt động xã hội Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Qc ̣ ̣ ́ Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở cấp Tiểu học Phần mềm soạn thảo văn bản (Word); Học sinh  ứng dụng từ các mơn học  Tập Làm Văn để trình bày đoạn văn bản sao cho phù hợp, đúng cách. Ứng dụng  soạn thảo văn bản để soạn thảo, giải những bài tốn đã học ở bậc Tiểu học Phần mềm học vẽ (Paint); Học sinh  ứng dụng mơn Mỹ thuật, học được từ  mơn Mỹ Thuật để vẽ những hình ảnh sao cho sinh động, hài hồ thẩm mĩ Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi đã đạt chuẩn quốc gia mức độ  I và  đang ra sức phấn đấu xây dựng trường lên mức độ  II, các danh hiệu học sinh   giỏi cấp huyện cấp tỉnh ngày càng cao. Các thầy cơ giáo đã và đang tự  hào về  thành tích dạy tốt và có được những thế  hệ  học trị giỏi và thành đạt là niềm  vinh dự, tự hào. Hạnh phúc nhất trong cuộc đời giáo viên là đào tạo được những   học   sinh   giỏi   Cá   nhân     với   nhiều   năm       dạy     mái   trường   TH   Nguyễn Văn Trỗi tơi ln tâm đắc điều này. Song tơi cũng cho rằng, người thầy   cũng sẽ tìm được niềm vui cũng như vị thế của mình khi chú trọng đến việc làm  thế nào để giúp các em học sinh có thể tiếp thu được bài và học tập tốt hơn. Là  một giáo viên Tin học tơi đã ln chứng kiến cảnh học sinh chưa biết về máy   tính, chưa hiểu về cách sử dụng máy tính, bên cạnh các em chăm ngoan học tốt,  vẫn có khá nhiều em gặp khó khăn trong việc học mơn Tin học. Đặc biệt là học   sinh khối lớp 3 TH Nguyễn Văn Trỗi, nhiều em chưa biết về  máy tính, chưa   biết máy tính hoạt động như thế nào, và làm thế nào để thao tác được với máy   tính, vì vậy tơi mạnh dạn chia sẽ  một số  ý kiến , suy nghĩ của mình qua sáng   kiến: “Một số biện pháp dạy tốt mơn Tin học tiểu học” b. Lý do chủ quan Mơn tin học là mơn học mới trong chương trình Tiểu học. Mục tiêu của  mơn Tin học là nhằm hình thành và phát triển   học sinh những kiến thức kỹ  năng cơ bản về máy tính, là tiền đề để các em tiếp tục học lên bậc trung học cơ  sở và trung học phổ thơng. Trong dạy học, việc truyền thụ được kiến thức giúp  cho người học lĩnh hội được kiến thức một cách linh hoạt, sáng tạo, học sinh có   thể  trao đổi thơng tin với giáo viên thì người giáo viên cũng phải tìm tịi, khám   phá ra mọi kỹ năng nhằm giúp cho việc dạy học đạt kết quả cao. Vì vậy trong  q trình thực tế giảng dạy nhiều năm với sự trăn trở, tơi đã đi đến chọn đề tài   này. Nhằm giúp các em có một buổi học thật là lý thú và bổ ích I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Quôc ̣ ̣ ́ Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt môn Tin học ở cấp Tiểu học Làm rõ thực trạng, khả năng tiếp thu bài của học sinh để rút ra bài học kinh  nghiệm Để thực hiện tốt đề tài nghiên cứu này cần phải thực hiện các nhiệm vụ  sau:  Nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn về việc dạy môn Tin học Thao giảng, dạy thử nghiệm Trao đổi, rút kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh thực hành Kiểm tra, đánh giá kết quả I.3. Đối tượng nghiên cứu Đề tài xoay quanh đề tài nghiên cứu về việc dạy và học mơn tin học. Song   đối tượng nghiên cứu điển hình mà tơi đã mạnh dạn áp dụng đề  tài này là học   sinh khối lớp 3. Trường TH Nguyễn Văn Trỗi I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Học sinh khối lớp 3 trường Tiêu hoc Nguy ̉ ̣ ễn Văn Trỗi xã Quảng Điền   huyện Krơng Ana tỉnh Đắk Lắk I.5. Phương pháp nghiên cứu a.  