Thông tin Giáo dục Quốc tế - Số 08/2012

Thông tin Giáo dục Quốc tế - Số 08/2012 trình bày mối quan hệ giữa nhà trường và doanh nghiệp; về quan hệ hợp tác giữa nhà trường và doanh nghiệp.

Thông tin Giáo dục Quốc tế Số 08/2012 www.cheer.edu.vn LỜI GIỚI THIỆU G DĐH Việt Nam thời điểm đòi hỏi phải thay đổi mạnh mẽ khơng thể thực vai trị thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội, tiếp tục tồn tháp ngà bị cô lập, tách rời với giới việc làm với doanh nghiệp Các trường ĐH VN đứng trước nhu cầu khẩn thiết phải thay đổi chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy theo hướng gắn kết với thực tiễn đáp ứng nhu cầu người tuyển dụng Bản tin GDQT Nguyễn Tất Thành số năm 2012 xin giới thiệu tổng thuật quan hệ nhà trường doanh nghiệp, nhằm cung cấp ý tưởng cho lãnh đạo trường việc xác định tầm nhìn mục tiêu chiến lược Các trường ngày phải đối mặt nhiều với tương lai cạnh tranh liệt để giành sinh viên Trong bối cảnh đó, đào tạo đáp ứng nhu cầu giới việc làm hướng giúp cho nhà trường gắn với xã hội thị trường lao động, nâng cao thu hút sinh viên từ cải thiện nguồn lực biện minh cho sống nhà trường Bản tin giới thiệu hội thảo quốc tế tương tác trường đại học doanh nghiệp tổ chức Amsterdam vào tháng 6-2013 Ban Biên tập cung cấp thêm thông tin nội dung Hội thảo sau tham dự Chúng tơi hoan nghênh ý kiến bình luận góp ý để thực Bản tin ngày tốt Trân trọng BAN BIÊN TẬP Thông tin Giáo dục Quốc tế số 08 - 2012 VỀ QUAN HỆ HỢP TÁC GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP Phạm Thị Ly tổng thuật1 Mối quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp điều có ý nghĩa quan trọng Sự hiệp lực trường đại học với nhà nước doanh nghiệp coi động lực cốt yếu xã hội kinh tế dựa tri thức Bài tập trung phân tích hai vai ba này: trường đại học doanh nghiệp nhìn từ quan điểm trường Thành công mối quan hệ hợp tác kết nâng cao chất lượng đào tạo triển vọng việc làm tương lai cho sinh viên, hay nghiên cứu trường thực việc chuyển giao công nghệ, tri thức cho khu vực sản xuất kinh doanh Thêm vào cịn có kết gián tiếp hỗ trợ cho phát triển kinh tế tri thức, hỗ trợ doanh nghiệp địa phương, tạo cơng ăn việc làm, kích thích tăng trưởng kinh tế nâng cao tiêu chuẩn sống Tổng quan quan hệ hợp tác nhà trường – doanh nghiệp (University Business Cooperation- UBC) Mối quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp hiểu giao dịch trường đại học tổ chức sản xuất kinh doanh lợi ích hai bên Đẩy mạnh việc hợp tác khai thác giá trị giúp nhà trường tháo gỡ khó khăn tài chính, giúp doanh nghiệp đạt trì ưu cạnh tranh thị trường động ngày nay, đồng thời đóng góp cho tăng trưởng kinh tế quốc gia đáp ứng đòi hỏi thị trường lao động (Carayon, 2003,Gibb & Hannon (2006), Storm (2008), Razvan & Dainora (2009) Bài tổng thuật dựa nhiều tài liệu, chủ yếu kết nghiên cứu Trung tâm Nghiên cứu Tiếp thị Khoa học với Doanh nghiệp (Đức) thực tháng 3-2011, có tên “Thực trạng Quan hệ Hợp tác Nhà trường Doanh nghiệp Châu Âu”, phổ biến 3000 trường đại học 33 quốc gia Người viết xin trân trọng cảm ơn Dự án Giáo dục Đại học Định hướng Nghề nghiệpỨng dụng (Profession Oriented Higher Education) Bộ GD-ĐT chủ trì thực với hỗ trợ phủ Hà Lan, cung cấp tài liệu tạo điều kiện cho người viết hoàn thành tổng thuật Có thể định nghĩa quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp tất hình thức tương tác trực tiếp hay gián tiếp, có tính chất cá nhân hay tổ chức trường đại học doanh nghiệp nhằm hỗ trợ lẫn lợi ích hai: hợp tác nghiên cứu phát triển, kích