Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên trường đại học kinh tế & quản trị kinh doanh Thái Nguyên

Nghiên cứu được thực hiện tại trường đại học Kinh tế và Quản trị kinh doanh Thái Nguyên (TUEBA) thông qua kết quả khảo sát 250 sinh viên. Phương pháp phân tích nhân tố khám phá (EFA) và phương pháp phân tích hồi quy được sử dụng để phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên.

CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ & QUẢN TRỊ KINH DOANH THÁI NGUYÊN TS Vũ Quỳnh Nam Trường Đại học Kinh tế & Quản trị Kinh doanh Thái Nguyên Tóm tắt Nghiên cứu thực trường đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh Thái Nguyên (TUEBA) thông qua kết khảo sát 250 sinh viên Phương pháp phân tích nhân tố khám phá (EFA) phương pháp phân tích hồi quy sử dụng để phân tích nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp sinh viên Kết nghiên cứu khẳng định 66,8% ý định khởi nghiệp sinh viên TUEBA chị ảnh hưởng yếu tố: Kỳ vọng thân; Thái độ khởi nghiệp; Năng lực thân cảm nhận; Chuẩn mực niềm tin; Vốn tri thức; Vốn tài ảnh hưởng tới ý định khởi nghiệp sinh viên TUEBA Từ khóa: Ý định khởi nghiệp, nhân tố ảnh hưởng, TUEBA Giới thiệu Trường Đại học Kinh tế & Quản trị kinh doanh trường đại học thành viên thuộc Đại học Thái Nguyên Trong đó, TUEBA trường đại học đào tạo khối ngành kinh tế cho vùng trung du miền núi phía Bắc Việt Nam Hàng năm, số lượng sinh viên tốt nghiệp nghìn sinh viên, với ngành chính: Kế tốn; Tài ngân hàng; Quản trị; Kinh tế nông nghiệp;… Những năm qua TUEBA không ngừng nâng cao trình độ đội ngũ cán giảng viên, nghiên cứu viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho sinh viên nhằm đảm bảo giúp sinh viên trường đáp ứng yêu cầu thực tiễn xã hội Đặc biệt, với chương trình mục tiêu quốc gia khởi nghiệp Trong đó, khuyến khích khởi nghiệp sinh viên nhà trường tích cực quan tâm triển khai: triển khai thi ý tưởng khởi nghiệp lần thứ Đại học Thái Nguyên năm 2017; tổ chức chương trình Talkshow “khát vọng khởi nghiệp” cho sinh viên; tổ chức thi “ý tưởng khởi nghiệp” cho sinh viên năm 2018; thi ý tưởng khởi nghiệp CIC năm 2019,… nhiều hoạt động tư vấn hỗ trợ khởi nghiệp cho sinh viên toàn trường 169 Tuy nhiên, thực tế sinh viên Nhà trường khởi nghiệp cịn Hiện nay, Nhà trường chưa có số liệu thống kê cụ thể số lượng sinh viên trường khởi nghiệp, song theo đánh giá nghiên cứu số lượng hạn chế Nguyên nhân nhiều nguyên nhân, song nguyên nhân sinh viên thiếu kiến thức khởi nghiệp, thiếu niềm đam mê khởi nghiệp, thiếu nguồn vốn tài trợ cho khởi nghiệp,… Trước thực trạng khởi nghiệp sinh viên Nhà trường, nghiên cứu tiến hành khảo sát 250 sinh viên năm cuối để phân tích nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp sinh viên Từ đó, đề xuất giải pháp nhằm thúc đẩy hoạt động khởi nghiệp Nhà trường sinh viên thời gian tới Cơ sở lý thuyết phương pháp nghiên cứu 2.1 Một số lý thuyết khởi nghiệp Lý thuyết dự định hành vi (TPB) Ajzen (1991) cho rằng, hành vi người xuất phát từ thái độ họ trước phản ứng hành vi đó, hiểu tán thành người với hành vi Nếu thái độ tích cực ủng hộ hành vi người xem xét đến yếu tố áp lực xã hội, người thân xem họ ủng hộ hay khơng ủng hộ hành vi gọi quy chuẩn chủ quan tạo nên ý định thực hành vi người, thể kế hoạch hay khả người đó, bối cảnh định thực hành vi, từ nhận thức kiểm sốt hành vi Trong đó, thái độ khái niệm đánh giá tích cực hay tiêu cực hành vi thực hiện, quy chuẩn chủ quan ảnh hưởng sức ép xã hội cảm nhận để thực hay khơng hành vi đó, cịn nhận thức kiểm soát hành vi việc phản ánh cá nhân cảm thấy dễ dàng hay khó khăn thực hành vi, điều phụ thuộc vào sẵn có nguồn lực hội để thực hành vi Vận dụng lý thuyết hành vi, có nhiều nhà nghiên cứu ý định khởi nghiệp nước Sokol cộng (1982), đề xuất lý thuyết kiện khởi nghiệp (EEM) Lý thuyết cho khởi nghiệp xuất cá nhân phát hội khởi nghiệp kỳ vọng vào nó; Mariani cộng (2013), cho ý định khởi nghiệp trình nhận dạng, đánh giá khai thác hội kinh doanh đến với cá nhân; Wenjun Wang cộng (2011) cho ý định khởi nghiệp khát khao đạt mục tiêu mong muốn thông qua việc tận dụng hội kinh doanh để làm giàu; Theo Austin (2006) khởi kinh doanh việc tận dụng hội kinh doanh để làm giàu cách khởi xướng phương thức hoạt động sáng tạo điều kiện môi trường hạn chế nguồn lực 170 Tại Việt Nam, nghiên cứu Nguyễn Hải Quang cộng (2017); Nguyễn Quốc Nghi (2016); Nguyễn Thị Tuyết Mai cộng (2009),… yếu tố ảnh hưởng tới ý định khởi nghiệp sinh viên bao gồm biến: kỳ vọng thân; thái độ khởi nghiệp; lực thân cảm nhận; chuẩn mực niềm tin; vốn tri thức vốn tài Kế thừa nghiên cứu trước, nghiên cứu tiến hành ứng dụng sinh viên năm cuối TUEBA Với biến kế thừa sau: Yếu tố Kỳ vọng thân (KV): Theo Wenjun Wang cộng (2011) kỳ vọng thân mong muốn, hy vọng cá nhân khả họ thực hành động đó, kỳ vọng cao ý định khởi nghiệp lớn Kỳ vọng thân đo lường bằng: Cơ hội khởi