Nhu cầu tham vấn tâm lý của trẻ vị thành niên vi phạm phạm pháp luật ở trường giáo dưỡng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - LÊ THU TRANG NHU CẦU THAM VẤN TÂM LÝ CỦA TRẺ VỊ THÀNH NIÊN VI PHẠM PHÁP LUẬT Ở TRƯỜNG GIÁO DƯỠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC MÃ SỐ: 60 31 80 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Trần Thị Minh Đức HÀ NỘI - 2011 MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đối tượng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu 10 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 11 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 11 1.1.1 Một số nghiên cứu tham vấn giới 11 1.1.2 Sự phát triển tham vấn Việt Nam 16 1.1.3 Một số nghiên cứu nhu cầu 20 1.2 Một số khái niệm 31 1.2.1 Nhu cầu 31 1.2.2 Khái niệm trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật 35 1.2.3 Khái niệm trường giáo dưỡng 37 1.3 Nhu cầu tham vấn trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật trường giáo dưỡng 38 1.3.1 Một số đặc điểm trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật trường giáo dưỡng 38 1.3.2 Nhu cầu tham vấn trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật trường giáo dưỡng 45 CHƯƠNG TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 54 2.1 Tổ chức nghiên cứu 54 2.1.1 Giai đoạn 1: Nghiên cứu lý luận 54 2.1.2 Giai đoạn 2: Khảo sát thử 54 2.1.3 Giai đoạn 3: Khảo sát thức 55 2.2 Phương pháp nghiên cứu 60 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 60 2.2.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi (ankét) 60 2.2.3 Phương pháp vấn sâu 62 2.2.4 Phương pháp thảo luận nhóm 63 2.2.5 Phương pháp quan sát 64 2.2.6 Phương pháp thống kê toán học 64 2.3 Tiến độ nghiên cứu 65 TIỂU KẾT CHƯƠNG 66 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 67 3.1 Nhận thức trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật trường giáo dưỡng nhu cầu tham vấn tâm lý 67 3.1.1 Nhận thức trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng ý nghĩa tham vấn tâm lý 68 3.1.2 Nhận thức trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng cần thiết phải tham vấn tâm lý 73 3.1.3 Nhận thức trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng lợi ích tham vấn tâm lý 81 3.1.4 Nhận thức trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng phẩm chất quan trọng nhà tham vấn 85 3.1.5 Nhận thức trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng vấn đề cần thầy cô tham vấn 97 3.2 Nhu cầu tham vấn tâm lý trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật trường giáo dưỡng 109 3.2.1 Mức độ mong muốn tham vấn tâm lý trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng 109 3.2.2 Sự e ngại trẻ vị thành niên nói vấn đề 116 3.2.3 Mong muốn trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng vấn đề thầy cô giúp đỡ 118 3.2.4 Những khó khăn trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng gặp phải không tham vấn tâm lý 121 3.2.5 Tâm trạng trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng không tham vấn 125 3.3 Sự thỏa mãn nhu cầu tham vấn tâm lý trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng 127 3.3.1 Hành vi tìm đến tham vấn trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng 128 3.3.2 Tần suất tham vấn trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng 130 3.3.3 Sự thoả mãn nhu cầu tham vấn trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng thể qua việc lựa chọn hình thức tham