Thực trạng quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ từ 12-36 tháng tuổi ở các trường mầm non công lập quận 10, thành phố Hồ Chí Minh

Bài viết trình bày thực trạng quản lí hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ từ 12-36 tháng tuổi ở các trường mầm non công lập Quận 10, TP. Hồ Chí Minh.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số 464 (Kì - 10/2019), tr 10-14 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ TỪ 12-36 THÁNG TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP QUẬN 10, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Tống Cảnh Bích Thủy - Trường Mầm non Phường 3, Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh Ngày nhận bài: 11/8/2019; ngày chỉnh sửa: 03/9/2019; ngày duyệt đăng: 12/9/2019 Abstract: In the article, we present the survey results of the current situation of planning, organizing, directing, inspecting, evaluating and ensuring conditions for caring and nurturing of children aged 12-36 months, the situation was surveyed on 17 managers, 130 teachers of 06 public preschools in District 10, Ho Chi Minh City The study results have practical implications in proposing measures to manage this activity effectively in the future Keywords: Current situation, management, nurturing of children, caring of children, 12-36 months-child Mở đầu Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ; hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị hành trang cho trẻ vào lớp Để phát triển trẻ cân đối, khoẻ mạnh từ năm tháng đầu đời, cần phải có chế độ chăm sóc, ni dưỡng (CS-ND) hợp lí Thời gian hoạt động ăn, ngủ trẻ trường mầm non chiếm tỉ lệ lớn so với tồn thời gian ngày Vì vậy, với gia đình, trường mầm non có vai trị quan trọng việc CS-ND cho trẻ Điều địi hỏi cán quản lí (CBQL) giáo dục, giáo viên (GV), nhân viên CS-ND trẻ nhà trường phải có kiến thức dinh dưỡng, sức khoẻ trẻ từ 12-36 tháng tuổi TP Hồ Chí Minh thành phố lớn, có kinh tế phát triển mạnh, đời sống người dân bước nâng cao nên phụ huynh quan tâm đến việc đầu tư cho phát triển cái, đặc biệt vấn đề ăn uống Tuy nhiên, thực tế Thành phố nói chung, Quận 10 nói riêng, tình trạng dễ nhận trẻ có dấu hiệu béo phì gây ảnh hưởng khơng nhỏ đến phát triển tinh thần, nhận thức mối quan hệ xã hội trẻ Để khắc phục tình trạng này, bên cạnh quan tâm chăm sóc gia đình, vai trị quản lí nhà trường mầm non hoạt động CS-ND trẻ quan trọng Để có sở cho việc đề xuất biện pháp quản lí hiệu quả, viết trình bày thực trạng quản lí hoạt động CS-ND trẻ từ 12-36 tháng tuổi trường mầm non công lập Quận 10, TP Hồ Chí Minh Nội dung nghiên cứu 2.1 Đối tượng, nội dung, thời gian phương pháp khảo sát - Đối tượng: Chúng khảo sát 17 CBQL, 130 GV 06 trường mầm non cơng lập Quận 10, TP Hồ 10 Chí Minh (Trường Mầm non Măng Non III, Trường Mầm non Phường 1, Trường Mầm non Phường 2, Trường Mầm non Phường 3, Trường Mầm non Phường 10, Trường Mầm non Phường 11) - Nội dung: Thực trạng lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra, giám sát đảm