nghiệp kỳ vọng vào (Sokol, 1982); Kỳ vọng vào tính hấp dẫn (Souitaris cộng sự, 2007); Mong muốn, hy vọng để thực kỳ vọng (Krueger cộng sự, 2000); Khát khao đạt mục tiêu mong muốn (Wenjun Wang cộng sự, 2011); Thái độ sinh viên (Dinis, 2013); Nguyễn Hải Quang cs, 2017); Nguyễn Quốc Nghi cộng sự, 2016) Yếu tố Thái độ khởi nghiệp (TD): Theo Ajzen cộng (1991) thái độ khởi nghiệp xác suất chủ quan người mà họ thực số hành vi Những người có thái độ tích cực, có niềm đam mê kinh doanh tác động thuận chiều với ý định khởi nghiệp Thái độ khởi nghiệp đo lường bằng: Thái độ tích cực (Ajzen, 1991); Alsos cộng sự, 1998); Shook cộng sự, 2003); Autio cộng sự, 2001); Linan cộng sự, 2011); Đam mê kinh doanh (Ajzen cộng sự, 1991); Alsos cộng sự, 1998); Mức độ sẵn sàng khởi nghiệp hội đến (Krueger & cộng sự, 2000); Dám chấp nhận rủi ro (Kolvereid cộng sự, 2006); Có cá tính độc lập (Kolvereid cộng sự, 2006) Yếu tố Năng lực thân cảm nhận (NL): Linnan cộng (2009) cho rằng, lực thân cảm nhận nhận thức khả thực hành động thơng qua khả thiết lập, trì, kiểm sốt hội Yếu tố đo lường bằng: Cảm nhận lạc quan lực (Krueger cộng sự, 2000); Nguyễn Quốc Nghi cộng sự, 2016); Cảm nhận khả thiết lập, trì kiểm sốt hội (Linnan cộng sự, 2009); Khả xử lý tình nuôi dưỡng ý tưởng kinh doanh (Autio cộng sự, 2001); Bản thân người đại (Nguyễn Thị Tuyết Mai cộng sự, 2009) Yếu tố Chuẩn mực niềm tin (NT): Krueger cộng (2000) cho rằng, chuẩn mực niềm tin niềm tin cá nhân có tính chất xã hội bị chi phối cá nhân khác xã hội Yếu tố đo lường bằng: Tự tin nhân (Krueger cộng sự, 2000); Amou cs, 2014); Nguyễn Quốc Nghi cộng sự, 2016); Phan Anh Tú, 2015); Niềm tin từ ủng hộ gia đình (Mueller, 2006); Phạm Quốc Tùng, 171 2012); Kinh nghiệm kinh doanh thân (Mueller, 2006); Lê Hiếu Học cộng sự, 2018); Phan Anh Tú, 2015) Yếu tố Vốn tri thức (TT): Linnan cộng sự, (2009) cho vốn tri thức tri thức mà sinh viên thu nhận từ hoạt động đào tạo nhà trường với nội dung chương trình đào tạo gắn với hoạt động khởi nghiệp sinh viên Yếu tố đo lường bằng: Phân tích chiến lược kinh doanh (Ibrahim cộng (2002); Marketing doanh nghiệp (Souitaris (2007); Kỹ khởi nghiệp (Rengiah (2013); Linnan cộng (2009); Kiến thức khởi nghiệp (Linnan cộng sự, 2009); Rengiah (2013); Lập kế hoạch phân tích kế hoạch (Rengiah (2013); Luyện tập kỹ kinh doanh phức tạp (Rengiah (2013) Yếu tố Vốn tài (TC): Nguyễn Thị Tuyết Mai cộng (2009), vốn tài yếu tố định đến ý định khởi nghiệp cá nhân Vốn tài bao gồm: Vốn tự có (Amou cộng (2014); Vốn vay từ người thân (Nguyễn Hải Quang cộng (2017); Nguyễn Thị Tuyết Mai cộng (2009); Vốn tín dụng (Lương Ngọc Minh (2019); Vốn huy động từ tổ chức, quỹ hỗ trợ khởi nghiệp (Lương Ngọc Minh (2019); Nguyễn Hải Quang cộng (2017) Yếu tố Ý định khởi nghiệp (KN): Theo Marco cộng (2013) cho rằng, ý định khởi nghiệp trạng thái tâm trí nhấn mạnh đến quan tâm nhân kinh nghiệp thực tiễn họ để thực hành vi kinh doanh, bao gồm: Sự tán thành hoạt động khởi nghiệp (Fishbein cộng sự, 1975); Kế hoạch thực hành vi kinh doanh (Marco cộng (2013); Souitaris cộng (2007); Tận dụng hội để khởi nghiệp kinh doanh (Austin, 2006) Giả thuyết nghiên cứu: Giả thuyết 1: Yếu tố kỳ vọng thân có tác động tích cực đến ý định khởi nghiệp sinh viên TUEBA Giả thuyết 2: Yếu tố thái độ khởi nghiệp có tác động tích cực đến ý định khởi nghiệp sinh viên TUEBA Giả thuyết 3: Yếu tố lực thân cảm nhận có tác động tích cực đến ý định khởi nghiệp sinh viên TUEBA Giả thuyết 4: Yếu tố chuẩn mực niềm tin có tác động tích cực đến ý định khởi nghiệp sinh viên TUEBA Giả thuyết 5: Yếu tố vốn tri thức có tác động tích cực đến ý định khởi nghiệp sinh viên TUEBA Giả thuyết 6: Yếu tố vốn tài có tác động tích cực đến ý định khởi nghiệp sinh viên TUEBA 172 Mơ hình nghiên cứu đề xuất cho phân tích nhân tố ảnh hưởng tới ý định khởi nghiệp sinh viên TUEBA Kỳ vọng thân (KV) Thái độ với KN (TD) H1 H2 Năng lực thân cảm nhận (NL) H3 Chuẩn mực niềm tin (NT) Ý định khởi nghiệp sinh viên TUEBA (KN) H4 H5 Vốn tri thức (TT) H6 Vốn tài (TC) Sơ đồ Mơ hình nghiên cứu đề xuất 2.2 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu tác giả sử dụng bao gồm: phương pháp thống kê mô tả nhằm phân tích thực trạng sinh viên TUEB tốt nghiệp giai đoạn 2016-2018 thống kê đối tượng khảo sát; phương pháp EFA sử dụng để phân tích nhân tố ảnh hưởng tới ý định khởi nghiệp sinh viên 173 Bảng Đặc điểm đối tượng khảo sát Tiêu chí Giới tính Dân tộc 53 21,2 Nữ 197 78,8 Kinh 168 67,2 Thiểu số 82 32,8 Công chức nhà nước 44 17,6 26 10,4 69 27,6 111 44,4 20 27 10,8 THCS 1,2 THPT 39 15,6 Trung cấp - cao đẳng 144 57,6 Đại học- đại học 64 25,6 250 100 Nơng dân Trình độ học vấn bố mẹ Tỷ trọng (%) Nam Hồn cảnh gia đình Doanh nghiệp (nghề nghiệp Bn bán bố, mẹ) Thu nhập trung bình gia đình (triệu đồng/tháng) Số người Tổng (Nguồn: Khảo sát tác giả) Kết nghiên cứu 3.1 Đánh giá chất lượng thang đo biến quan sát