Phương pháp quan sát: Người thực hiện đề  tài tự  tìm tịi nghiên cứu,   tiến hành dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp.  b   Phương   pháp   trao   đổi,   thảo   luận:   Trao   đổi   kinh   nghiệm   với   đồng   nghiệp c. Phương pháp kiểm tra đánh giá: Giáo viên ra câu hỏi trắc nghiệm để   kiểm tra khả năng tiếp thu nội dung bài của học sinh d. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Thơng qua các sản phẩm làm ra của   học sinh như  bài tập, bài kiểm tra của học sinh nhằm để  phân tích, đánh  giá   sản phẩm và nhận định đưa kết luận đúng khi dạy học.  II. Phần nội dung II.1 Cơ sở lí luận + Thơng tư  số  14/2002/TT­BGD&ĐT ngày 1/4/2002 về  việc hướng dẫn  qn triệt chủ trương đổi mới giáo dục phổ thơng + Chỉ thị 29/CT của Trung Ương Đảng về việc đưa CNTT vào nhà trường Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Qc ̣ ̣ ́ Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt môn Tin học ở cấp Tiểu học +  Nghị quyết 40/2000/QH10 và chỉ thị 14/2001/CT­TTg ngày 9/12/2000 về  việc đổi mới chương trình giáo dục phổ  thơng: Nội dung chương trình là tích  cực áp dụng một cách sáng tạo các phương pháp tiên tiến, hiện đại, ứng dụng  CNTT vào dạy và học Mục đích của việc  ứng dụng CNTT vào nhà trường nói chung và trường   tiểu học nói riêng là sử dụng CNTT như một cơng cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh   đạo các nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường; giúp các thầy giáo,  cơ giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho HS kiến thức về CNTT, HS   sử dụng máy tính như một cơng cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập;   góp phần rèn luyện HS một số  phẩm chất cần thiết của người lao động trong   thời kì hiện đại hố II.2. Thực trạng Trong các hoạt động dạy học mơn Tin học ở các trường Tiểu học hiện nay,   thì người giáo viên ít được đào tạo chun mơn nghiệp vụ về sư phạm Tin học  Tiểu học và học sinh mới được tiếp xúc về máy vi tính Do đó người giáo viên cần phải khơng ngừng tìm tịi khám phá, khai thác,   xây dựng hoạt động, vận dụng, sử  dụng phối hợp các phương pháp dạy học   trong các giờ  học sao cho phù hợp với từng kiểu bài, từng đối tượng học sinh,  xây dựng cho học sinh một hướng tư duy chủ động, sáng tạo. Giáo viên phải có  sự học tập, sự say mê cùng với lịng quyết tâm cao mới có thể đạt được u cầu  của cơng việc, bởi vì học sinh ít khi được tiếp xúc với máy tính. Vì vậy, với  chun đề  này tơi đưa ra những suy nghĩ của mình với mong muốn góp phần   trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ học tập lẫn nhau để cùng tiến bộ. Đó cũng là nội  dung, mục đích hướng tới của sáng kiến kinh nghiệm này Tin học là ngành nghiên cứu về  việc tự  động hóa xử  lý thơng tin bởi một  hệ thống máy tính cụ thể hoặc trừu tượng. Với cách hiểu hiện nay, tin học bao   hàm tất cả  các nghiên cứu và kỹ  thuật có liên quan đến việc xử  lý thơng tin   Trong nghĩa thơng dụng, tin học cịn có thể bao hàm cả  những gì liên quan đến  các thiết bị máy tính hay các ứng dụng tin học văn phịng a.Thuận lợi – Khó khăn * Thuận lợi Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Qc ̣ ̣ ́ Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở cấp Tiểu học Tuy mơn Tin học là một mơn mới và là mơn học tự chọn nhưng nhà trường   đã tạo điều kiện để  học sinh có thể  học từ  khối lớp 3, mua sắm máy móc và   trang thiết bị  phục vụ cho việc dạy và học mơn Tin học đầy đủ Giáo viên được đào tạo những kiến thức cơ bản về Tin học để đáp ứng u  cầu cho dạy và học mơn Tin học trong bậc Tiểu học Vì là mơn học trực quan, sinh động, mơn học khám phá những lĩnh vực mới   nên học sinh rất hứng thú học, nhất là những tiết thực hành * Khó khăn Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi đã có một phịng máy vi tính để  cho  học sinh thực hành, nhưng số  lượng học sinh nhiều. Vì vậy cũng gây một số  khó khăn cho việc thực hành trên máy của học sinh Mơn Tin học mới chỉ là mơn tự chọn trong chương trình bậc Tiểu học, nên   chương trình và sự phân phối chương trình bước đầu chưa có sự  thống nhất và   đang hồn chỉnh.  