bảo điều kiện hoạt động CS-ND trẻ từ 12-36 tháng tuổi trường mầm non công lập Quận 10, TP Hồ Chí Minh - Thời gian phương pháp: Thời gian khảo sát từ tháng 3-4/2019 với phương pháp sử dụng là: điều tra bảng hỏi, vấn sâu Đối với phương pháp điều tra bảng hỏi, điểm số câu hỏi quy đổi theo thang bậc ứng với mức độ Trong đó, điểm thấp 1, cao 4, chia thang đo làm mức Điểm trung bình (ĐTB) nội dung khảo sát chia mức độ: 1,00-1,75 điểm: Khơng thực hiện; 1,76-2,50 điểm: Ít thường xuyên; 2,51-3,25 điểm: Thường xuyên; 3,26-4,00 điểm: Rất thường xuyên 2.2 Kết khảo sát 2.2.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ 12-36 tháng tuổi Kết khảo sát thu bảng (trang bên) Số liệu bảng cho thấy, công tác lập kế hoạch CSND trẻ thực cách “thường xuyên” (ĐTB=2,86) Việc lập kế hoạch trường đảm bảo thực bước từ việc phân tích thực trạng hoạt động CS-ND đến việc xác định mục tiêu, nội dung, biện pháp, lấy ý kiến bên phê duyệt trước ban hành Tuy nhiên, việc thực bước, nội dung lập kế hoạch chưa đồng đều, nội dung thực “rất thường xuyên” “thường xuyên” gồm: Xây dựng nội dung CS-ND trẻ phù hợp với chương trình giáo dục mầm non, quy định hành (ĐTB=3,00); Xây dựng chi tiết loại kế hoạch năm, Email: thuycanh1980@gmail.com VJE TT Tạp chí Giáo dục, Số 464 (Kì - 10/2019), tr 10-14 Bảng Thực trạng công tác lập kế hoạch CS-ND trẻ 12-36 tháng tuổi Mức độ (%) Nội dung RTX TX ITX KTH Đánh giá thực trạng công tác CS-ND trẻ 12,0 35,9 52,2 0,0 Xác định mục đích, mục tiêu tiêu cụ thể cho 25,9 33,9 40,2 0,0 hoạt động CS-ND trẻ Xây dựng nội dung CS-ND trẻ phù hợp với chương 31,9 35,9 32,2 0,0 trình giáo dục mầm non, quy định hành Xác định rõ biện pháp, cách thức thực 14,0 27,9 58,1 0,0 mục tiêu, nội dung kế hoạch Xác định nguồn lực thực kế hoạch 23,9 37,9 38,2 0,0 Xây dựng chi tiết loại kế hoạch năm, tháng, 45,8 41,9 12,3 0,0 tuần công tác CS-ND trẻ Kế hoạch có tham gia lấy ý kiến bên liên quan 33,9 54,2 0,0 ĐLC TH 2,60 0,694 2,86 0,802 3,00 0,802 2,56 0,726 2,86 0,776 3,34 0,686 2,58 0,696 Phê duyệt loại kế hoạch 27,9 55,8 16,3 0,0 3,12 0,656 ĐTB chung 2,86 (Chú thích: RTX: Rất thường xuyên; TX: Thường xun; ITX: Ít thường xun; KTH: Khơng thực hiện; ĐLC: Độ lệch chuẩn; TH: Thứ hạng) tháng, tuần công tác CS-ND trẻ (ĐTB=3,34); Phê duyệt loại kế hoạch (ĐTB=3,12) Như vậy, trường cụ thể hóa mục tiêu, nội dung CS-ND trẻ chương trình giáo dục mầm non thành loại kế hoạch tổng thể đến chi tiết học kì, tháng tuần Điều thể nghiêm túc, khoa học trường công tác CSND trẻ Mặc dù vậy, số nội dung chưa thực cách thường xuyên trường như: Đánh giá thực trạng công tác CS-ND trẻ (ITX=52,2%); Xác định rõ biện pháp, cách thức thực mục tiêu, nội dung kế hoạch (ITX=58,1%); Xác định nguồn lực thực TT 12,0 ĐTB kế hoạch (ITX=38,2%) Tuy nhiên, thực tế cho thấy, trường chưa trọng đầu tư nghiêm túc việc xác định thành tố cơng tác xây dựng kế hoạch Đây bước cần cải tiến công tác lập kế hoạch trường Độ lệch chuẩn (ĐLC) có mức điểm dao động từ 0,656-0,802 cho thấy phân tán lớn mức độ đánh giá nội dung