Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết đề cập đến biểu hiện tổn thương tâm lý (TTTL) của trẻ em trong gia đình không toàn vẹn (GĐKTV) qua xúc cảm và tình cảm của trẻ với gia đình và cuộc sống xã hội. Biểu hiện TTTL qua xúc cảm và tình cảm của ba nhóm trẻ “không có TTTL”, “trẻ ở mức ranh giới” và “trẻ TTTL trong GĐKTV” có sự chênh lệch. Trẻ TTTL trong GĐKTV có xúc cảm, tình cảm tiêu cực với gia đình và cuộc sống xã hội nhiều hơn so với hai nhóm còn lại. Số liệu còn cho thấy biểu hiện về xúc cảm và tình cảm của trẻ với gia đình và cuộc sống xã hội có sự khác biệt về cấp học (Sig. = 0.005).
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC ĐÀ LẠT Tập 9, Số 4, 2019 45–54 BIỂU HIỆN TỔN THƯƠNG TÂM LÝ CỦA TRẺ EM TRONG GIA ĐÌNH KHƠNG TỒN VẸN QUA XÚC CẢM, TÌNH CẢM CỦA TRẺ VỚI GIA ĐÌNH VÀ CUỘC SỐNG XÃ HỘI Huỳnh Văn Sơna, Nguyễn Thị Diễm Mya, Giang Thiên Vũa, Đặng Vũ Khoaa* Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, TP Hồ Chí Minh, Việt Nam * Tác giả liên hệ: Email: khoadv@hcmue.edu.vn a Lịch sử báo Nhận ngày 10 tháng 05 năm 2019 | Chấp nhận đăng ngày 30 tháng 07 năm 2019 Tóm tắt Bài viết đề cập đến biểu tổn thương tâm lý (TTTL) trẻ em gia đình khơng tồn vẹn (GĐKTV) qua xúc cảm tình cảm trẻ với gia đình sống xã hội Biểu TTTL qua xúc cảm tình cảm ba nhóm trẻ “khơng có TTTL”, “trẻ mức ranh giới” “trẻ TTTL GĐKTV” có chênh lệch Trẻ TTTL GĐKTV có xúc cảm, tình cảm tiêu cực với gia đình sống xã hội nhiều so với hai nhóm cịn lại Số liệu cịn cho thấy biểu xúc cảm tình cảm trẻ với gia đình sống xã hội có khác biệt cấp học (Sig = 0.005) Từ khóa: Biểu hiện; Gia đình sống xã hội; Tổn thương tâm lý; Xúc cảm - tình cảm trẻ DOI: http://dx.doi.org/10.37569/DalatUniversity.9.4.569(2019) Loại báo: Bài báo nghiên cứu gốc có bình duyệt Bản quyền © 2019 (Các) Tác giả Cấp phép: Bài báo cấp phép theo CC BY-NC-ND 4.0 45 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC ĐÀ LẠT [CHUYÊN SAN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN] THE PSYCHOLOGICAL TRAUMA EXPRESSIONS OF CHILDREN LIVING IN THE NON-INTERGRITY FAMMILY THROUGH EMOTIONS AND FEELINGS REGARDING FAMILY AND SOCIAL LIFE Huynh Van Sona, Nguyen Thi Diem Mya, Giang Thien Vua, Dang Vu Khoaa* a Hochiminh City University of Education, Hochiminh City, Vietnam * Corresponding author: Email: khoadv@hcmue.edu.vn Article history Received: May 10th, 2019 | Accepted: July 30th, 2019 Abstract The article addresses the expression of psychological trauma of children living in the nonintegrity family through emotions and feelings of children regarding family and social life The results show that there is a difference between the psychological and emotional trauma of three groups of children: “no psychological trauma”, “boundary state” and “psychological trauma in the non-integrity family” In