Các yếu tố tác động đến định hướng nghề nghiệp của sinh viên năm cuối các ngành khoa học xã hội (nghiên cứu trường hợp trường đại học khoa học xã hội và nhân văn)

DANHM CCÁCB NG VÀ BI UTrang B ng 2.1: Thực trạng định hướng nghề nghiệp của sinh viên 27 B ng 2.2: Định hướng giá trị nghề nghiệp của sinh viên 29 B ng 2.3: Mức độ phù hợp giữa ngành học

2.1 Th c tr ng nh hư ng ngh nghi p c a sinh viên n m cu i các

2.2.2 Y u t “Môi trư ng h c t p” 37

2.3 Phân tích các y u t tác ng n nh hư ng ngh nghi p gi a các nhóm

sinh viên n m cu i các ngành khoa h c xã h i chia theo ngành h c, a

bàn cư trú, ngh nghi p c a cha m và k t qu h c

2.3.1 Nhóm sinh viên n m cu i chia theo ngành h c 482.3.2 Nhóm sinh viên n m cu i chia theo a bàn cư trú 512.3.3 Nhóm sinh viên n m cu i chia theo ngh nghi p c a cha m 532.3.4 Nhóm sinh viên n m cu i chia theo k t qu h c t p 57

DANHM CCÁCB NG VÀ BI U

Trang

B ng 2.1: Thực trạng định hướng nghề nghiệp của sinh viên 27

B ng 2.2: Định hướng giá trị nghề nghiệp của sinh viên 29

B ng 2.3: Mức độ phù hợp giữa ngành học và định hướng nghề

Bi u 01: Mức độ nắm bắt thông tin về ngành học khi sinh viên lựa

Bi u 02: Các “kênh” lựa chọn ngành học của sinh viên 33

B ng 2.4: Ảnh hưởng của gia đình đến định hướng nghề nghiệp của

sinh viên

B ng 2.5: Sự trao đổi về định hướng nghề nghiệp giữa sinh viên và gia

đình

B ng 2.6: Ảnh hưởng của môi trường học tập đến định hướng nghề

Bi u 03: Ảnh hưởng của giảng viên/ cố vấn học tập đến định

B ng 2.7: Sinh viên theo dõi thông tin nghề nghiệp qua các kênh truyền

thông

B ng 2.8: Ảnh hưởng của truyền thông đại chúng đến định hướng

nghề nghiệp của sinh viên

B ng 2.9: Ảnh hưởng của bạn bè đến định hướng nghề nghiệp của

Bi u 04: Mức độ thường xuyên sinh viên trao đổi về định hướng

nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp giữa sinh viên với bạn bè 44

B ng 2.10: Ảnh hưởng của các môi trường nghề nghiệp đến định

hướng nghề nghiệp của sinh viên

3

Bi u 05: Tỉ lệ sinh viên làm thêm 46

B ng 2.11 Tương quan giữa nhóm sinh viên chia theo ngành học và

các kênh thông tin lựa chọn ngành học.

B ng 2.12 Tương quan giữa yếu tố môi trường học tập và định hướng

nghề nghiệp của các nhóm sinh viên chia theo

ngành đào tạo

B ng 2.13 Tương quan giữa địa bàn cư trú và mức độ thường xuyên

trao đổi với gia đình, người thân về định hướng nghề nghiệp của sinh viên

B ng 2.14 Tương quan giữa nghề nghiệp của cha mẹ với kênh tiếp

B ng 2.15 Tương quan giữa nghề nghiệp của cha mẹ và mức độ

thường xuyên trao đổi giữa sinh viên với gia đình về định

B ng 2.16 Tương quan giữa thành phần nghề nghiệp của cha mẹ và đánh

giá của sinh viên về ảnh hưởng của môi trường học tập đến định hướng nghề nghiệp

B ng 2.17 Tương quan giữa kết quả học tập và ảnh hưởng của môi

trường học tập đến định hướng nghề nghiệp của sinh viên.

B ng 2.18 Tương quan giữa kết quả học tập và tác động của các môi trường

nghề nghiệp đến định hướng nghề nghiệp của sinh viên

PH NM U

1 Lý do ch n tài.

“Ngh nghi p” v n là m t y u t quan tr ng trong i s ng xã h i i

v i m i cá nhân, ngh nghi p ph n ánh a v , vai trò, uy tín c a cá nhân ótrong c ng ng i v i m i c ng ng xã h i, cơ c u và s bi n i cơ c ungh nghi p ph n ánh m c phát tri n c a c ng ng xã h i ó trong m igiai o n l ch s Chính vì l ó vi c nghiên c u tìm hi u c ng như n m b tcác quy lu n bi n i c a v n ngh nghi p luôn ư c quan tâm thư ngxuyên

Trong xã h i Vi t Nam hi n nay, v i c thù n n kinh t - xã h i angtrong giai o n phát tri n và bi n i không ng ng thì v n “ngh nghi p”

l i càng tr nên quan tr ng i v i các nhà nghiên c u khoa h c thì ây là

m t l nh v c nghiên c u r ng l n, nhi u v n , nhi u chi u c nh và có ýngh a th c ti n, ph c v m c ích phát tri n xã h i Th c t cho th y có r tnhi u nhà khoa h c ã và ang quan tâm nghiên c u v n ngh nghi pcác c p l n nh khác nhau

Thông thư ng khi nghiên c u v v n ngh nghi p và nh hư ng nghnghi p thì khách th nghiên c u ch y u là nhóm lao ng tr tu i, nh ngngư i còn ang trong giai o n tích l y k n ng, ki n th c t ng bư c ra

nh p h th ng cơ c u ngh nghi p Trong các nghiên c u ó, hư ng nghiên

c u tìm hi u, ánh giá nh ng y u t tác ng n nh hư ng ngh nghi p

ư c t ra như m t t t y u khách quan và nó mang ý ngh a khoa h c c ng như th

c ti n quan tr ng

Th c v y, ng góc lý thuy t xã h i hóa, nh hư ng ngh nghi p

c a m i cá nhân là s n ph m c a quá trình xã h i hóa (v m t ngh nghi p)lâu dài Trong quá trình ó, cá nhân ch u s tác ng c a r t nhi u y u tkhác nhau và vi c nghiên c u nh n di n, ánh giá m c ng tác ng, xu

hư ng tác ng c a các y u t ó m i th i i m không gian và th i gian

5

khác nhau lên cá nhân có ý ngh a lý lu n và th c ti n rõ r t Nó giúp ích cho cácnhà khoa h c trong quá trình nh n di n quy lu t phát tri n c a m t l nh v c xã h i

và h tr c l c cho các nhà qu n lý trong quá trình ư a ra nh ng chính sách ki m

soát hay tác ng, nh hư ng s phát tri n c a cơ c u ngh nghi p Nh ng l p lu n trên

ây ã lý gi i cho câu h i: Tại sao tác giả lựa

chọn đối tượng nghiên cứu là các yếu tố tác động đến định hướng

nghề nghiệp?

V y, tại sao chọn khách thể nghiên cứu là “sinh viên năm cuối các

ngành khoa học xã hội”? và địa bàn nghiên cứu là Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn?