công tác lập kế hoạch 2.2.2 Thực trạng công tác tổ chức, đạo hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ 12-36 tháng tuổi Kết khảo sát thu bảng Bảng Thực trạng công tác tổ chức, đạo hoạt động CS-ND trẻ 12-36 tháng tuổi Mức độ (%) Nội dung ĐTB RTX TX ITX KTH Phổ biến rộng rãi kế hoạch CS-ND đến 21,9 37,9 40,2 0,0 2,82 phận, cá nhân trường Phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho 15,9 51,8 32,2 0,0 2,84 phận, GV Xây dựng quy chế tổ chức phối hợp 8,0 33,9 58,1 0,0 2,50 phận, cá nhân CS-ND trẻ Tuyên truyền, phổ biến mục tiêu, nội dung 25,9 31,9 42,2 0,0 2,84 CS-ND trẻ Cung cấp tổ chức hướng dẫn cho GV quy 47,8 35,9 16,3 0,0 3,32 định, văn cách thức thực việc CS-ND trẻ Xây dựng hệ thống quy trình thực CS17,9 41,9 40,2 0,0 2,78 ND trẻ đảm bảo quy định, khoa học 11 ĐLC TH 0,768 0,676 0,641 0,810 0,737 0,730 VJE 10 11 12 13 Tạp chí Giáo dục, Số 464 (Kì - 10/2019), tr 10-14 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng, tập huấn cho phận, GV liên quan đến công tác CS-ND trẻ Tổ chức chuyên đề, mời chuyên gia nói chuyện, tư vấn công tác CS-ND Tổ chức cho GV tham quan trường bạn để học tập, trao đổi kinh nghiệm Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn, GV xây dựng kế hoạch tháng, tuần chi tiết nội dung CS-ND trẻ Động viên khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi để GV thực CS-ND trẻ Kịp thời hỗ trợ, xử lí tình khó khăn mà GV gặp phải trình thực Thường xuyên trao đổi với phụ huynh hoạt động CS-ND trẻ ĐTB chung Bảng cho thấy, CBQL GV đánh giá thực trạng tổ chức, đạo hoạt động CS-ND trẻ thực mức “thường xuyên” ĐTB chung thấp (2,59), gần với mức điểm “ít thường xuyên” Điều thể hiện, có nhiều nội dung cơng tác tổ chức, đạo thực mức “ít thường xun” Phân tích chi tiết sau: - Nhóm nội dung đánh giá mức thực “thường xuyên” “rất thường xuyên” với ĐTB cao nhất, xếp từ bậc đến gồm: Cung cấp tổ chức hướng dẫn cho GV quy định, văn cách thức thực việc CS-ND trẻ (ĐTB=3,32); Tuyên truyền, phổ biến mục tiêu, nội dung CS-ND trẻ Phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho phận, GV (ĐTB=2,84); Phổ biến rộng rãi kế hoạch CS-ND đến phận, cá nhân trường (ĐTB=2,82) Việc phổ biến kế hoạch, văn bản, biểu mẫu hướng dẫn thực quy định liên quan đến CS-ND trẻ cho GV vô quan trọng, pháp lí bắt buộc khoa học chặt chẽ để GV thực cách nghiêm ngặt mục tiêu, nội dung quy định chương trình giáo dục mầm non Cơng việc CS-ND trẻ khơng phải nhiệm vụ đơn vị hay cá nhân GV mà phối hợp tổ chun mơn, phận chăm sóc dinh dưỡng, y tế, GV, bảo mẫu, bảo vệ… Vì vậy, việc cụ thể hóa nhiệm vụ, cơng việc cho phận, cá nhân vô quan trọng để làm sở cho phối hợp nhịp nhàng biên liên quan - Nhóm nội dung bị đánh giá thực “ít thường xuyên” xếp thứ bậc thấp gồm: Tổ chức hoạt động bồi dưỡng, tập huấn cho phận, GV liên quan đến công tác CS-ND trẻ (ĐTB=2,46); Tổ chức 12 6,0 33,9 60,1 0,0 2,46 0,608 10 0,0 25,9 53,8 20,3 2,06 0,678 12 0,0 0,0 73,8 26,2 1,74 0,441 13 14,0 37,9 48,2 0,0 2,66 0,711 19,9 29,9 50,2 0,0 2,70 ,782 10,0 47,8 