particular, children with psychological trauma in the non-integrity families have more negative emotions regarding family and social life than the other two groups The statistics also show that the emotional expression of children regarding family and social life differs by education level (Sig = 0.005) Keywords: Emotion and feeling; Expression; Family and social life; Psychological trauma DOI: http://dx.doi.org/10.37569/DalatUniversity.9.4.569(2019) Article type: (peer-reviewed) Full-length research article Copyright © 2019 The author(s) Licensing: This article is licensed under a CC BY-NC-ND 4.0 46 Huỳnh Văn Sơn, Nguyễn Thị Diễm My, Giang Thiên Vũ, Đặng Vũ Khoa ĐẶT VẤN ĐỀ Các công trình nghiên cứu Gia đình khơng tồn vẹn (GĐKTV) tổn thương tâm lý (TTTL) cho thấy, GĐKTV TTTL có mối quan hệ nguyên nhân - kết với (Nguyễn, 2017) Theo đó, GĐKTV nguyên nhân dẫn đến TTTL sâu sắc mặt thể chất, nhận thức, cảm xúc, hành vi thành viên gia đình, đặc biệt với trẻ (Esme, 2013; Nguyễn, 1997; Nguyễn, 2012) TTTL từ GĐKTV đem lại đa dạng mặt hậu ảnh hưởng TTTL không giải ảnh hưởng sâu sắc đến mặt đời sống tâm lý trẻ đến suốt đời (Ngô, 1993) TTTL trẻ em GĐKTV hậu tâm lý trẻ trải qua kiện gia đình xung đột cha mẹ ly hơn, chứng kiến cảnh li tán gia đình, gánh chịu dư luận xã hội trẻ không cha… gây nên xáo trộn, cân đời sống tâm lý trẻ (Văn, 2003) Đây xem hậu việc trẻ chứng kiến, chịu đựng mát, thiếu thốn yêu thương, đùm bọc đủ đầy cha hay mẹ, hai (Lê, 1997; Michael, Sheldo, Denise, & William, 2017) Ở nước ta ngày xuất nhiều đề tài nghiên cứu gia đình với khía cạnh khác bạo lực gia đình, đặc điểm tâm lý trẻ gia đình ly hơn, kỹ giải xung đột sống đời thường trẻ sống vắng cha (Nguyễn, 2014) Tuy nhiên, cơng trình nghiên cứu biểu TTTL trẻ em GĐKTV qua xúc cảm, tình cảm trẻ gia đình sống xã hội cịn Vì thế, việc tìm hiểu biểu TTTL trẻ em GĐKTV qua xúc cảm, tình cảm trẻ gia đình sống xã hội nội dung khảo sát quan trọng, từ giúp tìm giải pháp giảm thiểu TTTL cho trẻ, hỗ trợ tinh thần cho trẻ trình trưởng thành PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Thiết kế nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra bảng hỏi phương pháp chủ đạo Đối tượng sử dụng bảng hỏi trẻ có TTTL sau sàng lọc - sử dụng thang đo CBCL Achenbach Ruffle (2000) để sàng lọc trẻ có biểu TTTL vấn sàng lọc sâu để tìm trẻ bị TTTL mà nguyên nhân sống GĐKTV gây Bảng hỏi gồm 11 mẫu với năm mức đánh giá (theo thang Likert 5) xoay quanh biểu xúc cảm, tình cảm trẻ với gia đình sống xã hội Ngồi ra, nghiên cứu cịn sử dụng phương pháp vấn để hỗ trợ tìm hiểu sâu biểu Tiến hành vấn trẻ, cha/ mẹ, giáo viên trẻ nhằm bổ sung thêm thông tin để góp phần làm sáng tỏ kết khảo sát biểu thơng qua xúc cảm, tình cảm trẻ bị TTTL GĐKTV Nội dung vấn trẻ tập trung yêu cầu trẻ mô tả lý giải cụ thể TTTL, mối quan hệ trẻ với cha mẹ, khó khăn trẻ gặp phải đời sống tình cảm Nội dung 47 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC ĐÀ LẠT [CHUYÊN SAN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN] vấn cha/ mẹ trẻ: Những cảm xúc bất thường trẻ; Những kiện gia đình ảnh hưởng đến trẻ; Mối quan hệ trẻ với cha mẹ người xung quanh Nội dung vấn giáo viên trẻ em sống GĐKTV: Những khó khăn học đường trẻ gặp phải 2.2 Khách thể nghiên cứu Khách thể nghiên cứu bao gồm 336 trẻ từ tuổi đến 15 tuổi địa bàn TP Hồ Chí Minh, Long An, Tây Ninh có cha mẹ ly gia đình mẹ đơn thân, có 252/336 (75%) trẻ tình trạng gia đình có cha mẹ ly 84/336 (25%) trẻ tình trạng gia đình có mẹ đơn thân Về giới tính, tổng số 336 trẻ có đến 220/336 (65.47%) trẻ giới tính nữ 116/336 (34.52%) giới tính nam Trong tổng số 336 phụ huynh có đến 297/336 (88.39%) phụ huynh nữ số phụ huynh nam 39/336 (11.61%) phụ huynh Số liệu tương đối phù hợp mẹ đơn thân thuộc đối tượng khảo sát đa phần hồn cảnh gia đình ly em sống với mẹ chủ yếu nên số lượng phụ huynh nữ nhiều nam Hơn phụ huynh nữ dễ tiếp cận, dễ chia sẻ quan điểm, suy nghĩ phần lớn thời gian chủ yếu họ dành cho gia đình, chăm (nhất phụ nữ quê) nên quỹ thời gian họ có nhiều họ dễ đồng ý hỗ trợ nhà nghiên cứu thuyết phục so với phụ huynh nam; Về cấp học, tổng số 336 trẻ có 150/336 (44.64%) trẻ cấp tiểu học 186/336 (55.46%) trẻ cấp THCS tương ứng với số lượng phụ huynh; Về địa bàn, tổng số 336 HS 336 phụ huynh, số trẻ phụ huynh TP Hồ Chí Minh 115/336 (34.23%) Số trẻ em phụ huynh tỉnh Long An 110/336 (32.74%) Và cuối số trẻ phụ huynh tỉnh Tây Ninh 111/336 (33.04%) Điều cho thấy số lượng học sinh phụ huynh ba tỉnh/thành phố có chênh lệch không đáng kể (0.3% - 1.49%) Sau sàng lọc, khách thể chia làm bốn nhóm: Nhóm có 180 trẻ khơng có TTTL (KTTTL); Nhóm có 102 trẻ trạng thái ranh giới (TTRG); Nhóm có 49 trẻ có TTTL GĐKTV (CTTTL); Nhóm có trẻ TTTL ngun nhân khác (khơng thuộc phạm vi nghiên cứu) 2.3 Xử lý kết Dựa bảng hỏi xây dựng với năm mức đánh giá Chúng tơi mã hóa thang điểm dựa theo thang Likert (Boone & Boone, 2012) sau: Bảng Cách quy đổi điểm mức độ biểu TTTL trẻ em GĐKTV phương pháp điều tra bảng hỏi STT Thang điểm Mức độ 1.00 < ĐTB ≤ 1.80 Rất thấp 1.81 < ĐTB ≤ 2.61 Thấp 2.62 < ĐTB ≤ 3.42 Trung bình 3.43 < ĐTB ≤ 4.23 Cao 4.24 < ĐTB ≤ 5.0 Rất cao 48 Huỳnh Văn Sơn, Nguyễn Thị Diễm My, Giang Thiên Vũ, Đặng Vũ Khoa KẾT QUẢ 3.1 Biểu TTTL trẻ em GĐKTV qua xúc cảm tình cảm trẻ với gia đình sống xã hội Kết nghiên cứu cho thấy biểu TTTL trẻ em GĐKTV qua xúc cảm, tình cảm gia đình sống xã hội ba nhóm trẻ KTTTL, TTRG, CTTTL có chênh lệch (Bảng 2) Bảng Biểu TTTL trẻ em GĐKTV qua xúc cảm tình cảm trẻ với gia đình sống xã hội KTTTL TTRG CTTTL ĐTB ĐTB ĐTB Em buồn thất vọng gia đình thân 2.45 3.11 3.82 Khi sống chung nhà với nhiều gia đình nhỏ (có anh chị em