Bảng cho thấy Hệ số tương quan biến tổng điều chỉnh (Corrected Item-Total Correlation) biến quan sát > 0,3 nên 27 biến quan sát có chất lượng tốt Mặt khác, nhân tố (thang đo) có Cronbach’s Alpha tổng thể >0,6 nên toàn các nhân tố đạt yêu cầu chất lượng để đưa vào phân tích EFA 174 Bảng 2: Cronbach’s Alpha Hệ số tương quan biến tổng điều chỉnh Scale Corrected Variance if Item-Total Item Deleted Correlation Kỳ vọng thân: Cronbach’s Alpha = 0,900 KV1 13.89 3.843 881 KV2 13.94 4.454 607 KV3 14.01 3.739 659 KV4 13.86 3.835 938 KV5 13.92 4.127 753 Thái độ khởi nghiệp: Cronbach’s Alpha = 0,949 TD1 12.700 13.464 613 TD2 13.248 11.609 923 TD3 13.252 11.482 923 TD4 13.204 11.336 957 TD5 13.132 11.497 898 Năng lực thân cảm nhận: Cronbach’s Alpha = 0,882 NL1 10.384 2.254 869 NL2 10.412 2.548 677 NL3 10.516 2.235 598 NL4 10.352 2.269 911 Chuẩn mực niềm tin:Cronbach’s Alpha = 0,673 NT1 7.24 1.010 547 NT2 7.39 1.009 469 NT3 7.28 1.023 445 Vốn tri thức: Cronbach’s Alpha = 0,915 TT1 16.99 7.988 663 TT2 16.77 8.838 592 TT3 16.84 8.290 644 TT4 16.67 7.572 887 TT5 16.72 7.911 950 TT6 16.70 7.755 891 Vốn tài chính: Cronbach’s Alpha = 0,678 TC1 10.296 2.378 560 TC2 10.336 2.593 418 TC3 10.432 2.118 444 TC4 10.312 2.288 449 Scale Mean if Item Deleted Cronbach's Alpha if Item Deleted 851 907 911 841 879 977 926 926 920 930 802 873 926 791 602 600 633 916 921 917 881 877 882 658 639 633 620 Kiểm định tính thích hợp EFA 175 Kết phân tích nhân tố biến độc lập cho thấy KMO đạt 0.701> 0.5 với kiểm định Barlett’s có Sig.=0,0001 cho thấy nhân tố tóm tắt tốt thơng tin biến quan sát thành phần 176 Kết EFA cho nhân tố Bảng 4: Bảng kết xoay nhân tố cho nhân tố độc lập Component KV1 851 KV2 907 KV3 911 KV4 841 KV5 879 TD1 977 TD2 926 TD3 926 TD4 920 TD5 930 NL1 802 NL2 873 NL3 926 NL4 791 NT1 602 NT2 600 NT3 633 TT1 916 TT2 921 TT3 917 TT4 881 TT5 877 TT6 882 TC1 658 TC2 639 TC3 633 TC4 620 177 Qua bảng 4, biến quan sát có hệ số tải nhân tố Factor loading >0,5, thực tế ≥ 0,600 cho thấy hệ số tương quan riêng biến quan sát nhân tố đại diện mức tương đối chặt chẽ đến chặt chẽ Vì vậy, có nhân tố (là biến độc lập) đại diện cho biến quan sát tác động đến ý định khởi nghiệp sinh viên TUEBA Bảng Bảng kết xoay nhân tố cho nhân tố phụ thuộc Biến quan sát Hệ số tải nhân tố KN1 811 KN2 731 KN3 657 Kết phân tích nhân tố phụ thuộc (ý định khởi nghiệp sinh viên TUEBA) cho thấy: Factor Loading > 0,5, thực tế ≥ 0,657 cho thấy hệ số tương quan riêng biến quan sát nhân tố đại diện mức chặt chẽ Vì vậy, nhân tố ý định khởi nghiệp sinh viên TUEBA (biến phụ thuộc) đại diện tốt cho biến quan sát 3.2 Phân tích hồi quy Chạy hồi quy với biến phụ thuộc “Ý định khởi nghiệp sinh viên TUEBA” (KN); 06 biến độc lập gồm “Kỳ vọng thân” (KV); “Thái độ với khởi nghiệp” (TD); “Năng lực thân cảm nhận” (NL); “Chuẩn mực niềm tin” (NT); “Vốn tri thức” (TT); “Vốn tài chính” (TC) Bảng Tóm tắt mơ hình Model R R Square 0,868 0,689 Adjusted R Square 0,668 Std Error of the Estimate 0,56899087 Bảng : Phân tích phương sai (ANOVAa) Model 178 Sum of Squares df Mean Square F 86,570 Regression 145,806 27,974 Residual 68,495 243 0,356 Total 249,000 249 Sig 0,000 Bảng 8: Kết hồi quy Unstandardized Coefficients B Standardized Coefficients Collinearity Statistics Std Error Beta t Sig Tolerance VIF 1Constant 0,002 0,032 0,054 0,000 KV 0,102 0,034 0,191 0,128 0,014 10,000 10,000 TD 0,128 0,034 0,125 0,256 0,005 0,999 10,001 NL 0,263 0,034 0,235 0,453 0,001 0,999 10,001 NT 0,453 0,034 0,650 0,321 0,003 0,996 10,004 TT 0,675 0,034 0,743 0,183 0,000 0,996 10,001 TC 0,723 0,034 0,326 0,124 0,000 0,993 10,003 3.3 Thảo luận Tại bảng 7, F=86,570, có ý nghĩa thống kê mức 0,000 ( Sig,=0,000) nên mơ hình hồi quy có ý nghĩa thống kê Bảng cho thấy, tất hệ số hồi quy chưa chuẩn hoá biến độc lập có Sig = 0.00 < 0,05 hàm ý biến độc lập đưa vào mơ hình có ý nghĩa thống kê quan hệ với biến phụ thuộc Các kiểm định đa cộng tuyến (multi-collinearity), tự tương quan (autocorrelation), phương sai sai số không đổi (heteroscadasticity) thoả mãn cho thấy hàm hồi quy không vi phạm giả thiết OLS Các hệ số hồi quy khơng chuẩn hố (Unstandardized Coefficients-B) có giá trị dương, nên biến độc lập có quan hệ thuận chiều với biến phụ thuộc Bảng cho thấy, hệ số R2 (R square) 0,689 R2 điều chỉnh (adjusted R square) 0,668 Nghĩa mơ hình với biến độc lập có ý nghĩa thống kê “Kỳ vọng thân” (KV); “Thái độ với khởi nghiệp” (TD); “Năng lực thân cảm nhận” (NL); “Chuẩn mực niềm tin” (NT); “Vốn tri thức” (TT); “Vốn tài chính” (TC) giải thích 66,8% biến động ý định khởi nghiệp sinh viên TUEBA (KN) Từ bảng 8, sử dụng hệ số hồi quy chưa chuẩn hố, ta có: KN=0,003+0,102 KV + 0,128 TD + 0,263 NL + 0,453 NT + 0,675TT + 0,723 TC Bên cạnh đó, trị số hệ số hồi quy chuẩn hóa (Standardized Coefficients - Beta) cho thấy, yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp sinh