vấn 132 3.3.4 Mức độ thoả mãn nhu cầu tham vấn tâm lý trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng 135 3.3.5 Những đề xuất trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng để đáp ứng tốt nhu cầu tham vấn em 140 MỘT SỐ CA THAM VẤN 143 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 149 Kết luận 149 Kiến nghị 151 2.1 Đối với lãnh đạo, quan chức trực thuộc Bộ Công an 151 2.2 Đối với nhà trường thầy cô giáo 151 2.3 Đối với gia đình 152 2.4 Đối với trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng 153 TÀI LIỆU THAM KHẢO 154 PHẦN PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Một số đặc điểm học sinh trường giáo dưỡng số Bảng 2.2 Một số đặc điểm giáo viên trường giáo dưỡng Bảng 3.1 Những phẩm chất tâm lý quan trọng nhà tham vấn Bảng 3.2 Mức độ quan trọng kỹ tham vấn Bảng 3.3 Nhận thức vấn đề cần thầy cô tham vấn Bảng 3.4 Các vấn đề chia sẻ nhiều tham vấn Bảng 3.5 Số lần trẻ tham vấn DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1 Tháp nhu cầu Maslow Biểu đồ 3.1 Nhận thức tham vấn tâm lý Biểu đồ 3.2 Nhận thức cần thiết phải tham vấn tâm lý Biểu đồ 3.3 Nhận thức lợi ích tham vấn tâm lý Biểu đồ 3.4 Phẩm chất tâm lý nhà tham vấn Biểu đồ 3.5 Nhận thức vấn đề cần thầy cô tham vấn Biểu đồ 3.6 Mức độ mong muốn tham vấn tâm lý Biểu đồ 3.7 Mức độ mong muốn tham vấn không gặp phải vấn đề Biểu đồ 3.8 Mức độ e ngại tham vấn Biểu đồ 3.9 Tâm trạng học sinh khơng tham vấn Biểu đồ 3.10 Hành vi tìm đến tham vấn trẻ vị thành niên Biểu đồ 3.11 Số lần trẻ tham vấn Biểu đồ 3.12 Mức độ hình thức tham vấn Biểu đồ 3.13 Mức độ thoả mãn nhu cầu tham vấn tâm lý Biểu đồ 3.14 Cảm xúc thầy cô sau tham vấn Biểu đồ 3.15 Mức độ hài lòng thầy cô sau làm tham vấn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong trình phát triển đất nước, mặt trái kinh tế thị trường tác hại tệ nạn xã hội làm phát sinh tình trạng phận trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật, làm đau đớn nhức nhối cho gia đình xã hội Trẻ em mắc phải tội nghiêm trọng cướp của, giết người, vận chuyển ma túy… Năm 2006, theo số liệu thống kê Viện kiểm sát nhân dân tối cao riêng trẻ em 14 tuổi có 7000 vụ vi phạm, chiếm đến 70% tội phạm vị thành niên 18 tuổi Con số lời cảnh báo tình trạng trẻ vị thành niên phạm tội Trẻ vị thành niên lứa tuổi muốn tự khẳng định mình, khơng muốn phụ thuộc dễ bị tác động, rủ rê, lôi kéo đối tượng xấu Nhiều em bị ảnh hưởng tâm lý từ loại phim, ảnh bạo lực, văn hoá phẩm đồi truỵ mạng Internet ngồi xã hội Trong đó, nhiều bậc phụ huynh không ý đến phát triển tâm, sinh lý cái, nuông chiều cái, không nghiêm khắc việc dạy bảo em mà mải lo cơng việc, kiếm tiền Một số trẻ em phải sống hồn cảnh mồ cơi bố mẹ, cha mẹ bất hồ, ly thân, ly dẫn đến thiếu hụt mặt tình cảm, phát triển lệch lạc Hơn thiếu bảo, quan tâm gia đình nên số thanh, thiếu niên dễ bị kẻ xấu lợi dụng lôi kéo vào đường phạm tội Trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật đưa vào trường giáo dưỡng bị tổn thương nhiều mặt Các em thiếu tình u thương chăm sóc cha mẹ, gia đình dẫn tới lệch lạc cấu trúc nhân cách, rối nhiễu tâm lý, rối loạn hành vi… Hầu hết em có nhu cầu chia sẻ tâm tư nguyện vọng vượt qua trở ngại tâm lý, quãng thời gian nhận quản lý, giáo dục trường giáo dưỡng Để em yên tâm trường học tập, lao động, phấn đấu…, thầy cô giáo phải giúp em tháo gỡ vướng mắc tâm lý, ổn định tinh thần, tư tưởng Trong năm qua, Tổng cục VIII, Bộ công an đưa vào thử nghiệm hoạt động