họ), em thấy ghen tị với gia đình nhỏ có đầy đủ cha mẹ 3.01 3.78 3.91 Khi cha mẹ có người em cảm thấy khó chịu 2.11 3.01 3.45 Nếu chung với mẹ, em không quan tâm đến tin tức họ hàng bên nội/ Nếu chung với cha, em không quan tâm đến tin tức họ hàng bên ngoại 2.85 3.12 3.13 Em quan tâm đến nguồn tài cha mẹ không sống chung trợ cấp 1.92 2.18 2.20 Em khơng chấp nhận hồn cảnh gia đình dù hiểu nguyên nhân 2.81 3.92 4.23 Em thích chơi với bạn hoàn cảnh 2.47 3.01 3.24 Em khơng thích chơi với bạn có gia đình hạnh phúc 2.89 2.94 2.99 Em tủi thân ngày lễ trường 3.03 3.25 3.39 10 Em buồn thầy/cơ, bạn bè hỏi gia đình em 2.56 3.75 3.79 11 Em thất vọng nghe bạn bè khoe gia đình 2.97 3.33 3.42 STT Nội dung Ở nội dung “em buồn thất vọng gia đình thân” với trẻ KTTL có ĐTB = 2.45 nằm mức thấp, TTRG có ĐTB = 3.11 nằm mức trung bình CTTTL có ĐTB = 3.82 nằm mức cao Nội dung “khi sống chung nhà với nhiều gia đình nhỏ (có anh chị em họ), em thấy ghen tị với gia đình nhỏ có đầy đủ cha mẹ” với trẻ KTTTL có ĐTB = 3.11 nằm mức trung bình, TTRG có ĐTB = 3.78 nằm mức cao CTTTL có ĐTB = 3.91 nằm mức cao Có thể thấy mức độ biểu cảm xúc tiêu cực hai nhóm TTRG CTTTL cao KTTTL Bởi gia đình ảnh hưởng khơng nhỏ đến phát triển xúc cảm, tình cảm cá nhân, với em KTTTL sống mơi trường đủ an tồn, em có đầy đủ tình u thương so với hai nhóm cịn lại, với em CTTTL nhu cầu yêu thương cao, nên dễ dẫn đến cảm xúc buồn, thất vọng, ganh tị tình cảm, mưu cầu yêu thương 49 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC ĐÀ LẠT [CHUYÊN SAN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN] che chở nên thấy người khác yêu thương em không tránh khỏi cảm xúc tiêu cực Nội dung “khi cha mẹ có người em cảm thấy khó chịu” với trẻ KTTTL có ĐTB = 2.11 nằm mức thấp, TTRG có ĐTB = 3.01 nằm mức trung bình CTTTL có ĐTB = 3.45 nằm mức cao Một biểu mặt xúc cảm, tình cảm trẻ CTTTL cha mẹ có người em cảm thấy khó chịu mức cao, nhu cầu tình cảm em lớn, em khơng muốn chia sẻ điều với hết em không mong muốn điều tệ lại xảy lần Kết vấn học sinh (HS1, lớp 5) cho biết “Em không thích mẹ có người mới, khơng có người tốt cả, em sợ mẹ buồn nữa, em sợ mẹ khơng cịn thương em” Chia sẻ HS1 phần nói lên tâm trạng, cảm xúc em phải sống GĐKTV không nhận yêu thương, ứng xử tích cực, đầy đủ từ phía cha mẹ Nội dung “nếu chung với mẹ, em không quan tâm đến tin tức họ hàng nội/ Nếu chung với cha, em không quan tâm đến tin tức họ hàng ngoại” với trẻ KTTTL có ĐTB = 2.85, TTRG có ĐTB = 3.12 CTTTL có ĐTB = 3.13 Cả ba nhóm nằm mức trung bình, cho thấy dù em thuộc nhóm khơng có khác biệt mức độ cảm xúc tình cảm Nội dung “em quan tâm đến nguồn tài cha mẹ khơng sống chung trợ cấp” với trẻ KTTTL có ĐTB = 1.92, TTRG có ĐTB = 2.18, CTTTL có ĐTB = 2.20 Cả ba nhóm nằm mức thấp cho thấy phần lớn em không quan tâm nhiều đến nguồn tiền trợ cấp