Sinh viên ngành khoa h c xã h i là nhóm i tư ng nghiên c u c thù,khác v i các ngành khoa h c k thu t, kinh t , công ngh , có th d dàng

th y ư c m i liên h gi a m c tiêu ào t o và nh hư ng ngh nghi p trong

th trư ng lao ng Sinh viên các ngành khoa h c xã h i ( c bi t v i môitrư ng ào t o và ngh nghi p liên quan n l nh v c ào t o Vi t Nam

hi n nay) có nh hư ng ngh nghi p tương i r ng, th m trí có ph n tr u

tư ng, khó nh hư ng c th M c dù v y không ai có th ph nh n ư c

t m quan tr ng và s c nh hư ng lâu dài c a khoa h c xã h i i v i m i

qu c gia và sinh viên qua quá trình ào t o chính là nh ng cách th c c th

nh t khoa h c xã h i tác ng lên i s ng ó là lý do thuy t ph c tác

gi i n l a ch n khách th nghiên c u là sinh viên các ngành khoa h c xã

h i

Và t t nhiên vi c l a ch n sinh viên n m cu i là khách th nghiên c u t i

ưu nh t Lý do vì ây là nhóm ã tr i qua m t quá trình ào t o, tìm hi u vngh nghi p lâu dài; bên c nh ó là nh ng tr i nghi m trong cu c s ng vàtâm th s n sàng nh t cho m t ngh nghi p nào ó trong tương lai

Là m t h c viên h c t p, làm vi c và nghiên c u t i Trư ng i h c Khoa

bàn nghiên c u v n là ơ n v ào t o v khoa h c xã h i a ngành, chuyênsâu hàng u c nư c; hơn n a vi c tr c ti p làm vi c t i ây c ng là thu n

l i trong quá trình tri n khai tài, c bi t trong quá trình thu th p s li u

th c t Bên c nh ó tài lu n v n này c ng nh m bày t mong mu n có

m t óng góp nh bé c a b n thân ngư i nghiên c u vào quá trình xây d ng

và phát tri n Nhà trư ng thông qua các s li u i u tra th c nghi m c a tài

lu n v n v m t v n Nhà trư ng c ng ang h t s c quan tâm i u này

c ng ph n ánh “tính xã h i h c” c a tài lu n v n theo như quan i m c a

K Marx r ng “trách nhi m c a xã h i h c là góp ph n làm bi n i xã h i”[13, tr52]

Như v y, quá trình h c t p, nghiên c u và kinh nghi m th c ti n công tác

c a b n thân; cùng v i nh ng tìm hi u góc lý lu n c ng như sau khitham kh o ý ki n c a m t s nhà khoa h c ti n b i, tác gi ã i n l a ch n

v n nghiên c u: “Các yếu tố tác động đến định hướng nghề nghiệp của sinh viên năm cuối các ngành khoa học xã hội (nghiên cứu trường hợp

Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Hà Nội) làm tài lu n v n

t t nghi p c a mình

2 Ý ngh a lý lu n và ý ngh a th c ti n c a tài.

2.1 Ý nghĩa lý luận.

- Góp ph n ki m nghi m lý thuy t xã h i h c v xã h i hóa ư c v n

d ng nh n di n và phân tích các v n trong tài

7

ph n tr c ti p vào quá trình t ch c, qu n lý, xây d ng và phát tri n c a

Trư ng i h c Khoa h c Xã h i và Nhân v n, i h c Qu c gia Hà N i

3 M c ích nghiên c u, nhi m v nghiên c u.

3.1 Mục đích nghiên cứu.

Tìm hi u, ánh giá, so sánh các y u t tác ng n nh hư ng nghnghi p c a sinh viên các ngành khoa h c xã h i; xu t các nh hư ngnghiên c u và khuy n ngh th c ti n i v i các c p qu n lý và c ng ng t i

a bàn nghiên c u

3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu.

- Mô t , ánh giá khái quát th c tr ng nh hư ng ngh nghi p c a sinhviên n m cu i các ngành khoa h c xã h i

- Xác nh và so sánh nh hư ng c a các y u t n nh hư ng nghnghi p c a sinh viên n m cu i các ngành khoa h c xã h i

- Phân tích, ánh giá s khác bi t gi a các nhóm sinh viên n m cu i vcác y u t tác ng n nh hư ng ngh nghi p c a h

- ư a ra các khuy n ngh th c ti n i v i các c p qu n lý và c ng ng

t i a bàn nghiên c u

4 i t ng, khách th , ph m vi nghiên c u.

4.1 Đối tượng nghiên cứu:

Các y u t tác ng n nh hư ng ngh nghi p c a sinh viên n m cu i các ngành

- Có nhi u y u t tác ng n nh hư ng ngh nghi p c a sinh viên n m

cu i các ngành khoa h c xã h i, trong ó các y u t cơ bàn là: gia đình, bạn

bè, truyền thông đại chúng, môi trường học tập và các môi trường nghề nghiệp việc làm.

- M c tác ng c a m i y u t n nh hư ng ngh t ng nhóm sinh

viên n m cu i các ngành khoa h c xã h i có s

nghi p i v ikhác bi t

6 Ph ng pháp nghiên c u

- Phương pháp phân tích tài liệu:

Phân tích các tài li u v ngh nghi p và nh hư ng ngh nghi p c a sinhviên, t ng quan i m lu n các nghiên c u ã c p n v n mà tài lu n v nquan tâm

- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi:

Nh m thu th p các thông tin nh lư ng tác gi ti n hành thu th pthông tin qua bàng h i v i dung lư ng m u là: 250 m u (sinh viên n m cu i)

Cách thức chọn mẫu trong điều tra bằng bảng hỏi: C n c i u ki n

th c ti n c a a bàn nghiên c u là ơ n v ào t o i h c ư c chia ra cácKhoa ho c B môn theo chuyên môn; ti p n có cân nh c các y u t t l

gi i tính, h c l c, nơi thư ng trú, tác gi l a ch n phương pháp ch n m uphân t ng ng u nhiên

9

Theo ó t ng th m u ư c chia ra theo t ng Khoa ho c B môn ào

t o chuyên môn tương ng s phát phi u i u tra Trong quá trình phát phi u

i u tra m i Khoa ho c B môn, các i u tra viên s ư c lưu ý cân i

s lư ng m u theo t l tương ng v i gi i tính, h c v n, nơi thư ng trú,

Cách th c ch n m u như v y cho phép t o ra các nhóm khá thu n nh t

(phương sai nhỏ) và vi c ch n m u t ó giúp cho sai s i di n ư c h n

ch (sai số chọn mẫu) Cách ch n m u này c ng cho phép ngư i nghiên c u

l a ch n ư c s lư ng ơ n v nghiên c u c n thi t các phép tính th ng kê

có ý ngh a, hơn n a các nhóm ư c chia ra ây có s lư ng l n và ng

u T t nhiên làm ư c i u này c ng b i tác gi có thu n l i trong vi c

n m b t r t rõ thông tin v a bàn nghiên c u c ng như có y i u ki nthu n l i trong quá trình phân tích, ch n m u và i u tra th c a

- Phương pháp phỏng vấn sâu và phương pháp thảo luận nhóm: có

ư c nh ng thông tin sâu hơn k t h p v i các k t qu nh lư ng t phươngpháp i u tra b ng b ng h i, quá trình ph ng v n sâu ư c ti n hành v i 12sinh viên n m cu i ư c l a ch n ng u nhiên t các ngành ào t o khác nhau

Bên c nh ó, tác gi c ng t ch c 01 th o lu n nhóm v i 08 sinh viên,qua ó t o nên môi trư ng trao i gi a các quan i m cá nhân v i n i dungxoay quanh v n mà tài lu n v n quan tâm

(Các đặc điểm nhân khẩu)

nh hư ngngh nghi p

11

8 C u trúc c a lu n v n.

Lu n v n này ư c trình bày v i c u trúc g m các ph n: m c l c, danh

m c b ng bi u, ph n m u, Chương 1, Chương 2, ph n k t lu n, danh m ctài li u tham kh o và ph n ph l c