Qua kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm, học sinh lớp 3A trường TH   Nguyễn Văn Trỗi, nhiều em chưa được nhìn thấy máy tính, chưa biết máy tính  hoạt động như thế nào, và làm thế nào để thao tác được với máy tính b. Thành cơng ­ hạn chế * Thành cơng   Nắm được kiến thức kỹ năng của học sinh để  có biện pháp bồi dưỡng và   hỗ trự cho học sinh Giáo dục được ý thức học tập của học sinh Giúp học sinh có kiến thức về máy tính, thao tác nhanh nhẹn Học sinh được thực hành nhiều giúp các em linh hoạt và sáng tạo trong giờ  học Học sinh hứng thú tham gia vào tiết học, tiết ơn tập. Tạo khơng khí học tập   sơi nổi, tích cực, nâng cao tinh thần đồn kết… Các tiết học khơng cịn nặng nề * Hạn chế Bên cạnh những kết quả  tích cực như  trên, vẫn cịn những tồn tại nhất  định, cụ thể là: Nhiều học sinh chưa biết nhiều về máy tính, chưa nắm được các thao tác  trên máy tính như thế nào nên khi áp dụng vào thực hành cịn lúng túng Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Qc ̣ ̣ ́ Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở cấp Tiểu học c. Mặt mạnh ­ mặt yếu * Mặt mạnh Tăng cường động cơ học tập, làm nảy sinh những hứng thú mới. Kích thích  sự nghiên cứu, suy nghĩ, tư duy, và cách giải quyết vấn đề nhanh gọn Tạo khơng khí thỏa mái, bài học diễn ra sơi nổi hào hứng hơn * Mặt yếu  Một số học sinh cịn chưa nắm chắc kiến thức về kỹ năng thực hành d. Ngun nhân Ảnh hưởng của phương pháp dạy truyền thống Kinh nghiệm dạy học của giáo viên chưa nhiều Vấn đề kinh nghiệm trong dạy học là vấn đề tạo nên sự thành cơng, mang   lại chất lượng giáo dục cao. Địi hỏi phải có thâm niên dạy học nhiều e. Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra Đánh giá kết quả học tập của học sinh là một khâu quan trọng nhằm nhận   biết khả năng nhận biết của học sinh, để từ đó giáo viên căn cứ vào thực tế để  có những biện pháp điều chỉnh cho phù hợp với phương pháp cũng như  đối  tượng học sinh Việc ra các câu hỏi kiểm tra kiến thức cho học sinh là khâu quan trọng   nhất, câu hỏi phải rỏ  ràng, thực tế, phù hợp với mơn học và với trình độ  của   học sinh nhưng u cầu phải rộng, phải đa dạng để  phát huy tính sang tạo và  am hiểu của học sinh Qua kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm, học sinh lớp 3A trường TH   Nguyễn Văn Trỗi nhiều em chưa được nhìn thấy máy tính, chưa biết máy tính  hoạt động như thế nào, và làm thế nào để thao tác được với máy tính Tổng số  HS 25 Giỏi Tỷ  lệ 12% Khá Tỷ lệ TB Tỷ lệ Yếu Tỷ lệ 20% 28% 10 40% Ghi  Bảng 1:  Khảo sát chất lượng đầu năm học sinh lớp 3A  Trường TH Nguyễn   Văn Trỗi II.3. Giải pháp, biện pháp a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Quôc ̣ ̣ ́ Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt môn Tin học ở cấp Tiểu học * Giải pháp Phương pháp dễ sử dụng nhưng lại mang tính khoa học rất cao và cơng phu  trong khâu soạn thảo vì nó là một phương pháp phức tạp về  mặt lí thuyết. Do  vậy giáo viên phải nắm được một lượng kiến thức rộng, giáo viên phải