42,2 0,0 2,68 0,647 0,0 31,9 68,1 0,0 2,32 0,467 11 2,59 chuyên đề, mời chuyên gia nói chuyện, tư vấn công tác CS-ND (ĐTB=2,06); Tổ chức cho GV tham quan trường bạn để học tập, trao đổi kinh nghiệm (ĐTB=1,74); Thường xuyên trao đổi với phụ huynh hoạt động CS-ND trẻ (ĐTB=2,32) Sự phát triển tâm sinh lí trẻ giai đoạn từ 12-36 tháng tuổi phức tạp, cộng thêm chương trình giáo dục ln cập nhật thay đổi, bên cạnh đòi hỏi ngày cao phụ huynh việc CS-ND em họ gửi vào trường đòi hỏi GV, đội ngũ tham gia CSND trẻ phải không ngừng thay đổi, học tập, bồi dưỡng Tuy nhiên, kết khảo sát cho thấy, trường chưa tạo điều kiện tối đa để GV tham gia hoạt động bồi dưỡng, tham dự hội nghị, hội thảo, trao đổi kinh nghiệm chăm sóc trẻ Đây hạn chế lớn từ trường vốn có đội ngũ GV tốt nghiệp trình độ trung cấp, cao đẳng giáo dục mầm non Điểm yếu theo cần khắc phục nhằm nâng cao chất lượng CS-ND trẻ; chưa thường xuyên trao đổi, chia sẻ với phụ huynh công tác CS-ND (ĐTB=2,32) ĐLC nội dung dao động từ 0,441 đến 0,608 cho thấy, khơng có phân tán đánh giá, tỉ lệ phần trăm cho thấy đánh giá chủ yếu tập trung mức “khơng thực hiện” “ít thường xun” 2.2.3 Thực trạng công tác kiểm tra, giám sát hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ 12-36 tháng tuổi Kết khảo sát thu bảng (trang bên) Bảng cho thấy, công tác kiểm tra, giám sát đánh giá mức thực “thường xuyên” (ĐTB chung = 2,82) Trong đó, nội dung đánh giá với ĐTB cao gồm: Xác định nội dung, hình thức kiểm tra rõ ràng, quy định (ĐTB=3,06); Tiến hành hoạt VJE TT Tạp chí Giáo dục, Số 464 (Kì - 10/2019), tr 10-14 Bảng Thực trạng công tác kiểm tra, giám sát hoạt động CS-ND trẻ 12-36 tháng tuổi Mức độ (%) Nội dung ĐTB RTX TX ITX KTH Xây dựng kế hoạch kiểm tra rõ ràng, minh bạch 25,9 31,9 42,2 0,0 2,84 Xây dựng mục tiêu, tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm tra cụ thể, dựa theo nội dung hoạt động CS- 19,9 27,9 52,2 0,0 2,68 ND trẻ Xác định nội dung, hình thức kiểm tra rõ ràng, 29,9 45,8 24,3 0,0 3,06 quy định Thành lập Ban kiểm tra có lực, kinh nghiệm 8,0 27,9 64,1 0,0 2,44 hoạt động CS-ND trẻ Tiến hành hoạt động kiểm tra theo định kì, đột xuất 29,9 23,9 46,2 0,0 2,84 Tiến hành hoạt động kiểm tra theo tiêu chuẩn, 21,9 41,9 36,2 0,0 2,86 nội dung xây dựng Kết kiểm tra công khai, minh bạch 45,8 33,9 20,3 0,0 3,26 công Tiến hành tổng kết, rút kinh nghiệm sau kiểm tra, 12,0 33,9 54,2 0,0 2,58 đánh giá ĐTB chung 2,82 ĐLC TH 0,810 0,787 0,735 0,638 0,858 0,750 0,773 0,696 động kiểm tra theo định kì, đột xuất (ĐTB=2,84); Tiến đánh giá cao có nội dung chưa hành hoạt động kiểm tra theo tiêu chuẩn, nội dung thực cách thường xuyên như: Thành lập Ban xây dựng (ĐTB=2,86); Kết kiểm tra cơng kiểm tra có lực, kinh nghiệm hoạt động CSkhai, minh bạch công (ĐTB=3,26) Các nội ND trẻ (ĐTB=2,44); Tiến hành tổng kết, rút kinh dung công tác CS-ND trẻ thực dựa nghiệm sau kiểm tra, đánh giá (ĐTB=2,58) Mục đích nội dung chăm sóc sức khỏe đảm bảo an toàn cuối hoạt động kiểm tra, giám sát nhằm phát cho trẻ; chăm sóc vệ sinh; giấc