Ch ng 1 có tiêu “Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài” Trư c tiên

tác gi ti n hành t ng quan i m lu n l ch s v n nghiên c u và ư a ra m tcái nhìn khái quát v a bàn nghiên c u Lý thuy t xã h i h c v xã h i hóa và

lý thuy t v nh hư ng giá tr s ư c trình bày sau ó m t cách chi ti t, c

bi t i sâu vào các khía c nh mà tài s v n d ng làm cơ s phương pháp

lu n nh m tìm hi u, phân tích, lý gi i các v n nghiên c u K t thúc chươngtác gi ư a ra m t s khái ni m công c làm cơ s t o nên cái nhìn th ng nh t,khách quan và khoa h c trong quá trình ti n hành th c hi n tài

Ch ng 2 có tiêu “Các yếu tố tác động đến định hướng nghề nghiệp

của sinh viên năm cuối các ngành khoa học xã hội” Trong chương này,

tác gi trình bày các k t qu nghiên c u ã thu th p ư c, trong ó m u b ng vi c khái

quát v th c tr ng nh hư ng ngh nghi p c a sinh viên n m cu i các ngành khoa h c

xã h i Nh n di n, ánh giá các y u t tác ng n nh hư ng

ngh nghi p c a sinh viên n m cu i các ngành khoa h c xã h i qua các k t qu i utra ư c xem như n i dung chính tác gi t p trung phân tích trong chương này

Trong ph n cu i chương 2 tác gi i vào phân tích các y u t tác ng

n nh hư ng ngh nghi p gi a các nhóm sinh viên n m cu i các ngành

khoa h c xã h i chia theo ngành h c, a bàn cư trú, ngh nghi p c a cha m

và k t qu h c t p c a sinh viên Quá trình phân tích này có ý ngh a lý lu n và

th c ti n quan tr ng, ng th i nó ph n ánh “ch t xã h i h c” c a tài lu n

v n

N I DUNG CHÍNH

1.1 T ng quan v v n nghiên c u.

ã có nhi u tài nghiên c u quan tâm n v n ngh nghi p và nh

hư ng ngh nghi p c a sinh viên nói chung Tuy nhiên, nghiên c u chuyên sâu

và toàn di n v các y u t tác ng n nh hư ng ngh nghi p c a nhóm i

tư ng c thù là sinh viên n m cu i các ngành khoa h c xã h i có th nói làchưa có T t nhiên trong quá trình thu th p tài li u, t ng quan i m lu n cácnghiên c u nhi u c p khác nhau, c ng có các tài mà trong các n i dungnghiên c u c a nó có phân tích n các y u t tác ng n nh hư ng nghnghi p c a sinh viên hay có nh ng tài nghiên c u ư c tr c ti p tri n khai

v i khách th nghiên c u là sinh viên Trư ng i h c Khoa h c Xã h i và Nhân

v n, i h c Qu c gia Hà N i

Nghiên c u m i nh t là tài khoa h c c p trư ng T.06.22 c a Th c

s Nguy n Th Như Trang (Khoa Xã h i h c, Trư ng i h c Khoa h c Xã

h i và Nhân v n, i h c Qu c gia Hà N i) ư c ti n hành trong n m 2006:

“Định hướng nghề nghiệp của sinh viên Đại học Khoa học Xã hội và Nhân

văn” Tác gi ã l a ch n khách th nghiên c u là nhóm sinh viên n m th 2

và n m th 3 và i sâu phân tích, tìm hi u th c tr ng nh hư ng ngh nghi ptrong tương quan v i nh hư ng chuyên môn và ánh giá hai y u t tác ng

n nh hư ng ngh nghi p c a sinh viên: gia ình và trư ng h c Trong các

n i dung phân tích các y u t tác ng n nh hư ng ngh nghi p c a sinhviên, b ng các ch báo nh tính và nh lư ng Th c s Nguy n Th NhưTrang ã ch ra th c t : “M c dù gia ình ít có vai trò trong vi c l a ch nchuyên môn và nh hư ng giá tr vi c làm nhưng gia ình l i có vai trò áng

k trong vi c duy trì hư ng chuyên môn c a sinh viên”[10, tr.37] ng th i

13

tác gi c ng ã ch ra th c t r ng môi trư ng ào t o c ng có nh ng tác ng

nh t nh n nh hư ng ngh nghi p c a sinh viên tuy nhiên s tác ng ócòn m c h n ch hơn so v i òi h i c a th c ti n t ra tài khoa h cnày ã hoàn thành t t vi c nh n d ng th c tr ng nh hư ng ngh nghi p c asinh viên Trư ng i h c Khoa h c Xã h i và Nhân v n, i h c Qu c gia

Hà N i Tuy nhiên vi c m i ch i sâu phân tích nh hư ng c a hai y u t giaình và trư ng h c n nh hư ng ngh nghi p c a sinh viên là chưa , haynói cách khác dư i góc lý thuy t xã h i h c v các môi trư ng xã h i hóathì ó m i là các y u t tác ng chính th c mà thôi (môi trư ng xã h i hóachính th c: gia ình và trư ng h c)

M t tài khoa h c khá quen thu c n a c n ư c nh c t i là nghiên

c u “Định hướng giá trị của sinh viên là con em cán bộ nghiên cứu khoa

học” c a PGS TS V Hào Quang có c p n nh hư ng giá tr nghnghi p như m t m ng nghiên c u nh c a tài l y khách th nghiên c u t ptrung vào sinh viên là con em cán b nghiên c u khoa h c thu c i h c

Qu c gia Hà N i

Bên c nh ó, hư ng nghiên c u tìm hi u m t y u t tác ng c ng

ư c m t s tác gi quan tâm, trong ó s tác ng c a gia ình n nh

hư ng ngh nghi p c a thanh niên nói chung ư c lưu ý hơn c Có th k

n tài lu n v n “Vai trò của cha mẹ trong việc định hướng bậc học và nghề nghiệp của con cái trong gia đình nông thôn hiện nay” c a Nguy n Th

Phương Dung (Khoa Xã h i h c, Trư ng i hoc Khoa h c Xã h i và Nhân v n, i

h c Qu c gia Hà N i) hay tài khoa h c “Vai trò của gia đình trong việc định

hướng nghề nghiệp cho con hiện nay (Qua kh o sát t i TP H

Chí Minh) c a tác gi Nguy n B o Huân Chương – H M TP H Chí Minh.Các tác gi ã i sâu phân tích vai trò quan tr ng c a gia ình trong vi c nh

hư ng ngh nghi p cho con Trên cơ s nh ng s li u thu th p ư c, tác gi

cái ng th i tác gi c ng ã i sâu phân tích các m i tương quan gi a th c

tr ng ó v i gi a trình h c v n, ngh nghi p c a cha m , i u ki n kinh t

c a gia ình Tuy nhiên chúng ta u nh n th y khách th nghiên c u c atài có s khác bi t nhi u, th m chí hoàn toàn so v i i tư ng tài lu n v nnày hư ng t i