viên TUEBA theo mức độ tác động từ mạnh đến yếu là: vốn tri thức; chuẩn 179 mực niềm tin; vốn tài chính; lực thân cảm nhận; kỳ vọng thân; thái độ với khởi nghiệp Trong đó, yếu tố vốn tri thức có tác động mạnh đến ý định khởi nghiệp sinh viên TUEBA Kết luận kiến nghị Có yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp sinh viên TUEBA theo mức độ tác động là: vốn tri thức; chuẩn mực niềm tin; vốn tài chính; lực thân cảm nhận; kỳ vọng thân; thái độ với khởi nghiệp Để tăng cường ý định khởi nghiệp cho sinh viên trường Đại học Kinh tế & QTKD Thái Nguyên, vào kết nghiên cứu, giải pháp kiến nghị sau: Một là, nâng cao nhận thức sinh viên cần thiết khởi nghiệp thân sinh viên, thơng qua buổi tọa đàm, buổi tư vấn hướng nghiệp Từ đó, giúp sinh viên nâng cao kỳ vọng thân vào ý định khởi nghiệp Hai là, thiết lập nhóm, trung tâm hỗ trợ khởi nghiệp trường, Khoa chuyên môn, nhằm nâng cao thái độ sinh viên, nhóm sinh viên ý tưởng khởi nghiệp Ba là, liên kết với tổ chức hỗ trợ khởi nghiệp địa phương, trường đại học thành viên thuộc đại học Thái nguyên nhằm tạo môi trường khởi nghiệp cho sinh viên, nhằm thúc đẩy lực thân sinh viên có ý định khởi nghiệp Bốn là, xây dựng Fanpage, đường link tư vấn khởi nghiệp sinh viên, nhằm giải đáp vướng mắc cho sinh viên khởi nghiệp gặp phải, từ đó, tạo niềm tin cho sinh viên có ý định khởi nghiệp Năm là, Hội sinh viên nhà trường, cần phối hợp với đoàn niên nhằm xây dựng tình khởi nghiệp mơ dựa kiến thức tình start-up; liên kết với chuyên gia, doanh nhân khởi nghiệp… nhằm nâng cao vốn tri thức cho sinh viên đủ hành trang khởi nghiệp Sáu là, xây dựng quỹ hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp nhà trường từ nguồn kinh phí xã hội hóa; hỗ trợ tìm kiếm nguồn kinh phí, kết nối, thu hút nhà đầu tư, tổ chức, cá nhân đầu tư cho dự án hình thành từ ý tưởng khởi nghiệp sinh viên 180 TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 11 12 13 14 15 Ajzen, I (1991), "The Theory of Planned Behavior", Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50, pp 179 - 211 Alsos, G A., Kolvereid, L (1998), "The business gestation process of novice, serial, and parallel business founders", Entrepreneurship Theory and Practice, 22 (4), pp 101 - 114 Amou & Alex (2014), "Theory of Planned Behavior, Contextual Elements, Demographic Factors and Entrepreneurial Intentions of Students Kenya", European Journal of Business and Management, (15) Austin (2006), Austin, J., Stevenson, H., Wei-Skillern, J (2006), "Social and commercial entrepreneurship: Same, different, or both?", Entrepreneurship Theory and Practice, 30 (1), pp - 22 Autio, E H et all (2001), "Entrepreneurial Intent among Students in Scandinavia and in the USA", Enterprise and Innovation Management Studies, (2), pp 145 - 160 Dinis, A (2013), "Psychological characteristics and entrepreneurial intentions among secondary students", Education + Training, 55 (8 - 9), pp 763 - 780 Fishbein, M., Ajzen, I (1975), Belief, attitude, intention and behavior: An introduction to theory and research, Addison-Wesley, Reading, MAPerera cs (2011); Ibrahim, A B., Soufani, K (2002), "Entrepreneurship education and training in Canada: A critical assessment", Education and Training, 44 (8), pp 421 - 430 Kickul cs (2006) Kolvereid, L., Isaksen, E (2006), "New business start-up and subsequent entry into self-employment", Journal of Business Venturing, 21, pp 866 - 885Greve cs (2003); Krueger, N F., Reilly, M D., Carsrud, A L (2000), "Competing models of entrepreneurial intentions", Journal of Business Venturing, 15, pp 411 - 432 Linan, F., Chen, Y W (2009), "Development and cross-cultural application of a specific instrument to measure entrepreneurial intentions", Entrepreneurship Theory and Practice, 33, pp 593 - 617 Linan, F., Cohard, J C R., Cantuche, J M R (2011), "Factors affecting entrepreneurial intention levels: A role for education", International Entrepreneurship and Management Journal, (2), pp 195 - 218 Lương Ngọc Minh (2019) “Tinh thần khởi nghiệp sinh viên địa bàn Hà Nội: Thực trạng giải pháp” Tạp chí Kinh tế Châu Á – Thái Bình Dương, 535+535, pp65-67 Mariani, Marco Giovanni, Curcuruto, Matteo, Gaetani, Ivan (2013), "Training opportunities, technology acceptance and job satisfaction A study of Italian organizations", Journal of Workplace Learning, 25(7), pp 21 181 16 Mueller, P (2006), "Entrepreneurship in the region: Breeding ground for nascent entrepreneurs?", Small Business Economics, 27 (1), pp 41 - 58 17 Nguyễn Hải Quang Cao Nguyễn Trung Cường (2017), “Các yếu tố ảnh hưởng tới ý định khởi nghiệp sinh viên khoa quản trị kinhdoanh trường Đại học Kinh tế - Luật”, Tạp chí khoa học trường Đại học Trà Vinh, 25, pp 76-78 18 Nguyễn Quốc Nghi, Lê Thị Diệu Hiền, Mai Võ Ngọc Thanh (2016), “Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi doanh nghiệp sinh viên khối ngành