thích vận động động qua lại giảng viên, sinh viên nhà chuyên môn làm việc doanh nghiệp; thương mại hóa kết nghiên cứu; xây dựng chương trình đào tạo; tổ chức học tập suốt đời; hỗ trợ nỗ lực sáng nghiệp quản trị tổ chức Trên toàn giới, quốc gia đương đầu với thách thức to lớn việc không ngừng đáp ứng với địi hỏi thị trường tồn cầu hóa, quốc tế hóa cao độ động chưa có Sân chơi giới phẳng khiến tất nước đối mặt với thách thức cách năm mươi năm khơng thể hình dung được, khả tiếp cận hòa nhập với thị trường toàn cầu mở rộng hết Trong vài thập kỷ vừa qua, có thay đổi nhanh chóng nhận thức Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn nhà hoạch định sách nhà quản lý ĐH, gọi “sứ mạng thứ ba” trường ĐH Thông qua sứ mạng này, vai trò trường ĐH tập trung vào việc đóng góp cho xã hội cách thức có ý nghĩa thực tiễn sáng tạo tri thức chuyển giao công nghệ (UNISO 2002-2004) Những năm gần đây, nhiều trường ĐH có ý thức cách thức phong phú họ đóng góp trực tiếp cho xã hội, tổ chức học tập suốt đời, hỗ trợ nỗ lực sáng nghiệp, giao lưu với doanh nghiệp Nhờ đó, giá trị lợi ích đạt qua hợp tác với doanh nghiệp trở thành ngày quan trọng trường ngày cơng nhận rộng rãi Tuy có vài ngoại lệ, hợp tác nhà trường doanh nghiệp Châu Âu giai đoạn đầu bước đường phát triển Mối quan hệ chịu ảnh hưởng nhiều nhân tố có nhận thức lợi ích hợp tác, rào cản động lực hợp tác Hơn nữa, nhân tố thuộc hồn cảnh tuổi tác, giới tính, số năm học đại học, số năm làm việc giới doanh nghiệp, đặc điểm nhà trường quốc gia…cũng ảnh hưởng tới phạm vi việc hợp tác Dù vậy, tăng cường mối quan hệ hợp tác cách tập trungvào chiến lược phù hợp, cấu hợp tác cách tiếp cận, hoạt động cụ thể điều kiện khung Mô hình hợp tác nhà trường doanh nghiệp Mơ hình (H.1) diễn đạt cách khái quát mối liên hệ tương tác nhân tố khác hệ sinh thái mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp diễn hình thức Mơ hình cho thấy hoạt động hợp tác bị ảnh hưởng hay tác động từ nhân tố khác Các nhân tố tác động từ lên nêu sau: Ở cấp độ hành động – nơi hành động kích thích mối quan hệ hợp tác diễn Đây nơi chứa đựng bốn cột trụ qua hoạt động tạo ảnh hưởng đến phạm vi mức độ mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp Đồng thời, cấp độ hành động, phải xem xét đến vai trò cuả bên liên quan chủ yếu, bao gồm trường ĐH, nhà nước doanh nghiệp Trường ĐH hiểu bao gồm (i) giới hàn lâm, tức người giảng dạy nghiên cứu chuyên nghiệp, (ii) giới quản lý, (iii) giới chuyên gia làm doanh nghiệp tham gia vào số hoạt động chuyên môn nhà trường Ở cấp độ nhân tố – nơi nhân tố ảnh hưởng đến nỗ lực hợp tác nhà trường doanh nghiệp cần cân nhắc thử nghiệm nhằm tác động đến mối quan hệ Những nhân tố ảnh hưởng đến quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp nhận thức lợi ích, động lực rào cản quan hệ này, nhân tố tình tạo thuận lợi hay gây cản ngại cho quan hệ Ở cấp độ kết quả– nơi mà phạm vi, mức độ mối quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp nhìn thấy Nhìn vào kết quả, Thông tin Giáo dục Quốc tế số 08 - 2012 thấy tám hình thức hợp tác nhà trường doanh nghiệp là: hợp tác nghiên cứu; lưu chuyển nhà khoa học, sinh viên; thương mại hóa kết nghiên cứu; xây dựng thực chương trình đào tạo; giáo dục suốt đời; hỗ trợ sáng nghiệp quản trị tổ chức Cấp độ tác động (gián tiếp) Cấp độ sản phẩm (trực tiếp) Cấp độ kết Cấp độ nhân tố Cấp độ hành động ảnh hưởng Phát triển kinh tế Đóng góp cho xã hội nói chung Sản phẩm GDĐH Đóng góp cho việc đào tạo, nghiên cứu chuyển giao tri thức