Chúng ta còn có th k n nhi u tài khác n a có c p t i v nngh nghi p, trong ó có i vào phân tích các y u t tác ng n nh hư ngngh nghi p c a khách th nghiên c u r ng hơn là thanh niên hay sinh viênnói chung Tuy nhiên có th kh ng nh r ng i sâu phân tích m t cách toàn

di n có h th ng các y u t tác ng n nh hư ng ngh nghi p c a nhómkhách th nghiên c u c thù là sinh viên n m cu i các ngành khoa h c xã

h i là vi c làm còn m i m

1.2 T ng quan v a bàn nghiên c u.

Trư ng i h c Khoa h c Xã h i và Nhân v n là ơ n v thành viên c a

i h c Qu c gia Hà N i Nhà trư ng ư c ánh giá là ơ n v ào t o hàng

u c a Vi t Nam v các l nh v c khoa h c xã h i trên ph m vi c nư c M c

dù ư c chính th c thành l p t n m 1995 nhưng Nhà trư ng ã có m t quátrình xây d ng và phát tri n lâu dài t ti n thân là i h c V n Khoa (Trư ng

i h c cách m ng u tiên c a nư c Vi t Nam) và sau này là i h c T ng

h p Hà N i

Tr i qua g n 65 n m, hi n nay Nhà trư ng ã phát tri n 18 ngành ào

t o chu n, 04 ngành ào t o ch t lư ng cao và 01 ngành ào t o ng c p

qu c t thu c t t c các ngành khoa h c xã h i: Báo chí Truyền thông, Triết

học, Lịch sử, Văn học, Quốc tế học, Đông phương học, Ngôn ngữ học, Du lịch học, Xã hội học, Tâm lý học, Thông tin thư viện, Công tác

xã hội, Nhân học, Hán nôm, Lưu trữ học và quản trị văn phòng, Khoa học quản lý, Khoa học chính trị.

15

S lư ng sinh viên tham gia ào t o i h c chính quy c a Trư ng i

h c Khoa h c Xã h i và Nhân v n kho ng hơn 5000 sinh viên, trong ó nhómsinh viên n m cu i chi m kho ng m t ph n tư và chia tương i u kh p

t t c 18 chuyên ngành i tư ng sinh viên tham gia h c t p t i trư ng là r tphong phú, a s v n sinh s ng t i các t nh phía B c và B c Trung b v i abàn cư trú u kh p các vùng mi n núi, nông thôn và ô th T t c các ho t

ng ào t o chính quy c a Trư ng i h c Khoa h c Xã h i và Nhân v n

ư c t ch c t p trung t i a ch 336 – Nguy n Trãi, Thanh Xuân, Hà N i

T n m h c 2007, Trư ng i h c Khoa h c Xã h i và Nhân v n ã

b t u nghiên c u và t ng bư c áp d ng mô hình ào t o theo tín ch Trongquá trình ó, v n sinh viên v i nh hư ng ngh nghi p trư c khi vàotrư ng, trong quá trình h c t p và c bi t sau khi t t nghi p qua các ngành

ào t o ư c Nhà trư ng h t s c quan tâm Th c ti n, trong trư ng ã xây

d ng h n m t b ph n tr c thu c Phòng Chính tr và Công tác sinh viên làmcông tác tư v n và nh hư ng ngh nghi p cho sinh viên Bên c nh ó các t

ch c oàn th sinh viên ( oàn Thanh niên, H i Sinh viên) c ng t ch c các

ho t ng liên quan t i v n nh hư ng ngh nghi p cho sinh viên m tcách tr c ti p hay gián ti p Bên c nh ó, trong m t vài n m tr l i ây, Nhàtrư ng c ng ã b t u quan tâm t i vi c nh hư ng ngh nghi p cho i

tư ng u vào c a mình là h c sinh các trư ng ph thông trung h c thông quanhi u hình th c qu ng bá khác nhau Tuy nhiên, th c ti n các k t qu nghiên

c u ã cho th y nh hư ng ngh nghi p c a sinh viên v n còn nhi u v n

áng quan tâm M t b ph n l n sinh viên thi vào các khoa/ ngành dư ng như

ít vì s cân nh c t i hư ng chuyên môn sau này, mà ch y u vì kh n ng có

m t ch trong i h c và tương lai có b ng i h c d xin vi c S l a

ch n kh i/ ngành i h c ch y u th hi n nguy n v ng b ng c p xin vi chơn là s h ng thú ho c g n k t v i m t hư ng ngh nh t nh [10, tr20,

ình n nh hư ng chuyên môn c a sinh viên i h c Khoa h c Xã h i và Nhân v n

là r t ít, bên c nh ó nh hư ng ngh nghi p c a m t b ph n l n

sinh viên có g n k t v i chuyên môn khá l ng l o [10, tr33]

Nhìn chung a bàn nghiên c u Trư ng i h c Khoa h c Xã h i vàNhân v n là thu n l i tri n khai tài lu n v n v i mong mu n tìm hi ucác y u t tác ng n nh hư ng ngh nghi p c a sinh viên n m cu i cácngành khoa h c xã h i i u này không ch góc thu n túy lý lu n khoa

h c mà còn trong chính quá trình th c ti n i u tra th c a và t ng bư cnghiên c u, hoàn thành tài

C ng ph i k n m t thu n l i khác, hi n nay Trư ng i h c Khoa

h c Xã h i và Nhân v n ang có ch trương l n v công tác i u tra n m b t tìnhhình ngh nghi p c a c u sinh viên c ng như công tác hư ng nghi p cho

sinh viên ang và s h c t p t i trư ng Chính vì v y, vi c tri n khai tài có

ý ngh a th c ti n và nh n ư c s ng h c a lãnh o nhà trư ng m iphương di n Vi c nghiên c u tìm hi u m t cách có h th ng và b ng các

phương pháp khoa h c khách quan các y u t tác ng n nh hư ng ngh

nghi p c a sinh viên s là nh ng cơ s khoa h c v ng tr c cho các nh

hư ng phát tri n chung c a nhà trư ng g n v i công tác nh hư ng ngh

nghi p c a sinh viên

1.3 C s lý thuy t.

1.3.1 Lý thuyết “Xã hội hóa”

Xuyên su t tài lu n v n này, lý thuy t xã h i h c v xã h i hóa ư c

v n d ng m t cách m m d o nh m t o m t cái nhìn nh t quán, khoa h c v

v n nghiên c u Chúng ta s cùng nhau i m qua nh ng lý lu n xã h i h c

chung nh t v v n xã h i hóa

Định nghĩa khái niệm “xã hội hóa”

tài lu n v n này v n d ng quan i m c a TS Nguy n Quý Thanh

ư c trình bày trong cu n Xã h i h c do hai tác gi Ph m T t Dong và Lê

17

Ng c Hùng ng ch biên v nh ngh a khái ni m “xã h i hóa” Theo ó, tác gi cho r ng

xã hội hóa dưới góc độ xã hội học là khái niệm dùng để chỉ quá trình chuyển biến từ chỉnh thể sinh vật có bản chất xã hội với các tiền đề tự nhiên đến một chỉnh thể đại diện của xã hội loài người Quá trình ó c ng

ư c g i là quá trình xã h i hóa cá nhân [13, tr 257]

i sâu phân tích v xã h i hóa, m i nhà xã h i h c l i có cách nhìn

nh n khác nhau, có khi nh n m nh s b ng c a cá nhân hay ngư c l i nh n

m nh s ch ng sáng t o c a cá nhân Tuy v y, v c n b n h u th ng

nh t r ng xã h i hóa là m t quá trình có kh i u, có di n bi n và có k t thúc,trong quá trình ó cá nhân ch u s tác ng c a ph c h p nhi u y u t khácnhau

Cho t i nay, các nhà xã h i h c u th a nh n tính hai m t c a quátrình xã h i hóa r ngó là quá trình cá nhân thu nh n kinh nghi m xã h i ng th ichuy n hóa nó thành nh ng giá tr , tâm th xu hư ng c a cá nhân tham gia “tái

t o” l i chúng trong xã h i

Các môi trường xã hội hóa.