tham vấn cho học sinh trường giáo dưỡng đạt kết bước đầu đáng khích lệ Thực chất cơng tác giáo dục trường giáo dưỡng giúp trẻ em có hành vi vi phạm pháp luật thay đổi cảm xúc - nhận thức - hành vi sai lệch, hình thành cho em phẩm chất tâm lý mới, hành vi phù hợp với yêu cầu xã hội Thực tế cho thấy, hoạt động tham vấn kịp thời giúp em vượt qua khủng hoảng tâm lý, giúp em nhìn nhận rõ vấn đề tự giải vấn đề theo hướng tích cực Khi nhà tham vấn nhận thấy biểu bất thường trẻ, kịp thời có hỗ trợ tâm lý cho em giảm bớt nhiều hậu xấu đưa lại kết mặt kinh tế, giáo dục, chí cịn ngăn chặn, phịng ngừa rối loạn hành vi em như: giận dữ, đánh nhau, bỏ ăn, tự sát Chúng thiết nghĩ rằng, với trẻ vị thành niên có nhu cầu cần hỗ trợ tâm lý, công tác tham vấn đưa vào trường giáo dưỡng cách đồng bộ, chuyên biệt hiệu giáo dục cao Nhằm sâu tìm hiểu nhu cầu tham vấn trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng, tiến hành nghiên cứu đề tài: “Nhu cầu tham vấn trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật trường giáo dưỡng” Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu mức độ thỏa mãn nhu cầu tham vấn tâm lý trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật sống trường giáo dưỡng Mục đích nghiên cứu Chỉ thực trạng nhận thức cần thiết phải tham vấn tâm lý, mức độ mong muốn mức độ thỏa mãn nhu cầu tham vấn tâm lý trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật trường giáo dưỡng Trên sở đó, đưa số kiến nghị nhằm đáp ứng nhu cầu tham vấn tâm lý em Khách thể nghiên cứu - Nghiên cứu 141 trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật trường giáo dưỡng số - Ninh Bình - 02 cán lãnh đạo trường giáo dưỡng - 02 cán quản lý học sinh trường giáo dưỡng - 23 thầy cô giáo làm tham vấn trường giáo dưỡng nước (4 trường) Giả thuyết nghiên cứu Chúng cho rằng, sau tham vấn tâm lý, nhìn chung nhu cầu tham vấn tâm lý đa số trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật trường giáo dưỡng thỏa mãn Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa tài liệu liên quan đến nội dung đề tài nhằm xây dựng sở lý thuyết cho đề tài - Nghiên cứu thực trạng nhận thức trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật cần thiết phải tham vấn tâm lý, mức độ mong muốn tham vấn tâm lý hành vi để thỏa mãn nhu cầu tham vấn tâm lý em - Đưa số kiến nghị nhằm đáp ứng hiệu nhu cầu tham vấn trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng 10 Phụ lục KẾT QUẢ XỬ LÝ PHIẾU KHẢO SÁT ĐỐI VỚI THẦY CÔ GIÁO muc nhu cau tham van cua tre Valid rat can thiet can thiet binh thuong Total Valid 30 35 40 50 58 60 65 70 80 Total Descriptive Statistics muc chia se ve van de gia dinh muc chia se ve chi tieu lao dong muc chia se ve giam an muc chia se ve ung xu truong, phong muc chia se ve kien thuc SKTD muc chia se ve lo lang cong dong khong chap nhan muc chia se ve cong viec, tuong lai muc chia se ve ban be, nguoi yeu bo 179 muc chia se ve lo so quay lai duong cu Valid N (listwise) muc hai long cua cac em sau duoc TV Valid rat hai long hai long binh thuong Total cam xuc sau TV- Hung thu Valid co Ko Total Valid co Ko Total Valid co Ko Total Valid co Ko Total cam xuc sau TV- Khac 180 Valid co Ko Total Descriptive Statistics muc quan cua ky nang lang nghe muc quan cua ky nang phan hoi muc quan cua ky nang duong dau muc quan cua ky nang xu li im lang muc quan cua ky nang boc lo ban than muc quan cua ky nang dat cau hoi muc quan cua ky nang thau cam muc quan cua ky