quản trị kinh doanh trường đại học/cao đẳng thành phố Cần Thơ” Nghiên cứu khoa học, 10 19 Nguyen Thi Tuyet Mai, Smith, Kirk, Cao, Jonhson R (2009), "Measurement of Modern and Traditional SelfConcepts in Asian Transitional Economies", Journal of Asia-Pacific Business, 10, pp 20 20 Phan Anh Tú cs (2015), nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp doanh nghiệp: Trường hợp sinh viên Khoa Kinh tế & QTKD Trường ĐH Cần Thơ, Tạp chí Khoa học, trường ĐH Cần Thơ, kỳ 38, tr56-66 21 Rengiah, P (2013), Effectiveness of entrepreneurship education in developing entrepreneurial intentions among Malaysian university students.Southern Cross University 22 Shook, C L., Priem, R L., McGee, J E (2003), "Venture creating and the enterprising individual: A review and synthesis", Journal of Management, 29 (3), pp 379 – 399 23 Sokol,L., and Shapro, A., (1982), The Social Dimensions of Entrepreneurship’, in C Kent, D Sexton, and K H Vesper (eds.) The Encyclopedia of Entrepreneurship Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall 72-90 24 Souitaris (2007); Souitaris, V., Zerbinati, S., Al-Laham, A (2007), "Do entrepreneurship programmes raise entrepreneurial intention of science and engineering students? The effect of learning, inspiration and resources", Journal of Business Venturing, 22 (4), pp 566 - 591 25 Souitaris, V., Zerbinati, S., Al-Laham, A (2007), "Do entrepreneurship programmes raise entrepreneurial intention of science and engineering students? The effect of learning, inspiration and resources", Journal of Business Venturing, 22 (4), pp 566 – 591 26 TUEBA khẳng định chất lượng đào tạo tỷ lệ sinh viên có việc làm sau tốt nghiệp, http://tueba.edu.vn/bai-viet/cac-hoat-dong/tueba-khang-dinh-chatluong-dao-tao-bang-ty-le-sinh-vien-co-viec-lam-sau-tot-nghiep-4837.htm 27 Wenjun Wang cs (2011) Wang, W., Lu, W., Millington, J K (2011), "Determinants of Entrepreneurial In-tention among College Students in China and USA", Journal of Global Entrepreneurship Re-search, (1), pp 35 – 44 182 ĐÁNH GIÁ CÁC YẾU TỐ THÚC ĐẨY KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC NCS Huỳnh Thúc Hiếu Trường Đại học Lạc Hồng Tóm tắt Bài viết nhằm đánh giá yếu tố tác động đến khả khởi nghiệp sinh viên trường đại học Dựa liệu khảo sát 185 sinh viên khởi nghiệp chưa khởi nghiệp tỉnh Đồng Nai, kết đánh giá cho thấy giai đoạn hình thành ý định khởi nghiệp, chuyển ý định thành hành động yếu tố khởi nghiệp thành công cần bị chi phối nhiều nhóm yếu tố khác Do dó, vào giai đoạn, bên liên quan cần chuẩn bị điều kiện tiền đề khác để sinh viên dễ dàng tiếp cận thúc đẩy khả khởi nghiệp họ Từ khóa: khởi nghiệp; ý định khởi nghiệp; sinh viên Giới thiệu Nhiều quốc gia giới trọng tinh thần khởi nghiệp xem cách thức để thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, tạo việc làm Hơn nữa, với kinh tế chủ yếu doanh nghiệp vừa nhỏ, quy mô nội lực cịn yếu Việt Nam việc thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp hướng thiếu Kinh nghiệm từ quốc gia thành công giới cho thấy đối tượng khởi nghiệp tập trung vào giới trẻ chủ yếu sinh viên Do đó, yêu cầu cấp thiết phải nâng cao khả cho sinh viên trình khởi nghiệp, từ việc củng cố tinh thần kinh doanh, hình thành ý tưởng khởi nghiệp việc xây dựng văn hóa khởi nghiệp Chính phủ Việt Nam nhận thức tầm quan trọng định hướng tinh thần doanh nhân cho sinh viên giới trẻ Việt Nam - nhân tố cơng xây dựng kinh tế Việt Nam động bền vững thông qua việc ban hành Quyết định quy định 1655/QĐ-TTg ngày 27/10/2017 nhằm thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp học sinh, sinh viên trang bị kiến thức, kỹ khởi nghiệp cho học sinh, sinh viên thời gian học tập nhà trường; Tạo môi trường thuận lợi để hỗ trợ học sinh, sinh viên hình thành thực hóa ý tưởng, dự án khởi nghiệp, góp phần tạo việc làm cho học sinh, sinh viên sau tốt nghiệp Tuy nhiên, Việt Nam, tỷ lệ khởi nghiệp kinh doanh (KNKD) sinh viên thấp, phần lớn sinh viên tốt nghiệp cao đẳng, đại học có xu hướng nộp đơn tuyển dụng vào doanh nghiệp hoạt động, có số muốn khởi nghiệp việc tự kinh doanh (Nguyễn Quang Dong, 2013); 10% sinh viên khảo sát cho biết có ý định khởi nghiệp, phần lớn sinh viên mong muốn có việc làm ổn định 183 thăng tiến sau tốt nghiệp thấp nhiều so với mức bình quân 12,4% nước phát triển dựa nguồn lực (VCCI, 2015) Bài viết nhằm đánh giá yếu tố tác động đến khả khởi nghiệp sinh viên trường đại học Kết cấu viết gồm 05 phần: (i) Giới thiệu, (ii) Cơ sở lý thuyết, (iii) Phương pháp nghiên cứu, (iv) Kết nghiên cứu, (v) Kết luận Cơ sở lý thuyết Khởi nghiệp định chế/ người thiết kế nhằm mục đích tạo sản phẩm điều kiện không chắn (Eric Ries, 2011) Shapero Sokol (1982) tinh thần khởi nghiệp trình mà cá nhân sẵn sàng tiên phong việc nắm bắt hội kinh doanh hấp dẫn khả thi mà họ nhận biết Một quan điểm khác xuất phát từ lý thuyết nhận thức xã hội (Social Cognitive Theory) Bandura (1986), lý thuyết hành vi dự định Ajzen (1991) lý thuyết kiện khởi nghiệp Shapero Sokol (1982) cho trước đến thực hành vi, người phải có ý định hành vi Trong nghiên cứu tâm lí học hành vi, ý định báo quan trọng ảnh hưởng hành vi có kế hoạch đặc biệt hành vi gặp, khó quan sát, diễn khoảng thời gian khơng dự kiến trước Trong đó, ý định khởi nghiệp bước trình khám phá, sáng tạo, khai thác hội để khởi nghiệp thành lập doanh nghiệp (Gartner, 1988) Các nghiên cứu cho thấy lực khởi nghiệp sinh viên cần đánh giá qua 03 giai đoạn: Giai đoạn hình thành ý định khởi nghiệp; Giai đoạn thúc đẩy ý định thành hành động khởi nghiệp; Giai đoạn hoạt động khởi nghiệp - Giai đoạn hình thành ý định khởi nghiệp hình thành dựa yếu tố gồm: Thái độ hướng đến khởi nghiệp, thái độ tích cực khởi nghiệp (Fishbein Ajzen, 1991); Tư khởi nghiệp: Khả trở nên động, linh hoạt tự điều chỉnh nhận thức người để thích ứng với mơi trường khơng chắn động (Haynie & cộng sự, 2010); Niềm tin vào lực thân (Armitage & Corner, 2001); Động cơ: Có nhu cầu thành đạt (Shane, 2003); Tính cách: Có đam mê, nỗ lực khơng ngừng, sẵn sàng đổi (Shane, 2003); Nhận thức kiểm soát hành vi: Lập kế hoạch, cân nhắc chi phí hội, kiểm sốt vấn đề (Armitage & Corner, 2001); Mơi trường khởi nghiệp: Được tiếp cận với thông tin kinh doanh, mơi trường kinh doanh, gia đình, bạn bè ủng hộ (Pruett & cộng sự, 2009) - Yếu tố thúc đẩy ý định khởi nghiệp thành hành động khởi nghiệp bị tác động yếu tố gồm: Tư hành động: Tư xác định mục tiêu, đề chiến lược/kế 184 hoạch bước tiến hành để thực mục tiêu (Mathisen & Arnulf, 2013); Thành lập mục tiêu tốt giúp người hành động đạt mục tiêu cao (Dholakia & Bagozzi, 2003); Cường độ mong muốn đạt mục tiêu cao dẫn tới định hành động (Edelman & cộng sự, 2010) - Yếu tố định khởi nghiệp thành công bao gồm: Kỹ quản lý; Kỹ định; Kinh nghiệm; Tầm nhìn; Kỹ huy động quản lý vốn; Kỹ công nghệ; Sự đam mê; Sự kiên trì; Sự chuẩn bị; Những nguyên tắc bản; Kỹ marketing bán hàng (Howard, 2016) Phương pháp nghiên cứu Mẫu chọn theo phương pháp thuận tiện 185 sinh viên trường đại học tỉnh Đồng Nai gồm Đại học Lạc Hồng, Đại học Đồng Nai, Đại học Công nghệ Đồng Nai, Đại học Công nghệ Miền Đông Mẫu nghiên cứu mơ tả Bảng Trước đó, vấn sâu với 13 sinh viên có 08 sinh viên thực dự án khởi nghiệp thực nhằm nhận diện yếu tố tác động đến ý định khởi nghiệp khởi nghiệp thành công nhằm cung cấp thêm sở cho việc đề xuất mơ hình nghiên cứu Bảng Mơ tả mẫu nghiên cứu Đối tượng khảo sát Quan sát Tỷ trọng (%) Sinh viên học tập 163 88,2 Sinh viên học thực hoạt động khởi nghiệp 16 8,6 Sinh viên tốt nghiệp thực hoạt động khởi nghiệp 3,2 185 100 Tổng Nguồn: Khảo sát tác giả (2019) Giai đoạn hình thành ý định đánh giá gồm yếu tố (YĐ1-YĐ7); Giai đoạn thúc đẩy ý định thành hành động gồm yếu tố (HĐ1-HĐ3); Giai đoạn hoạt động khởi nghiệp gồm 11 yếu tố (YT1-YT11) Các yếu tố mơ hình đo lường thang đo Likert với năm mức độ từ 1-rất không cần thiết đến 5-rất cần thiết sử dụng nghiên cứu để đánh giá mức độ quan trọng yếu tố cấu thành nên ý định khởi nghiệp, yếu tố thúc đẩy khởi nghiệp yếu tố khởi nghiệp thành công sinh viên Thang đo khái niệm trình bày Bảng Các yếu tố thuộc tính thể khả khởi nghiệp sử dụng công cụ thống kế mô tả để phản ánh mức độ cần thiết yếu tố cấu thành giai đoạn khởi nghiệp sinh viên 185 Bảng Thang đo lường khái niệm nghiên cứu Mã Nguồn đề STT Quan sát hóa xuất biến Yếu tố cấu thành ý định khởi nghiệp Thái độ hướng đến khởi nghiệp, thái độ tích cực Fishbein YĐ1 khởi nghiệp Ajzen (1975) Khả trở nên động, linh hoạt tự điều chỉnh Haynie cộng nhận thức người để thích ứng với mơi YĐ2 (2010) trường không chắn động Armitage Niềm tin vào lực thân YĐ3 Corner (2001) Shane cộng Có nhu cầu thành đạt YĐ4 (2003) Shane cộng Có đam mê, nỗ lực không ngừng, sẵn sàng đổi YĐ5 (2003) Armitage Lập kế hoạch, cân nhắc chi phí hội, kiểm sốt vấn đề YĐ6 Corner (2001) Được tiếp cận với thông tin kinh doanh, môi trường Pruett cộng YĐ7 kinh doanh, gia đình, bạn bè ủng hộ (2009) Yếu tố thúc đẩy hành động khởi nghiệp từ ý định khởi nghiệp Tư xác định mục tiêu, đề chiến lược/kế hoạch Mathisen HĐ1 bước tiến hành để thực mục tiêu Arnulf (2013) Thành lập mục tiêu tốt giúp người hành động đạt Dholakia HĐ2 mục tiêu cao Bagozzi (2003) Cường độ mong muốn đạt mục tiêu cao dẫn tới Edelman cộng 10 HĐ3 định hành động (2010) Yếu tố khởi nghiệp thành công 11 Kỹ quản lý KN1 12 Kỹ định KN2 13 Kinh nghiệm KN3 14 Tầm nhìn KN4 15 Kỹ huy động quản lý vốn KN5 16 Kỹ công nghệ KN6 Howard (2016) 17 Sự đam mê KN7 18 Sự kiên trì KN8 19 Sự chuẩn bị KN9 20 Những nguyên tắc KN10 21 Kỹ marketing bán hàng KN11 Nguồn: Khảo sát tác giả (2019) 186 Kết nghiên cứu Kết kiểm định cho thấy biến mơ hình nghiên cứu Bảng có hệ số Cronbach’s Alpha lớn 0.6 (nhỏ 0.856), hệ số có ý nghĩa sử dụng phân tích Các hệ số tương quan biến tổng biến đo lường