ngủ; chăm sóc dinh hạn chế, bất cập trình thực dưỡng, vệ sinh an toàn thực phẩm Kiểm tra, giám sát CS-ND trẻ, từ có tác động kịp thời nhằm điều thực theo định kì với kế hoạch ban chỉnh, xử lí nghiêm trường hợp không thực hành, hay thực đột xuất, hàng tháng, hàng tuần quy trình, quy định Tuy nhiên, trường hàng ngày Các trường thực nội dung chưa thực nghiêm túc việc tổng kết, rút cách thường xuyên, nhân tố vô quan học kinh nghiệm sau đánh giá Đây trọng việc đảm bảo chất lượng hoạt động CS-ND nội dung cần tăng cường thực thường xuyên trẻ ĐLC nội dung dao động từ 0,735 đến nghiêm túc từ trường 0,858 chứng tỏ có phân tán lớn mức độ 2.2.4 Thực trạng đảm bảo điều kiện hoạt động chăm đánh giá, tỉ lệ phần trăm cho thấy có trường sóc, ni dưỡng trẻ 12-36 tháng tuổi chưa thực thường xuyên nội dung Kết khảo sát thu bảng công tác kiểm tra, giám sát Bên cạnh nội dung Bảng Thực trạng đảm bảo điều kiện hoạt động CS-ND trẻ 12-36 tháng tuổi Mức độ (%) TT Nội dung ĐTB ĐLC TH RTX TX ITX KTH Cung cấp đầy đủ quy định, văn hướng dẫn, tài 0,0 43,9 56,1 0,0 2,44 0,497 liệu liên quan đến việc CS-ND trẻ Đảm bảo điều kiện sở vật chất, thiết bị 6,0 51,8 42,2 0,0 2,64 0,593 thực CS-ND trẻ Đảm bảo tài chính, kinh phí cho hoạt động 4,0 55,8 40,2 0,0 2,64 0,558 CS-ND trẻ 13 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 464 (Kì - 10/2019), tr 10-14 Có chế độ động viên, khuyến khích GV, phận thực tốt công tác CS-ND trẻ Xây dựng bầu khơng khí vui tươi, đồn kết, hỗ trợ lẫn hoạt động CS-ND trẻ Huy động lực lượng nhà trường tham gia vào công tác CS-ND trẻ ĐTB chung Bảng cho thấy, CBQL GV đánh giá thực trạng việc đảm bảo điều kiện CS-ND cho trẻ thực mức “ít thường xuyên” (ĐTB chung = 2,48) Tuy nhiên, phân tích chi tiết có nội dung thực mức “thường xuyên” có nội dung thực mức “ít thường xun” Cụ thể: Những nội dung đánh giá mức thực “thường xun” gồm: Xây dựng bầu khơng khí vui tươi, đoàn kết, hỗ trợ lẫn hoạt động CS-ND (ĐTB=2,80); Đảm bảo điều kiện sở vật chất, thiết bị thực CS-ND trẻ; Đảm bảo tài chính, kinh phí cho hoạt động CS-ND (ĐTB=2,64) Có thể thấy, trường trọng vào việc xây dựng điều kiện vật chất nhằm tạo mơi trường đại, an tồn cho phát triển trẻ; bên cạnh quan tâm xây dựng bầu khơng khi, văn hóa tổ chức, xem nội dung CS-ND trẻ phương châm, giá trị nhằm tạo thương hiệu nhà trường xã hội Bên cạnh đó, nội dung chưa thực thường xuyên là: Huy động lực lượng nhà trường tham gia vào cơng tác CS-ND trẻ (2,06 điểm) Có chế độ động viên, khuyến khích GV, phận thực tốt công tác CS-ND trẻ (2,34 điểm) Như vậy, nhà trường chưa phối hợp tốt với lực lượng xã hội việc CS-ND trẻ; nội dung chưa nhà trường đưa vào thi đua nên chưa tạo động lực cho GV cán nhà trường thực tốt công việc Việc trang bị đầy đủ, kịp thời tài liệu mới, cập nhật liên quan đến CS-ND trẻ để GV tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao kiến thức, kĩ công tác CS-ND trẻ không đánh giá cao Đây hạn chế cần lãnh đạo trường quan tâm, khắc phục thời gian tới Kết luận Kết khảo sát cho thấy, nhìn