Quanhệ hợp tác nhà trường - doanh nghiệp Những nhân tố gây ảnh hưởng Nhân tố ảnh hưởng đến hợp tác nhà trường- DN bao gồm nhận thức lợi ích, động lực rào cản quan hệ này, nhân tố tình Bốn “cột trụ”: Những chế hỗ trợ cho hợp tác ĐH-DN bao gồm chiến lược, chế cách tiếp cận, hoạt động điều kiện khung để xây dựng quan hệ Các bên liên quan chủ yếu Bao gồm trường ĐH (giới hàn lâm, giới quản lý, giới chuyên gia làm doanh nghiệp), Chính phủ, doanh nghiệp Đối với trường, lợi ích đạt cải thiện hội việc làm cho sinh viên, tăng cường hoạt động nghiên cứu nhờ có nguồn ngân sách bổ sung, tạo thu nhập nhờ chuyển giao công nghệ Đối với giới học thuật, lợi ích đạt ý tưởng thực tiễn cho nghiên cứu giảng dạy, có thêm nguồn tài cho nghiên cứu, nhiều hội công bố khoa học Đối với doanh nghiệp, động lực cho việc sản xuất kinh doanh thông qua tạo sản phẩm mới, dịch vụ mới, có nguồn nhân lực đào tạo tốt triển vọng thu nhập tốt tương lai Ở cấp độ sản phẩm: Qua hợp tác với doanh nghiệp, GDĐH rút đóng góp sản phẩm cho xã hội? Tạo kiến thức (thông qua nghiên cứu, thể qua sáng chế, phát minh, báo khoa học), thúc đẩy sản xuất (qua chuyển giao công nghệ, thể qua tăng trưởng kinh tế dựa tri thức), cung cấp nguồn nhân lực có kỹ (thơng qua đào tạo, thể qua số sinh viên tốt nghiệp có việc làm) nào? Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn Ở cấp độ tác động: Quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp tác động đến tăng trưởng kinh tế tầm vĩ mô nào? Những sản phẩm mà quan hệ nhà trường doanh nghiệp tạo có làm thay đổi tiêu chuẩn sống, phương thức sản xuất hay cách thức mà xã hội tồn kinh tế vận hành? Mơ hình diễn tả rõ mối quan hệ tác động qua lại nhân tố nêu trên: Về tám hình thức hợp tác nhà trường doanh nghiệp Như nêu khái quát phần trên, xét cấp độ kết quả, thấy có nhiều hình thức hợp tác đa dạng nhà trường doanh nghiệp Phần miêu tả hình thức hợp tác gợi ý cho trường việc xây dựng chiến lược Hợp tác nghiên cứu: Đây hình thức hợp tác cao nhà trường doanh nghiệp, thực tế diễn khiêm tốn giới hàn lâm Mục đích hợp tác đạt đến hỗ trợ cho hoạt động nghiên cứu nhà trường, thực dự án liên kết mà giới hàn lâm doanh nghiệp tiến hành Các trường tìm kiếm hợp tác cách chủ động giới thiệu với doanh nghiệp chương trình nghiên cứu đem lại lợi ích trực tiếp cho doanh nghiệp Thương mại hóa kết nghiên cứu: Đây điều phổ biến nước phát triển cịn giới hàn lâm trường ĐH ý Nó bao gồm chuyển giao cơng nghệ Ở nước phát triển Việt Nam, để đẩy mạnh hình thức hợp tác này, điều cần phải làm củng cố khung thể chế bảo đảm thực tế quyền sở hữu trí tuệ Hoạt động thường tập trung người có quan hệ chặt chẽ với doanh nghiệp lĩnh vực chuyên ngành họ Cần thúc đẩy lợi ích ba bên, giới hàn lâm, nhà trường doanh nghiệp, ủng hộ nỗ lực họ Thúc đẩy khả lưu chuyển sinh viên: cách tạo chế hỗ trợ họ, ví dụ đưa sinh viên thực tập tạo hội giao lưu Thông tin Giáo dục Quốc tế số 08 - 2012 để họ trải nghiệm nhiều khía cạnh phong phú giới bên nhà trường Tăng cường phối hợp với phịng nhân cơng ty, doanh nghiệp để tạo điều kiện cho sinh viên đến với giới việc làm Thúc đẩy vận động, lưu chuyển giới hàn lâm: Khuyến khích hoạt động giao lưu hay hợp đồng làm việc ngắn hạn giới hàn lâm doanh nghiệp nhằm xây dựng quan hệ, chia sẻ quan điểm nắm bắt thực tế Cần có luật lệ, quy định để quyền lợi giảng viên (như hưu bổng, kỳ nghỉ, thăng tiến, v.v.) không bị ảnh hưởng thời gian làm việc ngắn hạn Xây dựng thực chương trình đào tạo: Có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo giúp sinh viên thích ứng tốt với địi hỏi thị trường lao động Cần khuyến khích tham gia giới doanh nghiệp vào việc xây dựng cập nhật chương trình nhà trường, thơng qua thảo luận trao đổi thông tin Giới chuyên gia làm việc doanh nghiệp nguồn hợp tác đầy tiềm việc đảm nhận phần việc giảng dạy nhà trường Học tập suốt đời: hoạt động cịn có hợp tác hai bên Cần nâng cao hiểu biết học tập suốt đời, tăng cường giao tiếp với doanh nghiệp để nắm bắt nhu cầu lợi ích khả thực nhiều hình thức học tập khác mà nhà trường đem lại cho doanh nghiệp Hỗ trợ tinh thần sáng nghiệp hoạt động khởi nghiệp: Nâng cao tinh thần sáng nghiệp nhà trường, tạo văn hóa kích thích giảng viên sinh viên suy nghĩ hành động với tinh thần khởi nghiệp, đặt họ trước đường sáng nghiệp giới doanh nghiệp lôi họ khỏi lối mịn tư Tham gia quản trị nhà trường: Tăng cường tham gia giới doanh nghiệp vào trình định tầm lãnh đạo nhà trường Mời người thành đạt giới doanh nghiệp tham gia vào Hội Đồng Trường Họ giúp ích nhà trường nhiều đặc biệt chiến lược phát triển Phân tích nhân tố trọng yếu mơ hình hợp tác nhà trường- doanh nghiệp Để thúc đẩy phát triển mối quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp, từ góc độ trường đại học, điều quan tâm trọng yếu nhân tố tác động đến mối quan hệ này, để từ xây dựng chiến lược hành động phù hợp với bối cảnh Tất nhà khoa học nhà quản lý làm việc trường ĐH châu Âu, với năm kinh nghiệm, xác nhận cản ngại gần trường ĐH Cản ngại lớn mà tuyệt đại đa số người nhìn thấy, hồn tồn tập trung vào khía cạnh thiếu hụt nguồn tài chính, quan liêu lại không bị coi cản ngại Giới đại học cho cung cấp nguồn tài để phát triển mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp trách nhiệm nhà nước, coi mối quan hệ với nhà nước cản ngại lớn Hầu tất người giới đại học đồng ý thế, nhiều trường hợp, cản ngại vượt qua có động lực mạnh mẽ có nhận thức sâu sắc Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn lợi ích đạt Động lực rào cản có mối liên hệ với Rào cản mang lại chướng ngại hay trở lực việc làm điều đó, động lực cung cấp cho ta động để làm việc Nguồn tài giới khoa học lẫn giới quản lý ĐH xem rào cản lớn cho quan hệ nhà trường doanh nghiệp, có nghĩa họ cho khơng thể xây dựng mối quan hệ khơng có nguồn tài sẵn sàng Tuy vậy, họ lại khơng đánh giá khả tiếp cận nguồn tài làm việc với doanh nghiệp khơng thấy động lực chủ yếu mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp Tuy nhiên, có tài trợ thơi khơng đủ để khuyến khích giới hàn lâm hợp tác Thay vào đó, tin cậy lẫn nhau, gắn bó chia sẻ mục tiêu chung động lực đánh giá cao Điều có nghĩa là, thiếu hụt nguồn tài coi lý để quan hệ hợp tác thành bất khả, thân nguồn tài mạnh mẽ riêng khơng đủ để hợp tác động lực quan hệ hay nhận thức lợi ích khơng xây dựng vững Những nhân tố có tính chất bối cảnh hay tình Đặc điểm tính cách giới khoa học có vai trò đáng kể việc ảnh hưởng đến phạm vi quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp Về giới tính, phái nam nhận thức phạm vi hợp tác cao so với đồng nghiệp nữ số kiểu loại hợp tác nữ thiên hình thức hợp tác khác; xét tuổi tác, nhà khoa học lớn tuổi thường có mức độ hợp tác với giới doanh nghiệp cao đồng nghiệp trẻ tuổi Tương tự vậy, nhân tố mang tính chất điều kiện, số năm làm việc trường ĐH, số năm làm việc doanh nghiệp, lĩnh vực chuyên ngành, kiểu trường ĐH mà họ làm việc đặc điểm quốc gia mà nhà trường tọa lạc, yếu tố dự báo đáng tin cậy phạm vi, mức độ hợp tác nhà trường doanh nghiệp mà nhà khoa học thực Kết nghiên