cha mẹ, độ tuổi tiểu học THCS, em qua tâm đến yếu tố tình cảm Nội dung “em khơng chấp nhận hồn cảnh gia đình dù hiểu ngun nhân” với trẻ KTTTL có ĐTB = 2.81 nằm mức trung bình, TTRG có ĐTB = 3.92 nằm mức cao CTTTL có ĐTB = 4.23 nằm mức cao Qua đó, thấy chênh lệch lớn ba nhóm nội dung Kết vấn học sinh (HS2, lớp 8) cho thấy “Em khơng chấp nhận hồn cảnh gia đình em em cố nói với phải chấp nhận nhìn bạn bè đăng hình ăn gia đình, thứ đầu em lại lên, em cảm thấy buồn dù em biết cha mẹ muốn tốt cho em thôi” Phỏng vấn mô tả rõ cảm xúc khách thể nghiên cứu Điều phần chứng minh từ sâu bên đời sống người có mong muốn trọn vẹn cha mẹ, yêu thương từ họ, khơng đáp ứng trở thành rào cản phát triển nhân cách Nội dung “em thích chơi với bạn hồn cảnh” với trẻ KTTTL có ĐTB = 2.47 nằm mức thấp, TTRG có ĐTB = 3.01 CTTTL có ĐTB = 3.24 nằm mức trung bình Nội dung “em khơng thích chơi với bạn có gia đình hạnh phúc” với trẻ KTTTL có ĐTB = 2.89, TTRG có ĐTB = 2.94 CTTTL có ĐTB = 2.99 nằm mức trung bình Có thể thấy hai nội dung tỉ lệ thuận với xu hướng bạn thích chơi với bạn có hồn cảnh với Đây biểu phát triển tâm lý lứa tuổi, phát triển cảm xúc tình bạn, em thường chơi với bạn có sở thích, có điểm chung dễ dàng hiểu thân thiết với 50 Huỳnh Văn Sơn, Nguyễn Thị Diễm My, Giang Thiên Vũ, Đặng Vũ Khoa Nội dung “em tủi thân ngày lễ trường” với trẻ KTTTL có ĐTB = 3.03, TTRG có ĐTB = 3.25 CTTTL có ĐTB = 3.39 nằm mức trung bình Nội dung “em buồn thầy/cơ, bạn bè hỏi gia đình em” với trẻ KTTTL có ĐTB = 2.56 nằm mức thấp, TTRG có ĐTB = 3.75 CTTTL có ĐTB = 3.79 nằm mức cao Nội dung cuối “em thất vọng nghe bạn bè khoe gia đình” với trẻ KTTTL có ĐTB = 2.97, TTRG có ĐTB = 3.33 nằm mức trung bình CTTTL có ĐTB = 3.42 nằm mức cao Kết cho thấy, với nội dung “em tủi thân ngày lễ trường” ba nhóm khơng có khác biệt, phần lớn hoạt động trường ngày lễ lớn nên ảnh hưởng đến cảm xúc em không nhiều Nội dung “em buồn thầy/cô, bạn bè hỏi gia đình em” “em thất vọng nghe bạn bè khoe gia đình” có khác biệt mức độ ba nhóm, cao rơi vào em CTTTL hai nội dung đề cập trực tiếp đến cảm xúc, tâm sự, buồn em, kết vấn học sinh trên, phần minh chứng cho điều ấy, em cố giấu cảm xúc khơi dậy, chạm tới khơng tránh khỏi cảm xúc tiêu cực buồn, thất vọng Một học sinh khác chia sẻ (học sinh 3, lớp 7): “Mỗi đến lớp, cô chủ nhiệm hỏi thăm đời sống gia đình bạn để chia sẻ, động viên kết nối với Khi nghe bạn chia sẻ gia đình hạnh phúc, ấm êm, có cha lẫn mẹ yêu thương lẫn nhau, em chạnh lịng Em vơ ghen tị với bạn Vì vậy, đến lượt em chia sẻ, em nói dối hồn cảnh gia đình Sau đó, em vơ bứt rứt, tủi thân, đau lắm, nói ạ” Như vậy, thấy mặt xúc cảm tình cảm có khác biệt nhiều cảm xúc nhóm khách thể Trong q trình phát triển trẻ, việc sống hồn cảnh gia đình trải qua mát chia ly, bị bỏ mặc, hay thường xuyên chịu điều tiếng, dèm pha xã