chung trường thực cách “thường xuyên” nội dung công tác lập kế hoạch (ĐTB chung = 2,86); kiểm tra, giám sát (ĐTB chung = 2,82) Tuy nhiên, công tác tổ chức, đạo (ĐTB chung = 2,59) đảm bảo điều kiện (ĐTB chung = 2,48) chưa thực cách thường xuyên Những nội dung cụ thể thực chưa thường xuyên là: Đánh giá thực trạng công tác CS-ND trẻ; Xác định rõ biện pháp, cách thức thực mục tiêu, nội dung kế hoạch; Xác định nguồn lực thực kế hoạch; Tổ 14 0,0 33,9 66,1 0,0 2,34 0,474 14,0 51,8 34,2 0,0 2,80 0,665 0,0 25,9 53,8 20,3 2,06 0,678 2,48 chức hoạt động bồi dưỡng, tập huấn cho phận, GV liên quan đến công tác CS-ND trẻ; Tổ chức chuyên đề, mời chun gia nói chuyện, tư vấn cơng tác CS-ND; Tổ chức cho GV tham quan trường bạn để học tập, trao đổi kinh nghiệm; Thường xuyên trao đổi với phụ huynh hoạt động CS-ND trẻ; Thành lập Ban kiểm tra có lực, kinh nghiệm hoạt động CS-ND trẻ; Tiến hành tổng kết, rút kinh nghiệm sau kiểm tra, đánh giá; Huy động lực lượng nhà trường tham gia vào cơng tác CS-ND trẻ; Có chế độ động viên, khuyến khích GV, phận thực tốt cơng tác CS-ND trẻ Những hạn chế sở quan trọng để hiệu trưởng trường mầm non công lập Quận 10, TP Hồ Chí Minh đề biện pháp quản lí hiệu hoạt động Tài liệu tham khảo [1] Bộ GD-ĐT (2016) Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành theo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT) [2] Thành ủy TP Hồ Chí Minh (2017) Cơng văn số 854-CV/TU ngày 27/11/2017 đạo tăng cường cơng tác quản lí nhà nước, rà soát, kiểm tra, chấn chỉnh hoạt động chăm sóc, giáo dục, bảo vệ trẻ em sở mầm non ngồi cơng lập [3] UBND TP Hồ Chí Minh (2017) Cơng văn số 7427/KH-UBND ngày 02/12/2017 việc kiểm tra, chấn chỉnh hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập [4] Trần Kiểm - Nguyễn Xn Thức (2012) Đại cương khoa học quản lí quản lí giáo dục NXB Đại học Sư phạm [5] Nguyễn Thị Mỹ Hạnh (2019) Một số nội dung quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ hiệu trưởng trường mầm non huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế Tạp chí Giáo dục, số 449, tr 1-5 [6] Phạm Thị Mai Chi (2015) Các hoạt động giáo dục dinh dưỡng - sức khoẻ cho trẻ mầm non NXB Giáo dục Việt Nam [7] Mai Thị Mộng Thu (2019) Thực trạng quản lí hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ trường mầm non ngồi cơng lập quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 4, tr 7-12  ... dung công tác lập kế hoạch 2.2.2 Thực trạng công tác tổ chức, đạo hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ 12-36 tháng tuổi Kết khảo sát thu bảng Bảng Thực trạng công tác tổ chức, đạo hoạt động CS-ND trẻ. .. CS-ND trẻ; Có chế độ động viên, khuyến khích GV, phận thực tốt công tác CS-ND trẻ Những hạn chế sở quan trọng để hiệu trưởng trường mầm non công lập Quận 10, TP Hồ Chí Minh đề biện pháp quản lí. .. Đại cương khoa học quản lí quản lí giáo dục NXB Đại học Sư phạm [5] Nguyễn Thị Mỹ Hạnh (2019) Một số nội dung quản lí hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ hiệu trưởng trường mầm non huyện Phong Điền,