thành phần lớn 0.3 (Hair & ctg., 2006) Bên cạnh đó, hệ số Alpha loại biến (Alpha if Item deleted) biến nhỏ hệ số Cronbach’s Alpha biến tiềm ẩn nên biến đo lường thành phần sử dụng phân tích Bảng Tổng hợp hệ số Cronbach’s Alpha khái niệm nghiên cứu Tên biến Hệ số Cronbach’s Alpha Số biến quan sát Yếu tố cấu thành ý định khởi nghiệp 0.889 Yếu tố khởi nghiệp thành công 0.856 Yếu tố khởi nghiệp thành cơng 0.873 11 Nguồn: Khảo sát tính tốn tác giả (2019) 4.1 Yếu tố cấu thành ý định khởi nghiệp Về yếu tố hình thành ý định khởi nghiệp: Kết khảo sát đối tượng yếu tố hình thành ý định khởi nghiệp sinh viên thể Bảng Kết cho thấy nhóm sinh viên học tập chưa thực có ý định sẵn sàng khởi nghiệp so với nhóm sinh viên khác: điểm trung bình 3.81 so với sinh viên học thực hoạt động khởi nghiệp (4.05) nhóm sinh viên tốt nghiệp thực hoạt động khởi nghiệp (4.26) Bảng Yếu tố cấu thành ý định khởi nghiệp Yếu tố Sinh viên học tập Sinh viên học thực hoạt động khởi nghiệp Sinh viên tốt nghiệp thực hoạt động khởi nghiệp YĐ1 3.18 3.25 4.16 YĐ2 4.01 4.73 3.46 YĐ3 2.89 4.19 4.91 YĐ4 4.37 4.54 4.23 YĐ5 4.15 4.19 4.38 YĐ6 3.33 3.01 4.45 YĐ7 4.75 4.45 4.26 Trung bình 3.81 4.05 4.26 Nguồn: Khảo sát tính tốn tác giả (2019) 187 Đối với nhóm sinh viên học tập, yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp bao gồm: (YĐ2) Khả trở nên động, linh hoạt tự điều chỉnh nhận thức người để thích ứng với mơi trường khơng chắn động; (YĐ4) có nhu cầu thành đạt, có đam mê; (YĐ5) nỗ lực không ngừng, sẵn sàng đổi mới; (YĐ7) tiếp cận với thông tin kinh doanh, môi trường kinh doanh, gia đình, bạn bè ủng hộ Trong đó, yếu tố nhóm sinh viên học thực hoạt động khởi nghiệp bao gồm (YĐ2) Khả trở nên động, linh hoạt tự điều chỉnh nhận thức người để thích ứng với mơi trường khơng chắn động; (YĐ3) Niềm tin vào lực thân; (YĐ4) Có nhu cầu thành đạt; (YĐ5) Có đam mê, nỗ lực không ngừng, sẵn sàng đổi mới; (YĐ7) Được tiếp cận với thông tin kinh doanh, môi trường kinh doanh, gia đình, bạn bè ủng hộ Các yếu tố liệt kê lại có vai trị quan trọng nhóm sinh viên tốt nghiệp thực hoạt động khởi nghiệp 4.2 Yếu tố thúc đẩy ý định khởi nghiệp thành hành động khởi nghiệp Về yếu tố thúc đẩy ý định thành hành động: Các sinh viên tham gia khảo sát cho rằng, yếu tố thúc đẩy ý định thành hành động khảo sát cần thiết cần thiết, với mức đánh giá trung bình từ 3,48 đến 4,48 (Bảng 5) Các yếu tố thúc đẩy sinh viên chuyển từ ý định khởi nghiệp thành hành động khởi nghiệp bao gồm: (HĐ1) Tư xác định mục tiêu, đề chiến lược/kế hoạch bước tiến hành để thực mục tiêu; (HĐ2) Thành lập mục tiêu tốt giúp người hành động đạt mục tiêu cao hơn; (HĐ3) Cường độ mong muốn đạt mục tiêu cao dẫn tới định hành động Yếu tố Bảng Yếu tố thúc đẩy ý định khởi nghiệp Sinh viên học Sinh viên tốt nghiệp Sinh viên thực hoạt động thực hoạt học tập khởi nghiệp động khởi nghiệp HĐ1 4.10 4.35 4.75 HĐ2 2.99 3.22 4.45 HĐ3 3.35 4.56 4.23 Trung bình 3.48 4.07 4.48 Nguồn: Khảo sát tính tốn tác giả (2019) 4.3 Yếu tố thúc đẩy khởi nghiệp thành công Về yếu tố khởi nghiệp thành công: Các sinh viên tốt nghiệp thực hoạt động khởi nghiệp tham gia khảo sát cho rằng, yếu tố lực khởi nghiệp khảo sát cần thiết cần thiết, với mức đánh giá trung bình 4,44 (Bảng 6) Các yếu tố cần quan tâm bao gồm đầu tư cho kỹ trình 188 triển khai hoạt động kinh doanh như: Kỹ quản lý, Kỹ định, Kinh nghiệm kinh doanh, Tầm nhìn, Kỹ huy động quản lý vốn, Kỹ cơng nghệ, Sự đam mê, Sự kiên trì, Sự chuẩn bị, Những nguyên tắc bản, Kỹ marketing bán hàng Bảng Yếu tố thúc đẩy khởi nghiệp thành công Yếu tố Sinh viên học tập Sinh viên học thực hoạt động khởi nghiệp Sinh viên tốt nghiệp thực hoạt động khởi nghiệp KN1 4.63 4.62 4.75 KN2 4.83 4.82 3.60 KN3 4.65 4.23 4.55 KN4 2.82 2.87 4.89 KN5 4.35 4.67 4.32 KN6 3.26 3.51 4.75 KN7 3.37 3.78 4.51 KN8 4.26 4.89 4.65 KN9 2.89 3.35 4.21 KN10 3.61 4.65 4.52 KN11 4.86 4.79 4.14 Trung bình 3.95 4.20 4.44 Nguồn: Khảo sát tính tốn tác giả (2019) Qua kết khảo sát cho thấy, sinh viên trường đại học Đồng Nai nhận thức thay đổi khởi nghiệp giai đoạn phân vân, dự nhiều yếu tố, đặc biệt kỹ chuẩn bị cho khởi nghiệp, tâm lý cho việc khởi nghiệp, tận dụng công nghệ, kinh nghiệm dẫn tới dự việc khởi nghiệp Các sinh viên tốt nghiệp thực hoạt động khởi nghiệp đánh giá cao yếu tố sau gặp phải vấn đề tìm kiếm việc làm, kinh doanh Các sinh viên cho biết, sau trường thường thiếu nhiều yếu tố thuộc kinh doanh khiến cho họ gặp phải nhiều khó khăn thực ý định khởi nghiệp Kết luận Nghiên cứu sử dụng mẫu liệu sơ cấp khảo sát từ 185 sinh viên trường đại học Đồng Nai nhằm đánh giá yếu tố tác động đến khả khởi nghiệp sinh viên từ giai đoạn hình thành ý định khởi nghiệp đến giai đoạn hành 189 động đảm bảo thành công hoạt động khởi nghiệp Trên sở kết nghiên cứu này, trường đại học cần trọng đến cácvấn đề bao gồm: Thứ nhất, trường cần phải nâng cao nhận thức sinh viên cần thiết