nang dien giai muc quan cua ky nang cung cap thong tin Valid N (listwise) Valid nam nu Total Valid Su pham Bac sy Canh sat Luat Tam ly - Giao duc Total cong viec chinh 181 Valid Giang day VH Giao vu ho so Quan ly giao duc Day nghe Y te Total Valid duoi nam den nam tren den nam tren nam Total Missing System Total 182 Phụ lục Cục V26 – Bộ Công An Tổ chức Plan Việt Nam Trường giáo dưỡng số Hồ sơ tư vấn trẻ (Mẫu số 1) I Thông tin thân chủ Tên Ngày tháng năm sinh Tình trạng học tập trước vào trường  Đã bỏ học Lớp…… Dân ………………………………………………………… Đang đội: …………………………………………………………… Địa sinh sống trước vào trường:………………………… Em sống với:  Bố mẹ  Mẹ Bố  Ông bà nội  Họ hàng bố  Ông bà ngoại  Họ hàng mẹ dượng  Mẹ  Bố  Bố Mẹ kế Lý vào trường Ngày vào trường:……………… Ngày trường:………… 10 Vào trường :  Lần thứ  Lần thứ II Thơng tin gia đình 183 Họ tên bố: Tuổi Trình độ văn học vấn: Nghề nghiệp tại: Thuận lợi khó khăn em quan hệ với bố Họ tên mẹ: Tuổi Trình độ văn học vấn Nghề nghiệp Thuận lợi khó khăn em quan hệ với mẹ Hồn cảnh gia đình (số anh chị em, độ tuổi, làm gì, đâu ) 184 10 Điều kiện sống gia đình/người thân em sống 11 Hiện ngưịi em tin tưởng nhất, sao? Về thân trẻ Tình trạng sức khoẻ em Em kể tóm tắt sống thân em trước vào trường (trong năm trở lại đây) Em có thói quen  Hút thuốc  Uống rượu  Biết chơi lô đề 185 Điều em thích Điều em ghét Điều làm em sợ Điều em ước muốn Điều em mong muốn thay đổi (với em với gia đình em) Điều mà em thấy tự hào thân 10 Điều mà em thấy chưa hài lòng thân 186 11 Em thường gặp khó khăn sống (trước vào trường) 12 Em thường giải khó khăn AI Phần ghi chép dành cho cán tham vấn Quá trình buổi tiếp xúc/tham vấn Ngày tháng 187 188 Phụ lục Phiếu đăng ký tham vấn Các em thân mến! Như em biết, văn phịng tư vấn nhà trường ngồi hoạt động cung cấp thông tin sức khoẻ sinh sản vị thành niên phòng chống HIV/AIDS, thầy giúp em vượt qua khó khăn, giải đáp thắc mắc sống hàng ngày em trường Nếu em thấy thất vọng, em thấy tức giận, em thấy bị bỏ rơi, em thấy khơng biết giải vấn đề cách nào, sử dụng phiếu đăng ký để nhận giúp đỡ thầy Ngồi ra, với phiếu em đăng ký để gọi điện đến số điện thoại trợ giúp trẻ em 18001567 để nhận giúp đỡ giải khó khăn Họ tên…………………………………………………………… Giới tính Ngày tháng năm sinh Ngày vào trường………………………………….Đang đội Lý em muốn tham vấn: Em muốn được:  Thầy cô tham vấn trực tiếp  Được tham vấn qua điện thoại Ngày tháng năm 189 ình thường 12514 7Mức0603TKLGặpNC Rất8% E H29, 34 65,1% àió h ănglầ nđế n2764403nuố mấ âôgạiờưai %709 382 ti ,8% 6upe hài mt ưở lòng 4ntbạprựcgtrởhđộtlầuốn24hộiể uhậ nebiế tiế uàylầ ncạigbè h tiếpcmlịnàđănhêhunơóigạiịầuốâođếnnghgngngkhciùmiếnýờhỏiủỏe mugiúpạơnốnhnđỡ Trường giáo dưỡng số…… Ngày /tháng /năm Số hồ sơ Họ tên trẻ ... Hành vi tìm đến tham vấn trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng 128 3.3.2 Tần suất tham vấn trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng 130 3.3.3 Sự thoả mãn nhu cầu tham vấn trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng. .. 3.1 Nhận thức trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật trường giáo dưỡng nhu cầu tham vấn tâm lý 67 3.1.1 Nhận thức trẻ vị thành niên trường giáo dưỡng ý nghĩa tham vấn tâm lý ... có tất vấn đề kể 1.3 Nhu cầu tham vấn trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật trường giáo dưỡng 1.3.1 Một số đặc điểm trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật trường giáo dưỡng 1.3.1.1 Phát triển tâm -