cứu cho thấy người có mức độ hợp tác cao nhà khoa học có mười năm kinh nghiệm làm việc trường ĐH, người có hai năm kinh nghiệm doanh nghiệp, người làm lãnh vực công nghệ kỹ thuật, trường ĐH kỹ thuật trường nước Đơng Âu Về phía trường ĐH, đặc điểm quốc gia mà nhà trường đặt trụ sở có ảnh hưởng lớn đến phạm vi hợp tác nhà trường doanh nghiệp theo nhận thức trường Những nước Ireland, Anh Ru-ma-ni tự đánh giá họ cao Khi kết đánh giá nhận thức giới quản lý bổ sung thêm kết đánh giá giới học thuật, Thụy Sĩ, Đan Mạch, Anh đánh giá cao Kiểu loại trường có vai trị kiểu hợp tác nhà trường doanh nghiệp, mức độ hợp tác cao thuộc trường bách khoa khoa học ứng dụng Những nhân tố quan trọng để nhà nước xem xét việc đề thực sách liên quan đến mối quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp Tuy nhân tố bối cảnh giúp hiểu rõ mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp châu Âu, khơng đưa khả lựa Thông tin Giáo dục Quốc tế số 08 - 2012 chọn để tăng cường mối quan hệ này.Vì vậy, cấp độ Hành động, mơ hình đề xuất bốn cột trụ mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp trình bày Những hành động tạo hỗ trợ, củng cố mơ hình hợp tác nhà trường doanh nghiệp Hệ sinh thái diễn mối quan hệ coi cấu thành bốn cột trụ chính: (1) Chiến lược, (ii) Cơ chế cách tiếp cận; (iii) Hành động (iv) Những điều kiện khung Mức độ phát triển bốn cột trụ ảnh hưởng vô to lớn đến mức độ phạm vi hợp tác nhà trường doanh nghiệp Bốn nhân tố đưa cho điểm chuẩn để cân nhắc hành động vận dụng nhằm giảm thiểu cản ngại, gia tăng động lực, hiểu rõ nhân tố bối cảnh, nhận thức lợi ích kích thích hình thức hợp tác khác nhà trường doanh nghiệp Các nhà quản lý ĐH nhận thức vai trò mức độ phát triển bốn cột trụ việc xây dựng nâng cao mối quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp? Nhìn chung họ cho thứ tự từ cao đến thấp xét mức độ phát triển là: hành động, chế cách tiếp cận, chiến lược điều kiện khung Về chiến lược, họ nhận thấy chiến lược cam kết gắn nhà trường với doanh nghiệp thể qua văn (thí dụ tun ngơn sứ mạng tầm nhìn nhà trường) tốt thể chiến lược cụ thể để thực (thí dụ ưu tiên nguồn lực hay đưa sách khích lệ cho việc xây dựng mối quan hệ này) Về mặt hành động, hoạt động hợp tác nhằm vào đối tượng sinh viên (như hoạt động thực tập, v.v) giới khoa học (như hợp tác nghiên cứu chuyển giao công nghệ) Những điều kiện khung coi phát triển Những luật lệ hành (ở châu Âu) thiếu khích lệ cho động hỗ trợ khả lưu động giới khoa học Cái nhìn giới khoa học có phần khác với giới quản lý Giới học thuật đánh giá mức độ phát triển bốn cột trụ thấp nhiều so với giới quản lý ĐH Điều cho thấy giới học thuật không nhận thức đầy đủ mức độ gắn kết hay chế hỗ trợ mối quan hệ hợp tác nhà trường với doanh nghiệp, nhà quản lý lạc quan nhìn nhận thực trạng Kết nghiên cứu cho thấy điều, nơi có chế tổ chức kiểu người phụ trách cấp lãnh đạo quan hệ nhà trường doanh nghiệp, hay đơn vị (trung tâm hay phòng ban) chịu trách nhiệm điều phối mối quan hệ hợp tác này, đặc biệt họ có quan tâm đến hoạt động sáng nghiệp, nhu cầu học tập suốt đời, lưu động giảng viên sinh viên, nơi có trình độ phát triển đặc biệt cao loại hợp tác nhà trường doanh nghiệp Điều cho thấy nỗ lực đẩy mạnh gắn kết nhà trường doanh nghiệp cần xa tuyên ngôn, cần thể chế hóa cấu trúc tổ chức cho phép tạo tác động tồn hoạt động nhà trường Mặc dù vậy, cần nhấn mạnh điều, mối quan hệ cá nhân có vai trị đặc biệt quan trọng việc xây dựng mối liên kết nhà trường doanh nghiệp, tin cậy lẫn có ý