thường   xun, học hỏi trao dồi khiến thức Thường xun tổ  chức các buổi chun đề, tập huấn kỹ  năng đặt câu hỏi,  ra đề làm sao có tính thống nhất Khơng có phương pháp nào là vạn năng, do vậy người giáo viên phải biết   sáng tạo, vận dụng linh hoạt, thâm nhập tâm lí học sinh, từ  đó đưa ra những  biện pháp hữu hiệu nhất. Phương pháp nào đi chăng nữa thì kết quả  mong   muốn cuối cùng là làm sao cho học sinh nắm được, nắm chắc các kiến thức mà   giáo viên truyền thụ * Biện pháp + Biện pháp giáo dục ý thức học tập cho học sinh Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập của học sinh   bộ mơn mình, tạo   cho học sinh sự hứng thú trong học tập bộ mơn từ đó sẽ giúp cho học sinh có ý   thức vươn lên. Trong mỗi tiết dạy giáo viên nên liên hệ  nhiều kiến thức vào  thực tế để học sinh thấy được ứng dụng  CNTT và tầm quan trọng của mơn Tin  học trong thực tiễn và tương lai sau này Phải tạo cho khơng khí lớp học thoải mái nhẹ  nhàng, giáo viên phải làm   cho học sinh thương u, tơn trọng mình. Giáo viên khơng nên dùng biện pháp  mạnh khi học sinh khơng chép bài vì làm như  thế học sinh sẽ khơng thu hoạch  được gì Động viên đúng mức đối với học sinh chưa hoặc khơng làm bài tập, cho dù   các em làm dù sai, trên cơ  sở  đó giáo viên có thể  chỉ  ra chỗ  sai, chỗ  thiếu cho  từng học sinh. Bên cạnh đó khen ngợi, khích lệ  kịp thời đối với từng học sinh,   giáo viên  phải làm cho học sinh có lịng tin vào bản thân mình + Biện pháp hướng dẫn học sinh quan sát kết hợp với thực hành Ngay từ bài học đầu tiên trong chương trình học Tin học, phải xác định rõ  cho học sinh nhận biết các bộ  phận của máy tính và tác dụng của các bộ  phận   đó bằng cách cho học sinh quan sát ngay trong giờ giảng lý thuyết b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Quôc ̣ ̣ ́ Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở cấp Tiểu học Nội dung bài học phải đầy đủ, có tính thống nhất cao, phải đảm bảo tính   tương tác giữa giáo viên và học sinh, lý thuyết đi đơi với thực hành. Phải có hình  ảnh minh họa cụ  thể  để  sau khi học xong học sinh có thể  nắm bắt được hình   ảnh thực tế Ví dụ: Bài làm quen với máy tính Khi giáo viên giới thiệu bộ phận con chuột, giáo viên phải mơ tả con chuột,   có mấy loại chuột, trên thân chuột có những phím nào, chức năng của phím đó,   tay đặt lên con chuột đó như thế nào Học sinh quan sát con chuột rồi quan sát thao tác khi sử  dụng chuột trong   q trình học tập. Biết kết hợp giữa giờ lý thuyết và thực hành sao cho phù hợp,  khơng nên xem nhẹ giờ dạy lý thuyết thì mới thực hành tốt được cũng như  khi  học sinh thực hành tốt thì sẽ hiểu sâu hơn về lý thuyết Dựa trên khảo sát chất lượng đầu năm tơi đã dùng các biện pháp để  kèm   cặp giúp đỡ  các em học sinh lớp 3A Trường TH Nguyễn Văn Trỗi. Đa số  các   em đã biết cách thao tác với máy tính, tắt ­ mở máy tính. Nhưng vẫn cịn một số  em thao tác con chậm, chưa biết thao tác. Nên kết quả  kiểm tra giữa kỳ  I như  sau: Tổng số  HS 25 Giỏi Tỷ lệ Khá Tỷ lệ TB Tỷ lệ 16% 28% 32% Yế u Tỷ lệ Ghi  24% Bảng 2: Chất lượng giữa kỳ  I  học HS lớp 3A Trường TH Nguyễn Văn   Trỗi Thơng qua việc thay đổi cách dạy qua từng tiết học giúp các em thay đổi  khơng khí, để tiết học diễn ra nhẹ nhàng, đạt được hiệu quả tốt hơn Việc cho học sinh học lý thuyết kết hợp thực hành giúp học sinh hiểu sâu bài   hơn và tránh sự nhàm chán … Giáo án minh hoạ BÀI: VẼ ĐOẠN THẲNG I. MỤC TIÊU Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Quôc ̣ ̣ ́ Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở cấp Tiểu học Học sinh biết sử  dụng cơng cụ  \ ( Đoạn thẳng) để  vẽ  đoạn thẳng, từ  đó  vận dụng để vẽ và trang trí các đoạn thẳng các hình Học sinh có kĩ năng vẽ  đoạn thẳng nhanh, chính xác với phần mềm vẽ  (Phần mềm Paint) Học sinh có thái độ  nghiêm túc trong học tập, say mê sáng tạo u thích  mơn học II. CHUẨN BỊ ­ Giáo viên: Máy tính xách tay, máy chiếu, phịng máy, máy tính để  bàn,  phần mềm vẽ ( phần mềm paint) ­ Học sinh: Sách giáo khoa tin học lớp 3 ( Quyển 1), vở, đồ dùng học tập III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn định ­ Ổn định 2. Kiểm tra bài cũ ­ Nêu cách khởi động phần mềm vẽ  ­ Trả lời câu hỏi (Phần mềm Paint) ­ Nhận xét ­ Nhận xét câu trả lời –tuyên dương 3. Mài mới a. Hoạt động 1: Giới thiệu cơng cụ  để vẽ đoạn thẳng ­ Muốn vẽ được  một đoạn thẳng ta  ­ Trả lời câu hỏi về cơng cụ vẽ đoạn  dùng cơng cụ nào trên hộp cơng cụ? thẳng ­ Nhận xét ­ Nêu các bước thực hiện để vẽ một  ­ Nêu các bước để vẽ hình vng hình vng? ­ Nêu các bước thực hiện để vẽ một  ­ Nêu các bước để vẽ hình tam giác hình tam giác? ­ Gọi 1,2 học sinh lên làm thử ­ 1,2 HS nhận xét ­ Gọi 1 HS nhận xét ­ Thực hiện  vẽ hình vng trên máy  ­ Làm mẫu vẽ hình vng tính ­ Nhận xét ­ Chú ý quan sát máy chiếu Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Quôc ̣ ̣ ́ 10 Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt môn Tin học ở cấp Tiểu học b. Hoạt động 2: Thực hành ­   Khởi   động   máy   tính,   khởi   động  Bài 1: Vẽ hình tam giác,  3 cạnh có 3  phần mềm vẽ   để  vẽ  các hình theo  màu khác nhau (đỏ, vàng, xanh) và tơ  mẫu trong các bài tập đã cho màu hồng bên trong ­ Y/c học sinh nêu cách thực hiện bài  ­ Nhận xét ­ Chú ý quan sát máy chiếu này? ­ Nhận xét và đưa ra cách làm ­ Y/c Hs thực hành vào máy của mình ­ Gọi 1 HS làm tốt lên bảng thực  ­ 1 HS làm tốt lên thực hành ­ 1 HS khá giỏi thực hành.  hành ­ Quan sát giúp đỡ, nhắc nhở học sinh  yếu, tuyên dương những học sinh làm  tốt ­ Yêu cầu HS làm bài tập ­ Gọi 1 HS làm tốt lên bảng thực  ­ Vẽ  các hình theo mẫu trong các bài  tập đã cho hành ­ Quan sát giúp đỡ, nhắc nhở học sinh  yếu, tuyên dương những học sinh làm  tốt Bài 2: Vẽ cái thang  ­ HS ở dưới chú ý quan sát    hình 70 SGK  Tr61 ­ Y/c HS nhận xét bài này có gì khác  so với bài tập 1? ­ Hướng dẫn HS: Với bài tập này 2  cái chân các em khơng được kết hợp  với phím Shift mà đặt đoạn thẳng  dưới 1 góc chéo ­ Gọi 1 HS làm tốt lên thực hành ­ Quan sát giúp đỡ học, nhắc nhở sinh  Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Quôc ̣ ̣ ́ 11 Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở cấp Tiểu học yếu, tun dương những học sinh làm  tốt 4. Củng cố, dặn dị ­ Nhắc lại các bước thực hiện khi vẽ  ­ Y/c Hs nhắc lại các bước thực hiện  đoạn thẳng khi vẽ đoạn thẳng ­ Nhắc lại kiến thức đã học ­ Tiết sau tiếp tục thực hành vẽ đoạn  thẳng + Biện pháp sưu tầm một số  trị chơi có ích để  rèn luyện về  cách sử  dụng  chuột (Sticks), luyện ngón khi sử  dụng bàn phím (Mario Typing), phần mềm  luyện tư duy, tính tốn, nhanh nhạy, giải trí Trong tiết dạy có thể áp dụng  thiết kế các trị chơi như; trị chơi ơ chữ, trị  chơi chiếc nón kỳ diệu  để củng cố lại các kiến thức cho học sinh, từ đó kiểm  tra các kỹ năng nhận biết của học sinh Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Qc ̣ ̣ ́ 12 Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở cấp Tiểu học Củng cố bài bằng trị chơi Chiếc nón kỳ diệu + Biện pháp hệ  thống các bài tập thực hành, các bài tập phù hợp với nội  