Xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em 7 – 8 tuổi các tỉnh miền bắcc tt

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH LÊ ĐỨC LONG NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY BƠI BAN ĐẦU CHO TRẺ EM – TUỔI CÁC TỈNH MIỀN BẮC Ngành: Mã số: Giáo dục học 9140101 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC BẮC NINH – 2020 Công trình hồn thành tại: Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Người hướng dẫn khoa học: CBHD 1: CBHD 2: Phản biện 1: GS.TS Nguyễn Xuân Sinh PGS Nguyễn Văn Trạch PGS.TS Vũ Chung Thủy Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Phản biện 2: PGS.TS Phan Thanh Hài Trường Đại học TDTT Đà Nẵng Phản biện 3: PGS.TS Phạm Ngọc Viễn Nguyên viện trưởng Viện khoa học TDTT Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án tiến sĩ tại: Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Vào hồi ngày tháng năm 2020 Có thể tìm luận án tại: Thư viện Quốc gia Việt Nam Thư viện Trường Đại học TDTT Bắc Ninh DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Lê Đức Long (2019) “Thực trạng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em - tuổi tỉnh miền Bắc” Tạp chí Khoa học Đào tạo Huấn luyện thể thao, Số 2, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh, Tr 41 Lê Đức Long (2019) “Xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em - tuổi tỉnh, thành miền Bắc” Tạp chí Khoa học Thể thao, số 3, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội.Tạp chí Khoa học Thể thao, Tr 53 A GIỚI THIỆU LUẬN ÁN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết: Thực tiễn thể thao thành tích cao nước có bơi mạnh chứng tỏ, muốn có thành tích cao mơn bơi, địi hỏi phải dạy bơi cho trẻ em từ lúc - tuổi Vì vậy, ngày có nhiều nước coi việc dạy bơi ban đầu nhóm tuổi nhỏ Để dạy bơi ban đầu có hiệu quả, việc xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu có vai trị quan trọng Chương trình dạy bơi ban đầu có tính khoa học, có tính khả thi, tính hợp lý, mang lại hiệu kinh tế nâng cao chất lượng học bơi cho trẻ em Qua quan sát thực tiễn công tác dạy bơi ban đầu cho trẻ em – tuổi, vấn trực tiếp GV, HLV dạy bơi cho thấy: Việc tổ chức dạy bơi ban đầu chưa thực có hiệu quả, chưa có chương trình hợp lý, chưa xây dựng nội dung hình thức tổ chức giảng dạy phù hợp với đối tượng trẻ em – tuổi Vì vậy, nghiên cứu xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em nhu cầu xúc bơi nước ta Về mảng đề tài này, nước ngồi có nhiều cơng trình nghiên cứu Bungacova (Nga) năm 1970 Chu Thái Xương (Trung Quốc) năm 1982: Zamaxuca (Nhật) năm 1976: Ở Việt Nam, có số tác giả nghiên cứu lĩnh vực Chung Tấn Phong, Lê Nguyệt Nga, năm 1990: Nguyễn Minh Hà, năm 2000: Tuy vậy, cơng trình chưa xây dựng hoàn hảo cho kiểu bơi việc kiểm định hiệu chưa chặt chẽ Từ thực tế cho thấy, nghiên cứu xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu hồn chỉnh hơn, cho trẻ miền Bắc nước ta, nơi có khí hậu hai mùa nóng, lạnh rõ rệt hầu hết tỉnh, thành thiếu bể bơi dành riêng cho trẻ em nhỏ tuổi cho thấy, vấn đề xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em trở nên cấp thiết Đó lý lựa chọn đề tài luận án: “Nghiên cứu xây dựng chương dạy bơi ban đầu cho trẻ em – tuổi tỉnh miền Bắc” Mục đích nghiên cứu Tiến hành nghiên cứu thực trạng nội dung hình thức tổ chức giảng dạy cho trẻ em học bơi ban đầu tỉnh miền Bắc, luận án nghiên cứu xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em - tuổi có tính khoa học, khả thi hiệu quả, bước đầu ứng dụng đánh giá hiệu chương trình xây dựng Kết nghiên cứu luận án, đáp ứng cho việc phổ cập bơi làm tảng cho việc tuyển chọn đào tạo vận động viên bơi trường khiếu, trung tâm huấn luyện bơi số tỉnh, thành miền Bắc nước ta Nhiệm vụ nghiên cứu: Để đạt mục đích nghiên cứu nêu trên, luận án giải nhiệm vụ nghiên cứu sau: Nhiệm vụ Thực trạng công tác dạy bơi ban đầu cho trẻ em - tuổi tỉnh, thành miền Bắc Nhiệm vụ Xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ 7-8 tuổi tỉnh, thành miền Bắc Nhiệm vụ Ứng dụng đánh giá hiệu chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ - tuổi tỉnh, thành miền Bắc NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN Hệ thống hóa, bổ sung hồn thiện kiến thức lý luận vấn đề liên quan tới GDTC, HLTT, kiến thức chuyên môn xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu nói chung xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em -8 tuổi tỉnh, thành miền Bắc nói riêng đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, khả thi hiệu Đánh giá thực trạng công tác dạy bơi ban đầu cho trẻ em - tuổi Câu lạc bộ, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc: Các CLB, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc chưa có thống chương trình bơi ban đầu cho trẻ em -8 tuổi Việc xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ - tuổi, nước ta chưa coi trọng hiệu sử dụng thấp Chương trình áp dụng, chưa đáp ứng nhu cầu tuyển sinh tồn diện, có độ tin cậy cao lực tiềm chuyên môn thi tuyển vào lớp khiếu, giai đoạn huấn luyện bơi ban đầu CLB Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc Lựa chọn tiêu chí xây dựng thang đánh giá kết dạy bơi ban đầu cho trẻ em - tuổi Trên sở đó, đánh giá kết mức độ đáp ứng nhu cầu thực tiễn tuyển chọn vào huấn luyện CLB, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc Nhìn chung, chưa đáp ứng nhu cầu cơng tác tuyển chọn tồn diện tiềm kiểu bơi VĐV bơi Luận án xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em – tuổi CLB, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc, vào tháng mùa hè, kéo dài năm, gồm chương trình nhỏ (Từ làm quen nước đến bơi tốt kiểu bơi thể thao) hồn thành mục tiêu đảm bảo tính khoa học, tính hợp lý, tính khả thi tính hiệu cao, đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng tuyển chọn đầu vào giai đoạn huấn luyện ban đầu sở đào tạo VĐV bơi tỉnh, thành miền Bắc Việt Nam Luận án tiến hành ứng dụng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em – tuổi CLB, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc thực tế đánh giá hiệu Kết cho thấy, chương trình xây dựng luận án có hiệu cao việc đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng tuyển chọn đầu vào giai đoạn huấn luyện ban đầu sở đào tạo VĐV bơi tỉnh, thành miền Bắc Việt Nam CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN Luận án gồm 137 trang A4: Gồm phần: Mở đầu (06 trang); Chương Tổng quan vấn đề nghiên cứu (49 trang); Chương - Phương pháp tổ chức nghiên cứu (08 trang); Chương - Kết nghiên cứu bàn luận (73 trang); Kết luận kiến nghị (02 trang) Luận án sử dụng 105 tài liệu, có 93 tài liệu tiếng Việt, 06 tài liệu tiếng Anh 06 tài liệu tiếng Trung Quốc, ngồi cịn có 35 bảng số liệu, 01 sơ đồ 09 biểu đồ phụ lục B NỘI DUNG LUẬN ÁN CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Qua phần tổng quan vấn đề nghiên cứu, cho phép rút số nhận xét sau: Tất quan tâm sâu sắc đạo đắn Đảng Nhà nước công tác TDTT, phát triển thể thao thành tích cao nói chung bơi nói riêng, thúc đẩy thể thao Việt Nam có phát triển nhảy vọt Điều này, thể rõ thành công rực rỡ kỳ Seagames năm gần Đoàn thể thao Việt Nam Chương trình dạy bơi ban đầu chương trình chuyên dùng cho lớp khiếu bơi, nhằm trang bị kỹ thuật kiểu bơi, xuất phát, quay vòng để em tham gia dự tuyển vào lớp huấn luyện ban đầu Chương trình dạy bơi phần mở đầu qui trình đào tạo nhiều năm VĐV bơi thể thao Để xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu đạt chất lượng hiệu quả, cần phải vào mục đích, yêu cầu, vào đặc điểm đối tượng, kinh nghiệm thực tiễn yếu tố đảm bảo thực thi chương trình Phải sử dụng tiêu chí đánh giá khoa học để khơng ngừng