nghĩa lớn Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn Tất bên liên quan mơ hình hợp tác nhà trường - doanh nghiệp có vai trị quan trọng việc kích thích mối quan hệ Để quan hệ hợp tác hấp dẫn giới hàn lâm giới quản lý trường ĐH, để thúc đẩy tham gia tích cực họ, có nhiều hành động thực như: • Tăng cường nhận thức giới hàn lâm ích lợi mà việc hợp tác với doanh nghiệp mang lại, đưa khích lệ cá nhân với việc làm việc với doanh nghiệp chẳng hạn coi tiêu chuẩn đánh giá chất lượng cơng việc giảng viên Điều tạo động lực cho giới hàn lâm, quan trọng thân họ nhận thức lợi ích mối quan hệ coi hoạt động hấp dẫn, đáng mong muốn • Làm giảm bớt rào cản lớn nhất, đặc biệt bảo đảm nguồn kinh phí dành cho hoạt động làm cho quy trình, thủ tục tốn đơn giản hết mức • Đẩy mạnh động lực tạo quan hệ giới hàn lâm giới doanh nghiệp, hỗ trợ cho việc tạo quản lý mối quan hệ ấy, chẳng hạn định hướng cho kỳ vọng, trợ giúp việc xây dựng niềm tin cam kết, gắn bó giới hàn lâm giới doanh nghiệp • Khuyến khích giới hàn lâm dành thời gian làm việc với doanh nghiệp biện pháp khích lệ thích hợp, ưu tiên tuyển dụng giảng viên có thành tích làm việc doanh nghiệp, người có tác động tích cực với việc mở rộng mối quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp • Xây dựng chế giúp cho việc xây dựng phát triển mối gắn kết với doanh nghiệp (qua bốn cột trụ trình bày phần trên) phải coi ưu tiên chiến lược nhà trường nhà nước kết nghiên cứu cho thấy bốn cột trụ có ảnh hưởng lớn đến mức độ hợp tác nhà trường doanh nghiệp Ảnh hưởng chiến lược chứng minh đặc biệt cao, phải coi ưu tiên bốn cột trụ • Học hỏi kinh nghiệm từ nước có q trình xây dựng mối quan hệ hợp tác này, nghiên cứu nhân tố tạo thành công họ, ví dụ chiến lược người có thẩm quyền (như trường hợp Thụy Sĩ), chế cách tiếp cận chuyên gia (như Anh), hành động lãnh đạo (như Ireland),v.v vận dụng kinh nghiệm theo cách thức có điều chỉnh cho thích nghi với bối cảnh cụ thể trường, bối cảnh đặc biệt Việt Nam Xây dựng phát triển đối thoại quan hệ đối tác với doanh nghiệp Cả trường ĐH doanh nghiệp có lợi làm việc nhau, điều thực sở tăng cường đối thoại khu vực giáo dục giới việc làm Điểm trọng yếu việc đối thoại chương trình đào tạo kỹ mà giới việc làm đòi hỏi Những mơ hình Thơng tin Giáo dục Quốc tế số 08 - 2012 thành công mối quan hệ phong phú, từ quan hệ trực tiếp trường ĐH với phận nhân hay R&D doanh nghiệp, hay hội gặp gỡ trao đổi cá nhân hội thảo chuyên ngành giúp khơi gợi ý tưởng Một số rào cản cần vượt qua, ví dụ Trung Quốc hệ thống thứ bậc nghiêm ngặt giới học thuật khiến giảng viên trẻ có hội tiếp cận với doanh nghiệp Những vấn đề quyền sở hữu trí tuệ cần đặc biệt lưu ý, thực tế nhà trường doanh nghiệp dùng “ngôn ngữ” khác hoạt động bối cảnh văn hóa khác Nhà nước nhà trường cần đóng vai trị chủ động tạo cầu nối giới hàn lâm giới doanh nghiệp, khơng phải giới khoa học quan tâm đến có khả “tiếp thị”sản phẩm nghiên cứu mình, đánh giá vai trị giới doanh nghiệp việc xây dựng chương trình đào tạo Kết luận Kết nghiên cứu Trung tâm Tiếp thị Khoa học Đức trạng mối quan hệ trường đại học doanh nghiệp châu Âu khẳng định mối quan hệ hứa hẹn bước đầu xây dựng Việt Nam cịn q trình chuyển từ kinh tế kế hoạch tập trung sang kinh tế thị trường, đặc biệt GDĐH tỏ không chuyển biến kịp với biến đổi kinh tế Trong bối cảnh đó, quan hệ nhà trường doanh nghiệp cịn mang tính sơ khai cần xây dựng hỗ trợ, mục tiêu cuối – thơng qua lợi ích hai bên – thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, phát