dung của bài giảng, học sinh  ứng dụng mơn Mỹ  thuật, học được từ  mơn Mỹ  Thuật để vẽ những hình ảnh sao cho sinh động, hài hồ thẩm mĩ Ví dụ: Bài em tập vẽ Giáo viên dạy tơ màu nền bằng chuột phải chuột, và tơ màu vẽ  bằng nút  trái chuột nhưng học sinh chưa hiểu được màu sẽ  được tơ như thế nào. Chỉ khi  Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Quôc ̣ ̣ ́ 13 Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở cấp Tiểu học thực hành học sinh mới thực sự  hiểu rằng tơ màu nền ta nhấn nút chuột phải,   khi tơ màu vẽ ta nhấn nút chuột trái Giáo viên nên tận dụng những phương tiện sẵn có của mơn Tin học áp   dụng vào trong giảng dạy lý thuyết để  học sinh dễ quan sát và nhận biết, giúp  cho buổi thực hành có hiệu quả hơn Ví dụ: Bài tập tơ màu bằng màu nền Giáo viên giao bài tập thực hành, sau đó hướng dẫn (theo nhóm) trực tiếp   trên máy cho học sinh dễ  quan sát thao tác của giáo viên, trong khi thực hành,   nếu em học sinh nào chưa thực hành được, giáo viên lại hướng dẫn cho em đó   hoặc bắt tay em đó và hướng dẫn các thao tác Các bài tập khơng q dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, ngồi   ra giáo viên cũng phải kết hợp những bài đã học trước để học sinh ơn lại và vận  dụng tơ màu một cách có hệ thống Ở  hình a là một chiếc thuyền chưa được tơ màu, học sinh phải vận dụng  kiến thức đã học để  tơ màu bằng màu nền như  hình b. Ngồi kiến thức tơ màu  học sinh phải vận dụng cách phóng to thu nhỏ để tơ vào những chỗ nhỏ nhất Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Quôc ̣ ̣ ́ 14 Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở cấp Tiểu học (Sản phẩm học tập của học sinh qua tiết thực hành vẽ) Qua kiểm tra giữa kỳ I tơi đã dùng các biện pháp để giúp đỡ các em, các em  đã biết sử  dụng máy tính, thao tác nhanh hơn và thành thạo hơn. Nhưng bên  cạnh đó vẫn cịn chậm khi thao tác với máy tính, nên kết quả kiểm tra cuối kỳ I   như sau: Tổng số  HS Giỏi Tỷ lệ Khá Tỷ lệ TB Tỷ lệ Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Quôc ̣ ̣ ́ Yếu Tỷ  Ghi  lệ 15 Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt môn Tin học ở cấp Tiểu học 25 28% 10 40% 32% 0% Bảng 3: Chất lượng cuối kỳ  I học sinh lớp 3A Trường TH Nguy ễn Văn   Trỗi   + Biện pháp hướng dẫn học sinh tập soạn thảo văn bản trên máy tính,   phân cơng các nhóm làm bài thực hành sau đó các nhóm tự chấm điểm Ví dụ: Tập gõ nội dung bài thơ sau: Vui sao khi chom vao he Xon xao tieng se tieng ve bao mua Ron rang la mot con mua Tren dong bong lua cung vua uon cau Tran Dang Khoa + Biện pháp trong giờ  thực hành giáo viên nên tạo sự  tranh đua giữa các   nhóm bằng cách phân cơng các nhóm làm bài thực hành, sau đó các nhóm nhận   xét chấm điểm (dưới sự  chỉ  dẫn của giáo viên) của nhau để  tạo được sự  hào   hứng học tập và sáng tạo trong q trình thực hành Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Qc ̣ ̣ ́ 16 Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở cấp Tiểu học (Tiết học thực hành của học sinh lớp 3A trường TH Nguyễn Văn Trỗi) + Biện pháp tận dụng những nguồn tài ngun sẵn có của máy vi tính, hoặc   truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài ngun trên Internet phục vụ  cho q trình dạy và học Muốn có giờ  dạy đạt hiệu quả  cao, bản thân mỗi giáo viên dạy Tin học  nhận thức được cần phải có kế  hoạch bồi dưỡng Tin học cho bản thân bằng  cách tự  tìm tịi, tham khảo các tài liệu có liên quan và có thể  học tập các đồng  nghiệp của trường bạn Bên cạnh tìm hiểu kiến thức về Tin học, giáo viên