khởi nghiệp thân sinh viên, thời đại CMCN 4.0 thông qua buổi tư vấn, tọa đàm, thảo luận vừa mang tính hướng nghiệp Từ đó, sinh viên quan tâm tự ý thức phải nâng cao khả thân Thứ hai, trường cần thiết lập kênh thông tin (Fanpage, link tư vấn ) giải đáp cho sinh viên vướng mắc gặp phải khởi nghiệp, giúp ổn định tâm lý, tìm hướng giải khó khăn, chia sẻ kinh nghiệp kinh doanh Thêm vào đó, nhà trường đưa đường link kết nối giúp sinh viên nghiên cứu hành lang pháp lý liên quan đến khởi nghiệp, khởi kinh doanh, sở hữu trí tuệ Thứ ba, trường cần xây dựng tình khởi nghiệp mơ vào chương trình đào tạo dựa kiến thức kinh doanh tình sưu tầm từ start-up, chuyên gia, doanh nhân trẻ, xây dựng học liệu ứng dụng giảng e-learning để thuận tiện cho sinh viên tham gia lúc đăng ký tài khoản hoạt động kiểm tra đầu biện pháp xử lý tình huống, giải vấn đề Thứ tư, nâng cao kỹ chuẩn bị, tạo lập mục tiêu biện pháp hướng đến mục tiêu Việc hướng dẫn sinh viên tạo lập mục tiêu khởi nghiệp vừa sức mang hướng phát triển điều cần thiết Điều cần trợ giúp nhà kinh tế, liên kết trường đào tạo khối ngành kinh tế khối ngành kinh tế thông qua buổi giao lưu sinh viên khởi nghiệp trường, tổ chức hiệp hội Thứ năm, nâng cao kỹ công nghệ thời kỳ CMCN 4.0 cho sinh viên để họ làm chủ công nghệ tận dụng lợi từ phát triển thời đại Các trường cần tạo điều kiện để sinh viên tiếp cận công nghệ, cung cấp tài liệu số để sinh viên tìm hiểu vận dụng khởi nghiệp sau trường Việc tận dụng lợi từ mạng xã hội, cơng cụ tìm kiếm… giúp việc marketing, bán hàng… giai đoạn khởi nghiệp sinh viên gặp nhiều thuận lợi Thứ sáu, thiết lập phương thức tiếp cận kiến thức kinh doanh, dạng tiếp cận start-up kho sách, giới thiệu đầu sách, nội dung sách, ebook… giúp sinh viên tiếp cận lúc nơi, đối tượng sở tài khoản đăng ký Điều không trang bị kiến thức khởi nghiệp mà nâng cao nhận thức, tiếp cận học kiên trì nỗ lực, hứng thú, đam mê thúc đẩy sinh viên khởi nghiệp Đây yếu tố quan trọng tạo động lực thúc đẩy việc học tập tự nâng cao lực thân sinh viên khởi nghiệp 190 TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 11 12 13 14 15 Armitage, C.J & M Corner (2001) Efficacy of the theory of planned behavior: A meta-analytic review Br J Soc Psychol., 471-499 Ajzen, I (1991) The theory of planned behavior Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179–211 Bagozzi, Richard P., Utpal M Dholakia, and Suman Basuroy How effortful decisions get enacted: The motivating role of decision processes, desires, and anticipated emotions Journal of Behavioral Decision Making 16,(4): 273-295 Bandura, A (1986) Social foundations of thought and action: A social cognitive theory New Jersey: Prentice-Hall Edelman, L F., Brush, C G., Manolova, T S., & Greene, P G (2010) Start‐ up motivations and growth intentions of minority nascent entrepreneurs Journal of Small Business Management, 48(2), 174-196 Gartner, W (1988) Who is an entrepreneur? Is the wrong question American Journal of Small Business, 12(4), 11–32 Howard, G R (2016) We can't teach what we don't know: White teachers, multiracial schools Teachers College Press Hair, J F., Black, W C., Babin, B J., Anderson, R E., & Tatham, R L (2006) Multivariate data analysis Uppersaddle River Haynie, J M., Shepherd, D., Mosakowski, E., & Earley, P C (2010) A situated metacognitive model of the entrepreneurial mindset Journal of business venturing, 25(2), 217-229 Mathisen, J E., & Arnulf, J K (2013) Competing mindsets in entrepreneurship: The cost of doubt The international journal of management education, 11(3), 132-141 Ries, E (2011) The lean startup: How today's entrepreneurs use continuous innovation to create radically successful businesses Crown Books Shane, S A (2003) A general theory of entrepreneurship: The individualopportunity nexus Edward Elgar Publishing Shapero, A., & Sokol, L (1982) The social dimensions of entrepreneurship Encyclopedia of entrepreneurship, 72-90 Pruett, M., Shinnar, R., Toney, B., Llopis, F., & Fox, J (2009) Explaining entrepreneurial intentions of university students: a cross-cultural study International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, 15(6), 571-594 VCCI (2015) Báo cáo số khởi nghiệp 2015 Hà Nội 191 ... Nguyễn Trung Cường (2017), ? ?Các yếu tố ảnh hưởng tới ý định khởi nghiệp sinh viên khoa quản trị kinhdoanh trường Đại học Kinh tế - Luật”, Tạp chí khoa học trường Đại học Trà Vinh, 25, pp 76-78... Ngọc Thanh (2016), ? ?Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi doanh nghiệp sinh viên khối ngành quản trị kinh doanh trường đại học/ cao đẳng thành phố Cần Thơ” Nghiên cứu khoa học, 10 19 Nguyen Thi... GIÁ CÁC YẾU TỐ THÚC ĐẨY KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC NCS Huỳnh Thúc Hiếu Trường Đại học Lạc Hồng Tóm tắt Bài viết nhằm đánh giá yếu tố tác động đến khả khởi nghiệp sinh viên trường đại học