triển xã hội phát triển lực người Thông qua hỗ trợ quốc tế, Bộ GD-ĐT Việt Nam có nỗ lực tầm hệ thống để phát triển mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp, nhằm rút ngắn khoảng cách chương trình đào tạo nhà trường đòi hỏi thị trường lao động Tuy hỗ trợ nhà nước quan trọng, chủ động trường đóng vai trị định việc phát triển mối quan hệ TƯ LIỆU THAM KHẢO Abreu, M.; Grinevich, V.; Hughes, A.; Kitson, M and Ternouth, P (2008), ‘Universities, Business and Knowledge Exchange’, Council for Industries and Higher Education and Centre for Business Research, London and Cambridge Azagra-Caro, J M (2007), ‘What Type of Faculty Member Interacts with what Type of Firm? Some Reasons for the Delocalisation of University-Industry Interaction.’ Technovation 27 (11), pp 704-715 Baaken, T.; Schröder, C (2008), ‘The Triangle for Innovation in Technology Transfer at University of Applied Sciences.’ In: Laine, K.; van der Sijde, P.; Lähdeniemi, M.; Tarkkanen, J (Eds.): Higher Education Institutions and Innovation in the Knowledge Society, Helsinki, pp 103-116 Carayol, N (2003), ‘Objectives, Agreements and Matching in Science–Industry Collaborations: Reassembling the Pieces of the Puzzle ’ Research Policy, 32(6) pp 887-908 Corsten, H (1987), ‘Technology Transfer from Universities to Small and Medium-Sized Enterprises – An Empirical Survey from the Standpoint of Such 10 Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn Enterprises’, Technovation, 6(1), pp 57-68 Crosier, D.; Purser, L and Smidt, H (2007), ‘Trends V: Universities shaping the European Higher Education Area’, EUA report, Brussels Dooley, L and Kirk, D (2007), ‘University-Industry Collaboration Grafting the Entrepreneurial Paradigm onto Academic Structures.’ European Journal of Innovation Management 10(3): pp 316-332 Dottore, A.; Baaken, T and Corkindale, D (2010): A Partnering Business Model for Technology Transfer -the case of the Muenster University of Applied Sciences International Journal of Entrepreneurship and Innovation Management, 12,(2), pp 190-216 Etzkowitz, H and Leydesdorff, L (2000), ‘The Dynamics of Innovation: From National Systems and ‘Mode 2’ to a Triple Helix of University-IndustryGovernment Relations.’, Research Policy 29(2), pp 109-123 Etzkowitz, H (2008), ‘The Triple Helix University-Industry-Government Innovation in Action‘, New York European Commission (2006), ‘Public consultation on transnational research cooperation and knowledge transfer between public research organisations and industry’, Brussels European Commission (2008), ‘Thematic Forum on Curriculum Development and Entrepreneurship‘, Brussels European Commission (2009), ‘Second European Forum on Cooperation between Higher Education and the Business Community‘, Brussels European Commission (2011), ‘Erasmus - Facts, Figures & Trends: The European Union support for student and staff exchanges and university cooperation in 2009/2010’, Brussels D'Este, P.; Patel, P (2007), ‘University-Industry Linkages in the UK: What are the Factors Underlying the Variety of Interactions with Industry?