cũng phải tìm hiểu các  kiến thức khác như văn hố, kinh tế, chính trị, xã hội để  tự nâng cao nhận thức  của bản thân  Ghi nhận sau tiết học Giáo viên bám sát các nội dung trong sách giáo khoa nên học sinh nắm vững   bài học Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Quôc ̣ ̣ ́ 17 Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt môn Tin học ở cấp Tiểu học Giáo viên cho học sinh vừa nắm lý thuyết vừa áp dụng thực hành nên học   sinh hứng thú, say mê, sáng tạo Học sinh thích thú được thao tác trên máy tính, nắm được cách vẽ các hình   ảnh và tơ màu đẹp mắt c. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp Ban lãnh đạo nhà trường tiếp tục khiến khích giáo viên áp dụng cơng nghệ  thơng tin vào trong bài giảng, đặc biệt là sử  dụng các tiết thực hành nhằm tạo   hứng thú cho học sinh, giúp học sinh nhanh nhẹn, qua đó hướng cho học sinh  tiếp cập khoa học hiện đại. say mê sáng tạo trong q trình học tập Phải đầu tư  trang thiết bị, cơ  sở  vật chất đầy đủ  (máy tính, máy chiếu,   phịng máy, bàn ghế….) để phục vụ q trình giảng dạy d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Bên cạnh việc đưa ra các giải pháp thực hiện đề tài phải có một biện pháp   thực hiện cụ thể, thực hiện thực tế trên lớp học, từ đó thâm nhập tìm hiểu tinh  thần học tập của học sinh II.4. Kết  quả  thu  được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn  đề  nghiên cứu Qua kết quả học kỳ I tơi đã kèm cặp các em chưa biết thao tác hay thao tác   vẫn cịn chậm, tơi thấy các em đã có sự tiến bộ hơn so với kỳ I, kết quả kiểm   tra giữa kỳ II như sau: Tổng số  HS 25 Giỏi Tỷ lệ Khá Tỷ lệ TB Tỷ lệ Yếu 10 40% 10 40% 20% Tỷ  Ghi  lệ 0% Bảng 4: Chất lượng giữa kỳ  II học sinh lớp 3A   trường TH Nguyễn Văn   Trỗi Từ bảng kết quả trên cho thấy các biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin  học   lớp 3A trường TH Nguyễn Văn Trỗi đã trình bày   trên các em khơng   những nắm vững kiến thức mà cịn thấy các em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu   bài nhanh, có chất lượng Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Qc ̣ ̣ ́ 18 Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở cấp Tiểu học Qua kiểm tra giữa kỳ  II tơi thấy một số  ít học sinh thao tác với máy tính   vẫn cịn chậm, nên tơi vẫn đang dùng các biện pháp để kèm cặp các em, giúp đỡ  các em để  các em học sinh tiếp thu bài nhanh hơn, thao tác với máy tính nhanh,  chơi một số trị chơi nhanh, có chất lượng hơn Tổng số  HS 25 Giỏi Tỷ lệ Khá Tỷ lệ TB Tỷ lệ Yếu Tỷ lệ 14 56% 36% 8% 0% Ghi  Bảng 5: Chất lượng cuối năm học học sinh lớp 3A Trường TH Nguyễn Văn   Trỗi Từ bảng kết quả trên cho thấy các biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin  học ở lớp 3A trường TH Nguyễn Văn Trỗi đã trình bày ở trên giúp các em khơng  những nắm vững được kiến thức cơ bản về tin học mà cịn giúp các em học tập   phấn khởi hơn, tiếp thu bài nhanh hơn, có chất lượng hơn Bảng tổng hợp chất lượng mơn tin học lớp 3A trường TH Nguyễn Văn  Trỗi Phân loại học sinh Giỏi Khá Trung bình Yếu Trước khi thực  Sau     thực  hiện đề tài 12% 20% 28% 40% hiện đề tài 56% 36% 8% 0% Nhận xét Tăng 44% Tăng 16% Giảm 20% Giảm 40% III. Phần kết luận, kiến nghị III.1. Kết luận Để có được kĩ năng tổ chức hoạt động phương pháp phù hợp với học sinh   Tiểu học trong mơn Tin học địi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng nghiên   cứu, tìm tịi, học hỏi và rèn luyện chun mơn, đặc biệc là nghiệp vụ sư phạm Phải nắm vững u cầu về quan điểm dạy học, chương trình, nội dung dạy  học.  