Trong quá trình xã h i hóa, cá nhân ch u s nh hư ng c a môi trư ng

s ng xung quanh, trong ó có gia ình, trư ng h c, b n bè, các phương ti ntruy n th ng i chúng, các nhóm thành viên, ó chính là nơi cá nhân có

i u ki n thu n l i th c hi n các tương tác xã h i c a mình nh m m c

ích thu nh n và tái t o kinh nghi m xã h i Môi trư ng xã h i hóa phù h p

là không th thi u cho s hình thành c a m t nhân cách hoàn thi n Môitrư ng xã h i hóa cá nhân ư c chia ra hai lo i: Môi trư ng xã h i hóa chính

th c và môi trư ng xã h i hóa không chính th c

- Môi trư ng xã h i hóa chính th c: Có nh hư ng quan tr ng ch y u,

có nh hư ng i v i cá nhân Nó ư a ra các nguyên t c, yêu c u, chu n m c

òi h i ph i ư c tuân th ch p hành Nó trang b các k n ng, ki n th c,

Gia đình: Là môi trư ng xã h i hóa chính th c có t m quan tr ng r t

l n vì ây là nhóm xã h i u tiên mà m i cá nhân trong xã h i ph i phthu c vào M i con ngư i t khi sinh ra n lúc m t i u g n b v i m t giaình c th Trong m i gia ình u có m t ti u v n hóa xây d ng trên n n

t ng c a v n hóa chung nhưng v i c thù riêng c a m i gia ình Các ti u

v n hóa này ư c hình thành b i n n giáo d c truy n th ng gia ình, l i s nggia ình, Các cá nhân s ti p nh n các c i m c a ti u v n hóa này

Nh ng kinh nghi m s ng, các quy t c ng x , các giá tr , u tiên conngư i h c ư c chính là t các thành viên trong gia ình nhưng b , m , ông,

Giáo d c tri th c: Trang b cho ngư i h c các tri th c c a nhân lo i v t

nhiên, xã h i, con ngư i và các k n ng khác trong ho t ng nh n th c, lao

ng c a m i cá nhân Nh ó con ngư i có ư c b n l nh và ngh l c làm

vi c cao

Ho t ng c a nhà trư ng: Là nh ng ho t ng có t ch c theo nh ng

quy nh c a xã h i nh m t o ra cho ngư i h c nh ng c m nh n v cá nhân

v i t p th và các nguyên t c ho t ng t p th , qua ó, rèn luy n ý th c trách

nhi m c a cá nhân v i t p th và c ng ng

19

Môi trường làm việc/ nghề nghiệp: Môi trư ng làm vi c g n v i m i

cá nhân khi h chính th c ra nh p th trư ng vi c làm theo nh ng nhóm ngành ngh

khác nhau Khi cá nhân tham gia và tr thành thành viên trong các môi trư nglàm vi c (cơ quan nhà nư c, công ty, v n phòng, ) các cá nhân ph i

h c t p các chu n m c trong môi trư ng ó, cá nhân s ư c trao cho m t vaitrò c th và có trách nhi m hoàn thi n nó áp ng s mong i c a t ch c.Bên c nh áp ng các chu n m c c a t ch c thì vi c ra nh p m t nhóm làm

vi c cá nhân s có cơ h i tương tác v i các cá nhân khác n a, trong quá trìnhtương tác ó, cá nhân s ph i h c t p và i u ch nh hành vi c a mình cho phù

- Môi trư ng xã h i hóa không chính th c: Là môi trư ng mà trong ó quátrình xã h i hóa b ng cách cá nhân ti p thu, h p thu, sàng l c nh ng gì c n

thi t cho mình Trong môi trư ng này, cá cá nhân v a là khách th , ng th i

v a là ch th c a quá trình xã h i hóa Nhóm xã h i, ám ông công chúng,truy n thông i chúng, u là nh ng môi trư ng xã h i hóa không chính

th c

Nhóm xã hội: Là m t s ngư i ang s ng và ho t ng cùng v i nó có

ch c n ng cơ b n là th a mãn nhu c u giao ti p, nhu c u gi i trí gi a các cánhân Trên th c t , quan h gi a cá nhân trong nhóm xã h i là tác nhân quan

tr ng nh hư ng nhi u t i quá trình xã h i hóa

Quan h bàn bè là quan h bình ng, cùng v th xã h i nên các cá

b n bè ôi khi m nh m n m c l n át c nh hư ng c a môi trư ng xã h ihóa chính th c là gia ình và nhà trư ng.

Đám đông và công chúng: Trong ám ông, do nh hư ng tâm lý l nnhau nên các cá nhân có th có nh ng hành vi không bình thư ng, không ch

nh ng th i qua trao i gi a các cá nhân trong ám ông, m i cá nhân

có nh ng suy ngh và c m xúc b c phát nh t th i, th m trí sai l ch

Công chúng nh hư ng n quá trình xã h i hóa theo m t cách th ckhác Khi các cá nhân tr thành m t b ph n c a công chúng thì h hư ng v

nh ng xúc c m, suy ngh và nh ng giá tr nh t nh i th i ph n ng theo

hư ng y Còn khi cá nhân óng vai trò là i tư ng c a công chúng thì h c

g ng vươn t i nh ng b c giá tr cao nh m làm cho nh ng xúc c m và suyngh c a công chúng hư ng v mình và b i u ch nh theo mong mu n c amình

Truyền thông đại chúng: Truy n thông i chúng là thi t ch s d ng

nh ng ti n b b khoa h c k thu t ngày càng phát tri n ph c v s giaolưu tư tư ng, nh ng m c ích thông tin gi i trí và thuy t ph c i v i ông

o khán thính gi b ng phương ti n báo chí, truy n hình, truy n thanh, sách,

t p chí, qu ng cáo, Các s n ph m c a truy n thông i chúng ã tr thành

m t ph n liên k t v i sinh ho t hàng ngày c a i a s các thành viên trong

xã h i Nó chi u t l áng k th i gian r nh r i c a m i ngư i và cung c pcho m i ngư i b c tranh v hi n th c xã h i trong ph m vi to l n V i m c

ph bi n r ng l n như v y, ngành truy n thông i chúng có ti m n ng t onêu nh ng môi gi i xã h i hóa có tính ch t chi n lư c Chúng tiêu bi u cho

m t kênh ư c thi t ch hóa phân phi tri th c xã h i và do ó nó tiêu

bi u cho m t công c m nh m c a ki m soát xã h i

21

Môi trư ng xã h i hóa chính th c

vi c

Cá nhân(xã h i hóa)

Môi trư ng xã h i hóa không chính th c

B ng 1.1: Mô hình môi trường xã hội hóa cá nhân.