hồn thiện chương trình Mặt khác, cần tiếp cận xu hướng xây dựng đổi chương trình để không ngừng nâng cao mục tiêu yêu cầu chương trình, đáp ứng việc nâng cao hiệu đào tạo VĐV bơi giai đoạn quy trình đào tạo nhiều năm Một chương trình xây dựng có mang tính khoa học hợp lý có tính khả thi hay khơng, chương trình phải dựa vào sở giải phẫu, tâm sinh lý lứa tuổi Việc này, để xác định thời gian buổi tập, số lượng buổi tập tuần thời gian em nắm bắt kỹ thuật bơi, để xác định quỹ thời gian cho chương trình Đồng thời, chương trình cần vào đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi, để lựa chọn định hướng, phương thức, phương tiện đào tạo thích hợp, nhằm thực thi có hiệu chương trình xây dựng Thực tiễn cho thấy, dạy bơi mang tính đào tạo VĐV thể thao cho trẻ tuổi tuổi, có hiệu tiết kiệm kinh phí, cơng sức thời gian đào tạo, mà đặc điểm tuổi này, lực thể chất trí tuệ khả ngơn ngữ, khả vận động em phát triển tương đối tốt thuận lợi cho việc học bơi Đánh giá chương trình dạy bơi ban đầu, đưa nhận định phán xét giá trị ý nghĩa chương trình dạy bơi so với yêu cầu đào tạo đề nhu cầu học tập, phát triển người học sở thu thập, xử lý sử dụng thông tin, liệu, kiện, chứng lập luận chủ thể đánh giá Trong luận án này, đánh giá chương tình dạy bơi ban đầu hiểu q trình đánh giá tồn diện nhằm phát xem chương trình có tạo sản phẩm mong muốn hay không? Đánh giá giúp xác định điểm mạnh, điểm yếu chương trình dạy bơi ban đầu Trong xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em 7-8 tuổi, phải coi trọng quan tâm tới đặc điểm hình thành kỹ mơn bơi Vì đặc điểm có mặt ưu điểm cần khai thác như: Khả bắt chước động tác, tính ham thích nước trẻ, tỷ trọng độ thuận lợi cho việc học bơi để nâng cao chất lượng hiệu chương trình Đồng thời, khắc phục số nhược điểm như: Sự chưa hoàn thiện tố chất thể lực, khả ý có ý thức cịn kém… hạn chế nhược điểm nâng cao chất lượng thực chương trình CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.1 Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, luận án sử dụng phương pháp thường quy nghiên cứu khoa học thể dục thể thao Các phương pháp gồm: Phương pháp tổng hợp phân tích tài liệu; Phương pháp vấn, tọa đàm; Phương pháp quan sát sư phạm; Phương pháp kiểm tra sư phạm; Phương pháp kiểm tra y học; Phương pháp thực nghiệm sư phạm; Phương pháp sử dụng mơ hình đánh giá; Phương pháp tốn học thống kê 2.2 Tổ chức nghiên cứu 2.2.1 Đối tượng nghiên cứu: Chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ – tuổi tỉnh, thành miền Bắc 2.2.2 Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi điều tra thực trạng: Các trẻ em tuyển vào học bơi ban đầu 13 CLB, Trung tâm bơi thuộc tỉnh, thành miền Bắc năm 2015 199 em Phạm vi thực nghiệm: Là 45 trẻ em – tuổi (trong có 24 nam 21 nữ) tuyển vào năm 2017 CLB, Trung tâm bơi có lựa chọn, có phân theo khu vực Trung tâm Huấn luyện thi đấu TDTT Hà Nội; Nam Định; Thanh Hóa Phạm vi thời gian nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu từ tháng 10/201411/2019 2.2.3 Địa điểm nghiên cứu Luận án tiến hành địa điểm sau: Trường Đại học TDTT Bắc Ninh 13 CLB, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc: Thành phố Hà Nội, Hải Phòng tỉnh Hải Dương, Nam Định, Phú Thọ, Thanh Hóa, Quảng Ninh, Ninh Bình, Hà Nam, Thái Ngun CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 3.1 Thực trạng công tác dạy bơi ban đầu cho trẻ em - tuổi Câu lạc bộ, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc 3.1.1 Thực trạng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em - tuổi áp dụng Câu lạc bộ, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc 3.1.1.1 Thực trạng sử dụng chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em – tuổi Câu lạc bộ, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc Các CLB, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc chưa có thống chương trình cho việc đào tạo dạy bơi ban đầu cho trẻ em -8 tuổi Điều đáng quan tâm chưa có CLB, TT bơi xây dựng chương trình dạy bơi ban đầu kiểu bơi thể thao (thiếu kiểu bơi bướm), để tạo nguồn tuyển chọn chất lượng hiệu cho giai đoạn huấn luyện ban đầu 3.1.1.2 Thực trạng việc xác định mục đích, mục tiêu yêu cầu chương trình dạy bơi ban đầu CLB, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc Có khác rõ rệt, chưa thống chưa phù hợp để tiếp cận với yêu cầu lực chuyên môn VĐV giai đoạn tuyển chọn ban đầu 3.1.1.3 Thực trạng nội dung phân phối thời gian giảng dạy chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em – tuổi hành Câu lạc bộ, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc Ba loại chương trình CLB, Trung tâm bơi miền Bắc sử dụng có khác biệt rõ rệt nội dung đào tạo Cả loại chương trình lưu hành nước ta chưa có chương trình dạy kiểu bơi, để đáp ứng cho việc đánh giá xác tồn diện tiềm thể thao VĐV 3.1.1.4 Thực trạng sử dụng hình thức đào tạo chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em – tuổi Câu lạc bộ, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc Cả 13 CLB, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc sử dụng chương trình dạy bơi thực hình thức đào tạo dạy học lớp Trong số 13 CLB, Trung tâm bơi cịn có tỷ lệ tương đối cao (46,15%) khơng sử dụng hình thức lên lớp kết hợp tự tập Có 53,84% số CLB Trung tâm bơi khơng tiến hành hình thức tổ chức cho em tham quan tập luyện thi đấu Từ đó, làm cho cơng tác đào tạo VĐV chương trình bị khơ cứng, khơng có tính đa dạng, hấp dẫn, đồng thời làm giảm hiệu thực chương trình 3.1.1.5 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học trình thực chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ -8 tuổi CLB, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc Việc sử dụng phương pháp dạy học tương đối hợp lý, vậy, tăng cường phương pháp trò chơi thi đấu, làm tăng tính hưng phấn tập trung ý cho em nhiều Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng hiệu thực chương trình 3.1.2 Thực trạng yếu tố đảm bảo thực chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ - tuổi Câu lạc bộ, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc 3.1.2.1 Thực trạng điều kiện bể bơi, sân bãi, dụng cụ dạy bơi ban đầu Câu lạc bộ, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc Thực trạng điều kiện bể bơi, sân bãi, dụng cụ dạy bơi ban đầu tốt, đảm bảo điều kiện để dạy bơi ban đầu 3.1.2.2 Thực trạng số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên, huấn luyện viên Câu lạc bộ, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc Các GV, HLV có trình độ bơi khác phân bổ đồng CLB, Trung tâm, tạo nên khả đáp ứng tốt cho việc dạy học kiểu bơi cho trẻ em - tuổi CLB, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc nước ta 3.1.2.3 Thực trạng nguồn tuyển sinh đầu vào lớp dạy bơi ban đầu Câu lạc bộ, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc Nguồn tuyển sinh vào lớp dạy bơi phong phú Song, trình độ ban đầu chủ yếu chưa biết bơi biết người, đòi hỏi lớp dạy bơi ban đầu phải tiến hành giảng dạy từ đầu 3.1.3 Thực trạng hiệu chương trình dạy bơi ban đầu cho trẻ em - tuổi Câu lạc bộ, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc 3.1.3.1 Xác định tiêu chí đánh giá kết dạy bơi ban đầu cho trẻ em - tuổi tỉnh, thành miền Bắc Kết vấn trình bày bảng 3.9 Bảng 3.9 Kết vấn xác định tiêu chí đánh giá kết dạy bơi ban đầu cho trẻ em - tuổi Câu lạc bộ, Trung tâm bơi tỉnh, thành miền Bắc (n=24) Kết vấn Các tiêu chí Điểm kỹ thuật bơi Cự ly bơi Thành tích bơi 50m Đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu tuyển chọn Rất quan trọng n % 22 91,66 22 91,66 21 87,5 22 91,66 Quan trọng n % 8,33 8,33 12,5 8,33 Không quan Trọng n % - 2 P 16,6 16,6 13,5 16,6