hội làm tổn hại đến phát triển cảm xúc, gây nên cân đời sống tâm lý dẫn đến rối nhiễu cảm xúc trẻ Trẻ CTTTL có xúc cảm, tình cảm tiêu cực với gia đình sống xã hội nhiều so với trẻ KTTTL trẻ TTRG 3.2 Trẻ với gia đình sống xã hội Kết kiểm nghiệm so sánh TTTL trẻ em GĐKTV qua xúc cảm, tình cảm trẻ gia đình sống xã hội mặt: Giới tính, cấp học, tình trạng gia đình có khác (Bảng 3) Về mặt giới tính, kết so sánh TTTL trẻ em GĐKTV qua cảm xúc tình cảm trẻ gia đình sống xã hội nam nữ cho thấy Sig = 1.78 (>0.05), khơng có khác biệt TTTL trẻ GĐKTV mặt giới tính Về mặt cấp học, cấp tiểu học cấp THCS cho thấy Sig = 0.005 (0.05), khơng có khác biệt TTTL trẻ GĐKTV mặt tình trạng gia đình Gia đình có cha mẹ ly có ĐTB = 3.57 gia đình có mẹ đơn thân = 3.27, khơng có chênh lệch lớn Theo nghiên cứu nhóm tác giả Gottman, Katz, Hooven (2013) tác động đời sống gia đình đến phát triển xúc cảm, tình cảm trẻ, trẻ sống gia đình có cha mẹ ly hơn, trẻ nhi đồng có xu hướng đồng cảm với bên phía người cha người mẹ chịu thiệt thòi thường giữ cảm xúc tiêu cực lòng, trẻ chưa biết cách giải tỏa làm tình Với trẻ vị thành niên kiềm nén cảm xúc tiêu cực dường không thực nữa, trẻ dễ dàng bị vỡ cảm xúc thường xun bị dày vị phải sống hồn cảnh gia đình khơng hạnh phúc bạn khác Do đó, trẻ độ tuổi thường dễ sa vào tệ nạn khơng có biện pháp can thiệp kịp thời từ phía gia đình, nhà trường, cộng đồng Như vậy, TTTL trẻ em GĐKTV qua xúc cảm, tình cảm trẻ với gia đình sống xã hội có khác biệt rõ rệt cấp học KẾT LUẬN Có chênh lệch định xúc cảm, tình cảm ba nhóm trẻ KTTTL, TTRG, CTTTL gia đình sống xã hội Cụ thể, trẻ TTTL GĐKTV có xúc cảm, tình cảm tiêu cực với gia đình sống xã hội nhiều so với trẻ KTTTL trẻ TTRG Có khác biệt ý nghĩa biểu TTTL trẻ em 52 Huỳnh Văn Sơn, Nguyễn Thị Diễm My, Giang Thiên Vũ, Đặng Vũ Khoa GĐKTV qua xúc cảm, tình cảm trẻ với gia đình sống xã hội theo cấp học Khơng có khác biệt theo biến giới tính tình trạng gia đình với giá trị Sig tìm 1.76 2.45 Xuất phát từ điều này, để đảm bảo thực số biện pháp giảm thiểu TTTL cho trẻ sống GĐKTV, thiết phải xem xét báo biểu TTTL trẻ qua xúc cảm, tình cảm với gia đình xã hội Đặc biệt đề xuất biện pháp hỗ trợ tâm lý kịp thời cho nhóm trẻ độ tuổi vị thành niên với thay đổi đột ngột không ổn định đời sống xúc cảm, tình cảm em TÀI LIỆU THAM KHẢO Achenbach, T M., & Ruffle, T M (2000) The child behavior checklist and related forms for assessing behavioral/emotional problems and competencies Pediatrics in Review, 21(8), 265-271 Boone, H N., & Boone, D A (2012) Analyzing likert data Journal of Extension, 50(2), 1-5 Clarke, S K A., Vandell, D L., McCartney, K., Owen, M T., & Booth, C (2000) Effects of parental separation and divorce on very young children Journal of Family Psychology, 14(2), 304-326 Esme, F (2013) Gender-specific association between