Thấy được tầm quan trọng và ích lợi của hoạt động trong q trình dạy  học Nắm vững các cách tổ chức thực hiện sao cho khoa học Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Quôc ̣ ̣ ́ 19 Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở cấp Tiểu học Rèn luyện linh hoạt, phát huy sáng tạo, rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, tư  duy tốt, thơng qua các tiết học một cách thường xun Chuẩn bị tốt cho mình các thiết bị dạy học hiện đại  phục vụ cho việc học,   áp dụng cơng nghệ  thơng tin và giảng dạy trong q trình dạy học, giúp giáo  viên chủ động trong q trình giảng dạy.             Phương pháp này có thể áp dụng được cho tất cả các tiết học ở tất cả các  bộ mơn các khối lớp ở cấp Tiểu học III.2. Kiến nghị Tăng cường trang thiết bị dạy học, đặc biệc là máy tính phải đủ  số  lượng  trong đó có cả  dự  phịng để  thay thế, đảm bảo chất lượng, hiện đại hố, sửa   chữa, bổ sung kịp thời những thiết bị bị hỏng Đầu tư thêm trang thiết bị cơng nghệ thơng tin Quan tâm hơn đến tâm lý học lứa tuổi, giới tính từ đó có những điều chỉnh  phù hợp để nâng cao chất lượng dạy và học Giáo viên cần tích cực nghiên cứu, biết khai thác và  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin có hiệu quả hơn trong q trình giảng dạy Bồi dưỡng thêm kiến thức tin học và ngoại ngữ Trên đây là một số biện pháp tơi đã áp dụng vào dạy tin học lớp 3A trường   TH Nguyễn Văn Trỗi, tuy bản thân đã rất tích cực nghiên cứu tìm tịi song vẫn  cịn có những hạn chế  nhất định. Tơi rất mong nhận được sự  đóng góp ý kiến   của hội đồng trường và hội đồng khoa học các cấp để  sáng kiến của tơi đạt   được hiệu quả cao hơn Xin chân thành cảm ơn TÀI LIỆU THAM KHẢO ­ Sách giáo khoa Tin hoc quyển 1, sách giáo viên quyển 1 ­ Bài tập Tin học quyển 1 – Lê Thị Hồng Loan – NXBVHTT – 2009 ­ Tài liệu tham khảo học tập Tin học – Huỳnh Kim Sen –  NXBGD – 2010 ­ Các website có liên quan:  http://www.violet.vn, http://www.tailieu.vn,                               `              Người viết Sáng kiến kinh nghiệm Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Quôc ̣ ̣ ́ 20 Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt môn Tin học ở cấp Tiểu học                   Đinh Ngọc Quốc HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP HUYỆN ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Quôc ̣ ̣ ́ 21 Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột số biện pháp dạy tốt môn Tin học ở cấp Tiểu học ……………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHỦ TỊCH Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Quôc ̣ ̣ ́ 22 ... Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột? ?số? ?biện? ?pháp? ?dạy? ?tốt? ?môn? ?Tin? ?học? ?ở cấp? ?Tiểu? ?học Tuy? ?môn? ?Tin? ?học? ?là? ?một? ?môn? ?mới và là? ?môn? ?học? ?tự chọn nhưng nhà trường   đã tạo điều kiện để ? ?học? ?sinh có thể ? ?học? ?từ  khối lớp 3, mua sắm máy móc và... tính, vì vậy tơi mạnh dạn chia sẽ ? ?một? ?số  ý kiến , suy nghĩ của mình qua sáng   kiến: ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?dạy? ?tốt? ?mơn? ?Tin? ?học? ?tiểu? ?học? ?? b. Lý do chủ quan Mơn? ?tin? ?học? ?là mơn? ?học? ?mới trong chương trình? ?Tiểu? ?học.  Mục tiêu của ... a. Mục tiêu của giải? ?pháp, ? ?biện? ?pháp Ngươi th ̀ ực hiên: Đinh Ngoc Quôc ̣ ̣ ́ Sang kiên kinh nghiêm: M ́ ́ ̣ ột? ?số? ?biện? ?pháp? ?dạy? ?tốt? ?mơn? ?Tin? ?học? ?ở cấp? ?Tiểu? ?học * Giải? ?pháp Phương? ?pháp? ?dễ sử dụng nhưng lại mang tính khoa? ?học? ?rất cao và cơng phu