1.3.2 Lý thuyết “Định hướng giá trị”.

Giá tr nh hư ng hành vi con ngư i trong i s ng xã h i theo xu

hư ng xác nh, ng th i nó kích thích, thúc y và i u ch nh nh ng hành

ng nh m t t i m c tiêu c th N i dung c a giá tr bao g m ba khía

- B n thân i tư ng mang giá tr

- Nh ng tiêu chu n ánh giá các hi n tư ng th c t

- Giá tr xác nh cái ý ngh a c a ho t ng hư ng ích

- Giá tr i u ch nh các tương tác xã h i

- Giá tr kích thích ho t ng c a ch th t phía n i tâm

D a vào nh ng ho t ng c th có th chia ra nhi u lo i giá tr khácnhau như kinh t , chính tr , o c, Ngh nghi p c ng mang trong nó

nh ng giá tr mà m i cá nhân hư ng ti, tr thành ng l c cá nhân n l c

t n Giá tr c a ngh nghi p có th là uy tín xã h i, thu nh p ngh ómang l i hay kh n ng phát tri n c a ngh ,

nh hư ng giá tr ư c nhìn nh n như là y u t c u trúc hành vi xã h i

c a cá nhân [23, tr29]

nh hư ng giá tr là ngu n ch y u l nh h i các giá tr tinh th n v n

v n hóa xã h i c ng như vi c bi n nó thành cái kích thích, cái ng cơ hành

vi th c ti n ngư i Vi c hình thành các nh hư ng giá tr c ng chính là thúc

y s phát tri n c a cá nhân, nó có ý ngh a h t s c quan tr ng vì nh hư ng

tr c ti p t i vi c ch n l a ho t ng s ng c ng như l a ch n v trí, ch sinh

s ng và c quá trình di cư, l i s ng ca các nhóm xã h i khác nhau trng m t

cơ c u xã h i c th nh hư ng giá tr nh hư ng tr c ti p t i xu hư ng

ch n ngh c a m i cá th Chính vì v y, bên c nh vi c v n d ng lý thuy t xã

23

h i hóa thì vi c v n d ng các lý lu n v nh hư ng giá tr s là cơ s khoa

h c quan tr ng ti p c n v n nghiên c u

Theo PGS TS V Hào Quang giá tr v n hóa và giá tr lao ng v i tưcách là hình th c th hi n và t tri n khai ng thi c ng v i tư cách là kh

n ng th c hi n ch t lư ng cu c s ng có m t ý ngh a c bi t quan tr ng trong

c u trúc nh hư ng giá tr c a cá nhân [23, tr45] Th c v y, ngh nghi p là

m t giá tr s g n bó v i cá nhân trong h u h t cuc i h , bên c nh ó nócòn là ho t ng s ng không th thi u v a có giá tr b o m s sinh t n c a

m t cá th ng th i kh ng nh a v xã h i, uy tín xã h i c a cá nhân ó.Trong quá trình xã h i hóa, cá nhân l nh h i các giá tr , chu n m c chung và

d n hình thành nh ng nh hư ng giá tr c a riêng mình, nh ng giá tr ó s

tr thành nh hư ng, ng l c cá nhân ph n u, n l c huy ng cácngu n l c t n m c ính ngh nghi p phù h p v i h giá tr c a mình

1.4 M t s khái ni m công c

1.4.1 Khái niệm “định hướng”.

Trong tâm lý h c, theo Ti n s Tr n Th Minh c trong cu n Tâm lý h c icương (Nxb Giáo d c, 1996) cho r ng “ nh hư ng” ư c hi u là

m t hành động có ý chí xuất hiện do có sự kích thích gián tiếp, kích thích bằng ngôn ngữ, được cá nhân nhận thức phù hợp với các chuẩn mực xã hội.

Hành ng ý chí c a con ngư i bao gi c ng có m c ích Trư c khi và trongkhi x y ra hành ng, ý chí c a con ngư i luôn ý th c ư c m c ích hành

ng và bi u tư ng rõ r t k t qu hành ng

Trong m t nghiên c u có tính xã h i h c hơn c a Ph m T Oanh [15],sau khi t ng h p các quan i m khác nhau, tác gi cho r ng “ nh hư ng” là

vi c ch th hành ng ư a ra m t hư ng i v i ho t ng nào ó trên cơ s

cân nh c k kh n ng, tài chính c a t ng i tư ng M c ích cu i cùng c a

nh hư ng là có ư c m t hư ng i phù h p v i m i i u ki n, hoàn c nh

Trong tài lu n v n này, chúng ta c p t i nh hư ng v ngh

nghi p c a sinh viên n m cu i các ngành khoa h c xã h i thì có l nh ngh a

th c hai s là phù h p hơn trong quá trình v n d ng

1.4.2 Khái niệm “nghề nghiệp”.

Theo t ng h p c a tác gi Nguy n Th Như Trang [10, tr.12] thì trong

t i n Hán vi t, “ngh ” v a là công vi c hàng ngày sinh nhai v a có ýngh a là s thành th o, thông th o, chuyên sâu trong m t l nh v c nh t nh,còn “nghi p” v a có ngh a là ngh làm n ng th i có ngh a là cái duyên t

ki p trư c Do ó ngh nghi p mang hàm ý ch công vi c mưu sinh mà cánhân ã thành th o và chuyên sâu, g n bó v i cá nhân ó m t cách m t thi t

và lâu b n

Như v y, có th hi u ngh nghi p là m t l nh v c ho t ng lao ng

mà trong ó, nh ư c ào t o, con ngư i có ư c nh ng tri th c, nh ng k

n ng làm ra các lo i s n ph m v t ch t hay tinh th n nào ó, áp ng ư c

nh ng nhu c u c a xã h i

Ngh nghi p bao g m nhi u chuyên môn Chuyên môn là m t l nh v clao ng s n xu t h p mà ó, con ngư i b ng n ng l c th ch t và tinh th n

c a mình làm ra nh ng giá tr v t ch t (th c ph m, lương th c, công c lao ng…)

ho c giá tr tinh th n (sách báo, phim nh, âm nh c, tranh v …) v i

tư cách là nh ng phương ti n sinh t n và phát tri n c a xã h i

hi u rõ và nh t quát hơn v khái ni m ngh nghi p, c n thi t có sphân bi t v i m t khái ni m có n i hàm tương i ng nh t là khái ni m

“vi c làm” Theo Lu t lao ng, vi c làm là m t d ng lao ng có ích không

b pháp lu t ng n c m nh m em l i thu nh p cho cá nhân i u này có ngh a

b t k vi c gì em l i thu nh p mà không b pháp lu t ng n c m u là vi clàm Như v y, ngh nghi p là vi c làm, nhưng không ph i vi c làm nào c ng

là ngh nghi p B i l ngh nghi p i h i m t s chuyên sâu, thành th o và

g n bó lâu dài i v i cá nhân

25

1.4.3 Khái niệm “sinh viên” và “sinh viên năm cuối các ngành

khoa học xã hội”.

Thu t ng sinh viên ư c b t ngu n t m t t g c La tinh “Student”

v i ngh a là ngư i làm vi c, h c t p, tìm hi u, khai thác tri th c [23, tr47] Sinh

viên n m cu i các ngành khoa h c xã h i là sinh viên h chính

quy ang h c n m cu i t i các trư ng i h c công l p ho c dân l p ào t ongành khoa h c xã h i V i a bàn nghiên c u là trư ng i h c Khoa h c

Xã h i và Nhân v n, i h c Qu c gia Hà N i thì sinh viên n m cu i là sinhviên c a t t c các ngành Nhà trư ng o t o hi n ang theo h c n m th c tư

h chính quy

Vào th i i m ti n hành tài lu n v n này, sinh viên n m cu i cácngành khoa h c xã h i thu c Trư ng i h c Khoa h c Xã h i và Nhân v n

là sinh viên khóa QH-2006-X (K51)

T ng h p nh ngh a các khái ni m ã trình bày trên, có th hi u định

hướng nghề nghiệp của sinh viên năm cuối các ngành khoa học xã hội là d

nh ngh nghi p c a sinh viên n m cu i các ngành khoa h c xã h i mà h s

n l c t n và g n bó lâu dài sau khi (s ) t t nghi p ra trư ng; nh hư ngngh nghi p ó hình thành trên cơ s nh ng ki n th c, v n s ng h tích l y