‘ In: Research Policy, 36(9), pp 1295-1313 Gibb, A A and Hannon P (2006), ‘Towards the Entrepreneurial University’, International Journal of Entrepreneurship Education (4), pp 73-110 Hughes, M (2003), ‘International Comparisons of Intermediate Skills’, Learning & Skills Research Journal, (4), pp 5-9 Lambert, R (2003), ‘Lambert Review of Business-University Collaboration’ Final report, HM Treasury, Thông tin Giáo dục Quốc tế số 08 - 2012 11 HỘI THẢO VỀ MỐI QUAN HỆ TƯƠNG TÁC GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP Entrepreneurial Universities” tạm dịch “Các trường ĐH có định hướng thương mại” cụm từ nghĩa từ gốc Từ có nghĩa nói tới trường biết động “làm ăn” theo nghĩa tự tìm nguồn thu trang trải cho mình, lời ăn lỗ chịu, biết hướng đến thương mại hóa kết nghiên cứu, lưu ý đến đăng ký sáng chế, biết biến tri thức thành tiền, làm sản phẩm bán được; thay thụ động ngồi chờ ngân sách cấp tự giới hạn phạm vi Từ ngày 27 đến 29 tháng năm 2013, Trường Đại học Free University of Amsterdam Mạng lưới Sáng kiến Đổi Nhà trường UIIN (University Industry Innovation Network) tổ chức Hội thảo Mối Quan hệ Tương tác Nhà trường Doanh nghiệp năm 2013, với chủ đề: “Thách thức Giải pháp cho việc thúc đẩy trường đại học định hướng thương mại1 sáng kiến hợp tác” Amsterdam, Hà Lan Hội thảo diễn đàn thảo luận quốc tế cho nhà nghiên cứu người làm việc lĩnh vực tương tác nhà trường doanh nghiệp Chương trình Hội thảo trọng lý thuyết lẫn thực tiễn, với diễn giả chính: Philippe Vanrie (CEO EBN) David Docherty (CEO Hội đồng Doanh nghiệp GDĐH Anh) Ban Tổ chức Hội thảo xin mời người có quan tâm gửi viết, tư liệu, dự án, báo cáo kinh nghiệm điển hình, v.v chủ đề hội thảo Các chủ đề sau đặc biệt khuyến khích: - Đổi quan hệ nhà trường doanh nghiệp, thông qua quan hệ - Tinh thần khởi nghiệp/thương mại giới hàn lâm - Các trường ĐH có tinh thần khởi nghiệp/định hướng thương mại - Quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp: Quá trình phát triển quan hệ đối tác việc quản lý, điều phối quan hệ Quý độc giả đọc tin trước ba trang web: www.cheer.edu.vn (mục Bản tin Menu); www.ntt.edu.vn (mục Bản tin Giáo dục Quốc tế trang chủ), www.lypham.net (mục Bản tin menu) Bản tin hai tháng lần gửi qua email miễn phí Quý vị muốn nhận điện tử xin vui lòng gửi email địa cheer@ntt.edu.vn để đăng ký 12 - Quản lý quyền sở hữu trí tuệ - Chuyển giao tri thức giá trị hóa (biến tri thức thành tiền) - Tiếp thị khoa học với doanh nghiệp - Các bên liên quan vai trò họ mối quan hệ tương tác nhà trường doanh nghiệp Tất viết bình duyệt kín hai lần in Kỷ yếu Hội thảo Một số chọn lọc in tập san khoa học liên quan Hạn chót nộp báo cáo ngày 17 tháng 12-2012 Thông tin chi tiết xem trang web Hội thảo http://www.university-industry.com The Free University Amsterdam & The University Industry Innovation Network Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành www.cheer.edu.vn Chịu trách nhiệm xuất bản: TS Nguyễn Mạnh Hùng Biên tập: TS Phạm Thị Ly Cố vấn chuyên môn: PGS.TS Nguyễn Hữu Chí Trình bày: Phạm Thanh Tâm Mọi chi tiết xin liên hệ: Trung tâm Nghiên cứu Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành 298A Nguyễn Tất Thành, Quận 4, TP HCM ĐT: 39402810 - Email: cheer@ntt.edu.vn Website: www.cheer.edu.vn TÀI LIỆU LƯU HÀNH NỘI BỘ - 2012 ... Research Journal, (4), pp 5-9 Lambert, R (2003), ‘Lambert Review of Business-University Collaboration’ Final report, HM Treasury, Thông tin Giáo dục Quốc tế số 08 - 2012 11 HỘI THẢO VỀ MỐI QUAN... cường đối thoại khu vực giáo dục giới việc làm Điểm trọng yếu việc đối thoại chương trình đào tạo kỹ mà giới việc làm đòi hỏi Những mơ hình Thơng tin Giáo dục Quốc tế số 08 - 2012 thành công mối... dự Chúng tơi hoan nghênh ý kiến bình luận góp ý để thực Bản tin ngày tốt Trân trọng BAN BIÊN TẬP Thông tin Giáo dục Quốc tế số 08 - 2012 VỀ QUAN HỆ HỢP TÁC GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP Phạm