SKKN: Luyện tập từ vựng trong Tiếng Anh cho học sinh lớp 5

Mục tiêu của đề tài là đưa ra một số sáng kiến kinh nghiệm để “Luyện tập từ vựng” cho các em một cách học bổ ích, thích hợp và hiệu quả. Đặc biệt khi áp dụng các thủ thuật trên vào bài giảng HS yêu thích môn học hơn, không khí lớp sôi nổi hơn, các em có cơ hội thực hành tích cực hơn.

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC XN BÁO CÁO SÁNG KIẾN  " Luyện tập từ vựng trong Tiếng Anh cho học  sinh lớp 5"                      Họ và tên: Lưu Thị Xn Thảo                Chức vụ:  Giáo viên                Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Ngọc Xn, thành  phố Cao Bằng                                                                                                              Ngọc Xuân, tháng 4 năm 2017 CỘNG HOÀ XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc                                   BÁO CÁO SÁNG KIẾN " Luyện tập từ vựng trong Tiếng Anh cho học sinh lớp 5"            I. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ­ Họ và tên: Lưu Thị Xuân Thảo ­ Chức vụ: Giáo viên ­ Đơn vi công tac: Tr ̣ ́ ương Tiêu hoc Ng ̀ ̉ ̣ ọc Xuân, thanh Phô Cao Băng ̀ ́ ̀ II. LĨNH VỰC ÁP DỤNG Áp dụng trong công tác giang day môn tiêng Anh   ̉ ̣ ́ ở trường Tiểu học  III. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN  1. Thực trạng ban đầu Qua thực tế giảng dạy trờng Tiểu hc NgcXuõn Thµnh Cao B»ng- Mét ba trêng dạy theo chngtrỡnh hin hanh địa bàn thành phố, được phân cơng giảng dạy mơn Tiếng Anh cho học sinh  lớp 5, t«i nhËn thÊy việc học Tiếng Anh khơng cịn lạ với học sinh Học sinh cảm thụ  ngôn ngữ  thơng qua nghe ­ nói ­ đọc­ viết. Đối với học  sinh tiểu học rất dễ hào hứng rất dễ chán nếu một hoạt động bị  lặp đi lặp lại nhiều lần.  Ở  độ  tuổi này các em chưa có ý thức tự  giác trong  học tập nên ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học.  Trong q trình học các  em cịn gặp nhiều khó khăn trong việc nhớ từ vựng, cấu trúc  câu nên các em  có tâm lý nặng nề, khơng muốn học DÉn ®Õn học chưa s«i nỉi, høng thó Giê häc diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt, hiệu đạt khơng cao Kết quả khảo sát hoạt động tích cực của học sinh trong các giờ luyện  tập   từ vựng khi chưa áp dụng sáng kiến Đầu năm  Tổng số học  học sinh khối 5 Học sinh hoạt động  tích cực Học sinh hoạt  động khơng tích  cực 2015­2016     88 em 40 em = 45,45 % 48 em = 54,55 % Ngun nhân của hạn chế trên là do giờ học Tiếng Anh một số em chưa  mạnh dạn tự  tin trong giao tiếp, chưa chịu khó học nên vốn từ  cịn hạn chế,  ngại đọc và phát âm chưa  thực sự chuẩn, cịn có em hay qn sách vở và ngại  chép bài. Lớp học đơng nên thời gian cho các em thực hành chưa được  nhiều  nên hiệu  quả  chưa cao. Chương trình và SGK đổi mới nhiều, độ  khó cũng  cao hơn. Thiết bị đồ dùng và  tranh ảnh phục vụ cho mơn Tiếng Anh chưa có  nhiều Chất lượng học tập  mơn học cụ thể trong mơn Tiếng Anh như  sau: TSHS Khối  5 Mưc đơ tơt ́ ̣ ́ SL % 12 13,63 Kết quả khảo sát Mưc đô Trung ́ ̣   Mưc đơ  Khá ́ ̣ Mưc đơ  Y ́ ̣ ếu bình SL % SL % SL % Đầu năm  học 2015­  2016 88 31 35,22 42 47,72 3,43 2. Giải pháp đã sử dụng  Với các giờ học Tiếng Anh tôi cũng đã ứng dụng một số giải pháp để    học  sinh   động    gây   hứng   thú   học   tập   cho     em  như:  động  viên,  khuyến khích tạo khơng khí thoải mái và đặc biệt tơi dùng các hình  ảnh, đồ  dùng trực quan hoặc hình  ảnh ngộ  nghĩnh đưa ra từ  hoặc cấu trúc câu phù   hpvihỡnhnhólachntochohcsinhthớchthỳhntronghctp nhngtụinhnthynhnggiiphỏpúuchamanglihiuqu. Chính đà sử dụng s¸ng kiÕn luyện tập từ vựng Tiếng Anh cho học sinh lớp IV. MƠ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN 1.1. Tính mới, tính sáng tạo, tính khoa học  1.1 Tính mới:  Sáng kiến này được áp dụng lần đầu khơng trùng với   bất kỳ sáng kiến nào khác 1.2. Tính sáng tạo, tính khoa học Tính sáng tạo và tính khoa học của sáng kiến được thể  hiện qua hệ  thống các giải pháp mà tơi đã áp dụng thực hiện dưới đây:  *Giải pháp thứ nhất:  Các thủ thuật gợi mở giới thiệu từ mới:  Giáo viên có thể dùng một số thủ thuật gợi mở giới thiệu từ mới, giúp  các em học sinh tiếp thu từ một cách chủ động như:                                * Visual (nhìn) : Ví dụ: Unit 1: Lesson 1­ 1. Look, listen and repeat Giáo viên muốn giới thiệu từ  Tower, giáo viên u cầu học sinh nhìn  tranh và đốn xem Tower nghĩa là gi? * Mine (điệu bộ): Thể hiện qua nét mặt, cử chỉ, điệu bộ Ví dụ: Unit 2: Lesson 1 ­ Giáo viên làm động tác như: đánh răng, rửa mặt và học sinh đốn các   cụm từ bằng Tiếng Anh * Realia  (vật   thật):   Dùng những  dụng  cụ  trực  quan  mà thực  tế  có  Ví dụ: Unit 17: Lesson 1  Giáo viên  dùng gói bánh qui, hộp nước hoa quả để giới thiệu từ mới.  * Situation / Explanation: Dùng tình huống và giải thích để  học sinh   nắm bắt từ mới một cách hiệu quả Ví dụ: Unit 1: Lesson 2 Giáo viên muốn giới thiệu từ street, road, lane thì giáo viên u cầu học  sinh trả lời câu hỏi: Nhà em ở đâu? phố nào? Đường nào? * Example : Đưa ra các ví dụ cụ thể có liên quan đến từ sắp học tạo sự  tị mị và hấp dẫn học sinh * Synonym / antonym:( từ  đồng nghĩa \ trái nghĩa):  Giáo viên dùng  những từ đã học rồi có nghĩa tương đương để  giúp học sinh nhận biết nghĩa  cuả từ sắp được học Ví dụ: Unit 1: Lesson 1, 2 ­ Giáo viên đưa ra một số  từ  Tiếng Anh, u cầu học sinh tìm từ  trái  nghĩa Write the opposite: 1. black >