ư c trong su t quá trình h c t p i h c ng th i có s cân nh c t i các

i u ki n khách quan và ch quan khác nhau có nh hư ng n kh n ng, quátrình t ư c m c ích ngh nghi p c ng như vi c duy trì và phát tri n nó

m t cách lâu dài

Ch ng 2

2.1 Th c tr ng nh h ng ngh nghi p c a sinh viên n m cu i các ngành khoa h c xã h i.

Trư c khi i vào tìm hi u các y u t tác ng n nh hư ng nghnghi p c a sinh viên n m cu i các ngành khoa h c xã h i chúng ta s cùng

nh n di n khái quát th c tr ng nh hư ng ngh nghi p c a nhóm này ây s

là cơ s th c ti n và th hi n tính lô gích trư c khi i sâu phân tích các y u tnào có tác ng và tác ng ra sao góp ph n t o nên hi n tr ng ó th c

hi n m c tiêu này, trong quá trình thi t k các n i dung nghiên c u trong

b ng h i, n i dung ph ng v n sâu và k ch b n th o lu n, tác gi ã ch ng

ư a ra các v n nghiên c u liên quan t i vi c t ánh giá th c tr ng nh

hư ng ngh nghi p, các giá tr nh hư ng ngh nghi p, các kênh ti p c nngh nghi p và thông tin ngh nghi p và m i liên h gi a nh hư ng nghnghi p và chuyên môn sinh viên ư c ào t o

Các s li u nh tính c ng như nh lư ng thu th p ư c ã áp ng

ư c h u h t các v n nghiên c u chúng ta quan tâm, kh c h a m t cái nhìn

khái quát v th c tr ng nh hư ng ngh nghi p c a sinh viên n m cu i các ngành

khoa h c xã h i hi n nay:

B ng 2.1: Thực trạng định hướng nghề nghiệp của sinh viên.

- Chưa ngh t i ngh nghi p sau khi t t nghi p 06 2,2

27

B ng s li u 2.1 cho th y h u h t (97,8 %) sinh viên n m cu i cácngành khoa h c xã h i khi ư c h i ã có d nh gì cho ngh nghi p tươnglai u tr l i h ã quan tâm t i m c khác nhau Con s 2,2 % s ngư i

tr l i chưa ngh t i công vi c trong tương lai dư ng như không nói lên i u

gì vì trong quá trình quan sát, ph ng v n và th o lu n nhóm, ngư i ư c h i

u cho r ng: V i t t c sinh viên n m cu i thì công vi c sau khi t t nghi p ratrư ng là i u khi n h c ph i ngh t i nhi u nh t

“ Sắp ra trường rồi, ai chẳng nghĩ đến công việc đầu tiên hả anh! Lắm lúc đau cả đầu, lo nhưng chẳng biết sẽ thế nào vì mình không có điều kiện như người khác! Nhiều khi nghĩ kệ (cười), tốt nghiệp rồi tính”

(N , Khoa Xã h i h c, H c l c Khá)

“ Công việc thì ai chẳng lo, nhưng lo thì cũng chẳng giải quyết

được gì! Mình cứ phấn đấu lấy cài bằng đẹp đã”

(Nam, Khoa L ch s , H c l c Khá)

i u áng nói là k t qu i u tra cho th y a s sinh viên u chưa có

m t nh hư ng c th , ch c ch n nào cho ngh nghi p c a h sau khi t tnghi p v i con s 70% tr l i “ ã ngh t i công vi c r i nhưng chưa tr c

ch n” v i nh hư ng ó K t qu nghiên c u cho th y m t b ph n l n sinhviên sau khi ã i g n h t quá trình ào t o trong trư ng i h c, n khi s p

bư c vào môi trư ng lao ng ngh nghi p thì h còn thi u m t nh hư ng

y và c th cho ngh nghi p c a mình T t nhiên ây chúng ta m i chánh giá ư c góc tinh th n, tâm th c a sinh viên ch th c ti n có th

vi c m t sinh viên nh hư ng c th hay không c ng chưa h n nó ã phù h p

v i di n ti n th c t

i u này c ng ph n ánh m t th c tr ng chung c a n n ào t o giáo d c

i h c c a nư c ta hi n nay còn thi u s quan tâm i v i u ra c a quytrình ào t o nhân l c C ng chính t th c tr ng ó mà B giáo d c ào t o

ã t ra v n trách nhi m c a các ơ n v ào t o là ph i g n ào t o trongnhà trư ng v i nhu c u th c ti n c a xã h i trong th i gian qua.

Nh ng k t qu nghiên c u ti p theo cho th y, m c dù a s sinh viênchưa có nh hư ng c th v ngh nghi p trong tương lai c a mình nhưng h

c ng ã hình thành trong nh ng giá tr ngh nghi p chung nh t ó có th làgiá tr thu nh p mà ngh nghi p mang l i, có th là nh hư ng theo chuyênmôn, có th là tính ch t n nh c a công vi c, c th các con s th ng kê

nh lư ng ư c trình bày trong b ng 2.2 dư i ây:

B ng 2.2 Định hướng giá trị nghề nghiệp của sinh viên.

T ng

Trong các giá tr ngh nghi p a s sinh viên ư c h i ánh giá quan

tr ng nh t i v i ngh nghi p c a h trong tương lai là tính n nh và thu

nh p mà ngh nghi p mang l i: G n 73,0% sinh viên ánh giá thu nh p là y u

t quan tr ng i v i công vi c khi h l a ch n và hơn 71,0% cho r ng tính

n nh là i u áng quan tâm nh t i v i công vi c mà h s g n bó

Hai tiêu chí khác c a nh hư ng ngh nghi p c ng ư c sinh viênquan tâm là ngh nghi p ó c n phù h p v i chuyên môn h ã ư c ào t o(58,2%) và ngh nghi p ó c n ư c xã h i coi tr ng (46,6%)

Như v y, i v i sinh viên y u t quan tr ng nh t c a m t ngh là thu

nh p mà ngh ó mang l i ây c ng c n lưu ý r ng c m khái ni m “thu

29

nh p cao” i v i sinh viên ch có ngh a là “c n áp ng ư c nhu c u cu c

s ng” c a h khi m i t t nghi p Tính n nh c ng ư c sinh viên n m cu icác ngành khoa h c xã h i ánh giá m c tương ươ ng ph n ánh xu

hư ng nghiêm túc trong nh hư ng ngh nghi p c a h

i u áng nói là tiêu chí ngh nghi p phù h p v i chuyên môn ư c

ào t o l i x p v trí th y u trong thang giá tr nh hư ng cho th y m c

g n bó c a sinh viên v i chuyên môn c a mình ít nhi u còn l ng l o Các k t

qu i u tra ư c trình bày B ng 2.3 dư i ây s cho chúng ta th y rõ hơn

Các s li u trong b ng 2.3 cho th y: 25,6% s sinh viên ư c h i có

nh hư ng ngh nghi p sau khi t t nghi p c a mình s phù h p v i chuyênmôn h ang h c trong khi s còn l i cho r ng h ch k v ng ngh nghi p

ph n nào phù h p và g n 5,0% sinh viên tr l i nh hư ng ngh nghi p c a

h khác h n so v i chuyên môn ư c ào t o hi n t i

Các k t qu ph ng v n sâu và th o lu n nhóm c ng cho th y m t b

ph n không nh sinh viên ngay t khi l a ch n ngành h c ã không có m t s

nh hư ng c th trên cơ s tìm hi u y thông tin v ngành h c c amình Vi c sinh viên i ti p c n và theo h c chuyên môn hi n t i c a mình