childhood adversities and smoking in adulthood: Findings from a population-based study Public Health, 127(5), 449-460 Fuller, T., E., Filippeli, J., & Lue, C C (2013) Gender-specific association between childhood adversities and smoking in adulthood: Findings from a populationbased study Public Health, 127(5), 449-460 Gottman, J M., Katz, L F., & Hooven, C (2013) Meta-emotion: How families communicate emotionally Abingdon-on-Thames, UK: Routledge Huỳnh, V S (2011) Tâm lý học phát triển Hà Nội, Việt Nam: NXB Giáo dục Lê, T (1997) Vấn đề ly hôn - Nguyên nhân xu hướng vận động Tạp chí Xã hội học, (1), 18-29 Michael, M., Sheldo, C., Denise, J D., & William, J D (2017) Offspring of parents who were separated and not speaking to one another have reduced resistance to the common cold as adults National Academy of Sciences, 114(25), 6515-6520 Murphy, M L M., Cohen, S., Janicki, D D., & Doyle, W J (2017) Offspring of parents who were separated and not speaking to one another have reduced resistance to the common cold as adults Proceedings of the National Academy of Sciences, 114(25), 6515-6520 Ngô, C H (1993) Tâm lý học gia đình Hà Nội, Việt Nam: NXB Trường Đại học Sư phạm Hà Nội I Nguyễn, B Đ (2014) Rối nhiễu tâm lý trẻ em sống gia đình có bạo lực (Luận án Tiến sĩ), Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc Gia Hà Nội, Việt Nam 53 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC ĐÀ LẠT [CHUYÊN SAN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN] Nguyễn, H T (2012) Tổn thương tâm lý nạn nhân bị nhiễm chất độc hóa học/dioxin Mỹ sử dụng chiến tranh Việt Nam Hà Nội, Việt Nam: NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội Nguyễn, T K A (1997) Tìm hiểu phát triển nhân cách trẻ mẫu giáo gia đình khơng tồn vẹn Hà Nội, Việt Nam: NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội Nguyễn, T N T (2017) Tổn thương tâm lý trẻ em gia đình khơng tồn vẹn TP Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ), Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, Việt Nam Văn, T K C (2003) Tổn thương tâm lý thiếu niên bố mẹ ly hôn Hà Nội, Việt Nam: NXB Khoa học Xã hội Vũ, D (2008) Từ điển tâm lý học Hà Nội, Việt Nam: NXB Từ điển Bách Khoa 54 ... biểu TTTL trẻ em GĐKTV qua xúc cảm, tình cảm trẻ gia đình sống xã hội cịn Vì thế, việc tìm hiểu biểu TTTL trẻ em GĐKTV qua xúc cảm, tình cảm trẻ gia đình sống xã hội nội dung khảo sát quan trọng,... My, Giang Thiên Vũ, Đặng Vũ Khoa KẾT QUẢ 3.1 Biểu TTTL trẻ em GĐKTV qua xúc cảm tình cảm trẻ với gia đình sống xã hội Kết nghiên cứu cho thấy biểu TTTL trẻ em GĐKTV qua xúc cảm, tình cảm gia đình. .. pha xã hội làm tổn hại đến phát triển cảm xúc, gây nên cân đời sống tâm lý dẫn đến rối nhiễu cảm xúc trẻ Trẻ CTTTL có xúc cảm, tình cảm tiêu cực với gia đình sống xã hội nhiều so với trẻ KTTTL trẻ