ôi khi xu t phát i m t m t i u ng u nhiên, tình c mà thôi

30

“Học thế thôi chứ anh nghĩ mình ra ngoài đã làm được gì, được

mấy người đúng chuyên môn đâu, nếu thế cứ học ngành của bọn em

là về làm quản lý hết à (cười)”

(N , Khoa Khoa h c qu n lý, H c Khá)

“ Lớp em có bạn nguyện vọng 2 vào, cũng ngại thi đại học lại

nên học cố lấy cái bằng thôi, cũng lời phời lắm”

y K t qu i u tra cho th y có t i 62,6 % thi vào h c i h c trong khichưa có thông tin c th nào v ngành h c, th c t s l a ch n c a ch là c m

tính; 25,2 % có bi t n thông tin ngành mà mình s theo h c nhưng thôngtin chưa y ; ch có 12,2 % là bi t rõ v ngành mình s theo h c mà thôi(Bi u 01) Và có m t th c t là khi sinh viên ã thi vào h c, m c dù hkhông có nhi u h ng thú nhưng trong s cân nh c gi a chi phí và cơ h i, h

v n mi n cư ng ti p t c theo h c ngành h c ó

Bi u 01: Mức độ nắm bắt thông tin về ngành học của sinh viên khi

lựa chọn ngành thi đại học.

Chúng ta ã cùng mô t th c tr ng nh hư ng ngh nghi p c a sinhviên n m cu i các ngành khoa h c xã h i thông qua các k t qu i u tra s

li u nh tính c ng như s li u nh lư ng Có th i n m t ánh giá chung

r ng: H u h t sinh viên n m cu i các ngành khoa h c xã h i ã có nh

hư ng ngh nghi p cho mình sau khi t t nghi p M c dù a s sinh viên chưa

có nh hư ng ngh nghi p c th nhưng h c ng ã hình thành nh ng nh

hư ng giá tr ngh nghi p nh t nh, trong ó giá tr thu nh p và tính n nh

c a ngh nghi p ư c cao hơn c trong khi giá tr phù h p v i chuyên môn

l i không ư c sinh viên ánh giá cao

Trong ph n ti p theo c a chương lu n v n này, chúng ta s c ng phântích các y u t tác ng n nh hư ng ngh nghi p c a sinh viên n m cu icác ngành khoa h c xã h i Vi c làm này c ng ng ngh a v i n l c i tìm

c n nguyên c a th c tr ng nh hư ng ngh nghi p ã ư c nh n di n trên

32

2.2 Các y u t tác ng n nh h ng ngh nghi p c a sinh viên

n m cu i các ngành khoa h c xã h i.

nh hư ng ngh nghi p c a sinh viên n m cu i là s n ph m c a m tquá trình lâu dài b t ngu n ngay t khi sinh viên b t u cân nh c l a ch nngành ngh mà mình s theo u i b c i h c Chính vì l ó, xác nhcác y u t tác ng n nh hư ng ngh nghi p c a sinh viên c n xu t phát

t khi sinh viên b t u l a ch n ngành h c c a mình Vi c l a ch n chuyênmôn theo h c có ý ngh a quy t nh i v i nh hư ng ngh nghi p b l ó

là cánh c a m ra cho m i sinh viên m t con ư ng ngh nghi p mà h ph itheo u i, tích l y kinh nghi m và t ng bư c kh ng nh v th c a mình trêncon ư ng y

Bi u dư i ây cho th y các “kênh” qua ó sinh viên tìm hi u thôngtin và i n quy t nh l a ch n ngành h c b c i h c c a mình N u xéttrong ti n trình xã h i hóa ngh nghi p c a sinh viên trong giai o n h c t p

i h c thì ây là nh ng dâu hi u tác ng u tiên n sinh viên Sinh viên

b t u có s ti p c n chính th c u tiên v các giá tr ngh nghi p và có

0

Bi u 02: Các “kênh” lựa chọn ngành học của sinh viên.

33

Bi u 02 trình bày k t qu thu ư c t câu h i: Bạn đã tìm hiểu và đi đến quyết định lựa chọn ngành học hiện tại thông qua “kênh” nào? K t qu

cho th y sinh viên ã ti p c n v i ngành h c c a mình thông qua nhi u kênh

khác nhau Trong các kênh ó gia đình và các phương ti n truyền thông đại

chúng có nh hư ng l n nh t, c bi t là gia ình có tác ng tr c ti p và

m nh m nh t i v i vi c l a ch n ngành h c cho con cái c a mình Trong

khi ó c ng có m t b ph n sinh viên quy t nh l a ch n ngành h c c amình qua s trao i, tham kh o v i bạn bè trong nhóm hay theo xu hướng

chung của xã hội mà h c m nh n ư c

K t qu i u tra thu ư c hoàn toàn phù h p v i lý thuy t v xã h ihóa cá nhân khi soi r i vào môi trư ng xã h i hóa c a sinh viên th i i m

l a ch n ngành thi vào i h c: Các y u t nh hư ng n quy t nh l a

ch n ngành h c c a sinh viên c ng chính là các y u t thu c môi trư ng xã

h i hóa th i i m tương ng

Theo quy lu t khách quan, môi trư ng xã h i hóa c a sinh viên s thay

i khi h thi i h c và tr thành sinh viên chính th c tham gia vào môhình ào t o c a trư ng h c Bên c nh các y u t trong môi trư ng xã h i hóa

c a gia ình, b n bè và các kênh truy n thông ti p t c ư c duy trì và pháttri n lên m t c p phong phú và ph c t p hơn thì các y u t c a môi trư ng

xã h i hóa m i xu t hi n Khi ó trường học tr thành môi trư ng tác ngthư ng xuyên nh t i v i sinh viên và cùng v i trư ng h c (g n v i các y u

t a lý, a chính tr - v n hóa – kinh t - xã h i) nhi u y u t khác ng

th i có nh hư ng tr c ti p ho c gián ti p n sinh viên Trong ó ph i k

n s tác ng c a các môi trường nghề nghiệp việc làm (các công ty, các

doanh nghi p, các t ch c cơ quan hay hi p h i có nhu c u thu hút i

tư ng/lao ng là sinh viên), b i l trong th i gian h c i h c sinh viên có

r t nhi u cơ h i ti p xúc v i môi trư ng m i m này qua các kênh khác nhau

34

trong ó vi c “làm thêm” c a sinh viên là m t minh ch ng tr c quan nh t cho

i u này

T l sinh viên làm thêm

- 25,8 % sinh viên ư c h i tr l i t ng i làm thêm ngh úng v i chuyên

môn mình ư c ào t o trong th i gian h c i h c.

- 40,2 % sinh viên tr l i t ng i làm thêm ngh không úng v i

chuyên môn mình ư c ào t o trong th i gian h c i h c.

2.2.1 Yếu tố “Gia đình” và định hướng nghề nghiệp của sinh viên năm cuối các ngành khoa học xã hội.

B ng 2.4 ph n ánh ánh giá c a chính sinh viên v nh hư ng c a giaình và ngư i thân n nh hư ng ngh nghi p c a h sau khi t t nghi p.Các s li u thu ư c cho th y g n như t t c sinh viên u kh ng nh s nh

hư ng c a gia ình n nh hư ng ngh nghi p c a mình trong ó 38,8%

cho r ng gia ình có vai trò h t s c quan tr ng

B ng 2.4: Ảnh hưởng của gia đình đến định hướng nghề nghiệp

của sinh viên.